专升研的学校

国内三年制大专生达到一定要求后，可以申请日本部分大学院的硕士课程，即国内所谓的“专升硕”。那么，日本哪些大学的大学院接收大专生呢？日本排名靠前的大学申请难度大，就不推荐了。中等偏下的私立学校或者地方的国公立大学可以申请，比如：私立大学：日本大学、东洋大学、驹泽大学、专修大学、帝京大学等；地方国立大学：冈山大学、岐阜大学、福冈教育大学、弘前大学等。出愿资格中，有上图中红色部分的话，就说明接受专科生申请。但是，出愿之前需要进行个别资格审查。一般会要求学生提交这些材料：出愿资格审查申请书、学历证明书、履历书、毕业证明书、成绩单、论文或报告、研究计划书、推荐信等。每个学校的要求都不同，具体要看学校规定提交的材料。通过了入学审查的话，就可以准备出愿了。一般出愿材料包括：入学志愿票、志愿理由书、毕业证书、成绩单、日语或者英语证书、推荐信等。出愿之后，学校会通知学生参加校内考，以国立学校法人冈山大学的教育学研究科为例，笔试内容如下图所示：专升硕对于语言能力和专业能力都有较高的要求，一般要求日语N2以上。所以有必要好好学日语、专业课。

许多专科生能力很强，无奈由于学历束缚，在工作中升职加薪机会却很少。澳大利亚许多大学开设有专升硕课程，申请门槛并不高，时间也短，文凭含金量高，还能享受研究生同等的就业与移民机会。留学益网下面来详细介绍下2019年澳大利亚专升硕学校都有哪些。从留学申请的角度来看，可以申请澳洲专升硕课程的学生一般为四类：三年全日制大专毕业生；本科毕业无学位学生；各类成人教育毕业的学生，如夜大、自考、函授生；高中毕业并且有丰富工作经验的学生。如果您的情况符合上述范围，就可以来申请澳大利亚专升硕学校了。哪些澳洲大学提供专升硕的课程呢？在申请澳大利亚专升硕学校时，留学益网顾问老师通常会问学生所在的学校有没有本科授予权，这是因为澳洲有许多大学都提供专升硕课程，但是对于申请者的专科院校有没有本科授予权却有不同的要求。大多数澳洲大学专升硕课程要求学生所在大专院校具有本科授予权，这类院校包括伍伦贡大学、弗林德斯大学、迪肯大学、纽卡斯尔大学、南十字星大学、西悉尼大学、斯威本科技大学、堪培拉大学、中央昆士兰大学、埃迪斯科文大学、查尔斯特大学（悉尼校区）、拉筹伯大学等等。当然也有少部分澳洲大学对此不作要求，比如塔斯马尼亚大学、澳大利亚天主教大学、詹姆斯库克大学（布里斯班校区）。哪些专业可以申请专升硕呢？能够专升硕的专业相对来说比较有限，但是很多都是热门澳洲留学专业。比如：商科，同学们比较熟悉的会计、金融、MBA、人力资源管理等等都归属于此类；计算机专业，比如IT、信息系统；酒店管理工程管理，如工程、工程管理、项目管理等教育学有些学生可能会认为，澳大利亚专升硕需要很长时间菜可以读完。实际上，大部分澳大利亚专升硕课程整个读下来通常为2年。留学益网帮助了很多专科生进入澳洲硕士，比如天津交通职业学院专科毕业的L同学，会计专业，毕业后从事审计方面的工作。为了尽快的提升学历，提高工作竞争力，学生决定去读澳大利亚专升硕，最终被迪肯大学录取。以上是关于澳大利亚专升硕学校及专业的介绍。如需了解澳大利亚专升硕详细的课程信息欢迎联系我们，留学益网为同学们申请澳洲学校、办理签证都是不收取任何费用的。版权声明：本文为留学益网Cassie原创文章，未经许可谢绝转载！

首先感谢商老师的鼓励和认可，能给我这个普普通通的专科生，分享自己考研经历的机会，感觉很荣幸。我专科的专业是中医学，专科直接考研，初试总分370分，复试总成绩是第二名，现在已经成功上岸，并且也成功被心仪的导师收入团队，还给我拟订了未来三年的研究课题，布置了假期任务，作为医学生，这个假期又不能玩耍了。我考研的原因也很简单，就是现实环境的打压。17年专科毕业后，在烟台的私立医院找了一份工作，工作了近2年的时间。在这期间我并不喜欢我所在的科室，所从事的工作也无任何技术含量，与我所学专业也大相径庭，没有人会重视你一个专科生。工作了一年多自己没有任何长进，于是我便产生了要改变现状的想法，改变现状的方法有很多，但最直接的方法就是提升学历。于是2019年年初，我辞了职，回到了家里准备专升研。当时，我的这一举动受到了身边很多人的质疑，甚至是嘲讽。很多人都认为，专科还能考研？连本科都考不上，还想考研简直是白日做梦，都劝我现实点。尽管有诸多的非议，但万幸的是我的家人十分支持我。作为专科出身的我，并不是一个特别会学习的人，更不是一个学霸，只是一个很普通的学生，所以在这里我也只能谈谈我的感受和经验，来给处在专科层次，且有考研意向的同道一个参考。1.当我们决定专升研后，首先一定要选择一个好的学校，这一点至关重要。这个好的学校是指，对专科生友好的学校，虽然政策上允许专升研，但是有很多学校并不招收专科生。或是招收专科生但是会对专科生设立很多限制条件，比如过英语四六级，在核心期刊发表论文等等。这些条件是很多专科生所无法达到的。所以，我们一定要多于报考学校研招办沟通，问明白是否招收专科生，有没有限制条件。如果可以，最好能与自己报考院校的师哥师姐取得联系，询问这个学校，专科生考研是否普遍，和成功上岸的概率大致是多少。因为我报考的学校，对专科生特别友好，对本科专科都一视同仁，不存在歧视的问题，所以这也是我成功上岸的关键。2.选好了学校，我们就已经向成功读研迈出了最关键一步，接下来就是具体学习。在学习中，我认为英语是最重要的，对于专科生来说，升研的最大壁垒就是英语，我身边很多专科的研友，今年都是因为英语没能过线，才无缘研究生的。我是个英语小白，基础太差，高考英语不及格，专科三年我连英语四六级是什么题型都不知道。就是这种状态，我依然厚着脸皮要专升研。辛好我接触处了商老师的课程，商老师讲课最大的特点就是细致和有耐心。在一节课当中，他会不压其烦的，从多个角度来重复他所讲的知识点，相当于带着你复习并加深印象，这样的授课方法，对我这种，英语学习自主性不高，而且基础差的英语小白来说，效果特别好。还有商老师的传奇作文班，也是相当的给力。他压中了英语一20考研的小作文的内容（学校活动通知）和大作文的主题词（自律，勤奋），这一下子，让我用不到40分钟的时间，拿了近30分。写完作文，当时在考场上，我就很有自信的感觉，今年我的英语一定可以过线了。由于初试的成功，到了复试我毅然决然的参加了复试英语一对一班，商老师为我制定了一对一英语自我介绍，和配套标准英语发音。事实上，这个自我介绍和标准发音，也是我心仪的导师决定要我的因素之一，因为导师认为我做自我介绍时的英文发音要比其他同学要稍微标准一些。所以，如果你也是一个准备升研的专科生，英语和我一样也是个小白，那么跟着商老师学是一个很好的选择。3.对于学习方法，我感觉就是两个字即“坚持”。前面说过，我不是一个爱学习，特别会学习的人，在近一年的备考当中，我所能做的就是坚持，我每一天都没有停止过学习，这是最笨最有效的方法。在考研的过程中，你可能会受到很多因素的干扰，影响你的心境，让你变得焦虑，烦躁，沮丧，甚至想放弃，进而影响你的学习效率。当我们受到影响时，所能做的就是坚持，即到考试之前的每一天无论学多学少，都要学，哪怕只学一个知识点，只背一个单词，就会为成功上岸增加一份可能，因为只要坚持不中断，我们就是在进步。最后，还有一个彩蛋分享给大家。我考的专业一共有17人参加复试，我的复试成绩是第二名，而第一名是一位已经44岁的中年老大哥了，他的初试与复试成绩都是第一名。我想说的是，无论现阶段是本科还是专科，只要我们拥有一颗想要通过考研来改变命运的心，无论何时去努力，去行动都不算晚，暂时的失意并不算什么，停止向前的步伐才是最可怕的。

最近看到了这样一个视频，视频的标题是《专科怎么了？我们宿舍的博士生就是专科出生的》对此我没有看视频，也不对视频的内容作任何分析，但从标题来看，确实是有些“招黑”。举个例子，这个标题给人的感觉就好像在说“没读书怎么了？咱们村的百万富翁不也是个小学文化的农村人吗？”本来不少学生在参加高考和读专科以后专升本之间徘徊。有人说，参加高考难度太大，不如走专升本路线。我就来简单剖析一下，专升本这条路到底有多难走？1.升本学校限制从原则上来说，985、211这些高校是不举办专升本教育的，而且学生也不能跨省升本科。也就是说，在大多数省份学生如果走专升本路线的话，那么顶多升到一个本省的普通本科学校。就这一点就比其他那些参加高考的学生少了很多竞争优势。有人说，学校无所谓，还不是要看学生的自我能力，学生能力强自然就有好工作。这说法也未免太过偏颇。这里不作差别区分，就假设学生都是一样努力的。如果学生走高考路线的话，只要认真努力一点，那么走一所211大学真的不是很难，如果发愤图强的话，运气好一点，考上985也不是不可能。但是如果学生走专升本路线的话，那么未来的到了就给你封堵了很多条。首先就是你的专业已经定型了，不可能再有什么转专业之说。除非你打算以社会考生的身份重新来。除此之外，就算你再努力，所就读的本科学校高度也被严重限制，对于未来的发展是非常不利的。当然，如果你是想在未来走远一点儿的话。2.考研究生难度也更大像一些985学校都是有自己的保研名额的，而且大多数学校在录取研究生时，都会优先考虑自己学校的学生。考研的初试加复试，没有高考那么公平，人为因素更大。所以如果你是一个是没有什么名气的学校学考研的话，尽量把各个学校招研究生的几项标准都看清楚了，观察这些学校的情况。不过这都是考虑到你实力足够的情况，大部分专科学校的学生毕业后都是直接工作的，就算上了本科，又有大部分学生选择工作，选择读研的已经是一少部分人，而考研能成功的人又是少数人中的少数人。所以学生想着走专升本，再考研究生这条路，真的是，要付出非常多的努力了，尤其是在一个普通学校，没有什么资源人脉给你添油加力，那更是难上加难。综上，给学生的建议就是能走高考就尽量走高考，实在迫不得已也可以选择走专科路线。高考可以说是很多人改变命运的时候，如果你没什么背景，家里也没什么实力的话，那么一定要认真对待自己的高考。专升本，考研，再考博的人不是没有，但是真的非常稀少，如果你见到他们的话会发现他们下的功夫绝对比那些本科学生考研的功夫多很多，而且大多数时候他们都走了弯路，浪费了很多时间和力气。相比之下，高考真的是算一条比较轻松的道路了。所以希望同学们在高中三年，一定要好好学习。再怎么也要考上一所本科院校。毕竟当今社会是非常残酷的，如果进入社会找工作，很多公司的基本学历门槛就是本科，如果想要入北上广发展，不少公司对学历的要求更高，最基本的就是985,211的学历。为了增加自己毕业后的就业竞争力，要在高中就把学习成绩提高。

目前，国内很多踏入职场的大专生不满足于职场现状，待遇低、工作压力大、因为学历限制上升空间较小等，因此萌生了通过留学提升自己的念头，而日本因为教育质量优良、学费较低成为很多大专生心仪的理想留学目的国。今天给大家介绍几所在国内直接招生、可专升本、专升硕的日本大学。专升本樱美林大学樱美林学园创立于1946年，前身是清水安三先生于1921年在北京创办的崇贞学园(现北京市陈经纶中学)。当时，中国北方饥荒肆虐，民不聊生。为了收留无家可归的儿童，清水先生建立了“受灾儿童收留站”，两年后他创办“崇贞学园”，通过讲课和传授工艺使他们掌握一技之长。清水先生在中国从事教育事业25年，此后他在东京创办了“樱美林学园”。为进一步加深对中国文化的理解，普及中文教育，2005年樱美林学园和中国政府携手合作，设立了樱美林大学孔子学院。学园的主要校区位于东京都的町田市。2018年新校区在东京新宿落成，办学规模进一步提升和扩大。学校由文理综合学群及商务管理学群，健康福祉学群，艺术文化学群，国际语言文化学群和研究生院构成。在校学生为9000人以上，其中外国留学生占比达总人数7%。樱美林学园的目标一直是遵循基督教精神培育国际型人才。学园的教育理想不只是向学生传授知识，更注重培养学生广泛的文理教养和发展敏锐的判断力，以及在任何情况下都能够理解尊重他人、 以协作精神处理事务的综合能力。为了实现这个理想，学园为学生提供文理教育和国际教育，并不断开发新的教学活动以适应新世纪对新型人材的要求。城西国际大学城西国际大学作为适应国际化时代要求的一所文理综合大学，是学校法人城西大学 1992 年在千叶县东金市创建的，今年建校 25 周年。东金校区位于千叶县中东部毗邻风景秀丽，著名的九十九里太平洋海湾，同时校区也是日本的大学中离东京首都机场成田空港最近的一所大学，行车 40 分钟。从东金校区到东京市中心校车行驶 70 分钟。经过 20 多年发展，在全体教职员工和同学们的共同努力下，城西国际大学现在拥有 8 个本科学院和 6 个研究生院的文理综合大学，提供共 10 个本科专业与 10 个研究生博士生专业，并设有语言学的留学生别科，服务地方的老年大学。同时还形成了以千叶东金校区为主校区，东京市中心的东京纪尾井町校区与海滨度假城市鸭川市的安房校区为分校区的 3 个校区。目前，城西国际大学的在校生人数是 6300 余名。同学们分别来自日本各地的高中，另外留学生人数约有 1000 多名。正是作为一所国际化大学，因此积极致力于国际化教育为在校生积极提供国外学习机会，积极与世界各国地区 170 多所大专院校缔结姊妹校，开展合作教学项目，同时每年招收春秋两季接收来自世界各国的留学生汇集东金校区与日本同学共同学习，在首都圈内形成了小规模的国际社会环境。因此校园文化的多元性促进学生间的文化交流、提升了同学们的文化意识。长崎国际大学长崎国际大学是于2000年设立的日本私立大学，其前身是拥有60余年历史的学校法人九州文化学园。长崎国际大学是一所现代国际化的大学，位于日本佐世堡市北部，与日本第三大主题公园豪斯登堡相邻。在校学生可以凭借学员证免费出入豪斯登堡，并且豪斯登堡会提供在校生优先就业和打工的机会。人间社会学部分为国际观光学科和社会福祉学科，探求世界的文化和人类的生活方式。健康管理学部通过饮食来获取健康。药学部则从药物角度审视生命。这些学科培养的人才都是当代社会所需要的，因为生命、健康、生活这三个正是人类普遍的价值所在。另外，长崎国际大学大学院还有人间社会学研究科、健康管理学研究科以及药学研究科的修士课程以及博士课程。学校为了培养拥有实战能力的人材彻底贯彻实学教育，实行小班制授课。学校在全校共通科目的“人文理解”中，设有“茶道文化”科目。之所以把茶道放入必修科目，是因为茶道的根本就是社会奉献(待客之心)，它包含了各种精神和艺术文化，具有崇高的情操。东亚大学东亚大学坐落在太平洋与亚洲沟通的传统通商口岸-山口县下关市，是前任首相安倍晋三的家乡，同时也是山口县下关市唯一的综合性私立大学。学校始建于20世纪60年代，经过半个世纪的发展建设，已成为一所学术教育与技能教育并重,以追求生命与健康为宗旨的综合大学。东亚大学是日本最早设置跟美容有关的大学，艺术学部的学生通过所需课程就可以拿到国家认定的美容师资格证。日本院校中极少数可以直接在国内报考艺术专业的学校。其他学部还可以拿到幼儿园、小学、中学的教师资格，营养师、紧急医疗救护技术员、临床心理士等国家认定的资格证书。学校共设立人类科学院、医学院、艺术学院等三个学院，共有七个学科二十二个本科专业。通学制研究生院(硕士、博士):医疗学研究科、人类学研究科、设计研究科、临床心理学科;函授制研究生院(硕士):法学研究科、人类学研究科、设计研究科、环境研究科。拥有一所临床心理研究中心，一所临床护理学校及一所医疗专门学校。日本东亚大学现有教授45名，副教授26名，讲师14名，专业教授以上3个学部7学科20个专业知识。(平均一个教授/教员负责对应9个学生)东亚大学坚持放眼亚洲的国际化策略，致力于培养适应国际化发展的技术专业人才，已经与美国、中国、韩国等国家和地区的大学建立了共同人才培养及海外实习的友好交流关系。并愿扩大交流，广交朋友，同舟共济，与亚洲各国家大学积极建立友好合作关系。苫小牧驹泽大学（北洋大学）苫小牧驹泽大学前身苫小牧驹泽短期大学于1965年成立于北海道第二大城市--苫小牧市。是由苫小牧市政府和东京都知名大学駒泽大学合作创办，现由京都学校法人育英馆管理,以服务地方经济，毕业生高就职率为特色，是经中国教育部认可的日本私立大学。学校于1998年更名为苫小牧驹泽大学并开设大学教育(国际文化学部国际文化学科)。大学的建学理念为“行学如一”，教育目标则是“信、诚、敬、爱"，这种理念和精神至今仍被继承。苫小牧驹泽大学以“站在学生立场”作为教育的基本立场，“学生和教职员工作为一个共同体”，把“为了学生该怎么做”作为判断基准，推进教育改善活动。学校地理位置位于日本北海道苫小牧市，距离千岁机场40分钟，距离札幌60分钟。北海道生活成本较低，一个月的吃住成本在6万日元(3500元-4000元人民币)左右，但其作为一个发达的旅游地区，工作和打工的机会非常多。这样相比东京以及大阪等大城市，留学成本的支出和打工实习收入对于普通工薪阶层的家庭来说十分有利。苫小牧驹泽大学设有各类奖学金和学费减免，同时苫小牧市当地政府大力扶持学校，为在校的大学生毕业后提供当地就业的机会。长崎综合科学大学长崎综合科学大学创立于 1943 年，是一座有历史和传统的日本私立大学。学校前身是“川南高等造船学校”，在 1961 年迁移到目前的校址长崎市的网场町，并于 1978 年更名为“长崎综合科学大学”，现在已经发展成拥有研究生院（设有工学研究科）、本科（设有工学部、综合信息学部）、别科（设有日本语研修课程）、以及各种附属研究所的高等教学机构。长崎综合科学大学开设的各种专业中最有特色的专业之一是工学部的船舶工学科，它在日本的大学中也是稀少的学科。船舶工学科通过船舶和海洋知识的专业训练，培养能够设计船舶和保护海洋环境的优秀的专业技术人员。长崎综合科学大学早在 1960 年的“长崎造船短期大学”的时代，就开始招收来自新加坡和马来西亚等国家的留学生，面向海外招生的历史较长。众多的毕业生向社会作出了诸多贡献。学校自创立以来七十年间持之以恒的进行着精英式教育 , 对学生生活 , 学习 , 就业方面的援助也在逐步充实。实线教育一直维持着高水平 , 以养成就业后的生活实践能力。通过在校学习 , 海外短期留学（学校会有一部分的补助）提高英语实际应用能力。工学部为了培养学生动手能力 , 一边实际进行操作 , 一边推进以学习实验 , 实习为主体的精英式教育。综合信息学部全课程可以学习信息技术人员不可缺乏的基本知识 , 通过信息收集 ,阅读 , 写作的方式培养学生创造力。在智能信息课程中灵活运用学到的知识 , 以学生为主体的各种机器人大赛中大显身手。长崎综合科学大学面向21 世纪，以技术、信息、环境为重点方向，全力培养适合社会与时代的高级人才。稚内北星学园大学稚内北星学园大学位于北海道最北面的稚内市，前身稚内北星学园短期大学成立于 1987 年，设置了经营情报学科和英文学科。2000 年成为开设大学教育的私立大学。稚内北星学园大学设有信息传媒学部。稚内北星学园大学作为“北海道北部宗谷地区的高等教育机构”，受到了道北地区住民长年以来的众多支持。建校时的庞大费用也完全是由稚内市和当地住民所负担的。此后，作为名寄以北唯一的大学，在基督教的理念下，顺应国际化、信息化的时代要求，2000 年，学校作为四年制大学开始新的出发之际，在费用方面仍然得到了稚内市的全面援助，以及北海道政府的财政援助。因此稚内北星学园大学可以说是北海道最早的“公设民营”大学。学校运营者也将当地民众的这份期待作为自己的责任，努力将大学建设成为面向市民开放的大学。为了提高当地教育实力，学校不断贡献出研究和教育的成果。稚内北星学园大学获得了来自日本全国各地的入学者，地区教育的提高自不必说，跨地域多方面人才辈出等，作为大学的重要使命一直持续至今。专升硕京都情报大学院大学京都情报大学院大学是一所位于日本京都府京都市的私立大学。创立于2004年4月，是日本第一所也是唯一一所IT专业型硕士研究生院大学。学校前身是成立于1969年的京都计算机学院。京都情报大学院大学的建校使命和目的是:配合IT社会对高质量以及多样化人材的需求，在即将到来的信息爆炸时代，通过培养超越以往的，具有高度的技术、广泛的知识以及国际化的高级IT职业专家，来对日本实现高度信息化社会和经济再生起到贡献作用。京都情报大学院大学与国际多所高校缔结教育合作，成为姊妹校。

填报志愿时，对于高考成绩并不是非常理想、在本科录取线边缘徘徊的学生而言，报考志愿是相当纠结的一件事情。压线考生花高价可以报考一些民办本科大学，否则就只能报考专科院校。学费的差距和未来发展方向的大不相同，使得专科和本科之间存在的一道“鸿沟”让不少考生感到相当犹豫。面对这样一个不尽如人意的成绩和院校选择，相比复读，很多学生或许会想要先上专科，未来通过专升本提高自己的学历，再通过考研进一步提升。但是真正想要专升本却不是那么容易的，如果因为觉得高考竞争激烈、难度更大而不选择复读，那么实际上专升本的难度很可能高于高考！【院校和专业存在限制】专升本，并不是对于所有院校和专业的专科学生都“适用”的。首先，专升本的本科大学一般质量不会太高，985、211等重点大学是没有专升本项目的，一些普通本科才有此类名额；除此之外，学生想要升本科不能跨省，一般只能选择和自己第一学历院校同一省份的学校，因此选择范围大大受限制，并且难度还不低。除此之外，专升本学生选择的专业范围更狭窄，基本上只能选择和自己专科专业一致、对口的专业，并且日后没有转专业可能。而如果选择复读，有信心能够再努力冲刺一年，考上一所普通的本一应该是不难的；要是能够更进一步、考出更高分数，逆袭一所211也不是没有可能，在院校和专业的选择上都远比专升本要广泛和自由的多。【专升本之后再考研的实现可能性有多大？】专升本之后将自己的学历提升到本科，但是对于专科生而言还是远远不够。毕竟如今不少就业部门和用人单位对于第一学历非常看重，光光取得一个专升本的本科学历当然还不具备较强的竞争力，所以不少学生会将专升本之后的考研计划纳入自己的规划之中。但是，对于专升本学生而言考研的难度有可能会更高。随着每年考研难度不断增加，不少优秀的学生想要考上高质量研究生都要付出相当大的努力，更何况在相同竞争中一开始的学习环境相对处于劣势、落后一些的专科生们。专科出身的学生在一些非常看重第一学历的院校就会遭受到“区别对待”，考研难度大大增加，所以每年能够见到专科生专升本后考上较好研究生的数量并不多。因此，如果能够凭借高考直接报考本科，甚至冲刺更好的第一学历，最好还是要选择高考直升。因为专升本的限制性较大，难度也很高，且同样需要付出非常多的努力，就业时还不可避免受到“歧视”。复读还是未来专升本比较好？你们认为呢？

在中国，大学专科教育主要由高职和高专承担，部分本科高校亦开设专科。专科层次不颁发学位，毕业颁发专科毕业证书。但是只有15年的教育经历且没有学位证，所以导致大专生想日本留学读研究生会有所限制，那专科生想去日本读研究生的话怎么办呢？本文蔚蓝留学老师为大家用一个大专生赴日读研+修士的案例具体讲解一下：Y同学在国内一所普通专科院校读看护学专业。Y同学大学期间想要继续提升自己的学历，在她了解到日本的看护学非常专业后，就产生了来日本留学的想法。通过网上调查，得知蔚蓝在赴日读研、申请修士方面多年丰富经验，于是想要通过蔚蓝的帮助，实现赴日读修士的梦想。日本留学专科升研究生怎么办理？一、申请难点：专科出身 无语言成绩Y同学出身专科，在学历以及各方面对考取日本修士来说是比较有劣势。在申请之初，Y同学自己也多次跟蔚蓝的老师们表达过对申请的担忧。在安抚好Y同学之后，蔚蓝的老师们根据Y同学的自身条件，做了详细的分析，发现了两个非常棘手的难点：第一、学历不高，受教育经历年限不足。由于专科学历是15年的教育经历，而日本大学院基本要求是要满16年的教育经历，也就是要正规本科毕业的学生。所以，以专科学历申请修士，学历上就有一定的申请障碍。第二、无语言成绩。申请日本国公立大学院读研，对语言要求普遍都较高，不要求留学生日语成绩的学校非常少。这无疑对定校以及教授选择方面增加难度 。在面对这些难点，蔚蓝的老师们跟Y同学多次沟通，发现Y同学清楚自身的申请条件和申请的难度，对于想要申请的学校并不挑剔，为人也很谦虚，并且十分信任蔚蓝，非常配合蔚蓝老师们的工作。最终，蔚蓝的各位老师根据Y同学的实际情况，为她制定了合理的申请方案，找到了解决问题的办法。日本留学专科升研究生怎么办理？二、各个击破：研究生申请缓冲+修士申请的全面指导日本大学院的修士考试，是有着严格的考试制度，很看重学生的专业研究能力。同时会参考学生的出身院校，进行筛选。而Y同学的专科学历无疑在修士申请上相对劣势。考虑到Y同学的实际情况，蔚蓝老师们建议Y同学先申请德岛大学的研究生，在学校学习半年的专业知识，并且提升一下日语能力，弥补自己弱势部分，之后再考取修士，成功的几率就会大大增加。Y同学接受了蔚蓝老师们的申请规划方案。于是，蔚蓝的老师们先展开了德岛大学的研究生申请，选了适合Y同学的专业和教授。经过Y同学和蔚蓝老师们的努力，Y同学顺利的拿到德岛大学的研究生内诺。Y同学在德岛大学读研期间，蔚蓝的老师们也一直关注着Y同学的学习情况，并且也一直为Y同学安排着口语、小论文等的指导课程。Y同学也非常努力，在读研期间非常用功学习。在德岛大学读研这半年内，日语以及专业课方面取得了不小的进步。在后期准备考取修士阶段，蔚蓝的材料指导老师耐心为Y同学讲解了所有需要准备的材料；研究指导老师，认真细致地为Y同学做了多轮的面试指导和相关专业知识的辅导。大家都在尽最大努力，争取最终的胜利。在修士合格发表的那一天，蔚蓝的所有指导老师都在等待着Y同学的考试结果。最终，Y同学没有让辛苦付出的蔚蓝的老师们失望，也没有辜负自己付出的努力。最终，德岛大学修士合格！

今年的高考报考人数已经到达1070万人了。随着社会的发展，我国大众的生活条件越来越好，国家对人才的需求越来越大。因此，为了更好的孵化人才和扩大人才的接收面。务必会出现，二升一本，专升本的现象。编辑搜图那么专升本有什么好处呢？其实最受益的就是专科线分数的学子了，因为可以以专科线的分数线上一所本科院校。那么坏处也是有的，那就是对院校不了解的学生家长了，一般学生家长对本省的院校情况还是比较了解。对外省的话还是怎么清楚，所以常常会出现原一本分数线的学子，为求稳报了一所刚从三本升为二本的院校。其院校的资质和师资资金力量还是停留在三本的阶段。所以有很多学子刚进入大学不久就会抱怨（当初报这所院校，岂不是更好吗？），那么专科生也不例外。可以以专科线的分数报一所刚升本的院校，却在但时不知，报了一所专科院校。到了专科院校才后悔，所以小编接下来给大家介绍一些2020年刚从专科升为本科的院校，专科分就就可报考，不看后悔。1.南京工业职业技术学院这所院校地处我国江苏南京，创立于1918年。地理面积1300亩左右，固定资产和各种研究仪器加起来有10.14亿人民币。其该校还是首批高职211中的成员，也是在近期升值为本科的。该校主要以财政，机电，建筑为主，该校2019年的录取分数为415分，推测今年的录取分数为420分左右。2.运城职业技术学院该校是一所民办公助院校，占地面积为3000亩地。目前对该校以投资10亿，录取分数相对较低276分即可录取，不过今年升值为本了。3.上海中侨职业技术学院该校叫“中侨学院”，创办于1993年位于我国上海。是一所民办大学。4.浙江广厦建设职业技术学院该校是一所民办普通本科，也可以称作为民办高校。创建于2001年位于我国浙江，主打的专业是房地产类专业。5.新疆天山职业技术学院该校是一所民办大学，地处在我国新建，创办于1993年.以上就是小编为大家介绍的，2020年刚从专科升为本科的院校，专科分就可报考，不看会后悔。其实吧，上面五所，最值得报考的就是南京工业职业技术学院了。因为该校的研究仪器好，而且还是一所首批的高职211院校。其余四所的话，如果对该校的专业感兴趣的话，还是值得报考的。毕竟可以拿到本科毕业证，且录取分数极低。对此你有什么看法或疑问，欢迎评论区留言。

2019年6月，首批15所“职业大学”面世，引发社会一波热议；2019年12月，又有6所高职院校成功升格，其中有南京工业职业技术学院这样的优秀公办高职院校出现，更是引起热切的关注。[1]在国家教育部严格控制专科院校升本的大环境下，每年哪些院校能够突破禁令实现华丽转身，牵动了整个高职界教育人士的心。专科升本是一个长历史时段的问题，其起点至少可以从20世纪80年代末到90年代中国高等教育的全面复苏开始，在90年代末21世纪初达到了一个高潮。90年代末的专科升本面目清晰，目的也单纯，其升格方式是批量出现的，多通过合并形式实现，这其中也没有过多的政策干涉和地域照顾的因素。当经历21世纪第一个十年的过渡期后，专科升本开始走向节制，结果更为理性，也开始建立起一种秩序。本文即以2008年至2017年这十年间专科升本的案例为考察对象，试图勾勒出近年来专科升本的基本脉络及其所呈现的规律。一、2008—2017年专科院校升本的统计分析2008年至2017年专科升本的数据以教育部官方网站的“教育部文件”栏目中的高校升格文件为统计源，各校升本时间以教育部同意设置的发文时间为准。以下从院校类型、办学体制、区域和省域分布等角度对这10年的专科升本结果做一统计分析。（一）院校类型目前，专科院校主要有高等专科学校（高专）、高等职业学校（高职）、成人高等学校（成校）、高等学校举办的专科层次分校或分院（分校）四种类型。如图1所示，2008—2017年的163次专科升本中，共有172所各种类型的专科院校参与，其中，高专为70所，约占41%；高职为75所，约占43%；成校为24所，约占14%；分校为3所，约占2%，可见，主流还是高职院校的升本。不过，高职升本还是以民办高职院校为主，共有61所，公办高职院校仅有14所，其总量还不如成校的升本校数。近年来的高职升本指标严控政策主要限制的就是公办高职院校，特别是那些优秀的高职院校。如14所升本的公办高职院校中，仅有天津中德职业技术学院为国家示范职业院校，其他一般性高职院校反而在升本中占据优势。在时间分布上（见图2），高专院校的升本没有一年落空，且维持在年均7所左右；高职院校的升本却出现了较大的波动，其最高值为2014年的25所，但在2009年却没有1所升本；成校升本主要出现在2010、2013年，在2014年之后基本停滞；3所分校的升本分别是2010年的2所和2015年的1所。教育部曾多次禁止公办高职院校的升本，但在10年中有6年出现了“漏网之鱼”，其中，2012、2013年分别有4所升本，2010、2015年分别有2所，2016、2017年各有1所。（二）办学体制近十年来，在总计163次升本行为中（见图3），民办为62次，约占38%；公办为101次，约占62%。相比于公办专科院校，民办专科院校升本的总量并不多，但其比例已达到公办院校的61%，可以说，这十年来是民办院校升本的黄金时期。这也正可以说明，这个时期，国家对民办院校升本采取了较为集中的政策倾斜行为，等于多数民办院校经过了大致十年左右的办学经验积累后，即得到了国家的补偿承诺，得以顺利“晋升”。在年度分布上（见图4），公办专科院校在升本时出现了明显的“大小年”现象，但通常是两个大年之后出现一个小年，如2009、2010年分别有10次、21次，而2011年只有1次；2012、2013年升至17次、21次，2014年则只有3次；2015、2016年再次升至11次和14次，2017年则只有2次。当然，这里每隔两年轮一次的小年，主要是为民办院校留下的空档，如在其中的三个小年——2008、2011、2014年，正是民办专科院校升本的大年。2017年之所以没有出现大年现象，在于教育部该年的院校设置审批有所迟滞，如《关于2017年度申报设置列入专家考察高等学校的公示》直到2018年1月19日才公布，到了5月31日才出拟批准设置名单。在这一批次中，新设本科院校有19所，其中15所为民办高职院校。可见，教育部在核定专科院校升本时是将公办、民办院校间隔进行的，以便集中审核，使得同时间升本的高校之间保持一定的可比性。（三）省域与区域分布从各省专科升本次数来看（见表1），近十年来超过10次的有5个省：山东14次，河北、河南各11次，湖南、江西各10次；升本次数最少的几个省中：青海、西藏为0次，辽宁、北京、上海、吉林为1次。从东部、中部、西部三个区域的情况来看，东部地区11省合计升本60次，省域平均为5.5次；中部地区8省合计50次，省域平均约为6.3次；西部地区12省合计53次，省域平均为4.4次。从区域总量和平均值来看，似乎三个区域的专科升本并没有多大的差别。但如果从东中西部各省的专科院校保有量及其优秀院校分布量来看的话，因在保有量和优秀量方面呈现出从东部到西部的递减趋势，但其升本率却没有实质性差别，反推即专科升本对西部和中部地区有所倾斜，且出现了优秀院校的“逆选择”现象，即在升本过程中并没有以选优为原则，而是出现了地域照顾的因素。从升本院校的公私立差异来看，民办专科院校的分布同样呈现出从东部、中部到西部的递减趋势，即经济越发达的地区则民办专科院校一般分布越多，而在近十年的专科升本中，民办院校占了三分之一，考察这一数据分布在于看其是否对专科升本的院校区域分布能有所修正。从表2可见，当区分公办、民办专科院校时，东部地区的民办院校升本比例最高，形成了公办、民办院校升本几乎均衡的局面；民办院校所占的升本比例依次从中部、西部地区递减，最终形成了中部地区公办、民办升本比例约为2∶1，到西部地区则达到了3∶1的局面。也就是说，在升本中，越往西部则公办院校升本的机率越大。当然，这也与中西部地区民办院校存量偏少有关。国家为了巩固和提升中西部地区的高等教育办学水平，在民办院校整体不足的前提下，把相应的升本指标“让渡”给了公办院校，从而导致了公办、民办升本比例的倒置现象。从公办专科院校的升本情况来看（见表3），西部地区12省总计43所，省均近3.6所；东部地区11省总计只有34所，省均只有3.1所；中部地区8省总计有33所，省均近4.1所。在高专院校的升本上，西部地区优势最大，总计28所，省均2.3所，主要集中在广西（6所）、云南（6所）、四川（5所）等3省；中部8省尽管总量只有25所居于第二位，但省均值最高，达到了3.1所，主要集中在河南（6所）、湖南（6所）、江西（5所）等3省；东部地区以11省的省数规模，却仅有34所高专成功升本，省均仅有1.5所，且最高值也只是河北、福建、浙江省的3校。而在公办高职院校方面，东部地区近十年来11省仅有3校成功升本，而中部、西部地区则各有4所和7所。在成校方面，显然东部地区更具优势，近十年有13校升本，而中部、西部地区各仅有4校和7校。二、基本规律在公众印象中，教育部曾经对专科院校升格下过严令，但专科升本的步伐却一直没有停过。那么到底是哪些院校在升本？从这十年的升本情况来看，主要是民办高职院校、公办高专院校及中西部地区的专科院校三个主体在升本。那么，何以这些院校可以从容地升本，而不受禁令束缚？也许可以三个词来概括。（一）“还债”：民办高职院校升本尽管专科院校升本被严格控制，是所谓的“红线”，但这一“红线”背后却存在一条实实在在的“绿线”——民办高职。何以教育部对民办高职院校的升格一路大开绿灯？可能源自背后的“还债”心态。新中国建立以后，曾经在民国时期独领风骚的私立院校被通过购买或撤销的方式，在中国高等教育的版图上彻底消失。民办院校重新在国内兴起源于伴随社会主义市场经济的发展而出现的教育市场放开，以弥补实现教育现代化中公办高等教育办学资源难以满足建设需要的情况，即其从一开始就以“救市”的面貌出现。当时，国家为了适应经济社会发展需要启动扩招政策时，面临的一大问题即教育资源本身的有限性。公办高校一统天下的局面，意味着国家对于高等教育的每一步改革都需要庞大的国家财政付出予以支撑。民办院校因实行市场化办学，办学经费自筹，最后完全依靠学生的学费来维持，从而让紧张的国家财政在集中投入期能够得到有效的舒解。国家用了十余年的时间，迅速从原来精英高等教育一跃进入高等教育大众化阶段，私立院校所起的帮扶作用是明显的。民办教育的投资者不是天生的慈善家，其不仅仅想从办学中实现盈利的目的，更需要通过学校地位的提高来实现持续的盈利行为，甚至最后打造出如哈佛、耶鲁一样的世界名校。迄今为止，国家对于民办院校的直接投入几乎没有，并且此后也不会有大的改变。对于这一批筚路蓝缕、以启山林的民办院校探路者，国家总是需要给予其相应的补偿。如果不能在财政上予以大量的贴补，放开其升格的路未尝不是一项不费钱的利好举措。同时，国家放开民间办学的另一目的是希望引进另一类型的办学来冲击公办院校一统天下的局面，形成对公办院校的竞争格局，从而通过竞争机制来实现公私立院校的共同成长，以形成合理的高等教育生态圈。如果民办院校一直处于专科层次，不仅不利于激发办学者的积极性，当然也形成不了对于整个公办院校体系的压力，因为不具备足以匹配的竞争力。所以，从这个角度来说，尽管当前升本的民办高职院校办学实力并不济，却也是时势使然，在情理之中。（二）“清账”：高专院校升本高专院校长期以来就是专科层次高等教育的象征，即使高职院校发展至今，其办学水平和办学成就远超高专院校，民众依然只认高专不认高职。不过，时至今日，高专院校尚余几何？这里列一数据：1981年，全国704所普通高等学校中有专科院校187所，几乎全部是高专院校[2]；到2017年，普通高等学校已经猛增至2 631所，是1981年的3.7倍，而高专院校仅余131所，数量反而下降了将近30%[3]。从这个角度来说，高专院校已经出现了消亡的趋势。那么，这仅余的131所高专院校还有几所是1981年的那187所的延续呢？答案是寥寥无几[4]。这些高专院校都去哪了？通过合并、升本的途径都变成了本科院校了。如在近年来高专院校的升本中，屡现师专院校的身影。根据数据统计，从2008年到2017年间，师专院校的升本总次数达到了惊人的21次，约占高专院校升本总次数的30%。师专院校的升本在这十年尚不是最高峰，其最高峰出现在1999年前后，甚至在2006年和2007年都分别达到了10次和7次。当前，大部分新建本科院校几乎都是由师专院校升格而来，或是与当地的高专院校合并之后升格而来，如绍兴文理学院即是由原绍兴师范专科学校和绍兴高等专科学校合并组建。即使在高专院校升本落入低潮之后，师专院校升本的主流依然是组建当地的新建本科院校，如昭通师范高等专科学校升格为昭通学院，泰州师范高等专科学校升格为泰州学院等。到今天为止，原来遍布各地级市的师专院校几乎难觅踪影，因为他们都前赴后继地成为地方新建本科院校了。原来组建地方院校的以地方命名的高专，也纷纷抓住升格的尾巴成功实现了专科升本，如景德镇高等专科学校升格为景德镇学院，萍乡高等专科学校升格为萍乡学院，新余高等专科学校升格为新余学院，吕梁高等专科学校升格为吕梁学院等。原来处于地方的专科院校的两大支柱：地方师专和地方高专都成为了新建地方本科院校的主要组建源，这两大支柱也在逐渐退出历史舞台。这些形式的升本有点类似于当初高专院校在10年前的专科合并升格潮中没有赶上趟，现在逐一通过“清帐”的方式让其成功实现升本。高专升本的另一主流体现在科类特征上，即医药类和公安类等高专院校的升本，近10年来各有10次。在1999年之后的高校合并中，医科院校是各重点大学合并的首选，医药类院校亦成为稀缺资源。医药类专科院校携上轮合并潮之余威，近年来也多以与他校合并的方式实现升本，这一升本途径显然比师专院校和高专院校独立升本的难度要小得多，而且很多医药类专科院校在升本过程中是直接与原来的本科院校合并，可以实现院校身份的三级跳。如柳州医学高等专科学校与广西工学院合并后直接升为广西科技大学，大同医学专科学校与雁北师范学院、大同职业技术学院合并后直接升为山西大同大学。随着医药类院校人才培养的普遍高移，专科层次的医药类院校也所余不多，剩下的多是一些护理健康类专科院校。公安类高专院校的批量升本也与人才培养的高移化趋势有关，即原来公安类院校一般停留在专科层次，现在的趋势是普遍向本科层次上移。当前，以省名直接命名的公安类高专院校几乎都已经升格为本科层次的警察学院，如湖南公安高等专科学校升格为湖南警察学院，吉林公安高等专科学校升格为吉林警察学院。所以从科类特征来看，不论是医科高专还是公安高专都出现了“清帐”的态势。现在所剩无几的一些高专院校，如经贸类、工业类、幼儿师范类等基本都是近期刚刚由原来的中专升格上来的，在短期内估计难以实现升格的目的。但高专院校升格的大门敞开，却可能导致一方面现有的高专院校在不断地升本，另一方面却不断有现行的中专和中职院校想升格为高专而不是高职，因为都冲着能够升格成本科这一长远目标而来。（三）“扶贫”：中西部地区专科院校升本在2008—2017年专科升本的统计中，我们看到的结果是，中西部地区以专科院校保有量和优质专科院校数量稀缺的现实，却在专科升本的机率上远高于东部地区，也就是说，当前的专升本中同样存在区域照顾或地域照顾现象。如广西省有9次、云南省有8次，尽管并不是升本次数最多的，如最高的山东省有14次。但是，广西、云南两省在2017年的专科院校总量分别只有38所、45所，而山东有78所，几乎是广西和云南两省高校的总和[3]。而作为全国专科院校保有量最高的江苏省，共有90所专科院校，差不多相当于甘肃、新疆、西藏、宁夏等几个西部省份专科院校的总和，但在这十年里仅有5次升本。也就是说，西部地区的专科院校的升本几率要远高于东部地区。此外，西部地区的专科升本主要是公办院校，如广西省的9次升本中，仅有2次是民办高职升本，其他全是师专院校和技术高专院校的升本；而山东省的14次升本中，却是公办院校和民办院校平分秋色，分别是6次和8次。在总计14所公办高职院校的升本中，东部地区仅有2所，分别是天津中德职业技术学院和南京特殊教育职业技术学院，其他12所全部分布在中西部地区，尤以西部地区为最。不过，这些中西部地区的公办高职院校的升本主要是首批短期职业大学，如2012年升本的河套大学、邕江大学，2013年升本的西安联合大学、甘肃联合大学、鸡西大学、太原大学，2016年的中州大学等[5]。这种小批量出现的情况也说明国家对于这些中国高职教育的先驱们也在逐渐给予交代，也算是“扶贫”之中顺手“清帐”的一种。当然，这种布局也不难理解。因为东中西部地区高等教育本身发展就不均衡，特别是广大的西部地区，经济发展比较落后，而当地人才流失又比较严重，很多省份甚至还做不到一个地级市布局一所高校的要求，本科院校在地方的布局更少，所以，提升专科院校的办学层次来弥补当地高层次教育的短板，是希望能够提升高等教育对地方经济社会发展的推动力。这一做法的确有其合理性，但是这种掺杂了政治因素和区域平衡主义的做法，无疑伤害到了高校升格的择优原则和起点公平原则。三、结论与讨论从定量分析的结果来看，专科升本呈现出三种状态：即高专院校比高职更容易升本，民办高职比公办高职更容易升本，中西部专科院校比东部更容易升本，隐含着专科升本中的“逆淘汰”现象。其一，在办学类型上，高专、高职、成校和分校四者之间，在当前十年里显然是高职的办学成就最高。尽管多数高职院校肇始于90年代末，其集体转正时间为2002年之后，但在短短的十余年里，凭借国家示范性高等职业院校和国家骨干高等职业院校两个阶段的专项建设迅速崛起，不论办学规模、办学质量、办学模式都刷新了专科层次办学的成就，高职院校的兴起一度盖过专科层次曾经的“霸主”——高专院校。而在这十余年里，高专院校多数“躺在功劳薄上吃老本”，发展停滞不前，甚至在社会上都不再有其强势的身影。但是结局却是如此吊诡，办学成绩最好的“新贵”在升本的大殿里一票难求，高专院校却能凭借资历悠然地进入升本的行列而“从此不再是队友”。这是专科升本中的“逆淘汰”的第一种表现。其二，在办学性质上，高职院校中的公办高职和民办高职的办学成就如何？从起步上来说，民办高职整体上比公办高职要早，而且其一起步就是专科层次院校；而后发的公办高职多数由原来的中专、技校升格而来，还需从原来的中等教育阶段“脱胎换骨”重新出发，这一脱卸、磨合的阶段至少占了其发展的前半段时间，也就是说，从起点上来看，公办高职比民办高职要晚5—10年，但是起步之后谁的发展最好？毫无疑问是公办高职。至少在办学秩序上，多数民办高职还在学校与教师、教师与学生之间的冲突中过活，还在办学规范性、质量提高和盈利之间做“钟摆运动”，其办学水平、办学质量与公办高职普遍相差一个档次，更不用说基础设施、软硬件条件等。而且，从社会贡献度来看，民办高职囿于办学经费的窘迫，多热衷于开设成本低、就业好的财经类等“软专业”，为中国大学生就业难“贡献”了不小的力量，而公办高职却多数在投入大、见效慢的工业工程类“硬专业”上埋头苦干。对于支撑国家建设来说，在专科层次，国家真正需要的人才是能够支撑“中国制造”的人才，在这一战略的贡献上，民办高职与公办高职根本没有可比性。但是，民办高职却在批量地升本，公办高职只能望洋兴叹。那些成功升格为本科的民办高职，其当前的本科办学实力甚至都不能与国家示范、骨干院校相比，即使是当前处于最优秀行列的民办高职，其办学水平恐怕只能与省级示范性高职院校不相上下。显然，这是第二种专升本的“逆淘汰”现象。其三，在办学区域上，东中西部专科院校的发展水平如何？几乎可以轻易地划出一条下降曲线来，即东部地区要强于中部地区、中部地区又强于西部地区。不过，在升本的机率上，则是一条完全相反的下降曲线，即西部地区相比中部地区更容易升本、中部地区当然比东部地区更容易升本。也就是说，在专科升本的院校选择上，并没有遵循基本的“择优原则”，而是有了另外的衡量因素，通常认为，这一重要的影响因素是政治原因或称政策因素。这就构成了第三种专升本的“逆淘汰”现象了。最后，从院校类型来看，专科院校升本的主流有三起：一是高专院校的升本占整个升本院校比例的50%以上，甚至超过了受政策照顾的民办高职的升本量。二是民办高职的升本，因受政策照顾，这一批起步晚，办学总体水平与公办高职特别是国家示范、骨干院校的办学实力有较大水平差异的民办高职却纷纷走在公办优秀高职的前头，大踏步地往本科院校层次迈进。三是成人高校的升本。在当前成人高校也将与高职院校打通的整体政策环境下，成人高校将会面临逐渐消失的境况。不过，部分不甘心的成人高校开始寻求升本途径，突出体现在其中的两大阵营：一是“教育学院”，二是“干部学院”。此类专科院校的升本历经两轮的政策照顾，具备升本实力的基本上实现了升格，余下的一批或者办学历史过短，或者办学水平实在太差，给予太多的政策照顾只能适得其反。因此，要改变这种显失公平的“逆淘汰”现象，此后专科院校的升本应该回归理性层面。首先，逐步减少政策的强势干预。因为经过十数年的政策倾斜，该照顾的地方也照顾地差不多了，该平衡的区域也达到了基本的均衡，继续施加过度的政策干预，产生的效果可想而知。其次，引入充分的市场竞争机制，建立起“择优”原则，让所有专科院校在升本的问题上站在同一起跑线上，树立起公平竞争的旗帜。所谓“破除职教歧视”需要政府部门首先对高专和高职一视同仁，这才是真正有利于专科层次院校健康发展的本真。最后，尊重高等教育发展的自然逻辑。高等职业教育发展至今，其内部根据办学实力会产生自然的分层，对于那些优秀的高职院校，需给予其应有的奖励机制。另外，随着国家工业发展的现代化推进，人才培养的高移是一自然的趋势，当然也需要高职教育做出相应的调整来适应这一形式。20年前，我国台湾地区的技术与职业教育体系经历的就是这一过程，当时的职业院校普遍升格为技术学院或科技大学，对台湾经济和产业发展产生的是正向的促进作用[6]。这一趋势的到来离中国大陆并不远，所以，高职教育向本科层次发展这一趋势也不可能人为地去阻挡。当前，各省公办高职院校虽然不能升格，但都在推行四年制高职本科人才培养的试点工作，这是对高职人才培养高移化的积极响应，此后则拭目以待公办高职院校在院校层次上的高移化。来源：《职教通讯》2020年第7期