专业硕士教指委

（图/侯钰靖） 湖南日报·新湖南客户端3月18日讯(通讯员 洪婕)3月15日下午，湖南科技大学教育硕士专业学位研究生培养指导委员会(以下简称教育硕士“培指委”)成立大会暨教育硕士专业学位研究生培养改革研讨会在教育学院308学术报告厅举行。校纪委书记、校教育硕士“培指委”主任委员刘宇文出席，研究生院、教育硕士各专业领域负责人及所在学院分管院领导等与会。校教育硕士“培指委”副主任委员、教育学院院长李海萍主持成立仪式，校教育硕士“培指委”副主任委员、教育科学研究院常务副院长周险峰主持研讨活动。 刘宇文在讲话中强调，教育硕士专业学位研究生培养管理模式改革的目的是实现管理重心下移，夯实学科教学基础，进一步提高教育硕士培养质量。他指出，校教育硕士“培指委”作为校内教育硕士培养指导工作的组织机构，要准确定位、努力履职，在学校党委行政的正确领导下和研究生院的具体指导下，统筹行使决策、审议、评定和咨询等职权。他希望各专业领域要继续加强与导师、与所在学院、与校“培指委”的沟通，科学论证和修订培养方案、导师任职资格和招生资格条件、各专业领域评估指标体系;高度重视各学科的教学研究和实践教学，不断提高教育硕士的核心竞争力，努力打造地方综合性大学的教师教育品牌。 会上，研究生院副院长王欣介绍了校教育硕士“培指委”成立的背景，传达了学校进行教育硕士专业学位研究生培养管理模式改革的主要精神，并宣读了《关于成立湖南科技大学教育硕士专业学位研究生培养指导委员会的通知》。校教育硕士“培指委”办公室主任、教育学院副院长谭千保就学校2018年教育硕士专业学位研究生教育工作做了汇报，重点介绍了教育硕士专业学位授权点在集中教育实习、中国专业学位教学案例中心案例收录、全国研究生教学技能大赛、学位与研究生教育特色项目培育等方面取得的进展。与会人员围绕教育硕士专业学位授予标准和培养方案，硕士生导师任职资格、招生资格审查及考核，学位论文选题预审，专业领域定期评估，研究生实践教学要求等议题进行了深入研讨，并初步达成了一致意见。 [责编:曹漾][来源:新湖南客户端]

国务院学位委员会 教育部 人力资源社会保障部关于修订《专业学位研究生教育指导委员会工作规程》的通知学位〔2019〕17号有关专业学位研究生教育指导委员会：为进一步规范专业学位研究生教育指导委员会的工作，经国务院学位委员会第35次会议审议通过，决定修订《专业学位研究生教育指导委员会工作规程》。现将修订后的《专业学位研究生教育指导委员会工作规程（2019年修订）》印发给你们，请遵照执行。附件：专业学位研究生教育指导委员会工作规程（2019年修订）国务院学位委员会 教育部 人力资源社会保障部2019年6月3日附件专业学位研究生教育指导委员会工作规程（2019年修订）第一条 为贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持党的全面领导，落实党的教育方针和立德树人根本任务，积极发展专业学位研究生教育，建立具有中国特色的专业学位研究生教育制度，根据《中华人民共和国高等教育法》等法律法规的规定，制订本工作规程。第二条 专业学位研究生教育指导委员会（以下简称“教指委”）经国务院学位委员会、教育部、人力资源社会保障部批准设立，其组成、任务、运行与管理适用本工作规程。第三条 教指委按照国务院学位委员会批准设置的专业学位类别组建，是协助主管部门开展相应类别专业学位研究生教育研究、咨询、指导、评估和交流合作的专业组织。教指委经批准可设立若干分委员会。第四条 教指委一般由15至35人组成；设立分委员会的教指委，委员人数不得超过50人。第五条 教指委设主任委员1名，副主任委员2-6名，秘书长1名，根据工作需要，可设副秘书长。第六条 教指委由有关主管部门、行业、企业和事业单位及学位授予单位推荐的专家和负责人组成。教指委委员由国务院学位委员会、教育部、人力资源社会保障部聘任（均系兼职），受聘者年龄一般不超过60周岁。第七条 教指委委员应坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，热爱研究生教育事业，落实立德树人根本任务，遵纪守法、廉洁自律、履职尽责，谨遵学术规范，严守工作纪律和保密纪律，自觉抵制不正之风，以严谨、科学、负责的态度，按时完成教指委的各项工作任务，不得以教指委委员的身份从事与教指委工作无关的活动。第八条 教指委委员每届任期5年，连续聘任一般不超过两届。聘任期间不宜继续担任教指委委员的，应由国务院学位委员会、教育部、人力资源社会保障部解聘。主任委员、副主任委员、秘书长以及非高校委员在任期内因工作岗位发生变动需要调整的，由原推荐单位向国务院学位委员会办公室提出调整申请。国务院学位委员会办公室受理后，集中报国务院学位委员会、教育部、人力资源社会保障部批准后公布。第九条 教指委设秘书处。秘书处是教指委的工作机构，负责教指委的日常工作。秘书长领导秘书处工作，副秘书长协助秘书长工作。第十条 教指委承担以下任务：（一）研究专业学位研究生教育改革发展的重大问题，制订有关专业学位研究生教育发展规划，推动专业学位研究生教育服务国家需求，大力培养高层次、创新型、复合型、应用型人才，提升专业学位研究生教育整体水平；（二）研究并推动专业学位研究生招生选拔机制改革和培养体系建设，制订和修订专业学位研究生指导性培养方案、教学大纲和学位基本要求，指导加强专业学位研究生课程建设和学位论文工作等；（三）研究并指导专业学位研究生实践能力培养，加强与行业实务部门的联系，构建产学研协同创新机制，推动专业学位与职业资格的衔接认证工作；（四）对新增、调整、撤销专业学位授权点进行评议并提出审核意见，组织开展专业学位授权点合格评估、质量监测和专项检查等工作；（五）就专业学位研究生教育的发展状况、教育质量、社会需求等开展调查、监测、分析和研究，并向主管部门、研究生培养单位提供咨询建议；（六）组织开展专业学位研究生教育的国内外交流与合作，指导专业学位研究生培养单位提高办学水平；（七）加强专业学位研究生教育的宣传与引导，提高信息化服务和管理水平；（八）其他相关工作。第十一条 教指委每年至少召开一次全体会议。根据工作需要，可以召开专项工作会议。第十二条 教指委表决可采取会议投票、会议举手表决、实名通讯表决等方式。对重要事项表决前，应召开会议充分酝酿讨论。参加表决的人数须达到全体教指委委员数的三分之二以上（含三分之二），表决结果有效；获得参加表决人数的三分之二以上（含三分之二）同意且同意人数达到教指委全体委员数二分之一以上（含二分之一）的，表决结果通过。第十三条 教指委委员所在单位，应支持教指委委员的工作，给予必要的经费保障，并视情计入工作绩效考核。第十四条 教指委秘书处所在单位，应设专职管理岗位，为其提供必要的工作条件和经费保障，保证教指委及其秘书处正常开展工作。第十五条 教指委的经费来源为：（一）有关部门专项拨款；（二）有关机构和个人的赞助、捐赠;（三）其他合理经费来源。第十六条 教指委不得收取任何形式的会员费、年费、工作经费等。教指委应当建立完善的经费管理制度，严格按照国家财务管理规定使用经费。第十七条 秘书处负责教指委经费的预算、使用和决算，经费接受秘书处所在单位审计。秘书处应每年向教指委全体会议报告年度经费收支情况，由教指委全体会议审议。第十八条 教指委根据本工作规程，制订章程及工作细则。第十九条 本工作规程由国务院学位委员会办公室负责解释。第二十条 本工作规程自修订之日起生效。

日前，国务院学位委员会、教育部下发通知，将工程专业学位类别调整为电子信息、机械等8个专业学位类别。（本文是抽取国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司有关负责人就相关问题回答了记者提问过程中的重点内容）建设创新型国家是我国迈向现代化强国的必然要求，科技强国、质量强国、航天强国、制造强国、网络强国、交通强国、数字中国、智慧社会等建设已经全面展开，迫切需要强有力的人才和智力支撑。据预测，中国制造2025的十大领域，在2025年对人才的需求总量达到4500万人。调整工程专业学位类别的原因：一是建立了工程科技人才的培养体系，工程硕士、博士层次齐全，工程硕士先后设置了40个领域，工程博士设置了4个领域，已成为培养规模全球最大、影响最为广泛且按领域授权的专业学位类别。二是培养了一大批高层次、应用型、复合式工程科技人才，累计授予工程专业学位80余万人，为我国制造业的发展、升级提供了有力支撑。三是探索了工程科技人才培养的新模式，积极推进与国家重大科技发展战略相衔接，与职业发展要求相衔接，加强实践能力训练，探索有别于学术学位的工程科技人才培养新路子。工程专业学位类别的调整：目前的工程硕士（共40个领域）调整为电子信息、机械、材料与化工、资源与环境、能源动力、土木水利、生物与医药、交通运输等8种专业学位类别。工程博士也作出相应调整，从目前的4个领域调整为与之对应的8种专业学位类别。调整后，是否还能在类别下设置专业领域？在取得专业学位类别授权的前提下，培养单位可根据自身办学特色、人才培养重点等实际情况，按一定程序和要求，在类别下自主设置专业领域。鼓励培养单位提出新兴领域的需求，如人工智能、虚拟现实、发动机、微电子、智慧水利、新能源、网络空间安全等。培养单位按专业领域开展招生、培养、学位授予和质量保障等工作。我们将定期统计编制8种专业学位类别下设的指导性专业领域目录。调整工作安排：　一是调整工程专业学位教指委。在工程专业学位教指委下，按照调整后的8种专业学位类别，组成8个分指导委员会。二是制定调整的操作性文件。在广泛征求意见的基础上，明确调整的条件要求、申请程序、专家机制等，以科学规范地指导调整工作。同时，制订各专业学位类别的领域设置和博士硕士学位授权点申请基本条件，制订各专业学位类别指导性研究生培养方案、学位授予基本要求。三是对现有工程硕士、工程博士学位授权点进行对应调整。根据操作性文件规定的要求程序，有工程博士、硕士专业学位授权的培养单位，可根据自身办学特色、人才培养重点等实际情况，自主申请调整到相对应的专业学位类别。我们将组织工程专业学位教指委及其8个分指导委员会，按文件规定的程序对学校的申请进行核查。四是将调整结果提交国务院学位委员会审批。关于调整过程中做好过渡衔接：工程硕士、工程博士研究生2018、2019年按调整前的工程领域进行招生、培养、学位授予。2020年起，按调整后的专业学位类别进行招生、培养和学位授予。

齐鲁网3月27日北京讯（记者 王志芹）国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司今天就将工程专业学位类别调整为电子信息、机械等8个专业学位类别相关问题回答记者提问。有关负责人表示，自1997年设置以来，工程专业学位研究生教育为创新型国家建设作出重要贡献。工程硕士先后设置了40个领域，工程博士设置了4个领域，已成为培养规模全球最大、影响最为广泛且按领域授权的专业学位类别。培养了一大批高层次、应用型、复合式工程科技人才，累计授予工程专业学位80余万人，为我国制造业的发展、升级提供了有力支撑。但是，随着事业发展形势的变化和自身改革的深入，工程专业学位现有的设置模式、机制也逐步显现出不足和局限，亟需调整优化。一是工程专业学位领域固化、滞后的问题逐渐凸显。二是与其它类别专业学位的培养范围存在部分重复，工程博士、硕士衔接不够。三是部分工程领域设置与工学学科设置较为接近，与工程综合需求距离较大，培养特色不够鲜明。四是管理机制不适应工程专业人才培养现实需要。综合多种因素的结果，国务院学位委员会第三十四次会议作出对工程专业学位类别调整优化的决定，通过的优化调整方案也是当前条件下兼顾可行性和可操作性的最佳方案。为支撑创新驱动发展战略和制造强国、网络强国等重大建设，综合考虑学术性与现实性、规定性与自主性、稳定性与灵活性、本土化与国际性等因素，借鉴国内外对工程领域的划分情况，在进一步明确工程专业学位类别与领域概念的基础上，依据工程领域培养要求和知识体系，将目前的工程硕士（共40个领域）调整为电子信息、机械、材料与化工、资源与环境、能源动力、土木水利、生物与医药、交通运输等8种专业学位类别。工程博士也作出相应调整，从目前的4个领域调整为与之对应的8种专业学位类别。在取得专业学位类别授权的前提下，培养单位可根据自身办学特色、人才培养重点等实际情况，按一定程序和要求，在类别下自主设置专业领域。鼓励培养单位提出新兴领域的需求，如人工智能、虚拟现实、发动机、微电子、智慧水利、新能源、网络空间安全等。培养单位按专业领域开展招生、培养、学位授予和质量保障等工作。我们将定期统计编制8种专业学位类别下设的指导性专业领域目录。调整工作将按以下步骤进行开展：一是调整工程专业学位教指委。在工程专业学位教指委下，按照调整后的8种专业学位类别，组成8个分指导委员会。二是制定调整的操作性文件。在广泛征求意见的基础上，明确调整的条件要求、申请程序、专家机制等，以科学规范地指导调整工作。同时，制订各专业学位类别的领域设置和博士硕士学位授权点申请基本条件，制订各专业学位类别指导性研究生培养方案、学位授予基本要求。三是对现有工程硕士、工程博士学位授权点进行对应调整。根据操作性文件规定的要求程序，有工程博士、硕士专业学位授权的培养单位，可根据自身办学特色、人才培养重点等实际情况，自主申请调整到相对应的专业学位类别。我们将组织工程专业学位教指委及其8个分指导委员会，按文件规定的程序对学校的申请进行核查。四是将调整结果提交国务院学位委员会审批。具体调整工作将另行通知。预计2019年上半年对外发布调整结果。为做好调整的过渡衔接，工程硕士、工程博士研究生2018、2019年按调整前的工程领域进行招生、培养、学位授予。2020年起，按调整后的专业学位类别进行招生、培养和学位授予。

新京报快讯（记者 王俊）今日（11月1日），记者从教育部获悉，2018—2022年教育部高等学校教学指导委员会成立，将指导高校抓好专业内涵建设，抓好建设“金课”、淘汰“水课”。 在今天召开的2018—2022年教育部高等学校教学指导委员会成立会议上，教育部部长陈宝生再次强调了本科教育的重要性：居于人才培养的核心地位、教育教学的重要地位。 会上，教育部党组成员、副部长林蕙青宣读了《教育部关于成立2018—2022年教育部高等学校教学指导委员会的通知》。经严格审查，新一届教指委最终遴选出委员5550人，包括主任委员111人、副主任委员710人。委员中有3611人是新任委员，占委员总数的三分之二。 新成立的111个教指委（不含分委员会）的主任委员出席成立会议，全体副主任委员、各分委员会主任委员、全体秘书长和部分委员代表共1600余人列席了会议。 林蕙青强调，新一届教指委要抓好全国教育大会精神的学习贯彻落实，指导高校抓好教学秩序大整顿，抓好本科专业类教学质量国家标准落地生根，指导高校抓好专业内涵建设，抓好建设“金课”、淘汰“水课”，抓好教材编写和使用，抓好教师教书育人，抓好学生刻苦学习。要确保参与教指委工作的时间和精力，严格遵守章程，严格要求自己，务求工作优质高效。新京报记者 王俊 编辑 张畅 校对 陆爱英

对于教学指导委员会，许多业外人士并不了解，这是体现高校在专业方面话语权的体现，主任委员单位是专业方面的最高权威高校。填报高考志愿，对此不得不知，否则容易被其他表面信息所干扰。教育的根本任务是培养人。办出世界一流大学，人才培养是本，本科教育是根。本科不牢，地动山摇。如何做到这一点，全国成立了教学指导委员会，承担高校教学研究、咨询指导、评估服务等工作，是推动高等教育改革发展的重要力量。教学指委集中了高教方面的权威专家，“教学能力强、学术造诣高”为任职基本条件。虽然这是指委成员的个人条件，实际上反映所在高校在专业方面的权威程度。主任委员都来自相关专业最权威的高校，副主任委员亦是如此，从中可以看出所在高校在业内的权威性。比如“测绘类专业教学指导委员会”，主任委员是武汉大学的李建成教授。谁都知道，武汉大学的测绘学科一直居国内第一的位置，在历次学科评估中都是第一名。“6位院士20年教一门课”足见其实力是多么强悍！许多高校全校也没有6名院士。在测绘方面，没有哪所高校敢说比武大还厉害。李建成教授原来是武大测绘学院院长，31岁破格晋升为教授，32岁获国家杰出青年基金资助并入选测绘系统跨世纪学术带头人，33岁入选全国百千万人才工程；34岁获第六届中国青年科技奖，被评为国家级有突出贡献的中青年专家；35岁获湖北省首届五四青年奖章，其间多次获国家科技进步二等奖；46岁当选为中国工程院院士，成为我国测绘领域史上最年轻的院士……在第四轮学科评估中，测绘科学与技术，武大和解放军信息工程大学为A+，中国矿业大学是A-，北京大学、同济大学、中南大学为B+，中国地质大学、西南交通大学、长安大学和山东科技大学为B，这就是目前的前10校。比如“临床医学类专业教学指导委员会”，主任委员是北京大学刘玉村教授，副主任委员来自北京大学、中国医科大学、浙江大学、中南大学、华中科技大学、四川大学、北京协和医院、西安交大和温州医科大学。在第四轮学科评估中，临床医学浙大、上海交大为A+，复旦大学与北京协和为A，北大、首医、华中科大、中南大学、中山大学和四川大学为A-。临床医学的主任委员与副主任委员与评估结果大体一致。其中的温州医科大学与上海市第一人民医院、解放军总医院都是国家眼耳鼻疾病临床医学研究中心。比如“经济学类专业教学指导委员会”，主任委员是中国人民大学的刘伟教授，副主任委员来中国人民大学、北京大学、清华大学、中央财经大学、对外经济贸易大学、复旦大学、上海财经大学、厦门大学和浙江财经大学，这是经济学科实力的体现。这些基本都是传统经济学强校，中国人民大学一直是老大哥的地位。在第四轮学科评估中，中国人民大学是唯一一所拥有理论经济学和应用经济学两个A+的高校，北京大学、复旦大学、中央财经大学都是一个A+。中国人民大学的财政金融学院是新中国第一个培养财政金融领域高级人才的基地，为新中国财政金融学科的建立和发展做出了开拓性贡献。早在20世纪50年代，就编写了新中国第一部金融学教材《货币信用学》、第一部财政学教材《财政学讲义》、第一部系统介绍西方货币银行体系的教材《资本主义国家的货币流通与信用》、第一部系统介绍西方财政的参考书《资本主义国家的财政论文选集》。改革开放以后活跃在中国财政金融领域的学术带头人多是中国人民大学财政金融学院这一时期的毕业生。比如“新闻传播学类专业教学指导委员会”，主任委员是中国传媒大学的高晓虹教授，副主任委员来自中国人民大学、复旦大学、武汉大学、暨南大学等传统新闻专业名校。在第四轮学科评估中，新闻传播学前8名（即A类）是：中国人民大学，中国传媒大学，复旦大学、华中科技大学、武汉大学、清华大学、上海交通大学和暨南大学。除了清华大学、上海交大后来居上之外，其他6校是新闻方面的传统老校。暨南大学新闻专业最为曲折。1928年尚在上海时，暨南大学即开设新闻类课程，1946年成立新闻学系，1949年并入复旦大学。1958年在广州重建之后，暨南大学又于1960年复办新闻学专业，1970年并入华南师范大学。1978年再次复校之后，暨南大学第三次成立新闻学系，2001年扩建为新闻与传播学院，这才走上加速发展的轨道。有的已经看出，教学专业指导委员会主任委员和副主任委员单位与第四轮学科评估有些出入，这主要原因有三点。一是学科评估以当前某些指标为主，而教学指委既重视当前情况也重要历史传承关系。二是学科评估以学科整体情况为主，而教学指委既关注学科整体水平又关注个人业绩成就。三是两者视角不同，教学指委专注教学方面，而学科评估专注水平方面。从高考视角看，学子是前去接受本科教育的，更应关注教学方面的实力与水平，所以教学指委的参考作用最直接最有用。同样的专业，应该首先主任委员单位和副主任委员单位，再选委员单位。经济学首选中国人民大学、测绘学首选武大已经成为惯例。所以，高考填报志愿，应该搜索一下专业方面的主任委员单位和副主任委员，填报这些高校，接受的必定是国内是最顶级的专业教育，就业绝对不会有问题。不知网友们对此又是如何看待的，请留言。（本文为原创，百家号首发；文中资料与图片源于网络，如有不妥，请联系删除）

2019年3月12日下午，校研究生教学指导委员会2018-2019学年第3次会议在学院路校区综合科研楼B209会议室举行。校研究生教学指导委员会主任、副校长马怀德和各位委员出席会议，研究生院领导、研究生教学督导代表和研究生院各部门负责人参加会议。会议由校研究生教学指导委员会副主任、研究生院院长李曙光主持。会议对《中国政法大学研究生培养方案修订基本要求（草案）（征求意见稿）》《中国政法大学博士学位论文预答辩管理办法（草案）（征求意见稿）》和《中国政法大学硕士博士学位论文抽检办法（修订稿）》进行了深入讨论。马怀德指出，会上讨论的三个文件非常重要。研究生培养方案修订是贯彻落实党的十九大精神和全国教育大会精神的必然要求，是落实我校建设高水平研究生教育行动计划的重要举措。研究生培养的关键在于过程培养，重点在于导师的责任心和论文的质量。各学科专业要以培养方案修订设立核心课程为契机，深化研究生课程改革，凝练专业主干课，开好专业选修课。研究生集中专业实习要在试点后全面推开。学校层面建立博士学位论文预答辩制度，建议各学院也建立硕士学位论文预答辩制度，督促研究生认真用心写好论文。李曙光对各位委员提出的宝贵意见和建议表示再次感谢。他表示研究生院将根据相关意见建议进一步完善相关文件。中国政法大学在职研修班

2020年2月28日中华人民共和国住房和城乡建设部与国务院学位委员会联合发布第七届全国高等学校建筑学专业教育评估委员会暨全国建筑学专业学位研究生教育指导委员会组成人员名单。第六届全国高等学校建筑学专业教育评估委员会任期届满。根据有关规定，住房和城乡建设部、国务院学位委员会组建了第七届全国高等学校建筑学专业教育评估委员会暨全国建筑学专业学位研究生教育指导委员会，任期5年。第七届全国高等学校建筑学专业教育评估委员会暨全国建筑学专业学位研究生教育指导委员会组成人员名单： 主任委员：庄惟敏 教授 清华大学副主任委员：（共3人，按姓氏笔画排序）汪 恒 教授级高级建筑师 中国建筑设计研究院有限公司张伶伶 教授 中国建筑学会韩冬青 教授 东南大学委 员：（共31人，按姓氏笔画排序）马 泷 教授级高级建筑师 北京市建筑设计研究院有限公司孔宇航 教授 天津大学卢 峰 教授 重庆大学仝 晖 教授 山东建筑大学吕品晶 教授 中央美术学院任炳文 教授级高级建筑师 中国建筑东北设计研究院有限公司刘恩芳（女） 教授级高级工程师 上海建筑设计研究院有限公司刘 塨 教授 华侨大学孙一民 教授 华南理工大学孙 澄 教授 哈尔滨工业大学李子萍（女） 教授级高级建筑师 中国建筑西北设计研究院有限公司李 昊 教授 西安建筑科技大学李春舫 教授级高级工程师 中南建筑设计院股份有限公司李晓峰 教授 华中科技大学吴长福 教授 同济大学沈中伟 教授 西南交通大学张建涛 教授 郑州大学张鹏举 教授 内蒙古工大建筑设计有限责任公司陈邦贤 教授级高级工程师 深圳市建筑设计研究总院有限公司范 悦 教授 深圳大学欧阳文（女） 教授 北京建筑大学罗 劲（女） 教授级高级工程师 中机国际工程设计研究院有限责任公司赵永勃 教授级高级工程师 中国中元国际工程有限公司徐 雷 教授 浙江大学黄秋平 教授级高级工程师 华东建筑设计研究院有限公司黄 勇 教授 沈阳建筑大学曹跃进 教授级高级建筑师 浙江省建筑设计研究院董霄龙 研究员级高级工程师 中国五洲工程设计集团有限公司傅绍辉 研究员 中国航空规划设计研究总院有限公司薛 明 教授级高级建筑师 中国建筑科学研究院有限公司秘书长：住房和城乡建设部人事司人员担任

推动“十四五”学位与研究生教育事业更好更快发展国务院学位委员会学科评议组、全国专业学位研究生教育指导委员会工作会议召开 1月25日，国务院学位委员会学科评议组、全国专业学位研究生教育指导委员会工作会议在京召开，部署学科评议组、专业学位教指委重点工作。国务院学位委员会副主任委员、教育部党组书记、部长陈宝生出席会议并讲话，国务院学位委员会副主任委员、秘书长、教育部党组成员、副部长翁铁慧主持会议。陈宝生指出，党中央、国务院高度重视学位与研究生教育工作，经过数十年不懈奋斗，学位与研究生教育实现了高层次人才自主培养，研究生教育体系基本完备，引领国家科技创新能力明显增强，国际影响力显著提升，已经站在了新的历史起点上。进入新发展阶段，围绕高质量发展主题，学位与研究生教育肩负着新使命，开启了新征程。要着眼百年未有之大变局、中华民族伟大复兴战略全局，不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，增强教育报国担当，为实现中华民族伟大复兴提供更好的人才支撑。陈宝生强调，要充分认识学科评议组、专业学位教指委的重要作用，进一步明晰职责定位、发挥好职能作用。一是正确把握职责定位，自觉承担自身的历史使命，通过扎实工作，推动学位与研究生教育持续健康发展。二是在工作中发挥好落实国家任务的战斗队、深入培养单位的工作队、教育方针政策的宣传队等三方面关键作用。三是积极实现角色转变，实现从重选聘到重履职、重审核到重建设、自我管理为主到制度管理为主的转变。陈宝生要求，学科评议组成员、专业学位教指委委员要在工作中把方向、定标准、抓质量、促建设、敢担当、守纪律，当好领航员、设计员、质检员、指导员、裁判员、守门员，并积极提升政治、学习、创新、协调、引领能力，增强工作本领。会议以视频形式召开。学科评议组、专业学位教指委代表作交流发言，国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司负责人就学科评议组、专业学位教指委“十四五”期间重点工作作说明。【来源：教育部网站】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn