中外联合培养硕士

一段在顶尖学府麻省理工学院的学习经历、两张超高含金量的证书、多家战略合作企业……12月16日，宁波诺丁汉大学发布首个联合培养授课型硕士项目——国际商务(供应链管理方向)理学硕士。宁诺商学院院长马丁洛克特教授和宁创院长郭杰群教授签署合作备忘录据悉，该项目与麻省理工学院全球物流与供应链卓越网络(MIT SCALE)成员之一--宁波(中国)供应链创新学院联合开展，旨在培养供应链管理领域的专业人才。学生毕业后将获得英国诺丁汉大学颁发的国际商务理学硕士(研究方向：供应链管理)学位证书，以及由麻省理工学院全球供应链与物流卓越网络颁发的供应链管理硕士水平课程学习证书。宁波(中国)供应链创新学院是由美国麻省理工学院(MIT)与中国政府联合创建的唯一一所学院。此次双方根据优势强强联合，打通痛点，试水中外合作办学框架下的联合学位课程。学生将同时享用由英国诺丁汉大学和麻省理工学院提供的丰富电子资源。其中一大亮点是，学生将有机会前往美国麻省理工学院，与来自全球各地的麻省理工学院全球供应链与物流卓越网络学生一起进行为期三周的密集型学习。另一大亮点是双方都为这一项目配备了最强资源。该专业与业内供应链相关企业建立有战略合作，国内合作企业包括吉利汽车、韵达快递、圆通速递等，学生将在真实环境下锻炼供应链管理能力。该项目学制为全日制一学年。其中，秋季学期的教学将主要在宁波(中国)供应链创新学院开展。春季学期，学生将在宁波诺丁汉大学更深入学习供应链管理及相关领域的概念和理论，最后学生可以根据自身情况，选择撰写毕业论文或者递交实践性供应链管理项目应用报告。（文章来源：浙江新闻客户端）

本周，北京第二外国语学院举行2019届研究生毕业典礼暨学位授予仪式，549名中外研究生顺利毕业。其中，该校与俄罗斯圣彼得堡大学联合培养硕士生项目“大众传媒职业语言”首批毕业生取得两校学位。俄罗斯圣彼得堡国立大学在俄罗斯有重要地位，门捷列夫、波波夫、屠格涅夫、巴甫洛夫、布洛克等曾执教于此，列宁，普京、梅德韦杰夫曾在这里学习。二外与俄罗斯圣彼得堡大学的硕士研究生联合培养项目“大众传媒职业语言”，由中俄两校专家专门编写了包含68门课程的教学大纲。两校学生通过网络面试，被录取到该项目后组成学习班，分别在二外和圣彼得堡大学各学习一年，研究方向涉及俄罗斯语言文学、对外汉语教学、翻译、新闻与传播等。两校还实现课程资源共享，二外教授为圣彼得堡大学学生讲述《中国文化经典》，俄罗斯圣彼得堡大学的教授为学生讲述《大众传媒语言的特点》《修辞学》《跨文化交际》等课程。通过项目合作，中国学生通过了俄语B2级考试，俄罗斯学生通过对外汉语HSK5级考试，语言能力得到提高，更好地传播中俄文化。中俄学生面试、论文开题、论文答辩，均通过网络视频进行，今年，二外有3名学生通过网络答辩，获得了两校学位。两校有关负责人表示，将继续加深合作，共同推进北二外高精尖学科建设。

央广网宁波12月17日消息（记者杜金明 通讯员 吴文博 苏钧天）一段在顶尖学府麻省理工学院的学习经历、两张超高含金量的证书、多家战略合作企业……12月16日，宁波诺丁汉大学发布首个联合培养授课型硕士项目——国际商务（供应链管理方向）理学硕士。该项目与麻省理工学院全球物流与供应链卓越网络（MIT SCALE）成员之一--宁波（中国）供应链创新学院联合开展，旨在培养供应链管理领域的专业人才。学生毕业后将获得英国诺丁汉大学颁发的国际商务理学硕士（研究方向：供应链管理）学位证书，以及由麻省理工学院全球供应链与物流卓越网络颁发的供应链管理硕士水平课程学习证书。宁波诺丁汉大学是中国第一所具有独立法人资格和独立校园的中外合作大学。截至目前，已有本科、硕士、博士共16000多名毕业生从宁波诺丁汉大学走向世界。继续求学的毕业生中超过26% 的学生被牛津、剑桥、斯坦福等全球排名前十的大学录取，选择就业的毕业生中超过75%的学生进入世界500 强企业、中外知名企业或机构，并受到雇主的广泛认可。宁波（中国）供应链创新学院是由美国麻省理工学院（MIT）与中国政府联合创建的唯一一所学院，是MIT全球供应链与物流卓越网络（MIT SCALE）成员之一。此次双方根据优势强强联合，打通痛点，试水中外合作办学框架下的联合学位课程。学生将同时享用由英国诺丁汉大学和麻省理工学院提供的丰富电子资源。其中一大亮点是，学生将有机会前往美国麻省理工学院，与来自全球各地的麻省理工学院全球供应链与物流卓越网络学生一起进行为期三周的密集型学习。这段时间内，学生将在经验丰富的教授和物流产业业内资深人士的指导下，通过研究项目的形式解决全球供应链产业中棘手的问题，在展会上展示研究成果，并与来自全球供应链与物流卓越网络其他分支机构的学生竞争最佳项目的奖项，体验来自世界顶尖院校的科研与教学并参与国际学术交流。另一大亮点是双方都为这一项目配备了最强资源。该专业与业内供应链相关企业建立有战略合作，国内合作企业包括吉利汽车、韵达快递、圆通速递等，学生将在真实环境下锻炼供应链管理能力。宁波诺丁汉大学商学院有很强的运营/供应链管理授课团队，成员不仅在世界顶尖学术期刊发表文章，也和业界有密切合作推进供应链管理的实践。比如，李达三首席教授安东尼·普拉吉（Antony Paulraj），目前正带领泛3315创新团队研究“迎接互联，拥抱智能：宁波市智能供应链的发展研究”；以及同被聘为“宁波市供应链创新与应用专家委员会委员”的陈庆佳（Hing Kai Chan）教授和戴菁教授等等。在宁波（中国）供应链创新学院，学生将有机会享受来自麻省理工学院运输与物流中心的超强师资，如宁波（中国）供应链创新学院院长郭杰群教授，在学术界和相关行业享有盛名的尤西 · 谢费（Yossi Sheffi）教授、麻省理工学院运输与物流中心执行主任克里斯·凯普莱斯（Chris Caplice）等。据悉，项目学制为全日制一学年。其中，秋季学期的教学将主要在宁波（中国）供应链创新学院开展。学生将借助学院位于宁波梅山保税港区的地理优势和丰富的企业资源，理解供应链管理在企业中的应用。在春季学期，学生将在宁波诺丁汉大学更深入学习供应链管理及相关领域的概念和理论，最后学生可以根据自身情况，选择撰写毕业论文或者递交实践性供应链管理项目应用报告。目前， 该硕士研究生已开放招生，首批学生将于2021年9月正式入学，学费为人民币150,000/学年。招收专业为管理、商科、理工专业相关的本科毕业生，申请者须具有二等上或与此相对应的良好成绩。更多项目招生信息请参考宁波诺丁汉大学官网。

今天，小西百家号的一个粉丝，发信给小西咨询她孩子读博的问题：儿子中南大学与英国曼彻斯特大学联合培养的研究生，人工智能专业导师推荐读博有必要吗？作为中南大学的校友，博士过来人小西建议攻读博士学位。站在父母的角度，支持孩子做喜欢感兴趣的事情是最幸福的。小西翻阅了下资料，发现国内和英国曼彻斯特大学在本科、硕士或博士联合培养合作的高校不少，如清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学、中国科学技术大学、浙江大学、中山大学、华中科技大学、南京大学、中南大学、大连理工大学等985、211院校。曼彻斯特大学2019QS全球排名29的曼彻斯特大学（清华大学17名、北京大学30名、复旦大学44名）在不少学科独具特色，站在国际前沿。也许有人质疑QS是国外机构评选的，国内软科发布的2019年世界大学排名中曼彻斯特大学2位居34名。国家留学基金管理委员会与英国曼彻斯特大学联合培养博士研究生项目2017年9月才由之前的9人/年增加到30人/年，其中留学基金委资助奖学金、曼彻斯特大学资助学费。因此，小西认为有机会去英国曼彻斯特大学读博，或联合培养博士研究生都是非常出色和值得选择的。人工智能人工智能方向是否需要读博？中南大学出国留学的机会不少，之前小西是英语应用能力（口语）实在差，没有通过面试考核，小有遗憾。学校与曼彻斯特大学之间的合作不少，如2017年新华网发文"中南大学研发出耐3000℃烧蚀的新材料"，论文发表在Nature Communications，其中合作单位英国曼彻斯特大学对该材料进行了表征和分析研究，并在官网进行报道。两校之间在不少学科上有着较好的合作和基础，加上之前硕士阶段的联合培养经历和导师推荐，博士阶段阐述高水平的科研成果的几率很高。也许，你的疑惑在于人工智能方向是否需要读博。人工智能是计算机科学领域备受瞩目、前沿科技领域，自然科学与社会科学的交叉学科，细分为深度学习、计算机视觉、智能机器人等多个方向。不清楚你孩子硕士阶段是侧重什么方向，曼彻斯特大学的合作导师能推荐读博，说明硕士阶段的努力和成果已得到认可。中南大学中南大学2009年设立智能科学与技术，整体实力在国内持续位居第一梯队。是否选择读博，得看你孩子是否有兴趣将科研作为自己未来的职业规划，如高校、研究所或顶尖企业的实验室。或者说，对人工智能的某个方向非常有兴趣，硕士阶段有课程压力和时间限制，那么选择读博/投入更多的时间和精力来探索就是正确的选择。其实，人工智能方向的岗位最低要求都是硕士，读博出来找份很好的工作肯定不难，而且博士阶段同样可以积累大量有价值的研究经验，不会低于行业实习或工作。最后，只要家庭不是非常困难，需要孩子工作收入来支撑家庭开支，小西觉得只要他有兴趣读博，作为家长还是可以考虑支持，加油！

受疫情影响，CSC国家建设高水平大学公派研究生项目中的联合培养博士研究生类，今日开始网上申报，大家都准备好材料了吗？“国家公派留学管理信息平台”对申请者开放的网上报名时间为5月15日-6月10日，不过部分高校为了统一准备《单位推荐意见表》《校内专家评审意见表》等材料，可能会要求申请者提前完成信息填报，例如要求学生5月29日前完成网上申报。知识人网提醒各位申请者及时与校内负责部门确定相关情况，避免错过校内提交材料时间。另一方面，考虑到部分院校还没有开学，留学基金委通知声明，根据实际情况，今年的申请材料可以适当灵活简化。知识人网老师建议大家尽早报名并注意以下细节。申请材料清单1、《国家留学基金管理委员会出国留学申请表》（研究生类）申请者需登录“国家公派留学管理信息平台”，并按要求填写.填写内容确认无误后，可按系统提示完成网上提交并打印申请表，并在“申请人保证”栏中签字。2、《单位推荐意见表》《单位推荐意见表》在申请者打印申请表时由网上报名系统自动生成（申请者在网上报名阶段此表不在报名系统中显示）。《单位推荐意见表》由院校负责部门填写并扫描上传。3、校内专家评审意见表本材料由院校出具。受疫情影响，各院校可根据实际情况开展联合培养博士研究生的校内评审推荐工作，《校内专家评审意见表》可使用电子签名。4、国内导师推荐信国内导师意见由受理单位按要求扫描上传至信息平台。主要内容包括：对申请者的推荐意见；重点对申请者出国学习目标要求、国内导师或申请者与国外导师的合作情况及对国外院校、导师的评价等。5、外方院校/导师出具的正式邀请信邀请信中应包含以下内容：（1）申请人基本信息：申请人姓名、出生日期、国内院校等；（2）留学身份：联合培养博士研究生（visiting student等头衔）；（3）留学时间：应明确留学期限及起止年月（因为申报延期，所以建议邀请函不早于2020年9月）；（4）国外导师信息；（5）受邀人拟在国外从事主要学习/研究工作；（6）工作或学习语言（英语或其他语种）（7）外方负责人签字与联系方式。注意：如邀请信为英语以外语种书写，需另提供中文翻译件。翻译件应由国内推选单位加盖审核部门公章。6、学习计划（外文）应提交外文联合培养计划（1000字以上），并由中外双方导师签字。联合培养计划如为英语以外语种书写，需另提供经国内推选单位审核的中文翻译件（需加盖审核部门公章）。7、国外导师简历主要包括国外导师的教育、学术背景；目前从事科研项目及近五年内科研、论文发表情况；在国外著名学术机构任职情况等，原则上不超过一页。国外导师简历需由其本人提供并签字，特殊原因外方导师不能签字，可由国内导师或相关专家审核签字。8、成绩单复印件（自本科阶段起）提供成绩单应包括本科、硕士（如有）、博士（如有）学习阶段，直至最近一学期的成绩。往年要求，成绩单应由就读单位教务处、研究生院或有关学生管理部门开具并盖章。如受疫情影响，今年成绩单复印件可使用档案馆、教务处等主管部门出具的证明替代。9、外语水平证明复印件根据留基委要求，提交符合要求的材料证明复印件.10、有效的《中华人民共和国居民身份证》请确认身份证在有效期内，将正反面复印于A4纸的同一面。11、最高学历/学位证书复印件往年申请者应提供所持有的最高学历及学位证书的复印件。若受疫情影响，今年最高学历/学位证书复印件可使用学信网《教育部学历证书电子注册备案表》或档案主管部门出具的证明进行替代。知识人网老师再次提醒各位申请者，申请材料中的《学习计划（外文）》与报名系统内填写的“研修计划”不是同一项材料。“研修计划”是专家评审的重要依据，需要认真准备。而《学习计划（外文）》是需要系统上传的资料之一，应由中外双方导师签字。这两者大家一定不要混淆。希望我们的文章能对各位申请者有所帮助，也祝大家都能申请到合适的交流职位。

来源：中国新闻网中新社马尼拉12月4日电(记者 关向东)菲律宾教育部与中国孔子学院总部3日在马尼拉签署《关于联合培养汉语师范教育硕士专业本土汉语师资协议》，双方将在未来五年联合为菲律宾教育部公立中学培养300名汉语师范教育硕士专业菲籍汉语师资。根据协议，由菲律宾教育部选送的公立中学在职汉语教师，将在中国孔子学院总部和菲律宾红溪礼示大学联合在菲设立的汉语师范教育硕士专业，进行为期两年的学习，课程重点为汉语能力、汉语教学及汉语课程评估。菲律宾红溪礼示大学和中国福建师范大学联合承担人才培养任务，菲律宾汉语教师将于学习期间赴中国福建师范大学进行为期半年的沉浸式学习，取得硕士学位后他们将返回原公立中学汉语教学岗位继续任教。菲律宾教育部长莱昂诺尔·布里奥内斯在签约仪式上指出，中菲两国友好关系不断深入发展，越来越多的菲律宾青年意识到学习汉语的重要性。目前菲律宾学校特别是公立中学还面临着汉语师资力量不足的问题，即将启动的合作项目对于提高菲律宾本土汉语师资水平，意义重大且影响深远。中国驻菲律宾大使馆文化参赞田善亭表示，相信这一汉语师资培训项目将根本解决制约菲律宾汉语教学的瓶颈问题，满足公立中学对专业化本土汉语师资的需求，进一步推动菲律宾公立中学汉语教学发展，为菲律宾青年学习中国语言、了解中国文化开启大门。菲律宾教育部汉语项目督导章石芳博士介绍，2011年起汉语正式被列为菲律宾公立中学外语选修课程之一。此举标志着汉语课程正式纳入菲律宾国民基础教育体系。目前菲律宾全国共有11个区域93所公立中学开设汉语课程，约有1.1万名公立中学学生学习汉语。(完)

三所大学联合培养研究生，联合开展科研攻关计划，实现资源高效开放共享利用……10月11日，记者从省教育厅了解到，我省沈阳化工大学、辽东学院和营口理工学院签署战略合作协议。此举旨在深入贯彻落实我省推进普通高等学校开放办学加强校际合作实现高质量发展的指导意见精神，加强校际合作，共谋高质量发展。签约仪式上，合作三方签署了开放共享合作共建协议。具体包括建立校际合作教学联盟，推动高质量人才联合培养工作；建立优质师资互聘共享模式，提升新时代人才培养质量；建立科研合作联动机制，提升科技创新协同攻关能力；构建综合集成信息服务系统，实现资源高效开放共享利用；打造国际教育合作平台，推动区域多边合作交流；建立文化互鉴纽带，树立校园育人品牌等六方面内容。三所大学将坚持“开放共享、优势互补、协同创新、融合发展”的原则，充分利用三方各自优势，按照平等互利原则，扎实开展以人才培养为中心，以学科建设、队伍建设、科学研究、资源共享和学术交流为重点的多边合作，通过开展多渠道、多形式、多层次的互动交流活动，构建开放合作互利共赢的全面合作模式，推动合作三方高校治理体系和治理能力现代化建设创新发展。沈阳化工大学分别与辽东学院、营口理工学院签署专业学位硕士研究生联合培养协议，依托沈阳化工大学完备的硕士研究生培养体系，三方开展联合培养硕士研究生工作，进一步提高学科专业建设水平和研究生培养质量。此次合作协议的签署落地，标志着沈阳化工大学、辽东学院和营口理工学院在协同育人、协同创新、协同发展的道路上又迈出了坚实的步伐。【来源：辽宁日报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

南方网讯 (全媒体记者/吴少敏 马立敏)“徐老师，我来啦!”4月30日，在易事特集团股份有限公司实验室里，周浩与徐海波热烈地讨论华南理工大学电力学院博士生复试计划。周浩是广东工业大学控制工程专业研三学生，徐海波是东莞上市高新企业易事特公司副董事长。广东省研究生联合培养基地(东莞)的建设，让原本没有交集的两人成为亲密的师徒。2016年9月，周浩考上广工，成为联合培养基地(东莞)的首批硕士研究生之一。与传统研究生培养不同，依托广工、东莞理工学院和易事特公司三方，他不是从论文到论文、实验室到实验室，而是扎根企业一线、直面产业难题。“企业实验室就是我的教室，产业难题就是我的论文选题。”到易事特公司不久，周浩发现了一个技术难题：太阳能光伏发电核心器件——两电平并网逆变器转换电能的效率不高，成为行业“痛点”。查阅100多篇论文，频频请教导师……周浩发现已有学者完成基础理论研究，可升级为三电平并网逆变器，提高电能转换效率。但缺乏实践经验的他为算法的参数调节发愁：参数过高会损坏器件，过低会降低效率，怎么办?“徐老师，请问参数该怎么设置?”周浩向工作了28年的徐海波请教。但徐海波没有直接给答案，而是提示电压伏值的上限，让他一次次地调节参数。一个多月后，三电平并网逆变器研发成功，将电能转化效率提高了3%，预计可带来1000多万元经济收益。周浩也成功申请了1项发明专利、发表了7篇论文，其中SCI论文和EI论文各3篇。除东莞外，2015年起，广东还在佛山、中山设立联合培养基地。目前，三个基地分别培养了318名、366名和80名硕士研究生，推动高校与企业联合培养高素质创新型人才。“校企联合培养研究生解决了高校人才培养和科技成果转化的‘最后一公里’问题，让论文写在产品上、研究做在工程中、成果转化在企业里。”佛山科学技术学院校长郝志峰说。如今，越来越多研究生毕业后扎根企业一线，在“创新梦工厂”里攻克技术难关，实现关键核心技术的自主可控。乐能友是广工、佛科院和光法雷奥(佛山)汽车照明系统有限公司联合培养的硕士研究生，参与了自由曲面透镜工业设计等项目，成功申请了4项发明专利、发表了4篇论文，其中SCI论文2篇。今年距离毕业还有3个月时，他敲开了深圳一家世界500强科技企业的“大门”，期待研发更先进的光学设计技术。即将参加博士生复试的周浩，看见了闪光的青春，对未来充满憧憬和信心：“我将继续扎根企业一线、追逐创新梦想，努力掌握电力电子行业的更多核心技术!”

新华社马尼拉12月3日电（记者袁梦晨　夏鹏）菲律宾教育部和中国孔子学院总部3日在马尼拉签署协议，双方同意启动合作项目，选拔菲律宾公立中学本土汉语教师在菲攻读汉语师范教育硕士，以推动该国汉语教学持续发展。根据协议，未来5年菲律宾公立中学将选拔出300名本土汉语教师，他们将在中国孔子学院总部和菲律宾红溪礼示大学联合在该校设立的汉语师范教育硕士专业学习两年，其间将赴福建师范大学学习半年，取得硕士学位后将回到原中学继续任教。菲律宾教育部长莱昂诺尔·布里奥内斯当天表示，随着近年来菲中友好关系不断发展，越来越多菲律宾青年意识到学习汉语的重要性。即将启动的合作项目着眼于提高菲律宾本土汉语师资水平，这对菲律宾汉语教学十分重要。中国驻菲律宾大使馆文化参赞田善亭说，相信这一培训项目将进一步推动菲律宾公立中学的汉语教学发展，为更多菲律宾青年开启了解中国文化的大门。据菲律宾教育部介绍，2011年起汉语列入菲律宾公立中学选修外语课程之一。目前，菲律宾全国共有93所公立中学开设汉语课程，约有1.1万名公立中学学生学习汉语。责任编辑： 刘牧平