中外合作硕士含金量

近期教育部叫停了234个中外合作办学的项目，甚至包括北京大学、浙江大学等名校的项目。中外合作办学和出国留学到底有什么不同，各自的优势又是怎样，小姐姐给大家整理了一下，供大家参考！说起中外合作办学，很多家长和学生都不陌生。最常见的合作形式如“2+2”(国内2年，国外2年)、3+1（国内3年，国外1年）。而出国留学一般来讲是指高中毕业之后直接去国外读本科或者本科毕业之后直接去国外读研究生。中外合作办学的优势与局限性：2大优势：节省预算与软着陆2大优势。第1，国内1年与2年的学习时间，虽然学费比国外差不多少，但是生活费还是会节省很多。所以总的成本上比起直接出国留学会省到部分费用。第2，有的家长担心，孩子直接出国，语言能力跟不上。国内学习一段时间的语言和文化课再出去，可以让孩子有个缓冲阶段，提前适应国外的学习生活。3大局限性：课程匹配度、院校匹配度、证书认可度第1，学习环境与课程设置无法真正达到国外高校的要求。很多院校借着大学的招牌，只注重中外合作办学给自己带来的名气和经济利益，却并不在意学校内部的管理状况。如果仔细研究学校的课程体系会发现，即使是同样拿了国外的教材来上，但是师资方面的差别与没有语言环境去锻炼等，导致学生最终还是大部分时间用中文上课。背离了本来想提前适应国外大学学习生活的初衷。并且一般正规的国外大学会规定，学生必须参加90%以上本校教授授课，才能颁发学位证书。但是聘请海外教授来华授课的费用昂贵，部分中外合作办学项目也不得不国内聘请外教或中教，导致达不到国外高校要求的教学效果。第2，境外合作院校的层次与资质的问题。我们都知道国外大学的数量和种类非常多，很多国外大学也是不认可中国的教育体制。所以就导致中外合作办学的很多项目出现一个问题，高内大学的水平反而高于国外合作的院校的水平。所以我们往往看到国内很不错的大学，跟国外相对来说比较一般的大学合作的案例。这些国外合作大学的水平可想而知了。第3，教育部颁发证书的区别。参加中外合作办学，回国后在中国教育部的认证的学历认证书上是红色的，上面会明确写明XX年在国内，XX年在国外。如果合作项目在中国读的部分大于等于总课程的1/3，那么留学学历是不被中国教育部认可。很多大型外企的人事部门也是不认可的。直接出国留学，回国后在中国教育部认证的全日制国外学历认证书是蓝色的。学习经历会被写明全是在国外完成学业，含金量极高。蓝色证书和红色证书的认可度还是差别比较大的。那么直接出国留学相比于中外合作办学又有哪些优势和劣势呢？直接出国留学3大优势与局限性：优势：第1，文凭含金量高，风险小。海外全日制大学的文凭比中外合作办学文凭含金量高很多，而且随着越来越多的中国家长考虑全球教育，现在出国读本科和研究生的学生已经不是国内没有好学校读的学生了。很多追求世界名校的学生也有，他们并不是在国内没有选择，而是为了更好的未来而选择了出国留学。海外全日制大学不必担心项目几年后会不会被取缔的风险。很多世界名校也都是历史悠久的百年老校，世界排名很多比国内985/211还要高。第2，专业选择更加广泛。选择直接出国留学，只要条件达标，可以申请多所大学和多个专业，然后在众多录取中选择一所最满意的，余地很大。而中外合作办学项目合作院校和专业相对固定，选择面相对较窄。而且顶级的常春藤名校是不会有合作办学项目的。第3，直接出国更容易快速融入当地环境，毕业后更容易当地就业。直接出国留学的学生在国外有完整的学习周期。经历国外学习周期的学生，更容易理解当地的文化，也更容易融入当地人的圈子。相比较于仅仅去了国外1年或2年就马上要毕业的中外合作办学的学生来说，他们的社交圈、人脉圈更广，与当地人打交道的能力更强。也更容易在毕业后找到海外的高薪工作。那么是不是直接出国留学就一定比中外合作办学项目好呢？也不尽然。直接出国留学也有一定的劣势：第1，费用高。毋庸置疑，直接出国留学的总体花费加上来回的交通成本，肯定要高于国内的2+2/3+1等中外合作办学项目的。而且例如美加澳等国家动辄几百万的花费来说，完全不是一个数量级的对比。所以一些工薪阶层的家庭选择中外合作办学也是完全有理由的。第2，学习和生活压力大。直接出国留学，对于孩子的心理素质、独立能力和学习能力都是极高的挑战。大部分中国学生无论国内语言基础打的由多好，去了国外第一个学期很多还是听不懂课的。而是需要1个学期的时间做磨合。而且，刚到国外，没有朋友，加上想家等情绪，前半年还是比较难熬的。综合以上论述，无论是直接出国留学，还是参加国内的中外合作办学项目，很难一句话判定到底孰优孰劣。关键是需要家长和学生擦亮眼睛去甄选项目，选择靠谱的项目老师，同时也要根据孩子的自理能力、学习水平来综合考虑，合理规划留学方案。

▲一位受访学生收到的教育部留学服务中心关于读研证书不被认证的通知单。图源新京报网“四年可以拿到本科和研究生两个学历，费用又低，当时就心动了。”2017年，重庆师范大学大四学生丁程参加了加拿大EIE英语教育中心推出的“3+1研究生证书项目”，赴加拿大圣克莱尔学院读研。据新京报报道，一年后，当丁程带着圣克莱尔学院颁发的研究生文凭证书（Ontario College Graate Certificate）回国，到教育部留学服务中心办理学历认证时，却被告知：认证申请未能通过。对此，重师大方面回应称，该项目在执行过程中，“加方存在虚假承诺，夸大宣传的问题，学校相关部门对此监管不力，工作不细。”学校将严肃处理，坚决维护学生合法权利，敦促加拿大EIE共同稳妥处理善后事宜。重师大方面的回应，称得上是对问题的积极正视：涉事项目违规操作，学校有关方面确实存在把关不力的问题——毕竟，该合作项目是在重庆师大校园里针对本校学生进行宣传的，学校有责任和义务对合作方进行审查，而不能不进行审查就轻信对方的承诺和宣传，用学校的声誉为其背书。从2011年12月1日起，我国教育部就已在中外合作办学监管工作信息平台上开通了本科以上层次中外合作办学颁发境外学位证书认证注册信息查询系统。而涉事合作项目始于2010年，于2012年推出“加拿大EIE 3+1研究生证书项目”，即3+1培养模式。按理说，学校在和对方进行合作时，应该对其颁发的学位证书是否得到教育部认证进行查询，而不宜贸然与之“合作”，或是要求学生自己去查询参加该项目获得的证书能否得到教育部认证。因为学生是充分信任校方的，不会怀疑由学校官方推出的面向全校学生的项目，颁发的是不被教育部认可的文凭。从媒体报道的信息看，学生获得的文凭，实际是研究生预科“文凭”，这一求学经历可用于申请研究生，而不能认证为研究生文凭。需要了解的是，国外大学和我国大学的学位授予体系是不同的，很多国外大学是自主授予文凭，包括把某些课程的学习证明取名为“研究生文凭”，但文凭是否有含金量，需要得到专业机构的认证。不被认证的文凭几乎就是废纸一张。那些颁发文凭得不到认可的“大学”，常被网友叫做“野鸡大学”。而我国大学授予的文凭，是国家承认的文凭，需要大学获得招生资质按规定招生才有资格颁发。过去近20年来，我国大学与境外大学、教育机构的合作办学，为国内学生提供了多元教育选择。但中外合作项目也鱼龙混杂，有的境外教育机构把中国作为重要的留学生市场，利用学位授予体系的差异，包装、兜售不被认证的教育项目，国内高校要谨防在利益因素驱动下，或是为了追求所谓国际化办学指标，不对境外教育机构进行严格的审查就启动合作。近年来，教育部加强对中外合作办学的监管，包括及时依法终止本科以上中外合作办学机构和项目，2018年就终止了234个，以及充分利用中外合作办学监管工作信息平台，加大信息公开力度，向社会公开。回到重师大这起事件上，校方已表示将严肃处理，敦促加拿大EIE共同稳妥处理善后事宜。希望接下来校方认真调查这起事件，追究相关责任人的责任，同时要维护学生的合法权利，解决这些学生的后续学业问题。2019年2月颁布的《中国教育现代化2035》明确，开创教育对外开放新格局。全面提升国际交流合作水平，推动我国同其他国家学历学位互认、标准互通、经验互鉴，提升中外合作办学质量。而此事在这方面也不乏启示：推进中外办学，不能只追求数量、不求质量，更不能以轻松混到一张海外大学文凭作为卖点来吸引学生，而应把这作为提高高等教育竞争力的重要途径，开展高质量的中外合作办学。□熊丙奇（教育学者）编辑：丁慧 实习生：潘宇洁 校对：王心

国内高校要谨防在利益因素驱动下，或是为了追求所谓国际化办学指标，不对境外教育机构进行严格的审查就启动合作。▲一位受访学生收到的教育部留学服务中心关于读研证书不被认证的通知单。图源新京报网文|熊丙奇“四年可以拿到本科和研究生两个学历，费用又低，当时就心动了。”2017年，重庆师范大学大四学生丁程参加了加拿大EIE英语教育中心推出的“3+1研究生证书项目”，赴加拿大圣克莱尔学院读研。据新京报报道，一年后，当丁程带着圣克莱尔学院颁发的研究生文凭证书（Ontario College Graate Certificate）回国，到教育部留学服务中心办理学历认证时，却被告知：认证申请未能通过。对此，重师大方面回应称，该项目在执行过程中，“加方存在虚假承诺，夸大宣传的问题，学校相关部门对此监管不力，工作不细。”学校将严肃处理，坚决维护学生合法权利，敦促加拿大EIE共同稳妥处理善后事宜。重师大方面的回应，称得上是对问题的积极正视：涉事项目违规操作，学校有关方面确实存在把关不力的问题——毕竟，该合作项目是在重庆师大校园里针对本校学生进行宣传的，学校有责任和义务对合作方进行审查，而不能不进行审查就轻信对方的承诺和宣传，用学校的声誉为其背书。从2011年12月1日起，我国教育部就已在中外合作办学监管工作信息平台上开通了本科以上层次中外合作办学颁发境外学位证书认证注册信息查询系统。而涉事合作项目始于2010年，于2012年推出“加拿大EIE 3+1研究生证书项目”，即3+1培养模式。按理说，学校在和对方进行合作时，应该对其颁发的学位证书是否得到教育部认证进行查询，而不宜贸然与之“合作”，或是要求学生自己去查询参加该项目获得的证书能否得到教育部认证。因为学生是充分信任校方的，不会怀疑由学校官方推出的面向全校学生的项目，颁发的是不被教育部认可的文凭。从媒体报道的信息看，学生获得的文凭，实际是研究生预科“文凭”，这一求学经历可用于申请研究生，而不能认证为研究生文凭。需要了解的是，国外大学和我国大学的学位授予体系是不同的，很多国外大学是自主授予文凭，包括把某些课程的学习证明取名为“研究生文凭”，但文凭是否有含金量，需要得到专业机构的认证。不被认证的文凭几乎就是废纸一张。那些颁发文凭得不到认可的“大学”，常被网友叫做“野鸡大学”。而我国大学授予的文凭，是国家承认的文凭，需要大学获得招生资质按规定招生才有资格颁发。过去近20年来，我国大学与境外大学、教育机构的合作办学，为国内学生提供了多元教育选择。但中外合作项目也鱼龙混杂，有的境外教育机构把中国作为重要的留学生市场，利用学位授予体系的差异，包装、兜售不被认证的教育项目，国内高校要谨防在利益因素驱动下，或是为了追求所谓国际化办学指标，不对境外教育机构进行严格的审查就启动合作。近年来，教育部加强对中外合作办学的监管，包括及时依法终止本科以上中外合作办学机构和项目，2018年就终止了234个，以及充分利用中外合作办学监管工作信息平台，加大信息公开力度，向社会公开。回到重师大这起事件上，校方已表示将严肃处理，敦促加拿大EIE共同稳妥处理善后事宜。希望接下来校方认真调查这起事件，追究相关责任人的责任，同时要维护学生的合法权利，解决这些学生的后续学业问题。2019年2月颁布的《中国教育现代化2035》明确，开创教育对外开放新格局。全面提升国际交流合作水平，推动我国同其他国家学历学位互认、标准互通、经验互鉴，提升中外合作办学质量。而此事在这方面也不乏启示：推进中外办学，不能只追求数量、不求质量，更不能以轻松混到一张海外大学文凭作为卖点来吸引学生，而应把这作为提高高等教育竞争力的重要途径，开展高质量的中外合作办学。□熊丙奇（教育学者）编辑：丁慧 实习生：潘宇洁 校对：王心

来源：新京报原标题：“研究生文凭”不被认证，中外合作办学也需严把关加拿大EIE留学项目涉嫌虚假宣传 重师大称项目已停办国内高校要谨防在利益因素驱动下，或是为了追求所谓国际化办学指标，不对境外教育机构进行严格的审查就启动合作。▲一位受访学生收到的教育部留学服务中心关于读研证书不被认证的通知单。图源新京报网“四年可以拿到本科和研究生两个学历，费用又低，当时就心动了。”2017年，重庆师范大学大四学生丁程参加了加拿大EIE英语教育中心推出的“3+1研究生证书项目”，赴加拿大圣克莱尔学院读研。据新京报报道，一年后，当丁程带着圣克莱尔学院颁发的研究生文凭证书（Ontario College Graate Certificate）回国，到教育部留学服务中心办理学历认证时，却被告知：认证申请未能通过。对此，重师大方面回应称，该项目在执行过程中，“加方存在虚假承诺，夸大宣传的问题，学校相关部门对此监管不力，工作不细。”学校将严肃处理，坚决维护学生合法权利，敦促加拿大EIE共同稳妥处理善后事宜。重师大方面的回应，称得上是对问题的积极正视：涉事项目违规操作，学校有关方面确实存在把关不力的问题——毕竟，该合作项目是在重庆师大校园里针对本校学生进行宣传的，学校有责任和义务对合作方进行审查，而不能不进行审查就轻信对方的承诺和宣传，用学校的声誉为其背书。从2011年12月1日起，我国教育部就已在中外合作办学监管工作信息平台上开通了本科以上层次中外合作办学颁发境外学位证书认证注册信息查询系统。而涉事合作项目始于2010年，于2012年推出“加拿大EIE 3+1研究生证书项目”，即3+1培养模式。按理说，学校在和对方进行合作时，应该对其颁发的学位证书是否得到教育部认证进行查询，而不宜贸然与之“合作”，或是要求学生自己去查询参加该项目获得的证书能否得到教育部认证。因为学生是充分信任校方的，不会怀疑由学校官方推出的面向全校学生的项目，颁发的是不被教育部认可的文凭。从媒体报道的信息看，学生获得的文凭，实际是研究生预科“文凭”，这一求学经历可用于申请研究生，而不能认证为研究生文凭。需要了解的是，国外大学和我国大学的学位授予体系是不同的，很多国外大学是自主授予文凭，包括把某些课程的学习证明取名为“研究生文凭”，但文凭是否有含金量，需要得到专业机构的认证。不被认证的文凭几乎就是废纸一张。那些颁发文凭得不到认可的“大学”，常被网友叫做“野鸡大学”。而我国大学授予的文凭，是国家承认的文凭，需要大学获得招生资质按规定招生才有资格颁发。过去近20年来，我国大学与境外大学、教育机构的合作办学，为国内学生提供了多元教育选择。但中外合作项目也鱼龙混杂，有的境外教育机构把中国作为重要的留学生市场，利用学位授予体系的差异，包装、兜售不被认证的教育项目，国内高校要谨防在利益因素驱动下，或是为了追求所谓国际化办学指标，不对境外教育机构进行严格的审查就启动合作。近年来，教育部加强对中外合作办学的监管，包括及时依法终止本科以上中外合作办学机构和项目，2018年就终止了234个，以及充分利用中外合作办学监管工作信息平台，加大信息公开力度，向社会公开。回到重师大这起事件上，校方已表示将严肃处理，敦促加拿大EIE共同稳妥处理善后事宜。希望接下来校方认真调查这起事件，追究相关责任人的责任，同时要维护学生的合法权利，解决这些学生的后续学业问题。2019年2月颁布的《中国教育现代化2035》明确，开创教育对外开放新格局。全面提升国际交流合作水平，推动我国同其他国家学历学位互认、标准互通、经验互鉴，提升中外合作办学质量。而此事在这方面也不乏启示：推进中外办学，不能只追求数量、不求质量，更不能以轻松混到一张海外大学文凭作为卖点来吸引学生，而应把这作为提高高等教育竞争力的重要途径，开展高质量的中外合作办学。□熊丙奇（教育学者）

导语：在全国几千所大学中，有9所大学是教育部承认的中外合作办学的大学，学历中外认可，这9所大学大学就是上海纽约大学、西交利物浦大学、昆山杜克大学、苏州百年职业学院、宁波诺丁汉大学、温州肯恩大学、福州墨尔本理工职业学院、深圳北理莫斯科大学、广东以色列理工学院。在这9所大学中有3所中外合作办学的大学，实力是比较雄厚的，也受到全国的考生和家长的青睐，这3所大学就是上海纽约大学、西交利物浦大学、宁波诺丁汉大学。这3所大学的优势就是学历是中外都承认的，值得一提的就是办学风格也是依照国外大学的风格，在实力上不输部分的国内985高校。01上海纽约大学上海纽约大学是美国纽约大学和中国华东师范大学合作举办的具有独立法人地位的研究型大学，也是教育部批准的具有独立法人资格和学位授予权的第一所中美合作举办的国际化研究型大学。学校是面对全球招生的，更是位于上海市陆家嘴金融贸易区。在办学模式上是根据外国的大学风格，本科教育采用通识教育模式，一、二年级设通识教育核心课程，三、四年级分文理工科不同的专业。4年后，预计师生比为1：8，每个学生都会配有一名导师。教育先生认为，上海纽约大学的实力是比较强，不输国内的985高校，中外合作办学的特点就是办学模式上是不一样的，不过这样的大学不是普通家庭能够读得起的，在往年的招生中，学生都有两个特征，第一是学习成绩好，第二是家庭成绩好。这所大学的录取方式也有不同，必需要各种条件符合才可以被录取。02西交利物浦大学西交利物浦大学建校的时间是在2006年，是一所拥有中国学士学位和英国利物浦大学学位授予权的中外合作大学，学校的开设的本科专业多达43个，44个硕士专业（包括非全日制）和17个博士专业，主要面向本科到博士阶段的学生。这所大学在全国的高校中是比较好的，实力也是十分雄厚，但中外合作办学的特点就是学费贵，比如本科的学费标准是88000一年，不少考生也调侃，读四年大学都花不了这么多学费。相比于上海纽约大学，西交利物浦大学的专业比较出名，学科也是涵盖理学、工学、管理学、经济学、建筑、城市规划与设计、人文社科、影视等专业。值得一提的是教师大多数都是毕业于国外名校，比如牛津大学、剑桥大学、哈佛大学等等，在师资力量上也是杠杠的。其他的教学设备也很齐全，有国外大学的风格。教育先生认为，无论是师资力量还是开设的学科，实力是比较雄厚的，不过学费高达88000一年，的确不是普通家庭的考生能够读得起的，但贵有贵的好处，西交利物浦大学的学历中外的企业、公司都是认可的，如果是有想法在国外发展的话，是比较容易找到好工作的。03宁波诺丁汉大学宁波诺丁汉大学的建校时间要比西交利物浦大学早两年，建校是在2004年。由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创办的具有独立法人资格和独立校区的中外合作大学，是中外合作大学联盟成员。在浙江的大学中，宁波诺丁汉大学的实力前五的位置，受到不少家长和考生的青睐。既然是中外合作办学的大学，宁波诺丁汉大学在办学上是采用全英文教学模式，也是得到英国诺丁汉大学网络和教学资源，在毕业后可以获得英国诺丁汉大学学位证书，在这一点上学历是中外认可的，在国外的含金量是比较高的。不得不说的是师资大部分是来自英国诺丁汉大学，教师是更是面向全球招生的。教育先生认为，宁波诺丁汉大学虽然是在国内办学的，但是学位证是由英国诺丁汉大学颁发的，学历也是中外认可的，这一点也吸引了不少的考生欢迎，但想上这所大学是要通过学校的标准的，这也难倒了许多的考生。写到最后：在全国9所中外合作办学的大学中，上海纽约大学、西交利物浦大学、宁波诺丁汉大学这3所大学是比较受考生和家长的青睐，在师资力量和开设学科的实力是比较雄厚的，办学模式也跟国外大学基本一致。对于今天的这3所中外合作办学的大学，实力雄厚，考生：学历中外认可！你们有什么看法，评论区留言评论！#爆款创造营#学习和掌握更多的知识，向更高的知识领域迈进是每一个学子的梦想也是人生的态度。一位一线中小学老师为您分享高校、中小学知识，百家号：教育先生

中外合作办学硕士到底有没有含金量？#硕士##2020年魔幻的开头使很多准备留学的同学不得不暂缓计划，但是学历提升又迫在眉睫，这时，中外合作办学硕士出现在大家的眼前，而在大部分人心目中都冒出了共同的问题——这个读下来到底有没有含金量？是否适用于岗位晋升，继续升学读博呢？如果你也有相同的疑问那就继续往下读吧~一、中外合作办学到底属于什么性质的硕士，国家教育部是否承认？中外合作办学硕士，是在职研究生报考方式之一，是经过教育部审批的在职教育形式，报考成功后都能获得国外院校颁发硕士学位证书。所有正规的中外合作办学的硕士，承办学校需要在教育部备案（注意是承办学校，不是承办机构，所有与机构合作的中外合作办学是无法获得教育部认证的！！！），得到教育部的批准，你读完硕士，才可以在教育部认证！而认证的内容，包括学历和学位，就是说，你相当于有了硕士学位，和研究生学历！以南开大学与澳大利亚弗林德斯大学合作办学为例，在教育部涉外监管网上可以查到教育部批准书及其编号，这代表着合作办学项目已在教育部备案，有着教育部认证资格。二、中外合作办学的上课形式与学习内容是什么？以南开大学与澳大利亚弗林德斯大学合作办学为例：上课形式：不脱产、业余学习上课时间：集中学习（每月集中学习一次），每次课程三至四天（周四至周日或周五至周日）课程学习安排：1）澳方课程由澳大利亚弗林德斯大学教师负责教学，以课堂测试及课后英文论文形式进行课程考核2）中方课程由南开大学教师负责教学，以考试或中文论文形式进行课程考核三、中外合作办学适合什么需求的学生？中外合作办学的教育方式，一般来说，是针对有一定工作经验，并没时间出国的人准备的。如果你恰好是在岗位晋升途中遇到了学历的门槛，那么这种方式肯定是最为便捷且获得的成长最为全面的。毕竟有国外优秀院校的师资可以共享还是很不错的~四、中外合作办学到底有没有含金量？对于无法全日制就读硕士的学生来说，中外合作办学硕士应该是含金量最高的学习方式了。通过学习，学生除了本国课程，还接触了国外的先进理念和学习方式，东西方文化的交融与碰撞能够带给学生更多的对比和汲取精华的机会；授予给学生的也是国家承认的学历和学位。虽然无法享受像国内统招全日制研究生的毕业派遣机会，但是同样享受积分落户政策（比如北京硕士学历可以积26分，如下图所示）对于考公务员/事业单位、继续读博士或者就业都是完全没有问题的。由于目前中外合作办学的审查比较严格，所以一般在直辖市此类项目会比较多，但是像北京上海这样人才过于集中的地区，中外合作办学的入学要求非常严苛且报录比很低，如果大家不想只是陪跑的话可以考虑一下天津地区的合作办学哦。同为直辖市但是报录比没有过于夸张，入学的比率还是要大一些的。南开大学与澳洲弗林德斯大学合作办学就是一个不错的尝试。提升学历的方式有很多种，每种方式都能让你获得知识，得到成长；虽然过程难免遇到荆棘，但收获果实的喜悦绝对是最有价值的！想获得更多留学和学历提升资讯可以关注小编，干货满满哦~

很多学生了解到在职研究生的报考方式分为三种，一是单证的同等学力申硕，一种是非全日制双证研究生，还有一种可免联考的在职研究生，即中外合作办学硕士，很多学生对免联考很感兴趣，但是，又担心所获得的证书社会是否认可？是否有具有含金量？!我们先来看看百科给我们的解释：中外合作办学硕士，通常是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的硕士教育形式。小编解释：中外合作办学硕士，是在职研究生报考方式之一，是国内高校和国外高校合作开办的硕士教育，毕业获得国外学校颁发的硕士学位，并可通过“中留服”认证的硕士。中外合作办学硕士是国家承认的，且存在很高含金量的证书，并且，需要经过国家授予院校的考核才可以入学，还是存在一定难度的，并且，所获得证书可到教育部留学服务中心进行认证，认证后相当于国内研究生双证效力。特别声明：本文转载于网络，如有侵权请联系小编处理哦！

导 读近几年来，中外合办专业变得越来越受高考考生与家长们的追捧，比名校普通专业分数略低的录取线，毕业后拿到手的国内国外双文凭，还能接受原汁原味的西方教育，这些优势对于考生和家长来说无疑是有巨大吸引力的。但当你真正试图了解中外合作办学时，也许会发现我国中外合作办学的主体之杂、项目之多以及合作院校之广让人一头雾水，不知从何下手。今天小编要为大家解读中外合作项目，为你打开志愿报考的新途径。01 区分“计划内招生” & “计划外招生”“计划内招生”是纳入国家普通高校招生计划的统招生。“计划内招生”的中外合作办学项目纳入国家高等学历教育，有国内学校毕业证，学生毕业可以获得报到证。（院校和专业都在招生计划册内）“计划外招生”的中外合作办学项目，最终只能颁发国外高校的学位证书。“计划外招生”没有列入招生计划册，其中一些项目因没有“境外学位授予权”，还可能导致学生拿到的国外证书无法得到我国认可，最终只拿到国外学校的学位证书，没有由国家教育部统一印制的《全国普通高等学校毕业生就业报到证》。02 中外合作办学按办学主体分为两类一是中外合作办学机构，又分为独立法人（如宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、上海纽约大学等大学）；非独立法人（浙江大学爱丁堡大学联合学院、厦门理工学院密苏里学院 等大学）两种。二是中外合作办学项目，如厦门大学与爱尔兰都柏林商学院中外合作办学项目、中国人民大学（苏州校区）等。03 中外合作办学机构(项目)的培养模式中外合作办学机构（项目）培养模式，有以下几种：（一）“2+2”分段培养模式：即学生通过高考录取后，一、二年级在国内院校学习，后两年可自主选择在国内院校或国外合作院校进行学习，所学专业不变。（二）“3+1”分段培养模式：即学生通过高考录取后，一、二、三年级在国内院校学习，后一年可自主选择在国内院校或国外合作院校进行学习，所学专业不变。（三）“4+0”培养模式：即考生通过录取后，学生四年都是在国内上课而不出国，只不过采用国外的教学计划和考试方式，引进国外的原版教材及教授，教学模式与国外本合作院校保持一致。比如，重庆理工大学的中韩合作办学就是属于这种模式。（四）混合培养模式：即考生通过录取后，最先先采用“4+0”的模式，但入学过后，再进行二次选拔出部分学生，进行“2+2”模式、比如重庆工商大学国际商学院就是采用这种培养模式。还有“1+3+1”模式，重庆大学与辛辛那提大学联合学院等就是采用这种模式培养。04 中外合作项目结业后的证书含金量如何？中外合作项目的发放学位证书的方式大概有五种：最主要的方式就是中方发本科毕业证书、学士学位证书，外方一般是发学位证书，没有毕业证书。这种方式比较常见，与我们所熟知的如宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学之类的中外合作大学没有什么区别。第二种是除了中方高校的毕业证与学位证外，毕业生还会收到国外的认证。比如说往年北京航空航天大学的中法工程师学院还有中国民航大学的中欧航空工程师学院，因为它是本硕连读，所以毕业生在毕业后会获得国内院校的本科毕业证书、学士证书，硕士毕业证书、学位证书，颁发法国国家工程师学衔委员会认证的法国工程师文凭，并同时被认证为欧洲科学与工程硕士。虽然不是学士学位证书，但也是一个在国际上认可度相当高的证书。第三种发放学位证书的方式是既没有外方直接的学士学位证书，也没有外方的认证文凭，外方会给毕业生开一个写实性证书。比如说往年上海理工大学与美国中央密西根大学合作举办信息管理与信息系统专业本科教育项目，中方发本科证书、学位证书，外方给你发一个写实性证书，写实性证书就类似于你从什么时间开始到什么时间为止，你在什么地方学习，学习什么课程，这等同是一个证明。第四种方式则是在国内学习，拿国内的毕业证书、学士学位证书，外方不会发你学士学位证书。比如说西南大学的西塔学院，哈尔滨工程大学的相关中外合作项目。如果你选择在国内读个两年，再到国外读个两年，那么你就会拥有中外两个学校的学历；但如果你出不去，比如说语言没有达到校方的标准，或者是没有拿到签证之类的，那么你出不去还是只能拿到国内的学位证书。比如厦门大学中外合作办学项目，学生在厦门大学学习三年后，可选择到爱尔兰都柏林商学院学习最后一年本科课程。完成全部学习计划后，颁发普通高等教育本科毕业证书和学士学位证书（毕业证书上注明“中外合作办学”），都柏林商学院颁发Bachelor of Arts(Honours)(荣誉学士学位)证书。学生也可选择四年都在厦门大学学习。完成全部学习计划后，颁发厦门大学普通高等教育本科毕业证书和学士学位证书（毕业证书上注明“中外合作办学”）。第五种是针对计划外招生或是这个项目自主招生来讲的，毕业生将拿到国外的学位证书，但无法拿到国内的学历证书。比如集美大学与美国库克大学合作办学项目。学生入学后注册为美国库克大学的学籍，同时在中国教育部中外合作办学颁发境外学历学位证书注册认证系统进行电子注册。学生毕业授予美国库克大学学士学位（该文凭与在美国本土获得的文凭一致）。考生和家长如果是奔着中外双文凭而选择的中外合作专业，那么一定就要事先去学校官网上看清楚该专业毕业后到底会发几个证书，对于学历证书的获取有没有特殊要求。另外，还有一些家长想知道毕业证书是否会体现出“中外合作办学”字样等，可以通过两个渠道查询：第一就是查看学校的招生章程，上面会明确表示出合作办学颁发的证书性质；第二可以直接拨打院校招生办公室电话询问。05 合作办学适合哪类学生一、英语能力比较强一定要英语好！因为绝大多数合作办学专业课程都配备了许多外籍教师和国外原版课程，大学的课程难度和深度也远远超过高中阶段，如果你家孩子的英语能力一般，或者真的不喜欢学习外语，那么他读合作办学是非常痛苦的，甚至有时候连正常毕业都有困难，白白浪费了“钞票”。而且有很多合作办学都对英语单科成绩有限制，英语成绩不好连志愿都无法填报。二、较强的自控力和学习能力家长朋友们不要以为合作办学高校或者专业就是高价买分，孩子入学之后就不如普通高校和专业的孩子努力。其实很多合作办学的课程要比普通专业更重，因为入学后要加强语言方面的学习，以备将来适应全英或全外语的外教授课，所以如果你的孩子没有很强的自学能力和自控力，或者对这门外语没有兴趣，那就不要轻易的选择合作办学。像中国人民大学苏州校区、北理工和央财的合作办学，学业压力甚至比本校的还重。三、家庭提前计划合作办学可进可退，既能直接毕业考研或者找工作，也可以选择到国外读研深造，不管是哪个方向，都需要家长和学生对整个大学的生涯有个初步或者深入的规划，对于想留在国内的，可以选在一所4+0模式的合作办学。对于将来有出国打算，或者以后投奔国外亲戚，有移民计划的，可以选择一所2+2或者3+1模式的合作办学。四、家庭经济条件殷实一般的合作办学学费低者几万元，高的能达到20多万甚至40万，虽然西交利物浦大学，宁波诺丁汉大学这些学校也有丰厚的奖学金，但是也要把4年学费和生活费用考虑进去，如果是以后考虑出国的，这笔费用会更高。提醒考生和家长准备报考合作办学时，一定要慎重评估下自己的经济实力。（我是新高考研究者叶骏翔，百加教育创始人，关注新高考、高校综合评价以及高中生生涯规划。随时欢迎交流。请加微信jiaztt，添加请备注姓名、年级。）作者：叶骏翔著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。

随着在职研究生的发展，其中很多同学也选择中外合作办学硕士研究生的方式报考在职研究生。那么，选择报考中外合作办学硕士研究生有何优势呢？1、中外合作办学硕士研究生无需参加统考中外合作办学硕士研究生是免统考的，同学们只要参加院校组织的入学考试即可。此次考试一般采取笔试+面试，但是考试难度小，同学们可以放心报考。2、中外合作办学硕士研究生课程质量好中外合作办学硕士研究生是国内外院校联合举办，同学们既可以学习国内知识，又可以学习国外先进的前沿知识，可以真正学习知识，提升能力。　3、中外合作办学硕士研究生证书含金量高报考中外合作办学硕士研究生，可以获得国外硕士学位证书，此证书经过中留服务中心认证，认证后使用效力等同于国内双证。综上，中外合作办学硕士研究生是值得报考的。目前，中外合作办学硕士研究生正在招生中！同学们可以点击下方小程序查看招生详细信息或者报名！另外，同学们可以点击下方链接查看更多文章！河北在职研究生学费一般是多少？如何缴纳？报考在职研究生，需要考虑什么？