中外合资办学硕士咋样

2020年2月28日，教育部副部长翁铁慧在国务院联防联控机制新闻发布会上说，今年扩大硕士研究生招生和专升本规模，将重点投放服务国家战略和社会民生急需领域。其中专升本预计同比增加32.2万人，将投向职教本科和应用型本科，主要向预防医学、应急管理、养老服务管理、电子商务等专业倾斜。专升本扩招对于广大2020备考生来说是绝对的福音，那么作为即将扩大招生规模的专业，也一定有其特别之处。专升本扩招专业一：应急管理应急管理专业是适应我国复杂严峻的公共安全形势所设置的专业，应急管理专业的发展趋势将进入公共安全研究领域，对突发事件进行全方面的研究。从疫情可以看出我们的应急体系还存在问题，应急人才也比较紧缺。就专业本身而言，它是近年来新兴的专业。据教育部下发的《关于公布2019度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》(教高函[2020]2号)，武汉理工大学获批设立全国首个“应急管理”本科专业。这是在国家应急管理体制改革转型之际，在疫情防控的关键时刻，教育部批准设立的我国首个应急管理本科专业。该专业贯彻落实总体国家安全观，响应党中央对应急管理的高度重视和战略布局，服务国家公共安全体系建设和应急产业发展的重大需求，将为培养实现国家应急管理体系和能力现代化的急缺人才提供保障。专业介绍：本专业培养具备安全科学与技术、公共突发事件应急管理、公共安全法律等方面基础知识与能力，掌握风险管理、预案编制、演习设计、预测与预警、安全评价等基本技术与方法，具备较强的实践技能、全面的协调能力和缜密的分析思维能力，能够在各级政府安全监管部门、应急管理机构、企业事业单位、城市社区、职业安全健康中介机构从事安全管理监察与管理、公共安全研究与管理、安全评价与咨询、突发事件应急等方面工作的、富有创新精神的应用型专门人才。就业前景：应急管理、应急指挥、应急决策等众多工作急需安全工程(应急管理方向)的专业人才。毕业生大多到中石化、中石油、电厂、设计院等大型国有企业、中外合资企业、政府应急管理等部门从事应急管理、安全评价、监察、设计、教育培训、研究开发等工作;约30%的毕业生进入国内外名牌高校攻读硕士研究生，优秀学生可以免试推荐攻读校内外研究生。二：预防医学预防医学，预防医学是从医学科学体系中分化出来的，它是研究预防和消灭病害，讲究卫生，增强体质，改善和创造有利于健康的生产环境和生活条件的科学。预防医学的特点包括：工作对象包括个体和群体，工作重点是健康和无症状患者，对策与措施更具积极预防作用，更具人群健康效益，研究方法上更注重微观和宏观相结合，研究重点是环境与人群健康之间的关系。2003年“非典”时市场人才流失严重，个别地方甚至变成了空壳，人才匮乏。如今这一块，不少学生都还是专科段，眼下应急之策，也就是扩大专升本规模，培养急需的实用人才。专业介绍：本专业方向在培养学生掌握一般临床医学理论知识与技能的基础上，系统地掌握本专业的基础理论、基本知识和基本技能，并能运用所学的知识、技能从事疾病预防控制、卫生监督等预防医学的实际工作和科学研究，使学生成为德、智、体、美全面发展高素质的人才。主要就业去向为疾病预防控制中心、卫生监督所、出入境卫生检验检疫局、卫生事业管理部门（如卫生部、卫生局等）、高等院校、医学科研单位等。就业前景：相比来说要比基础医学和临床医学的就业面广一些。而且就业后接触的行业领域要较基础医学和临床医学丰富一些。总之，预防医学的学生在不同的学历阶段，就业面是不一样的。前景一：可以到医疗卫生行业的出版社，杂志社，从事医学出版物的编辑工作。前景二：可以到高校，从事助教工作。前景三：可以到临床科研工作(流行病、地方病研究所)，或者从事卫生防疫、卫生宣传普及，卫生事业管理、社会医学研究等相关工作，非医领域可从事环境保护与监测、海关疫检等也是非常不错的。该专业专升本考试科目一共有三门，分别是解剖、生理和预防医学。前两项解剖和生理为预防医学的专业基础课，预防医学是专业课。三：电子商务电子商务专业是指融计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科，俗称电商专业。近年来电子商务专业一直很火，这次被教育部点名想必以后报考该专业的考生会更多。专业介绍：电子商务从英文的字面意思上看就是利用先进的电子技术从事各种商业活动的方式。电子商务的实质应该是一套完整的网络商务经营及管理信息系统。再具体一点，它是利用现有的计算机硬件设备、软件和网络基础设施，通过一定的协议连接起来的电子网络环境进行各种各样商务活动的方式。这是一个比较严格的定义，说得通俗一点，电子商务一般就是指利用国际互联网进行商务活动的一种方式，例如：网上营销、网上客户服务、以及网上做广告、网上调查等。就业方向：本专业有六个专业方向：网站设计与程序方向、网络营销方向、网络产品规划方向、企业信息化、个人网络创业及银行卡的研发，seo优化和网店运营方向，电子商务专业在不同高校里要求的课程也是不一样的，一些院校注重电子商务网络技术、计算机技术，还有一些院校会把课程重点放在商务模式上面，这些主要体现在这个专业所在的院系，有的在管理学院，有的会在信息科学与技术学院，有的会在软件学院，商学院。在这样各个院校培养出来的学生的专长也会有一定的区别。目前，社会上将电子商务人才大体上分为四类：第一类是商务型电子商务人才。电子商务的快速发展，一方面加速颠覆各个领域特别是传统的商业领域，另一方面又在倒逼和带动实体经济的发展。对企业转型升级来说，这是一个由信息技术创造出来的难得的战略机遇，也是重大挑战。商务型电子商务人才则是适应这类企业的需要，要求具有互联网的思维，精通电子商务知识和技能，能策划运营电子商务项目，懂得信息化经济体的管理规律。第二类是技术性电子商务人才。这类人才主要是适应企业在信息化过程，对企业进行信息化改造，以及企业信息化后随着信息化技术的进步对企业进行信息化再改造的要求。要求他们精通电子商务技术，掌握电子商务技术的最新应用，同时具备足够的现代商务知识，根据商务需求，以最有效、最可靠的技术手段予以实施。第三类是战略型电子商务人才。这是对人才要求最高的需求类型。主要是服从于经济实体的电子商务决策。要求这类人才除了具备以上的两种人才的能力外，还必须具有企业家的特质，通晓电子商务全局，熟知行业的电子商务理论与应用，了解电子商务的应用情况和特点，能从战略上分析和把握其发展趋势。第四类是创新创业型电子商务人才。2014年11月21日，李克强考察义乌刘村，指出电子商务等新业态比作中国发展的“新发动机”。个体户、小微企业将迎来“井喷式”发展，亟需具有创新创业思维和能力的人才。四：养老服务管理养老服务管理相似的专业是老年服务与管理专业，随着我国向老龄化社会转变，将来从事老人医学的人才需求量将直线上升，养老服务是基于老年化来临而言的，将来一定会强化。专业介绍：公共服务类下设的一个专业。培养学生熟悉国家养老产业政策法规，具有国际化视野，掌握健康护理、健康促进、机构经营与管理等方面的基本知识与操作技能，成为一名懂得老年服务与管理技能的养老机构运营管理者。就业前景：择业方向主要是养老机构，即各类公办养老福利机构、民办养老机构;社区养老服务单位，包括各类社区居家养老服务站、社区集中养老服务机构等;老龄产业相关机构，包括老年产品生产机构、老年产品销售机构、老年服务相关机构等。总的来说，被扩招的这些专业都属于社会保障体系或者未来就业前景相对较好的行业，通过上面对扩招原因的分析可以大致了解国家对于社会保障和就业的关注程度。还没有选定专业的备考生可以参考这几个专业。不管怎么说，扩招对于大家来说是一件好事，希望大家可以抓住这次扩招的机会，为自己未来的发展继续努力!

背景：台湾a学院与大陆b学院，以项目合作方式，在学科、专业、课程等方面合作，开展以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。根据协议约定：台湾a学院提供一系列的教学服务，指派有经验的教师和管理团队到大陆b学院教学，大陆b学院根据学生学费的一定比例支付台湾a学院服务费，问：台湾a学院取得学历教育合作项目服务收入增值税、企业所得税如何缴纳？答：一、增值税文件一：国家税务总局公告2018年第42号规定，境外教育机构与境内从事学历教育的学校开展中外合作办学，提供学历教育服务取得的收入免征增值税。中外合作办学，是指中外教育机构按照《中华人民共和国中外合作办学条例》（国务院令第372号）的有关规定，合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。上述“学历教育”“从事学历教育的学校”“提供学历教育服务取得的收入”的范围，按照《营业税改征增值税试点过渡政策的规定》（财税〔2016〕36号文件附件3）第一条第（八）项的有关规定执行。 文件二：《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》第二条　中外合作办学机构设立、活动及管理中的具体规范，以及依据《中外合作办学条例》举办实施学历教育和自学考试助学、文化补习、学前教育等的中外合作办学项目的审批与管理，适用本办法。本办法所称中外合作办学项目是指中国教育机构与外国教育机构以不设立教育机构的方式，在学科、专业、课程等方面，合作开展的以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。综上所述，台湾a学院取得服务收入符合国家税务总局公告2018年第42号文免征增值税的条件，可以享受增值税免征的优惠政策。二、企业所得税文件三：国家税务总局公告2018年第11号文第一条规定，不具有法人资格的中外合作办学机构，以及中外合作办学项目中开展教育教学活动的场所构成税收协定缔约对方居民在中国的常设机构。常设机构条款中关于劳务活动构成常设机构的表述为“在任何十二个月中连续或累计超过六个月”的，按照“在任何十二个月中连续或累计超过183天”的表述执行。文件四：《企业所得税法》第三条第二款非居民企业在中国境内设立机构、场所的，应当就其所设机构、场所取得的来源于中国境内的所得，以及发生在中国境外但与其所设机构、场所有实际联系的所得，缴纳企业所得税。根据文件三、四的规定可知，台湾a学院指派教师和管理团队实际累计工作时间超过183天，构成常设机构的认定，其所得按规定应缴纳企业所得税。编辑人：陈 航 陈桂芳 彭银莲

据教育部8月30日最新消息，教育部办公厅、商务部办公厅、市场监管总局办公厅联合发布《关于做好外商投资营利性非学历语言类培训机构审批登记有关工作的通知》，明确外资语言类培训机构开展培训的需依规申请办学许可；聘用的外国籍教学人员，应当具有相关国际语言教学资质认证、外国人工作许可证。教育部官网相关信息截图。通知称，为深入贯彻落实新时代扩大教育对外开放的要求，进一步推动校外培训机构健康规范有序发展，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国民办教育促进法》《中华人民共和国外商投资法》《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》《外商投资准入特别管理措施(负面清单)》等相关规定制定此通知。通知的出台旨在做好外商投资营利性非学历语言类培训机构管理服务相关工作。通知内容包括以下八条要点：一、外商投资营利性非学历语言类培训机构（以下称外资语言类培训机构）是指依照中国法律在中国境内登记注册设立、依法取得企业法人资格，从事营利性非学历语言类培训活动的外商投资企业，其校长或者主要行政负责人应当符合国家有关任职规定。二、外资语言类培训机构应当自觉遵守国家有关规定，坚持立德树人的根本任务，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。三、外资语言类培训机构应当依法依规组建业务精湛、相对稳定的教学人员队伍。聘用的外国籍教学人员，应当具有良好的职业道德、业务能力和信用记录，具有符合语言教学特点的相关国际语言教学资质认证，并取得相应的外国人工作许可证；聘用的中国籍教学人员应当具有良好的思想品德和相应的培训资质。四、外资语言类培训机构开展培训的，执行国家关于校外培训机构的有关规定，按照标准申请办学许可，由教育行政部门颁发民办学校办学许可证后，在市场监督管理部门进行法人登记，并应符合国家关于外商投资的有关规定。开展线上培训的，按照线上培训的有关规定执行。五、外资语言类培训机构的办学许可实行属地化管理，由县级教育行政部门负责审批、颁发办学许可证。在审批机关行政区域内设立分支机构或培训点的，均须经过审批；跨县域设立分支机构或培训点的，需经分支机构或培训点所在地县级教育行政部门审批。六、各地教育、商务、市场监管等部门对外资语言类培训机构进行审批、登记或备案管理时，应当充分考虑外商投资企业的特点，探索建立部门协调机制，放管结合，优化服务。七、此通知印发前设立的外资语言类培训机构，应抓紧按照通知要求和国家相关规定完善条件、规范行为，需要办学许可的，应于本通知发布之日起一年内向各地教育行政部门提交申请，领取办学许可证，凭办学许可证到市场监管部门申请换发营业执照。八、本通知自印发之日起施行，待《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》《中华人民共和国中外合作办学条例》修订实施后再相应进行调整，具体由教育部、商务部、市场监管总局负责解释。 来源：未来网 作者：程婷

镜头下的宁波宁波市是副省级城市，不仅仅如此，它还是计划单列市，拥有独立的经济大权，就是这样一所地位高、经济发展好的“新一线”城市，它境内没有一所211、更不要谈985了。宁波大学校区大门而如今，境内的“宁波大学”凭借宁波的大力支持及其自身超强的科研实力（主要指获得国家当年最高自然科学奖励）顺利成为“双一流”世界一流学科”建设高校，刷新了宁波高教的历史，宁波终于有国家重点大学了！这几年，宁波加紧时间为宁波大学引才引智，目前，该校已经齐聚了8名全职院士，数量之高，高于部分一流大学建设高校了，可见浙江、宁波对宁波大学的支持力度，以及对宁波大学不下车信心！除了宁波大学，宁波大学还有一所高水平的中外合资大学——宁波诺丁汉大学，该校是由浙江万里学院和英国诺丁联合办学的，师资力量好，水平高，是中外合资办学的楷模，除了这个学校，近日，宁波又开始与大连理工大学合资举办一所中德大学了！会谈现场9月17日上午和18日下午，省委副书记、代省长郑栅洁，市委副书记、市长裘东耀分别在杭州和宁波会见大连理工大学校长郭东明一行。18日下午，宁波市政府与大连理工大学还举行了共建中德合作大学签约仪式。签约交谈签约交谈中签约现场其实，早在2018年，两方就开始合作了，自2018年6月宁波与大连理工大学签署战略合作协议以来，各领域合作扎实有序高效推进，其中大连理工大学宁波研究院已引进硕士学位以上人才74人、创新团队9个。【学校办学定位】此次签署的《共建中德合作大学框架协议》把市校合作推上一个新的台阶，协议目标是依托大连理工大学与德国亚琛工业大学或其他德国理工大学联盟（TU9）成员高校开展合作，在宁波新建一所独立设置的理工类中外合作大学。该大学定位为研究型、科技型、国际化的高水平大学，覆盖本、硕、博多层次人才培养，依托大连理工大学与德方大学布局学科方向，组建团队、建设实验室和中德联合研究生院。

以制度创新推动营商环境再优化苏州工业园区持续发力今天上午，园区发布《中国(江苏)自由贸易试验区苏州片区设立外商独资经营性职业技能培训机构（非学制类）的实施办法（试行）》，并颁发首张外商独资经营性职业技能培训机构办学许可证。这是江苏省发布的首个该领域实施办法，蛇牌学院也成为江苏自贸区首家同时拥有营业执照和办学许可证的外商独资经营性职业技能培训机构。园区党工委委员、管委会副主任、组织部部长林小明出席活动。省、市人社部门领导参加活动并颁证和揭牌。为鼓励设立外商独资经营性职业技能培训机构有力支撑中高端技能人才的培养今年以来园区抢抓自贸区建设机遇加大开放力度学习借鉴兄弟自贸区的经验做法制定出台了《实施办法》▽外商独资经营性职业技能培训机构的设立实行告知承诺制，审批程序改串联为并联，实行先发证后核查。园区劳动和社会保障局副局长蒋卫东表示《实施办法》的制定结合了园区产业发展的需要同时兼顾区内优质外资机构希望借助自贸区平台进一步参与职业技能培训的诉求以省内首家外商独资经营性职业技能培训机构的诞生为契机，未来我们将进一步发挥自贸区先行先试的示范引领作用，引进更多的国际高端培训资源，同时优化外商独资、中外合作产教融合培训载体的营商环境，加快推动技能培训国际化的步伐，助力高质量发展。蛇牌学院蛇牌学院在德国成立于1995年，致力于为医疗行业从业者提供继续医学教育的机会。2016年，蛇牌学院苏州培训中心落成投用，在短短4年的时间里，以内训方式开展了600多场线下培训课程，培训了近3万名医护工作者。今年2月疫情以来，学院组织了500余场直播课程，覆盖10万多线上观众。◇蛇牌学院在全球40多个国家设有分支机构◇蛇牌学院苏州培训基地蛇牌学院负责人苏劲说获得办学许可证将为蛇牌学院的发展带来更大的机遇。在原有基础上，我们将进一步丰富课程体系，加大推进线上直播学习模式；同时，与国内的医院、学校、相关机构开展紧密合作，为中国医护岗位人才培养贡献力量。林小明在致辞中表示出台第一个外商独资经营性职业技能培训机构实施办法，颁发第一张办学许可证，是苏州自贸片区先行先试、开放创新的缩影，也是园区优化营商环境、提升区内全球资源配置能力的新尝试。蛇牌学院的发展将加速园区生物医药行业人才的培育进程，丰富园区医疗产业链布局，优化升级园区生物医药产业生态圈。下一步园区将以蛇牌学院为试点进一步扩大引领效应以人才培养更好地赋能产业发展责编：江韵 编辑：青青记者：严春霞来源：园区融媒体中心

　2020年1月10日，《教育部 山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》（鲁政发〔2020〕3号，以下简称《意见》）正式印发。现将文件精神解读如下：党中央、国务院高度重视职业教育工作。习近平总书记亲自主持审议《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”），明确了深化职业教育改革的重大制度设计和政策举措。李克强总理多次对发展职业教育作出重要批示，要求加快发展现代职业教育。近年来，山东省坚持整体设计、协同推进，在全国率先以省为单位建立起支持职业教育改革发展的政策体系，走在全国前列，在国务院首批激励的全国职业教育改革成效明显省份中，山东作为6个省份之一入选。进入新时代，特别是山东被确立为国家新旧动能转换综合试验区和自由贸易试验区（以下简称“两区”），对职业教育改革发展提出新的更高要求。围绕贯彻落实党中央决策部署，助力新旧动能转换，2019年7月，省委书记刘家义与教育部部长陈宝生达成共识，确定在山东建设职业教育创新发展高地，探索确立新时代中国特色职业教育制度和模式，为全国职业教育改革发展提供可复制、可推广的经验模式。教育部与山东迅速行动国家职业教育创新发展高地（以下简称“职教高地”）建设，是落实“职教20条”的“山东行动”，是山东深化教育改革、以人力增值赋能高质量发展的重大机遇，是推进“两区建设”的重大举措，肩负着探索确立新时代中国特色职业教育制度和模式的重大责任使命。《意见》共8部分、30条，附教育部9项支持政策清单、山东省45项工作任务清单。（一）指导思想和总体思路“山东样板”承担重大责任使命。《意见》提出，支持山东整省推进、提质培优、增值赋能，一是率先建立新时代中国特色职业教育制度和模式，二是为山东省率先实现区域现代化提供技术技能人才支撑，三是为全国其他地区探索可复制的经验和模式，四是为推动全国职业教育大改革大发展找准突破口和着力点。通过部省共同努力，建立职业教育和普通教育并重、纵向贯通和横向融通并行的中国特色现代职业教育体系，更好服务高水平发展、促进高质量就业。（二）全面落实“高度重视、加快发展”的总要求1.让政治家、教育家治校办学。抓住领导干部这个“关键少数”，《意见》提出，探索公开遴选聘用职业院校领导班子人员，在全省范围内建立公办高职院校领导干部科学的选用、培养、交流、退出机制，让政治家、教育家管好办好职业院校。2.部省“一把手”担纲建设职教高地。为形成职教高地建设合力，《意见》提出，建立领导小组，由山东省委书记和教育部党组书记、部长共同担任组长，分管副部长和分管副省长担任副组长，教育部相关司局和山东有关部门为成员；还组建由教育部职成司司长和山东省委副秘书长、省政府副秘书长3人牵头的工作专班。3.“一市一策”制定实施方案。为推动政策落地落实，《意见》提出，各设区市分别制定“一市一策”实施方案，报教育部和省政府备案。还要求各级政府把职业教育作为履行教育职责评价的重要内容，评价结果作为对其及有关部门领导班子和领导干部奖惩的重要依据。4.让职业教育管理机制更顺畅。为强化资源整合、提升职业教育整体贡献度，《意见》提出，以设区的市或县（市、区）为单位推进技工学校与其他中等职业学校融合发展，将符合条件的技师学院按程序纳入高等职业学校序列，对符合条件的高职院校可按程序加挂技师学院校牌,由教育部门牵头建立完善教育教学、学生管理、学籍学历、考试招生等教育业务统一管理的机制。5.“5个办学自主权”实行事后备案。将办学自主权还给学校，把责任落到学校。《意见》提出，赋予学校更多自主权，由学校在限额内自主设立内设机构并报机构编制部门备案，自主设置岗位，自主确定用人计划，自主确定招考标准、内容和程序，在相应人事考试官方网站公开招聘岗位信息、自主招聘各类人才，实行事后备案。探索由学校自主聘用内设机构干部。6.新增教育经费向职业教育倾斜。职业教育耗材多，办学成本高，没有真金白银的支持，不可能有大的发展。《意见》提出，确保新增财政性教育经费投入向职业教育倾斜，化解公办职业院校债务；探索建立“基本保障+发展专项+绩效奖励”的财政拨款制度，提高公办职业院校生均拨款标准；支持学校申报地方政府专项债券。（三）搭建有利于技术技能人才成长的“立交桥”7.办好职业教育的“基础教育”。中等职业教育是职业教育的根基。《意见》提出，确立中等职业教育的基础地位，支持山东把中等职业教育确立为现代职业教育体系的基础，培养基本劳动者和一般技术技能人才，同时为高等职业教育输送具有一定技术技能基础的合格生源。8.让不同学校不同特色。着眼于各类人才成长对不同类型教育的需求，《意见》提出，协同推进高中阶段教育改革，探索举办文理高中、科技（技术）高中、语言高中、艺术高中、体育高中、综合高中，不同学校不同特色，构建多样化课程体系。9.让中职生和高中生“双向流动”。《意见》提出，探索逐步打破普通高中和中职学校学籍限制，在保持高中阶段教育职普比大体相当的地方，允许符合条件的中职学校与普通高中学生学籍互转、学分互认，促进普通高中和中等职业教育相互融通。10.半数左右省属本科高校“转型”。为促进大学分类改革，培养更多务实致用人才，《意见》提出，支持山东把现有半数左右省属本科高校转型为应用型本科高校，确保办学既能“上接天线”、又能“下接地气”。11.高职院校也能办本科教育。面对工业4.0对技术技能人才要求的不断提高，传统的技工已经难以适应越来越复杂的工作任务，需要大批复合型、创新创造型技术技能人才。为切实解决山东深度调整期、瓶颈突破期、动能转换胶着期的高技能人才短缺问题，为产业转型升级注入新的动力，《意见》提出，支持山东以高水平职业教育本科专业建设为突破口，在进入“双高计划”的高职院校的骨干专业试办本科层次职业教育。还提出教育部为山东增加职业教育本科计划、专业硕士和专业博士计划，指导山东制定本科职业教育专业教学标准。12.各层次职业教育联手为学生成长“铺路搭桥”。山东从2013年起，以应用型人才贯通培养为取向，在适合的专业中开展中职与本科“3+4”、高职与本科“3+2”贯通培养试点，目前试点专业点156个，年均培养规模8310人。健全初中后五年制高等职业教育制度，专业点数1500个，占中职专业点数的近40%，年均培养规模10万人。为确保扎实推进，《意见》提出，支持山东长学制培养高端技术技能人才，探索中职与高职“3+2”、中职与职业教育本科和应用型本科“3+4”、高职与职业教育本科和应用型本科“3+2”对口贯通分段培养。13.在高职“质量型”扩招上做表率。按照国家统一部署，山东高职实际扩招11.46万人，超出规定任务4.61万人，有效缓解了就业压力。为确保培养质量，《意见》提出，支持山东进一步加强扩招后高职学校师资、教材、学制、条件、管理等方面保障，在确保质量型扩招上做好表率。14.畅通高层次应用型人才培养通道。着眼于破解技术技能人才成长“天花板”问题，《意见》提出4项举措，一是支持山东系统构建中等职业教育、专科职业教育、本科职业教育、专业学位研究生教育相衔接的人才培养体系；二是支持“双高计划”院校、职业教育本科院校与具有硕士学位授予权的应用型本科高校联合培养职业教育本科生、专业硕士；三是新增专业学位硕士点招生以招收应用型本科、职业教育本科和高职院校同等学力毕业生为主，新增本科（含专升本）、硕士招生计划分别主要用于应用型本科、职业教育本科和专业学位研究生教育；四是本科及以上层次职业教育招生类别由山东自主确定比例，单列计划、单独录取。15.“职教高考”让更多人才脱颖而出。为破解“千军万马挤独木桥”，为学生依照兴趣和禀赋多样化选择、多路径成才搭建成长渠道，《意见》提出4项举措，一是制订职业教育考试招生改革实施方案，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法；二是健全中高职与本科衔接培养的考试招生办法；三是指导和支持山东应用型本科院校、职业教育本科院校和专业更多招收中、高职院校毕业生；四是研究单独招收全国职业院校技能大赛、中国技能大赛、世界技能大赛等优秀选手和有突出贡献的技术技能人才接受本科层次职业教育的具体办法。16.着力培养培训实用型人才。落实职业院校实施学历教育与培训并举的法定职责，《意见》提出，指导职业院校承担更多职业技能提升行动计划任务，年培训量达400万人次以上。试点建立职业院校开展培训的征信系统，诚信记录向社会公示。（四）着力增强职业院校办学水平和服务能力17.建设职业院校的“双一流”。全省现有65所国家中职示范校，数量位居全国第一位；15所“双高计划”建设单位，数量位居全国第二位。为进一步增强服务能力，《意见》从学校、专业两方面提出措施：一是重点建设10所左右高水平高职学校和50所左右高水平中职学校，教育部滚动支持山东20所左右高职学校列入“双高计划”；二是重点建设300个左右高水平中职专业（群）、150个左右高水平高职专业（群）。18.优质中职可举办五年制高职教育。为增强中职学校服务县域经济能力，《意见》提出，支持山东遴选优质中等职业学校建设成为集中职教育、五年制高职教育、技术推广、劳动力转移培训和社会生活教育为一体的职业学校。19.办有质量、有标准、有尊严的职业教育。近年来，山东投入1.93亿元，开发了一系列专业教学标准和课程体系，有力促进了教学质量的提升。下一步，《意见》提出，修订开发500个左右具有地方特色的专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训基地建设标准，开发国际通用的专业标准和课程体系，建立职业院校专业教学标准建设与实施评价体系。还提出，聚焦课堂“主阵地”，深化教师、教材、教法改革，实施教学提质升级专项行动。20.自主开展1+X证书制度试点。全省有218所学校承担1+X证书制度试点，试点规模为45200人。为推动1+X证书制度深入开展，《意见》提出，支持山东自主确定适合的职业技能领域，遴选组织具有行业影响力、社会公信力的品牌企业与职业院校联合开发职业技能等级证书，条件成熟时优先列入教育部职业技能等级证书目录。21.学分也能存“银行”。为破解学习成果的认定、积累和转换难题，《意见》提出，建设山东省学分银行，探索职业教育国家学分银行落地工作机制、标准体系和实现路径，实现基于能力标准的普通教育、职业教育、继续教育间学习成果的认定、学分积累和转换，为国家资历框架建设提供试点经验。22.让“第三方”评价职业教育质量。《意见》提出，制定应用型本科高校、职业院校评价标准，实行客户评价、同行评价、第三方评价；改组省专业建设指导委员会为行业指导委员会，对职业院校办学和产教融合效能开展评价；把第三方评价评估结果作为对相关院校政策支持、绩效考核、表彰奖励的重要参考。23.技能大赛也要“转型发展”。山东全国职业院校技能大赛成绩连续5年保持全国第一位。为让大赛惠及更多学生，《意见》提出，支持山东承办全国职业院校技能大赛，实施开放式、普及性大赛新机制。（五）建设产教深度融合的校企命运共同体24.让企业成为重要办学主体。产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，企业是职业教育最大受益者。《意见》提出，明确国有企业举办或参与举办职业教育责任，鼓励支持大型民营企业积极参与职业教育，支持国有企业办好做强职业院校，推动国有企业和大型民营企业率先成为产教融合型企业。还提出，鼓励支持社会力量多种形式举办或参与职业教育，与学校合作办专业、办二级学院，开展股份制、混合所有制改革。25.产教融合型企业税收可抵免。为调动企业积极性，《意见》提出，建立省级产教融合型企业认证制度，落实“金融+财政+土地+信用”组合式激励政策。自2019年1月1日起，对纳入产教融合型企业建设培育范围的试点企业，兴办职业教育的投资符合规定的，可按投资额的30%比例，抵免该企业当年应缴教育费附加和地方教育附加。26.建设一批产教融合示范区（园）。以重大项目促产教融合、校企合作。《意见》提出，每个设区的市至少建设一个共享性的大型智能（仿真）实习实训基地，支持5个左右城市、30所左右高职院校、150所左右中职学校和部分职教集团、1000家左右企业积极参与产教融合试点，建设30个示范性职教集团、100个产教融合实训基地。（六）建设一支群英荟萃的“双师型”队伍27.建立专业化的职教师资培养体系。为解决职业教育师资短缺问题，《意见》提出3项过硬措施，一是支持1-2所院校转型为职业技术师范大学，二是分专业支持一批高水平工科院校举办职业技术师范教育，三是探索有条件的优质高职院校转设为职业技术师范大学或开办职业技术师范本科专业。28.把好职教师资“准入关”。职业教育专业教师，既要会说，更要会做，要从会做的当中选会说的。《意见》提出，新进专业专任教师原则上要具有3年以上企业工作经历和相关专业技术资格；探索从具有3年以上企业工作经历并具有本科以上学历的人员中招收教育硕士，定向培养职业教育师资。29.建立高水平教师引进“绿色通道”。《意见》提出，业界优秀人才担任专任教师，可通过直接考察的方式招聘；落实学校20%编制员额内自主招聘兼职教师政策，参照高级专业技术职务人员平均薪酬水平核拨财政经费，让职业院校广纳业界精英，成为技术技能传承和创新的高地。30.校企专业人才可“双向流动”。《意见》提出，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动，企业人员到职业院校担任兼职教师纳入其业绩考核评价，职业院校专业教师可在校企合作企业兼职。31.用灵活的薪酬政策激发创新创造活力。以增加知识价值为导向改革教师绩效工资制度，吸引人才、激励人才、留住人才。《意见》提出，公办职业院校绩效工资水平最高可达到所在行政区域事业单位绩效工资基准线的5倍；对学校以年薪制、协议工资、项目工资等方式引进高层次人才予以倾斜，在绩效工资总量中单列。学校对外开展技术开发、技术转让、技术咨询、技术服务取得的收入结余，可提取50%以上用于教师劳动报酬，不纳入单位绩效工资总量管理；教师根据相关规定取得的科技成果转让费，计入当年本单位绩效工资总量，但不受总量控制，不作为调控基数；对学校承担的培训任务，与绩效工资总量增长挂钩；专业教师可在校企合作企业兼职取酬。（七）建设职业教育对外开放“新高地”32.不断提升职业教育对外开放度。《意见》提出，一是研究制定山东省扩大职业教育对外开放指导意见，定期举办职业教育国际论坛；二是支持国（境）外高水平应用技术型高校在山东开展合作办学，探索国（境）外知名企业在山东独资办学，鼓励中外合资、外商独资企业在山东举办职业院校；三是支持山东职业院校在国（境）外建设“鲁班工坊”；四是加快推动职业资格证书、技能等级证书与其他国家和地区互通互认，试点证书培训资源双向交流，提升技能证书国际化水平。33.让国际经验中国化。《意见》提出，建好青岛中德职业教育基地，总结基地“双元制”试点经验，推广建立中国特色“双元制”模式；推动具备条件的职业院校与德国、瑞士等国家的企业、职业教育机构或行业协会深度合作，进行本土化实践，探索中国特色职业教育办学模式与人才培养模式。（八）营造技术技能人才成长的良好环境34.让技术技能人才成为“香饽饽”。着眼于解决职业教育吸引力不足问题，《意见》提出，清理公务员招录、事业单位和国有企业招聘对技术技能人才的歧视政策，贯通高技能人才与工程技术人才职业发展通道，试点建立若干技术技能创新创业示范园和项目，鼓励企事业单位设立特聘岗位津贴、带徒津贴，建立技术技能人才休疗养制度，设定山东省技术技能大师称号，遴选山东省突出贡献的技术技能人才和享受省政府技能特殊津贴人员并给予相应奖励或津贴。35.建设山东职业教育研究高端智库。《意见》提出，筹建山东省教育和产业人才研究院，开展职业人才供需研究；鼓励支持聘请一线优秀教师、技术技能人才担任兼职教研员；增列职业技术教育学硕士、博士计划；支持开展职业教育创新发展理论实践研究。36.营造人人皆可成才、尽展其才的良好环境。为营造良好氛围，让“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”成为社会共识，《意见》提出，修订《山东省职业教育条例》，表彰奖励职业教育改革成效明显市、县（市、区）和院校，在墨子、鲁班、奚仲故里的枣庄市建设中国职业教育博物馆和职业体验馆，讲好职教故事，传播职教好声音。转载请按以下格式注明来源↓↓↓

上海财大的全称是上海财经大学，上海财经大学以经济管理学科为主，是教育部直属的研究型重点大学，是“211工程”、“985优势学科创新平台”及“双一流”一流学科建设高校。应用经济学、工商管理、统计学等为学校优势学科。本次小编给大家介绍一下上海财经大学金融学院2020届硕士毕业生的就业数据，包括毕业生去向、就业行业、就业单位性质、就业地区、就业职能以及薪酬六个方面。上海财经大学一、毕业生去向上海财经大学2020届金融学院硕士毕业生有223人，其中直接参加工作的毕业生有212人，继续深造的毕业生有1人，所占比例分别为95.1%和0.05%。毕业生去向从上海财经大学金融学院硕士毕业生就业去向可以看出，2020届毕业生选择继续深造的人数很少，仅1人。考生家长在报考时应该重点考虑将来的就业问题，为就业多做准备。二、就业行业上海财经大学2020届金融学院硕士毕业生在金融行业就业的比例为78.24%，有174人。毕业生在银行工作的比例为27.46%，在证券就业的比例为22.8%，在保险就业的比例为5.7%，等等。就业行业从2020届毕业生就业行业分布可以看出，毕业生主要在银行和证券就业的人数较多，占比达45.26%。毕业生在文化、广告、传媒及电子通讯行业就业的比例较低，因此考生家长可以多留意银行及证券等单位的招聘信息。三、就业单位性质上海财经大学金融学院223名硕士毕业生中有112人进入国有企业工作，58人进入民营企业工作，29人进入中外合资企业工作，这三类企业就业毕业生所占比例分别为50.25%、26.13%和13.07%。就业单位性质从毕业生就业单位性质分布情况可以看出，毕业生在国企就业，约50%。国有企业、民营企业及中外合资企业是金融硕士毕业生去向较多的三类单位，考生家长在报考或就读时，请多留意有关的企业招聘信息。四、就业地区分布上海财经大学金融学院223名硕士毕业生中有158人在上海市就业，20人在浙江省就业，所占比例分别为71%和9.1%。另外到北京、广东就业的毕业生各有4%，在江苏就业的毕业生有2.8%，其他省份就业的毕业生有9.1%。就业地区分布从2020届金融学院硕士毕业生的就业地区分布数据来看，有约7成的毕业生在上海市就业，其他就业人数较多的省份就是浙江、北京、广东等，考生家长在报考时请结合以后可能的就业区域合理报考。五、就业职能分布上海财经大学金融学院223名硕士毕业生中有71人从事行业研究/投资分析，占比31.8%；59人从事管培生，占比26.6%；35人从事销售与交易职位，占比15.6%，等等。就业职能分布从毕业生就业职能分布数据可以看到，行业研究/投资分析、管培生及销售与交易这三类职位所占的比例较大，考生家长可以重点留意这些岗位信息。六、薪酬分布上海财经大学金融学院223名硕士毕业生中，48人年薪不足10万元，所占比例为21.4%；142人年薪处于10到15万之间，占比为63.7%；25人年薪处于15到20万之间，占比为11.3%；8人年薪大于20万，占比3.6%。薪酬分布从薪酬分布数据可以看出，2020届金融硕士毕业生年薪10万以上，占比78.6%。毕业生的收入区间主要为10万到15万，年薪超过20万的毕业生人数较少。以上就是上海财经大学金融学院2020届毕业生的就业数据，从整体就业情况来看，就业质量较高，上海财经大学虽然不是“985工程”大学，但是学校是行业强势高校，其应用经济学、工商管理被教育部评估为A，统计学被教育部评估为A-，足以说明其实力之强。上海财经大学对财经类感兴趣的考生家长报考时可以多考虑这所大学！当然，学校的录取分数较高，已超过多所985高校的录取分数，小编建议大家根据实际情况，合理报考。喜欢这篇文章的考生家长记得分享和收藏~

“这是山东的一件大事喜事，也是教育事业的一件要事好事!”“在齐鲁大地率先突破，整省推进就是下一盘大棋。”“‘职教高地’与‘十强’产业相伴相生，为山东经济高质量发展提供人才支撑。”1月14日，全国首个“部省共建国家职业教育创新发展高地”启动，《教育部 山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》(以下简称《意见》)出台，在齐鲁大地引起热烈反响。全省各级各有关部门和职业院校一致表示，一定要强化责任担当，落实《意见》精神，主动对接八大发展战略、“十强”优势产业集群，为山东高质量发展提供有力人才支撑;全面深化职业教育改革，为全国职业教育改革发展探索路径、积累经验。当前，山东正处于转型发展的关键时期。实现高质量发展，关键靠人才、靠教育。省委党校(山东行政学院)经济学教研部副主任丁兆庆教授认为，山东实现转型升级，不仅需要大批研究型人才为高质量发展提供引领，还需要大规模应用型人才提供支撑。“‘职教高地’顺应高质量发展的需要，把职业教育整省推进、提质培优、增值赋能纳入了山东新旧动能转换综合试验区框架，为山东‘先行先试’带来了新机遇。”烟台高新区既是烟台创新资源密集的科技高地，又是山东商务职业学院、烟台职业学院、山东城市服务技师学院等职业院校的聚集地。“我们要积极抢抓打造‘职教高地’的重大机遇，充分利用在产教融合方面的优势，加快引进培育一批高校协同创新中心和校地合作项目，集聚一批创新创业高层次人才，以更有针对性的政策、更为优质的服务、更大力度的支持，建设产教深度融合的校企合作共同体，力争率先建成烟台乃至全省产教融合示范区，更好服务经济社会发展。”烟台高新区管委副主任王媛说。滨州市滨城区区长张瑞杰认为，聚焦高质量发展，弘扬工匠精神，就要优化职业教育布局，服务经济社会发展。通过部省共建机制，支持山东通过整省推进率先建立新时代中国特色职业教育制度和模式：高职院校也能办本科、中职生高中生“双向流动”、5个办学自主权可事后备案、学分能存“银行”、半数省属本科高校“转型”……打造“职教高地”，教育部、山东省推出的一系列开创性举措，令全省各地职业院校的师生们备受鼓舞，对职业教育发展充满信心。山东科技职业学院是入选中国特色高水平高职学校和专业建设计划(简称“双高计划”)15所山东高职院校之一。院长刘桂玉认为，“职教高地”和“双高计划”两个项目同时推进，对山东职业院校的高质量发展是一种难得的助推。诸多的政策落地，将有利于推进办学机制创新，激发办学活力，促进院校办出中国特色、山东特点和类型特征。潍坊工程职业学院大二学生隋凯，从网上看到这些好消息后，转发给了同学们。“我一直想继续学习深造，之前一些学兄学姐通过专升本读了本科，但名额比较少。现在政策好了，将有更多高职学校招手本科生，希望今后能梦想成真。”曾在船厂工作、现成为威海海洋职业学院专任教师的王美玉对《意见》中“建设‘双师型’队伍”这一点感触颇深。她说，职业学校从企业引进师资，既能解决职业教育师资短缺的问题，又能更准确把握人才培养方向，为企业输送所需人才。“企业是职业教育的最大受益者，‘职教高地’的打造必将带来更多的校企共赢。”山东新锐通用航空有限公司总经理李鹏飞介绍，他们是较早一批与职业院校进行校企合作的企业，尝到了“共赢”的甜头——与潍坊工程职业学院共同成立的混合所有制航空工程学院，每年培养300多人。“在打造‘职教高地’过程中，我们有信心实现产教深度融合，探索更多办学模式。”针对《意见》中提出的要在枣庄建设中国职业教育博物馆和职业体验馆，枣庄市教育局副局长高玉龙介绍，枣庄作为职业教育的主要发祥地，将集全市之力和多方智慧，高标准规划、高水准建设，把两馆建设成凸显职业教育特色、彰显职教文化自信的“职教高地”。目前，两馆计划投资10.8亿元，建筑面积18万平方米。“部省共建‘职教高地’，是中国职业教育发展史上的一件大事，必须以强有力的责任担当抓实抓好。”省教育厅总督学邢顺峰介绍，将聚焦山东经济社会发展和职业教育发展需要，在职业教育发展道路、发展模式、政策体系、体制机制等方面进行有益探索，努力形成可复制、可推广的经验做法，共同下好职业教育创新发展这盘大棋。(大众日报记者 张依盟 王原 )相关新闻：权威！部省共建国家职教创新发展高地政策解读2020年1月10日，《教育部 山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》(鲁政发〔2020〕3号，以下简称《意见》)正式印发。现将文件精神解读如下：党中央、国务院高度重视职业教育工作。习近平总书记亲自主持审议《国家职业教育改革实施方案》(以下简称“职教20条”)，明确了深化职业教育改革的重大制度设计和政策举措。李克强总理多次对发展职业教育作出重要批示，要求加快发展现代职业教育。近年来，山东省坚持整体设计、协同推进，在全国率先以省为单位建立起支持职业教育改革发展的政策体系，走在全国前列，在国务院首批激励的全国职业教育改革成效明显省份中，山东作为6个省份之一入选。进入新时代，特别是山东被确立为国家新旧动能转换综合试验区和自由贸易试验区(以下简称“两区”)，对职业教育改革发展提出新的更高要求。围绕贯彻落实党中央决策部署，助力新旧动能转换，2019年7月，省委书记刘家义与教育部部长陈宝生达成共识，确定在山东建设职业教育创新发展高地，探索确立新时代中国特色职业教育制度和模式，为全国职业教育改革发展提供可复制、可推广的经验模式。教育部与山东迅速行动7月以来，教育部、山东省成立工作专班，经充分调研论证，形成《意见》文稿。12月13日，教育部第34次党组会研究通过。12月30日，《意见》经省政府第59次常务会议审议通过。2020年1月3日，经省委常委会议审议通过。国家职业教育创新发展高地(以下简称“职教高地”)建设，是落实“职教20条”的“山东行动”，是山东深化教育改革、以人力增值赋能高质量发展的重大机遇，是推进“两区建设”的重大举措，肩负着探索确立新时代中国特色职业教育制度和模式的重大责任使命。《意见》共8部分、30条，附教育部9项支持政策清单、山东省45项工作任务清单。(一)指导思想和总体思路“山东样板”承担重大责任使命。《意见》提出，支持山东整省推进、提质培优、增值赋能，一是率先建立新时代中国特色职业教育制度和模式，二是为山东省率先实现区域现代化提供技术技能人才支撑，三是为全国其他地区探索可复制的经验和模式，四是为推动全国职业教育大改革大发展找准突破口和着力点。通过部省共同努力，建立职业教育和普通教育并重、纵向贯通和横向融通并行的中国特色现代职业教育体系，更好服务高水平发展、促进高质量就业。(二)全面落实“高度重视、加快发展”的总要求1.让政治家、教育家治校办学。抓住领导干部这个“关键少数”，《意见》提出，探索公开遴选聘用职业院校领导班子人员，在全省范围内建立公办高职院校领导干部科学的选用、培养、交流、退出机制，让政治家、教育家管好办好职业院校。2.部省“一把手”担纲建设职教高地。为形成职教高地建设合力，《意见》提出，建立领导小组，由山东省委书记和教育部党组书记、部长共同担任组长，分管副部长和分管副省长担任副组长，教育部相关司局和山东有关部门为成员;还组建由教育部职成司司长和山东省委副秘书长、省政府副秘书长3人牵头的工作专班。3.“一市一策”制定实施方案。为推动政策落地落实，《意见》提出，各设区市分别制定“一市一策”实施方案，报教育部和省政府备案。还要求各级政府把职业教育作为履行教育职责评价的重要内容，评价结果作为对其及有关部门领导班子和领导干部奖惩的重要依据。4.让职业教育管理机制更顺畅。为强化资源整合、提升职业教育整体贡献度，《意见》提出，以设区的市或县(市、区)为单位推进技工学校与其他中等职业学校融合发展，将符合条件的技师学院按程序纳入高等职业学校序列，对符合条件的高职院校可按程序加挂技师学院校牌,由教育部门牵头建立完善教育教学、学生管理、学籍学历、考试招生等教育业务统一管理的机制。5.“5个办学自主权”实行事后备案。将办学自主权还给学校，把责任落到学校。《意见》提出，赋予学校更多自主权，由学校在限额内自主设立内设机构并报机构编制部门备案，自主设置岗位，自主确定用人计划，自主确定招考标准、内容和程序，在相应人事考试官方网站公开招聘岗位信息、自主招聘各类人才，实行事后备案。探索由学校自主聘用内设机构干部。6.新增教育经费向职业教育倾斜。职业教育耗材多，办学成本高，没有真金白银的支持，不可能有大的发展。《意见》提出，确保新增财政性教育经费投入向职业教育倾斜，化解公办职业院校债务;探索建立“基本保障+发展专项+绩效奖励”的财政拨款制度，提高公办职业院校生均拨款标准;支持学校申报地方政府专项债券。(三)搭建有利于技术技能人才成长的“立交桥”7.办好职业教育的“基础教育”。中等职业教育是职业教育的根基。《意见》提出，确立中等职业教育的基础地位，支持山东把中等职业教育确立为现代职业教育体系的基础，培养基本劳动者和一般技术技能人才，同时为高等职业教育输送具有一定技术技能基础的合格生源。8.让不同学校不同特色。着眼于各类人才成长对不同类型教育的需求，《意见》提出，协同推进高中阶段教育改革，探索举办文理高中、科技(技术)高中、语言高中、艺术高中、体育高中、综合高中，不同学校不同特色，构建多样化课程体系。9.让中职生和高中生“双向流动”。《意见》提出，探索逐步打破普通高中和中职学校学籍限制，在保持高中阶段教育职普比大体相当的地方，允许符合条件的中职学校与普通高中学生学籍互转、学分互认，促进普通高中和中等职业教育相互融通。10.半数左右省属本科高校“转型”。为促进大学分类改革，培养更多务实致用人才，《意见》提出，支持山东把现有半数左右省属本科高校转型为应用型本科高校，确保办学既能“上接天线”、又能“下接地气”。11.高职院校也能办本科教育。面对工业4.0对技术技能人才要求的不断提高，传统的技工已经难以适应越来越复杂的工作任务，需要大批复合型、创新创造型技术技能人才。为切实解决山东深度调整期、瓶颈突破期、动能转换胶着期的高技能人才短缺问题，为产业转型升级注入新的动力，《意见》提出，支持山东以高水平职业教育本科专业建设为突破口，在进入“双高计划”的高职院校的骨干专业试办本科层次职业教育。还提出教育部为山东增加职业教育本科计划、专业硕士和专业博士计划，指导山东制定本科职业教育专业教学标准。12.各层次职业教育联手为学生成长“铺路搭桥”。山东从2013年起，以应用型人才贯通培养为取向，在适合的专业中开展中职与本科“3+4”、高职与本科“3+2”贯通培养试点，目前试点专业点156个，年均培养规模8310人。健全初中后五年制高等职业教育制度，专业点数1500个，占中职专业点数的近40%，年均培养规模10万人。为确保扎实推进，《意见》提出，支持山东长学制培养高端技术技能人才，探索中职与高职“3+2”、中职与职业教育本科和应用型本科“3+4”、高职与职业教育本科和应用型本科“3+2”对口贯通分段培养。13.在高职“质量型”扩招上做表率。按照国家统一部署，山东高职实际扩招11.46万人，超出规定任务4.61万人，有效缓解了就业压力。为确保培养质量，《意见》提出，支持山东进一步加强扩招后高职学校师资、教材、学制、条件、管理等方面保障，在确保质量型扩招上做好表率。14.畅通高层次应用型人才培养通道。着眼于破解技术技能人才成长“天花板”问题，《意见》提出4项举措，一是支持山东系统构建中等职业教育、专科职业教育、本科职业教育、专业学位研究生教育相衔接的人才培养体系;二是支持“双高计划”院校、职业教育本科院校与具有硕士学位授予权的应用型本科高校联合培养职业教育本科生、专业硕士;三是新增专业学位硕士点招生以招收应用型本科、职业教育本科和高职院校同等学力毕业生为主，新增本科(含专升本)、硕士招生计划分别主要用于应用型本科、职业教育本科和专业学位研究生教育;四是本科及以上层次职业教育招生类别由山东自主确定比例，单列计划、单独录取。15.“职教高考”让更多人才脱颖而出。为破解“千军万马挤独木桥”，为学生依照兴趣和禀赋多样化选择、多路径成才搭建成长渠道，《意见》提出4项举措，一是制订职业教育考试招生改革实施方案，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法;二是健全中高职与本科衔接培养的考试招生办法;三是指导和支持山东应用型本科院校、职业教育本科院校和专业更多招收中、高职院校毕业生;四是研究单独招收全国职业院校技能大赛、中国技能大赛、世界技能大赛等优秀选手和有突出贡献的技术技能人才接受本科层次职业教育的具体办法。16.着力培养培训实用型人才。落实职业院校实施学历教育与培训并举的法定职责，《意见》提出，指导职业院校承担更多职业技能提升行动计划任务，年培训量达400万人次以上。试点建立职业院校开展培训的征信系统，诚信记录向社会公示。(四)着力增强职业院校办学水平和服务能力17.建设职业院校的“双一流”。全省现有65所国家中职示范校，数量位居全国第一位;15所“双高计划”建设单位，数量位居全国第二位。为进一步增强服务能力，《意见》从学校、专业两方面提出措施：一是重点建设10所左右高水平高职学校和50所左右高水平中职学校，教育部滚动支持山东20所左右高职学校列入“双高计划”;二是重点建设300个左右高水平中职专业(群)、150个左右高水平高职专业(群)。18.优质中职可举办五年制高职教育。为增强中职学校服务县域经济能力，《意见》提出，支持山东遴选优质中等职业学校建设成为集中职教育、五年制高职教育、技术推广、劳动力转移培训和社会生活教育为一体的职业学校。19.办有质量、有标准、有尊严的职业教育。近年来，山东投入1.93亿元，开发了一系列专业教学标准和课程体系，有力促进了教学质量的提升。下一步，《意见》提出，修订开发500个左右具有地方特色的专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训基地建设标准，开发国际通用的专业标准和课程体系，建立职业院校专业教学标准建设与实施评价体系。还提出，聚焦课堂“主阵地”，深化教师、教材、教法改革，实施教学提质升级专项行动。20.自主开展1+X证书制度试点。全省有218所学校承担1+X证书制度试点，试点规模为45200人。为推动1+X证书制度深入开展，《意见》提出，支持山东自主确定适合的职业技能领域，遴选组织具有行业影响力、社会公信力的品牌企业与职业院校联合开发职业技能等级证书，条件成熟时优先列入教育部职业技能等级证书目录。21.学分也能存“银行”。为破解学习成果的认定、积累和转换难题，《意见》提出，建设山东省学分银行，探索职业教育国家学分银行落地工作机制、标准体系和实现路径，实现基于能力标准的普通教育、职业教育、继续教育间学习成果的认定、学分积累和转换，为国家资历框架建设提供试点经验。22.让“第三方”评价职业教育质量。《意见》提出，制定应用型本科高校、职业院校评价标准，实行客户评价、同行评价、第三方评价;改组省专业建设指导委员会为行业指导委员会，对职业院校办学和产教融合效能开展评价;把第三方评价评估结果作为对相关院校政策支持、绩效考核、表彰奖励的重要参考。23.技能大赛也要“转型发展”。山东全国职业院校技能大赛成绩连续5年保持全国第一位。为让大赛惠及更多学生，《意见》提出，支持山东承办全国职业院校技能大赛，实施开放式、普及性大赛新机制。(五)建设产教深度融合的校企命运共同体24.让企业成为重要办学主体。产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，企业是职业教育最大受益者。《意见》提出，明确国有企业举办或参与举办职业教育责任，鼓励支持大型民营企业积极参与职业教育，支持国有企业办好做强职业院校，推动国有企业和大型民营企业率先成为产教融合型企业。还提出，鼓励支持社会力量多种形式举办或参与职业教育，与学校合作办专业、办二级学院，开展股份制、混合所有制改革。25.产教融合型企业税收可抵免。为调动企业积极性，《意见》提出，建立省级产教融合型企业认证制度，落实“金融+财政+土地+信用”组合式激励政策。自2019年1月1日起，对纳入产教融合型企业建设培育范围的试点企业，兴办职业教育的投资符合规定的，可按投资额的30%比例，抵免该企业当年应缴教育费附加和地方教育附加。26.建设一批产教融合示范区(园)。以重大项目促产教融合、校企合作。《意见》提出，每个设区的市至少建设一个共享性的大型智能(仿真)实习实训基地，支持5个左右城市、30所左右高职院校、150所左右中职学校和部分职教集团、1000家左右企业积极参与产教融合试点，建设30个示范性职教集团、100个产教融合实训基地。(六)建设一支群英荟萃的“双师型”队伍27.建立专业化的职教师资培养体系。为解决职业教育师资短缺问题，《意见》提出3项过硬措施，一是支持1-2所院校转型为职业技术师范大学，二是分专业支持一批高水平工科院校举办职业技术师范教育，三是探索有条件的优质高职院校转设为职业技术师范大学或开办职业技术师范本科专业。28.把好职教师资“准入关”。职业教育专业教师，既要会说，更要会做，要从会做的当中选会说的。《意见》提出，新进专业专任教师原则上要具有3年以上企业工作经历和相关专业技术资格;探索从具有3年以上企业工作经历并具有本科以上学历的人员中招收教育硕士，定向培养职业教育师资。29.建立高水平教师引进“绿色通道”。《意见》提出，业界优秀人才担任专任教师，可通过直接考察的方式招聘;落实学校20%编制员额内自主招聘兼职教师政策，参照高级专业技术职务人员平均薪酬水平核拨财政经费，让职业院校广纳业界精英，成为技术技能传承和创新的高地。30.校企专业人才可“双向流动”。《意见》提出，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动，企业人员到职业院校担任兼职教师纳入其业绩考核评价，职业院校专业教师可在校企合作企业兼职。31.用灵活的薪酬政策激发创新创造活力。以增加知识价值为导向改革教师绩效工资制度，吸引人才、激励人才、留住人才。《意见》提出，公办职业院校绩效工资水平最高可达到所在行政区域事业单位绩效工资基准线的5倍;对学校以年薪制、协议工资、项目工资等方式引进高层次人才予以倾斜，在绩效工资总量中单列。学校对外开展技术开发、技术转让、技术咨询、技术服务取得的收入结余，可提取50%以上用于教师劳动报酬，不纳入单位绩效工资总量管理;教师根据相关规定取得的科技成果转让费，计入当年本单位绩效工资总量，但不受总量控制，不作为调控基数;对学校承担的培训任务，与绩效工资总量增长挂钩;专业教师可在校企合作企业兼职取酬。(七)建设职业教育对外开放“新高地”32.不断提升职业教育对外开放度。《意见》提出，一是研究制定山东省扩大职业教育对外开放指导意见，定期举办职业教育国际论坛;二是支持国(境)外高水平应用技术型高校在山东开展合作办学，探索国(境)外知名企业在山东独资办学，鼓励中外合资、外商独资企业在山东举办职业院校;三是支持山东职业院校在国(境)外建设“鲁班工坊”;四是加快推动职业资格证书、技能等级证书与其他国家和地区互通互认，试点证书培训资源双向交流，提升技能证书国际化水平。33.让国际经验中国化。《意见》提出，建好青岛中德职业教育基地，总结基地“双元制”试点经验，推广建立中国特色“双元制”模式;推动具备条件的职业院校与德国、瑞士等国家的企业、职业教育机构或行业协会深度合作，进行本土化实践，探索中国特色职业教育办学模式与人才培养模式。(八)营造技术技能人才成长的良好环境34.让技术技能人才成为“香饽饽”。着眼于解决职业教育吸引力不足问题，《意见》提出，清理公务员招录、事业单位和国有企业招聘对技术技能人才的歧视政策，贯通高技能人才与工程技术人才职业发展通道，试点建立若干技术技能创新创业示范园和项目，鼓励企事业单位设立特聘岗位津贴、带徒津贴，建立技术技能人才休疗养制度，设定山东省技术技能大师称号，遴选山东省突出贡献的技术技能人才和享受省政府技能特殊津贴人员并给予相应奖励或津贴。35.建设山东职业教育研究高端智库。《意见》提出，筹建山东省教育和产业人才研究院，开展职业人才供需研究;鼓励支持聘请一线优秀教师、技术技能人才担任兼职教研员;增列职业技术教育学硕士、博士计划;支持开展职业教育创新发展理论实践研究。36.营造人人皆可成才、尽展其才的良好环境。为营造良好氛围，让“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”成为社会共识，《意见》提出，修订《山东省职业教育条例》，表彰奖励职业教育改革成效明显市、县(市、区)和院校，在墨子、鲁班、奚仲故里的枣庄市建设中国职业教育博物馆和职业体验馆，讲好职教故事，传播职教好声音。(大众日报客户端记者 王原 报道)

十年前，仅有4.3万中国人在英国读书。十年后的今天，这个数字已经增加到了10.6万人。随着赴美留学生的签证受到限制，不少原本想要留学美国的学生转而投向了大英帝国的怀抱。根据英国大学和学院招生服务中心公布的数据，2019年申请英国大学本科的中国留学生要比2018年增长了近3成。申请人数的增加，也意味着竞争更加激烈，虽然英国的大学数量也不少，但是中国人一向很喜欢看榜单排名，中国很多知名企业在招聘时，青睐的英国大学也就是那么几所。这就造成了有些热门学校的申请异常激烈，比如下面学姐要介绍的这10所学校。以英国申请的热门商科专业为例，中国内地第一家中外合资的投资银行中金公司在英国招聘时，除了伦敦商学院专业对口，其他学校就按照知名度+世界排名的方式进行筛选。国内其他企业同样也有这方面类似的看法。所以说在中国，一所好的大学真的可以决定学生的很大一部分未来。剑桥大学OxBridge当然还是公认英国最强的院校毋庸置疑，但对于二者的排名，国内因为历史因素和 ARWU 排名在国内的广泛认可，所以普遍认为剑桥大学比牛津大学更胜一筹。几乎所有顶尖的跨国公司如麦肯锡，波士顿咨询，高盛、瑞银、花旗银行、德意志银行、巴克莱银行、谷歌，亚马逊等，都会来剑桥大学贾奇商学院招聘。硕士申请要求：本科“211” 与“985”工程大学毕业：平均分85-90分以上，一般要求雅思7.5分，单科不低于7分(各专业要求不同)；本科普通大学毕业(只适用于个别专业与一小部分中国大学)：平均分90分，一般要求雅思7.5分，单科不低于7分。牛津大学牛津与剑桥不分上下，在 HR 的排名中也有着同样重要的地位，企业大多是将两所学校单独排到第一序列。牛津大学的MBA项目在《金融时报》MBA项目排名中高居榜首，虽然赛德商学院建校时间不长，却被《哈佛商业评论》誉为欧洲发展最快的商学院。硕士申请要求：需要本科均分达到87%以上才行，大部分专业在学术背景方面也同样有所要求，需要和所申请课程具有相关性，如果大家想要申请赛义德商学院课程还需要提供合格的GMAT/GRE成绩。雅思要求：申请牛津大学硕士课程基本都需要取得雅思总分7.5分且单项不低于7.0分，只有极少数的课程接受雅思总分7.0分且单项不低于6.5分的标准。帝国理工学院帝国理工学院以高淘汰率和高就业率闻名，尤其是学校的医学专业尤为著名，而这在中国是稀缺且受欢迎的专业。帝国理工学院商学院一直与众多的知名企业和机构保持着良好的关系，有着十分强大的校友和人际关系网络，毕业生通常都在投资银行、风险管理企业或者其他商业机构工作。硕士申请要求：1.重点大学学士学位2.专业课成绩不低于85分；3.语言成绩：标准：雅思6.5（写作和口语6分）托福92（各部分不低于20）；高级：雅思7（各部分不低于6.5）托福100（各部分不低于22）伦敦政治经济学院大多数中国学生和企业都对伦敦政经好感满满，因为该校明确提出优先认可中国排名靠前的三十所学校，又因为学校的顶尖会计和金融专业以及名人效应，在中国企业的认可度中紧随帝国理工学院。硕士申请要求：毕业于中国排名前30名的大学，要求学生GPA3.5/4或平均成绩85分以上。毕业于中国排名30名以后的大学，要求学生GPA3.6/4或者平均成绩90分以上。语言要求：一般要求：雅思(IELTS)6.5分，单项不低于5.5分;或托福(TOEFL iBT)100分，单项成绩中听力和写作不低于17分，阅读不低于18分，口语不低于20分。较高要求：雅思(IELTS)7分，单项不低于5.5分;或托福(TOEFL iBT)107分，单项成绩中听力与写作不低于17分，阅读不低于18分，口语不低于20分。伦敦大学学院伦敦大学学院科研和学术能力强，但在就业方面并不是那么有优势。而伦敦大学学院能排到第5名的原因就是因为学校属于G5大学联盟的一员。虽然这个名号并不代表着学生一定强，但是中国的企业就是在乎榜单排名，有什么办法呢。硕士申请要求：成绩要求：英国大学 2:2 学位以上，相当于中国大学均分 80 分以上；有些专业要求英国大学 2:1 学位以上，相当于中国大学均分 85 分以上；根据以往的经验来看，UCL 呢会比较偏爱 985 或 211 院校。英语要求：雅思 6.5-7.5 分以上，小分不低于 6；TOEFL 至少 92 分，其中阅读和写作 24 分，口语和听力 20 分；伦敦商学院商科一直是留学市场中的热门学科，因而在英国本土人认为排不进前十的伦敦商学院在中国的企业看来是非常优秀的学校，尤其是在证券、金融等公司眼中。硕士申请条件：成绩要求，英国大学 2:1 学位以上，相当于中国大学均分 85 分以上。英语要求：雅思 7分以上，GMAT至少650。曼彻斯特大学与英国本土人排名不同，曼彻斯特大学在中国学生及企业的排名非常高。虽说网络上大家经常吐槽曼大是“走10米就能见到一个中国人的水校”，但这在另一方面也可看出曼大在中国的口碑和认可度其实是不容忽视的。硕士申请条件：取得国内认可大学的四年制学士学位且均分达到80%（GPA3.0）及以上；语言要求方面最低要求为雅思总分6.5分且单项不低于6.0分，法学、社会学及上课课程需要取得雅思总分7.0分才行。华威大学华威大学作为英国除牛津、剑桥外唯一一所从从未跌出过英国排名前十的大学，在欧洲乃至全球的工商政界均拥有良好口碑。尤其是华威商学院更是被誉为世界上最好的商学院之一，这也非常受国内企业认可。硕士申请要求：学术要求：本科211院校，平均成绩在85分以上语言要求：雅思7.0分，单项6分背景要求：相关学科背景，如会计、金融、经济、工商管理、工程或其他科学，同时对数学、统计也有一定要求，且有GMAT。杜伦大学杜伦大学商学院比较早通过了三重认证（EQUIS，AMBA和AACSB），是世界排名前1%的顶尖商学院，也是CFA（特许金融分析师）合作院校。杜伦商学院的部分理科硕士金融类课程具备CFA认证，课程涵盖了70%以上的CFA考试内容。每年都会有CFA协会的老师来学校进行考前培训，学生可以免费参加培训，对于将来想考取CFA认证的同学，来杜伦大学学习金融是一个很好的选择。硕士申请条件：商学院要求均分：排名前10的院校（上海交大排名）最低要求80分；其余院校最低要求85分。语言要求：雅思6.5分，单项6分。布里斯托大学作为英国的“工程王国”，布里斯托大学的工程专业超级牛，夸张点时有的人说它是英国的MIT。布里斯托大学没有商学院，却有着英国一流的商科专业，包括中国学生十分热衷的经济学、会计学等。硕士申请条件：成绩要求：在中国知名大学毕业获得2.1本科学位，平均分至少在80分以上。雅思要求：6.5(6)，不同专业要求不一样，个别专业要求会更高一些当然总体来说英国还有伦敦国王学院、巴斯大学、爱丁堡等学校也很出色，也很受国内 HR 认可，原因就在于其值得认可的声誉。因此即使你没有去牛剑，只要你去这些学校，回国后去一些顶尖公司找工作时起码应聘资格方面应该没问题。