中山大学研究生院导师

中山大学作为国内老牌名校，属于“985”工程和“211”工程重点高校，建校历史悠久，可以算是南方排在前列的高校之一。对于在中上大学就读的学子而言，将来毕业后找到一份不错的工作应该没有太大问题。当然学历越高，将来参加工作后的综合竞争力就会越强。所以不少学子并不满足于普通本科学历，而是持续提升自己的学历，直到硕士、博士。不过博士并没有那么容易毕业，因为对于博士人才的培养有严格的把关审核制度，所以每年我们可以看见因为超过最长学习年限被退学的博士也不少。但是如果个别博士达到了毕业条件，却依然不能正常毕业，那么就容易激发矛盾，最后只能通过曝光的渠道来反馈自己所遭遇的问题。原中山大学博士称遭遇不公待遇，被校方退学从10月29日至11月4日，一位自称是原中山大学计算机学院的博士研究生小志（化名）多次在某网络平台发文陈述自己遭受了不公待遇，从而被校方退学处理。同时于11月20日在某网络平台公布了相关的沟通音频资料。从曝光的资料中，小志对自己的情况进行了简单介绍。据悉他是2012年考入中山大学计算机学院的一名全日制博士生，计算机学院农教授是他的博士生导师。小志称，2012年9月入学后不久，农教授便找他谈话，通过一些言语暗示索贿（该部分小志有录音），考虑到自己经济条件较差，就没有满足农教授的要求。结果小志就被农教授孤立了。小志称，自己读博期间没有获得任何经费和设备的支持，导师也没进行任何科研指导。大家都很清楚，如果一名博士生既没有经费支持也没有设备支持，那么很多工作是无法开展的，而要想毕业，要想发表成果就离不开经费和设备。2019年是小志读博的第7年，如果还不能顺利毕业的话，他将面临超过最长修业年限，被学校退学的尴尬局面。不过小志表示，2019年自己的学术成果已经达到了学校和学院的毕业要求，但是相关流程材料其导师农教授拒绝签字，同时还阻止将他的论文外审。这就导致小志的毕业流程走不通，无法按时毕业。随后小志找到了校办，在校办的建议下，小志找到了校纪委办，随后小志才被告知论文已经送审了。但是让人不解的是，在整个送审过程中，小志没有填写任何外审相关信息，也就是说是否真的送审，他并不知情。2019年5月，小志被告知没有通过外审，但是学院还是不让他看与外审相关的信息。让他申请结业证。小志并没有立刻放弃，而是于2019年7月申请第二次外审，小志表示这时候农老师坚决阻止他的论文继续送审，与此同时也不愿意在流程材料上签字。因为导师的不配合，导致小志处境十分尴尬。此时小志找到了学院院长，随后才被告知已经送审了，不过小志依然不知道外审的任何消息。到了2019年9月，小志等来了自己的第二次外审结果，依然没有通过，小志想要申请查看外审信息，但被拒绝了。接下来小志面临的情况更加糟糕，要么申请结业，要么选择退学。小志担心自己的外审被暗箱操作，于是继续向校纪委办反馈，想要查看论文外审的相关信息，但是最终并没有如愿。2020年5月16日，小志收到了学院发来的退学通知，上面的落款时间是3月17日，而他学信网的学籍状态于2月24日修改为退学。在小志的曝光材料中，认定自己的导师农教授对他进行打压孤立，自己毕业论文的外审被暗箱操作，自己被中山大学退学流程不规范，以及在未退学之前学信网信息已经变为退学状态。曝光导师多项问题与此同时，小志还曝光了其导师农教授的一些问题。比如上文中提到的暗示索贿，在自己论文送审阶段重重阻挠，以及涉嫌学术不端等。针对学术不端问题，小志指出，农教授曾经发表的学术论文《Two Efficient Algorithms for Linear Time Suffix Array Construction》涉嫌抄袭国外的论文《Space Efficient Linear Time Construction of Suffix Arrays》。当时还有业内专业人士撰写了相关文章指出其中的问题。一些感受首先，不可否认，高校严把人才培养质量关，这是无可厚非的。所以每年都会有一些博士生、硕士生被退学。这种做法既是对社会负责，也是对学校声誉负责。但是从另一个角度，如果学生确实符合了毕业条件，但是没有准予毕业，而是设置阻碍，那就有些说不过去。虽然目前只有小志单方面的陈述，校方对此还没有作进一步回应。但是从小志提供的很多支撑材料来看，校方确实有些环节可能做得不够完备。站在个人角度，如果校方认为自己的程序确实合法合规，那么可以对此事进行回应，让小志心服口服，拿出相应的支撑材料，证明是合规的就行了，这样小志也无话可说。但是如果小志指出的那些环节，校方无法证明是否合规，那就有些说不过去了。此外，针对小志导师涉嫌学术不端行为，校方也应当进行核实，毕竟目前教育部、科技部等部门对于学术不端行为实行零容忍，同时也逐渐在改变“唯论文”的风气，目的就是为了尽可能消除学术不端行为，让真正沉下心做研究的人有露出的机会。对于此事，后续如何，我们保持关注吧。

各高校初试分数线要到二月底和三月初才会公布，拥有自主划线权的大学，分数线基本要高于国家线。本文提到的国内七所综合类高校研究生院，各系的分数基本会超过大学自行核定的分数线。再者，考虑到推免，存在有些专业招生偏少，有些专业只有很少的名额留给统招，因此，报考这七所高校研究生的同学，首先要有绝对的实力。一、中国科学院大学研究生院早期称做“中国科学院研究生院”，是新中国第一所研究生院，以研究生的教育为主。这里的科研能力和研究水平绝对是国内一流，对学生的创研能力要求非常高。培养的学生里，超过百名以上成为两院院士。在国内研究生的招收和培养中，始终处于“第一阵营的排头兵”地位，研究生专业的录取分数绝对“全国一流”。二、清华大学研究生院考上清华大学难，考上清华大学的研究生难上加难。百年时光，清华大学共培养研士和博士生不足十二万人，可谓是“优中选优”。 清华大学研究生学科环境和学术氛围浓厚，专业门类覆盖广，师资力量强，有几十名院士级教授参与教学教研。招生时重点考查学生的基本科研素质和能力，注重培养学生的创新精神。清华大学的经管学院是亚洲地区最优秀的商学院之一，工商管理学科全国第一，工商管理硕士是企事业未来领导者的代称，五道口金融学院金融MBA则是金融界中“学霸里的学神”。三、北京大学研究生院北大研究生院成立有近百年的历史。一般而言，本科不是北大的学生，考取北大研究生的难度相当大。北大研究生的文科类专业，在国内具有显赫的声誉，在国内是之无愧的第一名。换句话讲，能够考入北京大学研究生的同学全部是学霸里的“幸运学霸”。四、中山大学研究生院中山大学研究生院比较低调。它与清华大学和北京大学一起，是我国最早设立研究生院的高校，特别是与中山医科大学合并后，中山大学研究生院迎来新一波发展高峰。一般而言，本科是“双一流”和“985”的学生，考中山大学其它专业的研究生不难，但考中山大院医学院的研究生不容易。优质学科，优质学生，当然创造出优质的中山大学研究生院。五、浙江大学研究生院浙大研究生院是国家第一批研究生院之一。依托“浙大”高水准的科研条件和雄厚的师资优势，严谨的学风，培养出的研究生具有较高的专业水平。虽然浙江大学研究生的专业成绩相比国科大、清华、北大的研究生院要低，有一些非985/211的学生能够考上浙大研究生，但这些学生绝对是“在千军万马中挤过独木桥”的佼佼者。六、上海交通大学研究生院举一则真实的事例，说明上海交通大学研究生招录的激烈程度：本校2018年自动化专业，复试通知134人，录取45人，比例基本是“三选一”，有多名400分左右的考生在复试时被“刷掉”。上海交大研究生复试有一个“与众不同”的特点：采取“初试成绩与复试分数直接相加，没有权重系数干扰”。因此，录取的硕士研究生，要么是成绩高的“学霸级”，要么是“在分数基础上能力突出”：参加竞赛项目，或者获得哪些类证书。“高质量，高竞争”，这就是上海交通大学的研究生院。七、复旦大学研究生院复旦大学是建国后率先公开招收研究生的高等学府。复旦研究生院的学术氛围相当浓厚，尤其是文科类的综合实力在全国名列前茅。虽然专业招生名额少，但是由于复旦大学独有的招生体系，导致研究生整体录取分数相对低一点，这样，“考研到名校比高考到名校相对容易”。当然，容易是相对的，要考入复旦研究生院，就要具备与复旦研究生院相匹配的强势实力。这七所高校的研究生院，推免学生人数多，招考名额少，报考竞争非常激烈。即使是冷门专业，初试成绩要求也不低。初试前后，有条件能联系导师的学生，最好听一听导师的意见。对于明年想报考的学生而言，务必先了解这七所高校研究生院的三年内考研报录比和三年内录取分数线，再决定报考志愿。希望你能成为“实力派”学霸里的“幸运者”。

事情经过是这样的：7月6号王副教授给本科学生上网课，中途休息10分钟，期间，王副教授忘记关闭直播课堂，然后，微信聊天内容就弹出来了。这短短十分钟的时间，有三个女人和王副教授聊天。我们来看看在聊什么。女主一：女主二：【中山大学的林琳】发来了消息：约广州塔吃饭？王副教授的回复是：什么时候都可以。女主三：我们首先来扒一下这个所谓的教授：2006-2007年在香港城市大学深圳研究院做研究助理。2007-2009年在香港城市大学生物与化学系做研究助理。2010年获得中山大学博士学位。2010-2012年在中山大学生命科学学院从事博士后研究工作。2012年9月进入中山大学海洋学院工作这令人羡慕的简历背后却掩藏着这么一个肮脏的灵魂，还有什么值得别人羡慕的呢？随后，中山大学对这位教授进行了处罚，我们来看看原件。看到这则消息，小编有几个疑惑：一方面，这样的教授在高校只有这一位吗？另一方面，这样的教授在高校如何做学生的榜样呢？小编以为：首先，相信在我们的身边能看到很多很多这样的案例。比如，老师离婚与学生在一起的；或者老师与学生发生暧昧关系的。这样的事情相信听说的也很多。只不过是，有的报道出来了，有的没有报道出来罢了。其次，这样人品差的老师在招骋的时候为什么没有把关？好，即使在招骋时无法看出他人品好坏，但是在接下来的工作中，相关的考核显然没有跟上。或者从学生方面对老师的考核也是没有的。我们了解一个老师可以从他的学生，他的同事或者家庭生活都可以了解，倘若一个人人品差的话，那他枉为人师了。请立即清除出去！不要再祸害其他人了。

前天，我把关于中大教授的那些文章转发给了一位退休高校教授。我问他，“作为高校老师，怎么看？”他回答我说：“这些没有涉及实质性的行为，小打小闹，顶多警告，应该动不了根基。” 在他看来，摸头发、强抱袭胸、勾肩搭背……只能算作不良作风。但在不到 24 小时后，中山大学发布最新处理结果，作出停课处理，并取消该老师硕士生、博士生指导教师资格。不过，也是在和他深聊后，我才意识到，在高校里的生活的教师们，对于“性骚扰”的敏感程度，与我的想象是很不同的。在大学里，一个科研项目的重要负责人，是响当当的名头，是整个学院乃至学校的金字招牌。他说，“小打小闹的事情，对这种大咖来说，顶多警告下。”我尝试询问作为教授的前辈，哪种程度的骚扰才能算作是“实质性”的行为，会被严惩。他给了我一个这样的答案：强奸发生；一条命，或者半条命；女生抑郁或自残。这是他的猜测，但也是大部分还没被遗忘的案例的典型特点。我也尝试询问，他对最近发生的相关性骚扰案例的看法，他说：“如果只是暧昧行为，很难界定，更难追责。”他认为，大部分人都是“有贼心没贼胆”的。一步步试探，得手了，就再进一步。没得手，收敛一阵，所以才会导致了更多“暧昧”的骚扰行为。不过，不同于公共场合的性骚扰，在老师和学生绝对的权力不对等的状况下，这种校园里打着“暧昧”旗号的试探，让原本抱有崇敬心理的学生，无法声张，也备受煎熬。我曾做过一个 30 人的小范围调查，关于师生间的界限，以及学生们遇到觉得过分的情况有哪些。我收到了一些这样的反馈：带色评价外貌、身材；单独约晚上散步；单独约出去吃饭；邀请加陌陌好友；拉手按肩表亲昵；这些，都是真实发生在学生身上的经历。我还了解到一个经历，有位六十岁的老教授对女学生当面说：“只要你天天陪着我，我把所有的知识经验都传授给你，收你当关门弟子。”一个女生对我说：“不是我大惊小怪，如果只是一个普通男性，我可以视为表示好感或追求。可那个人是老师的话，不行。”“因为，我很难拒绝。”在这个小小的调查里，我无法轻易下定论。但给到我的感受是：现在的学生对于“性骚扰”的认定，似乎和一部分老师的标准是完全不对等的。当时之所以做这个调查，是因为我收到过一次学妹的求助。毕业前的一天，有位学妹发来微信，说有位老师约她晚上去他家里，要讨论课程设计。她很奇怪，明明可以白天在办公室讨论的事情，为什么非要晚上去家里问？推辞了两句后，她说白天再去学院找他。老师说：“只是讨论课程设计而已，你不要多想。来吧。”她有些慌了，不知道如何接话。当时，她在准备出国的节骨眼上，需要高绩点，生怕得罪了他，期末分数会很低。我也不知道这种事情如何解决，就让她去咨询院里风评很好的另外一位老师。那位老师建议她不要太生硬，直接拒绝驳人颜面，“要不你就说舍友也想一起学习吧。拉多个人保险些，也能探探口风。”慌神的学妹照做了。没想到，老师很快回复过来：“不行。我只邀请了你一个人。”师妹最终没有去。但自那以后，她总是小心翼翼审视身边每一位老师，戒备心很重。和很多经历过类似事情的学生一样，她开始对老师产生困惑：“是我太敏感了吗？保持界限感，不是老师应有的觉悟吗？”可不是所有高校老师都会这样认为。那位给出建议的老师听说后续后，无奈笑笑：“他们心里清楚，这些事（单独邀约，陪酒吃饭）根本扯不上性骚扰。即便被传出去，也不会有什么大问题。”他提起另外一个同事，带女学生去外地比赛，半夜穿裤衩背心去敲门聊天，也没觉得不妥。想起我曾非常喜欢的另一位老师，饱读诗书，风度翩翩。然而，每周总喜欢挑一两个女学生“重点培养”。酒局上过三巡，调笑言语和滑腻目光，挥之不去。后来，学院领导找他谈话，他不以为意：“一起出去吃饭而已，有什么问题？”正因为高校里对于“性骚扰”的认定并无定论以及明确界限，即使发生了类似暧昧的事件，无论是当事人的同学、风评很好的老师，都无法给出一个合适并且明确的做法。这种无法界定为“性骚扰”的师生越界行为，很可能就会滋生了每一个无法想象的后果。我尝试和开头提到的退休教授探讨一个问题，“为什么他们书读得这么多，反而如此做人？”“读书是读全书，做学问是读偏书，这不一样。”他认为，许多身在学科研究一线的老师，常年待在实验室里，能接触到的女性只有自己学生。成为名声显赫的教授前，他们也曾是学生，长期隔绝在象牙塔中。而从学生到教师，只不过是几篇论文和一个学位。一旦待遇和地位上升，膨胀和诱惑随之而来，“有些人一心钻学问，活在自己世界里，会容易心理扭曲，身份错位。”这两天看到新闻后，我还给很喜欢的一位学者发了邮件，咨询他的看法。他发来一篇名为《我把心剖出来，告诉你为啥别搞师生恋》的文章，是一位国外高校老师的自白。作者分享了自己接受的上岗培训准则中，如何对学生进行单独辅导：“一般而言，这种辅导必需在办公室或者咖啡馆、图书馆等合宜的公共空间展开。如果在办公室进行单独辅导，而办公室又没有 面向走廊的透明玻璃，那么循例应当将办公室的门打开，以示避嫌。”这很重要。保持师生之间清晰的界限，不只是对教师的警示，也是一种保护。这甚至也可以是我们接下来建立准则的一些参考。这种界限的不明确，也会导致另外的一种极端——一些谨慎的教师更加拿捏不准与学生相处的模式。上次陶崇园事件，我们曾经采访过一位大学男老师。他说，自己现在的习惯是，“同学找我问问题，我会自觉地保持距离”、“不会轻易找任何同学帮忙，因为这是加重同学的负担”。最近，和一位讲师的聊天，他提到现在高校圈有些导师，为了保护自己的名声，甚至不敢招异性研究生，想要尽量避免有风险的单独相处。而我所遇到的大学老师中，的确大多如同他们这样正直自觉，甚至有些刻意避嫌。每当高校负面消息出现，他们心痛又无奈。面对错失身份边界感，做出不可饶恕事情的同行，他们也希望努力找到证明。这也是为什么，我们赞同公开调查和公布处理结果。更重要的是，我们希望通过不断的探讨，尽快达成一个关于界限感的共识。聊到最后，前辈给我发来了一个视频。台上的人侃侃而谈：“我在人类中的女人缘不是很好，但是我在猴子社会里的女人缘还是不错的。”那是一场名为《我们为什么没有进化成人》的演讲，主角正是那位中大教授。“猴子表示好感就是直白抚摸，有可能他真就这么钻进去了，把自己当猴王了吧。” 前辈尝试对他的行为进行"学术"揣测。不过，我还是坚定地回了一句：“抱歉，我觉得这不是理由。”本文转自我要WhatYouNeed，文章仅代表原作者个人观点，不代表本公司立场。如涉及作品内容、版权问题，请与我们联系，我们会及时处理。

上海工程大学二〇一九届研究生毕业留影。同济大学二〇一九届研究生毕业留影。201万元、156万元，近日，华中科技大学两位同窗博士毕业生张霁、姚婷以高年薪赢得广泛关注，前者的名字更是一度冲上新浪微博热搜榜。值得注意的是，他们作为世界信息科技特别是5G技术领军企业华为公司的“天才少年”计划入选者，是从全球激烈竞争中脱颖而出的，其中，张霁不仅入选而且拿到该计划的最高档年薪。张霁和姚婷的突出表现在一定程度上彰显了中国研究生教育取得的进步，从一个侧面折射出中国研究生教育造就人才的国际竞争力。对中国研究生教育取得的成就和进一步发展，习近平总书记日前在相关重要指示中指出，研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用；要瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。这为中国研究生教育在新时代发展擘划了方向，吹响了奋进的号角。创新是核心和灵魂研究生教育是指大学生在读完4年学制的本科学校顺利毕业之后继续进行深造和学习的一种教育形式，具体可以分为硕士研究生教育和博士研究生教育。世界教育史上，通常把1810年德国柏林大学的创办作为研究生教育发端的标志。对于研究生教育的价值和重要性，北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军用“两高”“两重要”来概括，即研究生教育位于国民教育的顶端，是“高层次”“高素质”人才培养和科技创新的主阵地，是知识生产和创造的“重要源头”，是服务国家战略的“重要生力军”。教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用指出，研究生教育具有高端引领和战略支撑作用，其发展的高度和水平标志着一个国家教育的高度和水平，也标志着一个国家的核心竞争力，对于整个教育体系建设、对于教育强国建设具有特殊的重要意义，发挥着引擎的作用。在洪大用看来，研究生教育对社会的重大价值和意义是通过推进创新来具体实现的。他认为，创新是研究生教育的核心和灵魂，其中既包括知识的创新，也包括实践的创新；可以说，通过培养高水平的创新型人才，持续推进知识的创新和实践的创新，是研究生教育的根本使命，同时也只有研究生教育能够承担这样的使命。当前，我国研究生教育的发展水平如何？其培养的创新型人才对国家经济社会发展起到怎样的支撑作用呢？对此，我们既可以通过近日张霁、姚婷这样个案的热点新闻去感受，可以通过“北斗工程”“嫦娥工程”“载人深潜工程”等国家重大科技项目的参与团队人员大比例研究生教育背景来观察，也可以从近日召开的全国研究生教育会议上释放的相关信息找到答案。据统计，作为研究生培养主体的中国高校，承担了全国60%以上的基础科研工作和“973项目”等国家重大科研任务，产出了全国80%以上的SCI论文和社科重大成果。到2020年，我国普通高校专任教师中，具有研究生学历教师的比例超过64%，成为培养创新型人才的主力军。四个阶段提质增量中国研究生教育的源头最早可以追溯到清末。据洪大用研究，1902年，清政府颁布的《钦定学堂章程》(又称“壬寅学制”)提出了设立“大学院”的设想，旨在培养专事高深学问的人才。1908年，上海圣约翰大学颁授了第一个医学博士学位。1917年，苏州东吴大学颁授了第一个化学硕士学位。1935年，国民政府制定了《学位授予法》，对学位层级结构、学位授予的程序等作出了规定，由此到新中国成立前，共颁发了230多个硕士学位。洪大用认为，由于不成体系，发展缓慢，直到新中国成立后，研究生教育才真正开展起来，从某种程度上说，其发展与新中国成长同步。1950年，中国人民大学和哈尔滨工业大学开始在苏联专家的帮助下培养研究生。第二年，研究生统招启动。到改革开放前，新中国累计培养了2万多名研究生。1978年，中国进入改革开放新时期，迎来科教发展的春天，邓小平亲自倡导推动作出包括恢复研究生教育在内的“科教三大战略决策”，研究生教育由此进入快速发展时期，在之后的40多年间，实现了历史性跨越。王战军认为，改革开放以来，中国研究生教育大体上可分为4个发展阶段。从1978年到1988年为恢复发展阶段。1978年1月，《关于高等学校1978年研究生招生工作的安排意见》出台，标志着研究生招收正式恢复。当年，在校研究生人数达到1万多人，7年后增至7.5万多人。1980年，《中华人民共和国学位条例》颁布，为中国研究生教育乃至整个高等教育发展提供了基础性法律保障。上世纪八十年代中期，北京大学、中山大学等获准试办研究生院，推动了研究生教育管理的独立化和专业化，逐渐形成了独立的运行机制。从1988年到1998年为稳步发展阶段。根据“稳步发展，保证质量”方针，研究生教育规模在稳步增长的同时，适应国家对高层次应用型、复合型人才的需求，学位类型由单一的学术型发展为学术型和专业型并举，工商管理硕士等专业学位应运而生。从1999年到2009年为快速发展阶段。随着世纪之交高等教育扩招开始实施，在校研究生人数快速增加，10年间增加近120万人。与此同时，专业学位拓展至19个，以简政放权为特征的学位授权机制改革和硕博连读、导师负责制等研究生培养模式改革深入推进。2010年至今为内涵式发展阶段。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010–2020年)》关于提高质量是高等教育发展的核心任务的要求，相关部门接连出台了关于质量保证、学位授权点评估、论文抽查等方面的一系列文件，中国研究生教育进入“质量时代”。中国经验贡献世界经过新中国70多年，特别是改革开放40多年发展，中国研究生教育成绩斐然。一方面，发展完善中国教育体系，推动成为教育大国并大步向教育强国挺进；另一方面，实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标，为国家现代化建设提供了强有力的人才特别是创新型人才支持。王战军认为，从中国教育领域自身来说，研究生教育成就主要包括建立了完善了中央政府主导、省级统筹、研究生培养单位为主体的三级管理体制，形成了具有中国特色的研究生教育制度体系，其中包括学位制度体系、研究生培养体系、研究生质量保障体系等，为国际社会奉献了“中国经验”。从教育服务社会角度来说，研究生教育成就突出体现在实现了立足国内培养高层次人才的目标。据统计，截至2020年，研究生教育累计为国家培养输送1000多万高层次人才。我国自主培养的研究生很大部分人已成为国家各项事业建设的中坚力量。王战军拿2017年新增的两院院士相关数据举例说，在中科院新增院士中，中国自主培养的博士为37人，占当年度中科院新增院士中拥有博士学位总人数的约64%。在工程院新增院士中，我国自主培养的博士为48人，占当年度中国工程院新增院士中拥有博士学位总人数的近九成。这从一个侧面反映了我国自主培养的研究生已经成为国家高层次人才的主要来源。纵观中国研究生教育发展特别是改革开放40多年的历程，不难发现其鲜明的特点。根据洪大用的研究来概括就是，在政府主导下，高校与科研机构两类主体齐发力，研究生教育以学术为导向，在实践中创新，实现快速发展。其中“快速发展”特别引人注目。洪大用解释说，虽然从世界范围看，最近几十年研究生教育普遍发展较快，但是中国在此领域的速度更引人瞩目。从1978年招生1万多名研究生，到1998年的7万多名，到2009年达50万名，再到2020年预计将约110万名。改革完善没有止境改革只有进行时，没有完成时，研究生教育改革也是如此。继全国研究生教育会议传出“新增交叉学科作为第14个学科门类”的信息之后，国务院学位委员会会议据报道通过设集成电路专业为一级学科，并拟设于新设的交叉学科门类下，待批准后正式公布。国务院于7月27日印发的《新时期促进集成电路产业和软件产业高质量发展的若干政策》明确提出，进一步加强高校集成电路和软件专业建设，加快推进集成电路一级学科设置工作，紧密结合产业发展需求及时调整课程设置、教学计划和教学方式，努力培养复合型、实用型的高水平人才。如此重磅的政策措施密集出台，折射出研究生教育适应新时代国家战略性需求而变革的紧迫任务。洪大用指出，我们要精准识别社会需求，根据社会的需求来改革研究生教育的供给，充分发挥研究生教育对经济社会发展的支撑和引领作用。这就要求对保障研究生教育的相关法律法规和政策特别是基础性法律《中华人民共和国学位条例》进行与时俱进的修订。对此，教育部发布信息表示，近年来，修订工作持续推进中，立法的主要条件已基本成熟，教育部已建议将《中华人民共和国学位法》列入全国人大常委会立法规划项目。在今年的全国两会上，一些参会者就制定出台《中华人民共和国学位法》再次提出相关建议。人们期待这部事关研究生教育改革发展大计的重要法律早日完成立法程序出台，更好促进高等教育发展和国家创新能力建设。对研究生教育进一步改革和发展，中国学位与研究生教育学会第五届理事会会长、工程院院士赵沁平曾撰文指出，要在研究生教育学理论体系特别是基础理论方面取得更大成果，探索建立科学的招生规模调节机制的同时，在专业学位研究生与学术学位研究生的差异化培养模式方面探索出更广阔的路径。他希望政府主管部门、培养单位和有关社会机构能够探索构建适合于专业学位研究生能力与成果的展示、评价平台。链接专业学位研究生按照专业和用途的不同来划分，研究生可分为普通研究生和特殊种类研究生(专业学位研究生)两种，后者是区别于一般意义上侧重理论、学术研究的研究生教育，其旨在针对一定的职业背景、培养高层次应用型人才、应用型高层次人才，分为专业学位博士研究生、专业学位硕士研究生。

文｜冷丝栏目｜研究生招生和培养新学期开学，这也就意味着距离2021年考研的日子越来越近了。按照中国科教评价网统计的数据，全国62个研究生院排名居于前列，其中，中国科学院大学研究生院居于第一名的位置，其次是清华大学研究生院、北京大学研究生院、浙江大学研究生院、上海交通大学研究生院和复旦大学研究生院。一些名校研究生院综合实力排名成绩不错，比如四川大学研究生院、中山大学研究生院、武汉大学研究生院、华中科技大学研究生院、哈尔滨工业大学研究生院、吉林大学研究生院、南京大学研究生院、中国科学技术大学研究生院等等。比较显眼的有中国科学院大学研究生院，还有中国社会科学研究生院、中国农业科学院研究生院、中国地质科学院研究生院、中国中医科学院研究生院、中国林业科学院研究生院等等，这些研究生院都是国家科研院所创建的研究生院。截至2019年12月，国科大研究生院各培养单位有在岗研究生指导教师11257人，其中，博士生导师6786人，含中国科学院院士237人、中国工程院院士45人参与研究生的教学、 培养和指导工作。目前，国科大研究生院每年招收博士研究生近7000名，硕士研究生9000余名，在学研究生达5.17万名，其中博士生占52%。仅以2020年为例，国科大研究生院共有130余个培养单位计划在哲学、教育学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学8大学科门类的160余个专业招收博士研究生约7000名。130余个培养单位计划在这11大学科门类的200余个专业招收硕士研究生9000余名，全日制硕士生8600余名，非全日制硕士生500余名。全日制硕士生中含少数民族高层次骨干人才计划150名左右，退役大学生士兵专项计划100名左右。中国社会科学院研究生院拥有6个教学研究部、40个教学院系的现代化研究生院。该院拥有博士生导师616人，硕士生导师989人。中国社会科学院研究生院作为我国人文和社会科学学科设置最完整的一流研究生院，截至2017年底，拥有一级学科博士学位授权点15个、硕士学位授权点17个，二级学科博士学位授权点111个，在校研究生4100余人。我国研究生招生规模不断增长，2020年全国高研究院所扩招就有18.9万人。2018年的统计数据，我国研究生教育招生85.8万人，在学研究生273.1万人，毕业生60.4万人。因为在读研究生人数较多，提高研究生质量，提升科学研究高水准是新时代对研究生队伍的呼声。毋庸置疑，科学研究需要有独立思考的能力。钱学森曾发出著名的一个问题：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？由此可以看出，研究生的培养还存在着一些问题。无论如何，作为研究生，具有独立思考的能力是关键的。衡量研究生知识和能力的量化指标主要体现在学术论文撰写方面，研究生要在规定学制内发表研究成果，必须直面论文压力和学位压力。与本科生相比，研究生面临着未来成家立业的巨大压力，由于招生数量不断扩大、需求市场日渐饱和及研究生就业观念存在误区等因素，研究生就业形势较为严峻，导致一些学生做事倾向于急功近利，而且个人自律意识较差。早在2009年，《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》中，明确指出要将培养具有创新能力的拔尖人才作为一项战略任务，独立思考是创新能力的前提要素。冷丝也认为，不仅仅是这62所研究生院，全国其他高校研究生院和科研院所研究生院都要注重培养质量，尤其要注重培养研究生的创新能力。

全国高校思想政治工作会议明确指出，要吸引更多的优秀教师从事学生思想政治教育工作；要求“高校教师要坚持教育者先受教育”。为更好地贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持立德树人根本任务，我校围绕“德才兼备、领袖气质、家国情怀”人才培养目标，以“三全育人”为牵引，践行“用最优秀的人培养更优秀的人”和“育人育己”教育理念，从优秀青年教师党员中遴选专职辅导员，同时不断强化党政专职辅导员的素质能力，加强对青年学生的思想引领、价值引领和学术引领，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。截至10月28日，全校各院系共选配青年教师专职辅导员163人，党政专职辅导员142人。至此，我校专职辅导员人数已达305人。接下来，让我们共同领略优秀辅导员代表的风采吧！奥运冠军：罗微罗微，中山大学体育部副教授，原国家跆拳道队队长。在役期间，罗微获得了包括2004年雅典奥运会、2003年世锦赛、2006年及2010年亚运会、2009年全运会等重大比赛的全部金牌，为国家争取了荣誉。退役后，考核通过国际裁判资格，多次执裁国际重要赛事，目前是中国跆拳道协会裁判委员会委员、广东省竞技裁判委员会主任，在为跆拳道项目继续贡献力量的同时，为国家、广东省培养了大批优秀裁判员。从2013年在中山大学任教至今，每学期所教课程均有3门评教在全校排名第一，所指导的中山大学跆拳道队多次在全国（省）大学生锦标赛中斩获桂冠。罗微认为，辅导员的工作十分神圣。她要求自己秉承跆拳道“礼义廉耻忍耐克己百折不屈”的精神和运动员精益求精、脚踏实地的行事标准，认真负责并富有耐心。作为奥运冠军，她常常用自身的运动经历及心得，引导学生学会思考，用言传身教在学生心中埋下有理想、有担当、有情怀、有荣誉感、有使命感的种子，相信时机成熟自会发芽。“学术男神”：李世刚李世刚，国际金融学院副教授，硕士生导师。作为一名青年教师专职辅导员，李世刚老师主动融入学院“强院育人”战略，认真开展“科研育人”工作，以学术引领为切入，引导学生德智体美劳全面发展。李世刚老师在学院院长黄新飞教授的带领下，坚持问题导向和目标导向，致力于推动实现四个100%的“科研育人”目标：100%的国金本科生学生参与至少一种形式的科学研究；100%的国金教师全过程参与科研育人的指导过程；100%的学术资源和交流活动面向所有学生开放；100%的科研成果和研究项目吸纳学生参与其中。为此，他积极协助组织学院的Seminar、双周论坛、学术会议等活动，为老师、同学们提供更多学术交流的机会。同时，他和学生一起开展Workshop，通过文献阅读和讨论，让学生深入了解学术研究的过程，培养同学们对科研的兴趣，从而提高学生的文献阅读能力、口头表达能力和成果展示能力。李世刚老师认为，科研不能急功近利，同时也引导学生脚踏实地进行学习和研究。李世刚老师从不要求、也不希望同学们把写论文和发论文为参与workshop的最终目的，因为他相信，只要认真钻研，坚持不懈，论文就将自然而然地成为学术讨论和科学研究的副产品。课程思政：黄晓星黄晓星，中山大学社会学与人类学学院副教授、博士生导师。黄晓星老师毕业于中山大学社会学专业，曾在中山大学马克思主义学院从事思政课教学两年，期间赴澳大利亚国立大学从事访问学者研究。他目前担任社会学与社会工作系教工党支部书记、2017级社会学专业本科1班班主任，曾担任2013级社会学硕士班主任、社会学与社会工作系教工党支部宣传委员，可谓党支部书记、班主任、辅导员“三位一体”的先进典范。作为青年教师专职辅导员和班主任，黄晓星老师指引学生提升学术兴趣，更好地认识社会、研究社会、服务社会。在学生思想引领方面，黄晓星老师注重对学校红色基因的研究和传承，并指导学生结合所学专业研读中山大学社会学史料，带领学生亲临坪石旧址，感受中大在抗战时期的办学历史，更好地进行校史系史教育，学习中大社会学师生的革命精神，传承红色基因。同时，他注重推动第一课堂与第二课堂的融合，以“社会研究方法”核心课程为载体，指导学生参加学术调研大赛并取得优异成绩。教学相长：伊炳褀伊炳祺，中山大学大气科学学院副教授、博士生导师。伊炳祺老师分别在南京信息工程大学、北京大学、美国德克萨斯农工大学获得学士、硕士和博士学位。他主持多项国家自然科学基金和省部级科研项目，入选2017年度广东省“珠江人才计划”青年拔尖人才，担任Geophysical Research Letters等十几个国际著名期刊审稿人。目前，伊炳祺老师已发表SCI收录的学术论文26篇。作为学校首批青年教师专职辅导员以及中山大学大气科学学院卓越教师发展中心主任，伊炳祺老师的工作理念是做好教学相长的桥梁。为了更好地促进师生间的互动交流和反馈，实现教学并进的效果，他在日常教学中注重与学生深入沟通交流，认真指导学生开展科研训练。在解答学生学业困惑时，伊老师总是细心了解，深入思考，耐心释疑，用心解惑，努力探索创新型人才培养的新模式，并将自己的思考融入到卓越教师发展中心工作中，推动教师了解学生现状，更为准确地把握学生成长成才的规律，助力人才培养。勤勉楷模：何子文何子文，中山大学生命科学学院副教授，硕士生导师。何子文老师坚持将思想政治教育融入到日常工作中，在每一次宿舍安全检查，他都主动和学生拉拉家常，谈心谈话，适时做好对学生的思想引领工作。他注重与学生线上线下的互动交流，只要学生有思想、学业等问题，随时都可以找到他。他坚持做到每条信息必回，在他看来，这是作为一名辅导员的基本要求。何子文老师坚信，身正则为榜样，勤勉则为楷模，言传身教胜过空洞说教。面对青年教师专职辅导员这一新岗位，他希望能在围绕学生、关照学生、服务学生中，不断给学生以思想启迪和文化滋养，与学生共同成长，同时也让自己成为徳才兼备、全面发展的人才，实现育人又育己、追求卓越。广东省辅导员年度人物：靳祥鹏靳祥鹏，管理学博士，中山大学国际金融学院党委副书记，中山大学微电子科学与技术学院直属党支部副书记。靳祥鹏老师自2000年9月投身辅导员工作至今，一直坚守在学生工作最前线，始终秉持善待学生、回归教育本质和强化品牌建设的工作理念。在工作中，他重视学生的思想引领工作；完善组织设计，推进学生工作综合改革；遵循学生工作规律，构建学生工作制度保障体系；重视文化育人，推动学生互帮互助；根据人才培养规律，构建基于学生成长生命周期的支撑保障体系。在国际金融学院工作期间，靳祥鹏老师推动学生工作综合改革，通过整合学院团委、学生会和相关学生组织的力量，以“体育强院”和“学习强院”为抓手，形成学生健康向上、朝气蓬勃、追求卓越的文化氛围。在他的带动下，国际金融学院学生取得中山大学2017年康乐杯学生体育赛事与品牌体育赛事总积分一等奖、中山大学2018年校运会团体总分第一名、中山大学2019年校运会团体总分第一名等体育运动的优异成绩。国际金融学院学生仅2018年就获得国际级、国家级和省部级学科竞赛奖项52个，创新活动、技能竞赛奖项18个，文艺、体育竞赛奖项12个，取得良好的育人成效！最受学生欢迎辅导员：李琳玮李琳玮，中山大学哲学系辅导员、团委书记。李琳玮老师自2014年7月开始担任辅导员，2018年起成为政治学在职博士研究生。近五年来，她先后荣获高校辅导员职业能力竞赛二等奖、广东高校“最受学生欢迎辅导员”称号、高校辅导员优秀工作成果优秀论文三等奖等省级荣誉6项，参与校级以上课题7项，是中山大学首批“卓越计划”辅导员工作室主持人之一。李琳玮老师在本科和硕士就读期间长期担任学生骨干。加入专职辅导员队伍后，她带着使命感与责任感，不断探索高校学生思想政治工作立德树人的具体路径，坚持用生命影响生命，逐渐探索形成自己引领学生、培育学生的“工作宝典”。她始终坚持“党建与班团建设并重、特殊个人特殊关怀”的原则主动开展学生工作，充分尊重学生的个体差异；她大力推动哲学系“青马学堂”的发展建设，创办具有学科特色的“青年观察员”培养计划和“星火马哲”提升计划，做好学生思想引领工作；她组织成立了哲学系朋辈互助成长中心，发展哲学系学生心理健康教育“3+1”模式，充分调动朋辈的力量，在学生群体中形成良性的助人自助机制，让学生更好地互助式成长。为了引导学生提高身体素质，她开始研究运动理论、保持健身，成为了学生们心中的“健身达人”。在她的经验分享下，越来越多的学生关注科学运动、重视身体素质；在做哲学系学生升学引导教育时，她也时常反思自身的学术能力的局限，并尝试积极突破自我，最终考上在职博士，成为了学生们“大师姐式”的榜样。她用笃行的姿态引领学生，和学生真诚互动，引导学生意识到更多成长成才的可能性。坚守辅导员岗位30年：何莹何莹，中山大学中山医学院学生工作办公室主任。何莹老师在大学毕业后即担任中山医学院辅导员，日月如梭30年，她在学生工作岗位上满腔热忱，日久弥新。在做学生工作的过程中，她育人育己，充盈和丰富自身，寓乐于日常，以积极乐观的工作状态，感染着她身边的同事和学生。医科的辅导员，与其他院系有所不同，除了学生工作以外，还要承担相应的教务工作。加之医科辅导员带学生都是从入学到毕业，整整5年甚至8年的时间，让她与学生培养了深厚的师生之情。何莹老师认为，作为一名辅导员，首先要有爱心和责任心，此外，还要具备亲近和管理学生的能力。以诚相待，才能使学生敞开心扉。即使是下班时间，她心里也一直记挂着学生、关注着学生，如果学生出现一些心理问题，她坐立难安，有时甚至做梦都会梦到。面对这些无形的心理压力，她没有退缩，而是化压力为动力：“既然成为了这些学生的辅导员，就要为这些孩子负起责任。他们健康的成长、成才，就是我最大的成就。”她的手机一直都是24小时“随时待命”，正如她对学生的关爱，无时不刻在学生身边！与学生一道成长，对她来说就是初心的坚守，更是人生价值的实现。正如何莹老师所说，“辅导员工作，很有意义且具挑战性。一方面，我们每天接触的个体都是独特的，每个学生都有自己的个性，需要处理的问题也很复杂。另一方面，每天面对不同的个体，也让辅导员工作有了更多的新鲜感。辅导员工作付出很多，收获也很多。”厉害了，这个学院！蝉联校运会冠军！一场跨越1850公里的会议，这群中大人立志用新理念新技术助力脱贫攻坚来源： 中大学工 资料来源：党委学生工作部 编辑、封面制图：刘佳燕 初审：许嘉茵审核：周昀 审核发布：钟一彪

清华大学五道口金融学院、北京大学光华管理学院、上海交通大学上海高级金融学院和复旦大学泛海国际金融学院，都是全国最知名的研究生院，每年的生源质量非常高。#研究生#笔者梳理一下这四大研究生院2021年推免研究生录取数据：清华五道口金融学院2021年推免录取58人，来源15个大学，其中12所是985，3所是最顶尖的211（非985）。北大光华管理学院录取102人，本校占了40个，其余62人来源24所211大学（18所是985）。上交大高金录取73人，生源10所985大学和中央财经大学，集齐了清北华五，也是唯一一个不是录取本校学生最多的学院，来源北京大学的学生最多。复旦泛海国金录取110人，来源15个大学，只有上海财经大学不是985，也集齐了清北华五。总结：4个大牛学院推免生总录取343人，生源北京大学占了100人，比例差不多30%。清北复交浙南在这四大学院都有学生被录取，中科大比较偏理工，没有学生被清华北大的这两个学院推免录取。值得一提的是四大学院都录取了中山大学的推免生，说明中山大学经管类专业的学生质量是非常得到认可的。还有上海财经大学和中央财经大学也各有学生被其中三个学院录取，不愧是最强的非985大学之二。

中山大学最近公布了2020年接收的推免研究生名单，包括硕士和直博生在内的推免生一共2038人。从2020年中山大学硕士研究生招生简章来看，中山大学2020年包括全日制和非全日制计划招生7000人。在公布的推免名单中，推免生源来自全国149所高校，其中本校生源占比接近一半。外校生源最多的学校是南昌大学，其次是华南理工大学，另外还有同省的华南师范大学、暨南大学，成为生源排名前列的学校，也说明广东高校的毕业生还是非常认可中大的实力和牌子的。具体如下：在生源来源中，来自985高校的生源共有1419人，其中本校生源981人，校外生源438人。在985高校生源中，除开本校生源之外，位于同城的华南理工大学人数最多，有51人；中南大学有46人，吉林大学有31人，山东大学有28人，华中科技大学有27人，兰州大学、四川大学各有25人，厦门大学有23人，湖南大学有21人，武汉大学、重庆大学各有15人。从表中可以看出，985中处于中下游水平的高校或者地理位置不是没有优势亦或是地理位置比较接近的南方高校输往中山大学的生源比较多，另外，同处南方的厦门大学和武汉大学的学生对于中山大学的认可度也不错，毕竟都是作为“中坚九校”中的“武中厦”。总体来看，在接收推免的2038人中，有1418人来自985高校，占比69.6%，其中本校生源占比48.1%，校外985高校生源占比21.5%，处于一个比较合理的区间。