中小学课堂教学研究期刊

现在中小学教师评职称要求有论文，真正能达到发表水平的不多，有的请人代写，有的抄袭，有的发在不正规的刊物，教师苦不堪言，但又无可奈何！中小学教师有必要写论文发表吗？我想谈谈自己，读研期间以及毕业后两年内，发表过六篇北大中文核心，之后在企业写过几十篇省级和国家级期刊论文，来到高校后，论文发表的倒不是很多，因为我是在民办高职高专院校，没有科研，发表论文自己掏钱，版面费很贵，加上上课繁重也就懒得写论文了。但我经常指导或者帮别人参考，助其发表论文，今天来谈谈这个话题，给大家分享一些发小论文的经验。我先来回答上面的问题。第一，中小学教师有没有必要发表论文。有必要。因为教师这个职业，不仅仅是教书育人，还是研究者的角色，要不断反思、总结。甚至钻研。高校教师做科研是主业，中小学教师写论文也是必要的。因为工作性质的缘故。但中小学教师又不同于大学教师，所以发表一些教学经验、课堂管理、课程案例、教学心得之类就可以了，一般省级国家级的中小学阶段的期刊很多。另外，发表论文，也是社会对教师认可度提升的证明，你有教学经验，就是你的成果，就是你的证明。说明你在教学过程中进行了反思、钻研、总结。最后，发表论文最有必要的就是，论文发表和职称评审挂钩。所以发表论文很有必要。第二，论文怎么撰写？相信很多老师文笔很好，又有想法，又能表达，那就写出来就行了。如果是研究论文是要求一定格式的，大家可以按照下面图示的步骤和格式来套你的内容就行。如果你又目标刊物，那就按照刊物中的样本论文作为参考格式，来撰写你的论文就行，这一点我就不多说了。第三，怎么发表论文？在哪里找合适的刊物？当然，如果你想找代理机构，直接交钱就行，但是现在发表论文的价格不菲，省能基本都上千，中文核心更是两三万元，对于大部分教师而言，还是不小的开支，如果你不着急，其实可以自己找刊物投递。在哪里找刊物呢，我给大家介绍两个网站，尤其是第二个，非常实用，而且可以收集大量零版面费甚至还有稿费的刊物，进行投稿。我当年写论文投稿完全是为了赚稿费。第一个网站，当然得介绍中国知网。可以说是国内学术第一数据库。如果要在知网找合适的刊物投稿，那就在主页文献搜索栏，点击文献来源，然后输入自己想搜索的期刊类关键词，比如我输入了“中小学”，就弹出了很多期刊名里中小学三个字的期刊。或者在期刊导航里，输入中小学，就会检索出所有收录在知网的，期刊名里有“中小学”三个字的期刊，而且按照影响因子进行了排序。你可以根据你的论文的创新度、价值性选择合适的期刊投稿。可知网的文章若是想要下载就要收费，可以在百度找“知网镜像”，每天可以免费下载几篇文章，若是要大量下载，需要购买，知网镜像很便宜，一天一元，不限量下载。不知现在价格多少，前些日子还是这个价格。第二个网站，万维书刊网。这个网站真的很棒，可以搜集几乎所有国内期刊，而且有很多详细的信息，包括每个期刊的定位、点评等。尤其是，在这个网站可以找到很多零版面费的期刊，甚至有稿费。比附大家在主页就可以看到五版面费期刊有2277家，进入后，各行各业很多期刊，教育科研类零版面费期刊有四五百个，点击进去，就看到下面的两幅图。有不少期刊不收版面费还有稿费，如果不着急投稿发表，可以自己先投递这些期刊。大家可以仔细参考，这个网站对我们中小学教师来说，可以说是一个宝藏网站。声明，我真不是推这个网站，只是真心觉得对于想发表论文的教师有用，所以分享给大家。今天就介绍到这里，都是截图写文发图的，希望大家能够关注我。我是小虫大鹏，口号是，小虫也要有梦想，希望我们能够一起努力，共同进步，走向成功。

《中小学教育》是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办，中国人民大学书报资料中心编辑出版的教育专业期刊杂志。国内刊号11-4299/G4 国际刊号1001-2982 邮发代号2-597。为了全面提高教师的教育教学水平，加强教育教学学术交流.《中小学教育》期刊给一线广大教育工作者提供展示自己教育教学才能的平台，为评职晋级提供理论依据。本刊以探寻本真理念、关照教育实践、引导改革潮流、推动教育创新为宗旨，为理论研究和教育决策提供参考，为教学实践提供指导。期刊网数据库收录。栏目设置：理论研究、课程改革与发展、高等教育、课程与教学、德育探索、教学研究、师生研究、职成教育、比较教育、德育在线、教育实践、教育心理学、班主任工作、教师成长、教学设计、艺术教育、幼儿教育、特殊教育、基础教育、高等教育、课题专栏、专题研究。投稿须知：1．论文要求主题明确、立意新颖、内容健康积极、观点鲜明、资料翔实，要具有较强的说服力和实用性。2．论文请用WORD文档格式发送到本刊电子邮箱，书面稿请书写规范整洁，最好用Ａ4纸打印。3．论文的书写格式要求：必须写清作者姓名、工作单位、邮编、电话，论文题目、摘要、关键词、正文；多位作者文稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，收到录用通知后不再改动。4．论文中的计量单位一律采用国际标准，文中图表要求扫描清晰、标示到位，最好采用计算机辅助设计的图表。5．论文采用随文脚注，每页的注号均应从①起，顺序编号，不能全篇文章连续编号。参考文献附于正文之后，所列文献应与文内相对应，应依照引用的先后顺序用阿拉伯数字加方括号在引用处的右上角标出，并在文末按照引用的先后顺序标注出引用参考文献的作者姓名、引用文题名、出版单位及出版日期。6．论文文辞力求精炼，并在文尾注明字数，全文一般不超过5000字（2000～5000字范围为宜）。每篇论文一律要求附写200字以内的中文摘要和3～5个关键词。若论文受到省、部级以上基金项目支持，请注明基金名称和项目编号。来源：无忧文秘新学术 微信公众号无忧文秘新学术更多价值资讯请来，无忧文秘新学术

课堂创新教育 点燃思维火花12月21日至23日，由中国管理科学研究院基础教育研究所主办、由中央美术学院附属实验学校承办的全国中小学课堂教学思维创新理论与实践研讨会在北京召开，会议主题是聚焦新形势下课堂教学思维的转变，谋划新时代主体教育的深化和拓展。来自全国各地近五百名教育系统的领导、优秀教师齐聚一堂，共研共学，相教相长。专家讲座及名校长沙龙资深教育家，原国家副总督学，教育部基础教育原司长，清华大学教授王文湛教授为老师们作了题为“《中共中央国务院关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》解读”的精彩报告，王教授用通俗易懂的方式娓娓道来，深深地吸引着每一位参会教师，引发教育工作者对德育重要性和课堂主阵地作用的深入思考。资深教育家王文湛教授作主旨报告“《中共中央国务院关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》解读”央美实验学校校长姜源为参会的老师们作题为“新时代背景下课堂教学思维的转变”专题报告。本场报告深刻阐述思维与课堂教学的关系，内容新颖，思想前沿，集理论与实践于一体。在“以生为本，各美其美”教育沙龙上，来自全国的10位名校长分享了自己学校的办学经验和先进做法，最后，陶继新老师作精彩点评。会议还对全国各地推荐的优秀教学模式、教学案例进行表彰，其中，央美实验学校18名教师获全国优秀教学案例奖。名师教学展示及主题讲座全国著名数学特级教师、化错教育创始人、北京第二实验小学副校长华应龙作数学示范课和讲座“化错养成，积极思维”，全国著名语文特级教师、国家统编语文教材审定专家、教育部国培专家武琼作语文示范课和讲座“用统编教材促进深度学习”。华老师和武老师与央美实验学校的孩子们呈现了两节别开生面的示范课，巧妙的设计，思维的启迪，老师与孩子们的精彩互动，会场不时地传来阵阵掌声，给在场的每一个人留下了深刻印象。最后，教育部国培专家、教育部考试中心PISA项目数学组组长廉春雷作讲座“课堂的革命”，给老师们展示了优质课堂的特点和优质课堂对教师的要求。央美实验学校教师示范课央美实验学校分校区进行多学科教学展示，外来领导和广大教师走进课堂，感受思维课堂带来的教学方式变革。与会教师对央美实验学校的校园文化、师生素养、课堂教学模式给予了肯定和赞赏。此次会议明确了新时代背景下课堂教学变革的需求，促进了学校教育教学理念的更新，引导教师思考传统课堂如何向思维型课堂转变。这次研讨会，全体参会人员收获满满，相信今后，定将所学融入到教育教学工作中去，推动学校特色发展。

4月12日，江苏省中小学教学研究室课堂教学改革调研活动、南通市“分层走班”课改联盟学校第6次现场推进会在虹桥二中举行，江苏省中小学教研室副主任(兼初中数学教研员)董林伟教授、南通市教育局副局长金海清、崇川区副区长杨春红、崇川区教体局局长王根宝和来自省内外专家代表近300人参加了活动。市教育科学研究院精心准备了这次活动，并先后从各联盟学校数学、英语各层次任课的40多人中，通过学案设计、说课比赛，产生数学、英语共18位老师两个学科三个层次分层的18节展示课，产生良好反响。上午8：35，市联盟学校学案设计与说课获奖的教师展示分层走班课堂。有序的走班、分层的学案、教学目标定位精准的课堂获得省内外专家及教师的一致好评。上午9:30，现场推进会开幕式在虹桥二中报告厅内举行。南通市教育科学研究院陈杰院长主持上午的活动，崇川区副区长杨春红致开幕词。随后, 分层走班联盟学校代表交流发言, 南通市虹桥二中姜建新校长做了题为“践行‘恒·爱’理念，坚守教育初心”的课改专题报告，东方中学戴季华校长做了题为“分层课改东方表达”的汇报，与会代表深深感到两位代表的发言具有强烈的新时代教育使命感，研究与实践中突破的技术难题有价值、有操作性与示范性。江苏省中小学教研室初中英语教研员魏惠、初中数学教研员董林伟教授结合A层(学困生)课堂观摩, 针对于南通市“分层课改”实践做了点评与指导，两位专家充分肯定南通分层走班区域推进的成果，以“南通在区域研究推进方面已在细节问题、难点问题、操作技术问题等方面有突破，成绩显著。最后, 董林伟提出“希望南通初中分层走班课堂教学改革区域推进的成果，能成为江苏乃至全国引领的最好样式”。下午，市教育局副局长金海清做了“构建适合学生的课堂”的专题报告，他用一贯幽默诙谐的方式，首先向在场的嘉宾、老师讲述办合适的教育，是好学校的标准，因材施教是教育的基本原则和最高要求；分类、分层走班教学关注学生差异，尊重个性，指向发展是符合国家要求的；同时从大数据结论、政策法规解读、近年来的实践证明再一次阐述分层走班教学的重要性及必要性；其次，他谈到了分层走班教学的策略，在走班教学中要因才分层，要合理运用小组合作学习方式，针对不同层级学生采用不同的学材、不同的教法、不同的学法让每个学生都能找到适合自己的学习方式，并且在学习过程中学校及老师还要灵活采用不同的评价方式，以激活学生学习的积极性和能动性。最后，他提到，每个教育人都要有改革的意识，认识到教育的严重不平衡性，从领导干部到骨干教师再到全体教师都要成为课改的关键人。他的报告政策性强、观念新颖, 但通俗朴实, 说出了教育人的心声，报告中响起一次次热烈的掌声。（市教育科学研究院 供稿）

12月4日，上虞区体育名教师培训班及下城区体育研耕团队两地区的近百余名骨干体育教师齐聚杭州观成实验学校，参加体育课堂教学观摩与研讨活动。据介绍，本次活动由杭州市下城区教师教育学院承办，杭州观成实验学校协办，旨在进一步深化中小学体育课程改革，交流中小学体育教学经验，提高教学质量和教师专业水平，充分发挥跨区域教学的研究、交流与辐射作用。 区教体局体育科副科长王光标和体育教研员林亦敏带队，携手上虞区体育卓越班和新秀班成员班共赴这场体育教学的饕餮盛宴。 本次跨地区的体育教研活动安排紧凑，来自杭州市下城区小学体育研耕耘团队的王鹏老师首先进行小学三年级《篮球原地运球》的执教。课堂中，王鹏老师发挥自己的篮球特长，用多种方法的诱导性练习，有效地让学生体验篮球运球的手型和运球节奏变化方法。随后，参会老师观摩杭州观成实验学校的大课间跑操活动。现代化的校园，紫红的跑道，整齐的队伍，观成学子们伴着节奏明快的背景音乐，响亮的口号声、铿锵有力的步伐声进入美丽的操场，学生们跑操时一丝不苟、朝气蓬勃的精神风貌震撼了现场的每一个人。 紧接着，两地中学体育教学“同课异构”展示课有序展开。杭州市下城区中学体育研耕耘团队赵彦杰老师进行了七年级《篮球双手胸前传接球》的执教。赵彦杰老师采用同心圆站位方式有效利用场地，动定结合，提高练习效率。同时借用音乐贯穿活跃课堂，调动学生积极性的同时，也吸引了现场观摩教师的眼球。来自上虞区道墟街道中学的孙建林老师，同样是执教七年级的《篮球双手胸前传接球》。同样的课堂不同的风格，孙建林老师从技术维度出发，围绕“学习一个动作、完成一个组合、进行一个游戏”，课堂注重培养学生在移动过程中主动阅读防守和选择最佳传球方式的意识，并创设真实的对抗情境让学生感受所学技术的运用。清晰的解说、教科书般的示范更是赢得观摩教师的一片喝彩。在最后的课堂点评和专家讲解的环节，观摩教师各抒己见，阐明观点的同时也提出了疑议。上虞区教师代表王颖舒老师和施铭海老师就本次活动的课堂给出了详细的点评。热烈的现场气氛折射了两地区体育教学良好的研学氛围。上虞区体育教研员林亦敏老师在为大家答疑解惑时指出：只有基于学生立场，基于项目特征，实施教学，课堂才会走心，才会焕发生命力。体育科副科长王光标对名师班成员寄予新期望。他认为，本次活动是为我区体育教师搭建了交流学习良好平台，希望体育老师能够做到“多看”、“多思”、“多写”，不断提高专业素养和教学能力，促进自身专业成长。

近期，区2019年中小学教育教学论文评比活动公布获奖名单，百官小学喜获一等奖9人、二等奖5人、三等奖9人的骄人成绩。据悉，本次中小学教育教学论文评比由区教师发展中心组织专家对各单位选送的论文进行评审，评审严格。百官小学能喜获大丰收，殊为不易，尤为可喜的是，在评比中涌现出了一大批优秀青年教师。成绩的取得离不开平时青年教师的刻苦钻研和百官小学浓厚的教研氛围熏陶。据介绍，百官小学历来重视教师业务水平的提升，鼓励教师做个有心人，备好每节课，及时总结课堂教学得失，写好教后反思，积累写作素材，鼓励教师撰写教学论文并积极投稿。以比赛为契机，学校将继续引导教师加强理论修养，理论联系实际，切实提升业务水平，在专业成长的道路上再创佳绩。

课堂教学观摩活动课堂教学改革始终随伴着教育改革与发展成为人们关注、议论、讨论和争论的热门话题。 目前，国内中小学正在大张旗鼓地进行的课堂教学改革，可谓轰轰烈烈，但问题依然不少，有的问题让人忧心不安。为此，我对课堂教学改革提出“六问”，与各位同仁进行商讨，求教于大方。 之一:课堂教学改革需要行政推动吗？ 行政推动是具有中国特色的一种工作推进方式手段。不可否认的是行政手段在推进课改实施中也确实起了一定的作用。随着课堂教学改革的进行，行政推动又一次开始在不少区域学校的工作实践经验介绍中出现。从表面上看这是好事，但冷静思考，值得商榷。因为课堂教学改革的本身有许多规律，有其科学性，复杂性，需要正确的理论指导，也更是一个长期的探索过程，仅仅通过行政手段来破解课堂教学改革难题，功能似乎让人难以认同，效果可想而知！ 之二:课堂教学改革需要科研引领吗？ 教育教学是一种充满科学研究元素的实践活动，他的实践探索过程需要科学的理论指导，特别是教育科学设计实施智慧来引领、支持和实施。课堂教学改革更需要依据科学理论，需要专家的科研引领。但在一些地区和不少学校正在进行的课堂教学改革不难发现，存在不少不科学、甚或违科学的问题。一些地区和学校在进行课堂教学改革中，不重视发挥科研部门的作用，我行我素。一些地区的教科研部门高高在上，闭关锁门，不主动地对当地学校课堂教学改革的实施进行调研，指导引领，任其自由发展。不管任何地区或学校，要真正地进行课堂教学改革，必须用科研引领，否则，将会是一场不折不扣的过场或“闹剧”。 之三:课堂教学改革需要统一的教学模式吗？ 在目前各地区学校进行的课堂教学改革中，教学模式恐怕成为最吸引人眼球的一个热词。在教育类媒体中有关教学模式，不仅占据着主要位置，而且各地区各学校向外宣传，认为最得意最成功的经验成果也就是构建了“模式”，不少地区学校在进行课堂教学改革的过程中，热衷于一个地区一所学校，统一使用一个模式，自认为是一种“创举”。但课堂实践的已经表明，课堂教学需要科学的、创新型的教学模式，但绝对不可模式化。要有模式，又不唯模式，应鼓励不同地区，不同学校不同学科探索，形成结活实际且有效的教学手段、方法，实现多样化、个性化和特色化，才是科学的务实的态度和做法。 之 四:课堂教学改革需要尊重教师吗？ 教师是教育教学改革的主力军，教师已成为课堂教学改革成败的决定性因素。但在现实生活中，不难看到，一些地区一些学校把原有课堂教学中的“我说你听” “我让怎么样，你就得怎么样”的对待学生的不正确要求，延续并用于指导管理课堂教学改革之中，不管教师认识是否到位，是否想通，是否有积极性，学校规定的就要求教师必须无条件的执行贯彻，使教师的话语权被剥夺，教师的心声无人去倾听，教师缺缺少了积极性，主动性。 之 五:课堂教学改革需要“包装打造”吗？ “包装打造”一词已被不少地区学校大量用于课堂教学改革成效推荐之中，这很令人忧虑。课堂教学改革相较于企业产品和旅游景点等行业的性质特点而言，它更具有科学性、复杂性和长期性，它能否成功能否有效，是需要经过系统科学的探索，是必须经过有智慧有创新的教育事实来验证，而采用非科学的、非理性的、出于某种企意人为的“打造包装”只能是过眼烟云，很难取得实效，也很难让教师和学生信服、认可。 之 六:课堂教学改革能速出成果吗？ 我们目前不少地区和学校正在进行的课堂教学改革，似乎大多企求课堂教学改革可以速出成果，有的已在用自己的实践和所取得的所谓成果向人昭示。他们的课堂教学改革确实实现了输出成果，这真让人啼笑皆非。课堂教学改革是一项复杂而艰苦的探索过程，切不可过分地追求“速成”，不然，有可能出现背离价值目标。 课堂教学改革是复杂的，需要用科学理论去指导，更需要以科学求实的态度、精神去对待，更需我们教育管理者和广大教师冷静而不盲目，有激情而不可浮躁。 （此文刊发于陕西《教师报》）

10月14日、16日，区教委小教科举行了小学语文和道德与法治学科教学干部论坛活动。本次活动以“上好每一堂课·教好每名学生”为主题，各位教学干部从学科教学管理的角度交流各校研究使用统编教材的做法、提升课堂教学质量的策略以及对后续工作的思考。本次小学教学干部论坛活动既是各校之间交流学习的机会，又是展示教学干部个人能力和学校工作的平台。区教委副调研员张冠军同志参加活动并向与会教学干部提出三点要求：一是要充分发挥引领作用，教学干部要不断提升个人素质，成为各自领域的专家，引领课堂教学改革的方向，引领教师们潜心育人的干劲儿；二是要不断加大教师培养力度，通过备课、上课、培训、教研等活动打磨教师，分层培养，不让一位教师掉队；三是要不断提升管理能力，特别是活动设计能力、组织管理能力和协调能力，要通过个人能力和人格魅力调动教师的工作积极性，在校内形成比学赶帮的良好氛围，不断提高教育教学质量。各校语文、道德与法治学科教学干部和教师研修学院研修员70余人参加了活动。相关文章展扎实功底 显育人智慧 ——密云区小学班主任基本功培训与展示共同体复赛结束密云区小学组织开展“忆水库 爱密云 保生态 思未来”主题教育实践活动（一）图文提供密云教委小教科微信制作密云区教育新闻宣传中心密云教育【来源：密云教育】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2020年中小学教育论文1、题名：我国中小学科学教育研究的现状与未来发展——基于2009～2018年期刊论文的分析摘要：本文通过对2009～2018年有关我国中小学科学教育核心期刊论文的梳理，借助Nvivo11.0对其研究主题进行质性分析.研究发现，在研究主题上，主要关注科学素养、聚焦科学课程改革的国际借鉴和跨学科探索以及重视科学教师培训.研究还发现我国中小学科学教育研究实践的内驱力不足，具体表现为：科学素养的内涵理解基于政策框架而非科学实质；科学课程全球化吸收增多，本土化课程开发与实践研究处于起步阶段；研究视角转向跨学科视域，但缺乏深度分析；理论研究与实践脱节.由此提出了几点展望：关注科学教育本质的研究；开展基于课堂实践的科学教育理论研究以及开展立足于本土需求与经验的科学教育研究。关键词：中小学； 科学教育； 科学教育研究链接：zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_journal-shanghai-ecational-research_thesis/0201277449452.html?from=lbjh-20200728012、题名："社会事件"融入中小学教育的价值与路径摘要：当今社会处于转型期，社会冲突的加剧，社会问题的频发，已经深刻影响到中小学生.社会事件作为学校教育与现实生活联系的基点，是有待开发的教育资源.社会事件纳入中小学教育有利于激发学生的学习兴趣、培养学生的批判性思维、促进学生的社会化和增强学生的社会责任感."议题中心教学"作为跨学科的教学方法，有助于社会事件的选择和实施.关键词：社会事件； 中小学教育； 社会议题； 议题中心教学法链接：zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_theory-practice-contemporary-ecation_thesis/0201277455359.html?from=lbjh-20200728023、题名：浅谈农村中小学优秀传统文化教育存在的误区及对策摘要：新课程改革背景下，农村中小学教育事业发展方向有所转变.传统的教育是知识的教育，而在新课标的课程改革中，农村中小学生的知识教育和情感教育都要求重视起来，中小学传统文化教育能够在学生的成长阶段给予良好的艺术熏陶，可以丰富和提高学生的素养.这些不但能够陶冶学生的情操，还能够缓解学生的学习压力，能够促进学生的全面发展，更好地将中国传统文化传承下去，这就要求教师在中小学日常课堂教学中，不断培养学生传统文化保护意识，提高学生的文化审美能力，这样才能达到最终的教育目标，更好地激发学生的学习的主动性和积极性.具体来讲教师要加强中小学传统文化课堂教学的高效性、策略性，从而能促进农村中小学传统文化教学的发展，将中国优秀的传统文化传承下去。关键词：中小学教学； 传统文化教育； 农村教育； 误区； 策略链接：zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_examination-weekly_thesis/0201277458869.html?from=lbjh-2020072803中小学教育论文选题参考1、"非常时期"中小学家校协同心理健康教育体系的建构2.、中小学法治教育存在的问题及对策刍探3、教育公平视角下乡村中小学音乐教育现状的分析与思考4、农村中小学开展科学教育活动的现状及其对策研究5、信息化条件下中小学生的品德教育——另一视角的思考6、关于构建大中小学思想政治教育一体化建设沟通机制的思考7、基于核心素养背景下的中小学体育健康教育内容8、"阳光教育论"对中小学体育教育改革的启示9、浅谈心理学在中小学教育教学中的应用10、文化教育在中小学英语教学中的渗透研究11、大数据时代中小学英语教育应用性探究12、基于同课异构的中小学数学教师继续教育的探索与实践13、论我国中小学法治教育的理性价值及其实现——以"吴某弑母案"为切入点14、中小学教师教育技术实践能力培养的探索与研究15、农村中小学教育困境成因分析与对策更多论文选题，请到掌桥科研【zhangqiaokeyan.com/LBJH-2020072801】上浏览查看及论文下载。