中外联合硕士双学位

现在越来越多的人想要攻读硕士学位，一般想要读研，大多想的是参加全国硕士研究生统一考试或出国留学，但查询过程中，往往对众多的攻硕方式感到非常困惑。今天咱们来系统地总结一下，攻读硕士的方式以及利弊，帮助大家更好的选择。一、推荐免试推荐免试，简称“推免”，是不用参加研究生考试而直接读研的。一般是获得母校推荐免试资格的优秀应届本科毕业生，在规定时间内填报志愿并参加目标院校复试，通过后获得录取资格。关键点就是本科应届毕业生、获得母校推荐资格、通过目标院校面试及考核。具体录取标准各校不一，可能有参加夏令营、提前联系导师等需要，就不详细介绍了。二、全国硕士研究生统一考试我们常说的考研就是参加12月份的全国硕士研究生统一考试，这可以说是国内大部分人最正规的选择。硕士研究生，即攻读硕士学位的研究生，简称硕士生，考生填报志愿参加全国统一考试，达到要求被招生单位录取后，获得研究生学籍，课程学习和论文答辩均符合规定正常毕业，授予硕士研究生毕业证书和硕士学位证书。按学位有学术硕士和专业硕士，学术硕士有全日制，非全日制一般是单独考试（单位委培、优秀骨干等要求）；专业硕士有全日制和非全日制（常说的在职双证）。法硕等都是专业硕士，管理类是管理类联考统一考300分两门科目，即的七个专业硕士的总称。详细信息可以看这篇文章：硕士双证，在职读和全日制统一考试，一文了解硕士研究生及管理类三、同等学力申硕2016年改革之后，国内教育体制中，能够能拿到国内证书的方式，除了上面的推免和全国硕士研究生统一考试，就是同等学力申硕，俗称单证，因为通过这种方式只能获得学位证书，不能获得学历证书。同等学力申硕，是有一定年限工作经验的学士及以上学位拥有者（学士学位满3年），结合学校课程学习和论文写作，拥有达到相当于硕士学位的学习能力，经过学校审查及考试、国家统考、论文评审及答辩等考核环节，确定达到了硕士学位学术水平，从而申请硕士学位的方式。同等学力申硕虽然没有学历证书，但学位证书是国家正规的学术型硕士，并且有免试入学、学习灵活、拿证相对简单、学费相对便宜等优点，很受在职人员欢迎。详细信息可以看这篇文章：硕士统考好难，还有其他获得正规硕士的方式吗？同等学力申硕篇四、出国留学出国留学没什么可说的，大家都比较熟悉的，就是出国读书，拿国外学校的硕士学位，由于国外没有学历一说，国外高校的学位可以在留学生服务中心认证，认证后相当于中国学历和学位双证的效力。国外学位认证的中国权威部门就是留服中心，其他第三方认证机构是没有这个效力的。当然认证不止需要提供国外证书等，还有出国记录等的要求，虽然没有固定标准，但是根据国外大学学制评估，大多是需要出国满一年的。五、国际远程硕士国际远程硕士（境外叫遥距）主要是由国外高校通过远程接收中国籍学员申请并注册学籍，再通过远程教育帮助中国国内学员完成课程学习，可能也有结合中国国内线下课程辅导，毕业后获颁国外大学的相应国外学位。不过，远程学习现在的含金量不高，像专本网络教育起码国家承认，这个可以说是中国不承认的。在留服中心明确的认证范围中，远程国际硕士是明确不能认证的。六、中外合作办学中外合作办学是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象，实施的教育、教学等活动。选择这种方式一定要查询好资质，需要教育部批准设立，有相应的许可证，在教育部教育涉外监管信息网（中外合作办学监管工作信息平台）可以查询到，并且非冒充名义。中外合作办学可以说有两种方式，一种是通过12月统考（含联考）录取中方院校的中外双学位项目，毕业拿到中方学历和学位，以及国外学位；另一种是不通过12月统考，通过国外院校标准自主招生，中方实际属于非学历教育，可以拿国外学位，属于外国硕士学位教育项目。当然这个国外学位认证后是相当于中国学历和学位双证的效力的，也是在留服中心认证，境外学习时间不足6个月，是可以不提交护照信息、不审核出国记录的。当然如果希望通过上海留学生落户政策落户上海，是需要至少6个月境外学习的，但通过这种方式需要同时取得中方学历学位，也就是中外双学位项目。一般宣传的免联考中外合作办学是其中外国硕士学位教育，只不过免联考不代表就是免试入学，还需要按国外学校的招生标准通过学校组织的考试，每个学校的考试内容和标准不一。七、国际硕士国内办学国外高校通过国内各种非学历教育机构组织办学，大多国内机构没有什么资质，只负责安排场地服务等，国外学校负责课程学习和颁发证书。可以说是未备案的异地办学，或者未审核的中外合作办学，所发证书是没法在留服中心认证的。

南方网讯 (记者/杨智明)据悉，广东金融学院今年广东省普通文理科招生计划4740人(文科1412人，理科3328人)，其中文科扩招338人，理科扩招709人;广东省地方专项招生计划30人(文科12人，理科18人);省外招生计划524人(文科262，理科262)。广东省中外联合培养学分互认项目招生计划215人(文科73人，理科142人)，其中文科扩招38人，理科扩招72人。广东金融学院一直与海外多所高校开展合作办学，2009年以来，学校采取“2+2”、“3+1”、“3+1+1”、“1+1”等形式，与二十余所国外高校合作，共同培养中外双学位本科生和研究生。出国留学方面资源丰富，平台众多，学生可自主择校，节约留学成本，提升学历背景，充分平衡国内外学习时间和经济成本;配备省级雅思教学团队和海归博士专业课师资队伍，引进国外高校的教师资源和专业课程体系;学生毕业不但可获得广东金融学院毕业证书、学位证书，还同时获得国外合作院校学位证书(国外学历可获教育部认证)。

我国院校将近2000多所，其中有许多都是中外合作的院校，这类学校通常还会提供出国留学机会。但是一般而言，学费都非常的贵，一学年至少是六万起再加上生活费类的，对于我们普通家庭而言真的难以承受。那么，到底有哪些呢，我们一起来看看。一、宁波诺丁汉大学宁波诺丁汉大学，它位于浙江省的宁波市，学校创办于2004年，经国家教育部批准，是一所由浙江的万里学院和英国的诺丁汉大学共同合作而建的大学。学校虽然建校时间不长，但是它发展却很快，在2008年时就获得了博士和研究生的教育计划，其中有19个专业都是硕士点。二、上海纽约大学上海纽约大学，它的地理非常优越，位于上海市，简称“上纽大”。它是由我国华东师范大学和美国纽约大学合作所建的研究型大学。与其它合作学校不同的是它是我国上前的中外合作学校中，第一所拥有独立法人资格的中美合作大学，面向全球招收本科，硕士和博士生。三、昆山杜克大学昆山杜克大学，它位于江苏省昆山市，学校是由我国知名大学——武汉大学与美国的杜克大学创办的非营利的研究机构和重点大学。学生毕业后可获得美国杜克大学及昆山杜克大学的学历与学位。再者，它的地理位置也比较优越，西与苏州相连，东又和上海毗邻，交通十分便利。四、西交利物浦大学西交利物浦大学，它位于江苏省苏州市，学校是由西安交通大学和英国利物浦大学合作创办的，对于毕业生而言，在毕业后可获得英国利物浦大学和中华人民共和国的学士学位证。同时也有研究生和博士的培养项目，支持留学生来华和中国学生留学。学校办学采取中外合作，学校的教师有500多位都是来自不同的国家和地区。这四所学校无论是从地理位置还是建校资源来看，都是上等次的。但是它们一般而言，入学标准并不是很高，也具有留学资格和外教资源，毕业可获得双学位，但是唯一的缺陷就是它的学费实在是太高了。所以，对于我们没有留学梦和那个经济条件的同学而言，还是不太介意报考。

近日，国务院学位委员会印发了《学士学位授权与授予管理办法》（点击左下角“阅读原文”查看）。《办法》提出设立辅修学位、双学位、联合学位的考虑是什么？明确不再招收第二学士学位的考虑是什么……国务院学位委员会办公室负责人8问答详解。一起来看↓↓↓1请介绍一下制定出台《办法》的背景是什么？习近平总书记在全国教育大会上指出，要牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。贯彻总书记指示，全面提高人才培养能力，必须进一步强化本科教育的基础地位，完善制度设计，形成高水平的本科人才培养体系。 新中国学士学位制度建立近40年来，较好地满足了高等教育快速发展的需要，对本科教育质量提高发挥了重要作用。但是，随着本科教育规模不断扩大，也产生了一些亟待解决的新问题，如部分学士学位授权审核不规范、部分学位授予程序不完善、制度设计对复合型人才培养支持不足、学位授予质量监管处置有空白等。面对新时代新形势下的新要求，需要加强顶层设计，规范学士学位授权授予工作，健全学士学位管理制度，提高学士学位授予质量。2请谈谈《办法》的总体思路。一是贯彻立德树人要求。贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，坚持党的领导，坚持立德树人根本任务，完善本科人才培养机制，加快推进人才培养模式改革，形成高质量的人才培养体系。二是完善制度政策。针对当前学士学位授权与授予中存在的突出问题，系统梳理授权、授予、监督等各个管理环节，对已有的规定再次重申，对基层的经验做法予以确认和规范，对薄弱环节进行加强，完善相关程序和制度，为基层开展工作提供政策依据和保障。三是提高人才培养质量。紧紧抓住提升本科人才培养质量这个关键，通过完善学士学位授权审核程序，健全学位授予标准和程序，建立评估和抽查制度，形成加强质量管理的整个链条，全面提升学士学位质量。3请介绍一下《办法》的制订过程。针对基层反映的学士学位管理工作中的问题，国务院学位委员会办公室组织了专项调研，系统梳理了我国学士学位授权及授予情况、存在的问题，在此基础上，会同教育部有关司局反复研商，研究起草了《办法》文稿。文稿先后征求了31个省级学位办意见，数十所不同区域、不同类型的高校意见，专门征求了高等学历继续教育有关省级工作部门、高校的意见，经过反复修改完善。经国务院学位委员会第三十五次会议审议通过后，文稿正式印发。4请简要介绍一下《办法》的主要内容。《办法》分为五章26条。第一章总则，共3条。主要阐述改进和加强学士学位工作的指导思想和基本原则。第二章学位授权，共7条。主要明确学士学位授权审核的权责，提出了标准和程序等相关要求。再次重申了学位授权审批、授权审核的有关规定和要求，明确省级学位委员会制定审核标准和办法，完善审批程序。继续推动“放管服”改革，对于有博士学位授予权的高校，可进行学士学位授权自主审核工作。第三章学位授予，共7条。主要强化授予学士学位程序、标准的要求，提出可授予辅修学士学位、双学士学位、联合培养学士学位，并分别作出规定。第四章管理与监督，共6条。主要明确国务院学位委员会、省级学位委员会和学士学位授予单位的各自职责，对信息公开提出要求，提出建立完善学士学位质量监督和学位授予救济制度等。第五章附则，共3条。对中外合作办学中学士学位授予问题和第二学士学位作出规定。5《办法》提出设立辅修学位、双学位、联合学位的考虑是什么？目前，围绕着复合型人才培养和优质资源共享，各高校积极探索，积累了经验，取得一定成效，但也存在着部分做法缺乏政策依据的问题。为分类推动复合型人才培养，文件提出设置辅修学士学位、双学士学位、联合学士学位三种学士学位类型。对于全日制学生在本校自主选择读多个学位的，可以采取辅修学士学位方式；对于学校主导开展的复合型人才培养，可以采取双学士学位方式，对招生、培养、毕业等进行整体设计，由省级学位委员会审批。对于校际之间正式开展的复合型人才联合培养项目，可以采取联合学士学位方式，推进优质资源共享，报省级学位委员会审批。各省应制定双学位、联合学位项目的审批细则，从严审批管理。同时，为确保学位证书的权威性，对于获得多个学士学位的都只发一个证书，所获各类学位情况在证书上予以注明。6《办法》明确不再招收第二学士学位的考虑是什么？第二学士学位是在改革开放初期，针对我国研究生教育非常薄弱的情况，以及我国人才结构实际，根据国家建设需要，提出的一种应急性人才培养渠道。随着我国高等教育的快速发展，尤其是研究生教育的蓬勃发展，对于弥补研究生教育不足而设立的第二学士学位，已基本完成了历史使命，且高校目前实行的第二学士学位，很多也是双学士学位和辅修学士学位的模式，为此，文件提出不再招收第二学士学位生。7《办法》提出建立完善学士学位的质量评估制度和抽查制度的考虑是什么？长期以来，对学士学位的质量监督比较薄弱，为加强管理，填补政策空白，《办法》要求省级学位委员会建立学士学位授权与授予质量的评估制度和抽查制度，并提出了处置措施，进一步完善保障质量的制度体系。8如何加强工作衔接？为做好工作衔接，保证平稳过渡，将设置三年过渡期。过渡期期间，高校按原有政策执行，有条件的高校可以按《办法》执行；过渡期结束后，2022年所有高校按《办法》执行。在过渡期间，各高校应主动实现现有政策与《办法》规定之间的有序过渡，切实维护学生利益。

近日，国务院学位委员会印发了《学士学位授权与授予管理办法》（以下简称《办法》）。国务院学位委员会办公室负责人就相关问题回答了记者提问。1. 请介绍一下制定出台《办法》的背景是什么？答：习近平总书记在全国教育大会上指出，要牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。贯彻总书记指示，全面提高人才培养能力，必须进一步强化本科教育的基础地位，完善制度设计，形成高水平的本科人才培养体系。 新中国学士学位制度建立近40年来，较好地满足了高等教育快速发展的需要，对本科教育质量提高发挥了重要作用。但是，随着本科教育规模不断扩大，也产生了一些亟待解决的新问题，如部分学士学位授权审核不规范、部分学位授予程序不完善、制度设计对复合型人才培养支持不足、学位授予质量监管处置有空白等。面对新时代新形势下的新要求，需要加强顶层设计，规范学士学位授权授予工作，健全学士学位管理制度，提高学士学位授予质量。2. 请谈谈《办法》的总体思路。答：一是贯彻立德树人要求。贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，坚持党的领导，坚持立德树人根本任务，完善本科人才培养机制，加快推进人才培养模式改革，形成高质量的人才培养体系。二是完善制度政策。针对当前学士学位授权与授予中存在的突出问题，系统梳理授权、授予、监督等各个管理环节，对已有的规定再次重申，对基层的经验做法予以确认和规范，对薄弱环节进行加强，完善相关程序和制度，为基层开展工作提供政策依据和保障。三是提高人才培养质量。紧紧抓住提升本科人才培养质量这个关键，通过完善学士学位授权审核程序，健全学位授予标准和程序，建立评估和抽查制度，形成加强质量管理的整个链条，全面提升学士学位质量。3. 请介绍一下《办法》的制订过程。答：针对基层反映的学士学位管理工作中的问题，国务院学位委员会办公室组织了专项调研，系统梳理了我国学士学位授权及授予情况、存在的问题，在此基础上，会同教育部有关司局反复研商，研究起草了《办法》文稿。文稿先后征求了31个省级学位办意见，数十所不同区域、不同类型的高校意见，专门征求了高等学历继续教育有关省级工作部门、高校的意见，经过反复修改完善。经国务院学位委员会第三十五次会议审议通过后，文稿正式印发。4. 请简要介绍一下《办法》的主要内容。答：《办法》分为五章26条。第一章总则，共3条。主要阐述改进和加强学士学位工作的指导思想和基本原则。第二章学位授权，共7条。主要明确学士学位授权审核的权责，提出了标准和程序等相关要求。再次重申了学位授权审批、授权审核的有关规定和要求，明确省级学位委员会制定审核标准和办法，完善审批程序。继续推动“放管服”改革，对于有博士学位授予权的高校，可进行学士学位授权自主审核工作。第三章学位授予，共7条。主要强化授予学士学位程序、标准的要求，提出可授予辅修学士学位、双学士学位、联合培养学士学位，并分别作出规定。第四章管理与监督，共6条。主要明确国务院学位委员会、省级学位委员会和学士学位授予单位的各自职责，对信息公开提出要求，提出建立完善学士学位质量监督和学位授予救济制度等。第五章附则，共3条。对中外合作办学中学士学位授予问题和第二学士学位作出规定。5. 《办法》提出设立辅修学位、双学位、联合学位的考虑是什么？答：目前，围绕着复合型人才培养和优质资源共享，各高校积极探索，积累了经验，取得一定成效，但也存在着部分做法缺乏政策依据的问题。为分类推动复合型人才培养，文件提出设置辅修学士学位、双学士学位、联合学士学位三种学士学位类型。对于全日制学生在本校自主选择读多个学位的，可以采取辅修学士学位方式；对于学校主导开展的复合型人才培养，可以采取双学士学位方式，对招生、培养、毕业等进行整体设计，由省级学位委员会审批。对于校际之间正式开展的复合型人才联合培养项目，可以采取联合学士学位方式，推进优质资源共享，报省级学位委员会审批。各省应制定双学位、联合学位项目的审批细则，从严审批管理。同时，为确保学位证书的权威性，对于获得多个学士学位的都只发一个证书，所获各类学位情况在证书上予以注明。6. 《办法》明确不再招收第二学士学位的考虑是什么？答：第二学士学位是在改革开放初期，针对我国研究生教育非常薄弱的情况，以及我国人才结构实际，根据国家建设需要，提出的一种应急性人才培养渠道。随着我国高等教育的快速发展，尤其是研究生教育的蓬勃发展，对于弥补研究生教育不足而设立的第二学士学位，已基本完成了历史使命，且高校目前实行的第二学士学位，很多也是双学士学位和辅修学士学位的模式，为此，文件提出不再招收第二学士学位生。7. 《办法》提出建立完善学士学位的质量评估制度和抽查制度的考虑是什么？答：长期以来，对学士学位的质量监督比较薄弱，为加强管理，填补政策空白，《办法》要求省级学位委员会建立学士学位授权与授予质量的评估制度和抽查制度，并提出了处置措施，进一步完善保障质量的制度体系。8. 如何加强工作衔接？答：为做好工作衔接，保证平稳过渡，将设置三年过渡期。过渡期期间，高校按原有政策执行，有条件的高校可以按《办法》执行；过渡期结束后，2022年所有高校按《办法》执行。在过渡期间，各高校应主动实现现有政策与《办法》规定之间的有序过渡，切实维护学生利益。

随着改革开放的发展，中外合作办学模式越来越受到更多的同学和家长的欢迎。中外合作办学的形式多样，家长和考生究竟该如何选择？今天小编就带大家来一次中外合作办学知识大整理。一、什么是中外合作办学中外合作办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。它具有以下五层含义：（一）中外合作办学的主体是具有法人资格的中国教育机构和外国教育机构；（二）中外合作办学的方式必须是合作办学，既不是合资办学，也不允许外国教育机构、其他组织或者个人单独办学；（三）中外合作办学的招生对象是中国公民，而不是主要招收外国或者香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区的学生；（四）教育教学的地点主要在中国境内；（五）中外合作办学机构和项目都应当依法取得行政许可。中外合作办学的形式按照教育部审批方式来划分，可分为合作设立机构和合作举办项目两种类型：一是中外合作办学合作举办项目的办学模式，其数量远多于合作办学所设立机构。全国目前大概有2500多个项目，多以专业合作或者院系合作的形式呈现；二是具有独立法人的中外独立办学机构，具有独立法人资质的中外合作办学机构，也称为中外合作大学，比如西交利物浦大学、昆山杜克大学、广东以色列理工学院、上海纽约大学等。二、中外合作办学项目的优缺点1、录取分数低录取分数一般低于同批次本校普通类录取分数：根据以往大多数中外合作办学录取情况分析，由于学费比较贵，很多中外合作办学的专业录取的时候要比别的专业分数稍微低一点。浙江师范大学2018年的几个中外合作办学专业录取分数基本上都是压线588甚至更低，而其它专业则是要600多。浙江大学城市学院的中外合作办学专业也是这种情况，录取分数要比同批次的普通专业低20分左右。2、出国留学便利比如浙江师范大学的中外合作办学，它允许学生可以选择四年都在浙江师范大学学习，也可以选择最后一年到伊迪斯科文大学学习（须满足澳方语言、学费、学业成绩等入学要求）。3、外教资源丰富中方教师重点在于培养学生基础知识与专业知识能力，外方教师重点培养学生外语能力及核心专业课程模块的学习与应用能力。外方教师授课课程均配备硕士学位以上中方助教。所以在中外合作办学专业读书，你的外语水平肯定进步神速。4、双学位授予学生前三学年在浙江师范大学修完三年教学计划课程，外语和专业成绩合格且符合澳方入学条件者，第四学年可申请赴伊迪斯科文大学学习，修完第四学年教学计划课程且成绩合格者，可获得伊迪斯科文大学本科学士学位（该学位证书与该校在澳大利亚当地颁发的学位证书完全一致），同时获得浙江师范大学本科毕业证书和学士学位证书。如果未申请及其他原因未能赴澳大利亚伊迪斯科文大学学习的学生，将留在浙江师范大学广告学专业继续学习，修完第四学年教学计划课程且成绩合格，达到毕业要求者，颁发浙江师范大学的本科毕业证书和学士学位证书。5、学费高昂我们还是以浙江师范大学为例：前三学年，收费标准为人民币29000元/（人学年）。第四学年选择赴伊迪斯科文大学学习的学生，当年收费标准为：（1） 向伊迪斯科文大学缴纳该校当年国际生标准的学费。（学费每年都会有变化，届时学生需要去伊迪斯科文大学网站的学费计算页面确认准确的学费。2018/2019学年学费约为澳元 $27,125，以当年澳方的国际生学费标准为准，不含交通、食宿等生活费用）；同时，伊迪斯科文大学向该学生提供人民币4400元的助学金（仅限于1年），该助学金直接在伊迪斯科文大学学费中减免。 （2）向浙江师范大学缴纳注册费人民币4800元。 第四学年留在浙江师范大学学习的学生，学费按29000元/（人学年）收取（以物价部门最终审批为准）。 而浙江师范大学的正常普通专业学费则是5000元左右。三、中外合作办学机构目前国内具有独立法人资质的中外合作办学机构，也称为中外合作大学的一共有9所，分别是宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、昆山杜克大学、广东以色列理工学院、上海纽约大学、温州肯恩大学、香港中文大学（深圳）、北京师范大学——香港浸会大学联合国际学院、深圳北理莫斯科大学。小编在这里以宁波诺丁汉大学为例作一个简单的介绍：宁波诺丁汉大学，是经中国教育部批准，由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创办的具有独立法人资格和独立校区的中外合作大学，是中外合作大学联盟成员。学校核心教师来自英国诺丁汉大学，其他教职员工则按照英国诺丁汉大学用人标准在全球范围内招聘。2+2模式：学生前两年在宁波诺丁汉大学就读， 后两年在英国诺丁汉大学就读。2+2/4模式：学生可选择四年都在宁波诺丁汉大学就读，也可选择后两年在英国丁汉大学就读。可以看出今年宁波诺丁汉大学的录取分数一路飙升，这从另一侧面也可以反映出同学和家长对中外合作办学的认可，越来越多的同学有出国留学的愿望。四、选择中外合作办学的六项注意（一）关注所就读的中外合作办学机构或项目是否经过合法审批。最主要的是要查看办学者是否能提供审批部门所颁发的同意其办学的文件。其中，新批及已完成复审省市通过复审的本科以上中外合作办学机构与项目（包括内地与港澳台地区合作办学项目与机构）名单，目前已通过教育部中外合作监管工作信息平台、教育部网站、教育部教育涉外监管信息网（ www.jsj.e.cn）予以公布。可通过登录以上网站查看相关信息确认所就读的中外合作办学机构与项目是否合法。（二）关注实际办学情况，尤其是教育教学质量高低。 应通过向在读学生询问等多种方式了解实际办学情况。在质量方面要关注决定与影响中外合作办学质量的几个关键因素，如，学生入学标准；师资配备情况，包括是否配备了一定数量和比例的比较好的外方教师；教授什么样的课程；在什么地方办学，有无很好的教学环境和条件，有没有足够的图书馆、实验室，操场等教学辅助设施可供使用等等。另外，要关注和了解毕业生（如果已有毕业学生）的就业情况，除了解就业率，还应该关注毕业生到哪些单位、公司工作，必要时向相关单位确认有关信息。（三）关注学校的招生宣传与实际办学情况是否一致。重点考察学校招生宣传中的办学地点、办学特点、师资教学情况、收费项目与数额（须由中外合作办学所在地省政府批准）、招生人数等情况。（四）关注招生标准。按照规定，实施我国高等学历教育的，须按照同地区同批次计划内录取，降低批次录取是违反国家规定的。实施外国教育机构学历、学位教育的，其录取标准应当不低于外国教育机构在其所属国的录取标准。一般来讲，录取标准比较低，录取学生的水平参差不齐，办学质量很难保障。录取标准高，办学质量才有可能更好。（五）关注招生计划。按照规定，颁发中国高等学校学历学位的中外合作办学招生必须纳入国家高等学校招生计划。而实施实施外国教育机构学历、学位教育的，也由国家教育主管部门核定了相应的招生计划数。（六）关注中外合作办学的评估和认证情况。教育部在加强中外合作办学管理，规范合作办学秩序，提高办学质量，维护就学者利益的工作措施中，开展办学评估和加强合作办学证书颁发的认证是两项重要举措。可通过教育部设立的中外合作办学信息平台中所公布的关于这两个方面的内容，进一步了解合作办学机构或项目的评估和认证信息，以做出更恰当的就学选择。

最近多所高校获批中外合作办学机构，国内高校不错，国外合作高校排名也不错，不过学费却很贵，你觉得这是“圈钱，费用太高，不值”还是“与国际接轨，花钱值得”呢？东北大学悉尼智能科技学院东北大学悉尼智能科技学院近期获批，办学地址为东北大学秦皇岛分校。学院获批开展本科学历教育，开设计算机科学与技术、通信工程、应用统计学三个本科专业，将于2020年开始招生，每年招生300人，办学规模为1200人。引入悉尼科技大学师资与教材，主要在中国境内开展教学。成绩合格且满足授予学位条件的学生，将被授予东北大学毕业证书和学士学位。完成一个办学周期后，经合作双方评估合格，颁发悉尼科技大学（2020年QS排名全球140名）学位证。安徽大学纽约石溪学院近日，安徽大学与美国纽约州立大学石溪分校（2019 U.S.News排名全球166名）合作举办“安徽大学纽约石溪学院”获批。学院开设应用物理学、应用统计学、数字媒体技术3个专业，拟于2020年招生，以高考为录取标准，将采取中外双注册双学籍，完成相应专业毕业要求的学生可获颁双方的学士学位和毕业证书。每年每专业计划招生100人，致力于培养具备国际化视野和跨文化沟通交流能力的国际化人才，办学总规模达1200人。美国纽约州立大学石溪分校哈尔滨工程大学南安普顿海洋工程联合学院哈尔滨工程大学南安普顿海洋工程联合学院近期获批。英国南安普顿大学2020年QS世界大学排名第97位。联合学院开展本科学历教育，开设船舶与海洋工程、轮机工程、自动化和水声工程等4个本科专业，计划于2020年9月开始招生。联合学院采用“4+0”双学位培养模式，学生同时在两校注册，拥有双学籍，可同时获得哈尔滨工程大学本科毕业证书、学士学位证书和英国南安普顿大学学士学位证书。英国南安普顿大学不过这类合作办学机构不仅对考生成绩有一定要求，在经济实力要求上也比普通高校高出一大截。下面是几所已成立的中外合作办学机构的费用情况：（数据为历史数据，不代表目前情况）宁波诺丁汉大学：学费方面，每学年90000，住宿费4500，书本费2500昆山杜克大学（美国杜克大学和中国武汉大学合作）学费为每年人民币180000元你对这类合作办学有什么看法呢？欢迎关注、分享，在评论区留言讨论。部分图文来网络、侵删往期精彩这所双非高校，校长敢说学科无弱项！选到，未来就是“赚到”！清华北大要开学了！这三省仍在决赛圈，网友无奈抱怨！42所一流大学合并重建西南联大？委员提案被批可笑！网友评论亮了RUR世界大学排名！复旦力压上交，这所985无奈持续下降！

5月4日上午，青岛大学75名毕业生获得佛罗里达国际大学和青岛大学的双学位证书。其中，有一半以上学生考取北京外国语大学、上海外国语大学等名校硕士研究生或获得巴塞罗那自治大学、马德里康普顿斯大学、庞培法布拉大学、马德里卡洛斯三世大学等西班牙名校研究生的入学资格。5月4日上午，青岛大学在国际学术交流中心举办佛罗里达国际大学-青岛大学西班牙语专业双学位项目毕业典礼暨美方学位授予仪式。典礼伊始，全场师生唱响中美两国国歌。随后，75名毕业生依次走上讲台，领取学位证书。穿着学士服、头戴学士帽的毕业生手捧美方学位证书，与佛罗里达国际大学校长罗森伯格博士和青岛大学校长夏东伟合影留念。“很高兴看到75名学子经过4年学习，成功获得佛罗里达国际大学学位，希望大家能够发挥专业所长，做中华文化的传播者，世界文化交流的推动者。”青岛大学校长夏东伟在致辞中说，去年，双方学校就攻读佛罗里达国际大学硕士研究生项目签订了协议，将办学层次由本科层次拓展到了研究生层次，这也为青大学生进一步出国留学拓宽了路径。佛罗里达国际大学是美国知名的高水平公立大学。2012年9月，青岛大学与美国佛罗里达国际大学（FIU）签署合作办学协议，联合举办西班牙语专业（拉美贸易方向）本科双学位教育项目。2013年3月，该项目成为教育部批准的第一个西班牙语中外双学位项目，也是第一个以“拉美贸易”为特色的西班牙语本科专业。2017年，该项目通过教育部办学评估。该专业于2014年首次招生，每年招生60余人，现在校生总数达到318人。项目培养模式为3+1，即其中一年由美方派出西班牙语专业教师来华授课，中美两校双方互认学分，符合条件的学生毕业时可以获得中美两校本科双学位。据了解，2018年第一届毕业生参加全国西班牙语专业四级语言测试的通过率为80%。2018年12月，该专业学生组建的团队，在第六届全国高校西班牙语配音大赛上荣获二等奖，总分全国第二名。2019届毕业生成绩同样喜人。75名学生获得佛罗里达国际大学的毕业资格。其中，有一半以上学生考取北京外国语大学、上海外国语大学等名校硕士研究生或获得巴塞罗那自治大学、马德里康普顿斯大学、庞培法布拉大学、马德里卡洛斯三世大学等西班牙名校研究生的入学资格。齐鲁晚报齐鲁壹点记者 李珍梅

2020年1月8日，教育部国际合作与交流司下发《关于西北工业大学伦敦玛丽女王大学工程学院变更办学事项的批复》（教外司办学〔2020〕84号），同意西北工业大学开展实施中外合作办学双学位硕士研究生培养项目。本次获批的新增研究生培养项目，包含材料科学与工程、高分子化学与物理、有机化学（有机电子方向）、生物医学工程四个专业（学位授权点），2020年正式开始招生，每年招生1期（共不超过65人），学制3年（含在伦敦学习9~12个月），招生纳入全国研究生招生计划和学校研究生招生计划，毕业后获西北工业大学硕士研究生毕业证书、硕士学位证书及伦敦玛丽女王大学硕士学位证书。这是我校自2016年与英国伦敦玛丽女王大学开展本科层次中外合作办学以来，首次获批硕士研究生层面中外合作办学项目，在办学层次和办学规模上取得突破性进展，标志着我校国际化办学进入新阶段。作为世界百强名校，英国伦敦玛丽女王大学(Queen Mary University of London)是英国常春藤名校联盟“罗素大学集团”成员，英联邦大学联盟成员，有9位诺贝尔奖获得者，其材料科学、医学、电子工程、语言学等学科在国际上颇具声誉，学校的毕业生也广受雇主青睐，被称为“学生就业能力和毕业生起薪最佳大学之一”（2014年《卫报》大学指南）。2018年10月14日，在我校80周年校庆暨全球伙伴周期间，汪劲松校长与伦敦玛丽女王大学Colin Bailey校长签署了硕士双学位合作培养项目合作意向书，为两校拓展学科合作领域和深化办学层次奠定了坚实基础。经过多方调研和反复论证，玛丽女王工程学院于2019年3月15日向教育部申请进行办学合格性评估。按照教育部中外合作办学评估指标体系的10个一级指标、21个二级指标、89个重要观测点提交了评估报告，2019年6月6日教育部专家组进行现场评估，对学院的办学成效给予了高度评价，评估的顺利通过为学院提升办学层次，申报硕士研究生合作办学项目拓宽了政策空间。为助推硕士研究生合作办学项目申报，在校领导的直接指导下，2019年3月至7月，玛丽女王工程学院协调伦敦玛丽女王大学、国际合作处、研究生院及材料学院、理学院、柔性电子研究院、生命学院组成联合工作组，经过充分调研、研讨和论证，完成了办学协议修订、项目可行性论证报告、专业培养方案制订等系统工作，7月9日通过校长办公会、两校联合管理委员会批准。7月23日，通过陕西省教育厅组织的实地考察和评议。7月31日，项目申请正式上报至教育部。11月28日，收到教育部国际合作与交流司关于回复专家评审意见的通知。经过有效的补充与反馈，2020年1月8日，申报的中外合作办学双学位硕士研究生项目正式获批。在省教育厅关心指导下和两校相关部门、学院大力支持下，本次四个专业双学位硕士研究生中外合作办学项目成功获批，这是继成立玛丽女王工程学院、先进材料与结构联合研究院、国际教学研究中心以后，我校与伦敦玛丽女王大学开展深度合作的又一力举，使两校形成全方位、系统化的本硕国际化创新人才培养体系和科研合作机制，更好地服务一流大学、一流学科建设，服务国家科教兴国发展战略和人才强国战略。