中学生与网络世界课题研究报告

东方网记者傅文婧、王旭、刘昊3月21日报道：2020年，“天才小学生”频现，青少年科创课题的“高精尖”趋势引发了社会的广泛讨论。涉及前沿科技的中学生课堂仍然需要对这些问题做出回应：科技创新教育如何面对中学生有限的知识储备这一局限？中学生的课题究竟该如何进行？“接地气”的中学生课题研究近日，徐汇中学高二（5）班的毛翌在勤行楼参加了人生中第一次创业项目发布会，她的项目脱胎于学校科创课程《Arino程序控制》的课题研究——非接触式“窗帘”。疫情期间，如果直接用手去控制窗帘，有可能会增加感染几率，毛翌想到用电致调光玻璃代替原有的窗帘布，通过超声波感应控制窗帘开关，并制作了模型装置。Arino是一种常用的开放电子设计原型平台，高校中的自动化、艺术设计等专业通常开设相关课程。《Arino程序控制》是徐汇中学2015年起开始试点的新科学新技术创新课程（以下称双新课程）之一。选修双新课程的学生需要在2-3学期内完成开题、实验或调查研究、报告写作以及模拟答辩、社会化评价等完整的课题研究过程。中学生课题研究长什么样？从徐汇中学2020年公布的学生课题名单来看，课题选择与社会生活的联系更加紧密。以地理信息技术的课程为例，学生课题主要聚焦于地理信息技术在城市管理、规划等方面的应用。徐汇区养老机构、旅店、餐厅等空间分布的系列研究以及结合共享单车投放、地铁15号线开通等社会热点进行的调查研究表现出很强的问题导向意识，尤其引人瞩目。徐汇中学网站公布的部分学生课题徐汇中学的学生课题特点并非孤例，中小学课题研究向生活的横向扩展是当前中小学科技创新课题的普遍特点。检索北京、东莞等多个城市的媒体报道，“接地气”的课题研究已经逐渐成为一种趋势。即便在全国青少年科技创新大赛的获奖成果中，也不乏对排水井盖、锄头、螺丝等身边事物的改进创新。中学生课题为何不再“高大上”？在许多人的观念中，科研选题就是要“高大上”“高精尖”，中学生的选题自然也是越高深越好，事实可能并非如此。徐汇中学高二（1）班王郁同的家乡在南京，在长期乘坐城际高铁往返沪宁两地时他注意到部分车次存在停靠不合理，小型车站的布局亟待调整等问题。在地理信息技术课程任课老师曹骏骅指导下，王郁同提出了《沪宁城际铁路小型车站的空间分布与城镇、客流之间关系的研究》的课题。他选取了三座样例车站进行走访调查，并利用在课堂上学到的地理信息技术GIS展开绘图分析，最终得到研究结论并在结果上总结出车站空间分布的改进建议。回顾完成课题的整个过程，王郁同感言自己在科创课程中学的很多知识点和原理“真的很好用”，地理课堂的知识和信息课堂的知识在实践中进行了应用结合。“能在生活当中运用到，能解决一些生活中的实际问题，让我感觉自己学的知识是有价值的。”学生正在地理信息课程上完成课题研究联系学科内容与真实世界，让学生了解如何运用学科知识解决生活问题，激发学生的探究兴趣是研究性课程的教学重点，曹骏骅将其总结为“基于问题的项目式探究”。在问题的解决中，学生的研究能力得到提升，对周围环境、人地关系等也有更深的认知。另一方面，受知识储备等因素的限制，高深的课题研究显然超出了中学生的实际能力，期待他们做出极具价值的科研成果并不现实。师生对此均有认知，学生毛翌告诉记者，学术价值的高下与否并不影响课题研究的意义，最重要的是从生活中发现问题到研究解决问题的过程。相比高校创新人才的培养，中学生科创教育面向更广，带有很强的通识特点。因此《大数据与数据科技》的任教老师胡闵爱有了明确的思路，中学生的选题不需要“高大上”，一定要契合中学生的特点，角度和思考的方向也要具体、实际，“切口要小”。中学生课题研究应贴近社会生活、解决实际问题正在逐渐成为一种共识。第22届全国青少年科技创新大赛评委夏五四在接受媒体采访时表示，学生选题应该避免太多高深，而是向应用性靠拢，贴近生活生产实际，真正解决问题。以解决实际问题为研究课题的项目往往能够让评委印象深刻。从被动到主动参与，让城市更美好在生活化的课题研究中，校园与社会、知识与实践之间的隔膜正在逐渐消解。去年新冠肺炎疫情爆发时，口罩曾经“一罩难求”，选修“多彩的功能膜”课程的学生主动找到任课老师张德贵，提出以纳米材料自制高性能口罩的想法。他们组建了专门的团队，最后成功做出了纳米级别的空气过滤膜，通过性能测定来发现和N95口罩的性能已经比较接近。“这个项目做下来，同学们对于功能膜改变生活的直观感受就非常强烈。”张德贵十分感慨，在疫情期间学生们有这样的想法，体现了强烈的社会责任感。在地理信息技术课堂上，学生的课题研究也在更多地深入到社会生活中去。曹骏骅告诉记者有学生注意到城市内投放了许多流动餐车，主动提出了分析餐车分布、制作餐车地图的课题。这一想法与政府“早餐工程”的数字化思路不谋而合，3月21日，“随申办”开通了早餐地图地图功能。3D打印的研究性课学生主动用自己的知识尝试为解决社会问题提供思路，不得不说是一种城市主人翁意识的体现。毛翌告诉记者，让城市变得更好，是每个市民都有的追求和想法。“作为一个高中生，我用目前可以拥有专业知识去完成这样的课题，对其他人有一点启发，我觉得这就是我能贡献的力量”。在徐汇中学170年的校舍里，傍晚的阳光被百叶窗裁成细细的线条，落在朱红色的栏杆和深蓝色的墙壁上。一位同学跟记者畅想3D打印也许可以在城市建筑方面大展身手，不到半米高的3D打印机在课桌上嗡嗡的震动，机械虽小，但科技的力量很大。记者手记：在徐汇中学的网页上看到中学生的研究性课题确实让我一惊，课题涉及的许多内容明显超出高中阶段。但仅从选题来看，学生消化得不错。前沿科技成为中学生分析世界的新工具，观察对象既有盲盒、国漫，也有十九大报告、十四五规划，还有学校所在区域的餐厅、旅店、养老机构的选址等。仔细翻阅课题研究报告之后，我也有了一些疑惑。研究报告形式类似高校毕业论文，撰写本身就有难度，再加上部分课题的难度明显较高，这样的课题研究会不会成为一种作业负担？中学生的课题研究有多大价值？老师和家长如何参与课题研究？中学生的科创教育是促进了学生的素质发展还是加重了教育焦虑？三进徐汇中学采访多位老师和学生之后，问题逐渐得到了答案。中学生课题研究贵在科研过程，而非学术价值，引导课题与生活的结合不仅能够激发学生兴趣，活学活用知识，也确实降低了研究难度。让我印象最深的是老师们面对失败的态度，失败和疏漏不再是一种不可原谅的过错，“失败也是一种成长”，这一种坦荡的态度有素质教育的理念和长期教学实践作为底气，因此显得格外有力量，也让我感觉学校的确为学生预留了空间和自由，而这正是自由意志和自主创新的开始。来源：东方网声明：本文已注明转载出处，如有侵权请联系我们删除！联系邮箱：news@ersanli.cn

“电有重量吗？” “植物可以防晒吗？”一名名来自贵州山区的少年在上海春禾ETS大会省级赛的赛场上，为这些奇思妙想寻找答案。春禾，是贵州凯里人范晔平的“乡愁”释放点。“春禾计划”，他踏踏实实地做了7年。一个学生一个学生、一位老师一位老师，一所学校一所学校，春禾项目没有“高歌猛进”，而是细水长流不断。覆盖贵州9个市州近50所学校，累计资助服务师生约12万名，培训教师3600人次。上海广为电器集团董事长范晔平把“乡愁”的书页写满了实实在在的“行动力”。2018年，范晔平与来自家乡贵州的青年学生一起参与春禾ETS大会。“春禾”茁壮走南闯北，范晔平的心里有一方关于家乡教育“春禾”田园。23年前，范晔平辞职创业。他将一家默默无闻的电器工具小作坊发展成为全球最大的汽车启动设备和汽车随车工具制造商之一，销售网络遍布全球。范晔平在广阔天地，追求大有所为。上海广为电器集团董事长范晔平。然而，与大多数“成功人士”不同，范晔平“反哺”家乡的方式，不仅仅是简单地捐款捐物，而是重点放在颇为费力的素质教育上。甚至聘请了留学德国的专业人才负责教育项目，在广为集团的办公楼里专门开设出素质教育创新工场。其实，直到今天，他都还是一个旁人眼里不懂享受的老板——穿着朴素，满世界出差，没有调整时差的概念，从国外一回来就直奔公司上班，跟员工一起吃着工作餐，经常一边吃一边开会，甚至有一次做了重大脑部手术之后，竟然不听医生的吩咐才休息三个星期就跑回来上班了。这样一个时间表满到“爆表”的人，却常给助手打越洋电话“督战”有关家乡贵州的教育公益项目。2013年，范晔平作为发起人，在上海创办了公益组织“春禾计划”，专注于青少年创新思维、科学素养与人文关怀的培育，春禾的目标是助推核心素养教育发展。2019年夏天，第四届中学生ETS大会省级赛在贵州省实验中学贵安校区举行。梦想的重量梦想有重量吗？它在发展阶段不同地区之间，会有轻重不同吗？范晔平想要有个能令自己满意的答案。南京航空航天大学之前的学业，都是在贵州完成的，范晔平深感贵州教育方式需要调整。因为教育落后，贵州很多困难家庭的孩子输在了“起跑线”上。要想彻底脱贫，必须教育扶贫。每年暑假，范晔平把贵州青少年接到上海，架起不同地区、不同学校间，分享经验、探讨问题、互动交流的桥梁。范晔平到青岛参观并引进实物呈现式化学元素周期表。“陪伴他们去发现开放、独立、自信的自己。”范晔平对家乡的爱，细致到了个体。2019年，春禾在上海的办公室收到了贵州省黔西县第四中学校长雷飞颖寄出的一封信，信中提到了一个备受社会关爱的群体——“留守儿童”，在贵州，老师于留守儿童建立起一对一结对帮扶模式，然而这种带有标签的过度关爱反而让这个群体的孩子表现出敏感、自卑、自我封闭。于是雷校长鼓励他们参加学校开设的“春禾”社团，“用‘独立、开放、自信’的教育引导才是关爱他们的最好形式。”雷校长在信中说。黔西县第四中学2015年成立“春禾”社团，2016年又尝试将春禾“探索、思考、分享”的教育理念移植到课堂教学，任课老师在设计课堂程序时，将“教思考，教体验，教表达”三个要素融入日常，重新审视“知识”与“见识”的区别。润物无声，素质教学的发展理念，让黔西县第四中学入围，贵州省第二期“义教工程”项目学校和《全国教育科学“十五”规划重点研究课题〈西南地区农村中小学教育跨越式发展研究〉》实验学校。调查研究贵州印江背篓社会现状，这样的课题，也许不会出现在考题中。在春禾组织的第四届中学生ETS全国赛上，就读于印江中学的张丽却用这个课题拿到了最佳团队奖。“没有这样的课题，我不会仔细观察思考身边这样的现象。这种小县城大视野让我们变得自信起来。”张丽说。从上海回到绥阳已经几年过去了，曾参加春禾假期活动的李哲还倍受激励：“我学会了为我的梦想流汗奔跑。”......在这群家乡的孩子身后，范晔平更多是像长辈一样的“操心”。2019年末，范晔平从网络消息获悉青岛农业大学有一种实物呈现式的化学元素周期表，几经周折才联系上对方，他赶紧飞过去实地参观。“咱们也买，送回贵州，让孩子们直观地记住化学元素！”参观之后，范晔平作了决定。何止是一套价值几十万的元素周期表，范晔平出差国外总会花时间去了解当地的教育模式，遇到他认为不错的教具，他一定会“打包带回”。教育不再局限于让孩子都能获得接受教育的机会，而是需要探索如何让不同地区的孩子都能够享受到更新更好的教育机会。范晔平不止一次对项目执行人说起这个观点。用素质教育呵护青少年梦想的重量，在范晔平心里，是对家乡最好的“建设”。7年耕种，春禾计划得到了学校和教育主管部门的认可。截至2019年底，申请加入“春禾启梦计划”的项目学校累计达106所，仅2019年，运营项目学校就达75所。5月末，记者在上海广为集团的总部大楼见到了一座名叫“770”的创新工场，从手作机器人到通过模拟机器学习急救秀成绩，涨知识又有趣。项目负责人曾瑶娟在德国完成了儿童教育专业博士学位，被范晔平重金聘用入职。“770的意思是，从7岁到70岁，都可以趣味学习，寻找知识的乐趣。”曾瑶娟说。“小孩子们一进这个工坊都不想离开。”从春禾到770创新工场，从援助家乡青少年到全面打造素质教育“梦工厂”，范晔平的“乡愁”花繁叶茂。【来源：多彩贵州网】版权归原作者所有，向原创致敬

疫情期间，各行各业全力以赴把疫情当命令，把抗疫当责任，抒写了许多可歌可泣的动人故事。尤其是一线医务工作者们用他们的平凡塑造着伟大，他们的言行打动着我们，他们的事迹感染着我们。作为教师，只有用更大的爱拥抱自己的事业，才是最好的战疫。线上教学、新的挑战，实中教师以最大的教育情怀，隔屏如唔，让学生感受到老师就在身边，居家如居校。老师们用自己的心血和责任书写着感动你我的故事。高一年级“我以我行（心）战疫情”——高一语文备课组“没有谁是一座孤岛，在大海里独踞。”英国诗人约翰·多恩的这句诗很好地诠释了今日的生活。疫情期间，举国上下全力抗“疫”，作为教师的我们，也在用自己的实际行动，助力战“役”。高一语文备课组，王燕、段海霞、郭瑗、嵇斌、张晓霞、王朝阳、马红丽、牛菲菲，八位老师精心研课，集体备课，发挥大家的智慧，创设适合网络课堂的教学新手段，新办法。八位老师温情引导写作，激情发起诵读，全情与生互动，展示出传统课堂没有的新风采。王燕老师，抓住网络课堂教学的契机，让学生写作文认识网课，思考网课，启发学生分析问题，学会“随机应变”，找到最好的学习状态。网上作业，虽然批改费力，但是隔空传递教师的鼓励，带来传统批改所没有的新鲜感和温情，让网络不再“无情”。就像学生作文中写到的“网络授课带来了全新的系统化的探索和思考。虽然这次深入的探索可能是迫不得已，但是经过精心的准备和不断的尝试，我们相信网络授课或许可以创造出意想不到的作用。”段海霞老师，把学生从纸质课本带到了疫情这个大课堂，组织学生进行了四期的跟帖式写作，以培养学生的关注意识与家国情怀。 期间，学子们踊跃投稿100多篇，发表23篇。写思互促，殷忧启“生”，疫情让学子们真正明白了生活就是必修课，人类着实命运与共， 一场新冠疫情，阻碍了学生回校的脚步，但是疫情当前，社会就是学生最好的教材。郭瑗老师引导学生从多个角度思考疫情，收集素材、思考挖掘，写下了他们对疫情的思考，让学生在写作中汲取积极向上的精神力量，明确作为社会人的责任与担当。面对突发的疫情，学生写下：“也许在灾难来临时，‘哪有什么岁月静好，只是有人替你负重前行’这句话的意蕴，才能被理解得最为深刻。”面对居家抗疫，学生写下自己的诺言：“是怯?是退?不是，对青年来说，更不是。在疫情中书写青年人的担当，是口号，更是责任。”为了提高教学质量，郭瑗老师结合学生特点，采用互动留言、语音发送、音频连麦、视频问答等多种形式增强课堂互动；拍照作业、视频背诵、小组互动、及时抽查等不同方式检查督促学生课下巩固。多管齐下，努力让不一样的网授课上出和平时一样的课堂效果。嵇斌老师认为“教育本质上是一种服务，特殊时期，工作更要细致入微”，她充分利用线上辅导及时便捷的优势，加强与学生个性化的交流与指导，通过对一篇作文的数次打磨、对每天习字的鼓励指导、对每个学生的语音留言，既在关注了解动态的学情，也传递了老师的关切与期待。张晓霞老师，精心备课之余，面对教学中不见面的尴尬，与同学们加强互助，巧抓落实，无法检查背诵，同学们接龙录制视频；看不到同学们的学习状态，随时点名群里发笔记；最近思想感受如何，写一段小感想分享吧。她用一点“巧”心思，再加十分“真”心评，走“近”学生，助力战“疫”。王朝阳老师全身心投入到学习使用新型平台之中，从中摸索适合学生的教学方法，寻找好的教学资源。没有黑板，PPT就成为展示教学内容最好的方式之一。虽说备课量增加很多，但为了学生，不怕劳累。寻找教学音频和视频，以增强课堂对学生的吸引力，同时也缓解学生长时间盯着电脑产生的视觉疲劳，适当减轻身体负担。在家里用电脑进行直播教学、线上答疑、线下作业辅导、小组合作学习……在一次次不断的直播中，他越来越感受到：网络真好，让天涯变咫尺，宅在家中依然可以享受教育。一次疫情，促进了网络飞速进入教学。马红丽老师，利用每日演讲的平台，鼓励学生选择更加具有人文情怀的话题，每堂的语文课从一个富有激情的演讲开始，语文课堂从不因网课不可见的弊端而阻隔情怀阻隔热爱。录制配乐朗诵《蜀道难》也是网课下的特色作业。同学们制作配乐音频、朗诵视频，孩子们发挥各自的音质的、电脑操作的、朗诵技巧的、音乐审美的特长，完成了一个又一个突破自我，超越自我的朗诵佳作。听着同学们声情并茂的朗诵，再把朗诵全班分享、点评，发挥网课最大的价值，她觉得比平时在校上课更加有效、有用、有情。牛菲菲老师静心而战，精益求精。一场“战疫”打破了生活的平静，改变了教学的方式。感慨于科技的进步，为你我实现“停教不停学”，惆怅于模式的变化，怎样才能教好学好。这是一场考验，考验教师，也考验着学生。 她严于律己，精益求精。利用钉钉语音批改功能，为每个学生语音批改作文，较全面快速的为学生评讲作文，远程教学达到面批效果。疫情当前，网课正在进行，我们语文人不抵触变化，不惧怕变化，我们要接受它，驾驭它。从容以对，静心而战。用精心、细心、爱心，在师生间架起沟通的桥梁。一如学生所写：希望如约而至的不只是樱花绽放，还有全新理智清醒的国人！期待学子们在生活的课堂中既成才更成人！“我以我行（心）战疫情”——高一数学备课组2019年底2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了我们的生活节奏，全国人民一起齐心协力共同做好抗击疫情的保卫战。2020年2月初，面临新学期的开始，我校领导果断决定听课不停学，用最短的时间给老师们购买线上教学设备，解决了老师们上课的硬件问题。我们高一数学备课组积极响应学校的决策，备课组长王晓光老师组织大家学习新设备的使用，在开学之前每位老师都完成了设备的调试，并进行了简短的试讲。线上教学对所有老师都是一种全新的模式，尤其对于年纪较大的老教师而言，但组里的侯嫦娥，李玲，罗辉东老师并不干落后，积极探索新的教学方式，并在备课组会时给大家分享，为其他年轻教师树立了榜样。在线上教学期间，年轻老师发挥了自己的优势，面对老师们在上课过程种出现的各种问题，刘畅，李雅雯老师耐心的给老师们讲解，有时还采取视频连线的方式，一步一步教大家怎么做；而且两位老师主动承担了线上教学期间的单元测试和月考的出题任务。组里的中年教师常青，沈晓蕾老师，家里有孩子上中学，她们每天在做好自己工作的同时还要辅导孩子学习，给孩子做好后勤保障工作，实属不易，但两位老师并没有因为这些耽误一节课，缺席一次备课组会。总之，我们全组的老师在疫情期间，群策群力，克服各种困难，不仅没有因为疫情耽误学生们的学习，反而想出了更多更好的点子，提高我们的教学效率，从月考的成绩来看取得了比较满意的效果。我组还将继续在校领导的坚强领导下，在年级组长耿老师的正确指导下，积极开展线上教学，只要疫情不结束，我们就坚决不退缩，我们将用我们自己的方式在疫情期间为同学们学好数学保驾护航！“我以我行（心）战疫情”——高一英语备课组2020年春节，一场突如其来的新冠状病毒肺炎疫情影响着全国人民的一切行动，当然也包括中国上亿的学生。我省出台了”停教不停学“的一系列措施。作为高中英语老师的我们也面临着许多网上直播教学的挑战。从1月18日开始，王秀萍老师一直滞留在安徽。由于居住地在疫情期间无法安装网线，网络授课，学生早读打卡、作业、练字和一周两次的备课组活动都只能依靠手机流量来完成，流量不足影响网速时，再购买更多流量保证教学。没有电脑只能利用两部手机备课、上课。虽然授课条件和工具简陋，还是积极想办法鼓励学生课上积极发言，对于学习出现问题的学生，积极与班主任和家长沟通，尽力做到不让一个学生掉队。 刘翠红老师每次上课，都提前20多分钟坐到电脑前，打开上课用的word, ppt, 手写板等等准备着上课。经过一段时间的网上授课，刘老师又多掌握了多项技能。在“互联网时代”，掌握线上教学的基本方法，才能提升自己的能力，这既是挑战又是机遇。王宾宇老师在此期间，我们坚持认真备课，完善教学内容；积极参加教研活动，把握好教学进度，并及时分享经验，探讨直播上课过程中存在的问题及解决措施；坚持作业批改及试卷讲评，并建立班级学科群，用多种方式与学生保持交流，监督落实。王瑞敬老师和王英老师本着“活到老学到老“的思想，这一个多月以来，也学会了一些网络主播的操作。由于网课缺少面对面的知识讲解过程，学生对知识的理解智能从屏幕中获取，两位老师积极实现在线教学时的共享桌面、板书、提高师生互动。劲椎病和腰椎的虽然不适，但是可以一直坚持。作为年轻教师，王婧和崔康婕互相沟通学习，加强以图表等形式归纳呈现知识点的能力。为防止因及时互动减少而导致的学生上课乏味，在课余时间大量查寻、收集、整理与课本内容相关的趣味英语学习视频、音频及图片，适当设计线上学习游戏，增加学生的学习兴趣。利用网络和同学们进行线上线下的沟通，了解学生的学习状态，解决学习过程中存在的问题。这次疫情，让我们重新思考生命的价值和意义，当健康面临威胁的时候，我们最在乎的，最在乎我们的，才是我们生命中最应该珍惜的。希望这次疫情可以尽快平息，全校师生早日重返校园。“我以我行（心）战疫情”——记省实验中学高一物理备课组，远程教学工作这次疫情的突然暴发，让许多本来简单的按部就班的学习和生活突然改变了。为了应对疫情，全国人民同心同德，自觉隔离在家。而教育工作，不能因为形势发生了重大改变而停顿。随着疫情形势的严峻，我校教育工作也及时的做出了相应的调整。前置性的探讨各种办法，解决当前疫情给开学工作带来的困难。针对物理教学的特殊要求和难度，我们高一物理备课组早早进行了多次网络会议，探讨应对之策。会议中，大家群策群力，一心以满足学生的学习需求为目标，以保证更好的教学质量为追求，展开了紧锣密鼓的备课工作。因为没有远程教学的经验，大家细致地罗列了可能出现的问题，创造性地提出了各种应对措施。全方位模拟学生的听课过程，并从学生的角度对备课及讲述风格提出了更高要求。首先在学校的大力支持下，配备了全套讲述网课的设备。如:麦克风.摄像头.手写板等等硬件设施。迅速的安装起来,调试并多次测试，尽量确保上课能流畅清晰。准备工作做得越细致越周到，正式课程才能上的越顺利越高效。为了保质保量地上好课,全组人员不辞劳苦地早早开始了前置工作。备课活动也全部采用了网络会议模式。为了确保备课工作的深入进行。每周确保两次备课组活动，并利用备课组群随时进行优化和深入探讨。用严谨的态度，认真的备课。网络教学最大的问题在于隔离开空间很难观察学生的动态和及时互动交流。为了更好的确保教学质量，在把握好教学进度的同时，又不能忽视每个孩子的接受程度和接受效率。全组老师上课守时守点，提前进入直播课堂;下课全天候为学生答疑解惑。最大限度减少疫情给教学带来的影响。由于物理课的难度较大，决定了物理课更注重问题解决的实效性。答疑的及时十分重要。工作量大，要求高，全组教师都兢兢业业，任劳任怨。隔离不隔爱，停课不停学，完满诠释着教育工作者的敬业情操。作业的批改工作也是要克服异常多困难。每天备课讲课，已然要大量面对电脑，眼睛十分疲劳。大量的作业批改也要在网上完成，更是雪上加霜。很多学生上传的作业照片字小凌乱，甚至模糊不清。老师们克服层层困难，一丝不苟地批改每一份作业，力求不让一个同学掉队。并且在布置作业上也是尽量创造性地布置特色作业。分层次练习，利用网络的灵活性，最大化的扩展教学成果。尽管网络并不具备良好的测验环境，但是光学习不测验，怎能客观及时的评估教学成果呢?虽然困难重重，备课组还是想出各种办法，训练加测验,批改加讲评进行的热火朝天。让学生在家依然能感受到紧张而有序的学习氛围，体味到及时反馈的教学进度。一个月的网络授课，把平时严肃理性的老师们变成了"18线主播"。这让大家既承受了许多挑战，也收获了许多经验。同时，也深深唤起了对往日热闹喧嚣的校园的无限怀念和向往。在这次抗击疫情，共克时艰，全员努力的奋战中，大家用加倍的付出，期待抗击疫情的胜利。那时，我们一定会更加珍惜校园的美好，面对面的温情。全体高一物理备课组会保持微笑，静待春暖花开。“我以我行（心）战疫情”——高一化学备课组2020年的春节前夕，新冠病毒席卷中华大地，面对突如其来的疫情，全国人民上下团结一条心：“宅在家里不填乱，共同抗疫做贡献”。各学校落实“离校不离教，停课不停学”，全体师生迎来一个特殊的“开学季”，面对突然改变的教学模式和教学环境，作为老师，我们接受了一次人生的新考验，开启了一段人生特殊的教学旅程，这不仅是令人难忘的，同时也是对自己教育教学水平能力的考验，在这场没有硝烟的战役中，教师承担了非常重要的角色与责任。好多老师是大姑娘坐轿头一回，对网络教学这一套一窍不通，尤其是老教师，所以我们一周两次的备课组活动除了安排有序的编写学案、统一进度及命题等等之外，更多的是交流网络播课的知识，比如：如何布置作业效果最好、如何使用摄像头效果最好、如何板书学生看的最清等等。在这些方面年轻人有所长，来培训老教师，每次活动开的热火朝天，收获满满，其乐融融。每位老师无论是在抗击疫情期间，还是在线播课过程中都有所为、有所获、有所感。下面具体谈谈自己的感受。耿录莲老师：网课教学，我采用电脑或手机直播的方式与学生进行线上的即时互动，努力让化学课堂给学生提供更多的学法指导和思考的机会，采用连麦、打字等方式，与学生交流讨论，让学生充分参与课堂活动，并通过学生的回答和提交作业检测听讲的效果，对学生的疑点、易错点有针对性地进行讲解。郭艳芳老师：一名党员就是一面鲜红的旗帜！作为一名党员教师，虽然不能亲临疫区参加这场没有硝烟的战斗，但我一定会按照学校的工作安排布署，坚守岗位，踏实工作。不仅要按质按量完成教学任务，更要安抚学生心理，稳定学生心态，保证学习任务的顺利进行。堡垒无言，却能凝心聚力；旗帜无声，却能鼓舞斗志。有一种坚定，叫“我是党员”！初心如磐，使命在肩，作为党员教师，我要以知重负重的勇敢，舍我其谁的担当，无私奉献的精神，与我的同仁们凝聚起阻击疫情的强大力量，打赢这场疫情防控阻击战！刘锐兵老师：疫情当前，网课正在进行，感慨于科技的进步，为你我实现“停教不停学”，惆怅于模式的变化，怎样才能教好学好。刘锐兵老师全身心投入到学习使用新型平台之中，从中摸索适合学生的教学方法，直播教学、线上答疑、线下作业辅导、小组合作学习……多管齐下，努力让不一样的网授课上出和平时一样的课堂效果。不惧怕变化，我们要接受它，驾驭它。从容以对，静心而战。作为教师的我们，也在用自己的实际行动，助力战胜这场“抗役大战”。任佳老师是一名认真负责的化学老师，疫情突发以来，工作一直兢兢业业，对待家长和学生也十分上心，非常负责任，多次得到家长们的肯定。越是困难之时，越要体现出优胜人的拼搏奋斗精神。不论是线下上课还是线上上课，都要做到不焦躁，不畏难，上好每一堂课，让学生、家长收获共赢！于德水老师：当前，为了抗击疫情，学校不能正常开学，作为全国1600多万人民教师的一员，我能做到的就是仍然钟爱自己的专业，千方百计克服各种困难。根据防疫背景下按照学校要求开展教学工作，借助新媒体的手段和各种数字资源，因地制宜，尽心尽职地开展教学活动。李美莲老师：“疫情是命令，防控是责任”，当2月2号接到学校“线上教学”的通知时，马上行动起来，组装设备、准备上阵。这期间最让我感动的是我的学生，每天按时起床、按时上课、按时提交作业、课下通过微信和钉钉不断交流学习上的问题，虽然无人所管，但没有一时松懈。学案式教学在此次特殊方式的教学中起了关键作用，课前学生有足够的时间填写，课上老师就有充分的时间讲解，虽然互动减少了，但效果提高了。冰冷的屏幕没有阻隔师生的热情，汹涌的疫情没有影响教学的效果。同心战疫，守护花开，我们会继续用责任心坚守网课阵地，用温情滋养孩子们心灵。经过一个多月的防控，疫情基本消除，从此次疫情看到了我们中华民族的团结，国家的强大。此生无悔入华夏，来世再做中国人。“我以我行（心）战疫情”——高一生物备课组因为一场疫情，整个中国仿佛突然按下了暂停键。在这场没有硝烟的战争中，逝者已逝，生者如斯，作为基层高中生物教师，除了思考疫情当前我们能为国家做些什么以外，也开始重新审视生物学科教学的重要性。在这场攻坚战中，无数人作出了巨大贡献，值得全国人民致敬的“逆行者们”正好就是生物学及医学领域的顶尖人才，是他们在为我们负重前行，是他们用毕生所学在跟这些病毒争分夺秒地较量。最终疫情得到了有效控制，数字为证，这一仗，全中国都在拼，耄耋之年的钟南山院士、李兰娟院士等逆袭而上、为国奔走；一批又一批全国各地的援鄂医务人员用汗水和面庞的血印保护着全国人民……在响应教育部门的“停课不停学“的政策下，我们迎来了一个特别的“开学季”。作为教师，疫情当下，能做最多的便是尽自己所能，通过网络授课的方式，上好每一堂课，和学生做好沟通和交流。在新形势下努力抓住这次教育契机，通过解读病毒来向学生灌输认知生命、敬畏自然、健康生活的生命观念，向学生诠释科学与谣言之间的距离，指引学生树立正确的偶像观，对规划未来生涯能有所思考，和学生一起尝试站在全人类的角度看待问题，懂得感恩，懂得理智。特殊时期，我们全力克服教学中存在的困难，不断革新教育观念，一改往日教学模式，带领学生高效学习就是我们为疫情下的教育做出的最大贡献和最力所能及的事情。让学生在这个超长寒假中获得充分读书和思考的时间，而不是焦虑和急功近利，如果教师与教育决策者之间，教师与教师之间，师生之间能达成这一共识，保持健康积极的心理状态共同迎难而上，便是教育中最好的抗疫行动。“我以我行（心）战疫情”——高一历史备课组目前，新冠疫情打破了原来正常的教育教学秩序，教师虽然并非身处抗议一线，却是重要的抗疫主力军之一。根据学校党政联席会会议精神，围绕孙校长落抓教研教学核心思想，以“关注学生、夯实基础、稳步推进”为基本思路，高一历史备课组努力践行教学育人的初心，以求更好地完成线上教育教学的任务。直播上课不同于面授，学生的学习过程与心理发生了改变，教师授课也面临很大挑战。网络授课要比面授课更加用心，这是高一历史备课组四位老师对自己提出的要求。备课组长王沅老师统筹规划教学筹备、教学进度，备课组按照学校安排，每周进行两次线上教研，积极讨论在教学过程中遇到的问题。在教研期间，备课组认真打磨上课学案，商讨教案设计，研究课后习题，努力做好上课前的准备。特殊时期，师生同心战疫，线上教学，隔着屏幕，高一历史备课组的老师积极与学生互动交流。师生“现场连麦”，同学们“群内交流”，直播的课程形式让学生们更敢于发表想法、提出问题。与此同时，四位老师的教学也各具特点，王沅老师做好学情统计，与学生积极沟通，及时了解学生学习状况；王小山老师精心设计教学环节，上传各种教学资源，有效保证了网络教学的顺利进行；贾艳艳老师克服设备问题，创新教学方式，注重与学生们的课上交流；白志慧老师针对理科班历史学习特点，调整课程难度，增强课堂的趣味性。在线教学已经一月有余，相比于老师们原有的担心，网络教学冲破了传统课堂的束缚，拉近了师生间的心理距离，学生们的学习氛围愈发浓厚。课下，学生们积极提问，备课组四位老师在钉钉、微信平台认真仔细地回答每一位同学提出的问题，及时沟通，解决学生在学习过程中遇到的难题。疫情期间，停课不停学，高一历史备课组以坚定的信心，务实的举措，与学生共克时艰，切实把“不停教，不停学”落在了实处。同时，教师与学生之间相互理解、相互支持，有力地保障了网上教学的质量。贯彻落实“停课不停学”，我以我行战疫情，高一历史备课组有信心，在行动！“我以我行（心）战疫情”——高一地理备课组庚子之初，新春佳节，一场疫情阻隔了你我。非常时期，我们无法相约在校园共赏春色，却能与全体高一学子“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。在举国上下众志成城，共克难关时，高一地理组老师，竭尽全力贡献自己的一份力量。网络教学是师生教法创新、学法改革的一次严峻考验，也是一次机遇和挑战。疫情之下，网络之上，初次尝试，通过网络途径进行在线授课，高一地理组做了大量的准备。一、 备课：群策群力探索新方式网络授课是责任，也是一种动力。我们在备课过程中意识到，尽管授课形式是新的，但学科的核心素养依旧不变。地理作为一门重在实践的课程，在网络授课中不仅要教课本知识，也要落实“立德树人”根本任务，结合必修二中的“人与环境和谐相处观”和武汉疫情地理分析，强化人类与环境协调发展的生态文明理念，力求科学性、实践性、时代性的统一，满足学生现在和未来学习、工作、生活的需求。在备课过程中，我们利用“钉钉会议”开展头脑风暴，多方面探索网络授课新技术，我们也充分利用地理信息技术，营造直观、实时、生动的地理教学环境。大家集思广益，找到了许多平时忽略的素材和内容，不仅发挥了网络授课中“单对单”传输内容的优势，也让地理信息技术得到了完美的体现。二、 上课：挑战中蕴含着机遇网络授课对我们来说是一种新的挑战，在前期大量准备过后，我们欣喜的发现，我们有了更多的收获。在学校推动“课堂教学五环节”的背景下，尽管受限于环境难以实现，但授课过程中，我们还是精心准备，力求利用互联网，让每一个环节的活动都更加生动丰富。在1910班的一节课中，原本课堂上利用学案完成学思的部分，将“武汉疫情“这一专题带入，巧妙的与必修二全书知识联系在一起，学生分组进行合作探究，以视频和课件等形式展示，既给学生有了自我学习的主动性，也让学生利用互联网资源提供了自我发挥的空间。不知不觉中，项目学习的意识也悄然扎根在学生心中。在学生自我学习，自我研究之后，如何引导学生形成人地协调观，学会用综合思维分析，培养起区域认知的能力，未来走向真正的地理实践力便是我们所遇到的新课题。我们在提升学生地理学科方面的品格和关键能力，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会、生活等情境中开展丰富多样的地理实践活动。互联网需要共享精神，为了提高学习效果，我们也在和太原市地理教师不断交流，不断寻找好的学习资料，制作出好的课件，让学生们充分感受地理学科之美。随着疫情发展，用地理一节小课堂孕育出独特的思政教育，让学生具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球的地理问题及可持续发展问题的意识。三、 测试：高效检测学习效果线上教学不可避免对学习效果存在疑问，在年级组统一安排下，我们进行了一次周考和一次月考，考虑到线上答题判卷比较麻烦的问题，出题过程中精心组题，以选择题为主，问答题紧接时事，不仅学生答题更加便捷，老师判卷轻松，利用信息技术，也可以更好分析出每个人的学习效果。“我以我行（心）战疫情”——高一政治备课组加缪在《鼠疫》中写道：“同鼠疫斗争，唯一的方式就是诚挚……就我的情况而言，诚挚就是做好本职工作。”面对肆虐的疫情，我们能做的，就是做好我们的本职工作，老师们认真上课，学生们用功读书。“停课不停学，延学不延教”，为此，高一政治备课组进行了不断地探索。网络教研，并肩作战，共同探索线上教学教育方法，统筹安排教学进度。面对线上教学带来的新挑战，备课组群策群力，打磨课件，细节删增，精选试题,准备讲义，提炼延伸知识，力求把握“五步教学法”各个细节，突出重点，稳步推进。在网络教研中，有序记录下不同老师的意见、观点，即使屏幕相隔，依然传递出每一位老师对教材的钻研和对教学的热忱。钉钉教学，发现个性，步伐统一却又体现不同老师独特的教育构想。袁雅锋老师立足长远，以高考的解题方法与思维方式循循善诱，为学生将来的学习筑牢根基；唐飞娆老师春风化雨，以学生身边事例入题，带领学生在学问与生活中寻找辩证关系；霍昭琪老师因时制宜，巧用现代技术，耕耘一方钉钉平台，在家校互动中督促学生提高学习效率；郭烨宁老师旁征博引，结合理科班特点，引入政治学经典著作，拓宽学生知识广度。严谨的教学态度是教学质量的关键，良好的思想教育是教学质量的基础，和谐的家校联谊是教学质量的保障，疫情当下，我们组教师努力克服技术难题，保证线上教学质量，袁老师对几位年轻教师的帮助指导更助力全组教师共同向前。思想启迪，责任教育，整合教材与社会热点，对引导学生对生命的尊重与思考，对国家的认可与担当。疫情当下，社会就是一本打开的教科书，结合议题式教育，对学生开展大战役、大背景下的思想政治教育者。在议题“生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任”中引导学生认识国家性质；在议题“打好防疫攻坚战，政府在行动”中加强学生对政府工作的理解与认同；在议题“全民抗疫，各尽其责”中帮助学生明确政治权利与义务……此刻，乍暖还寒时，我们还没能回到校园，依旧被困在各自的生活中，独自战斗。但我们从不孤独，因为所有老师携手同行，因为我们有学校默默支持。期待抗疫胜利时，重返校园日。高二年级“我以我行（心）战疫情”——高二数学备课组疫情面前，人人有责。我们虽然没有医护人员的的技能，可以去救死扶伤，但是我们可以在自己的岗位上贡献自己的力量。当学校决定要进行网上授课的时候，我们就明白，上好网课，让同学们在避免聚集的同时学好课程，与在校时同样牢固的掌握知识就是我们在抗疫期间能做出的最大贡献。从第一天起，山西省实验中学高二数学组的老师们就本着“不忘初心，牢记使命”的精神开始开始想方设法积极进行筹备和课程设计。大家通过电话交流、微信留言、钉钉视频会议等商讨线上授课的有效方法和注意事项，纷纷出谋划策，从课程内容、如何利用资源、如何落实作业等各方面积极谈论，多次进行交流，以便寻找最佳授课方案。为了能够更好、更方便、更有效地进行线上教学，大家提前从网上购买可能需要使用的手机支架、各种可能用到的授课工具等。在教学过程中多次尝试、不断改进，最终敲定了两三种学生接受相对容易，教学过程简明清晰，师生之间可以较为轻松互动的教学方式：比如手机+手写+习题电脑讲解，手机+电脑课件，电脑+投影等，这些方法都能够满足本学科的讲授内容及讲解答疑习题的需求。为了不影响学生的学习效果，我们将所学内容模块化，有目的地进行拆分整合，将教学内容更好的，更系统的呈现给学生。学生在学习过程中所遇到的问题，采用多种答疑方式予以解决，对于同学们的共性问题，在答疑课上集中解决，对于非共性的问题，让学生主动将问题私信发过来，然后予以一对一解答，另外，积极鼓励学生进行小组合作学习，随时随地互相讨论问题，解决问题。每天课程临近结束，老师们都会有针对性的认真布置作业，在学生完成交回作业后，老师可以通过认真负责的批改作业，掌握学生学习情况和接受程度，随后老师即可调整教学计划，让授课过程针对性更强。在课堂上老师可以和学生互动，通过连麦让学生对听课情况实时反馈，懂与不懂可以通过简单的文字反馈，作业题哪个需要讲，学生也可以直接反馈相应题号，对个别同学有问题也可以私聊沟通。老师经过对反馈情况的整理，将学生的共性问题安排在答疑课统一集中讲解来解决，做到最大限度地与学生沟通！疫情期间，白衣天使在前线战疫，用生命为我们筑起一道屏障，作为教师，我们每个人也应以实际行动授好网课，为教育事业尽职尽责，贡献自己的一份力量。线上教学正在有序进行!变的是阵地，不变的是每一位老师坚守阵地的责任与勇气！“我以我行（心）战疫情”——高二英语备课组“期待各位展示一流高中，一流教师的水平！”“收到！一定认真教学，切实履行工作职责。”“今天所有人圆满完成教学任务！”连日来，在山西省实验中学的内部工作群，从学校领导到各部门负责人再到普通教职工，大家被一股空前的力量所激发、鼓舞和鞭策着。医者有仁心，教者有大爱。在山西省实验中学校领导和年级组呼吁各备课组“停课不停教、不停学”的大背景下，高二英语备课组第一时间响应学校号召，从亲切叮嘱、设计课程、到反复实操、精心打磨，八位英语教师秉承“追求卓越，敢为人先”的精神，守土负责、守土尽责，迅速开展面向全体高二学生开展线上教学工作。四周来，高二英语组体现了强大的师资团队，提供了丰富的课程资源，展现了实中教育的高度；四周来，学生们在家中不忘学生职责，珍惜时间，努力学习；四周来，高二英语组各项教学工作扎实推进，经过校领导和全体家长的检阅，受到了广大学生的一致好评，得到了广泛的鼓励与赞誉！这是高二英语组线上课程教学的第一步，也是新课程标准下英语教育发展的一大步！这是每一位高二英语教师践行职业使命、履行社会责任的担当，更是秉持山西省实验中学“令德令才，实验实知”精神的体现！一、指导思想最是担当见初心，敢为砥柱铭使命。本学期高二英语组，以山西省实验中学教学安排与指示为依据，以提高备课质量和教学质量为核心，增强教学意识、科研意识，围绕高中英语核心素养与高二承上启下的教学特点深化常规教学，不断促进高二年级英语教师整体素质和教科研质量的提高。高二年级英语组从紧张准备到正式教学，从小试牛刀到轻车熟路，不断以全新理念、昂扬斗志、崭新面貌展现一流高中实中的温度与高度。二、主要工作1.扎扎实实规范教学常规，全面推进线上有效教学。高二备课组长陆志清老师牵头，组内关涛老师，贾智仁老师，王春花老师，焦艳珍老师，张文洁老师，赵轶琳老师，邓松旺老师，严把教学质量关，不仅认真学习教学常规，全力以赴、群策群力、攻坚克难，同时认真准备教学课件、备好课、讲好课，结合线上教学的特点创新授课方式，针对性开展解疑释惑，打造不间断、有质量的“空中学习课堂”，确保教学质量。空前热闹的微信群，“钉钉”群各种交流信息，一切只为掌握学情，一切只为学生学得知识！在这场与疫情的搏击中，高二英语组见证了责任，见证了使命，见证了一种超越“小家”、成就“大家”的高尚境界。2. 扎实推进线上备课工作，充分发挥备课组的作用。高二英语组积极组织线上集体备课，做到计划合理、目标明确、效果明显。在认真研究高二年级的学生实际基础上，群策群力设计课程内容，反复实操熟悉直播平台，精益求精提升授课内容品质，以精品课的要求全力以赴打磨每堂课，做到有计划，有进度，有难度，有深度的线上教学，严格向课堂40分钟要质量，使网络教学落到实处，以实中英语组的情怀和责任为共克时艰贡献绵薄之力，让学生在家里的学习有了充分的指导性。3. 严格督促学生课堂，全方位落实课下作业。高关注、高质量网课的背后，是充分的准备、极致的细节。高二英语组严保线上教学质量，严控课下作业完成。在备课组长陆志清老师的带领下，高二英语组积极在微信群，钉钉群内讨论计划，落实作业。在备课组和教研组会议期间认真商讨，在平时教学中频繁交流，及时反馈，落实教学任务。有的教师采用小组积分法督促学生作业检查，有的教师采用每日视频法与学生一对一解决课堂疑惑并听写背诵单词，有的教师采用“闭眼录制视频法”定期检查学生语法和课文吸收情况...一切从容不迫，高二英语组在线上教育教学上交出了一份高水平答卷！医生和教师，一曰救人，一曰育人。在举国遭难的当下，这两个职业都不会缺位。所幸的是，冬渐暖，春已来；愿山河无恙，人间皆安。高二英语组寄语全体学生：我们曾相约，春暖花开时，重聚在我们心心念念的校园。虽仍未如愿，但未来可期。疫灾猖狂终有日，晋阳湖畔待君归！少年，坚持，再坚持！高二英语组寄语全体教师：三尺讲台化为一块屏幕，一条网线连着万千学子。同呼吸，共命运。疫情让人们在空间上保持距离，却让我们在心灵上贴得更近！在全国人民上下齐心协力共抗疫情的同时，面对全体学生与家长的直播课程，是实中自信与实力的体现，也是实中使命与担当的写照。教学不是职业，而是事业；作为一份事业，无论何时何地，我们当奉献一生！教者大爱，不辱使命。在这场没有硝烟的战疫中，高二英语组愿同全体学生、全体教师继续秉承“令德令才，实验实知”的实中精神，不畏艰难，勇往直前！曙光已近，胜利在望，相信我们一定可以“猎得平原兔，横捎意气归”！“我以我行（心）战疫情”——记高二物理组钉钉网课直播感人片段2020年的春节前夕，突如其来的疫情，成为了“将士们”奔赴前线的出征令。院士专家、医生、护士，还有很多工程师，建筑工人；他们来不及吃上一口年夜饭，甚至来不及跟家人说上一声再见，就毅然离家，逆行到达了最危险的地方----武汉。他们戴上口罩，穿起了防护服，也带上了新春的祝愿和祝福，是为了身后更多人的平安，为了更多、更多安宁的夜晚。一、疫情就是号令：一声令下：华夏儿女齐动员，众志成城抗肺炎，生命责任重泰山，火神雷神极速建。医护人员最勇敢，废寝忘食抢时间，后方捐物又捐款，举国上下渡难关。……每天早上起来看到疫情更新通报，疫情的新闻，前方感人的事迹，使我们的心情也跟着波澜起伏，既担忧疫情的扩散，又感恩前方许许多多白衣战士的勇敢与承担，我们被勇敢的人们保护的很好，感恩并庆幸我是中国人，生活在中国的幸福感和自豪感油然而生。作为一名教师，虽不能冲向疫情前线，也想着既不给国家添乱，还能为社会做点贡献！机会来了。二、用实际行动抗战疫情（1）学校领导大力支持狡猾的病毒，还没有被完全消除。在“停课不停学”的号召下，大年初四，高三的老师们为了初八能正常上课就开始了直播课的准备。探索者总是最先披荆斩棘。初九高二年级就开始了钉钉的下载，建备课组群，联系学生建班级群的工作。我们无法回到正常的课堂教学，但是老师们自主学习，研究钉钉的直播方式，在年级组长的带领下，以备课组为单位，老师们多次开会，相互学习交流，不断研究、摸索，分享经验。学校统一给老师们配置了摄像头，耳机，书写板；移动，联通、电信等网络公司为了网课能顺利进行，免费升级、扩容了宽带；大大的缓解了卡顿，网络延迟等问题；使丰富多样的直播课的教学得到保障。（2）各位老师辛勤工作在这段特殊的日子里，王晓宇，王金娥的家庭夫妻都是教师，都需要讲授直播课，孩子也要上直播课学习，难免冲突；为了不相互干扰，房间不够，金娥就开辟新空间，在阳台摆张桌子搭起工作台；家里的老人静悄悄的坐着，或者看无声电视；晓宇的两个小孩子还比较小，都懂得悄悄地自己玩，还说爸爸妈妈在上课，我们不要吵；小青和她的孩子都需要上网课，她讲课需要电脑时，他的儿子就用手机，想方设法调配开；贾爱菊，张可明，陈丽欣虽说家里工作环境较好，但是老同志遇到了新问题，由于新的软件、硬件的安装、组合使用，都要自己研究学习，克服了重重困难，保证了教学得以正常的进行，这些都离不开家庭成员的配合与支持。（3）课内课外群策群力为了提升教学效果，高二物理组平时注重教学研究，每周两次集体备课，认真解答学生问题。网上利用家校本批改学生作业；利用钉钉的随堂小测试或智学网及时考试检测学习效果；点点滴滴无处不体现着老师们的精致，对学生的用心，和爱心。为了课上学习更高效，还不费眼睛，老师们认真备课，编写学案，对每一环节精心设计，提前网络传给学生，让学生自主学习；课上老师连麦，检查交流。由于线上教学的局限性，教师备课更加费时费心费力，甚至连图片的呈现、乃至板书怎样更流畅、美观，老师们相互交流，提前准备好；取长补短，甚至不分课内课外时间的答疑，随时进行。三、感恩感动，付诸行动经过这段时间的磨练，我们更深刻的理解了人类是命运的共同体。老师们每天忙碌着，思索着，更新了教育理念，践行了人生的价值，深刻地体会到了教育赋予生命的更厚重的意义。高二物理组的老师们团结合作，留给我们很多感人的回忆。我们被医务人员感动着，被前线的英雄们感动着，也被自己感动着……沧海横流，方显英雄本色。中国政府和中国的人民和千千万万平凡的劳动者用实际行动展现了中国力量、中国速度和中国精神，彰显了中华民族同舟共济、守望相助的家国情怀。我们每一位教师，为人师表，勇于担当，顾全大局，甘于奉献，中国人民一定能战胜疫情，中国的壮举一定会永世流传。“我以我行（心）战疫情”——高二化学备课组我们一直在路上2020年春天的开学季注定不平凡，无数抗疫“战士”在一线用生命战斗的同时，处在后方的我们，除了严格执行居家隔离外，更需守好教育阵地，为新学期孩子们的学习做好规划和指导。为了更好地贯彻落实“停课不停学、停课不停研”的理念，在学校领导的统筹安排下，我们高二化学备课组的老师们将钉钉群变成了“办公室”，通过语音、视频等形式进行线上集体备课活动，开展网络听课和研讨活动。老师们分工明确，各司其职，力求做好学生网络学习的一切准备。刚开始，一切都是很迷茫的，各种不熟悉，弄得手忙脚乱，见不到学生，各种的不放心。如何开展教学、开展教研，成了困扰老师们的主要问题。刚开始的备课活动，主要探讨的问题不是教学内容，而是教学方式。老师们尝试各种软件、各种方式，在备课组会上分享自己的心得。孟变红老师在朋友圈这样写道：“被我留下来的工具和软件：1.画图板、2.截图工具、3.印象笔记，曾经用过的软件：1.希沃白板5、2.希沃白板3、3.word手写、4.PPT手写、5.onenote手写、6.whiteboard手写。宣布再也不折腾了，最后留下来的，有两种，一种是电脑自带，低调到不起眼的工具，但非常好用；另一种是付费的软件。经过反复比对，淘汰了手机软件：粉粉日记、有道云笔记、备忘录，内容导入印象笔记花费了好多精力和时间。从此手机和电脑可以同步，从此步入无纸化的新高度。只是可惜了我那么多刚买的活页本和高级钢笔，幸好家里有中学生一枚。这一切的一切，都因网上授课而起。”经过了一段时间的适应，老师们终于适应了网上上课、网上教研，可以熟练的进行日常授课、布置作业、批改作业、网上测验。经过努力，教学效率也提高了很多。我们可以利用备课组会更多地进行教学内容的研讨，习题的分析。网上教学有诸多不利，但也给我们的教学带来了新的变革。我们可以更好地发挥学生的自主能动性。每周的备课组会，大家都准时参加，集体研讨制定学案，提前下发给学生，进行部分内容的自学，并反馈给老师。课上老师们可以集中时间进行知识点拨、升华，让重点更突出，难点不再难，课堂更具有针对性。为了更好地提升教学效果，老师们利用课余时间，还动手自制教学模型。年轻教师发挥探索的优势，积极开发新的软件、新的教学方式；资深教师，积极发挥自己的教学经验，优化学案，让教学更具有针对性、学案更精美和完善。疫情带给大家的可能是恐慌、焦虑和担忧，但我们希望我们用自己的努力，让学生们能够更加崇尚科学知识，思考和感悟关于生命、关于敬畏、关于担当，关于信仰。阴云的笼罩不会阻挡学生们炙热而滚烫的充满希望的心，禁足在家中的日子里，有我们的陪伴，定会静待春天的到来！“我以我行（心）战疫情”——高二生物备课组鼠年春节无疑是特殊的，一场突如其来的疫情让所有人紧张起来，打乱了新春的节奏。为了避免疫情的进一步扩散，宅家、每日报体温、网上授课成了我们每个人的日常。正月十五结束，本是往常开学的日子，但疫情当前，学生生命安全最为重要。但学生的学习是不能耽搁的，教育部发声，教育局部署，学校快速响应，停课不停学，线上教学如火如荼的开始了。开始一切都是未知的，组里的老师们都很彷徨，软件如何使用，采取哪种授课方式会让课堂更有效等一系列问题，成为组里群聊的主要内容。生物组的老师们带着忐忑的心，开始线上授课的探索。正式开课前，老师们互相帮助、反复调试软件和设备，互相分享心得；有好方法、好应用的新发现就立即分享；与学校后台进一步联系，帮助我们逐步解决实践过程中发现的特殊问题。逐渐地大家对软件的使用愈加熟练。日常授课、布置作业、点评作业、一对一解决学生私聊的问题，我们和学生一起共同努力，尽快适应线上授课这一新形式，结合各种办法提升教学效率。《生物》选修一---生物技术实践的内容更适合在实践中学习，但实验在当前的状态下无法直接进行，生物组的老师们整合各种教学资料，寻找最合适、最直观的实验教学视频，帮助学生更好的认识和理解教学内容，甚至让学生动手用手边易得的材料主动尝试实践。学生一方面对生物实验的兴趣越发强烈，另一方面学生通过主动实验发现了实践中的新问题获得实验中的新知。老师们每周两次的备课组活动，大家都准时参加，珍惜每一次的集体备课机会，高效、有序的对本周的课堂内容进行探讨，及时解决上课过程中发现的典型问题。备课组活动之前，大家提前备课，提前做练习册。在备课组活动中，我们头脑风暴共同讨论教学中采取的教学手段和教学方法。周蓉老师、黄芳老师结合综合实验帮助大家完善实验流程，经验丰富且认真的钱永勤老师每次都对于老师们教学过程中涉及的教学问题倾囊相授，霍艺老师、张亚琴老师则将上课过程中学生反映的新问题分享给老师们。大家互帮互助将自己收集的新资料及时分享，让大家的教学更有效，学生的学习效率更高。非常时期，非常开学，非常成长。在全体老师的共同努力下，生物组线上教学工作已经步入正轨。“心之所向是初心，行之所往显担当”。生物组全体教师恪尽职守、热情奋进，牢记着人民教师应有的初心与使命。没有一个寒冬不可逾越，没有一个春天不会来临，让我们一起静待山西省实验中学的欢声笑语、春暖花开的那天。残雪暗随冰笋滴，笑看春雨待春归！“我以我行（心）战疫情”——高二历史备课组突如其来的疫情打乱了所有人的2020，新冠病毒肆虐，威胁着无数人的生命。医护人员披上防护服奔赴前线，成了战士。他们或许是母亲、是父亲、是孩子，但是在同胞危难的时刻，他们没有犹豫，用自己最专业的知识、最热忱的心，与病毒抗争。新闻里无数感动的故事令人泪目，我们要做白衣天使们坚定的大后方，坚守在自己的岗位上，共同承担起战胜疫情的责任。停课不停学，学校积极创造条件，组织网络课程，为教师购买设备，做好战胜疫情的长期准备。对此，高二历史备课组迅速做出了反应。首先，制定学生学习计划，针对文科生和理科生的不同需要制定出不同的学习任务和目标，文科生针对高考要求，学习选修一《历史上重大改革回眸》。理科生针对会考要求，复习必修一《政治文明历程》。其次，坚持每周线上备课组活动，通过视频会议，讨论网络教学中的问题，及时解决，保证教学质量，避免开学返工。最后，认真落实课后作业，及时答疑，督促学生课后落到实处。夯实基础，为开学之后可能面临的考试做好充分准备。网络课程中的学生也面临新的挑战，如何迅速调整自己适应网络课程，如何自觉独立地完成这一学期的学习任务，如何在保障生命健康的前提下依旧保持积极乐观的心理状态。疾风知劲草，烈火见真金。疫情面前，学习不能停。做好自己的本职工作，就是对战胜疫情最大的贡献。作为新时代的学生，孩子们没有退缩，他们用自己的努力证明，他们是祖国的花朵，也是祖国未来的希望。在党中央的坚强正确领导下，在医护人员坚守前线日夜付出下，在各行各业都为这次战胜疫情做出贡献的努力下，我们看到火神山、雷神山医院的建立，我们看到一批批医疗物资运送到前线，我们欣慰的看到疫情正在向良好的趋势发展，但是我们不能松懈。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。我相信，在全中华儿女的共同努力之下，中国最终一定可以彻底的打赢这场战“疫”。而作为一名教师，我们能做的，就是坚持上好自己的每一堂课。三月，春天来了，我仿佛看到了校园里的花朵，探出了希望的脑袋。“我以我行（心）战疫情”——高二地理备课组为积极应对疫情防控工作，我校在疫情防控期间实行“停课不停学”，在第一时间开展“线上教学”模式，通过“钉钉”网络在线平台实施在线授课（听课）和线上辅导、讨论、答疑等活动，努力把疫情影响降到最低，满足广大学生接受教育的需求。高二地理备课组的教师们积极配合学校的各种工作，通过网络直播平台、社交软件等途径和学生进行沟通交流，提出学习建议，建设网络课堂，开展网络教学。并利用每周两次的集体备课活动时间，全组教师共同统一教学进度、合理安排学习内容、不断优化教学方案、从而提升教学质量。在这个特殊时期，学生需要适应，教师更要主动学习，不仅要熟练掌握新技术，还要采用学生喜闻乐见的方式，激活学习兴趣。在这次任务中，老师们遇到相同的困难：一是网络上课的技术难度；二是与学生隔屏上课，没有语言和眼神的交流，课堂节奏把握有困难。在短时间的摸索后，我们对于教学中出现的网络卡顿、如何利用现有条件有效检测学生等问题已经可以解决。那么如何进行有效互动，提高网课学习的参与感呢？我们发现，在这个特殊时刻，只有教师单方面的付出是不够的，一定要教会学生自主学习的方法，保证学生跟紧节奏，调动学习兴趣和积极性。在课下，我们也准备了一些方案：1.精心准备习题，有针对性，有代表性；2.用“钉钉”中的家校本布置作业，并及时批改作业，给出学生反馈；3.对个性问题精准答疑，做到有问必答，随时解答。对于高二地理备课组来说，这是特殊的体验、是别样的课堂、但是不变的是我们对教学的负责。春来又是新绿，我们期盼着太阳直射点跨过赤道，来到北半球；我们期盼着所有人跨越寒冬，拥抱崭新的春天。“我以我行（心）战疫情”——高二政治备课组功成不必在我，功成必须有我。——题记庚子鼠年的春季，因为一场突如其来的疫情，我们被禁足在家。作为一名普通教师，我们无法成为冲锋在抗击疫情第一线的战士。但是，作为一名教师，我们也有属于我们的一方阵地。作为政治教师，这场疫情和国家抗击疫情的行动给了我们太多鲜活的思政素材，我们需要充分利用这些思政素材，给学生上好一堂堂生动的思政课。我们组的乔秋花老师，在太原市教育局组织的“太原市名师公益课堂”中为高三学生做了讲座。我们在云端见证了乔老师用一周多的时间认真备课、修改、打磨，力求为学生呈现一堂完美高效的高三复习课。乔老师的这节复习课中，以抗击疫情作为一条主线，不仅为学生梳理了国家、企业和个人这三个主体在经济生活中的相关知识，更让学生感受到我们国家集中力量办大事的能力，央企的责任担当，民营企业努力承担社会责任，同时也引导学生个人为抗击疫情做一些力所能及的事情。我们组的其他老师也在努力用自己的行动参与到这次抗击疫情的全民行动中。我们高二这学期的内容是《生活与哲学》。我们发挥集体的力量，努力备出一堂堂有思政味道的哲学课。我们用人类对病毒、冠状病毒、新冠病毒的认识过程讲“在实践中追求和发展真理”；我们用新冠病毒对我们的影响，我们在尊重客观规律的基础上战胜疫情的有力行动来讲“世界是普遍联系的”，我们跟学生谈，“联系的普遍性让我们深深意识到整个人类是一个‘命运共同体’；联系的客观性让我们敬畏自然，对于病毒不敢掉以轻心；联系的条件性让我们对战胜疫情满怀信心。”我们希望在学生心中种下追求真理、感恩他人的种子，有一天，当他们成为国家的栋梁，能够把这份勇挑重担、求真务实、勇于奉献的精神传承下去。同时，我们还对一些素材进行深入挖掘，开展专题思政课，我们开发了专门介绍钟南山、李兰娟等国宝级专家的思政课，也开发了如何对待自然、对待野生动物、对待生命的主题思政课，在开展这些课程的过程中，学生谈到了很多深刻的见解，我们作为教师也收获很大。我们做的点点滴滴，不仅为了让学生不落下课程，更想让学生思考如何过好自己的一生，如何做一个对国家和人民有益的人。希望我们所传达的这份正能量，能够真正影响到学生，让他们也将这份正能量传递下去。我们每个人贡献的正能量，都能为战胜疫情多一份保障。来源：山西省实验中学

世界经济论坛，作为以研究和探讨世界经济领域存在的问题、促进国际经济合作与交流为宗旨的非官方国际性机构，近日发布了一份题为《未来学校：定义第四次工业革命时代的新教育模式》的白皮书。该白皮书提出了“教育4.0全球框架”，对新经济中的高质量学习进行重新定义，呼吁全球教育系统实现学习内容和学习体验的八个关键转变，展示了独特的教育创新模式、促进教育创新的相关机制、目前取得的成就及产生的影响。该白皮书是世界经济论坛在“塑造新经济和社会未来平台”发起的全球协商的成果，以期为第四次工业革命找到优质教育模式。它也是世界经济论坛倡导的“教育4.0计划”的首份成果。“教育4.0计划”的目标是通过动员利益相关者围绕新模式、新标准和改变教育未来的新行动，组成一个广泛的创新联盟，从而推动教育系统变革。超越“维持现状”的思维，推动教育系统变革该白皮书认为，全球化和技术快速进步正不断改变城市空间及工作方式，但教育系统却日益脱离全球经济和社会的现实及需要。当今在主流教育体系中广泛使用的直接学习的标准化模式主要是适应第一次和第二次工业革命的需要。面对第四次工业革命，发达和发展中经济体中的许多教育系统仍然严重依赖被动的学习方式（侧重直接教学和记忆），而不是促进批判性思维和个性化思考的交互方式，而后者才是当今创新驱动经济所需要的。这些过时的教育系统正限制人们获得推动经济繁荣所需的技能，并威胁着全球生产力的提高。为此，白皮书提出，身处第四次工业革命中，除了如技术设计和数据分析等“硬技能”培养之外，学校还必须培养学生拥有“以人为本的技能”（human-centric skills），如合作、同理心、社会意识及全球公民意识等，来确保儿童创造包容而公平的未来社会。在这样的背景下，教育、企业、公共部门的管理者必须超越“维持现状”的思维，过渡到专为适应第四次工业革命而设计的教育系统，即“教育4.0”，这样才能培养儿童为未来就业做好准备、恢复社会流动的通道、提高生产力并增强社会凝聚力。关注八个关键特征，促进高质量学习由于学习日益变得终身化，并在传统校园之外发生，因此白皮书在这一背景下对学校的定义非常宽泛，它包含传统学校学习、课外活动计划和其他学习发生的任何机构。白皮书中构建的教育4.0全球框架明确了“第四次工业革命时期的高质量学习”，也就是“教育4.0”，其学习内容和学习体验具有以下八个关键特征：重视全球公民技能培养——促进该技能培养的学习内容聚焦增强学生对更广泛的世界和可持续发展的认识，并促进学生在全球社会中发挥积极作用。重视创新和创造技能培养——促进该技能培养的学习内容侧重培养学生创新所需的技能，如复杂问题解决、分析思维、创造力及系统分析等。重视技术技能培养——学习内容旨在培养学生的数字化技能，包含编程、数字责任以及技术的应用等。重视人际交往技能培养——学习内容侧重人际交往情商的培养，如同理心、合作、协商、领导力以及社会意识等。强调个性化及自主学习——从学习标准化的系统转向基于每个学习者的多样化、个性化需求的系统，该系统足够灵活，能够确保每个学习者都按自己的速度进步。强调易获得和包容性的学习——从一个学习只局限于学校的系统转向一个人人都有机会学习（因此具有包容性）的系统。强调基于问题与合作的学习——从基于过程的内容传授转向基于项目和问题的内容传授，学习过程需要同伴合作，并更紧密反映工作的未来。强调终身学习和自主驱动学习——从一个学习机会和技能获得不断减少的系统，转向一个每个人都能根据自身需求持续获得新知识和新技能的系统。凝聚新模式新标准新方法，展示未来学校雏形该白皮书中呈现了从全球挑选的16个典型案例，每个未来学校的关键特征之下包含两个案例，并突出该模式的支持机制，确保这些模式能够在新情境中使用、连接、复制并推广，从而促进系统层面的变革。关注全球公民技能培养的印度尼西亚的绿色学校，其目标是培养未来一代绿色领袖。绿色学校的学生从可持续发展视角，真正利用自然世界去激发自身的好奇心、同理心和创新思维，并将学习应用到真实世界中。学生的学习在一个完全自然的、可持续的环境中发生，如没有围墙的教室、完全用竹子建造的建筑物等。目前该学校有800多名3—18岁学生，并计划在2021年扩大到新西兰、南非和墨西哥。该学校还开设了面向全世界教师的教育者课程，培训基于自然课程的教学法和设计原则。截至目前，来自50个国家的近700名教师参与了这一沉浸式培训计划。注重创新和创造力培养的加拿大“知识社会项目”，其目标是结合软硬技能开发，培养未来创新一代。该项目是2016年在多伦多发起的一个面向13—18岁学生的为期三年的课外计划，侧重技术与创业技能培养。其核心课程与学年同时进行，每周总共有10个小时的课外活动。该项目借助主要科技公司的学习和工作环境，让学习者接触最前沿的创新，如区块链、机器人、人工智能等，帮助他们理解如何使用这些工具推动世界的积极变革。注重人际交往技能培养的西班牙“国际教育与资源网络”，旨在通过虚拟文化交流创建全球学习者社区。“国际教育与资源网络”是一个成立于1988年的非营利组织，它与140多个国家的3万多所学校及青年组织合作，创建了一个“全球学习者社区”，通过在线网络，让学生参与跨文化交流，并合作开展社会学习项目。现在，全世界200万名学生参加了“国际教育与资源网络”在全球范围的合作项目。注重侧重个性化、自主学习的中国“安吉游戏”课程，旨在引导一场真正的儿童主导的学习和发现革命。这门形成于2000年的幼儿课程，致力于成为适用任何学习情境的游戏学习。它首次在中国浙江省的14000名儿童中实施，目前已经推广到中国的100所公立学校，并在美国、欧洲和非洲开展试点，力图将安吉游戏变成国际学前教育新模式。注重基于问题与合作学习的阿曼“英式学校马斯喀特”，旨在利用发现学习推动合作学习。该学校是一所国际学校，成立于1973年，服务于来自70个国家的1200名学生。它开发了一门专注于发现学习的课程，教学中以学生为中心，将多学科融入合作项目，强调学生体验而不是最终的结果或者答案。跨学科教学确保学生在各种内容领域之间建立内在联系，并专注于将知识应用到真实世界的特定技能培养。注重终身学习和自主驱动的学习的英国“技能构建者合作项目”，旨在推广“终身技能开发统一框架”。该项目是一个全球合作项目，通过与学校、教师、雇主和其他组织合作，增强儿童和年轻人的关键技能。该项目包含514所学校和学院，覆盖20万名学生和700多家机构。为确保学生拥有跟踪自身技能发展的终身学习机制，该项目专注于培养儿童和年轻人的八个关键技能——倾听、展示、解决问题、创造力、韧性、合作与领导力。最后，该白皮书呼吁政府和相关机构共同行动，在向“教育4.0”过渡中动员主要利益相关者，通过实施新的国家教育政策，将学习内容和学习体验的变革应用于公立教育体系；通过重新培养教师相关技能和技能升级，支持教师实施这一新愿景；根据这些目标建立评估进步的机制等，将新模式、新标准和新方法联系起来，确保所有人都有机会通向“教育4.0”。作者 | 唐科莉 张娜（作者单位分别为北京教育科学研究院教育发展研究中心、该院教育督导与教育质量评价研究中心。本文是北京市教育科学规划重点课题“中学生合作性问题解决能力评价研究基金项目”［AHA15216］成果）来源 | 中国教育报2020年3月20日第06版本文为一点号作者原创，未经授权不得转载

新华社北京8月30日电 特稿：重返校园与防控疫情间的慎重选择——新冠疫情下全球开学季一览新华社记者赵嫣“现在新冠疫情依然非常严重。这样的情况下能开学，真的又开心又紧张。”日本东京都白金之丘学园8月25日迎来秋季学期第一天，在校门口迎接学生的副校长渡部理惠子说。8月到9月，通常是世界各国传统开学季。在今年疫情蔓延的特殊开学季，一些国家选择在严格防控下慎重开学，一些国家则选择远程教学的方式开启新学期。复课与防疫之间的平衡，是对各国政府、学校和每个学生家长的考验。重回课堂 严格防控尽管日本东京都地区新冠疫情依然比较严重，但东京都23个区中13个区的中小学生8月底结束暑假，提前一周返校上课。在白金之丘学园，学校采取了极为严格的防疫措施。渡部理惠子介绍说，学校首先在入口引导学生分散入校。随后，老师在入口处用非接触体温枪给所有的孩子测体温，对孩子健康状况进行观察。入校时，每个孩子要提交健康记录卡。校区有监控摄像头，用来观测孩子们的健康状况。所有教室配备消毒液，孩子们饭前或进教室前先洗手并喷洒消毒液。学校对孩子们在校外是否戴口罩没有严格要求，但是入校之后，要求除体育课和吃饭外必须戴口罩。同样提前开学的东京都墨田区两国小学校长平林久美子说：“这个暑假比较短，有的孩子可能没有完成暑期作业。不过没关系，只要他们能健健康康来学校就好。”在德国，疫情之下的开学季慎之又慎。受新冠疫情影响，德国中小学和幼儿园从今年3月中旬起陆续停课。随着疫情缓解和夏休假结束，各地从8月初起陆续重新开学复课。德国（各州）文教部长联席会议7月通过“防止感染与卫生措施最新框架”，对各地学校的卫生措施、活动距离、教职员工调配、人员记录追踪、检测和上报等做出原则性规定，包括在校时禁止拥抱握手、在规定区域要戴口罩、定时开窗通风、适当清洁消毒等。由于教育在德国属各联邦州负责事务，各州按具体情况还制定了相关细则。按照已经开学各州的规定，各地中小学不强制要求师生在课堂上戴口罩，但有一些州要求必须在走廊、厕所、活动室等人员汇集的密闭空间戴口罩。多名德国家长在接受媒体采访时表示，上学读书和防疫措施都是生活必须部分，虽然口罩遮住了孩子的笑脸，但这些措施和努力会让孩子的笑容继续绽放下去。返校推迟 首选网课在公路上开一段车，然后徒步穿越牧场，翻过道道栅栏，最终抵达村子。巴西中部戈亚斯州迪维诺波利斯市一所州立学校的几名教师在新冠疫情期间每周都要有这样一次旅程，到没有网络的村里给学生上课。在这所学校中，100多名学生在新学期依然上网课，但有14名学生居住偏远没有网络，也没有校车接送他们到学校领取纸质教材。学校的一些教师就每周把作业带给孩子们，并对他们进行辅导。女教师茹塞内亚·阿尔梅达说：“我们会汇集各科作业和授课内容，以学生能够接受的方式给他们讲课。虽然不可能达到与其他同学上网课同样的效果，但至少让他们得到最基本的教育，不至于落后太多。”地处南半球的巴西寒假已经结束，8月初学校陆续春季开学，能否复课是所有家长和教师共同关心的问题。由于巴西疫情还未出现明显好转迹象，更多地区的学校依然以网课为主要授课方式。一些州虽然做出复课尝试，但由于学生难以完全遵守防疫规则，社会上反对复课的声音此起彼伏。巴西《圣保罗报》数据库8月18日公布的一项民意调查显示，79%的巴西人认为复课将使疫情恶化，学校至少在今后两个月都应该保持关闭。在韩国，返校复课由于疫情反弹被迫推迟。8月中旬以来，韩国新冠疫情严峻，单日新增确诊病例数在百例以上。韩国保健福祉部长官朴凌厚近日表示，此次疫情反弹、感染人数骤增的主要原因是首都圈的教会、餐厅、传统市场和学校等场所发生多起聚集性感染事件，且疫情正逐渐从首都圈向其他地方扩散。韩国教育部宣布，自8月26日开始，首尔市、仁川市和京畿道的所有幼儿园、小学和中学的学生暂停返校上课，转而采取网络授课，这一措施暂定持续至9月11日。考虑到高三学生正备战一年一度的大学修学能力考试（相当于中国的“高考”），首都圈高三年级暂不实施网络授课，可在做好防疫的前提下在教室复习备考。原定于11月19日举行的大学修学能力考试已被推迟至12月3日举行。网络授课会引发一些顾虑和担忧。双职工家庭如何照看孩子成为棘手问题。网络授课需要的电脑、平板电脑等工具，可能给贫困学生带来负担。在疫情之下的特殊时期，如何缩小教育资源不均衡带来的负面影响，成为摆在一些国家政府前的重要课题。复课与防疫 艰难的平衡英国首相约翰逊本月早些时候发表声明表示，和在校感染病毒的风险相比，继续停课对孩子的危害更大。他敦促家长配合学校开学复课，让孩子回归校园。英国政府也随即规定，拒绝送孩子返校的家长将面临120英镑罚款，屡次不让孩子返校的家长则可能面临最高2500英镑罚款或最多3个月监禁。民调机构舆观调查公司一项针对全英3000多名受访者的最新调查显示，在英国政府宣布9月全面复课后的3周里，受访民众对复课的支持率从57%升至65%，但依然有19%的受访者反对学校重开。在已于8月早些时候开学的苏格兰，当地政府要求从8月31日开始，所有12岁以上学生在学校走廊等校园内公共区域及校车上都必须戴口罩。但在保持社交距离的教室里，学生不用戴口罩。45岁的妈妈安德烈娅·伯福德说，“我想让我女儿重返学校学习，但我也希望她安全”。这样的表述代表了大多数疫情中学生家长的心情。如何平衡继续学业和保持健康之间的关系，如何尽早让学生平安返回校园复课，将是未来一段时间内全球众多国家临的共同问题。（参与记者：郭丹、姜俏梅、朱晟、张雨花、张毅荣、赵焱、陈威华、陆睿、张代蕾）新闻链接通讯：扫描疫情下的英国开学季综合消息：欧洲多国疫情反弹严重 多种措施为“开学季”提供保障综述：韩国开学季遭遇疫情反弹 首都圈实施网络授课通讯：探访疫情中开学的东京都白金之丘学园

一、教育部推荐课题（2017年）1、清洁能源发展现状调查及推广2、家乡生态环境考察及生态旅游设计3、食品安全状况调查4、家乡交通问题研究5、关注知识产权保护6、农业机械的发展变化与改进7、家乡土地污染状况及防治8、高中生考试焦虑问题研究9、社区管理问题调查及改进10、中学生网络交友的利与弊11、研学旅行方案设计与实施 12、考察当地公共设施二、综合性课题 （一）环境保护13、对十堰地区废电池回收情况的调查及建议14、十堰空气中SO2对土壤的负面影响及治理措施15、环保筷的开发与推广16、十堰地区空气污染现状及对策17、汽车尾气的治理及再利用18、关于城市垃圾资源化的设想与调查19、塑料及其回收利用20、光污染与光能节约（二）生活中的化学问题：21、农用生物肥22、新型建筑材料的开发与利用23、生命之源——营养24、家庭包装25、以氢气（天然气）为燃料的灶具26、正确提取热量及饮食27、对化妆品成分的研究28、方便面可食性内分装29、油烟革命30、装潢材料的应用及改进　 （三）资源利用：31、太阳能发展前景及利用32、创造绿色电能33、未来能源技术 三、学科性研究课题（一）、语文研究性学习课题34、如何解读赏析外国小说35、追溯诗歌的源头—《诗经》艺术探究36、我眼中的孔子（老子、庄子、孟子……）37、交际中的语言艺术 38、追寻在（某地）留下足迹的文化名人39、寓言对生活的启迪 40、《三国》人物性格探析 41、现代流行语言的背后42、高考满分作文研究43、广告语的修辞分析 44、民俗文化研究45、记文学中的精神力量46、 朱自清的散文艺术探究47、冰心作品中的爱的哲学研究48、张洁作品中的人性美49、中国古典诗歌发展探讨等50、学生名著阅读情况调查及分析 （二）、数学研究性学习课题51、如何计算一份试卷的难度与区分度52、主要十字路口人行道宽度的科学设计53、生活中的数字问题 54、生活中的数学——贷款决策问题55、寻找人的情绪变化规律 56、促销中的打折与分期付款问题57、三角函数的应用问题 58、数学中的黄金分割59、向量方法解决数学问题 60、登高望远—数学中的测量在现实生活中的应用61、银行存款利息和利税的调查62、购房贷款决策问题63、投资人寿保险和投资银行的分析比较64、证券投资中的数学65、以“养老金”问题谈起66、中国电脑福利彩票中的数学问题67、如何存款最合算68、如何合理抽税69、出租车车费的合理定价70、哪家超市最便宜（三）、英语研究性学习课题 71、称呼中的英文与汉译方法探究72、中英美人之间的交际习惯73、性格与英语学习 74、饮食行业的英语规范75、趣味英语收集 76、旅游景区的标识英语77、西方国家节日谈趣 78、兴趣爱好与学习英语之间的联系79、英语口语训练 80、英语中的颜色与心情 （四）、物理研究性学习课题 81、温室效应的产生与影响 82、物理与能源开发83、防盗门的防盗原理 84、自行车上的力学知识85、鸡蛋身上的物理学 86、学校周围噪声的防治87、现代交通与噪声污染及防治88、魔术中的物理原理89、建筑中的物理原理90、音乐中的物理知识 （五）、化学研究性学习课题 91、家庭装修材料的取材研究92、用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试93、过氧化钠与二氧化碳反应的实验改进94、汞是如何进入食物链的？95、对市场补钙药品的研究96、食用油脂与健康97、常用食品添加剂的成分98、各种水果的维C含量之比较99、调查医院化验室中化学知识的应用100、日用洗涤剂对人体和环境有害吗？ (六)、历史学科研究性学习主题 101、中国古代科举制度研究 102、辛亥革命的成功与失败 103、世界史上著名人物研究 104、十堰发展简史105、二中发展简史（七）、地理学科研究性学习主题106、冰川搬运设备制作107、从生态观点进行节能108、从地缘关系分析美国发动伊拉克战争的原因109、我国风水学中的科学地理成分110、地理素养对我们学习、生活、工作的影响(八)、 生物学科研究性学习主题111、制作真核细胞的三维结构模型112、利用废旧物品制作生物膜模型113、制作反射弧模型 114、设计小麦品种间杂交育种程序115、卧室内放绿色盆景多多益善吗？(九)、政治学科研究性学习主题116、如何使用信用卡促进十堰的消费117、对某某商品的销售情况的跟踪调查 118、中国保险业将何去何从119、个人收入分配方式的变化120、经济全球化与中国的发展编者按：发布高中综合实践之研究性学习课程相关知识，与学习、研究者探讨交流。12.5重点课题《研究性学习的探索与实践》研究平台及成果之一。创新的互联网+教育服务平台，时尚前卫的创客空间，让每一个人都在研究中快乐成长！

摘要：随着教育信息化的深入推进，网络学习对青少年身心健康的影响日渐凸显。通过文献调研和内容分析发现，国内外关于该问题的研究如下：在内容上，主要集中于网络学习硬件环境、网络学习方式、网络学习内容对青少年身心健康的影响，心理健康的社会适应、自我认同、身体健康的视深度、注意力集中、记忆广度等维度尚未涉及；在范式上，主要采用文献法、问卷法进行理论探讨和现象描述，但研究者与研究对象间的距离较远，测量（体测）研究、实验研究及大规模量化研究鲜见；另外，研究者群体能力有待进一步提升。因此，建议加强青少年身心健康评价标准的理论研究，采用大规模测量的方法对身心健康各具体维度进行研究，采用实验法优化干预方案，还要提升研究者自身的研究能力，加强研究机构之间的合作。一、研究背景随着教育信息化的深入推进，网络学习方式在全球范围内得到了广泛应用，越来越多的学习者正借此获取知识和发展能力。2018年1月中国互联网络信息中心（CNNIC）的调查报告显示，截至2017年12月，中国网民规模达到7.72亿，其中学生群体占比最高，为25.4%。网络已经成为青少年群体日常生活的重要组成部分。近年来，MOOCs、翻转课堂、泛在学习等网络教学模式正在蓬勃发展，越来越多的青少年已经参与到基于网络的教与学之中。然而网络似一把双刃剑，有研究显示，“美国PEW互联网与美国人生活项目组通过调查发现，有一半多的青少年会在网络上做一些不想让父母或他人知道的事情。由于青少年好奇心强但自制力较差，很容易沉迷于网络游戏、上网聊天、浏览不健康的内容等”。此外，智能设备对青少年产生的负面影响也值得警惕，如可能引起视力下降、引发儿童肥胖、不利于身心的健康发展、不利于学生学习能力的提升等。所以，探讨网络学习对青少年身心健康的影响不仅有着重要的社会价值，还有着深刻的理论意义，而其前提和基础是系统地考察并厘清国内外关于该问题的研究进展及存在的问题。二、数据来源在“中国知网（CNKI）”数据库中，分别以“网络学习”“数字化学习”“在线学习”“在线课程”或“网络环境”并含“健康”“身体”“心理”为篇名检索词，以“核心期刊”为筛选条件，检索得到结果42条；以“网络学习”和“身心健康”为篇名检索词，检索得到结果1条。进一步在“社会科学引文索引（SSCI）”数据库中以TI=（Web Based Learning OR E-Learning OR Digital learning OR Online learning OR Online courses OR We benvironment）ANDTI=（Health OR Effect OR Affect OR Influence）为检索内容，以“1995-2017”为检索时间，共检索出英文文献926篇。在结合研究主题、框架、关键词并在通读的基础上，经过内容分析删除相关性低的文献，本研究重点分析了最相关的核心文献43篇，其中中文文献36篇，来源于“中国知网（CNKI）”；英文文献7篇，来源于SSCI数据库。另外，本研究还分析了课题组专家提供的教育学、心理学和体育科学三方面的课题资料。表1是检索到的与该主题相关的969篇期刊文献的年度分布。表1该主题相关文献的年度分布。 三、概念界定（一）网络学习邱瑛认为，“网络学习包括广义和狭义两个层面，广义的网络学习是指学习主体受网络环境作用影响而发生改变的过程；狭义的网络学习就是在线进行系统知识的学习或对网络化系统知识的学习，即在互联网支持平台上，学习者通过网络进行系统知识学习的一种方式”[1]。由于多数研究者在讨论相关话题时并不进行严格的概念界定，为全方位反映该领域的进展，本研究采用内涵更为广泛的定义，主要从网络学习硬件环境、网络学习方式、网络学习内容三方面讨论网络学习对青少年身心健康的影响。（二）身心健康世界卫生组织（WHO）将健康定义为“健康不仅仅是身体没有缺陷和疾病，而是身体上、精神上和社会适应上的完好状态。”由此可见，身心健康（somatopsychic health）是由体质健康和心理健康构成的。体质指的是“人体的质量，是在遗传性和获得性的基础上，表现出来的人体形态结构、生理机能和心理素质综合的、相对稳定的特征”。本研究采用教育部和国家体育总局联合发布的《国家学生体质健康标准》（教体艺[2007]8号）体质健康的定义，即体质健康由身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等构成。关于心理健康，本研究采用王登峰等的定义，即“心理健康是在良好的生理状态基础之上的自我和谐及与外部社会环境的和谐所表现出来的个体的主观幸福感，至少要具备四个条件：良好的心理适应能力，自我接受能力，有理想有追求和保持常新的心态”[2]。四、网络学习对青少年身心健康的影响本研究主要从三方面探讨网络学习对青少年身心健康的影响：网络学习硬件环境、网络学习方式和网络学习内容。（一）网络学习硬件环境对青少年身体健康的影响2010年全国学生体质与健康调研结果显示：“2005—2010年这五年与前一个五年相比（2000—2005年），19~22岁年龄组但爆发力、力量、耐力等身体素质水平进一步下降，测试的各项指标下降幅度明显减小；各学段学生视力不良检出率持续上升，并出现低龄化倾向；学生肥胖和超重检出率仍呈上升趋势”①。与2010年相比，2014年全国学生体质健康状况总体有所改善，但上述几大问题仍然存在②。造成上述问题的原因引起了人们的思考。2015年南通市学生体质健康监测结果显示：全市中小学学生近视率超过了70%，三个学段的近视率都呈上升态势，其中，7~11岁小学生增幅最大，也就是说近视的孩子年龄越来越小，近视率城乡差距缩小并且慢慢消失。高频率地使用电子产品和较重的学业负担是导致近视率上升且倾向于低龄化的重要原因。国内学者刘淑一认为，相对于心理健康，网络学习硬件环境对小学生身体健康的不良影响可能更难以挽回[3]。据统计，“小学生的每次上网时间一般为一个小时左右，这一个小时对于成年人来说可能只是上网时间的一小部分，但是相对于正在成长、发育的小学生来说，实际上已经超出了他们的承受范围。因为小学生的心率、血压、肺活量以及其它生理指标都还不稳定”[3]，长时间端坐在电脑前注视屏幕，易导致肌肉萎缩、骨骼弯曲、身体变形、视力障碍及各类皮肤疾病。长时间沉迷于网络游戏，还极易造成情绪激动，不利于小学生心脏的健康发展。而手机、iPad等移动智能产品的普及无疑会加速这一趋势。作为补充，国外学者Kozeis通过实证研究发现，经常观看电脑屏幕会引起眼睛不适、视力模糊、疲劳和头痛等症状。这些症状可能是由于照明不良、眩光、工作台设置不当、其他影响视力的未知问题或这些因素的组合引起的[4]。在使用电脑过程中，出现最多的症状是眼睛灼热和肌肉疼痛，这些症状与计算机使用持续时间显著相关[5]。电脑开机发热后会释放一种名叫“三基磷酸盐”的气体，并且电脑越新，这种气体释放得越多，它会引起皮疹、鼻塞、头昏头痛等过敏症状，青少年对此尤为敏感[6]。国内学者孟迎春等也通过实证研究发现，在端坐时间无差异的情况下，个人使用电脑的次数越多，使用年限越长，使用中越不注意休息，则越易患颈腰椎病[7]。此外，电脑、手机工作时产生的不同波长、频率的电磁波正悄悄地影响着人们的身体健康，引发各种社会文明病[8]。（二）网络学习方式对青少年身心健康的影响1.网络学习方式与学生的兴趣网络学习方式与学生的兴趣是相辅相成的关系。国内有学者认为，在网络学习环境下，学生的学习兴趣能够被更好地激发[9]；国外一项实证研究也发现，兴趣对学生进行数字化学习的意图有显著的影响[10]。2.网络学习方式与情感、态度国外学者的实证研究表明，在网络学习方式下，学生遇到了广泛的情绪活动，而活动中的互动是情感反应的重要前提[11]。国内学者范文霈等在其研究中进一步指出，在网络学习环境下，人与人之间都普遍表现出一种相对平等的关系，这种平等不仅仅表现在外部形式上，更体现在内在心理上。在这种平等关系下进行的网络学习，有利于学生养成自信、自尊、自强、自爱等重要的人格品质，而且它对培养学生良好的情感、态度、意志、信念和动机也有重要的作用。如果学生在产生新的想法、创意时，能够及时地与教师、专家或学习伙伴进行交流和分享；在遇到问题时，也能及时地向教师和专家寻求解决问题的方案，那么这将有利于产生深刻的思想碰撞，有利于学生形成安全轻松的心理氛围和开放性心灵[12]。3.网络学习方式与学习适应性“学习适应问题亦称学习适应不良，是指学生在学习过程中，不能根据学习条件的变化积极主动有效地进行身心调整，而导致学习成绩和身心健康达不到应有发展水平的学习干扰现象”[13]。冯红等在研究中指出，使用平板电脑学习的青少年的心理健康状况符合正常分布，并且适当的使用周期和强度对绝大部分学生的学习适应性具有正向影响，并得到大部分家长的支持和肯定[14]。柏菊花的实证研究表明，虽然中学生在适应网络学习的过程中差异较小，但整体适应性的水平较低；中学生网络学习适应性并不是一成不变的，相反它可以有效依托于自适应系统，从而加强适应网络学习的能力[15]。其他关于网络学习适应性现状的研究则采用“学习障碍”“认知障碍”“情感缺失”“心理因素”等概念进行阐释[16]。4.网络学习方式与自我效能感、社会临场感简单来说，自我效能感“是人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断”[17]。谢幼如等基于实证研究认为，控制其它条件不变，上网的软硬件条件好则自我效能感水平高，即个人更能觉得自己能够成功地完成某一件事情[18]。Alenezi等研究发现，计算机自我效能感对学生使用数字化学习的意图有显著的影响[10]。“社会临场感是个体在探究社区中，利用媒体在社交和情感等方面展示自我的能力”。研究发现，社会临场感有利于促进学生学习态度朝着积极的方向转变，有利于学生形成较好的学习体验；社会临场感强的学习者有较高的学习满意度[19-21]。此外，社会临场感还能提升网络学习效果和降低网络学习环境中可能出现的孤独感[22]。5.网络学习方式给青少年身心健康带来的负面冲击王纬虹通过对重庆市4~9年级学生进行调查，发现义务教育阶段学生各种心理问题检出率介于4.7%~26.4%之间，主要表现在意志力薄弱、交际能力缺乏、敏感脆弱以及自卑、感恩缺失和异性交往问题等[23]，这可能与近十年网络学习在国内迅速普及有关。有调查显示，在各年龄段中，12~30岁的青少年上网率最高，也最容易出现情绪低落、身体健康状况下降等问题[24]。事实上，网络学习方式给青少年身心理健康带来的负面冲击一直是国内国际学者关注的焦点。第一，网络本身的虚拟性特点使得网络环境中的主体具有无标识状态特征，这可能会使人际关系淡漠甚至情感疏远，也可能使传统价值观和伦理道德规范受到挑战[25]。网络本身存在的虚拟性也使价值尺度和“善”的原则被虚化了。学生的道德意识薄弱，再加上不断地遭受各种肮脏、恶意的信息的亵渎，学生的思维方式、道德意识被潜移默化地朝畸形方向引导。这样极易导致学生道德行为失衡与失范、诱发畸形人格的形成[26]。第二，网络应用不当是学生亚健康状态的危险因素之一[27]，甚至可能对学生的人格发展和道德水平产生不良影响[28]。孟庆军认为网络依赖易导致心理浮躁与焦虑，如果青少年学生整日通过上网来了解社会、与他人交往，则易缺乏人与人之间的情感交流，就可能会产生疏离感、冷漠感和种种反常心态[29]。刘芳梅的研究表明，网络成瘾对大学生身体形态的影响不显著，而对身体机能及身体素质会造成显著的负面影响[30]。网络依赖症及网络成瘾的群体，上网后经常性眼睛不适的发生率明显高于正常群体，手腕不适的发生率明显高于正常群体，经常性腰部不适的发生率明显高于正常群体[31]。网络依赖症的人群多会失眠焦躁、容易发脾气，产生社会功能障碍；由于长时间观看电子屏幕，用眼不健康、眼睛疲劳，造成视力下降；由于缺乏休息、娱乐活动以及身体锻炼，极易引发颈椎疼痛等各种疾病[32]。相关的研究还发现，网瘾症对儿童的危害比对其他年龄段人群的危害更大，因为儿童还尚在成长发育中，长时间地沉溺于电子产品，对脑部的损害将是不可修复的；并且，特别不利于开发小学生早期智力[33]。因此，儿童沉迷于网络的情况需要家庭、学校和社会高度关注。（三）网络学习内容对青少年身心健康的影响1.网络学习中的积极内容对青少年身心健康的影响网络如同新型的百科全书，汇聚了各类学科和各类知识，网络学习资源可以得到及时地更新和补充，同步地反映最新科研、教学成果；网络学习资源还可以进行跨平台、跨时空的沟通传递。总体来说，网络学习内容具有广泛性、丰富性、时效性和共享性等特点[33]。李强认为，网络学习中的积极内容对促进中小学生学习兴趣和效率的提高有重要作用，会使学生的知识得到持续地充实，知识的结构得到持续地优化；网络学习中的积极内容能够满足学生的个性化需求，有利于学生的个性培养，可以极大地促进学生主体性的发展，由此促使学生形成积极的人生态度，顺利地完成社会化发展[34]。2.网络学习中的不良内容对青少年身心健康的影响网络学习作为一种重要的甚至是不可或缺的学习手段和形式，已经为现代社会所接受。然而，当前与正常的网络学习内容密切相连的网络大环境却并不那么洁净，甚至到处充斥着色情、暴力、意识形态的攻击等不良内容。青少年沉迷于网络色情小说、网络暴力游戏甚至形成网瘾、参与黄赌毒的事件经常发生。国内学者柯常钦等认为，网络中的垃圾信息对人们的生活特别是对青少年的健康成长造成了极大的影响，青少年对网络的一切事物都有新鲜感，这恰恰给信息诈骗和不良信息的滋长创造了便利条件，产生众多社会和道德问题[25]。刘勤学等认为，网络环境中的不良内容可能造成学生的网络沉迷和成瘾，并对青少年的生理健康、心理健康、人格发展、日常生活和学习以及对家庭和社会造成危害[35]。另外，魏晓文等认为，学生思想尚未完全成熟，对网络上的不良信息和偏颇言论缺乏应有的审视和辨别能力，因此网络化给我国学校意识形态工作的环境带来了强烈的冲击[36]。学生沉迷网络，导致对生活缺乏激情，对外界一切事物变得麻木，缺乏理想和追求。据有关媒体报道，有些未成年人因沉迷于网络色情，最终走上犯罪道路。对于网络赌博现象，不仅造成了网民的经济损失，也带来了社会的不稳定[37]。对此，我国在国家层面已做出了反应，出台了《关于进一步净化社会文化环境促进未成年人健康成长的若干意见》（中办发[2009]6号）等系列文件，明确提出要“进一步净化网络文化环境，保护未成年人健康成长”。五、研究方法频率分布张志新等将我国虚拟学习社区研究的方法大致划分为收集资料的方法、分析资料的方法和综合研究方法三大类[38]。由于研究领域相近，本研究在借鉴这种研究方法框架的基础上，根据身体健康研究的需要增加了测量法（体测）。表2是对本研究重点分析的43篇文献的研究方法的统计。从统计数据可以看出，在收集资料的方法方面，文献法占主导地位，但已趋向多元化，其次是问卷调查法，测量法也很少使用，实验或准实验法的使用率也不是特别高，观察法和访谈法也几乎没有使用；在分析资料的方法方面，定量分析方法（统计分析法）发展迅速，定性分析方法（内容分析法）几乎没有使用，比较分析法也很少采用；在综合研究方法方面，开发研究法是该领域最常用的研究方法，行动研究法和案例研究法较少使用。总体来说，文献法（含文献调查与理论思辨）、问卷调查法、统计分析法大量被采用，说明该领域的研究还处于较浅层次的理论探讨和现象描述阶段；测量法（体测）、实验法或准实验法使用不足，说明该领域基于科学范式的实证研究不足，对具体维度、影响因素等方面的探索不够细致、深入；观察法（含实地观察）、访谈法、案例研究法、行动研究法几乎没有使用，也说明研究者与研究对象间的距离较远，研究不够深入，应对方法与策略缺少实证数据检验；另外，比较分析法使用率较低，说明本领域研究者的研究视野还不够宽广，外文阅读能力还有待提高。六、总结与建议随着网络学习方式的普及以及人们对网络利弊的进一步认识，国内外学术界对“网络学习对青少年身心健康的影响”的相关研究也越来越重视。通过系统地文献调研和内容分析发现如下结论。在内容上，国内外学者主要研究了以下内容。第一，网络学习硬件环境对青少年身体健康的影响，包括长时间使用电脑或电子设备及这些设备释放的电磁波、有害气体等对青少年身体健康的危害，如视力障碍、骨骼弯曲、肌肉萎缩、呼吸道疾病、皮肤病、心脏病等。第二，网络学习方式对青少年身心健康的影响，包括网络学习方式对青少年兴趣、情感、态度、意志、学习适应性、自我效能感、社会临场感、交往心理、身体机能及身体素质等方面带来的影响。第三，网络学习内容对青少年身心健康的影响，其中，积极内容对中小学生的学习兴趣和效率的提高具有促进作用，有利于学生主体性发展、形成积极的人生态度和顺利地完成社会化；网络学习大环境中还充斥着游戏、色情、暴力元素和意识形态的攻击等不良内容，会给青少年带来“三观”歪曲、道德水平下降、行为方式失范等影响。但是，身心健康的范围非常广泛。例如，心理健康既包括兴趣、情感、意志、学习适应性、自我效能感等，也包括社会适应、自我认同等方面；又如身体健康，学界关注的维度更少，除了体重、视力、骨骼、皮肤、心脏外，还包括身高、视野、视深度、肺活量、胸围、坐位体前屈、体位血压、瞬时记忆、记忆广度、注意力集中、注意广度、反应时间等等。在范式上，首先，国内外研究者与研究对象间距离较远，访谈法、行动研究法和案例研究法等很少使用，研究不够深入；其次，观察法、测量法（体测）、实验法以及相应的量化分析方法等实证研究方法很少使用，大规模量化研究尚未出现；另外，社会网络分析法、比较分析法也很少使用，一定程度上说明研究者本身的研究能力有待提高，研究视野有待拓展，研究机构间的合作有待加强。因此，现有研究成果尚难以科学、系统、清晰地解释网络学习对青少年身体和心理健康到底产生了怎样的影响，更无法在此基础上提出有效的干预措施与解决方案。因此提出如下建议。在内容上，应加强我国青少年身心健康评价标准及具体维度的理论研究；针对身体健康、心理健康的具体维度，开展大规模测量研究；加强各类干预手段的实验与优化研究。在范式上，应采用大规模测量的方法，进行身体测试和心理测试，发现问题；应缩短研究对象与研究者的距离，采用实地观察法和访谈法，探究原因；应采用实验法或准实验法，通过实验与对比，优化干预手段与使用方法。总之，要加强实证研究，而非纯粹的理论思辨和浅层次的调查。当然，研究者自身也要提高研究能力，例如，提高外语水平，充分吸收国际经验；提高大规模调查与实验的设计、实施和分析能力。另外，还要加强研究机构间的合作，通过医学、体育学、心理学、教育学等多学科研究者的通力合作，系统、全面地探索和解决问题。（本文由《现代远距离教育》杂志授权发布）基金项目：教育部 －中国移动科研基金项目“网络学习环境对学生身心健康的影响与干预实证研究”（编号：MCM20130602）。 *作者简介：张志新，博士，首都师范大学教育技术系讲师，硕士生导师；高景，首都师范大学教育技术系硕士研究生；冯红，首都师范大学教育技术系副教授，硕士生导师；解婧睿，张心祎，首都师范大学教育技术系硕士研究生。本文转自微信公众号“MOOC”，作者张志新、高景、冯红、解婧睿、张心祎。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。

近年来，网络上频繁爆出中小学生学术造假的消息，越来越多的父母为了能让自己的孩子有着更加好看的履历，选择了帮助孩子进行学术造假，参加各种大赛，去赢得各种奖项，在孩子的履历下留下绚烂的一笔。最近爆出的一天可以写2000首诗的"天才少女"，小学生研究癌症基因的事情，引起了全国的热议。这些小孩子真的是天才吗？如果是真的话这未免也有些太离谱了吧。要知道我国那些流芳百世的大诗人们一天也写不出2000首诗，即使写得出来也保证不了质量。无独有偶，研究癌症基因的那名小学生，在研究初期的时候甚至不知道基因是什么，竟然能在短短的时间内，完成大学博士两年时间都不一定可以完成的实验。这可真的称得上是举世无双的"天才少年"了。这些事件不禁让人们对于少年天才产生了许多怀疑，这些真的是他们这个年纪可以研究出来的事情吗？经过深入挖掘后，人们发现，原来研究癌症基因小孩的父母正是科研机构负责这个项目的研究人员，而日产2000首诗的"天才少女"所写的诗，大多不知其所云，令人大跌眼镜。可是我国也拥有很多名副其实的天才少女，谈方琳便是其中一位，她不仅在国内引起了轰动，更是在全世界都出了名。在成名之后，对于央视的采访，她都婉言拒绝，低调程度可想而知。与那些绞尽脑汁想出名的人形成了鲜明的对比。年少好学谈方琳出生在书香门第，她的父母都是教师，在父母的影响下，谈方琳从小就非常热爱读书，也非常的善于思考。初中的时候，谈方琳来到了著名的上海市延安初级中学。在这里，初一的时候她就开始跟随教授做研究，并在教授的影响下去浏览国外的研究报刊，也是在一次翻阅《美国数学月刊》的时候，她发现了她日后的研究课题"斐波拉契数列与贝祖数的估计"。并对这个课题有了初步的研究，也是为日后攻克这个难题打下了基础。网络走红 多方怀疑不同于网络上爆出的"神童"们，谈方琳的研究是自己一步一步做出来的，全程凭借着自己的努力与智慧。在对研究"斐波拉契数列与贝祖数的估计"这个课题取得突破性进展后，谈方琳在网络上迅速爆红。但爆红的同时，谈方琳也受到了很多怀疑。因为这个课题的困难程度很大，世界上很多知名的教授研究了很长时间都没有突破，而现在一个刚上高一，年仅十五岁的小姑娘却研究了出来，令很多人感到怀疑。在网友的深度挖掘后，谈方琳的父亲出现在了众人眼前。谈方琳的父亲名字叫做谈胜利，虽然说是个老师，但这个老师的分量却属实有点高。谈胜利先生是现任华东师范大学数学系长江学者特聘教授，同时还是终身教授，"Hirzebruch 数学奖"的获得者，如此深厚的履历，不禁令人怀疑这项研究该不是由他来做，然后再给谈方琳的吧？但是在谈方琳参加了第二届世界顶尖科学家论坛后，这些流言蜚语便烟消云散。原因是这个论坛的门槛非常之高，如果你没有一定科研水平，是连他的门都迈不进去的。而谈方琳在与研究"斐波拉契数列与贝祖数的联系"的加拿大数学家的交谈中，展现了充足的研究水平。交谈过后，加拿大数学家也是对谈方琳做出了极高的评价。那些对于谈方琳的怀疑也都销声匿迹了。谈方琳也是凭借着这个课题研究获得了"第33届上海市青少年科技创新比赛"的一等奖与主席奖。也是连续两年获得了"最年轻科学家"的称号。婉拒央视 低调行事成名后的谈方琳自然成了香馍馍，甚至说有中科院的院士想要与谈方琳进行学术探讨。对于这个最年轻的科学家，央视的记者也想和她进行交流，并进行一次三十分钟的采访。面对这样许多人求之不得机会，谈方琳却婉言拒绝了央视记者的请求。而拒绝的原因竟是：不想让她妈妈看到，这样的话很容易让人误会，母女之间是不是有着什么没矛盾？但是却是我们想多了，原来谈方琳的父母从小就教育她要低调做人，不能被名与利蒙蔽了双眼，也不应当去炫耀自己的成果。也正是如此，谈方琳选择了拒绝央视的采访请求。谈方琳就这样在科研的道路上保持着低调，如同著名的俄罗斯数学家格里戈里.佩雷尔曼一般，远离媒体，一心扑在研究上。也只有这样才可以取得更大的成功。正当周围的同龄人都在对着明星们欢呼雀跃时，谈方琳的心思却只有着科学研究。正如同她的口头禅一般"如果非要我追星，我想我追的是科学巨星"，也希望谈方琳将来也能够成为世界上的科学巨星。小结谈方琳的走红是偶然也是必然，偶然是因为这个发达的网络世界，任何一点消息都会被爆炸式的传播。必然是因为她的努力与思考，如果没有这个研究谈方琳也不会走红网络。在现如今各种学术造假的环境之下，谈方琳就像是一股清流，也更像是一盏启明灯，点亮那些同样对于科学研究充满向往的年轻人们，国家需要的也是这种脚踏实地的科研人员。婉拒央视的采访，是谈方琳低调做事的体现，也是她一心放在科学研究上的见证，过多的名与利只会让人变得骄傲自大，古往今来，有着无数的天才少年少女们被捧杀，少年成名，长大之后却变得默默无闻。科学研究需要的就是绝对的专注，外界太多的关注反而会干扰研究者。谈方琳是我国青少年的榜样，希望我国将来能够涌现更多像她一样的人才，也祝谈方琳前程似锦，科学研究更上一步。

金磊 白交 发自 凹非寺量子位 报道 | 公众号 QbitAI现在的中小学「后浪们」，到底强到了什么地步？看了下《全国青少年科技创新大赛》的结果，我快自闭了。结果简直惊掉下巴…..这都是些什么天书般的课题？原来，小学生就已经开始搞「6-BA细胞分裂」、「黄酮类化合物」、「C10orf67」。中学生也是不甘示弱，「响应型纳米粒」、「螺吡喃-芘双色团」、「肾小管IMCD3细胞株」。不禁让人想到前不久火爆全网的演讲《后浪》里的一句话：然而，冷静思考一下，这真的是初高中，甚至小学水平的孩子，就能hold得住的课题吗？翻了翻资料，挖了挖人——哦，原来这比赛，是一场「科研亲子接力棒大赛」。为什么这么说？各位看官且细品。超乎寻常的课题难度这些课题中涉及到的概念，难度系数有多高？先来看下最近比较热议的《C10orf67在结直肠癌发生发展中的技能与机制研究》。根据公开资料来看，这项研究的作者，是来自昆明市盘龙区一所小学的学生，陈某石。相信大多数人看到这个题目的第一反应都会是——什么是C10orf67？在网上查了查资料，原来，C10orf67是人类第10号染色体上的一个基因。换成简单一点的说法，这个题目的意思就是——某个基因在直肠癌发生发展中的功能与机制研究。紧接着，第二个问题就来了——小学生就知道什么基因了？要知道，对于「基因」这个概念，本科生都需要发给一年的时间来研究。而根据这位陈小朋友在日记中的描述，他一开始也不是非常明白什么是基因。然而，短短4天时间内，已经到了「了解PCR技术的原理，知道PCR引物的设计」这种境界了。而且也了解了「PCR扩增mRNA底物和荧光基因的概念」。有网友评论道：这项论文的水平，已经达到了博士级别。不明觉厉……再来看下最近热议的另一个题目——《二氢杨梅素调节肝脏脂代谢及细胞外基质生成的作用研究》。这是第33届比赛的中学组一等奖研究。单从题目上来看，也是一项难度系数极高的研究了(它下面的2项研究也是如此…)。这项研究的作者，是当时还在重庆念高二的彭某珊同学。虽然高中生对于生物可以说是具有一定生物知识储备，但单是这项研究的水平，应该是硕士级别。怎么说？因为有网友扒出来，彭某珊的研究和某篇硕士论文里的图片数据一模一样。来感受下二者之间数据图的画风。嗯，确实是比较明显了。难以置信的操作难度除了课题概念上的难度外，还有操作方面让人费解的点。先看这位曾同学的研究——「基于同步辐射技术对提高镁合金硬度的热处理过程的研究」。这个实验是在「上海同步辐射光源」做的，惹得量子位同事一阵「柠檬」：我读研那会儿，老师都弄不到这个资源。要说「同步辐射光源」，可以说是非常厉害的技术了，全国范围内只有三家，北京、上海、合肥。北京的同步辐射光源被称为「第一代」，合肥是「第二代」，而「上海光源」是目前世界上性能最好的第三代中能同步辐射光源之一。据媒体报道， 一位业内人士发文说，因为需求旺盛，上海光源的测试排期都是24小时连轴转，每年一堆人排队等着用。在上海同步辐射光源官网上，有这样一个机时申请资格：在职科研人员，特别强调的是，目前学生不能独立申请。申请时间则是全年接收课题申请，每年分两期进行专家评审。而她又是如何能够申请到呢？进一步，就搜到了在航空材料报上刊发的论文「基于同步辐射技术的WE54镁合金原位时效研究」。同样都是镁合金，同样采用「同步辐射技术」，同样进行的「原位研究」。而第一作者正是曾同学，而二作则是来自上海交通大学的「轻合金精密成型国家工程研究中心」的周某晋同学。嗯，同在上海，又有知名机构背书，答案就自然不言而喻了。再来看这位段某严同学，全重庆市唯四获得一等奖的同学。他的研究是「用蛋清做个元器件——柔性忆阻器及交叉阵列的研究与制备」。顾名思义，就是采用蛋清作为原料，利用黑色素、甘油和去离子水对蛋清蛋白质进行改性，制备出一种高柔性忆阻器。忆阻器，就是一种有记忆功能的非线性电阻，通过控制电流的变化可改变其阻值。用它设计的电路有仿生功能，能够实现类似人脑神经网络的结构和功能，大大提高了运算效率。但就有网友表示，一个中学生很难有足够的能力，完成这个同时涉及计算机、电子、物理等专业的课题。那他是如何做到的？从他提供的图片显示，他在西南大学「中心图书馆」查阅资料，在西南大学「电子信息工程学院实验室」与研究生商讨实验方法和步骤，接着就在西南大学「材料与能源学院101实验室」完成整个实验流程。一波未平，一波又起。在他们之后，又有2名武汉小学生火了——她们，合作研究茶多酚抗肿瘤，在33届比赛中获小学组三等奖。而在获奖时，他们分别在念小学3年级和5年级。热议的点在于，仅仅是小学阶段的李某怡和李某卿，便能在实验室里完成动物抓取、称重、小鼠药物注射、肿瘤测量等「简单操作」。但想一想便知，此实验的要求逻辑性强且严谨，网友们的质疑点也比较明显：这么小就敢取小鼠的心肝脾肺肾？以及是如何进入这样的实验室的？裙带关系、亲子接力棒大赛？那么，如此高难度的选题和操作，这些后浪们是如何实现的呢？根据网上的一些爆料，初步有了眉目。「高难度选题」组关于陈某石小朋友，7月13日，中国科学院昆明研究所在其网站发布了一则声明：在这份声明中，已然明确的指出了此次热议事件的一个关键信息——该获奖项目系我所研究员之子。而在陈小朋友的日记中有写道：指导老师吕某梅，带他前往中科院昆明动物研究所，和陈老师还有杨老师商量参与开展研究工作。这里提到的陈老师和杨老师，正是陈小朋友的父母。而担任此次云南省青少年科创大赛的资深评委，也正是其父母单位的同事。虽然昆明动物研究所至今还未给出明确的说法，但如此看来，这件事情也就有了初步的眉目。然后，是彭某珊同学。她的研究和「撞衫」的硕士生张某的研究，在图表和数据上如出一辙。并且，指导老师都是同一人——易某教授，并且在彭某珊的辅导教师中，也出现了张某的名字。但是，《全国青少年科技创新成果竞赛》规则中，明确指出参赛作品应该满足「三自」原则，即自己选题、自己设计和研究、自己制作和撰写。那么，同样的数据、同样的结果，到底是谁的结果？若是张某的硕士论文结果，那么彭某珊的研究是如何入围这个奖项的？若是彭某珊的原创研究，那么张某在其硕士毕业论文致谢中，为何对彭某珊只字未提？根据澎湃新闻的报道，在对张某的培养单位多次致电却未予接通。「高难度操作」组细看曾同学的这篇「一作」论文也是大有来头。且不说里面的具体内容，就是放在最后的参考文献，就有32篇之多，其中中文文献仅有3篇。而其中两篇，都有同一个人参与——曾某勤，参考的份量也是很高的。还有他的一些外文文章。而这位曾某勤教授，目前是上海交通大学材料学院的教授，他其中的一个研究方向则是「先进镁合金设计与制备」。这当然是一件正常不过的事情。此外，他还是「轻合金精密成型国家工程中心」的副主任，曾采用原位同步辐射方法研究稀土镁合金变形机理取得重要进展。而这恰好正是那篇论文二作「周某晋」同学所在的机构。还记得《航空材料学报》吗？不管是曾同学，还有曾教授之前的文章都是在这张报纸上刊发的。就去看了一下这个编委会，好像又发现了什么事情！其中就有曾教授的名字。那就是说，曾教授是这份《航空材料学报》的编委。细思极恐……再来说这位来自「西南大学附属中学校」段某严同学。他是「全国青少年科技创新大赛」的常客了。在初二的时候，就已经利用数学分析、物理分析和计算机仿真，结合人工鱼群算法，对“水中叉鱼”问题进行了定量分析和智能优化，最终获得了三等奖。初三的时候，设计的「鹰眼」系统，一个用于无人驾驶，可做到自动识别交通标志的APP，获得了三等奖。或许去特斯拉，马斯克会pick他！而落回到他身上，在前面的叙述当中，与「西南大学」联系紧密。而在西南大学的教授当中，正有一位段某凯教授。现任西南大学人工智能学院教授，重庆市人工智能学会理事，IEEE会员，此外，他还是国家自然科学基金委员会同行评议专家。这场大赛自然科学基金会正是主办方之一。这位教授的主要研究方向为：智能信息处理、人工神经网络、自适应控制、忆阻器（memristor）及忆阻系统(memristive system)、非易失性存储器等领域研究。当中就有「忆阻器」这一点，这不正好就是段同学的项目相关了。至于李某怡和李某卿的茶多酚抗肿瘤研究，似乎也有一丝眉目。原来，小学生的父亲是武汉大学院长李某良，对此，近日这位院长父亲，甚至武汉科协都做出了回应。院长父亲的回应是：我没参与，不要伤害孩子。武汉科协的回应是：学生能够独立完成实验，并按照程序申报。如此回应更加引起了网民的热议。首先，依据《医学实验动物管理实施细则》，从事医学动物实验的工作人员必须持证操作！那么这两位小学生，如此年级轻轻便真的持有「实验资格认可证书」了吗？其次，热议的点在于武汉科协回应的「按照程序申报」。在2017年全国青少年科技创新大赛比赛规则中，明确提出：不接受人体或动物离体组织、器官、血液和其他体液的小学生研究项目。对此，有网友感慨道：简直是在挑战科研工作者的智商和良知，也是在践踏科研规范的底线！......15日，《全国青少年科技创新大赛》官网上，对近期热议事件发布了一项声明：已成立专项调查工作组进行核查，责成并督导相关省市青少年科技创新大赛组织单位对有关情况进行全面认真核查，并对相关调查进展作进一步核实，相关情况将及时向社会公布。 如发现违反大赛规则问题，将依规严肃处理，绝不姑息。同一天，昆明「研究癌症」获奖小学生父亲对外发布了公开信，信中表示，过度参与项目书文本编撰过程，特此郑重道歉，申请上交该项目获得的奖项。最终，第34届云南省青少年科技创新大赛组委会办公室发布调查和处理结果情况通报，专家组认定：项目研究报告的专业程度超出了作者认知水平和写作能力，项目研究报告不可能由作者本人独立撰写。 大赛组委会根据评委会建议，决定撤销该项目第34届云南省青少年科技创新成果项目（小学组）一等奖奖项，收回奖牌和证书。对于这件事，网友评论：这样的竞赛本身是为了激励特殊人才，但却变成了钻空子的漏洞。还有网友说，“请问如何了解前沿科技成果？”“请看「青少年科技创新大赛」。”也有网友感慨，生错了人家。你怎么看？参考链接：http://castic.xiaoxiaotong.org/AttachFile/2019/7/1011000105/636996970331745590.pdf https://www.hu.com/question/406354085 https://jiahao..com/s?id=1672249457988853890&wfr=spider&for=pc