中南民族大学小学教育研究生

湖北省目前有10所院校招收教育学专硕（333），分别是武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、湖北师范大学、黄冈师范学院、湖北大学、长江大学、中南民族大学、江汉大学、三峡大学。学姐根据最新第四轮全国高校的教育学学科评估对湖北这10所院校做了分类，大家可以参考一下：第一梯队：华中师范大学（211师范）第二梯队：华中科技大学（985 211）、武汉大学（985 211）、湖北大学、湖北师范大学、中南民族大学第三梯队：黄冈师范学院、长江大学、江汉大学、三峡大学华中师范大学（211）华中师范大学教育学院历史悠久，其前身可追溯到中华大学于1924年设立的教育学系和华中大学于1929年设立的教育学院。目前，华中师范大学教育学专硕共开设16个专业，教育管理、小学教育、学前教育、特殊教育、心理健康教育、现代教育技术以及10个学科教学专业。2020年，华中师范大学教育学专硕共计录取475人，分数比较高，具体细分专业招生人数可参考下图。2021年，华中师范大学教育学专硕全日制16个专业招生，拟招生共计人数376人，其中教育管理拟招生15人，小学教育20人，学前教育16人。22考研的同学目标分数可以参考各专业平均分。武汉大学（985、211）武汉大学教育科学研究院秉承武汉大学百余年积淀的教育情怀和优良学风。2003年7月，武汉大学在原高等教育研究所的基础上成立了教育科学学院，2014年11月改建为教育科学研究院。目前，武汉大学只开设了教育管理专硕。2020年，教育管理专业录取36人（含非全），录取最低分348，最高分406，录取平均分372。2021年，教育管理专业拟招33人，全日制拟招3人。华中科技大学（985、211）华中科技大学教育科学研究院成立于2000年12月，前身可追溯至华中科技大学1980年设立的高等教育研究室。目前，学院下设高等教育研究所、院校研究所、教育经济研究所、教育学研究所、心理学研究所等多个研究所。华中科技大学在教育管理、科学与技术教育2个领域招收全日制教育学专硕。2020年，教育管理专业录取24人，录取最低分333，最高分433，录取平均分365；科学与技术管理专业录取17人，录取最低分351，录取最高分407，录取平均分383。2021年，教育科学研究院计划招生90人。教育管理全日制招收15人，科学与技术教育招收15人。湖北大学（省属重点）湖北大学简称“湖大” ，教育部与湖北省人民政府共建的省属重点综合性大学。2020年，湖北大学教育学专硕10个专业共计录取413人，其中9个学科教学均在不同程度上有扩招。教育管理专业拟招15人，实际录取17人，录取最低分344，最高分427，录取平均分382；各学科教学录取397人，各学科录取平均分参见下图。2021年，湖北大学教育学院计划招收170人，大家可以按照往年趋势进行专业选择。湖北师范大学-黄石（省属重点师范）湖北师范大学位于黄石市，是一所以教师教育为特色，以服务基础教育为主体的省属综合性重点师范类本科院校。2020年，湖北师范大学教育硕士共计录取152人，小学教育、学前教育和心理健康教育分数相对较高。教育管理专业录取3人，录取最低分367，最高分377，录取平均分371；小学教育专业录取15人，录取最低分334，最高分412，录取平均分374；心理健康教育录取3人，录取最低分382，最高分394，录取平均分388。中南民族大学 中南民族大学，简称中南民大， 位于湖北武汉市，湖北省“国内一流大学建设高校。目前，中南民族大学有3个专业招收333教育硕士。2020年，小学教育专业录取37人，录取平均分368；心理健康教育专业录取16人，录取平均分359；学科教学（英语）录取22人，录取平均分373。黄冈师范学院-黄冈（省属院校）黄冈师范学院地处湖北黄冈市，是一所学科门类和专业设置均较齐全的湖北省省属多科性普通全日制本科高校。黄冈师范学院共有11个教育硕士专业，由于地理位置位于黄岗，所以报考人数不多，每年会有不少调剂名额，整体考取难度不大。2020年，黄冈师范学院共录取199人，各学科教学录取168人。黄冈师范学院虽为双非院校，但同等级的院校中综合实力尚属不错，且有部分专业在就业市场的的口碑中颇具竞争力，且就过线难易程度来讲，相对容易。跟大部分学校一样，本学校的专业课历年来也都是自主命题。每年的题型可能稍有变化，但不会太难，具体大家可参看学校发布的2020专业考试大纲，一般只要认真复习过，对真题进行过深入研究的的同学基本上都是可以通过的。长江大学-荆州（省属大学）长江大学是湖北省属高校中规模最大、学科门类较全的综合性大学，为湖北省重点建设的骨干高校，湖北省“国内一流大学建设高校。长江大学本部在湖北荆州，在武汉有分校区，教育学研究生在荆州本部就读。目前，长江大学教育学硕士开设8个专业。2020年，教育硕士录取108人，主要以学科教学为主。长江大学教育学考研难度相对较低，近些年一直处于“过线即上岸”的状态对同等学力考生宽容。长江大学2021教育硕士招生目录江汉大学（省属大学）江汉大学，简称江大，位于湖北武汉，实行湖北省、武汉市共建，以武汉市为主的办学体制，是省属综合性大学，省、市重点建设大学。江汉大学教育学硕士有8个专业招收，2020年共录取108人，人数相对较少，但教育学不是江汉大学的优势学科，总体难度并不大。三峡大学-宜昌 （省属大学）三峡大学是经国家教育部批准，由原武汉水利电力大学（宜昌）和原湖北三峡学院于2000年5月25日合并组建。目前，三峡大学有3个专业招收教育学专硕。2020年，共计录取57人。学校教学（语文）录取12人，录取平均分364；学科教学（思政）录取5人，录取平均分362；学科教学（英语）录取40人，录取平均分387。以上就是湖北地区教育学专硕的10所院校分析，可以优先考虑华中师范大学、湖北大学、华中科技大学 、武汉大学、 湖北师范大学这几个学校。成绩一般的同学建议考虑江汉大学、三峡大学。

2019年的研究生招生工作已经结束，报考2019考研的同学一些已经陆陆续续开始收到大学的录取通知书，但是也有一些学习能力强的同学，除了考研以外还参加了今年进行的教师招聘考试，也顺利通过了笔试和面试，比如最近一个学生就咨询我，说他今年考上了普通大学的研究生，也考上了自己家乡小学老师编制，自己不知道该怎么办，问我该选择哪一个比较好。作为一名老师，从我自身角度来看还是继续深造读研究生比较好。主要原因有三点：第一，小学老师虽然有编制且工作稳定，但是收入不高。因为这名学生报考的是当地农村的小学老师，农村小学虽然课程任务没有城里的小学那么的重，但是工资低，没发展前途，职业发展空间比较小。工作三年后自己还是一个农村小学老师；但是读研究生就不一样了，读研究生提高了自己的学历，自己将来去其他企业工作，工资待遇比在小学当老师要好很多。第二，读研究生以后还可以当老师，而且有更好地发展空间。现在很多高中招聘老师都是从研究生开始要求，而在小学当老师与在高中当老师完全是两种概念，发展空间也不同。而且高中老师一般都在城市上班，工作环境要比在农村好一些，而且学历高了后将来在评职称和涨工资方面要比现在的本科学历强很多。因此从“选择利弊”的角度，我建议他继续读研究生。第三，老师工资虽然现在有编制，但是也面临着改革，将来有可能会逐步实行“聘用制”，也面临着一些不确定性。而考上研究生以后，可以给自己学历提升即使将来不想当小学老师，也可以继续考博将来在大学当老师。而大学老师可比小学老师社会地位高多了，工作更加的稳定。以上是我的个人观点，我认为考研比在农村小学当老师要更好，发展空间大、将来收入高、工作更加稳定有发展空间。而对于这个问题，你怎么看呢？

中南民族大学（简称中南民大），于1951年始建，位于湖北省武汉市，中华人民共和国国家民族事务委员会直属高校，是国家民委、教育部、中国科学院、湖北省人民政府、武汉市人民政府五方共建高校。其前身为中南民族学院，2002年3月更名为中南民族大学 该校为中国“少数民族骨干计划”资格高校、全国深化创新创业教育改革示范高校、中国高校行星科学联盟、湖北省“国内一流大学建设高校”。图为中南民族大学图为中南民族大学调剂公告一、注意事项1.调剂工作将在5月20日以后启动，最终调剂信息以在全国研究生招生调剂服务系统中能申请调剂我校的实际专业为准。请有意向申请调剂我校的考生在调剂系统开通后第一时间登陆研招网，填报调剂信息，其他调剂方式无效。2.报考学院通过“调剂服务系统”对拟接收调剂的考生发出“同意该生参加复试”的通知，调剂考生须在限定时间内做出是否同意参加复试的明确回复。3.接收了复试通知的调剂考生及时关注研究生院及报考学院网站相关信息，按时参加复试。4.缺额专业每次开放调剂系统持续时间不低于12个小时。考生上网填报调剂志愿或修改调剂志愿后12小时内，不能再次修改。请考生慎重选择。5.我校的调剂工作主要由各学院负责，未尽事宜请考生咨询报考学院。6.我校未委托任何组织和个人代理硕士研究生招生工作。二、调剂学院和专业图为中南民族大学研究生复试调剂专业图为中南民族大学研究生复试调剂专业中南民族大学大学在全国民族类高校全是比较好的和比较出名的高校了。同时，每年报考这所大学的人数也越来越多，而且他的调剂专业和调剂名额也非常多。还有一个优势就是，它位于湖北省武汉市，地处湖北最富有和繁华的城市，以后毕业就业前景大，就业机会多，这是一个天然的优势。当然，希望调剂考生能把机会，加油吧！喜欢小编整理的调剂信息的话，就给小编点个关注吧！

关注我校硕士研究生调剂相关信息的同学们注意啦！具体公告出来啦~基本要求1.调剂对象：参加2019年全国硕士研究生统一入学考试的考生，且符合我校招生简章中规定的调入专业的报考条件。2019年我校不接受 “双少”和“少数民族高层次骨干人才计划”考生调剂。2.成绩要求：所有申请调剂到我校的考生初试成绩（含单科及总分）须超过或达到第一志愿报考专业和申请调入专业所属学科门类一区国家线。3.调剂要求：1）调入专业与第一志愿报考专业相同或相近。2）第一志愿报考专业初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同。3）除外语学院外，其他学院一律不接受第一志愿报考外国文学各专业的考生。4）第一志愿报考工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、会计、图书情报、审计专业学位的考生，在满足调入专业报考条件的基础上，可相互调剂，但不得调入其他专业；其他专业考生也不得调入以上7个专业。5）第一志愿报考法律硕士（非法学）专业的考生不得调入其他专业，其他专业的考生也不得调入该专业。6）报考少数民族高层次骨干人才计划的考生不得调剂到该计划以外录取；未报考的不得调剂入该计划录取。7）参加单独考试（含强军计划、援藏计划）的考生不得调剂。8）报考“退役大学生士兵”专项计划的考生，申请调剂到普通计划录取，其初试成绩须达到调入地区相关专业所在学科门类（专业学位类别）的全国初试成绩基本要求，符合条件的，可按规定享受退役大学生士兵初试加分政策。报考普通计划的考生，符合“退役大学生士兵”专项计划报考条件的，可申请调剂到该专项计划录取，其初试成绩须符合相关招生单位确定的接受 “退役大学生士兵”专项计划考生调剂的初试成绩要求。调入“退役大学生士兵”专项计划招录的考生，不再享受退役大学生士兵初试加分政策。基本程序1．考生向相关学院（招生学院及联系方式见附件1）提交调剂申请表（样表见附件2）和调剂汇总表（附件3）。2．国家分数线公布后5日左右“中国研究生招生信息网”（公网网址：http：//yz.chsi.com.cn ，教育网址：http://yz.chsi.cn）将开通网上调剂系统，考生务必及时在网上填报调剂志愿，再次确认调剂意向；未能网上填报调剂志愿的，意味着没有达到国家最低复试分数线，不能被网上调剂系统审核通过，不能调剂到我校。3．我校研招办通过“研招网”通知“同意该生参加复试”；调剂考生在限定时间内做出是否同意参加复试的明确答复。4．参加复试。复试时间另行通知，复试对象为第一志愿报考我校并达到我校复试分数线的考生及调剂考生。5．我校研招办向复试合格、拟录取的调剂考生网上设置“待录取”；调剂考生在限定时间内做出明确答复。一经同意，即不得更改。特别提示1．考生必须网上回复是否同意参加我校复试。未在网上确认“接受复试通知”的考生，将不能被我校设为“待录取”状态，我校将无法录取（无法下载数据）。2．考生上网填报调剂志愿或修改调剂志愿后24小时内，不能再次修改。请考生慎重选择。3．考生被我校设置为“待录取”，而且接受了我校的“待录取”，未经我校同意，不能再调剂到其他招生单位，也不能被第一志愿单位补录。4．我校的调剂工作主要由各学院负责，请考生按照附件一列出的联系方式咨询调剂要求和步骤。5．我校未委托任何组织和个人代理硕士研究生招生工作。我校严格按照国家政策进行调剂、复试、录取工作。请考生按照本公告提供的联系方式与我校相关学院及研招办直接联系，谨防上当受骗。学费和奖学金（1）生源奖学金：从2014年起，对达到国家复试分数要求并被我校录取的非定向硕士研究生给予一次性入学奖励。奖励标准具体见原文表格。（2）民族类专业志愿奖学金：每生一次性奖励2000元。奖励对象为第一志愿报考我校民族类专业硕士研究生，达到国家复试分数要求并被我校录取的非定向硕士研究生。该项奖学金涵盖民族学、马克思主义民族理论与政策、中国少数民族史、中国少数民族艺术、民族法学、中国少数民族语言文学6个二级学科专业。获得民族类专业志愿奖学金的研究生，可以同时获得生源奖学金、新入学研究生学业奖学金。（3）学业奖学金奖励标准：具体见原文表格。（4）国家奖学金奖励标准为硕士研究生每生每年2万元。（5）国家助学金奖励标准为硕士研究生每生每年6000元。（6）学校设置研究生助教、助研和助管岗位。预计需要接收调剂的专业（更新中）：数统学院：070104 应用数学、070105 运筹学与控制论民社学院：010107宗教学、030301社会学、030303人类学、030401民族学、030402马克思主义民族理论与政策、030404中国少数民族史、 0602L2历史文献学、0602L3专门史、0602L4中国古代史、065100文物与博物馆学法学院：010102 中国哲学、030103宪法学与行政法学、030104 刑法学、030105 民商法学、030106诉讼法学、030107经济法学、035102法律（法学）的全日制方向化材学院：070304 物理化学、070305 高分子化学与物理、085216化学工程管理学院：120101 会计学（接收调剂1-2人）、120202 企业管理、120203 旅游管理、120204 技术经济及管理、120100管理科学与工程、125100工商管理（MBA）药学院：100701 药物化学、100800中药学、105600中药学（专硕）公管学院：125200 公共管理（MPA）经济学院：020100理论经济学（政治经济学、西方经济学、人口、资源与环境经济学方向）、020200应用经济学（区域经济学、产业经济学、国际贸易、金融学方向）、025100金融专硕计科学院：081201 计算机系统结构、081203 计算机应用技术、0812Z1 信息安全、083500 软件工程、085211 计算机技术文传学院：050101文艺学、050107中国少数民族语言文学、050108 比较文学与世界文学、050301新闻学、050302传播学、045300汉语国际教育资环学院：0703Z1 环境化学、085229 环境工程生科学院：071001 植物学、071005 微生物学、071006 神经生物学、071007 遗传学、071008 发育生物学、071009 细胞生物学、071010生物化学与分子生物学、085238生物工程电信学院：光学工程（080300）、通信与信息工程（081000）、电子与通信工程（085208）马克思主义学院：030501马克思主义基本原理、030502马克思主义发展史、030503 马克思主义中国化研究、030505思想政治教育、0305Z1党的建设生医学院：077700 生物医学工程 083100生物医学工程 085230生物医学工程关于硕士研究生预调剂公告的详情附件塔粉们可以戳左下角的阅读全文进行查看~*责任编辑：王力*小塔整理很辛苦，more share，no copy.值班小塔：芝麻

现如今的各个高中所引进的师资力量越来越强大了，但是这种现象对于那些学习师范专业的同学们来说，未必是一件好事。这就意味着他们如果将来想要进入正规院校当一名老师，对于学历上的要求会逐渐提高。比如说想要进入高中当老师，那么至少也要研究生以上的学历，并且表现特别出色。因此很多学习师范专业的学生并不愿意去高中当老师，因为要求比较多，而且成功的几率也比较小。因此，在最近就出现了这样一种现象：很多小学招收的老师竟然都是拥有研究生学历的学生。有一些人可能觉得既然花了这么多的时间读研究生，最终却选择到一所小学当老师，实在有些可惜了。而有一些人却非常支持这种做法，觉得这样会令小学教育的质量整体提高。今天小编就来给大家总结了不同的人的一些看法。网友一：现如今的小学对于老师的质量要求也会逐渐提高，因为我国的经济逐渐发展起来了，家长们对于孩子的教育格外重视，都希望自己的孩子能够在小学的时候就有一位非常优秀的老师，这样孩子才会拥有一个良好的学习基础。而且小学的学费也是比较贵的，如果孩子拿着这么多的钱到学校读书，却没有接受到更好的资源，岂不是太亏了。现在很多师范院校的学生，为了将来能够好找工作，一些都会选择考研究生。所以在未来有可能研究生学历是想当老师们的最低学历了，时代不一样了，所以说对于老师的文凭要求也不一样了。而且在我看来，即使拥有高学历的老师，也不一定有高能力。有一些老师在读书期间只知道死读书，并不注重讲课能力。自己知识非常丰富，但是言语能力比较差，不能够把自己所知道的一些内容准确地传授给学生，学生就消化吸收不了。这样的老师，如果去教高中生的话，那么对于高中生是没有任何帮助的。所以他们只能在小学教书，因为那个时候孩子的理解能力不是特别好，讲特别深的知识，孩子也听不懂，所以只要有耐心，并且学历高，进入小学教书就更加容易。网友二：我觉得这完全是在浪费资源，读了这么多年书，投入了这么多金钱，却最终只能在一所小学里教书。自己学习了这么多的知识，却没有太多的用武之地，实在是太可惜了。而且我个人认为，现在小学阶段所讲的内容还是比较简单的，即使是一些本科生给小学生上课，都能够听懂，那么为什么要让研究生们去上课呢？就比如说现在网络上有很多大学生家教，他们完全具备给小学生们讲课的能力。对于那部分能力比较强的研究生，我个人还是觉得高中是比较适合他们的，而且教高中的学生会给他们更深的锻炼。网友三：现在的研究生学历并不能说明任何问题，我个人认为，只要能力强的话，不管什么学历，都会找到一个很好的工作。其实是一个本科生，如果能力非常出色，并且有一个很好的平台，那么他完全可以去教一些高中生。所以我觉得大家认为研究生教小学生是一种资源的浪费，这种观点过于片面了。就像我国的著名数学家，不一定能够教好数学，有些人可能只适合做研究。这些研究生从小学开始锻炼自己教书的能力，也未必是一件坏事。在小编个人看来，不管是什么学历，也不管教什么年级，只要自己的能力出色，把学生的成绩真正的提高上来，那么就是一个好老师，并且是值得大家称赞的。对于现如今越来越多的研究生回到小学教书这一现象，你是怎么看的呢？

近日，某网络平台上一位网友发文，言其好友是“双一流”高校研究生毕业，却到一小学当老师，月薪只有2300元。于是，很为好友惋惜。这个问题可惜不可惜是看评价的角度。如果站在获得财富的角度当然可惜，甚至都有点感觉其“愚不可及”的愤愤不平。如果站在自我实现的角度，也许值得羡慕。一般人往往都是“拿不起，放不下”。但这个研究生却放下了，还放得那么洒脱。心中都有隐隐的嫉妒。01 我国当前社会，追求财富是最主流的价值观从家庭培养一个研究生耗费的精力和金钱来看，研究生毕业到小学任教是不划算的。2300元/月的工资对于培养成本来说，实在太低廉了。但是，这是站在追求财富的价值理念上来评价的。一、现阶段，绝大多数人的追求是财富比如我作为一个老师从教这么多年，发现绝大多数的人评价教育好坏的唯一标准就是成绩。现在人们评价学生、老师、学校无不是看成绩，不管手段与过程。学生成绩好，就是优秀学生。实际上学校把优秀学生的指标本来就是分配给学校前几名学生的。老师班级成绩好，就是优秀老师。学校成绩好，就是优秀学校。这个标准几乎没有一个人怀疑。追求成绩的背后，其本质就是在追求财富。因为在人们心中，成绩好的人将来能挣更多的钱。社会上评价一个人是否成功的标准也是看这个人能挣多少钱，否则就认为是失败。如北大学子陆步轩毕业后回家卖猪肉，人们都不认可，认为是没用。陆步轩在北大演讲时也说自己给北大丢了脸。后来陆步轩身家上亿后，人们又说，北大学生就是了不起，干什么都可以成功。可见，挣钱多少是人们衡量一个人成功与否的主要标准。否则，一个人若没挣到钱，无论怎样都不算成功。二、拥有财富的人，人们更尊重上一个月坐火车去成都。有一个中年人穿着打扮十分精致，看起来就是个有钱人。与周围的旅客在谈当前如何做企业才能赚钱。说他有了一家企业，现在正在洽谈另一家合资企业。周围全是附和之声。周围旅客中偶有其他人插话讲到不同观点，马上就有人怼回去。可见人们也多畏惧财富，对财富之人更尊重。三、财富可以实现人的许多欲望有了财富可以豪宅名车，可以环游世界，甚至还有美人投怀送抱。而这些东西恰恰是绝大多数人最大的欲望。所以，追求财富也是绝大多数人的追求。02 追求财富不是唯一的价值观，那些追求精神自由的人更值得我们钦佩一个“双一流”高校毕业的研究生，去从事小学教育。在人们的心目中，总感觉是大材小用，是一种资源浪费。这也是站在世人的针对“成功”的定义上来评价的。在人们眼中，读书到某一个层次，他所对应的工作也必须是在人们眼中的某一个层次才是合理的。否则，就不算成功。一、社会主流价值观影响着绝大多数人的价值判断，是因为我们活在这个价值观里。昨天在问答上回答《学生站着回答问题算体罚吗？你怎么看待？》这个问题时，去网上查找资料。看到一篇文章，中国妈妈移民到德国后写的《让最后一名也幸福的教室》。“德国的小学只有柏林跟勃兰登堡等少数几个州是六年制，其他地区的小学大多采用四年制。小学四年级以后，德国把中学分成三类：文理中学（Gymnasium）、实科中学（Realschule）和主干学校（Hauptschule）。”肖云解释，“只有文理中学是瞄准上大学的，既学‘怎么做’又学‘为什么’。实科中学是提高类学校，将来上咱们所谓的大专、中专，培养有技术的人员。主干学校则是培养普通劳动者，更多学‘怎么做’，不关心‘为什么’，不用特别高的要求。”“之所以把中学分为三类，是因为德国人认为这个世界并不需要每个人都上大学。”在肖云的印象中，在德国上大学的孩子也就是1/3不到1/2的比例。“他们觉得将来作为一个普通劳动者没必要学那么多，反而还把幸福的童年错过了。”“中国的家长往往都要把孩子往高里拔一拔，而德国的家长就没有这种观念，他们觉得安居乐业就挺好的。”肖云对此深有体会。“我有一个德国好朋友，她女儿数学竞赛拿过奖，老师推荐孩子上文理中学。我这个朋友竟然不愿意，她觉得让孩子上文理中学太累了。而且孩子的哥哥上的也是二类中学，想把两个孩子放在一所学校里。”肖云为此还和朋友争论过。“我说你女儿明摆着是有天分的呀！她说她女儿得奖是因为女儿自己很要强很努力，她不想让女儿这么累，上第二类中学就可以了。”在肖云看来，这就是许多普通德国父母的态度。可见，在不同的社会主流价值体系中，人们的生活追求有着很大的差异。我国当前的主流价值观是追求财富，自然人人都追求财富上的成功。而从这段文字中可以看出，德国社会的主流价值观是追求一种适合自己的生活状态，这在我们眼里看来是愚昧的。文章中的肖云也一样不能理解德国人的价值观。所以，她为她自己的女儿申请了文理中学。二、追求精神自由的人更值得我们钦佩。这个研究生的选择，让我就想起了《看见》中的卢安克。当然，想起他，是因为我欣赏他的教育理念。卢安克1968年出生于德国，父母都是老师。1990年，来到中国从事教育志愿者工作。理由是“德国一切都完成了，而中国才刚刚开始。”他靠翻译书和父母的资助活着，每个月一百块的生活费。最初，他在南宁的中学教学，想教“好的而不是对的”英文，“如果学生能够造这样的句子：Run like the kite; I can fly a bike. 这是多么有想象力的句子，但是根据中国的考试是错的，因为没有这样的标准答案。”段考的时候，他教的班级英文成绩全年级最差，只有六个学生及格，家长们不快，他离开，在博客里以巨大的篇幅批评和反对标准化教育，反对整齐划一的校园，反对“让人的心死去”的教育理念。“如果自己作为老师，想象学生该怎么样，总是把他们的样子跟觉得该怎么样比较，是教育上最大的障碍。这样我没办法跟他们建立关系，这个想象就好像一面隔墙在学生和我之间，所以我不要这个想象。”他明确地写过，很多人的信仰是没有独立个人意识的迷信，是一种提出条件的思想——“如果我做什么，就得到什么结果”，这是一种“教育上的误会”。——柴静的《看见》。许多人听说卢安克后的第一个反应都是问她（中央电视台新闻栏目记者老范），“这个德国人在中国乡村到底做了什么？有成果吗？教出了什么牛人吗？” 她说：“我每次都难以面对这样的问题，卢安克的教育方式实在无法用常规意义上的‘标准’和‘成功’来形容。非要这么衡量的话，那么他更是一个常规意义上的‘失败者’。”老范写：“从世俗的意义上说，没用，没效果，不可效仿，也不可推广；他做的事情，很可能无踪无影，悄没声息地就被吞没在中国茫茫的现实中，但他的存在本身，有一种令人内心惶然震颤的力量。”——柴静的《看见》。可以看出，卢安克是一个精神绝对自由的人。他放弃优渥的物质生活，到中国边远山区小学当一名教育志愿者，一呆就是十几年。他已经脱离了物质的束缚，获得了一种升华。这正是我认为最幸福的人，因为他获得了真正的自由。双一流大学的研究生到一所小学任教，月薪2300元，是否为她惋惜呢？如果这是她内心真实的愿望，我只会羡慕她。比如当老师，如果不喜欢这个职业，每个月23000元的工资，又有什么意义呢？还是一辈子呆在这个岗位上，直到退休，干了一辈子不喜欢的事，岂不悲哀？如果喜欢老师这个职业，一个月2300元又何妨？因为内心里总是充满喜悦的。反观我自己，我更为我自己感到可怜。生活了一辈子，都不知道自己真正喜欢与追求的是什么？真的是“苟活”着。

各位考生：按照2020年国家划定的一区复试分数要求，我校部分专业尚有一定数量的空缺名额，需要接受调剂考生。现将有关事项公告如下：基本要求01、调剂对象：参加2020年全国硕士研究生统一入学考试的考生，且符合我校招生简章中规定的调入专业的报考条件。2020年，我校不接受 “双少”和“少数民族高层次骨干人才计划”考生调剂。02、成绩要求：由于我校地处湖北省武汉市，所有申请调剂到我校的考生初试成绩（含单科及总分）须超过或达到第一志愿报考专业和申请调入专业所属学科门类一区国家线。03、调剂要求：（1）符合调入专业的报考条件。（2）调入专业与第一志愿报考专业相同或相近。（3）第一志愿报考专业初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同。（4）除外语学院外，其他招生单位一律不接受第一志愿报考外国文学各专业的考生。（5）除外语学院外，我校其他各专业原则上只接受统考外语为英语的调剂考生，不接受小语种考生调剂。（6）第一志愿报考工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、会计、图书情报、审计专业学位的考生可相互调剂，但不得调入其他专业；其他专业考生也不得调入以上7个专业。（7）第一志愿报考法律硕士（非法学）专业的考生不得调入其他专业，其他专业的考生也不得调入该专业。（8）报考少数民族高层次骨干人才计划的考生不得调剂到该计划以外录取；报考其他类别的不得调剂入该计划录取。（9）参加单独考试（含强军计划、援藏计划）的考生不得调剂。（10）报考“退役大学生士兵”专项计划的考生，申请调剂到普通计划录取，其初试成绩须达到调入地区相关专业所在学科门类（专业学位类别）的全国初试成绩基本要求，符合条件的，可按规定享受退役大学生士兵初试加分政策。报考普通计划的考生，符合“退役大学生士兵”专项计划报考条件的，可申请调剂到该专项计划录取，其初试成绩须符合相关招生单位确定的接受 “退役大学生士兵”专项计划考生调剂的初试成绩要求。调入“退役大学生士兵”专项计划招录的考生，不再享受退役大学生士兵初试加分政策。注意事项调剂工作将在5月20日以后启动，最终调剂信息以在全国研究生招生调剂服务系统中能申请调剂我校的实际专业为准。请有意向申请调剂我校的考生在调剂系统开通后第一时间登陆研招网，填报调剂信息，其他调剂方式无效。报考学院通过“调剂服务系统”对拟接收调剂的考生发出“同意该生参加复试”的通知，调剂考生须在限定时间内做出是否同意参加复试的明确回复。接收了复试通知的调剂考生及时关注研究生院及报考学院网站相关信息，按时参加复试。缺额专业每次开放调剂系统持续时间不低于12个小时。考生上网填报调剂志愿或修改调剂志愿后12小时内，不能再次修改。请考生慎重选择。我校的调剂工作主要由各学院负责，未尽事宜请考生咨询报考学院。我校未委托任何组织和个人代理硕士研究生招生工作。欢迎广大考生选择中南民族大学！最新复试、调剂、录取等相关信息将会第一时间公布在我校研究生院网站上，请各位考生注意查看研究生院网站和报考学院网站信息。中南民族大学2020年硕士研究生拟接收调剂专业说明：1.用★标注的，是全日制专业学位；用?标注的，是非全日制专业学位；未任何标注的，是全日制学术型学位。2.如有缺额专业，持续发布。来源：中南民族大学 图文来源 | 中南民族大学研究生院 编辑排版 | 徐羽歌 责任编辑 | 刘虹

现在还有蛮多2019年考研的学子不知道，自己应该报考什么学校，那么今天我们把教育学个分数段的报考院校及各专业将来工作方向以及各专业指导图书。一、教育硕士(学硕)整体来说,教育学研究生的就业主要分为以下方向:1普通高校:这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的研究生主要的去向,但现在硕士生进高校越来越难,基本上都要求博士学历,所以想考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。2中小学校:现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈,具有较强教育理论素养的人才特别缺乏,而且随着中小学教师待遇的不断提高,再加上教师这个职业本身比较稳定,越来越多教育类专业的硕士毕业生开始进入中小学校。3出版社、报社:出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处,主要从事教育类图书的策划和编辑工作。4改府单位:还有一些毕业生毕业后参加公务员考试进入了教育行政单位,但要求教育类专业的公务员招考很少,想当公务员的同学可以努力一把,但要做好心理准备,因为竞争的激烈程度会超乎你的想象。5特殊教育机构:这是特殊教育专业的毕业生的主要就业方向。特殊教育专业主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才,他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。6.新技术教育领域:这主要是教育技术学专业的毕业生的主要去向。在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等,包括去各级师范院校和中等学校教授教育技术学课程以及去各级电教馆、高校和普教做教育技术人员及网络教育。7其它:除了到各类学校做教师以外,许多毕业生还可以到出版社、电视台、杂志社、企业人力资源等领就业,职业包括指导咨询、图书管理员、媒体专家、学校的社会工作者等。教育类的研究生最普遍的就业方向自然在各级各类的学校的教学、教务、行政岗位上,也可以进入各种私人或民营的教育培训机构之中从事教育咨询、辅导培训和教务教管之类的工作,有些报刊杂志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育学原理的优秀人才。二、教育硕士初试科目政治外语教育综合(311或自主命题)教育学自从2007年开始了全国统考的研究生入学考试,教育部虽然出版了考试大纲,但是并没有指定教育学考研参考书目,教育学科又是一个百家争鸣的学科,不同学者有不同的著述,加之自2013年开始,一部分学校开始了教育学的自主命题,使得备考选择教材又成了第一大难事。很多学生考虑到311统考备考信息了解更全面,在择校上更为青睐统考院校,但统考311试题难度高于普通院校自命题难度(题型包括选择90分、简答题45分、辨析题75分、分析论述题90分)。如山东大学、山东师范大学、复旦大学、上海师范大学、华东师范大学、华中师范大学、中南民族大学、河南师范大学、河南大学、华南师范大学、西北师范大学、兰州大学、新疆师范大学、石河子大学、新疆噩大学、辽宁师范大学、浙江师范大学、杭州师范大学、陕西师范大学、重庆大学属于统考院校。三、教育硕士难度分析北京师大为例:高等教育学57:6、教育学原理139:8、课程与教学论446:28、教育史49:8、比较教育学105:9、学前教育学108:4、职业技术教育学8:2、成人教育学1:1、特殊教育学56:7、教育技术学10:23。370分阵营:北京师大、华东师大、复旦、浙大、厦大。355分阵营:陕师大、南师大、华中师大、西南大学、东北师范大学、湖南师范大学、华中科技大学。330分阵营:华南师大、首都师范大学、浙江师范大学、上海师范大学、西北师范大学、四川师范大学、河南大学、苏州大学、武汉大学、四川大学、重庆大学、北京理工大学。四、教育硕士(专硕)教育硕士共包含学科思改、学科语文、学科数学、学科物理、学科化学、学科生物、学科英语、学科历史、学科地理、学科地理、学科体育、学科美术、小学教育、学前教育等学科专业。一些综合实力雄厚的师范类学院大多数专业都是包含的。有一些实力相对较弱的学校可能仅仅是开了几个专业硕士。五、初试科目政治、外语(二)、教育学综合、专业业务课教育学综合各部分内容所占分值为:教育学原理约60分、中国教育史约30分、外国教育史约30分、教育心理学约30分试卷题型结构:名词解释题:6小题,每小题5分,共30分，简答题:4小题,每小题10分,共40分，分析论述题:4小题,每小题20分,共80分。五、初试专业图书教育硕士.教育学原理:王道俊、郭文安主编:《教育学》(第七版),人民教育出版社2016年。2中国教育史:孙培青主编:《中国教育史》,华东师范大学出版社2009年。王炳照等著:《简明中国教育史》,北京师范大学出版社2007年3外国教育史:吴式颖、李明德主编:外国教育史教程(第三版),人民教育出版社2015年。张斌贤主编,王晨副主编:《外国教育史》(第二版),教育科学出版社2008年。4教育心理学:张大均主编:《教育心理学》(第三版),人民教育出版社2016年。陈琦、刘儒德主编:《教育心理学》(第二版),高等教育出版社2011年。六、教育硕士难度以陕师大为例：学科思政183:14(390分)、学科语文384:46(365分)、学科数学211:28(340分)、学科物理64:10(340分)、学科化学109:15(350分)、学科英语436:42(390分)、学科历史135:20(340分)、学科地理152:19(380分)学科生物103:16(340分)、学科体育47:8(330分)、学科美术79:16(330分)、小学教育167:20(370分)、学前教育138:14(360分)。第一阵营:北京师范大学、华东师范大学、陕西师范大学、东北师范大学、南京师范大学、浙江大学、复旦大学。第二阵营:西南大学、华中师范大学、华南师范大学、湖南师范大学、首都师范大学。第三阵营:中央民族大学、浙江师范大学、上海师范大学、山东师范大学、四川师范大学、福建师范大学、广西师范大学、辽宁师范大学。望对大家有帮助，我们是知了网伴随，大学生成长的趣味、高效在线学习平台，欢迎关注我们每天的原创文章，更多的考研、四六级等内容请关注我，点关注不迷路，也欢迎大家私下交流，如若认同请帮忙分享转发。

为完善教师资格准入办法，吸引优秀人才到中小学任教，近日，教育部印发《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》（以下简称《方案》），对免试认定范围、建立师范生教育教学能力考核制度等做出明确规定。2021届及以后毕业生可免试 《方案》指出，招收教育类研究生、公费师范生的高等学校从2021年起，可参加免试认定改革。实施免试认定改革的高等学校应根据培养目标分类对本校教育类研究生、公费师范生开展教育教学能力考核。考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试全部或部分科目。教育类研究生是指教育学学术学位研究生（专业代码0401）、教育专业学位研究生（专业代码0451）和汉语国际教育专业学位研究生（专业代码0453）；公费师范生是指入学前与培养学校以及教育行政部门签订《师范生公费教育协议》，享受国家或地方师范生公费教育政策的师范生。免试认定不等于直接拿证那么，是不是意味着教育学学术学位研究生、教育专业学位研究生、汉语国际教育专业学位研究生和公费师范生毕业就可以直接获得相关教师资格证书？根据《方案》，免考国家中小学教师资格考试部分或全部科目是有前提的，且不是终身受益。方案要求，各高校根据师范生教师职业能力标准，建立师范生教育教学能力考核制度，考核制度包含培养过程性考核和师范生教师职业能力测试。相关师范生在校期间思想品德必须合格，师德素养、教师教育课程学业成绩必须合格，参加教育实习实践且累计不得少于一学期、专业能力及师范技能培训必须考核合格。还必须参加学校组织的师范生教师职业能力测试，学校合理控制考核合格率。分类确定任教学段和任教学科《方案》同时分类确定了任教学段和学科：对以幼儿园、小学教师为培养目的的教育类硕士和公费师范生，考核合格的，申请认定相应的幼儿园、小学教师资格。对以初中学科教师、高中学科教师、中职文化课教师、中职专业课教师为培养目的的教育类硕士和公费师范生，考核合格的，申请认定相应任教学科的初中、高中和中职教师资格。对以初中学科教师、高中学科教师、中职教师为培养目的，但所学专业没有明确教学学科和教学专业的教育类硕士和公费师范生，应加试“学科知识与教学能力”笔试，考核合格的，申请认定与“学科知识与教学能力”一致的初中、高中和中职教师资格。对教育教学能力考核合格的，由校长签发《师范生教师职业能力证书》，并加盖学校公章，证书有效期3年。教育类研究生和公费师范生凭《师范生教师职业能力证书》申请认定教师资格。如申请认定其他学段和学科教师资格，须参加国家中小学教师资格考试。有利于促进师范生就业免考的利好，对于教育类研究生和公费师范生的招生和就业将带来什么样的改变？中国教育科学研究院研究员储朝晖受访时表示，之所以选定教育类研究生和公费师范生作为免考对象，是因为生源质量有保障，他们已经接受了完整的师范教育培养。储朝晖说：“学生在校都学过教育学、心理学，有过跟教师资格证相关的一些学科的考试。这里限定的范围是公费师范生，在整个师范院校的学生当中只占很小一部分的比例，这也是师范招生当中生源比较好的一部分。这次改变，事实上是从程序上进行了一个简化，简化以后，这一类的学生进入到工作岗位上，就自然地获得了资格证。”所谓公费师范生，是指由中央财政负责安排师范类学生在校期间的学费、住宿费，并发放生活补贴，但学生四年毕业以后，必须回到生源省份从事至少六年教育工作。早在2007年，为了培养大批优秀的教师、鼓励更多的优秀青年成为教育工作者，国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，包括北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学。2018年，教育部提出，改进完善教育部直属师范大学师范生免费教育政策，将“免费师范生”改称为“公费师范生”，履约任教服务期调整为6年。储朝晖认为，新的政策会给教育类专业的招生增加更多吸引力，有利于促进师范生就业：“对今年的公费师范生和教育类研究生就业是一个利好的消息。同时，它也能够吸引更多的学生报考师范类，特别是报考公费的师范生，包括教育类的研究生。”上游新闻·重庆晨报记者 秦健