专业学位硕士更名

近期，有网友在人民网领导留言板上就“安徽科技学院更名安徽科技大学”与“安徽大学江淮学院转设进展”问题向安徽省教育厅提问咨询。安徽省教育厅随后予以回应。首先是安徽科技学院更名安徽科技大学的问题，安徽省教育厅回复称：安徽科技学院是一所拥有55年本科办学历史的省属本科院校，建校近70年来，为国家特别是我省和滁州市经济社会发展累计培养近10万名高水平应用型人才。近年来，省委教育工委、省教育厅加强指导、加大支持，该校密切对接地方需求，深入推进应用转型，获批省应用型高水平大学建设高校，顺利通过服务国家特殊需求硕士专业学位人才培养验收项目，跻身省“双一流”大学行列，事业发展呈现持续向好势头，不断迈上新的台阶。但本科学校的设置及更名大学由教育部负责审批，对学院更名大学有严格的政策规定和条件要求。安徽科技学院现有办学条件距离“大学”的设置标准还有相当大的差距，尚无硕士学位授予权。根据国家现有政策规定，硕士学位授予单位的获批必须先经过立项建设（一般3-5年），经国务院学位办验收合格后方可具备申请硕士学位授予权的条件。下一步，省教育厅将加强工作指导，争取政策支持，帮助学院早日达到国家规定的相关要求，实现硕士学位授权单位突破，促进学校办学层次提升，提高服务经济社会发展能力。而关于安徽大学江淮学院的转设进展问题，安徽省教育厅的回应是：经与安徽大学江淮学院联系，该校正按照教育部《关于加快推进独立学院转设工作的实施方案》要求，研究起草转设工作方案，并于年底前完成方案的制定。目前，该校拟与合肥市人民政府合作推进转设，学校命名、过渡校区办学、新校区选址建设及其他软硬件建设等转设工作正稳步推进。来源：人民网领导留言板

新华社北京9月30日电 记者30日从教育部了解到，国务院学位委员会、教育部日前印发《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》。方案从类别设置、招生规模、培养模式、机制环境、质量水平、体系建设等角度，明确了专业学位研究生教育的发展目标。方案提出，专业学位研究生教育发展目标是，到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量，进一步创新专业学位研究生培养模式，产教融合培养机制更加健全，专业学位与职业资格衔接更加紧密，发展机制和环境更加优化，教育质量水平显著提升，建成灵活规范、产教融合、优质高效、符合规律的专业学位研究生教育体系。专业学位研究生教育是我国培养高层次应用型专门人才的主渠道。自1991年开始实行专业学位教育制度以来，我国逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培养体系。针对行业产业需求，目前设置了47个专业学位类别，共有硕士专业学位授权点5996个，博士专业学位授权点278个，基本覆盖了我国主要行业产业。截至2019年，累计授予硕士专业学位321.8万人、博士专业学位4.8万人。（完）

2013年，国务院学位委员会第30次会议审议通过了《关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整试点工作的意见》，建立了学位授权点“总量不变，有上有下”的动态调整制度，并于2014年启动了试点工作。2015年，在总结试点工作经验的基础上，印发了《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》（以下简称《办法》），并决定自2016年起，学位授权点动态调整的范围扩大到全国。经过6年的实施，各单位累计撤销博士、硕士学位授权点1600余个，增列博士、硕士学位授权点1000余个，对引导学位授予单位主动优化学科专业结构、提升研究生教育质量发挥了重要作用。近年来，学位工作改革力度不断加大，学位授权自主审核工作、学位授权点合格评估工作全面铺开，与学位授权点动态调整工作相互配合，共同形成了全面推进改革的局面。2020年7月，全国研究生教育会议召开。为贯彻落实会议精神，进一步加强与各项工作之间的协调衔接，完善学位授权点动态调整工作，深入推进学科专业结构调整，建设高质量研究生教育体系，在征求意见基础上，国务院学位委员会对《办法》进行了修订并在国务院学位委员会第36次会议上审议通过。修订的主要内容有以下几个方面：一是考虑到学位授权自主审核高校可每年通过自主审核工作撤销、增列学位授权点，与学位授权点动态调整工作有所重合，为统一管理并进一步推动学位授权自主审核高校实现内涵式、高质量发展，修订后的《办法》规定学位授权自主审核单位增列、撤销学位授权点全部纳入学位授权自主审核工作，不再参加学位授权点动态调整工作。二是考虑到国务院学位委员会对学位授权点合格评估办法进行了修订，为加强与学位授权点合格评估工作的衔接，修订后的《办法》进一步明确了在合格评估过程中的学位授权点参加动态调整的范围，引导学位授予单位强化责任担当，坚持质量导向，优化本单位学位授权点结构。三是因工程专业学位类别已调整为电子信息等8个专业学位类别，不再按照工程硕士领域进行授权，修订后的《办法》对工程硕士、博士授权领域的表述进行了调整。四是修订后的《办法》对有关问题的处理机制进行了完善，如撤销一级学科学位授权点后，在其下自设二级学科点的处理办法，以及因学风问题撤销的学位授权点不参加动态调整工作，等等。下一步，国务院学位委员会将进一步落实党中央、国务院要求，认真实施好修订后的《办法》，推动各省、各学位授予单位强化质量意识，瞄准科技前沿和关键领域，不断调整学科专业结构，为经济社会发展提供更加有力的人才支撑。

（中篇）在之前的文章中，心安已经为大家介绍了几所学校，今天继续说还有哪所学校有可能改名为大学，没有看过之前介绍的可以直接点击链接阅读。这几所学院即将更名为大学，值得考生注意，收藏备用！广州航海学院广州航海学院坐落在广州市，有黄埔和琶洲两个校区。学校是一所以工科为主、航海为特色的大学。学校的航海技术、轮机工程技术等教学科研平台连续多年获得中央财政“特色优势学科”项目的大力支持。国家教育部和财政部支持的“特色优势学科”2个：航海技术、轮机工程。学校的航海技术与轮机工程专业为国家教育部和财政部支持的“特色优势学科”。学校准备更名为广州交通大学。福建工程学院学校位于福建省福州市，是福建省人民政府举办的全日制普通本科院校，是教育部首批“卓越工程师教育培养计划”试点高校、福建省重点建设高校、国家“十三五”应用型本科产教融合发展工程规划项目百所校之一、福建省一流学科建设高校。学校拥有1个福建省特色重点学科、5个福建省一级重点学科、9个福建省二级重点学科。学校准备更名为福建理工大学。绍兴文理学院 绍兴文理学院位于浙江省绍兴市，是一所由绍兴市人民政府举办的普通全日制综合性高等院校。学校拥有3个国家级特色专业，8个浙江省“十二五”重点学科，6个浙江省一流学科（B类）），同时工程学学科进入ESI全球排名前1%。学校准备更名为绍兴大学。蚌埠医学院 蚌埠医科大学 学校坐落于安徽省蚌埠市，是安徽省省属普通高等医学本科院校和国家首批具有学士和硕士学位授予权的单位，国家第一批临床医学硕士专业学位教育与住院医师规范化培训衔接改革试点单位。学校是国家第一批卓越医生教育培养计划试点高校、国家级大学生创新创业训练计划首批试点高校、安徽省高校综合改革首批试点单位。学校拥有6个省级重点学科，1个国家级特色专业，1个省级特色专业，此外学校的临床医学学科进入美国基本科学指标（ESI）全球排名前 1%。学校准备更名为蚌埠医科大学。还有几所大学，由于篇幅限制无法在此赘述，感兴趣的可以关注心安，了解其他院校情况！

2013年，国务院学位委员会第30次会议审议通过了《关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整试点工作的意见》，建立了学位授权点“总量不变，有上有下”的动态调整制度，并于2014年启动了试点工作。2015年，在总结试点工作经验的基础上，印发了《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》（以下简称《办法》），并决定自2016年起，学位授权点动态调整的范围扩大到全国。经过6年的实施，各单位累计撤销博士、硕士学位授权点1600余个，增列博士、硕士学位授权点1000余个，对引导学位授予单位主动优化学科专业结构、提升研究生教育质量发挥了重要作用。近年来，学位工作改革力度不断加大，学位授权自主审核工作、学位授权点合格评估工作全面铺开，与学位授权点动态调整工作相互配合，共同形成了全面推进改革的局面。2020年7月，全国研究生教育会议召开。为贯彻落实会议精神，进一步加强与各项工作之间的协调衔接，完善学位授权点动态调整工作，深入推进学科专业结构调整，建设高质量研究生教育体系，在征求意见基础上，国务院学位委员会对《办法》进行了修订并在国务院学位委员会第36次会议上审议通过。修订的主要内容有以下几个方面：一是考虑到学位授权自主审核高校可每年通过自主审核工作撤销、增列学位授权点，与学位授权点动态调整工作有所重合，为统一管理并进一步推动学位授权自主审核高校实现内涵式、高质量发展，修订后的《办法》规定学位授权自主审核单位增列、撤销学位授权点全部纳入学位授权自主审核工作，不再参加学位授权点动态调整工作。二是考虑到国务院学位委员会对学位授权点合格评估办法进行了修订，为加强与学位授权点合格评估工作的衔接，修订后的《办法》进一步明确了在合格评估过程中的学位授权点参加动态调整的范围，引导学位授予单位强化责任担当，坚持质量导向，优化本单位学位授权点结构。三是因工程专业学位类别已调整为电子信息等8个专业学位类别，不再按照工程硕士领域进行授权，修订后的《办法》对工程硕士、博士授权领域的表述进行了调整。四是修订后的《办法》对有关问题的处理机制进行了完善，如撤销一级学科学位授权点后，在其下自设二级学科点的处理办法，以及因学风问题撤销的学位授权点不参加动态调整工作，等等。下一步，国务院学位委员会将进一步落实党中央、国务院要求，认真实施好修订后的《办法》，推动各省、各学位授予单位强化质量意识，瞄准科技前沿和关键领域，不断调整学科专业结构，为经济社会发展提供更加有力的人才支撑。责任编辑：张 言【来源：教育部网站】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

近期，江西省教育厅发布通知，将报请省人民政府向教育部申报赣南医学院更名赣南医科大学；安徽省芜湖市也明确，将积极支持皖南医学院创建医科大学。▎赣南医学院拟更名赣南医科大学10月27日，江西省教育厅发布《关于江西省2020年拟申报本科院校设置的公示》，明确拟于近期报请省人民政府向教育部申报赣南医学院更名赣南医科大学。据学校官网介绍，赣南医学院位于著名革命老区——江西省赣州市内，是江西省人民政府举办的全日制普通高等医学本科院校。中国科学院院士韩济生教授担任名誉院长。学校前身是创办于1941年的江西省立赣县高级助产职业学校，1958年设置专科建制的赣南医学专科学校，1988年升格为本科院校并更名为赣南医学院，2013年国务院学位委员会批准为硕士学位授予单位，2019年起与苏州大学、中国医科大学联合培养博士研究生。学校占地总面积1935.70亩（含直属附属医院）,设黄金、章贡两个校区。教学科研仪器设备总值2.65亿元，图书馆纸质藏书129.55万册，电子藏书238.84万册。全日制在校生12429人。▎芜湖市积极支持皖南医学院创建医科大学10月23日，皖南医学院与芜湖市人民政府签署《市校战略合作协议》，建立长期全面深度的战略合作，共同推动皖南医学院“国内有影响、特色鲜明的区域性高水平医科大学”建设和芜湖市经济社会高质量发展。芜湖市委书记潘朝晖，市领导张志宏、贺东，市政府秘书长汤德余，皖南医学院党委书记章尧，党委副书记、院长廖圣宝，副院长吴金月，纪委书记贾贤燕以及一附院主要负责人参加活动。芜湖市委书记潘朝晖讲话校党委书记章尧讲话签定仪式上，潘朝晖充分肯定了皖南医学院对芜湖市经济社会发展作出的贡献。他指出，芜湖市高度重视教育医疗卫生事业发展，此次签署战略合作协议，是推动市校合作共赢、增进人民健康福祉的重要举措。希望皖南医学院及附属医院能充分发挥教学、科研、医疗、人才等优势，为促进全市医疗卫生事业持续健康发展提供坚强动力。芜湖市政府也将进一步加大对皖南医学院的支持力度, 深化双方战略合作，推动共赢发展。章尧对芜湖市长期以来对学校的关心和支持表示感谢，对芜湖市经济社会发展优势及取得的成绩给予赞誉。章尧指出，服务国家重大战略需求和地方经济社会发展，是学校应尽的社会责任和义务。与地方政府开展合作共建，对学校而言也是全面深化改革、加大开放力度、强化内涵建设、推动高质量发展的重要举措。此次校地合作战略的签定，标志着双方合作进入一个新的历史阶段，希望双方能以合作共建为契机，进一步深化合作的深度与广度，积极探索形成全方位、高起点、深层次的融合发展之路，共同推动健康芜湖发展战略及皖南医学院“国内有影响、特色鲜明的区域性高水平医科大学”建设，为人民群众提供更高水平、更加满意的医疗卫生服务。会上，廖圣宝和贺东分别代表皖南医学院与芜湖市人民政府签署战略合作协议。签署市校战略合作协议按照合作协议，芜湖市将积极支持皖南医学院创建医科大学，积极对接学校的教学、科研、医疗，加强产学研用和科技成果的转化，推进政策扶持、办事服务、人才引进等。皖南医学院也将把支持健康芜湖发展战略纳入学校教育事业发展规划，在学科建设、人才培养、科学研究、医疗服务等方面全方位和芜湖发展战略接轨，增强双方总体战略规划的协调性。双方还将就加强医学人才培养与交流、推进产学研用及成果转化、加大城市环境与公共卫生合作、推进医疗卫生健康信息互联互通等方面进行深度合作。下一阶段，双方将携手搭建区域内协作平台，构建协作运行机制，共同推动人才队伍、科研能力、资源整合、保障措施、运行管理等方面合作共建，实现区域内医疗资源“共赢、共利、共享”，建成省级区域医疗中心，打造国家级区域医疗中心，全面提升芜湖市医疗技术水平及对皖江区域的医疗影响力和辐射能力，全力增进百姓健康福祉。签定仪式现场据学校官网介绍，皖南医学院建于1958年，时为芜湖医学专科学校；1971年并入安徽医学院，为安徽医学院皖南分院；1974年经国务院批准独立建校，命名为皖南医学院；1981年学校获得国务院学位委员会学士学位和硕士学位授予权。现有本科专业28个、专科专业2个，涵盖医、理、工、管、经、法6 个学科门类，其中国家级特色专业1 个、省级特色专业9 个、省级一流专业6个、国家级专业综合改革试点专业1 个、省级专业综合改革试点专业11 个。有临床医学、基础医学、生物学、药学、公共卫生与预防医学等5个硕士一级学科授权点，中西医结合基础、应用心理学2个二级学科点，临床医学、口腔医学、药学、护理和应用心理5个硕士专业学位类别。有省重点学科2个、国家中医药管理局重点学科1个、省优先发展临床重点专科1个、省级临床重点专科6个、省级临床重点培育专科3个、省级重点专病1个。现有各类在校生2.6万余人，其中本科生15790人，专科生352人，研究生973人，成教学生9000余人。来源：江西省教育厅、学校官网。

近日，国务院学位委员会印发了《关于下达工程硕士、博士专业学位授权点对应调整名单的通知》。快跟教育小微一起看本次都调整了哪些学位授权点↓↓↓2019年招生及已入学的工程硕士、工程博士研究生仍按调整前的工程领域进行培养和学位授予。自2020年起，按照调整后的专业学位类别进行招生、培养和学位授予。各单位要按照党的十九大实现高等教育内涵式发展的要求，进一步加强学位授权点建设，做好研究生培养工作，不断提高培养质量。来源：教育部政务新媒体“微言教育”

校园建筑物照片济宁医学院位于山东济宁，很多人都只知道山东有山东第一医科大学、潍坊医学院、滨州医学院，实际上，在山东济宁还有一所济宁医学院，它今年正式申报成为硕士学位授权单位了！据悉，济宁医学院首轮申报了三个硕士学位授权点：护理、临床医学、公共卫生！其实，虽然该校今年才开始申报硕士授权单位，但是实际上该校早就开始了全日制独立培养硕士研究生的工作了，因为该校在2011年的时候获批成为了服务国家特需项目试点培养硕士专业学位研究生的资格，当时获批的点是“临床医学”专硕，一直培育到现在，已经毕业好几届硕士研究生了，所以，香蕉认为：本轮济宁医学院拿下硕士授权单位应当是很稳的！为了支持该校拿下硕士授权单位，山东省给予了很大的支持力度，该校目前就有一个授权点，但是，山东省却给了260个招生名额，数字来源于《济宁医学院2021年年研究生招生简章》，目前，该校建筑面积约70万平方米，18所附属医院，其中有2所是济宁医学院直属附属医院，19个教学单位，33个本科招生专业，办学定位在应用型高水平医科大学！

日前，国务院学位委员会、教育部下发通知，将工程专业学位类别调整为电子信息、机械等8个专业学位类别。（本文是抽取国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司有关负责人就相关问题回答了记者提问过程中的重点内容）建设创新型国家是我国迈向现代化强国的必然要求，科技强国、质量强国、航天强国、制造强国、网络强国、交通强国、数字中国、智慧社会等建设已经全面展开，迫切需要强有力的人才和智力支撑。据预测，中国制造2025的十大领域，在2025年对人才的需求总量达到4500万人。调整工程专业学位类别的原因：一是建立了工程科技人才的培养体系，工程硕士、博士层次齐全，工程硕士先后设置了40个领域，工程博士设置了4个领域，已成为培养规模全球最大、影响最为广泛且按领域授权的专业学位类别。二是培养了一大批高层次、应用型、复合式工程科技人才，累计授予工程专业学位80余万人，为我国制造业的发展、升级提供了有力支撑。三是探索了工程科技人才培养的新模式，积极推进与国家重大科技发展战略相衔接，与职业发展要求相衔接，加强实践能力训练，探索有别于学术学位的工程科技人才培养新路子。工程专业学位类别的调整：目前的工程硕士（共40个领域）调整为电子信息、机械、材料与化工、资源与环境、能源动力、土木水利、生物与医药、交通运输等8种专业学位类别。工程博士也作出相应调整，从目前的4个领域调整为与之对应的8种专业学位类别。调整后，是否还能在类别下设置专业领域？在取得专业学位类别授权的前提下，培养单位可根据自身办学特色、人才培养重点等实际情况，按一定程序和要求，在类别下自主设置专业领域。鼓励培养单位提出新兴领域的需求，如人工智能、虚拟现实、发动机、微电子、智慧水利、新能源、网络空间安全等。培养单位按专业领域开展招生、培养、学位授予和质量保障等工作。我们将定期统计编制8种专业学位类别下设的指导性专业领域目录。调整工作安排：　一是调整工程专业学位教指委。在工程专业学位教指委下，按照调整后的8种专业学位类别，组成8个分指导委员会。二是制定调整的操作性文件。在广泛征求意见的基础上，明确调整的条件要求、申请程序、专家机制等，以科学规范地指导调整工作。同时，制订各专业学位类别的领域设置和博士硕士学位授权点申请基本条件，制订各专业学位类别指导性研究生培养方案、学位授予基本要求。三是对现有工程硕士、工程博士学位授权点进行对应调整。根据操作性文件规定的要求程序，有工程博士、硕士专业学位授权的培养单位，可根据自身办学特色、人才培养重点等实际情况，自主申请调整到相对应的专业学位类别。我们将组织工程专业学位教指委及其8个分指导委员会，按文件规定的程序对学校的申请进行核查。四是将调整结果提交国务院学位委员会审批。关于调整过程中做好过渡衔接：工程硕士、工程博士研究生2018、2019年按调整前的工程领域进行招生、培养、学位授予。2020年起，按调整后的专业学位类别进行招生、培养和学位授予。