综合性学习研究

三下语文《综合性学习：中华传统节日》《作文：写研究报告》三下语文《综合性学习：中华传统节日》

语文综合性学习是新课程改革的重要内容，它重在学科内外联系，重在学习过程，重在激发学生的创造潜能。可以说语文综合性学习是培养学生语文实践能力的最有效途径，更是学生形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径。那么，如何扎实有效地开展语文综合性学习课呢？它向广大语文教师提出了挑战，现在把我近年来教学的一点儿体会总结如下：(一) 引导学生确定探究的主题。语文新课程强调： 学生在第一学段要“对周围事物有一定好奇心，能就感兴趣的内容提出问题”。在第二学段要“能提出学习和生活中的问题”。第三学段要“能解决与学习和生活相关的问题”。在第四学段要“能提出学习和生活中感兴趣的问题”。这实际上让我们如何引导学生寻找探究的主题指明了方向。所以， 语文综合性学习活动的主题设计，不是先决定教师教些什么，学生学些什么，而是先要弄清学生关心什么，对什么感兴趣。因此，探究的主题设计要关注来自学生的问题。我在教学中一般采用以下几种方式引导学生确定探究主题。 1、 生活诱导式教师利用学生对周围事物的好奇心，利用大千世界，每天发生的纷繁复杂的变化现象，引导学生仔细观察，思考生活中各种各样的问题，促使学生从生活的诱发中产生探究的主题。例如： ·野外老虎，动物园老虎，马戏团老虎保护区老虎，它们的表现和特征有什么区别? ·本地区环境破环的表现和造成的恶果是什么?·我们周围的垃圾应该如何处理?2、课堂拓展式课堂教学是培养学生语文综合素养的主阵地。在语文教学中，教师应以教材为依托，探究课堂教学的空间，引导学生确定探究主题。例如我在教学《斑羚飞渡》一文时，学生提出这样的问题，“老师，斑羚在种群遇到危险时，做出那样悲壮的选择，是不是所有动物都这样?”于是我抓住这个契机，引导学生确定了“动物和自己的孩子”的探究主题，让学生寻找相关资料进行探索。3、学科联系式 语文学科的鲜明特点是综合性。它与其它学科之间有着千丝万缕的联系。因此，我们在引导学生确立语文综合性学习主题时，必须打破僵化的学科界限，转化学科边缘，让学生从语文学科与其它学科的联系中发现语文综合性学习的主题。例如《马说》，我沟通语文学科与书法、美术、音乐、地理、历史等学科的横向联系，围绕《马的面面观》这个主题让学生进行探究整理。促进了学生语文综合素质的提高，培养了学生语言表达能力和动手、动脑的创造能力。4、综合式综合实践是以一个问题为中心，从两门或两门以上的学科知识的综合联系中确立探究主题，这里的问题一般是指涉及两门或两门以上学科知识的综合性问题。如环境保护，生态失衡，克隆技术，信息技术等，其综合实践式的主题组织方式一般有以下两种： ①横向整合式。以学生现实生活为背景，选择学科之间的知识连接点作为主题内容，统整和综合应用学科知识。在具体操作实践中，需将所有涉及的学科知识放在同一题上，然后围绕探究主题将多学科知识化零为整，使之成为一个完整的知识系统。例如：“漫话扇子”的主题探究就涉及多种学科知识的整合。扇子的起源(历史)扇子的设计，制作与使用漫话扇子 (美术，劳技、 自然、戏剧)扇子与人们生活(社会)②纵向递进式。就是围绕主题，抓住主题中的核心内容，向纵深推进和展开，这一方式要求主题的综合性强，主题整合程度高。总之， 教师在引导学生确定探究的主题时，除教给学生有关如何寻找主题的方法外，还必须考虑主题对学生发展的价值。引导学生对自然，对生活，对社会的关注，帮助他们形成良好的情感，态度，价值观。(二) 引导学生制订学习方案探究主题一旦确定下来，接着，教师要根据各学段学习的认知特点，教会学生制订学习方案，可以由扶到放的过程。作为中学生以“放”为主，扶放结合。教师应让学生了解一项“语文综合性”学习方案大致包括：项目名称、研究人员，研究目的，研究内容与方法，研究步骤与时间安排，预期的研究结果等内容。以增强学生研究的目的性和计划性。(三) 引导学生围绕学习方案，开展探究活动。学习方案确定以后，教师要引导学生围绕学习方案开展探究活动，这也是语文综合性学习的主体部分。在引导学生开展探究活动的过程中，其教学应体现“三性”，即：(1)主体性。学生是探究活动的主体。其教学过程应是课内课外相结合，实现教学民主，形成宽松自由的环境，实现课堂教学活动“五个开放”。即： ①教学内容的开放——贴近学生生活。其学习内容的提供具有层次性、广泛性、可选择性；②教学过程的全程开放——创设现场情景的真实感。采取灵活多样的方法，激发学生学习兴趣和探究欲望。③教学方法 和教学手段的开放——实现教学方法和手段的多样化，如多媒体、电化教学等，优势互补，取长补短；④师生关系的开放——建立人格平等，真诚合作的民主关系；⑤教学时空的开放——即教学时间和空间的开放。时间可长，可短，空间可以是校内，也可是校外工厂、乡村、自然等。通过让学生观察、调查、访问、数学计算、查阅资料、协商交流，感受生活现实，帮助学生发现新知识，掌握新技能。(2) 合作性。 综合性的探究学习实际上是学生之间的相互友好合作。在教学过程，教师要为学习小组成员明确分工，防止出现互相推委，被动参与或唯我独尊的情况，又要注意小组成员之间的通力合作。培养合作意识和合作精神，提高学习探究活动的效率。(3)体验性。体验是探究式活动的重要方式。 学生在探究学习活动中需要面对现实生活，以独特的经验，形成个性化的认识，在体验的过程，让学生对自己已有的知识进行改造或重组。这个过程，既是学生认识能力发展的过程，也是丰富学生精神生活的过程。(四) 引导学生交流与分享探究的成果活动一结束，教师应及时组织学生交流与分享探究成果。交流的目的不是评判探究成果多少与优劣，而是创造一个真诚倾听和启迪思维碰撞的机会，其交流的过程成为全体学生共同探究学习、反思的过程。其交流内容，可以是报告建议、图片、资料等，交流形式可以是小组，也可以是个人。总之，我认为“综合性学习”的内容和形式是多种多样的，在教学中，实施“综合性学习”有利于学生参与社会实践，有利于让社会生活走向课堂。有利于让学习生活与社会生活有机衔接，有利于新世纪人才的需求。

卷爷今天又来了，这一次要讲一些文艺的内容，就是试卷中的综合性学习部分。这个模块有很多说法，总结一下就是考验学生的理解能力、组织能力等全方面的能力，符合现在语文学习的全方面内容，这一部分的内容看似分值小，可是只要回答出来内容，就能够得分，只是多少的问题，怎么样才能在这种题目里面得分呢？这就是今天要说的内容了。如果说要找一张合适的图片来形容这一模块的内容，卷爷觉得这张图最合适不过的了，又能体现这个模块的内容之多，也能体现试卷的题量之大。这个模块除了是考一些简单的诗词，可能还有对联、情景对话，还有语文课本中的非必学内容。这些其实都有一些技巧可寻的，考生不会答题，一部分原因就是找不到技巧，下面就来说说。先来说说诗词部分。一般诗词的题目会出现在初中阶段以及高中阶段，诗词类的题目非常简单，我们都是从小学开始就学习古诗词，对于一些古诗词中特定代表的内容会有一定的积累，比如古诗词中明月的形象就代表思乡之情，垂柳代表离别之情，鸿雁也代表思乡之情等等。在诗词中找一找有没有这些代表形象，如果有的话一定要勾画出来，因为这个内容是为整个诗词奠定情感基调的。确定情感基调之后就非常好回答了，这是关于诗词的答题技巧。接下来是对联类的题目。卷爷发现现在的一些出卷老师非常喜欢这类题目，因为这类题目是最能考验考生的文艺细胞的。对联题目大多数是出了上联写下联或者出了下联写上联，在对对联的时候，一定要划分一下所给内容的节奏，比如是4-4-5的格式还是别的格式，找到对应的词语，这里可以是近义词也可以是反义词，这个根据实际题目来确定。确定词语之后组织好语言，形成一个完整的句子。这里举个例子，如果上联出现“国”下联一般就对“家”，这是最简单的一个内容。最后是情景对话的题型。这种题型非常简单了，经常在中考试卷或者中考模拟试卷里面出现。这类题目回答的时候要注意两个问题，一个是敬语。如果是和长辈对话，一定要用敬语，就是“您”，能从侧面体现出考生日常生活状态，这是一个细节部分，需要注意。另一个就是要利用好题目中所给的提示，这是必须要利用好的，如果题目利用不全，这也是会丢分的，所以掌握好这两个问题，这种类型的题目就可以万事大吉了。综合性学习的内容其实还有很多，只是这三个内容是比较常见和常考的，卷爷也希望大家能够积极来补充内容，大家一起交流，方便以后遇到这种题目的时候，不至于手忙脚乱，无从下手。这一期的内容就到此为止了，欢迎大家提问或评论。卷爷说语文。让你的语文学习更加轻松。

五、语文综合性学习口语交际一、说话简明、得体、连贯01考试说明《语文课程标准》在“课程总目标”部分指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”表达自己的观点时，“做到清楚、连贯，不偏离话题”；“讲述见闻，内容具体，突出要点。”近年来各地中考命题都不同程度地贯彻了这些精神。从命题所涉及的知识点来看，不离“简明、连贯、得体”；因而考生答题时既要凭语感，又要结合语言情境，综合思考，才能正确作答。这类试题在来年中考中将呈上升势头。02题型分析“口语交际”题的出现很好地体现了语文的工具性和人文性的特点，弥补了母语教学忽视学生口语交际能力培养的缺陷。“口语交际”主要考查听和说。有的是听录音，有的则是书面上“听”，阅读有关材料后依据语境按要求说话，或如按情境写出有关人物的语言、写出人物语言的内涵等。中考“口语交际题”中考查“说话”的题型主要有以下四种：①单一应对型。题干设计了一种情境，要求考生将自己带入材料中的某个人或几个人，说出他或他们应该说的话。②多种角色型。试题要求考生以几种不同的“角色”，面对同一种语境说出符合各自“角色”的话。③代为转告型。题干设计了一种情境，要求考生充当材料中的某个人物，将别人说的话转告给另一个人。④情境转换型。题目设计了几个不同的情境，要求考生带入材料中的某个人物，面对不断更换的情境和人物，说出相应得体的话。03答题指导口语交际题的解答准则：(1)言之有“礼”，“礼”，即得体，应根据特定的情景采用得体的用语。(2)言之有“物”，“物”，即内容，要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的言语，话语力求清楚、明白、简洁。(3)言之有“序”，“序”，即顺序。说话有合理的顺序，不颠倒混乱。要注意事物内在联系及因果关系，力求意明句畅。(4)言之有“节”，“节”，即简明，答题时要满足试题要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。口语交际题的解答程序：看清题目——明确要求——抓住题眼——品读设置的情景或提供的材料——理解题意——依照要求——灵活作答。04典型题型解析例1：把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。要求：①不变更愿意；②人物、人称表达准确；③时间、地点交待清楚合理。小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了。请告诉老师一声。再请帮我问问，后天晚上去她家找她行不行。”A．当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿说到这件事。小王：“(莉莉)，小李他(或她)明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行。”B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。小王：“郭老师，小李说他(或她)今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。”【分析】这道考题，考查的是对“语言得体”的几方面的综合运用。解答这道题，既要能根据不同对象来说话；又要能根据不同的场合，组织恰当的语言来表达思想。试题要求小王转述小李的话，人物之间的关系较为复杂。因此，无论是称谓，还是所说的内容、句子的语气都应有所不同。这道题易犯“称谓不当”的毛病，答题时要能根据时间、地点、对象的变化灵活地组织语言。例2：根据下面提供的语言环境，回答后面的问题，说话要符合人物的身份。几个不同身份的人围绕“世界上最宝贵的东西是什么”这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。国脚说：“最宝贵的东西是激动人心的进球。”商人说：“最宝贵的东西是源源不断的利润。”画家说：“最宝贵的东西是绚烂丰富的色彩。”面对此，小孩和病人会怎么说？请你代他们回答。小孩说：____________________________；病人说：_________________________________【分析】由“国脚”对“进球”，“商人”对“利润”，“画家”对“色彩”可知，只要找到“小孩”与“病人”的对应点即可。结合生活经验可知，对“小孩”而言，最宝贵的是玩具（食物）；对“病人”而言，最宝贵的是健康。明确了这些，将语言修饰润色即可。※强化训练※1、根据下面提供的语境，回答后面的问题。小明今年初三，星期天正在家里复习功课。这时，小明爸爸的同事来了并提出要在家里打麻将。小明听到以后想劝阻。如果你是小明，该向爸爸怎么说才能让爸爸拒绝同事？爸爸听了以后会向同事怎么说才能收到同事放弃打麻将的效果？（说话要注意身份和对象，做到简明、连贯、得体）⑴小明向爸爸说：⑵爸爸向同事说： 【参考示例】（1）爸爸，今天我要在家复习功课，老师说复习时用心要专一，不能受到外界干扰，否则会影响复习效果的；复习遇到问题我要向您请教。爸爸，为了我，以后再打好吗？（2）兄弟们，真对不起，我儿子就要参加中考了，在家复习功课，我想好好陪陪他，也算是尽到一点做爸爸的责任，我们以后再打，好吗？2、根据下面天气预报材料，请你以导游的身份，给从西双版纳到昆明的游客以人性化的提醒。（30字以内）西双版纳 晴 250C——320C昆 明 多云转小雨 70C——120C答： 【参考示例】答题要点：能提醒游客携带雨具和御寒衣物；表述语言具有人文关怀、温情提醒的特点。恳请各位名师大家对以上复习备考资料提出宝贵建议！如有意见，亦可在文章的后面评论区交流，本人将不胜感激！

在语文课程标准中，综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目，自新课改以来，成为语文教材不可或缺的一个板块。它体现为一种学习方式，表现为语文知识的综合运用、读写听说能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合，以其开放性、实践性和探究性，受到教师和学生的喜爱。“综合”的范围包括学生学习和生活的各个方面，教师的第一个目的就是帮助学生确立大语文的概念——“语文的外延与生活的外延相等”。一、创设情境导入，让课堂富有情趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维和探求知识的内在动力。在《少年正是读书时》这节课我设置了这样一个游戏：我们最近在读《朝花夕拾》，同学们的读书兴趣特别浓，接下来，我们玩一个名著游戏，就《狗·猫·鼠》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》相关内容，一人提问，其它同学抢答。这样有效的导入很快聚集了学生的思维，激起学生的探究兴趣，从而为整节课做好了很好的铺垫。二、激趣形式多样，让课堂灵动起来激发兴趣形式很广泛，如分享、辩论、讲故事、；唱歌、猜谜、做游戏、实物或视频资料等。在“消除经典隔膜”这一环节，我邀请了三位同学按“大家好，我叫xx，我和大家分享的是《 》！这本书特别有趣的是……”的句式与大家做读经典方法分享。从分享中学生既展示了自己，又让他人从中有所收获。优秀学生总结了好多读书的方法，在“阅读经验分享”这一环节，我再次邀请了几位学生做方法分享，她们准备的很用心，方法很适合学生。在阅读途径这一方面，有人主张读纸质阅读，有人主张电子阅读，网上阅读有利有弊？于是，我围绕这一话题设计了一个辩论赛，学生参与面特别广，辩论时针锋相对，很有辩论家的风范。什么是一节好课？我认为学生动起来的课是好课，学生在思考的课是好课，师生思维碰撞的课是好课……怎样打造一堂好课呢？激发学生兴趣吧，激趣一定会让一堂课变得活泼，灵动。

考点解析综合性学习的考查已经渐渐成为命题的亮点，赋分越来越高，以期引导学生关注社会、自然和自我。至于口语交际，有时是独立考，但往往会放在综合性学习这个大题目下面进行考查。预计2020年仍将以上述内容为主要考点，题面设计和材料会有所出新，考查将更加灵活。经典例题1．综合性学习。为庆祝中华人民共和国成立70周年，我校将举办以“伟大的祖国”为主题的系列活动，以此激发学生们的爱国热情，请你参与并完成以下活动。（1）【活动内容我设计】请你为本次主题设计一个具体活动过程。→→（2）【背景歌曲我推荐】为了渲染氛围，需要选择一首歌曲作为本次活动的主题音乐，请写出你的推荐曲目并说明理由。我推荐《》，理由是（3）【点赞祖国我来写】70年日新月异的发展，人民看在眼里；70年艰苦卓绝的奋斗，人民铭记于心……请用自己的肺腑之言为伟大祖国点赞。（要求至少运用一种修辞手法）【答案】（1）示例：搞好以“伟大的祖国”为主题演讲比赛的宣传→制定好比赛细则，邀请评委，确定比赛时间地点→比赛、颁奖（2）示例：我推荐《义勇军进行曲》，理由：激动人心的旋律，表现了中国人民昂扬向上、团结一心、绝不屈服的精神。（3）示例：祖国的繁荣昌盛举世瞩目。香港、澳门回归，我们激动，我们流泪，因为祖国在我心中；“神五”“神六”“神七”飞天，我们燃烧，我们沸腾，因为祖国在我心中；成功举办奥运会，我们欢呼、我们雀跃，因为祖国在我心中！【解析】（1）活动方案一般由活动主题、活动目的、活动方式（或形式）和活动步骤四个部分组成，如“情系中华·祝福祖国”为主题的图片展，各班搜集图片，小组评选，颁奖。（2）开放性试题，答案不唯一，如，推荐《黄河大合唱》，它以黄河为背景，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，向全世界展示了中华民族解放的战斗决心，塑造了中华民族巨人般的英雄形象。体现中国人民坚强不屈的斗争精神。（3）以讴歌祖国为中心，要运用至少一种修辞手法，文从字顺、语句通顺流畅即可。2．综合性学习。酒，在人类文化的历史长河中，已不仅仅是一种客观的物质存在，更是一种文化象征。让我们一起走进“酒香千古——中国酒文化探究”专题实践活动中去吧！（1）（书法中的“酒”）书法是中国的一种传统艺术。下面是“酒”字的几个书法字体，分别代表的是甲骨文、篆书、隶书。请你用一句话来表达自己看到以下书法字体的感受。（2）（文学中的“酒”）如果你读读诗词歌赋、小说传记等文学作品，一定会为其中所散发的醇厚酒香而陶醉。请你写出与“酒”有关的一句诗文名句，与大家分享。（3）（生活中的“酒”）醇香的酒令人陶醉，但现实生活中，酒也可能坏事。奶奶生日那天，亲朋欢聚，举杯畅饮。宴会结束后，喝了酒的叔叔准备开车回家。请你说几句话劝阻他。【答案】（1）感受：中华文化博大精深，源远流长。（2）诗文名句：（带“酒”的诗文均可）如“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。（3）带有“不安全、违法”之意的表述即可。【解析】（1）本题考查对文字的理解。通过观察“酒”的不同字体，看出这个字在很久以前就已经成型，充分彰显了我们中华文化的源远流长。（2）本题考查古诗的积累。古诗中含有“酒”的诗句很多，从中找出连续的两句即可。例如：“开轩面场圃，把酒话桑麻”“明月几时有，把酒问青天”。（3）本题考查劝说语。结合内容要求“喝了酒的叔叔准备开车回家”，首先要阻止叔叔的行为，然后指出这样做的危害，进而打消叔叔的念头，最后可以给对方找出合理的解决方法。注意劝说时要有称呼，语气要委婉。3．根据要求完成任务。班级要制作毕业纪念册，初步选定了两种封面设计（见下图）。请你选择其一，向同学们陈述你的理由，让大家支持你的选择。（封面一） （封面二）要求：①注意说话目的，理由合理；②条理清晰，表达得体；③正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；④120字左右；⑤不得透露个人信息。【答案】示例1：选封面一。看，图中四位同学一起扔纸飞机，这代表着我们曾经的记忆，象征着我们深厚的友谊，主题词“青春不散场”，道出了我们的心声；无论以后我们“飞”向哪里，我们的心永远在一起。我们的青春故事，就珍藏在这美好的三年时光里，大家选封面一吧。示例2：选封面二。这个封面，有一辆梦想单车，构思非常有创意。我们为了“追逐梦想”曾经彼此鼓励，共同奋斗；以后我们还会在彼此鼓励中，像鸟儿一样展翅飞翔，追逐新的梦想。这个封面寓意着我们彼此携手，追梦未来！大家选封面二吧。【解析】本题考查的是毕业纪念册的封面设计。首先面对两幅图片，抓住图片的特点去思考。从图片出发去分析理由。其次我们要注意表述的对象是同学们，因此我们在设计的过程中可以加强语句的亲和力，增强同学们的认同感。面对即将毕业的分别，我们可以结合三年来的生活过程中的点点滴滴，激起同学们的共鸣，同时注意情感的抒发，表达美好的祝愿。要积极向上，诚挚感人。总之要选择其一，抓住封面所展示的内容，对同学们进行生动的描述，阐述画面主题的意义，向同学们陈述选择的理由。4．善待自然，人类生活的家园会更美好；漠视自然，将会受到无情的报复。近日，我校开展“保护环境，爱我西安”的综合性实践活动，请你踊跃参加，并完成下面题目。（活动一：活动宣传）请你为此次活动续写一条宣传语。（要求：字数相同、结构相同、语义相和）保护自然环境，________________。（活动二：环保行动）请列举两条，你在实际生活中如何做到环保的事例。【答案】（1）答案事例：如 爱护美好家园 （字数，结构、语义不符不得分）（2）所列举事例来自实际生活，具有可操作性即可。【解析】（1）活动一：续写一条宣传语。宣传标语，感情要真挚，构思新颖，语言简明。字数要适中，内容要积极，用语要通俗，句式要整齐（字数相同、结构相同、语义相和），修辞要显明。特别是主题要鲜明，一定不能脱离“保护环境，爱我西安”的主题。（2）活动二：列举两条，你在实际生活中如何做到环保的事例。此题一个是在考查学生对环保的重视程度，一个也是在考查学生在这方面的实践活动。所列举事例来自实际生活，所做到环保的事例为真人真事。且实践活动确实有可操作性的特点。5．专题与语文实践活动。书的世界是一个多彩的世界，与书为伴是人生最大的幸事。每一次读书，我们的心灵都得到一次净化；每一次读书，我们都会有丰厚的收获。“泰州大阅读”活动正如火如荼地开展，作为参与者，有以下任务等着你去完成。（1）任务一：拟写标语请你围绕本次活动的主旨“交流、分享、进步”，仿照示例句式，拟一条简洁、富有感染力的标语。示例：读书点燃智慧，知识照耀人生。（2）任务二：规划方案活动的成功举行离不开科学合理的活动安排。语文老师已设计好了两种活动形式，请你再安排两种。活动一：开展“好书大家读”活动活动二：开展“书香小组”评选活动活动三：活动四：（3）任务三：探究材料阅读以下两则材料，写出你的探究结果。材料一：在手机的时代，指尖上的世界里，尤其是学生、上班族，他们走路、坐车、吃饭、聊天，几乎机不离手；有了这种莫名其妙的被强迫的惯性，他们热衷用手机来看电子书，上百万字的书转化成了几M，拷贝进入手机里轻松得跟没事发生一样，读起来也轻松得跟没读一样。材料二：书籍所承载的知识和思想信息，远远超出图片影像的有限范围。好的书籍给人的精神影响，在广度和深度上更是影像材料所无法企及的。多少个世纪积累下来的印刷文本，它的价值和蕴含的智慧，不是技术化的影像能够承载的。处于思想成长期的青年学子，多闻一闻油墨香，多从好的书籍中汲取精神营养，一定会比沉迷于读图快感的人多一份思想的力量。探究结果：【答案】（1）示例：交流读书心得，分享读书喜悦。（2）示例：开展“书香伴我行”征文活动 定期召开读书报告会等。（活动设计合理，具有一定逻辑性，表述清楚即可）（3）要重视阅读书籍，而不是一味沉迷于手机阅读和电子图书阅读。【解析】（1）本题考查学生的语言表达能力。要“围绕本次活动的主旨‘交流、分享、进步’”进行拟写，尽量使用对偶的修辞，突出交流对于读书的帮助即可。（2）本题考查学生对主题活动的拟定。针对中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等，任选其中两种即可。（3）本题考查学生对材料的概括综合能力。要注意第一则材料列举生活中一些沉迷于手机阅读的现象，第二则材料是说书籍的特点，组织答案的时候要综合两者。6．专题与语文实践活动。学习了“荷”专题以后，班级开展“荷文化交流会”语文实践活动，请你参与。（1）【妙笔生花】仿照示例，以“荷”为话题写一段话，要求引用古诗文至少两处。示例：梅，有人赞其香气：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。有人赞其品格：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。仿写：荷，（2）【奇思妙想】班级将编写“荷”专题手抄报，请你取个颇为雅致的标题，并拟两个栏目名称。手抄报标题：栏目：、（3）【口语交际】初三（1）班计划23日下午2:00在学校报告厅举办一次“荷文化交流会”，王亮去办公室邀请语文老师张老师参加这次活动，张老师不在办公室，王亮留了一张便条给张老师，其中有两处不妥，请指出并提出修改意见。（4分）张老师：您好！今天下午我来邀请您明天到学校报告厅参加我班的“荷文化交流会”，可是不巧，您没在办公室，我只好留下便条给您。敬请抽空参加。2019年3月22日【答案】（1）示例：荷，有人赞其美丽：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。有人赞其品格：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（2）示例 标题：《清风荷影》 《芙蕖物语》 《荷·韵》栏目：莲的实用价值 莲花与佛教（3）①未明确告知参加活动的具体时间，应在“明天”后加上“下午2:00”②落款应加上署名——学生：王亮【解析】第（1）小题考查学生仿写的能力。作答时，一定要认真阅读例句，分析例句的格式与写法，仿句的格式一定要与例句相同，主题要与例句相关。第（2）小题考查学生设计栏目的能力。作答时，一定要认真读题，确定主题是什么，所设计的栏目一定要与主题相关，栏目名称要简洁明了，还要注意栏目名称的格式。第（3）小题是对应用文中“便条”的考查。仔细阅读这份便条，可以看出以下问题：没有明确告知参加活动的具体时间，应加上具体时间；落款处没有署名，应加上署名。专项通关1．综合性学习。在市场经济的大潮中，人们对金钱的态度可谓千奇百怪，无奇不有。作为中学生的你，大概不是局外人。请围绕“金钱”这个话题，完成下列各题。（1）金钱是什么？哲人说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一生的不幸。”老百姓说：“金钱是饭，是衣，是车，是房。”作为中学生的你，你会说：“____________________。”（2）有关“金钱”的名言或俗语、成语很多，请写出两个来。①_________________________________________________________②___________________________________________________________（3）钱，随着时代的进步，它的形式曾经历了“实物——铜钱——纸币——信用卡”等阶段。从其形式的变化中，我们会有所探究发现，请写出你的发现。发现：_________________________________________________________。（4）财富是衡量一个人成功的标准，而决定财富的多少取决于金钱。对此，你是怎样看的？请简要谈谈你的看法。看法：___________________________________________________________2．综合性学习。小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法都能给人留下深刻的印象。近日，学校将组织一次以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动。（1）（标语拟写）请你为本次活动拟写一则标语。__________________________（2）（活动设计）请围绕本次活动主题，仿照“活动一、活动二”再设计两个活动。活动一：小说故事我来讲活动二：小说人物我来演活动三：_____________活动四：_____________（3）（对话人物）假设刘姥姥、范进、刘备、杨志这四个小说人物就站在你面前，你会对他们说些什么呢？请根据示例任选一个人物进行回答。示例：刘姥姥：你进大观园给小姐太太们带来了无穷的乐趣。在巧姐被卖给外藩王爷的时候，你用自己的智慧救出了巧姐。你是一位幽默风趣、机智勇敢的人，我发自内心地欣赏你。___________________________________________________________________________________________3．综合性学习。在《主题探究学习：新闻》综合性学习中，班级要召开一次“新闻论坛”，交流新闻的有关知识、探究新闻出版物、新闻媒体等。请你完成下面的任务。（1）假如你是论坛主持人，在你的开场白中要讲明新闻的共有特点，你如何设计。（2）班主任交给你的任务是报道本次班级“新闻论坛”活动。请你拟定一则新闻标题。4．综合性学习。七年级（1）班的同学们正在开展以“我看诚信”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的任务。【新闻点击】用简洁的语言概括新闻的主要内容。逃票、欠税、欠费、闯红灯……这些都将被记入你的“个人信用库”。昨天，扬子晚报记者从南京市发改委了解到，南京即将出台社会诚信体系实施方案，今后凭身份证号就能查到个人税收欠缴、乘车欠缴费、交通违章等“失信记录”。同时，企业欠薪、专利侵权、拖欠贷款等不良信用也将被记录到“企业信用库”中，可凭组织机构代码自查。这两个库的信息将在市政府各部门共享，并接入省里的“诚信库”，这意味着有失信记录的企业和个人今后在南京将“无处藏身”。5．综合性学习。同学们参与了《世界何时铸剑为犁》的综合性学习，请展示你的学习成果。（1）写出四个与战争有关的成语。（2）活动中同学们自主搜集材料，创办了《世界何时铸剑为犁》专刊，他们设计了这样一些栏目：【栏目一】浸着血与泪的往事。收录了熟悉的战争故事，触目惊心的历史惨剧，并配有图片。【栏目二】战争智慧，是杀戮，还是自杀？收录了战争诗词、军事成语、名人名言、兵法谋略等内容。【栏目三】今天，战争并没有远离。从网络、报刊上摘录了当前某些国家之间的军事动态及令人震惊的战争新闻。请仿照示例，从上列二三两个栏目中任选一个，为它写上一段50—60字的导读文字。示例：栏目一。这里我们看到的是炮火与屠刀下鲜红的血，感受到的是炮火与炮火对峙的悲壮，印在我们心里更多的是国土和母亲屈辱和伤痛的泪，战争，我们不需要！6．综合性学习。x年x月x日，青岛电视台一条新闻引发社会广泛关注。原来是青岛皇岛区的范先生停在社区的车一大早被刮擦了。令人蹊跷的是车的雨刮器上留着一张纸条，纸条上写着一位张师傅的留言，说车是他刮的，因早上有事匆忙，愿意承担此责，还留下了联系电话。该新闻一出，网上就有网友评论：“少年强”：传播正能量。敢作敢当，真男人！“无聊鬼”：哎！何必呢？又没人看见，作什么秀！“暖心人”：我觉得挺温暖的，不是钱不钱的事，而是做人的一种品质。“自觉虫”：在无人监督的情况下，能自律能担责，赞一个！（1）请给这则新闻拟一个标题。（2）请你给自己拟一个网名，对该新闻回帖，进行评论。网名：回帖：（3）假设你所在班级要以此事举行“做一个诚信的中学生”主题班会，你是主持人，请写出开场白。中考链接1．【2019年中考湖南长沙卷】综合运用。建国七十周年来临之际，学校准备举办以“天下家国”为主题的系列活动，请完成下列任务：（1）“经典诗词”朗诵会为《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）的朗诵选配一支背景曲，根据下列名曲的曲风、旋律或节奏介绍，选配最恰当的一项是（ ）①《平沙落雁》，曲风静美舒缓，优美动听。②《十里埋伏》，曲风凄冷悲壮，激昂慷慨。③《春江花月夜》，曲风委婉质朴，旋律流畅。④《阳春白雪》，旋律清新明快，节奏活泼。⑤《渔樵互答》，旋律悠然恬静，节奏轻快。（2）“爱国人物”故事会请你从下面给出的三个爱国人物中任选一个，按照例句仿写一句话。杜甫 闻一多 邓稼先例句：“土地的歌者”艾青，在他深爱着的土地上用嘶哑的喉咙歌唱。仿句：____________________________________________（3）“为国奋斗”演讲会假如你是主持人，请为以下两个演讲撰写串场词。2．【2019年中考四川广安卷】综合性学习。今年是中华人民共和国建国70周年，广安也在为此开展各种庆祝活动。阳光中学学生会正准备开展“天下国家”的综合性学习活动，请你积极参加，完成以下问题。（1）请你写出连续两句关于爱国的诗词。（2）请仿照示例，另外设计两个活动。示例：“我为祖国点赞”的征文比赛。（3）歌中唱道：“国是我的国，家是我的家，我爱我的国，我爱我的家……”广安是我们美丽的家，请你向来宾推荐一处广安美景或一种广安美食，并写出你的推荐词。（推荐词至少用到一种修辞手法，60字以内，语言得体）3．【2018年中考广州卷】为了推进广州市“中小学生阅读素养提升”行动计划，广州市教育局组织开展了公益海报设计评比活动。下面为参赛作品，请欣赏这两幅海报，并按要求作答。（1）甲、乙两幅作品，你喜欢哪一幅？请结合画面内容谈谈理由。（2）结合你喜欢的那幅海报的内容，为本次活动拟出一条宣传口号。4．【2018年中考湖北武汉卷】近来，不少综艺节目以不同的形式再现书信的魅力，引起网络时代广大观众对传统书信的关注。学校决定组织同学们开展以“书信的魅力”为主题的综合性学习活动。（1）你们小组在学习过程中认识到书信有诸多优点，请你用精练的语言从不同角度、不同层面分条表述其优点，三条即可。（2）活动过程中，有同学说：“现在是网络时代了，我们都用手机发短信，谁还写信呢？”你如何看待身边的人更习惯用手机发短信这一现象？请用简明、连贯、得体的语言表达你的看法。（100—120字）答案及解析闯关检测1．（1）金钱买不来真情，买不来道德与气节，买不来快乐与幸福。（2）①君子爱财，取之有道。②有钱能使鬼推磨。（3）钱，随着时代的变化，科技的进步，正朝着便捷的方向发展，其工具性功能愈加突出。（4）示例：财富是衡量一个人成功的标准，但不是唯一的标准。事实上，拥有的财富越多，并不代表这个人的精神品位就越高，聚敛钱财需要通过赚取更多的钱来实现。但钱多并不意味着这个人就富有，就是成功的。我认为一个人的成功，既要有一定的物质财富，又要有较高的精神追求和学识。【解析】这是一道综合性学习试题。（1）本题是对句子仿写的考查。做此题时，要注意仿写的句式必须和例句相同。即结构、修辞格要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。（2）本题考查学生对名言警句和诗词的积累。有关“金钱”的名言或俗语、成语有很多，要选择自己最有把握的来回答，注意不要出现错别字。（3）这类自主探究的题目，是中考的主流题型，具有较大的开放性。做这类试题，一方面要结合题干内容，另一方面要联系自己的生活体验，谈自己的真实想法。从“实物——铜钱——纸币——信用卡”的演变过程可知，金钱的使用越来越方便，工具性越来越强。（4）本题考查针对文中的某种现象谈自己的看法。这类题目属于探究性题型，具有一定的开放性。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。可以从物质财富和精神财富的角度作答。2．（1）走进小说天地，感受人物魅力（2）活动三：小说人物我来猜 活动四：小说结局我来改（3）示例：杨志：你出生于将门之后，从小学武，功夫高强。但是一心只想去做官，结果却是赔尽了小心，变成了“竹篮打水一场空”。你虽是谨慎小心、精明能干，但不擅长与他人协同，不善于处理外界的关系，我为你感到可惜。【解析】（1）拟写宣传语的要求：①须紧扣主题。②上、下句必须字数相等，语言要简洁。③有两个句式大致整齐的句子或者短语。④结构相对，但不需要从对偶句的高度要求。写法应注意：紧扣活动主题来写标语。如：走进小说天地，体会别样人生。（2）本题考查主题活动的设定。针对中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等，任选其中两种即可。根据示例“故事”讲，“人物”演，可以是“小说情节我来编”“小说结局我来改”。（3）从刘姥姥、范进、刘备、杨志这四个小说人物中任选一个，根据示例作答即可。3．（1）符合题意即可。（2）符合题意即可。【解析】（1）这是一道综合性学习试题。开场白的特点：内容要紧扣主题；语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情；语言的形式要生动活泼。开场白必须在瞬间抓住观众的心，所以要有激情，并且紧扣主题。（2）这道题目考查的是概括新闻主要内容。该题是中考中的常见题型，要求在阅读语言材料的基础上，能将主要信息提取出来进行概括表达。事件报道，筛选信息时要把握关键要素：人物、时间、地点、事件或结果。要明确新闻标题的要求和写作方法。新闻标题的要求：①题文一致；②一语破的；③简洁明快；④生动活泼。4．示例：南京即将出台社会诚信体系实施方案。【解析】认真阅读原材料，注意要写出关键要素，如：时间、地点和事件。5．（1）示例：兵荒马乱 兵戎相见 金戈铁马 烽火四起（2）示例一：栏目二。战争文化是血泪滋养的文化，兵法谋略究竟是用来杀戮还是用来消除仇恨？人类为什么非要拥有这些智慧？为了厮杀？还是自杀？示例二：栏目三。当我们正在优美的校园散步的时候，当我们津津有味吃着香甜可口的饭菜的时候，我们享受着安宁与幸福。在很远的地方，我们的同龄人正在饱受战火的煎熬，流血流泪，无家可归。【解析】（1）这类关于战争的成语比较多，根据自己的知识积累拟写即可。（2）选一个栏目，紧扣栏目名中的文字，体会其含义，从“和平”的意义上发表感想。6．（1）示例：刮车不刮心（“诚信，做人之本”或“担当，为人之本”）（2）示例：“明镜台” 人在做，天在看，做人要诚信，要有担当（3）示例：同学们，大家好，今天能够主持这场活动很荣幸。张师傅的留言条轻如鸿毛但又重如泰山，折射出他金子般的心（这则新闻传递出正能量），目前这个社会上像张师傅这样的人不是太多了，而是太缺了。下面让我们一起来讨论“如何做一个诚信的中学生”这个话题。【解析】（1）仔细阅读新闻材料，了解中心事件，根据关键信息来拟写标题。本新闻提到“刮车”一事，张师傅主动表示担责，理解这个事件所反映的思想，拟写标题。（2）材料中已有网友的回复，按照示例，用简短的语言对张师傅主动表示担责发表评价，注意语句要有情感色彩。（3）活动的开场白，一般要写到几点内容：明示活动的主题，并适当阐述其意义；说明开展活动的目的、活动的规则；鼓励大家积极参与。中考链接1．（1）②（2）答案示例：“现实主义诗人”杜甫，在破败的茅屋前为天下寒士疾呼。“大勇的革命者”闻一多，在特务的枪口下为民族命运呐喊。“两弹元勋”邓稼先，在荒凉的戈壁里为核武器研究坚守。（3）示例：感谢肖非为大家带来的《我的中国梦》，我们有一个共同的中国梦，这个梦想需要我们以青春的名义去奋斗，奋斗的青春是美好的，奋斗的青春是幸福的，下面请听1702班季强的演讲《奋斗的青春》。【解析】（1）《南乡子·登京口北固亭有怀》是一首豪放词，故配乐应该是慷慨激昂的。选②。（2）从杜甫、闻一多、邓稼先三者中任选一个。杜甫是伟大的现实主义诗人，闻一多是大勇的革命者，邓稼先是两弹元勋，然后结合其事迹，运用“……杜甫（闻一多、邓稼先），在……（人物事迹）”的格式仿写。（3）要求学生把握串场词及写法。串场词是贯穿晚会整体的语言脉络，穿插在节目之间，可以承上启下，调节气氛，增加氛围，在无形中映射主题和中心思想。结合主题“为国奋斗”，写出两个节目之间的串场词即可。注意说清人物、节目名称。2．（1）示例：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（2）示例：①“爱国歌曲大家唱”的歌咏比赛；②“爱国故事我来讲”的故事会；③“最美方块字”的汉字书写大赛（只要能围绕活动主题写出相应的活动形式即可）（3）推荐示例一：小平故居；推荐词：亲爱的来宾，小平故居山青水秀，鸟语花香，人杰地灵。这里简朴的三合院、意义深远的陈列馆，似乎在诉说着春天的故事……是值得一游的好地方。推荐示例二：广安盐皮蛋；推荐词：亲爱的来宾，广安盐皮蛋，质细油多。切开它，红红的蛋黄挑逗着你，会让你忍不住抓一块塞进嘴里，沉醉在这美味之中……（推荐词有称呼，言之有理，语意连贯，用到了一种修辞手法，即可）【解析】（1）本题考查课外古诗词积累。爱国的诗词很多，比如《过零丁洋》《满江红·写怀》《出塞》等，在这些诗词中任选两句作答即可。（2）本题考查语言表达应用之仿写，需要围绕本次活动的主题即“天下国家”作答，同时也要注意所给示例的结构。（3）本题考查学生的语言应用表达能力。推荐词要简洁明了，通俗易懂，起到吸引来宾的作用。在本题中，需要选取广安的一种美食或者一处美景进行推荐，在写作过程中还需要使用修辞手法。3．（1）【甲】甲展现了老师带领学生们在藏书丰富的阅览室中读书的画面。图中学生们正聚精会神地阅读自己喜爱的图书，老师也乐于与学生交流自己的读书心得。甲图能够表现出师生同读的融洽气氛，强调了校园环境对提升中小学生阅读素养的重要性。【乙】乙是一家三口坐在沙发上一起阅读，温馨和谐的画面。父母是孩子最好的老师，孩子阅读习惯的形成离不开父母的引导和陪伴，只有家人一起共同打造良好的阅读环境，孩子的阅读兴趣才能更高。（2）甲：①师生同读，携手成长。 ②共建书香校园，同享读书之乐。乙：①构建书香家庭，培育儒雅一代。 ②家人齐阅读，增情益智乐融融。【解析】此题考查学生图文转换能力。解答此题首先要弄清题目要求，然后要认真分析图画的内容，审懂图意，最后用通顺的语句表达出图意即可。（1）甲作品中表现的是师生同读，老师跟学生或对一篇文章或对一首诗进行理解性或欣赏性阅读，体现了师生的和谐关系，也体现了重视阅读这一社会倡导；乙作品中表现的是亲子阅读，在一个家庭中家长在为自己的孩子作指导性或提示性阅读，既体现了家庭教育的重要，也体现了全民阅读的良好氛围，所以相对于对全社会的倡导这个方面来说，此图更有宣传意义。据此回答即可。（2）此题考查拟写宣传口号题。解答此题，可抓住“倡导全民阅读”这一主题思考，注意用语简洁，主题明确。示例：甲：师生同读，携手成长。乙：构建书香家庭，培育懦雅一代。4．（1）针对“书信的优点”从不同的角度、不同的层面回答，言之成理即可。（2）内容围绕“身边的人更习惯用手机发短信”这一现象谈自己的认识和思考即可。【解析】这是一道综合性学习试题。（1）此题考查学生关注生活的能力以及语言表达能力。作答时注意题目中“不同角度、不同层面”的要求，分条进行概括。如：书信是情感的寄托，有保存的价值，能拉近人与人之间的距离等。（2）本题考查针对生活中的某种现象谈自己的看法。这类题目属于探究性题型，具有一定的开放性，解答时，只需选取其中一个角度就可以了，不要面面俱到。作答时首先明确自己的观点，然后结合手机发短信的利与弊来回答，语言要简洁，注意字数的限制。

《经世与保守——近代化视角下的彭玉麟》图书封面。红网时刻10月6日讯（记者 蔡娟）近代湖湘人才鼎盛，其中一个重要的群体是以曾国藩、左宗棠、彭玉麟、胡林翼为代表的湘军人物群体。近年来，随着湘军研究和湖湘文化研究热度的升温，学界对彭玉麟给予了一定关注。今年，一部历时十余年创作、对湘军重要将领彭玉麟生平进行系统梳理的学术研究论著——《经世与保守——近代化视角下的彭玉麟》由南方出版社正式出版。这是第一部关于彭玉麟的综合性研究论著，由谭庆辉、王光宇、凌亚平等三位衡阳本土作者合著。该书以“近代化”的全新视角对彭玉麟作整体考察，清晰地勾勒了彭玉麟仕宦一生的轨迹，在一定程度上弥补了以往研究的不足。十年磨一剑，勾勒彭玉麟仕宦一生的轨迹彭玉麟（1816—1890），字雪琴，号退省庵主人，衡阳渣江人，晚清中兴名臣，与曾国藩、左宗棠、胡林翼齐名。彭玉麟前因讨伐太平军战功显赫，后奉诏为清廷创建近代水师，官至兵部尚书，为清廷倚重，赐太子太保，谥刚直。彭玉麟擅画梅花，笔下之梅老树繁花，有“兵家梅花”之称，与郑板桥的“墨竹”合称为清代画坛的“两绝”。该书是首部关于湘军将领彭玉麟的综合性研究论著。以“近代化”为纲，下挈“兵道”“为政”“经济”“学问”“教育”“文学”“书画”“廉政”“家训”等九目，对彭玉麟作整体考察，避免了对其研究的单向化和碎片化；同时，该书并未纠缠于具体史事的陈述，而是致力于剖析史事中隐含的传统或近代因素，揭示二者的张力，折射了官僚和士绅集团在近代社会变革大潮下的价值取向，清晰地勾勒了彭玉麟仕宦一生的轨迹。图书封面设计简约，单纯的暗红色隐喻了彭玉麟的铁血生涯，粗纹压膜，让人倍感厚重。该书问世以来，受到各界的高度关注和广泛好评。中科院湘籍院士邵明安读后赞曰：“该书用功甚深，实为难得！”全国人大代表欧阳赏莲评价该书：“立论公允，不隐恶扬善。”国家博物馆书法博士王高升说：“书画一章，既写出了书画的纯度，又烙下了历史的厚度。”三个衡阳人笔耕不辍，致力为本土文化留根“湘西草堂是我们世代相守的精神家园，《文化蒸阳》丛书则教会我们铭记这片热土的来生今世……在交流学习中，我们之间的友情不断加深、醇化。”三位作者共同表示。三位作者谭庆辉、王光宇、凌亚平均系衡阳本土人，都是“70后”，且属同学关系。谭庆辉，在衡阳县第三中学任教历史；王光宇，也是历史教师，现就职于衡阳县第六中学；凌亚平，在衡阳县纪委工作。为写作该书，他们不是在探访衡阳县的文化遗址，就是在寻访名人故居或是查阅文献，补乡土文化的课。十余年间，三人笔耕不辍，两鬓染霜，其中的艰辛常人难以想象。作者谭庆辉（左）、王光宇（中）、凌亚平（右）合影。“十余年来，让我们一直坚持创作的动力源泉就在于对本土文化的热爱。为本土文化留根，为乡土过往存史，是我们义不容辞的一份责任。”作为一名中学历史教师，谭庆辉表示，他们希望以此为本土文化研究尽绵薄之力，希望更多人来关注、研究、传承优秀的本土文化。王光宇说，如果从撰写硕士毕业论文《试论彭玉麟的国防思想及其实践》算起，历时12年才成书。“这十余年的写作断断续续，并非连续写作十年，写作过程非常艰辛，我们要克服非常多困难。”他说，一方面，资料欠丰富，无法查阅清史档案等重要文献；另一方面，自身的知识储备、思维视野、学术功底、文字驾驭能力等均存在不足。此外，由于该书是三人合著，所以还必须在行文风格与思维视角上尽量保持一致，以淡化接榫的印痕，使整书浑然一体。凌亚平认为，该书主要在三个方面有所突破：一是角度的切入，将彭玉麟置于近代中国的主题之一，即“近代化”视角下加以考察，这样有利于更客观真实地再现彭玉麟；二是整体考察，这是第一部关于湘军将领彭玉麟的综合性研究论著，将彭玉麟作整体考察，避免了对彭玉麟研究的单向化和碎片化；三是拓展了研究深度，以往学界对彭玉麟的研究尚不够充分，且多集中于军政领域，对其文学、经济、书画、教育、家训等诸多方面罕见涉及，或语焉不详，该书则对彭玉麟的文学、经济、书画、教育、家训等方面加以系统阐述。

余秋雨有一篇文章叫《读书的5个秘诀》。书中说，读书是件很快乐的事，可现代人读书却很累、很痛苦。读书的5个秘诀是：减肥(不要蓝读)、抬头(读一流的书)、排序(对要阅读的书目排队)、“返己”(也就是返回，不喜欢读的书就不要读)、“脱敏”(对流行的书要谨慎选择，真正的好书不是那么容易流行的)。余秋雨对读书精辟的见解，对刚步入初中的学生很有帮助。请你也写出两种读书的方法介绍给同学们。(含标点限50个字内)（标点限50个字内)示例 ： ① 要 有 选 择 行 地读书 。② 读 书 时 要 根 据自己 的 嘘 秋 精 读 和 略 读相 结合 ③ 读 书 时 可 以作摘 要 或 写 读 书 笔 记。

“必修”不能变“选修”《义务教育语文课程标准》对语文综合性学习提出了明确的教学目标、教学建议和评价建议，使教和学都有了可靠的依据。但是，由于传统教育观念和思想根深蒂固，致使有的学校和教师削弱了语文综合性学习的“必修”地位，淡化了对语文综合性学习应有的认真对待的态度。“考什么教什么”的信条依然发挥着巨大作用。语文综合性学习因学习内容、学习过程、学习途径及学习成果等的特殊性，难以通过常态的命题进行考量和评价。于是，语文综合性学习教学和教研陷入了尴尬境地。有的教师不愿花时间开展语文综合性学习教学，对教科书编排的语文综合性学习内容大都纸上谈兵。由于没有开展语文综合性学习适宜的环境和氛围，教师忽视了语文综合性学习的教学，语文综合性学习由“必修”变成了“选修”或“不修”。要想保证语文教学目标与内容的全面落实，学校和教师必须端正育人观念，认真贯彻国家基础教育课程改革纲要，严格执行国家课程标准，切实把语文综合性学习提高到应有的重要地位。学校教学管理方面，应考虑语文学科特点，制定符合实际的教学质量评估和教师考核机制，弥补对语文综合性学习教学的监督和指导。学校要积极改善教学条件，完善并开放图书室、阅览室、微机室，为师生开展语文综合性学习提供资源保障。学校要牢固树立全方位育人的教育观念，善于开发和利用社会、家庭教育资源，为学生的语文实践活动创造条件。语文教师作为新课程的执行者和实践者，要以强烈的责任心和使命感认真落实课改理念和教学要求。“亮点”不能变“盲点”小学语文综合性学习要求学生在教师指导下自主选择研究主题，通过自主探究和合作学习，解决学习和生活中的问题。教师要激发学生探究的兴趣和积极性，关注学生参与学习的广度和深度。语文综合性学习是语文课程及课程实施的“亮点”。部编版教科书小学语文从三年级到六年级下册设置了专门的语文综合性学习单元，特别注重语文综合性学习的过程指导，研究内容由易到难，梯度明显；自主成分由少到多，逐步放开；语文方法应用和能力训练有序分布，层层递进。教师应当而且完全可以悉心揣摩教科书的编排意图，组织学生自主开展语文综合性学习。然而，有的教师由于教育观的错位和教学观的保守，不能清楚地认识到语文综合性学习的性质和教学意义，导致“亮点”变成了“盲点”或“弱点”。提高语文综合性学习教学质量，是当前语文教学必须研究的问题。与传统课堂教学相比，语文综合性学习涉及的知识面广，不可预知的因素比较多，给教师实施教学造成了不便。因此，教师要深入钻研课程和学生，整体设计语文综合性学习教学方案，明确“学什么、为什么学、怎么学”和“教什么、为什么教、怎么教”。语文综合性学习倡导借助互联网开拓学习空间，教学研究也可以尝试借助互联网教育教学研究平台，吸收学校、班级、学生等方面的力量，构建语文综合性学习完整的教和学的过程。“积极”不能变“消极”语文综合性学习的内容和动机都源自学生，有宽松的学习氛围、开放的学习空间、自主的学习过程，教师和学生都应该充满期待，积极参与。然而，学习成果往往千篇一律。语文综合性学习突出了学生的自主性，教师觉得过程指导无处着力。这种情况使语文综合性学习呈现出虎头蛇尾的状况，由“积极”变得“消极”或“无奈”。显然，找到跟进指导的方法是保障语文综合性学习持续积极向好的关键举措。在这一方面，部编版教科书小学语文第二学段和第三学段的语文综合性学习单元改进了设计，突出了对语文综合性学习过程和方法的指导。教科书要成为教师教和学生学的主要依据。教师要有大局意识，综合考虑小学全学段的语文综合性学习教学设计，落实每个阶段语文综合性学习的教学目标，以达到稳步推进的目的。