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大风云考研英语阅读理解模拟题
题材标签:教育难度等级: ★★★☆☆出题思路: 模拟2017年考研阅读Text 1短文出处:www.washingtonpost.com/opinions, 2018/5/16Text 11 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual property goes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.2 Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.3 “Writers in Print and Person,” my class at American University, where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about theiraspirations of becoming writers.5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply for a faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.6 I look back with deep regret at times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.1. The well-known writer Díaz is mentioned to _____.A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.2. Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.3. The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hateB. cheatingC. sadnessD. ambition4. What kind of students is mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.5. Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret答案：CBDAA出题思路：【1】The well-known writer Díaz is mentioned to .A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.这里想出一道 “论证型推理题”，也就是“论据A是为了说明论点B”这样的题目。该题的论据是由题干“the well-known writer Díaz”指向文中所述“Diaz是一个行为有问题的人”，论点则是四个选项。首先，确定正确选项：C：illustrate some writers have unethical behaviors（举例说明某些作家有不道德行为）。原文第2段开头说Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively?（那些让我们现在怀疑行为粗暴、不道德的作家，我们是否继续教授他们的作品呢？）第2句话，作者并没有急于回答这个问题，而是举例什么人是那些不道德的作家。就提到News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways.（新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。）所以，Diaz就是前文提到的那些unethically or abusively中的一员。作者提到Diaz就是想举例说明的确有作家行为不道德，而不是作者自己的臆测。其次，设计干扰选项：选项A利用原文中Pulitzer winner一词，让那些没读懂文章，想蒙对答案的人上当。选项B的fought an author是对原文中bullying another的近义转写，让那些迷信“同义转述”的人上当。选项D利用第1段的syllabus迷惑考生。【2】Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.这里想考第3段。发现第3段教学方法讲的很详细，就出一道多细节题，即每个选项对应一个细节，但错误选项在细节描述上不准确。首先，确定正确选项： B: I want my students to understand the writer from different dimensions.（我想让我的学生从不同角度理解作者）对应于原文I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being.（我一直强调作者是一个全方位的存在）。出题技巧是paraphrase（同义转述）。其次，设计干扰选项：选项A利用meet来迷惑考生。在选项A中，因为没有上下文语境，所以meet the writer就是真正和writer“面对面”的见面。而原文中invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunityto meet and question the author. （邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者）。原文中meet是学生和作者在“书中”见面，学生通过分析作品，了解作者。这种迷惑选项叫“去语境化”，也就是说原文中的词一定是“带语境”的词义，而选项中的词是“去语境”的词义，这两个词义不一样。选项C的设计是考虑到原文中与C对应的是一个难句，考察学生是否真的读懂了这个句子。读懂了，就不会选C。没读懂，因为数字10很醒目，就很可能选C。原文Most of our craft learningissubsequently channeledthrough eight to 10 books assigned for annotation, a selectiontailored to students indivially. 这句话的主要部分是Most of our craft learning is channeled (我们大部分写作技巧的学习被引导)。后面是through…books…, selection…（通过书和选集被引导）。什么样的书和选集呢？由被动的assigned, tailored修饰（被布置作业要求写注释的书引导，被针对学生个性化定制的选集引导）整个句子的翻译是：然后，让学生读八到十本书并做注释。我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书构成的选集是针对学生个性化定制选择的。选项D是用flaws做干扰，迷惑考生。【3】The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hate B. cheating C. sadness D. ambition这里出一道猜词题。对于出题老师来说，出这样的题比较轻松。词的意义一般要从上下文猜。这道题aspiration虽然出现在第4段，但它的意义要从第5段对那些学生的描写得出，知道学生们多么渴望成为作家，才能猜出ambition（雄心）这个含义。干扰项在这里没有太多设计。【4】What kind of students are mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.这里又是一道多细节题，因为第5段提到学生们的多种经历。首先，确定正确选项：A: The students who are eager to get the writer’ssignature whose book on the syllabus.（学生渴望获得那些大纲上列出的书的作者的签名）因为原文：These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the bookwe put on the syllabus. （这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够在书上签名。）其次，设计干扰选项：选项B用workshop迷惑考生，原文的重点不是学生参加workshop，而是“想和作者一起”参与workshop。选项C用aesthetic expertise迷惑，但意思和原文无关。选项D用expensive和expenses词形相似迷惑，意思和原文也无关。【5】Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret这里想出一道主旨题。这种题比较难出，主要是错误选项要有迷惑性，但又要与正确答案有区别，还要反映出读者一些错误的主旨总结习惯，所以比较难出。正确选项要出得大家都没有异议也有一定难度。首先，确定正确选项：A：Teach an Abusive Writer’s Work?（要教授行为粗鲁的作者的作品吗？） 因为第1段，第2段作者都提出了这个问题，但后面也没有答案。说明这就是作者文章的中心：提出一个这样的困惑。这篇文章的关键词是“writer”，这个词一定会包含在正确答案中。其次，设计干扰选项：所有干扰项设计采用了同一个策略，就是从段首句找醒目词。选项B是第3段的开头，但Writer in Print and Person只是作者开设的一门课程的名称。选项C利用Syllabus一次将考生目光引向第1段，但第1段作者提出Syllabus（大纲）的问题，只是作为引言，引起大家想象，如果大纲里很多作品的作者都有问题，那么大纲岂不要重写了吗？就像叠叠高游戏一样，很多支撑木块都抽掉后，叠叠高的塔就倒掉了。选项D利用regret一词将考生目光引向最后一段，但这一段只是作者的感慨。英汉对照：1 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience(v.) waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual propertygoes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.当你是一位作家，知道了某位受人爱戴的作家有黑暗的一面，你会经历一波幻灭的浪潮。当你讲授这位作家的作品时，你会感到额外的担忧：我的教学大纲怎么办？随着知识产权的发展，优秀的教学大纲就是金矿。也许更好的暗喻是一种叠叠高游戏。拿走太多的支撑物，整个塔就会倒塌。2 Do we continue to teach the work of people we now suspectof behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.我们继续讲授那些人的作品，那些让我们现在怀疑行为不道德、粗暴的人的作品吗？新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。普利策奖委员会展开了调查对曾经的普利策奖得主迪亚兹，调查关于某些指控，包括强吻一名作者和口头辱骂另一位作者的指控。作为一名读者，我非常震惊。作为一位教师，我必须做出决定。3 “Writers in Print and Person,” my class at American University,where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?“作品中的作者和真正的作者”是我在美国大学上的一门课，在那里我经常兼职，并邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者。然后，让学生读八到十本书并做注释，我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书形成的选集是针对学生个性化定制选择的。由于我的职责的特定范围，以及学生学习的这种模式，我一直强调作者是一个全方位的存在。当那些有瑕疵的维度被揭露时，我该做什么？4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about their aspirations of becoming writers.我知道我不能做什么：假装这一切都没有发生。围绕着当代写作生涯的许多经济效益不仅仅在于作者在书上写了什么，而且在于他在麦克风和教室里说的话。我从来不是全职的学术型学者。然而，我曾四次作为住校作家。换句话说，我和成千上万的学生不期而遇，他们中的许多人告诉我他们有想成为作家的志向。5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply fora faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够签上名字。这些学生紧张地申请一个远在外地的工作坊，然后赶紧支付费用，以便能跟一位著名作家学习。这些学生既相信作家的美学知识，又相信他们的最佳意图。6 I look back with deep regretat times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.我回头想想，深感遗憾的是，有时我推荐某人做导师、编辑或访问作家，并没有意识到他态度粗鲁的过去。
或谓之生关于考研英语阅读理解，是时候刚一波细节了
考研英语总分100分，阅读部分分传统阅读理解和新题型，前者共4篇文章，每篇5道题，共计40分；后者5道题，总计10分。真可谓考研英语得阅读者得天下。因此，掌握合理的学习方法和技巧，对于我们的考研英语复习是非常重要的。我的考研英语阅读做法真题资料：考研真相 英语阅读视频资料：何凯文英语阅读我英语考的是英语一，我用的真题资料是考研真相，据说考英语二的话，有同系列的资料，叫考研圣经。我的阅读做题方法是通过看何凯文老师的视频资料学习的。他的方法是，拿到一篇英语阅读之后，做下面的工作：标题型：对一篇阅读的5道题辨别题型，区分是细节题、例证题还是推论题等等；标段落、定句数、定出处：对一篇文章标段落，统计每个段落有几句话，然后查看每道题的出处（所在的段落，题型中的关键词定位题型的来源句），比如咱们拿一篇真题阅读的题型设置来看一下具体的做法，这篇阅读共有4个段落：1.The major reason for listing the lesser prairie as threatened is____2.The “threatened” tag disappointed some environmentalists in that it_____3.It can be learned from Paragraph3 that unintentional harm-doers will not be prosecuted if they_____4.According to Ashe， the leading role in managing the species in______5.Jay Lininger would most likely support_______注：关键词我已画了下划线首先，通过第3个题，提示你这道题来自第三段，这样我们再通过关键词（画横线部分）来确定这道题来自于第三段具体的那一句；既然第三题来自第三段，我们可以估计第1、2题应该来自第一、二段，第4、5题应该来自第三、四段，之后就可以通过每一题的关键词来确定具体是哪一段的第几句话——这样做的好处是缩小做题搜索答案的范围。图片来自网络因题制宜：根据不同的题型，采取不同的做题方法来做题（下述）。在看了何老师的阅读题视频之后，我就开始用考研真相做题了，结果发现考研真相的阅读题解析方式和何老师的如出一辙，之后就没在看视频，专心按照考研真相的解析模式来边做边理解了。考研英语阅读的题型及解决办法例证题：例子定位，找到例子支持的论点或者主题句，读懂主题句词汇题：定位词汇题在第几句，然后将几个选项带入语句，确定最终答案细节题：定位细节题所在的具体段落、具体句数，仔细阅读确定答案推理题：需要结合整段甚至是几个段落联合得出答案。图片源自网络除了以上的题型还有观点题、态度题、判断题和指代题等题型。我现在只能按照自己的记忆说出一些大概，具体大家可以参考何老师的阅读视频或者考研真相的资料来学习。个人感觉这种方法还是很不错的，可能刚开始比较难把握，但只要勤应用会慢慢掌握的。通过这个方法我的英语阅读水平现在得到了很大的提升除了阅读方法之外，词汇量也是很重要的一步，因此也需要掌握科学的方法来提高自己的单词量，记单词的过程重点在于重复。
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平新考研英语阅读真题8大来源报刊
The Economist 经济学人英国著名财经杂志，是考研英语阅读真题来源最多的杂志，以财经类文章为主，其它方面也有涉及2.Nature 自然英国权威科学杂志，考研英语科普类文章的主要来源3.Scientific American 科学美国人美国著名科普杂志，考研英语科普类文章的主要来源4.Business Week 商业周刊全球最大的商业杂志，考研英语财经类文章主要来源5.Newsweek 新闻周刊美国主流杂志，综合类6.Time 时代周刊美国主流杂志，综合类7.The New York Times 纽约时报美国主流报纸，综合类8.The Guardian 卫报英国主流报纸，综合类
父亲这篇文章，将让你在考研中阅读理解成为王者
一、阅读理解的大纲要求下文引述自2018年考研英语(一)大纲：“考生应能读懂选自各类书籍和报刊的不同类型的文字材料(生词量不超过所读材料总词汇量的3 010)，还应能读懂有关的文献资料、技术说明和产品介绍等。对所读材料，考生应能：1)理解主旨要义;2)理解文中的具体信息;3)理解文中的概念性含义：4)进行有关的判断、推理和引申：5)根据上下文推测生词的词义;6)理解文章的总体结构以及上下文之间的关系;7)理解作者的意图、观点或态度;8)区分论点和依据。”“主要考查考生理解主旨要义、具体信息、概念性含义，进行有关的判断、推理和引申，根据上下文推测生词的词义等能力。要求考生根据所提供的4篇(总长度约为1 600词)文章的内容，从每题所给出的4个选项中选出最佳答案。”根据大纲原文同学们需要注意以下几点：第一，要求我们能够“读懂选自各类书籍和报刊的不同类型的文字材料(生词量不超过所读材料总词汇量的3%)，还应能读懂与本人学习或工作有关的文献资料、技术说明和产品介绍等。”给大家解释一下，其实意思就是：大家要读懂英语是母语的人能读懂的材料。这里提到生单词量不超过总词汇量的3 010，其实在实战中，大家真正遇到的生单词量远远不止这个，这一点后文的复习策略中会详细论述。第二，大纲中提到了8种能力要求，因此大家见到的阅读传统讲解方法也就把题目分成了8个题型。从实战角度讲，这样做不仅麻烦而且不必要。形合寻读法不分题型，题目最终只有3个类型。我们在做题方法部分会论述。二、阅读真题的文章特点我们的阅读真题文章往往选自一些英语国家的主流报刊杂志和大学一、二年级的英语课本。文章内容涉及社会科学、自然科学、人文科学以及边缘科学等领域的具有时效性的一些热门话题。近几年来，真题中的人文社科类文章比重有上升的趋势。大纲要求的文章体裁有议论文、说明文、记叙文和应用文4类。但是从近几年的出题情况看，阅读真题文章主要是议论文和说明文两类，议论文占大多数。从文章的框架结构来看，我们总结出以下4种类型：1.层层递进型文章层层递进地展开论述，从抽象到具体，从简单到复杂。文章中常常出现一些表示递进关系的副词或者短语，比如in addition，what's more，moreover等。2.一枝独秀型这类文章往往只有一个核心概念。对于说明文来说，这个核心概念就是文章主题。对于议论文来说，我们除了关注这个核心概念外，还应该清楚作者对这一概念的态度。3.花开两朵型文章会开门见山地提出两个概念，后文围绕这两个概念展开，或并列或对比。如果后文用对比的方式展开，做题前必须搞清楚作者对两种概念所持态度。4.问题解决型文章按照提出现象(问题)、分析现象(问题)、得出结论的次序展开讨论。做题时.抓住最后的结论很关键。同学们如果可以看懂文章，做题时应该尝试抓住文章的框架特点，这对提高大家的阅读理解能力很有帮助。三、阅读的出题点通过分析，我们发现考研阅读真题容易在文章的这些地方出题：文章首尾段、段落首尾句、句子主干、文中的论点、因果句、长难句、转折句，以及包含比较级与最高级的句子。需要注意的是，这些地方常常出题，并不是说这些地方就一定包含有正确答案。选择答案需要根据具体情况来分析。同学们知道这些出题点，在复习过程中就应该多分析这些地方的句子，从大概率上来说就可以提高大家的解题准确率。四、阅读中标点符号的作用以及处理办法逗号：两个逗号之间的内容常常是插入语或者补充说明成分，做题时，先将两个逗号之间的内容跳过去，如果解不了题再看两个逗号之间的内容。冒号：起解释说明的作用，解题时尽可能看一看。双引号：第一种作用是直接引语，当成举例信息来处理，解题需要寻找论点;第二种作用是强调或者反讽。分号：分号连接的两个句子往往前后相关，方向一致;如果在分号的前后句中让猜某个单词或者短语的意思，常常会出现相似结构，前后语义相关，这一点我们后文的真题解析中会遇到。破折号：破折号起解释说明的作用;两个破折号之间的内容常是插入语，用法与逗号类似。括号：对括号前面的内容进行解释或者补充说明。五、考研阅读的选项特点掌握正确答案和错误答案的特点，做到知己知彼，胸有成竹：1.正确答案特点照抄原文：答案与原文一模一样。但这并不是说所有与原文一样的选项都是正确答案。照抄+同义改写：这类选项把原文信息抄一部分，再同义改写一部分。同义改写分为两类：同义词改写和句式改写。全部改写：正确答案同原文内容相比没有任何相同词汇。这类选项难度最大。与中心一致：正确答案与全文中心主旨一致。4类正确答案中，第二类占到所有正确答案数量的65%，再加上第一类，可以说，正确答案中大多数答案都会照抄文章的内容(但是照抄文章内容的选项不一定都是正确答案)。第三类占比较小，难度最大。需要注意的是，第四类答案对应的“局部考查的题目”往往从文章局部信息中得不出正确答案，这种题目常常是披着“局部考查”的外衣考查全文的中心主旨。2.错误答案特点无中生有：这类错误选项常常并不是完全与文章没关系，如果完全没关系，那就相当于失去了干扰作用。这类选项常常先把文章的内容抄一点，其余内容与文章没有关系。偷换概念：这类错误选项往往先照抄很多原文内容，然后再偷换一小部分信息。这类错误选项的杀伤力很大。与文意相反：选项内容与原文内容相反。断章取义：选项只是体现文章部分内容的意思，不能完全表达文意。这一类选项需要考生仔细对比原文，发现问题立即分析。所答非所问：此类选项可能表面上看起来与文章一模一样，但是没有回答题干的问题。因此，阅读题的题干绝不只是定位的工具，大家解题时首先要看清楚题干问什么，再去文章寻找相应的答案，这样往往可以事半功倍。扩大范围：选项扩大了原文内容的范围。只要发现选项范围扩大，一般就可以马上排除此选项。
三凶考研真题：2013年考研英语真题阅读理解Text 2 翻译和答案解析
本文是2013年考研英语试卷阅读理解Part A的Text 2部分。本文主要讲述了网络隐私问题，就“在线行为广告”引发的争议展开论述，随后追溯了争议的相关解决方案。An old saying has it that half of all advertising budgets are wasted-the trouble is, no one knows which half.老话说的好，广告费的一半是浪费了的——问题是，没人知道哪一半浪费掉的。In the internet age, at least in theory, this fraction can be much reced.在互联网时代，至少在理论上，这一浪费的部分能够减少。By watching what people search for, click on and say online, companies can aim “behavioural” ads at those most likely to buy.通过观察人们搜索什么，点击什么，在网络上说什么，公司能够瞄准那些更容易购买的客户投放“行为”广告。26. It is suggested in paragraph 1 that “behavioural” ads help advertisers to:第一段表明，“行为”广告帮助广告商：[A] ease competition among themselves缓和他们之间的竞争[B] lower their operational costs降低运营成本[C] avoid complaints from consumers避免消费者的抱怨[D] provide better online services提供更好的网络服务答案：B。解析：第一句就指出了，广告费花费了有一半被浪费掉了。后面指出互联网时代广告费用大幅减少，因为公司（广告商）能够将“行为”广告投放给最有可能购买的人群。由此可知，“行为广告”能帮助广告商“降低运营成本”这句话最符合题意。In the past couple of weeks a quarrel has illustrated the value to advertisers of such fine-grained information: Should advertisers assume that people are happy to be tracked and sent behavioural ads? Or should they have explicit permission?在过去几周，一场争论表明这些精准信息对于广告商的价值：广告商应该假定用户乐于被追踪并且收到这些广告吗？或者应该获得用户明确的准许？In December 2010 America's Federal Trade Cornmission (FTC) proposed adding a "do not track "(DNT) option to internet browsers ,so that users could tell advertisers that they did not want to be followed .在2010年12月，美国联邦贸易委员会建议提出一个“禁止追踪”的选项加入到网络浏览器中，以便用户能告诉广告商他们不想被“追踪”。Microsoft's Internet Explorer and Apple's Safari both offer DNT ;Google's Chrome is e to do so this year. In February the FTC and Digltal Advertising Alliance (DAA) agreed that the instry would get cracking on responding to DNT requests.微软的IE浏览器和苹果的Safari浏览器提供了“禁止追踪”选项；谷歌的Chrome浏览器在今年准备提供这样的功能。2月，联邦贸易委员会和数字广告联盟同意该行业尽快对“禁止追踪”这一请求作出回应。27. “The instry” (Line 6, Para.3) refers to:“该行业”指的是：[A] online advertisers在线广告商[B] e-commerce conctors电子商务运营[C] digital information analysis数字信息分析者[D] internet browser developers网络浏览器开发商答案：D。解析：FTC和DAA一致认为the instry会对DNT要求迅速做出回应。前面又指出FTC提议在浏览器上添加DNT选项，可见这个提议的动作执行者在浏览器开发商。可见FTC和DAA提议的the instry就是浏览器开发商。On May 31st Microsoft set off the row: It said that Internet Explorer 10, the version e to appear windows 8, would have DNT as a default.微软在五月31日率先发起讨论，它表明随windows8一起发布的IE 10，将把“禁止追踪”选项设为默认状态。Advertisers are horrified .广告商慌神了。Human nature being what it is,most people stick with default settings.人性本质上是，大多数人还是坚持默认设置的。Few switch DNT on now,but if tracking is off it will stay off.很少人会打开DNT选项，但是如果“追踪”是关闭的那么它就一直关闭了。Bob Liodice,the chief executive of the Association of National Advertisers,says consumers will be worse off if the instry cannot collect information about their preferences.国家广告协会会长Bob Liodice 表示，如果这个行业不能收集消费者们的偏好信息，消费者的情况将会更糟。People will not get fewer ads,he says.“They’ll get less meaningful,less targeted ads.人们看到的广告不会更少，他们会得到更多的“无意义的”、更不精确的目标广告。28. Bob Liodice holds that setting DNT as a defaultBob Liodice坚称设置“禁止追踪”为默认选项[A] may cut the number of junk ads可能减少垃圾广告[B] fails to affect the ad instry对这个行业没有影响[C] will not benefit consumers对消费者不利[D] goes against human nature违反人性答案：C。解析：Bob Liodice指出了消费者的情况会更糟糕，收到的广告不会变少，反而会出现更多无意义的广告。所以C正确。It is not yet clear how advertisers will respond.还不清楚广告商怎么回应。Getting a DNT signal does not oblige anyone to stop tracking, although some companies have promised to do so.收到“DNT”信号并不能迫使企业去停止追踪，尽管一些企业承诺会这么做。Unable to tell whether someone really objects to behavioural ads or whether they are sticking with Microsoft’s default, some may ignore a DNT signal and press on anyway.由于不能分辨出用户是拒绝“行为”广告还是他们只是坚持微软的默认选项，一些企业可能忽略“禁止追踪”的信号并且继续追踪。29. which of the following is true according to Paragraph.6?根据第六段，下面哪一个是正确的？[A] DNT may not serve its intended purpose“禁止追踪”可能不能取得预期目标[B] Advertisers are willing to implement DNT广告商更希望执行“禁止追踪”选项[C] DNT is losing its popularity among consumers“禁止追踪”在消费者之中并不流行[D] Advertisers are obliged to offer behavioural ads广告商有责任提供“行为”广告答案：A。解析：公司收到DNT信号并不意味着一定要求停止追踪，而且由于他们不清楚消费者心理，可能也会对DNT默认信号加以忽略。由此，DNT并不能达到限制公司获取用户在线行为信息的目的。所以A合适。Also unclear is why Microsoft has gone it alone.并且也不清楚为什么微软一意孤行的发起行动。After all, it has an ad business too, which it says will comply with DNT requests, though it is still working out how.毕竟，它也有商业广告业务。据称这些业务也遵守“禁止追踪”选项设定。不过还在具体怎样实施还在研究当中。If it is trying to upset Google, which relies almost wholly on advertising，it has chosen an indirect method: there is no guarantee that DNT by default will become the norm.如果它是想让谷歌不高兴，谷歌的业务几乎全靠广告支持。它选择了一个不太直接的方式，没有保证说能将“‘禁止追踪’设为默认状态”成为行业规范。DNT does not seem an obviously huge selling point for windows 8-though the firm has compared some of its other procts favorably with Google's on that count before.“禁止追踪”看起来也不能成为Windows 8的巨大卖点，尽管此前这个公司将旗下一些产品与谷歌的进行了有利对比。Brendon Lynch, Microsoft's chief privacy officer, blogged:" we believe consumers should have more control." Could it really be that simple?Brendon Lynch，微软首席隐私官，在博客中写道：我们相信消费者将有更多的控制权。真的那么简单吗？30. The author's attitude towards what Brendon Lynch said in his blog is one of:作者对Brendon Lynch在博客中所说的态度是：[A] inlgence纵容[B] understanding理解[C] appreciation欣赏[D] skepticism怀疑答案：D。解析：Brendon Lynch说消费者应该拥有更多控制权，但是作者后面又反问：真的那么简单吗？可见，作者对Brendon Lynch的观点是怀疑的。
静也2019考研英语：阅读理解技巧分析
应该有不少伙伴在考研英语的路上举步维艰，而其中应该有很大一部分是因为阅读理解，如何解决这个难题呢？小编就为大家整理了如下如何解决阅读理解难题的技巧。首先，学会广读广读是大量的、长篇的阅读，不求甚解，一切以兴趣为依归。广读必须读得快、读得多，而且要能够长期维持阅读的习惯。基本上，广读时不查单词、不求甚解，只要大致看得懂文章在说什么、能够维持阅读的兴趣就好。在这个前提之下，广读的材料不能太难。如果阅读的文章超出自己的程度太多，必须大量查单词、分析句型才能够了解，那又会变成精读。如果养成了广读的习惯，阅读速度会比一般人讲话速度更快，这时候你已经在进行英语思考──这种速度并不容许自己有时间把每个句子变成中文。打通了阅读速度的瓶颈，也就打通了英语思考的瓶颈。而且，英语是拚音文字，阅读的时候所有的声音都在里面。只要能够习惯广读的速度，听力理解的速度自然就一并解决。关于广读的材料，选择你能读进去的就行了。其实就是两类，你感兴趣的和对你有用的。其次，要先看题干要解决模拟真实考试的问题，先读题干，再读文章，最后来做题。为什么先读题干？当然是为了找到读文章时的重点。为什么只读题干，不读选项，因为你没那么多时间，而且选项里只有25%的内容是真的，剩下75%都是干扰项。如果你不是时间特别充裕并且头脑特别清楚、抗干扰能力强，不建议你读选项。最后，根据题型，技巧分析第一种题型：定位题这种题型一般题干有很长的短语，由4、5个单词组成，在原文定位段里面可以找到原原本本的这个词组，定位题的正确选项一定是再定位的句子里面说的东西，有上一句、下一句重现的词语出来，所定位的句子里并没有说的东西，都是干扰项，一定不选。这种题型最常采用的三种命题方式：正话反说、反话正说和关键词替换，当选项中出现和原文一模一样的一大串短语，很大概率是错误的选项，因为正确的选项大多数都是将原文的意思用其他词语改写。第二种题型：猜词意在阅读理解中题型，也经常会见到给文中某一个超纲词划线，让我们根据上下文猜词意猜出其意思。首先可以根据前缀后缀猜测大体意思，排除积极或消极感情色彩不对的选项；其次联系上下句猜测意思，重点关注句子和上下文提到某个东西的关系，比如类比、反对、相似、以及带感情色彩的。第三种题型：划线、引用句子表示意思这种题型有时候会让我们说出文中划线的句子用了什么手法，在文中起到了什么作用等。这种题必须靠细读和理解，而且还有可能出现词语的重现，但可能在同一段而相距不近，所以要通读一整段，如果能在其中找到现成的重现词就更好了，我们就可以根据重现词或词义相近的单词或短语作为证据推出正确选项。第四种题型：作者观点题这种题型里，可能会问我们一些全文主要是想表达什么？或者作者对某一事物观点持有的态度、看法等。首先要学会分辨词语的感情色彩，这个方法非常重要，最主要分清两点：①积极还是消极②是主观评价、意见、观点，还是客观陈述、事实。举个例子，很多感情色彩很近的词语，作为选项感觉说的都差不多，这个时候就需要看它是主观的还是客观的。比如一个人成功了，用successful就是客观陈述，而表示对他的赞扬或者褒奖说他的结果perfect就是一个主观的评价。如果这个问题问作者认为这个人如何如何，A选项是successful，B选项是perfect，而原文中如果只是描述了这个人成功了，我们就应该选择A，如果原文中表示了作者自己的观点，就要选择B这种带主观情绪的词语。 以上只是小编整理的其中一些题型技巧，还有很多种题型等着大家哦~所以小编也建议大家平时有空也可以多刷题，毕竟像阅读理解还是可以根据多做题练出感觉的，就像小编每次问学霸英语技巧，他总是说看感觉。小伙伴们还有什么要补充的技巧分析欢迎在下方留言哦
礼物考研英语阅读终极解决方案——阅读理解如何巧拿高分
关注我们，更多精彩等你发现!首先需要说明的是，英语阅读能力的提高不是一蹴而就的，也就是说看完这篇阅读方法并不能保证你马上就可以把考研英语阅读理解做得快速和准确。这篇文章只是针对你在英语阅读理解因为没有一个较好的方法从而导致英语阅读理解出现大量错误得分不高而给你提供的一个解决方案。由于篇幅的限制，我们稍微简单的分析一下考研英语阅读理解的特点、要求以及考生一些不良的阅读习惯。壹、考研英语阅读理解的文章题材、难度特点分析及大纲要求选材的话几乎都知道是外刊上比较新的文章做一些删改。难度方面体现在三个方面：词汇难度，句子难度和命题难度。而命题人很难在词汇上增加难度，因为考研的考试大纲明确规定，文章中出现无法猜测而又影响理解的关键词，如超过大纲的范围，应用汉语注明词义。这样出题者在词汇难度方面就没有太多的发挥余地。事实上从最新的考研实考试题文章来看，绝大部分单词都是大纲中有的，少数超纲词汇也有中文注释，即使个别词不加注释，也不会影响对文章的理解。因此出题者就只能在句子难度方面做文章，通过使用复杂句来达到这一目的。简而言之，多重复合句、被动句、插入成分、分割句、省略句、倒装句和双重否定句的广泛应用，给考研阅读增加了决定性的难度。考研阅读难度体现的另一个方面是命题的难度。绝大部分考生不能从本质上破解考研命题的思路，无法讲清楚为什么有些文章看懂了题会做错，无非含糊地说“题出得难就是了”。难究竟难在什么地方，命题都是通过什么方法使题目变难的，增加难度是否有一些常规的模式，你自己是否也能够出几道类似的难题，有没有什么办法避免此类错误。命题思路不清楚当然就更谈不上解题的技巧了。因此将对此方面进行重点介绍。考研英语阅读大纲要求：掌握所读材料的主旨和大意；了解用以阐述主旨的事实和有关细节；根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语的意义；既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑关系；根据所读材料进行一定的判断、推断和引申；领会作者的观点和态度；总之，阅读理解不是翻译，而是理解文章主旨，作者态度，逻辑关系。贰、不良阅读习惯与观念及纠正方法1.做阅读题时试图弄懂文章中的每一个词是大忌，当养成一个不良习惯，特别注意生词、难词，却忽视了对意思的理解。从应试得分的角度出发，这种做法是十分不合算的，搞清文章中每一个单词的意思固然对文章的理解以及答案的选择有帮助。但是由于考生词汇量、阅读理解能力及时间等的限制，我们无法、也不可能，同时也没必要把文章词汇全部搞清楚。对于大多数同学而言，在阅读过程中永远都有可能出现不认识的词，这是命题人员增加命题难度的一项措施。即使将来大家整体水平提高了，也会如此，因为出题的难度也会水涨船高。永远都会需要和生词打交道。对付生词的有效方法是根据合理化原则顺势阅读。也就是当您遇到生词的时候，如果不影响对语义的理解，就不要理它，顺势读下去；如果该词汇影响到整体语义的理解，就应当根据周围语言环境，根据合理化原则推测出一个合理的含义，继续顺势向下读。记住：您是在读文章，不是在背单词。阅读是把注意力集中在作者的思想上，而不是个别是零碎“单词”上。比如读到 but 的时候，应当能够“预见”到下一句的意思与上一句的不同，意思相反。能够抓住作者的文章的主题，及文章的脉络，这样就越读越明白，而不会只见树木，不见森林。2.阅读速度如何把握。很多同学在阅读的时候，往往是一目十行后，大脑中一片空白，根本不知文章所云。要解决速度和准确性这一矛盾，需要考生平时在阅读过程中多注意体会和训练，不宜过分强调速度。一般来讲，我们提倡的快速必须是在对文章理解的基础上才能进行，也就是希望考生在一开始不要图快，不求速度，但求准确，什么时候读懂什么时候结束。然后通过一段时间的训练，理解能力上去了，速度自然就提高了。3.阅读顺序安排。大多数考生在阅读时先读文章再做题目，有拿不准的再回头读文章，这种做题准确率较高，缺点是速度慢，效率很低。*先浏览题，记住大致考点，再读文章，划下重点位置，最后做题，一气呵成。*直接从问题入手，边读题边到前面的文章中寻找答案。*不读文章，只做题目。仅适用于“狗急跳墙”的时候。4.其他诸如“指读”，“头读”，“声读”，“回读”，“译读”等不良阅读习惯注意克制。叁、命题人命题思路简要分析文章由文章主旨和细节构成。*文章主旨常考：常于主题句中表现出来，主题句可以出现于文章的首句或篇中，一篇文章可以没有明确的主题句。*段中心常考：可以在段子的首句和末句，也可以没有明显的段中心句，需要自己概括出来。*细节题的实质：细节题针对文章的某个局部命题，通俗地说，所谓细节题就是将文章中的一句话拿出来单考。*指代（信息传递）常考：文章中的指代常作为考察内容。命题模式：B 指代 A，B 具有 X 特点，结论为 A 具有 X 特点。有时只是简单地提问指代关系。*倒着考：即是将文章中的某句话，例如因果倒过来考一遍。命题模式：文章中 A 导致 B；问题：有 B 这一结果，为何？答案：因为 A。*反着考：即是将文章中的某句话，反过来考一遍。命题模式：文章中 A 具有 X 属性，B 与 A 不同；问题：B 有何属性？答案：非 X 属性。肆、考研英语阅读主要题型考研阅读题目一般有六种题型，分别是：*主旨题*态度题*细节题*推理题*例证题*词义题伍、考研英语阅读具体题型解题方案一、 主旨题(一)实质：对论点(结论)和论题(对象)的提问(二)识别：题干出现：subject，summarize，main idea，mainly about，best title，primarily about，main topic(三)解题方法：1.寻找主题句(论点)或者主题词(论题)2.根据选项合理排除如何寻找主题句开门见山：通常出现在文章首段首句柳暗花明：文章开头转折处or现象结论处特征：一个概括总结性的结论或判断如何寻找主题词：主题句、首段、全文、题干中有出现(四)解题原则：1.正确选项不能描述细节2.正确选项不能包含无具体依据信息3.正确选项应包含主题词或同义替换词(谚语中可以不包含)4.以复数为中心词选项往往是干扰选项(排除与原文的展开方式一致)二，态度题(一)识别：attitude(二)分类：主体(发出者)、对象、态度词1.当主体是作者时，对象是文章主题词时，我们称之为全文态度题2.其他情况称之为局部态度题3.态度词的分类：必然不会成为答案的词：indifferent漠不关心的、neutral不表态、biased有偏见的、suspicious可疑的、scared害怕的、subjective主观的、questionable可疑的、sensitive敏感的、puzzled困惑的、gloomy沮丧的、阴郁的可以入选的选项：（1）正负态度：optimistic乐观的—pessimistic悲观的；positive积极的—negative消极的；approved赞成的—disapproved不赞成的；（2）critical批评的，爱挑剔的；危险的；决定性的；评论的；（3）中性词：objective客观的、impartial公平的、amazed吃惊的、surprised出人意料的(三)解题步骤：1.看选项，排除永陪选项，进行排除2.看题干，确定态度主题符合传统道德价值观，作者持正态度主题不符合传统道德价值观，作者持负态度主题与道德价值无关或无定论，作者通常是中性态度，若无中性态度，选正态度(四)相关词汇：因果关系：1.because，because of，since，for，as，e to，owing to，in that，so，so that，therefore，thus，hence，as a result，consequently，accordingly，implication，consequence，effect、导致cause，lead to，result to，give rise to，render，proce，make，let，support，spur，spark，stimulate，fuel，push，motivate刺激，prompt，be responsible for，inspire2.源自于derive，come，result，originate，initial，stem，emanate，spring…+from，be attributable to，grow out to，be responsive to举例：The debate is fueled by the despair state of the patients.(由于病人的绝望，人们开始争论)3.考虑到+原因 given that… ，on account of…，in view of…，in terms of…， in light of…，thanks to…4.依赖于+原因 rely on…，depending on…， resort to…，count on…5.条件词 if，when，once，as，as soon as，as long as+原因6.分词短语、不定式、介词短语、定语从句→原因、结果(五)态度题的解题思路(局部态度题)步骤：1.确定题干中的态度的主体和对象2.返回原文寻找包含主体对象的句子(优先考虑包含主题的句子)3.将原文中的态度和选项相对照4.同意替换的为正确选项三、细节题(一)识别：题干中不包含其他题型特征的题是细节题(二)考察内容：1.事实识别→分析句子能力2.因果识别→分清原因结果，因果表达方式3.观点识别→问观点，找观点4.Which题型→比对的能力(三)分类：1.事实识别：问题中只出现了本文的具体相关信息，有明显的定位词汇2.因果关系：问题中除开具体的定位词之外，还有表示因果的词汇：in that，t to，attribute(认为……是； 把……归于)3.观点识别：问题除开具体定位词之外，还出现了表示观点的词汇：think、believe、maintain、hold、advocate等4.Which题型(except题型)(四)解题思路：1.定位寻找题干中的定位词(能缩小搜索范围)：时间、地点、人名、数字、专有名词、因果词、观点词。定位词可能是原文词的替换(同近义词、上下义词)回文包含定位词的句子——线索句2.读取分析线索句的主干，将其与各选项比对(表达方式不同，意思最为接近正确选项)必要时需要分析线索句的上一句或下一句。上一句或下一句叫做支持句，当线索句为段落首末句时，支持句可以是段落其他所有句子3.注意事项顺序原则，出题顺序与行文顺序保持一致段落原则，一个段落对应一个细节题，细节题通常不跨段，排除段落之间指代、重复、转折、因果等明显逻辑关系比较的内容：对象、内容、结果观点词：think、thought(思想;思考;想法;关心)、believe、belief(相信)、maintain(维持;继续;维修;主张;供养)、suspect(猜想)、suspicion(怀疑)、insist(坚持,强调)、doubt(怀疑,不信,恐怕,说不准)、assert(维护,坚持;断言;主张;声称)、assertion(声明,主张)、contend(主张)、contention(争论,争辩;争夺;论点)、argue(辩论,争论;证明;说服)、argument(论证;论据;争吵;内容提要)、agree、attempt(企图,试图;攻击)、moan(抱怨)、say、hold、complain、assume(承担;假定;采取;呈现)、claim、declare(宣布)、hypotheses((有少量事实依据但未被证实的)假说(hypothesis的名词复数);假设;(凭空的)猜想;猜测)、idea、opinion(主张)、warn(警告,提醒)、advocate(五)细节题正误选项特征：1.正确——同义替换同义词替换上下义词的替换正话反说(正反替换)2.错误——干扰选项特征视觉干扰：偷梁换柱(主谓宾系表的偷换)、移花接木因果倒置否定错误(对比等)比较错误(比较内容主观、客观)文中没有提到原文→选项A······→选项B四、推理题(一)识别：题干出现：infer，learn，imply，conclude，suggest，indicate(二)分类：1.细节推理：题干中包含有具体定位信息2.段落推理：题干中包含有段落号3.全文推理：题干中包含有主题词或无定位信息(三)解题思路：1.细节性：题干中包含定位信息部分题目的本质就是细节题，主要把握句子间和选项间的同义替换还有部分题目实质考察的是句子间的关系，通常采用代入法解题，正确选项应该满足句子间的逻辑关系2.段落性的推理题常考题句A.段落句末，主题句、观点句B.转折的地方C.强调句或递进关系的地方D.与主题密切相关的细节注：CD不常考解题原则A.主题大于细节，论点大于论据B.推理必须有原文依据C.特别关注转折3.全文性推理主要是耗时，通常考察一一对比选项选项中和主题相关的优先考虑之注意事项：1.本质上是一种同意改写2.被接受的推理正反推理(取非)和归纳总结五、例证题(一)识别：题干出现：example，case，demonstrate，illustrate，mention，to show(二)解题思路：1.例子是为论点、结论和主题服务的2.寻找例子对应的观点结论和主题3.尽量可以忽略例子本身附加：在寻找的过程中：1.通常往上或往下寻找，可以跨段2.一定将例子和观点完全剥离3.例子所在句较长时，例子和观点能在同一句中(三)错误选项的特征：1.就事论事2.自我总结(自己总结的并非文中提出的论点)六、词义题(一)识别：题干中对某个单词、短语、句子的含义进行推测，有时也会考察代词的指代(二)实质：此本无意，意由境生(三)解题流程：1.返回原文确定题干位置2.根据上下文推测含义3.代入原文，确定答案(四)解题原则：句子间的正反关系1.正关系并列关系(并列连词；or 语义上的并列)解释关系(①定语，定语从句；②标点（）——；③同位语；④因果关系，因果解释)总分关系(举例、单复数间的关系)2.反关系：转折(五)注意事项：1.很多时候单词的字面含义都不是答案，一定要代入验证是否满足上下逻辑2.单词题寻找答案时，尽量寻找上下文对应点3.句子题要关注上下句的关系陆、正确选项与错误干扰选项的特征一、阅读正确选项的特征1.最能体现文章两条主线的是答案，偏离文章主旨的一定不是答案文章的两条主线，一个是文章的主旨，一个是作者对文中论述事物所持的观点态度2.不看文章时，看似极其合理的选项不是答案，看似不太合理的选项往往是答案若我们没看懂文中意思，我们可以大胆猜测这个看似不合理的选项是答案。作为答案的选项看起来不合理的原因可能是其中某个词不是常用意义，若根据其通常意义理解则该选项看起来当然不合理。3.完全照抄原文的选项往往不是答案，与原文作同义替换的选项往往是答案4.选项含义富有弹性(比如语气委婉/中庸/不肯定/不绝对)的是答案，绝对的、武断的不是答案这是由解的唯一性和不可争议性决定的。弹性大，发挥空间大，也有利于选项一旦出现争议，可以从不同方面解释。另一方面，唯物辩证法告诉我们，世界是永恒发展的，而对未来的预测存在不确定性，一旦把自己的观点过于绝对化，当新的情况发生就会陷入无可挽回的余地。这也符合人们做事有余地的本性。5.含义具体、肤浅涉及到例子(或例子中的某些特殊词汇)的选项往往不是答案；含义概括、深刻、抽象涉及主旨的选项往往是答案6.含有某种、某些、某人的不确定的指代含义(比如some、someone、somewhat、certain等)的选项往往是答案这一点其实与第4点一致。7.含义丰富的小词往往是答案特别是一些形容词、副词、介词，它们本身并没有什么意思，但句子中加了这些词，含义会更加丰富，更加隐藏，对付考生非常有效，而且这些词往往作答案，可称之为“虚词型的答案”。具体包括：不考本身，而要考：another另一个，other剩下的，more更多的，earlier早点的，later晚点的，besides除此之外，additional额外的，extra多余的，eventually最终的不考一般的，而要考：specially特别地，differently不同地，particularly特殊的不考完全的，而要考：nearly，almost。不考具体的，而要考概括的：either，both，also，as well。8.含有表示“发展变化”含义的选项往往是答案，且需要注意相反含义表示变化的词主要有：change, delay, improve, postpone, increase, decrease, alter, decline, expand, develop, grow, evolution, progress, influence, transfer, transform等9.含有表示“重要”含义的选项往往是答案表示重要的词主要有：important, essential, necessity, necessary, crucial, critical, fatal, main, concernful, momentous, significant, staple, vital等10.难的是解这与命题动机有些相似，难的比容易的更能考查考生对语言的理解能力，具体体现在以下三个方面：否定的比肯定的难，否定的是解抽象的比具体的难，抽象深刻的是解，具体肤浅的不是解。动态变化的比静态的难，动态变化的是解。11.正面积极、符合逻辑的是解，内容负面消极、不符合逻辑的不是解二、 阅读错误干扰项的特征1.原句重复出现，一般为干扰项正确的都是有改动的，即同义替换。2.选项中意思完全相反的2个选项，其中之一是对的3.原文中很短、起过渡作用的句子出现在选项中，一般是干扰项4.选项中的几个单词，是该段中不同句子里的单词拼凑的，一般是干扰项5.对选项中的"重点词"(即主语、宾语、修饰语)都要看清楚有的时候，选项会对原文中本来正确的事做错误的修改，来作为干扰项。你要注意的是，选项句子的主语与原文是否一致，宾语是否符合原文意思，或者是否用一些牵强的修饰词来做一些特殊的限定。要看清楚，这是干扰项的特点之一。6.错误的选项，往往是就文章某一方面而说的，其特点是：所涉及的仅仅是某一个小问题，或者是非常具体的一件实事正确选项表述的往往是实质的、根本的内容。7.说明原因的，且仅仅是说明原因而已，一般是干扰项8.起修饰作用的词或句子来做选项，一般是干扰项一定要注意，谁是用来修饰谁的。起修饰作用的词或句子来做选项，一般是错的。被修饰的那部分来作选项，一般是对的。9.因果关系的题，很直接、很简单的因果关系，直接排除。间接的因果，反映主旨的，可能是对的总之，因果关系的题，把握主旨就可以了。文中提到的直接因果，如具体的事或是什么的，都是干扰项。10.干扰项有时出现的生词是与文章主题无关的词，而非同义替换11.就一般而言，some people表作者不认同的观点，few people表作者的观点柒、29条原则快速判断选项正确与否1.每一个阅读题(包括主旨题)在原文中都有一个明确定位在寻找题目在文章中的定位句时，特别注意名词，因为名词不容易同义替换。2.答案基本都是定位句中个别几个词的同义替换原句重现(或拼凑)基本都是错的，答案选项都是同义替换改动过的。3.注意问题的主语是谁，它和原文题眼的主语原则上是一致的主语不一致，一般来说，都是错的。4.每一个问题，都可还原到文章中具体的某一段落若此问题在某段的后半部分，且你没有太看懂，这段就已经完事了，要养成一个习惯，接着看下一段的第一句话。实在做不出来的话，就选那个和下一段第一句话的意思差不多的选项(可作为在没有思路的情况下的备用方案)5.阅读是按文章顺序出题文章基本以5段为主(也有6段、7段的)，一段一个题。如果段落较长，可能会出两道题。因为是按顺序出题，所以定位找不到的时候先做下一题再夹逼定位是个效率不错的方式。6.快速判断文章主旨的四个方法第一是，同时读5个题干(不要看选项)，并且串联这5个题干中的关键词，特别是表述同一概念范畴的有实质意义的关键词，往往都是与主旨相关，可据此获悉文章主旨大意，最靠近这些词的选项就是答案。第二是，看主旨题(通常是最后一题)的四个选项中是否含有相同(或相近或表述相同概念范畴)的关键词，该词往往就是主旨词。第三是，找出文章中所有转折句，通过综合所有转折句的意思可判断出主旨大意。第四是，读各段(特别是末段)首尾句，归纳文章大意。7.当不能直接找出阅读的主旨句时，通常文章中作者给予叙述较多或强调较多的某一事物或某一观点即文章的主旨8.先做主旨题/态度题，提前了解文章主旨/基调做阅读时，不一定按照顺序答题，可以先做主旨题/态度题，提前了解文章主旨/基调，然后再做其他题，这样会更容易些。因为任何一道题(包括词汇题)的答案都与主旨有关，与主旨最接近的选项就是答案。9.判断文章的基调，是消极还是积极一定要有寻觅作者观点的主动意识和习惯。特别注意，作者相信的内容往往带有正能量。10.对于词汇题，掌握五点原则第一，一般三句话之内必有答案。第二，不是字面意思(或常规词义)，而是根据句中的意思。(注：该点对简单词汇特别适用)第三，词义更丰富更深刻的往往是答案。第四，同性原则，比如，让猜一个名词词组(动词词组)的意思，我们就向上向下搜索名词词组(动词词组)。第五，答案与主旨靠近(这是根本原则)。11.在文章中，若某句子表述“似是而非”，比如含关键词seem、likely/likely to/look like、appear to等，该句子通常不是出题点(有例外，但很少)也就是说，读文章或定位答案时可直接跳过此类句子12.在文章中，表述递进的句子(比如由moreover、furthermore、besides、in addition等关键词引导的句子)通常不是出题点，答案信息往往不在此类句子中，阅读时可直接跳过13.在文章中，问句往往对寻找答案提供一定的线索(通过表现出的作者态度进行判断，比如怀疑、否定)，甚至有时就是答案出处比如：2005年TEXT4第1段中的问句(即书的副标题，提供第36题答案线索)2011年TEXT1第5段中的问句(提供第25题答案线索)。2013年TEXT2的最后一句话(是第30题答案出处)。14.在文章中，若句子是由also引导，通常不会是出题点，读时跳过即可15.不看原文，不看题干，而是每篇文章20个选项一起看如果有任意2至3个选项含相同关键词，重点看。如果任意2个不同题目的选项是相同意思的同意转述，直接排除，因为，这是命题人的命题漏洞，没得选项出了用别的题目选项凑数。16.对于阅读中的推理题，正确选项有以下两个特点第一，不是文中明确说明的内容，因为即使符合原文，没有引申或归纳总结的内容就不是正确答案。第二，如果四个选项全能凭常识判断，其中含义深刻的是正确选项，有时唯一不是常识项的是正确选项。17.作者或某某人说的话，或者是带引号的，或者是引用其他资料中的表述，尤其特别长的句子，一定要高度重视，70%以上会出题题眼就在这儿，命题人往往在此出题。特别注意，就一般而言，some people表作者不认同的观点，few people表作者的观点。18.同义替换的句子，大都是长难句有些句子仅仅是解释补充，或者是起过渡作用的。这类句子的特点是，句子比较短。注意，答案一般不会在这儿出现。选项中出现，肯定是干扰项。你需要知道的是，同义替换的句子，大都是长难句。在你读不懂的情况下，要有这个判断力。19.一定要注意文章中句子的宾语部分，尤其是长难句中主干的宾语长难句里，最可能出题的就是句子的主干部分。主干的宾语是什么，一定要知道，正确选项的题眼往往就在这儿。要学会“看宾语选答案”。20.就某个词或者某个句子设问题，不用猜词。就一条，文章主旨！不用去研究这个词什么意思，把握主旨即可21.包含中心思想、主题词的选项是答案适用于所有类型的题。例：2013年英语(二)Text2第30题The most appropriate title for this text would be[A].Come and Go: Big Mistake[B].Living and Thriving: Great Risk[C].Legal or Illegal: Big Mistake[D].With or Without: Great Risk[分析]：文中Come and Go，Living and Thriving，With or Without各出现了一次，而Legal or Illegal出现了两次，而Legal这个单词也在文中反复出现，所以答案选C。22.隐蔽处往往有答案隐蔽处包括：同位语、插入语、定语、长句后半句、从句、副词、不定时等。23.注意文章、题干和选项中的重复信息，重复出现的信息往往是主旨信息比如2006年英语(一)Text1中多处重复出现关键词：homogenizing/homogenization/assimilation/assimilative，它们就是主旨词。24.答案往往隐藏于具有相似特征(或表述相同/相似话题)的不易区分的选项中25.答案往往隐藏于表述对立的选项中可以是选项的整个内容对立，也可以是选项中的部分内容(或关键词)对立。26.副词是解题线索副词出现在阅读文章中或选项中，要格外敏感。比如说“deliciously ironic”，一定不能按字面意思去译，理解为“美味的具有讽刺意味的”。副词修饰形容词表程度，实际上等同于very。所以应该译为“极其具有讽刺意味的”。此外，当副词出现在选项时，一定要注意范围的扩大和缩小。27.例证处、列举处、指代关系处、大/长段首句、强对比结构转折处(包括显性转折句(含转折词)和隐性转折句(不含转折词))、综合或概括性的句子(特别是观点句)往往是命题点28.每两道相邻的细节题可一起到文中找答案，会节省时间29.选项若表述内容浅显，排除；若表述一个具体事实，排除；若是文章里举例的句子，排除；若是文章里起修饰作用的词或句子，排除；若是文章里不同句子或词汇拼凑而成的，排除；若违背常识，排除总之，主旨是王，最靠近主旨的选项是答案。捌、阅读理解需要注意的一些细节特别留意：举例、打比喻处人物论段转折处后复杂句因果句特殊标点段首段尾抓关键词，抓逻辑关系（并列、转折、因果、递进、重要性），抓感情色彩，抓作者态度。玖、注意1． 一定要在熟悉所学真题文章过程中熟化上述技巧，不能孤立地死记。2． 在实践当中进一步不断检验丰富上述技巧，形成有自己特色的解题套路。
焚符破玺2020考研：英语阅读三大难点，很多人几乎全军覆没，错失读研机会
考研英语的难度是比较高的，而其中的阅读题是整个考研英语中内容最复杂、难度最大的一部分。很多同学的阅读题几乎全军覆没，最后导致英语没能过国家线，而错失了今年读研的机会。那么，考研英语阅读题到底难在哪里？我们又该如何应对呢？一、难点一：文章中的单词不认识，句子无法理解很多同学拿来一篇文章大概扫一眼就会发现，几乎百分之六七十的单词都不认识。如果一篇文章中大部分单词都不认识，那么百分之二百都是基本功没做好。在进入阅读专项之前是需要积累大量词汇的。考研单词5000个，其核心单词2000个是必须烂熟于心才能去做题的。文章首先就是由单词构成的，单词不过关做阅读题就会寸步难行。认识单词之后就是连词成句，这也是很多同学卡壳的地方，最常见的情况就是单词都认识，却无法理解整句话的意思，很多人最后理解的文章意思牛头不对马嘴，做题必然错一片。而这其中最主要的原因就是语法不过关，理解能力差，这是需要勤加训练才能克服的。二、难点二：看得懂文章却选不对答案在背过了单词，学过了语法也能理解文章基本意思之后，还是有一部分同学做不对题。为什么自己明明看懂了文章，理解了意思，还是做错题？这其中最主要的原因是做题时加入了主观色彩。阅读题最忌讳不尊重原文而加入主观色彩去选答案，基本一选一个错，而答案中也会专门给你设坑，让你踩坑而不自知。所以，大家做阅读题时一定要非常客观，所有的答案都要回到原文中去一一对应，原文没有提到的，答案说的再有道理都不能选。三、难点三：耗费时间过多，严重影响后面做题阅读题内容多，难度大，确实需要花费很多时间，但是要在合理范围内，不可超时。考研英语答题时间为三个小时，其中分配于阅读题的时间大概在72-80分钟，一旦超时，会严重影响之后的答题节奏，造成不可挽回的损失。很多同学因为刚入考场特别紧张和焦虑，所以一时半会儿进入不了状态，一篇文章看了一遍又一遍，最后白白浪费时间。其实不如一开始花几分钟时间调整心态，平静下来再答题，效果会更好些。还有一部分原因就是平时模拟训练的次数不够，从不掐时间做题，而导致真正到考场时时间把握不准。四、应对之策造成以上难点的原因，有一部分是因为考研英语阅读题本身就比较有难度，但是大部分原因在于大家自己。想要应对这些难点，做好英语阅读题，拿到高分，最重要的就是训练。单词的积累在这里不必多说，语法也应该提前搞定，最重要的就是关于做题手感和做题技巧，这是需要不断打磨的。大家可以在有了一定基础后，把07-15年的阅读真题仔细琢磨一番，一定会大有收获。至于做题时间的问题，就需要大家平时做题时自觉掐时间完成，不要一道题做三四十分钟，那样是没有任何效果的。以上给大家梳理了一下在面对考研英语阅读题时会遇到的困难，其实困难的主要原因就是基本功不扎实，平时练的太少。如果2020考研的小伙伴们想要在英语上取得高分，那么阅读分数一定要拿稳，希望大家埋头学习，勤加训练，最后收获好结果。
得不教焉阅读理解十大关键题型及对症解析
考研英语，阅读的重要性我已经强调过很多遍了，不用再说了吧！还是那句话，“得阅读者，得天下！”所以，阅读一定要好好搞的啊！考研英语，阅读理解一般常用的题型有10个类型（当然不同的老师可能分题型的方法可能会有不一样，但其实都大同小异的！）。下面针对这10种题型，分别做出了一个解析，童鞋们可以在复习备考的过程中，根据这些题型，找到属于最适合你自己的那一套解题方法，以便在考上上更好地做答。21考研的童鞋们，要开始加油了哦！已经5月下旬了，冲啊！
活下去考研复习：做英语阅读理解的技巧，你都知道吗？
经过大三下半年的复习，大部分同学的英语已经复习完一轮，那么在第一阶段学习结束后，大家基本对考研英语已经有了比较深刻的认识，而且会有一些模糊的想法或者见解。所以暑假正是同学们总结规律、总结方法的最好时机。只有总结出经验和方法，才能在第二阶段的复习中，快速地前进，比被人复习得更有效率。今天和大家分享一些考研成功的同学们在英语阅读理解方面的经验，希望给在考研路上的你一些帮助，更好地复习英语。大家从小学开始学英语，那么就应该知道英语阅读不是考研复习某个阶段的事情，而是贯穿整个考研的全过程，。所以做英语阅读题要像被英语单词一样每天都坚持，只有这样才能保持语感。从考研过来人的角度，比较实用的做英语阅读的方法是：在看文章前先把选项看完，把重要的人名、地点、时间等用铅笔先标出来；此外还要把选项中不懂的单词也画出来，这样做的意义在于从选项中单个句子无法推出该单词的意思时，可能放到文章里很快就能理解词义。带着这些标记读文章，就会发现很多的段落与文章无关，那么这些无关的段落自然就可以快速地阅读过去。按照正常考研人的速度，再用上面的方法，阅读一遍下来基本能解决2-3道题。剩下的2道题则主要考察的是对文章整体思路和中心思想的把握，大家也知道，这种中心的句子一般都是出现在文章的开头和结尾，这时候就要看你自己的理解能力和单词的功底，你要做的就是分析这些中心句子的结构、关键词的含义。不仅要看懂句子表面的意思，更要理解句子所要表达的深层次的象征意义。从往年的考研真题来看，这些句子大多数都是表明作者的观点或者态度，所以通常文章中人物所说的话都是比较重要的，可以帮助你理解中心思想。因为这些话大部分都是作者用来证明自己观点的论据。想想自己高中写议论文的时候，所引用哪些名人的话，是不是为去证明自己的中心论点？当做完一篇阅读后，如果不是做全张试卷，那么就不要急着做下一题。建议对完答案后，再仔细地把文章阅读一遍，把不懂的单词记下来，并且查阅手机或词典，把单词弄懂，并把这些单词像考研大纲的单词一样去背（其是大部分都是大纲内的，只是自己不记得，超纲的只有一小部分）此外，大家还需要把题目再理解一遍，揣摩出题人的意图和角度。比如每年的英语考研真题里都会有一题是考察考生对文章中一句话的理解。那么大家在平时做题时，遇到这种题，就要想，出题人是想从中心思想去理解这句话还是想在文章内容的场景中去切入这句话？平时想得多了，总结好，那么真正考试时，就不用花那么多时间去猜测。最后，建议每天做2篇英语阅读题就好，不求数量，但求质量。最好做真题，暑假阶段最最好做2005年-2015年的真题，争取做两遍以上。
