中国招生研究学生网

今日，媒体报道续深圳之后，武汉一中学录用北大、清华毕业生，不乏博士、硕士，于是网民惊呼“研究生烂大街了吗？”最近，中国教育在线发布了《2020全国研究生招生调查报告》。据教育部公布的数据显示，2019年报名人数增幅达21.85%。继2019年硕士研究生报名人数高涨之后，2020年硕士研究生报名人数再次打破纪录，达到341万人，较2019年增长17.59%。研究生招生规模扩张是好事，说明我国从教育大国向教育强国迈进。但任何一个硬币都有两面，如果规模增长过快，学生为了读研而读研或者找不到工作而读研，高校盲目追求“吃香”、追求“热点”，拼凑师资，制定大纲，编班招生，控制不好质量，退朝之后，就能知道谁在裸泳。十年树木，百年树人，教育乃百年大计。急功近利是办不好教育的，大楼好盖，大师难觅，学生好招，成才不易。我们必须要耐得住性子，甘坐冷板凳，十年磨一剑，厚积薄发，一代一代积累，一代一代传承，方可变成参天大树，占得一席之地，聚天下英才而育之。西方的高等教育经过了数百年的发展，一步一步走到今天，也许我们可以弯道超车，但是速度过快，容易翻车。任何时候，这种行为是违背教育规律的，是砸牌子的行为，而不是创品牌的行为。总之，教育的发展，人才的培养急不得，细工出慢活，该降温还得降温，否则我们给毕业生的证书是注水的，和假证有什么区别？

据南方都市报6月19日披露，近两年内，山东省内高校排查出242人涉嫌冒名顶替他人身份入学。针对前述事件，6月19日上午，山东省教育厅新闻中心一名工作人员告诉澎湃新闻，山东省教育厅目前已经关注到相关情况，山东省教育厅高校学生处正在查询、汇总总体的清查数据和情况。另据该厅相关部门负责人称，“省里准备开发布会。如确定（发布会时间），及时通报。”澎湃新闻梳理发现，山东省排查前述冒名顶替者的工作或开始于2018年。2018年9月，山东省教育厅学生处发布《关于开展中国高等教育学生信息网普通高等教育学历反馈数据清查工作的通知》（鲁教学处函〔2018〕14 号）。该通知称，决定对中国高等教育学生信息网（简称学信网）上的山东省普通高等教育学历反馈数据进行一次全面清查。潍坊医学院，8人涉嫌冒名顶替入学学信网官网显示，学信网是由全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心(以下简称“中心”)主办。学信网依托中心建立的集高校招生、学籍学历、毕业生就业和全国高校学生资助信息一体化的大型数据仓库，开通“阳光高考”信息平台、学籍学历信息管理平台、中国研究生招生信息网、全国高校学生资助信息管理平台、内地高校面向港澳台招生信息网等平台，开通学历查询系统、在线验证系统、硕士研究生网上报名和录取检查系统、硕士研究生招生调剂服务系统、全国高校学生资助管理系统、学历认证网上办公系统等20余个信息系统。聊城大学东昌学院，3人注销学历（未说明是否冒名顶替）据澎湃新闻此前报道，24年前，1996年，山东聊城的中学生王丽丽（曾用名王丽）报考了聊城农业学校（当时是中专），结果被人冒名顶替。冒名顶替者王某毕业后还成了聊城市东昌府区柳园街道办事处的工作人员。2020年6月16日，山东省教育厅回复称，学校依据学籍管理有关规定，决定注销冒名者学籍，撤销其毕业证书。山东商业职业技术学院，13人涉嫌冒名顶替入学16年前，2004年，山东省聊城市冠县高三学生陈春秀被人冒名顶替上了大学。2020年6月18日，涉事高校山东理工大学承认入学审核不严。山东管理学院，7人涉嫌冒名顶替入学此外，据新华网报道，2014年10月，安徽灵璧县一名女户籍辅警郭娜受贿后滥用职权，帮人伪造户口用于冒名顶替上大学，被灵璧县人民法院判刑8个月。经法院调查认定，2012年8月，山东籍高考落榜生张某亲属通过非法渠道，获得了安徽灵璧考生杨某的山东财经大学录取通知书。之后，又辗转委托灵璧人刘某、王某找到户籍辅警郭娜，请其通过办户口“做手脚”。山东工商学院，23人重名重号另据新华社报道，河南周口沈丘县人王娜娜称，2003年高考后，因未收到大学录取通知书，她以为落榜便外出打工，之后结婚生子，在洛阳生活。去年，在办理一次银行业务时，发现自己被人冒名顶替上了周口职业技术学院。山东商务职业学院，8人注销学历（未说明是否冒名顶替）2016年4月30日，河南省周口市联合调查组今天公布了“王娜娜被冒名顶替上大学”事件的详细调查结果：13名相关责任人受到严肃处理，3人涉嫌违法已移交司法机关。假“王娜娜”（原名张莹莹，周口川汇区人，其父母均为下岗职工）学籍、学历信息已被河南省教育厅按规定注销，毕业证书被宣布无效，假“王娜娜”被河南省商水县教育体育局解聘。山东水利职业学院，15人注销学历（未说明是否冒名顶替）来源：澎湃新闻

2001年12月19日　高等教育学历查询系统开通　　2002年02月25日　教育部领导批准中心数据仓库建设方案　　2002年03月05日　教育部启动高等教育学历证书图像采集工作　　2002年05月16日　中国高等教育学生信息网注册开通　　2002年06月27日　中心启动数据仓库一期建设　　2002年09月27日　国家助学贷款学生个人信息查询系统通过有关部门的鉴定并开通　　2003年05月07日　学信咨询服务有限公司批准成立　　2003年06月10日　与有关单位联合举办“2003年普通高校招生网上咨询周”活动　　2003年09月22日　中国高等教育学生信息网取得经营许可证　　2003年10月　完成1991年以来高等教育学历数据库的建设　　2004年06月　中心启动数据仓库二期建设　　2004年05月10日　与有关单位联合举办“教育部2004年普通高校招生网上咨询周”活动　　2004年07月19日　教育部与公安部联合召开“关于严厉打击网上学历造假新闻发布会”　　2004年09月07日　全国硕士研究生网上报名系统通过中国软件评测中心的压力测试　　2004年10月08日　2005年全国硕士研究生入学考试网上正式报名　　2005年01月05日　开通学信人才频道，提供1991年以来的学历查询　　2005年02月　开通学历电子注册办公系统及新生名单核对系统　　2005年05月10日　开通“阳光高考”信息平台　　2005年05月26日　中心启动数据仓库三期建设。　　2006年03月10日　开通内地（祖国大陆）高校面向港澳台招生信息网　　2006年06月　开通“出国频道”。　　2006年07月　中国研究生招生信息网并入学信网，域名变更为（公网）和（教育网）　　2006年10月　中心启动数据仓库四期建设　　2006年11月　开通学籍学历信息管理平台。　　2006年12月10日　中心开通就业频道，原学信人才频道整合到就业频道中　　2007年05月14日　“2007年全国普通高校招生网上咨询周”开幕　　2007年08月05日　《大学·职场》电子杂志创刊，提供免费下载。　　2007年08月17日　“出国频道”更名为“国际教育在线”　　2007年10月10日　2008年全国硕士研究生入学考试网上正式报名　　2007年11月01日　中心开通学信就业平台和简历在线验证标识　　2007年12月01日　2007年全国普通高校新生学籍查询系统正式开通　　2008年01月08日　阳光高考招生信息发布及管理平台正式启用　　2008年04月05日　2008年全国硕士研究生招生录取网上调剂正式开始　　2008年04月28日　阳光高考咨询室正式开通。　　2008年05月04日　《阳光高考考生与家长电子读本》正式上线　　2008年05月12日　2008年全国普通高校招生网上咨询周活动开幕　　2008年07月22日　“学历在线电子注册”功能正式开通。　　2008年09月18日　2009年全国硕士研究生入学考试网上预报名。　　2008年10月05日　《校园》半月刊电子杂志正式出版。　　2008年10月07日　全国普通高校学籍学年电子注册工作正式启动　　2008年10月10日　2009年全国硕士研究生入学考试网上正式报名　　2008年11月18日　“数据仓库五期建设”正式启动。　　2008年11月25日　“学历证书电子注册备案表”和“在线验证系统”正式开通。　　2008年12月10日　“全国高校学生资助工作信息管理平台”正式启用。

央广网北京12月22日消息（记者焦莹）据中国之声《新闻晚高峰》报道，2019年全国硕士研究生招生考试今天（22日）开考。数据显示，此次报名考研的人数创40年来最高纪录，达到290万，比上年增加52万，增幅达21.8%。南京的李同学认为，上午的思想政治理论考试有一定难度。她说：“它是命题作文，就是真理要通过论辩才能够越辩越明，论辩需要我们有什么样的素质？论辩可以让我们得到什么样的提升？真理是什么？数学和逻辑都挺难的，比以往都要难。”合肥考生晓达说：“考的比较常规，老师有一些预测，要是认真复习的话，都能复习到，题目不算难。”记者注意到，2019年考研报考人数是近10余年增幅最大的一年。全国研究生招生考试报名人数已连续多年增长。据中国教育在线日前发布的《2019年全国研究生招生调查报告》显示，自2007年以来，硕士研究生招生的每年增长率维持在4%左右。而自2017年非全日制纳入统考后，报考人数迎来激增，首破200万大关。到2018年，全国报名人数则升至238万，较上一年增加37万，增幅达18.4%。广西考生表示：“现在这个水平出去工作，可能没那么强的能力和竞争力。”此外，往届生报名人数上升较快，占比接近半数。已工作两年的小秦这次报考了宁波大学。她说：“工作之后觉得考研对以后的工作可能会有帮助，比本科或其他的更有一些机会。”河南财经政法大学尹老师表示，她所教的班级，半数学生考研是顺应家长心愿。她说：“我问很多同学你们都考不考研，一大半都举手，我问谁是在父母、周围压力下考的研，二分之一都举了手，很多学生都不知道未来路怎么走，尤其受家长影响特别大。”“考研热”不断升温，中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，主要原因还是就业环境、质量、机会和学生就业期待存在差距，并且往届学生在考研大军中占比增加，说明往届生在过去的就业过程中有了现实的体验，这种体验促使他们继续走向考研。储朝晖表示，从过去20年、30年的情况看，学历对就业的作用实际上在减递。90年代拿了一个研究生学历，对他找工作的作用要远远大于现在考上研究生毕业找工作的作用。但是现在主要是横向比较，大家比拼过程中可能学历能够起一定作用。但总体来说，学历在就业当中的作用在下降。不管是硕士、博士，它在就业过程当中实际上起的作用有限。据了解，在报考北京招生单位的考生中，有16.1万人报考学术型专业，约占42%；22.2万人报考专业学位，约占58%。从报考专业分布上看，工商管理专业报考人数居首，为2.54万人，随后为法律硕士（非法学）专业的1.58万人和金融专业的1.33万人。储朝晖认为，读研是为了提升自身能力，报考专业不能盲目跟风，要根据自身条件，不能什么专业“火”就报考什么专业。“一定要更加细化地分析自己，找到自己的优势潜能。如果自己能够获得更好的成长，那么以后的工作和就业各方面可能相对来讲更好一点，包括整个的人生职业生涯，可能是比较好的。如果你选了一个热门专业，不是自己所长，未来可能会进入一个歧途，就是花了很多精力、时间，结果回过头来看，这不是我所长，后面的职业生涯依然不会乐观。”他说。

中国青年报客户端北京9月22日电（中青报·中青网记者 孙庆玲）“我们目前的千人注册研究生只有2人，美国大概在9人以上，德国、韩国大概5到7人。由此来看，我们国家的研究生规模与国家对高层次人才的需求还有差距。”在今天教育部举行的新闻发布会上，教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用介绍，今年我国硕士研究生招生规模扩大到了100万，“目前为止，几乎已经完成了任务”。关于扩招之后如何保证培养质量，洪大用表示，目前正在会同有关部委共同努力，确保质量型扩招方向不变、质量不下降。“总而言之，为了保证在规模扩大的情况下提高质量，我们要做到研究生教育的供给精准，硬件配套，软件要提质，监管要到位”。具体来讲，洪大用指出，在今年制定扩招计划的时候，就明确重点向关键急需学科倾斜，向专业学位倾斜，向中西部地区的培养单位倾斜。下一步，我们还要结合今年的学位授权工作，在确保质量的条件下，继续向中西部地区、向专业学位、向关键学科增加授权点，由此给供给的精准提供充分保障。同时按照中央领导指示批示，教育部将会同相关部委，争取多方支持，积极筹措资源，强化教室、宿舍、食堂、图书馆等基础设施建设，为研究生创造更好的学习、生活条件。此外，“软件”如何提质？洪大用表示，这其中包括导师队伍、人才培养模式两大方面。一方面，目前我国有46万研究生导师，即将下发的研究生教育会议配套文件当中，对导师岗位管理和指导行为以及导师培训等都做出了相应的政策安排，“有好的导师，就能够指导好学生，我们的研究生教育就有高质量保障”；另一方面，关于教学模式不断创新，即将发布《研究生核心课程指南》，规范研究生课程设计和教学内容、教学方式，提高这方面的教学质量。同时对于学术学位研究生的培养，将进一步推动科教融合，促进学生在学期间参与课题研究，提升研究能力；对于专业学位研究生的培养，将在相关部委的大力支持下，进一步深化产教融合，提升学生的实践创新能力。在质量监管方面，洪大用强调，要进一步完善政策和制度设计，压实培养主体责任，加强全方位、全过程的质量监控，加强学风建设，确保我们研究生教育在规模不断扩大的同时，质量不下降，持续有提升。（来源：中国青年报客户端）

视频：线上“开学”第一天 看小学生如何在家中上课来源：中国新闻网(抗击新冠肺炎)中国学生网上迎开学 中新社北京2月17日电 (记者 马海燕)“亲爱的同学们，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情打破了庚子年春节的平静……”这是北京市西城区中小学生的开学第一课《2020我们在一起》。学生们在电脑前接受生命教育。17日是中国大部分学校原定的开学日。受疫情影响，电脑前同上一堂课成为今年大中小学生的首选。直播、录播、慕课、提供学习资料等多种形式，让“居家上学”变得五花八门。17日，清华大学师生按原定教学计划，以在线教学的形式，正式开课。这个春季学期，清华大学共开设4254门次课程，涉及任课教师2681人，选课学生25091人。其中，3923门次课程进行在线教学。据悉，17日上午的第一堂课，清华大学共开设155门次课程，其中131门次课程使用雨课堂开展授课。为保证如期开课落到实处，学校组织了直播培训，帮助教师积极适应新形式，保障教学质量与教学进度，切实提升混合式教学水平。17日，北京大学的春季学期教学工作也正式开始。北大主要依托校内网络学习空间和在线课程平台，利用各类优质教学资源开展线上教学。老师可以利用ClassIn系统随时随地发起并建立在线课堂，开展直播互动课堂和在线教学研讨。教师、学生、助教只需要安装客户端，登录平台，就可以在家里完成授课、听讲、课堂讨论、发言互动等教学活动。中国人民大学也通过学生自学+教师线上指导+线上师生互动的模式开展部分课程教学和其他学习活动。返校后，教学工作无缝衔接。17日一早坐在电脑前的还有北京市中小学学生们。此前，线上学习平台操作指南已通过电子版形式传达到每一个家长。语文、数学、英语、体育与健康、信息技术、美术、音乐、科学、劳动技术、书法均在网上开课，由全区各个学校的优秀教师各讲一节课。为保护学生视力，所有课程设置了解锁功能，每天每个学科解锁一节新课，每节课不超过20分钟。同时，各科老师进入班级群，开始给学生们在线答疑。深圳市的中小学生也在17日迎来“网上开学”，孩子们在家参加升旗仪式。学校公布的网络教学课表显示，固定作息时间，小学阶段的学习形式以“自主学习任务资源包+在线辅导”为主。深圳市教育科学研究院日前发布的《深圳市义务教育学校在线教学基本课程设置说明》明确提出，除初三年级外，其他年级不能上新课，教育部门将课程目标设定为“三个有利”，即有利于学生居家学习、有利于学生主动参与、有利于学生自主进行。在线教学开课时间从2月17日起至3月17日，暂定一个月。中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，对于中小学生来说，“云端”技术客观上提供了多样化自主选择条件，由于课程学习的内容日后开学还得安排教学，教育管理部门和学校、家长要把孩子身心健康放在第一位，不搞一刀切，不过度施加压力，科学适度安排孩子的学习生活和锻炼。(完) 【编辑:姜雨薇】

研究生招生，没有给普通学生留机会了吗？这个观点错的离谱！非常有意思的是，几乎同一时间，两个非常重要的媒体平台报道了同一件事情，并大概得出了一致的结论：推免生越来越多，基本上没有给太多人考的机会了。但是，在笔者经过调查后的结果与这个结论并不完全一致。1、和研究生招生总量增长相比，推免生总的占比其实是有在下降的，而不是一直在增加。目前，推免生的占比只有招生总量，还不到14%，这说明其实绝大部分人，还是走招考路径。2，名校有很多专业推免比例高，但是，在全校总量上，还是有一定限制的，不能超过50%，换句话说，最大限度至少一半是招考，不是推免。3，清华北大等名校，推免名额比较多，而且这些名校的推免生中，大多来自双一流高校，这其实也是正常的，难道我们应该给非双一流或者三本二本院校更多才对吗？1000多所本科高校中，有65%历史不足20年，基本都是大扩招之后的产物，其中，有366所高校有推免资格。考研只要考四门了，推免需要985学校三年所有课均分达到专业前20%，211更低，一本双非更更低。考研苦一年，保研苦三年。实话说，推免生能力普遍确实强过招考生。也别总是碰瓷人家推免生，推免资格是三年如一日的自律换来的，招考生平时考不过人家，就想着一次考试撞大运来个超常发挥压人家一头？虽然也是考进去的，但是跟推免生相处过才能正视和别人的差距。既然推免生个个都是学霸，考一考又怕什么呢？研究生招生考试是国家级考试，必须体现公平公正，必须遵守国家法律。但事实证明，推免过程屡屡出现舞弊问题，漏洞多多，况且推免本身损害教育公平。研究生考试要改革改进考试方式，而不是撕开一个口子目的只是让一部分人所谓优秀者免考。多年前考研，系里突然保送了一个平时各方面极其一般的女生，我气不过去找系里，被告知：你每年都是最优生，凭实力肯定考得上本系，女孩子找工作压力大，你们就让一让吧。结果，考了当年武大本专业第一。事后想想，真保送了，也没这个百年一遇的第一了。推免对高考大省绝对是不公平，同样的分数人家可读985但对高考大省只能读读一般的二本，推免一搞使他们这些优秀学生失去了二次机会、天理何在。再次推免腐败成风送钱送礼风气难改，导师要学生要干活的，看看导师更愿意要推免生还是考研生就知道了，就是考研生，我们学校的推免生水平是真比我们考研的高。在中国，真正的好学生即使推免也应该参加考试证明自己，既然水平高，还怕考试不成，怕是一些假冒伪劣混在其中。曝光的一些案例，很容易知道，有些推免生背后有特权和内幕操作。大家怎么看呢？欢迎大家留言。声明：部分内容及图片来自网络，如果信息有误，或侵犯到您的隐私，请及时联系我们删除！

近日，教育部发布《2018年全国教育事业发展统计公报》（点击左下角“阅读原文”查看全文）。2018年，全国共有各级各类学校51.88万所，各级各类学历教育在校生2.76亿人，专任教师1672.85万人。2018年全国教育事业发展统计公报[1]2018年，在党中央、国务院坚强领导下，教育系统以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神，坚持稳中求进总基调，按照高质量发展根本要求，贯彻党的教育方针，推进教育优先发展，落实立德树人根本任务，启动实施“写好教育奋进之笔行动”，推动教育改革发展各项工作取得突破性进展，各级各类教育取得显著成就，在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的征程中迈出了新的步伐。一综 合全国共有各级各类学校51.88万所，比上年增加5017所，增长0.98%；各级各类学历教育在校生2.76亿人，比上年增加539.40万人，增长2.00%；专任教师1672.85万人，比上年增加45.96万人，增长2.83%。二学前教育全国共有幼儿园26.67万所，比上年增加1.17万所，增长4.60%。学前教育入园幼儿[2]1863.91万人，比上年减少74.04万人，下降3.82%；在园幼儿[3]4656.42万人，比上年增加56.28万人，增长1.22%。幼儿园教职工453.15万人，比上年增加33.86万人，增长8.08%；专任教师258.14万人，比上年增加14.92万人，增长6.14%。学前教育毛入园率[4]达到81.7%，比上年提高2.1个百分点。△ 图1 学前教育在园幼儿和毛入园率三义务教育全国共有义务教育阶段学校21.38万所，招生3469.89万人，在校生1.50亿人，专任教师973.09万人，九年义务教育巩固率[5]94.2%。1小学全国共有普通小学16.18万所，比上年减少0.52万所，下降3.11%。另有小学教学点10.14万个，比上年减少0.16万个。招生1867.30万人，比上年增加100.74万人，增长5.70%；在校生10339.25万人，比上年增加245.56万人，增长2.43%；毕业生1616.49万人，比上年增加50.59万人，增长3.23%。小学学龄儿童净入学率[6]达到99.95%。△ 图2 小学在校生和净入学率小学教职工[7]573.25万人，比上年增加8.72万人,增长1.54%；专任教师[8]609.19万人，比上年增加14.70万人，增长2.47%。专任教师学历合格率[9]99.97%，比上年提高0.01个百分点。生师比16.97:1。△ 表1 小学学校数、教职工、专任教师情况普通小学（含教学点）校舍建筑面积78619.53万平方米，比上年增加3531.07万平方米。设施设备配备达标[10]的学校比例情况分别为：体育运动场（馆）面积达标学校88.47%，体育器械配备达标学校94.23%，音乐器材配备达标学校93.89%，美术器材配备达标学校93.70%，数学自然实验仪器达标学校93.72%，各项比例比上年均有提高。2初中全国共有初中学校5.20万所（含职业初中11所），比上年增加88所，增长0.17%。招生1602.59万人，比上年增加55.37万人，增长3.58%；在校生4652.59万人，比上年增加210.52万人，增长4.74%；毕业生1367.77万人，比上年减少29.70万人，下降2.13%。初中阶段毛入学率[4]100.9%。△ 图3 初中阶段在校生和毛入学率初中教职工419.38万人，比上年增加11.57万人,增长2.84%；专任教师[11] 363.90万人，比上年增加9.03万人，增长2.54%。初中专任教师学历合格率99.86%，比上年提高0.03个百分点。生师比12.79:1。△ 表2 初中学校数、教职工、专任教师情况初中校舍建筑面积64368.13万平方米，比上年增加3361.39万平方米。设施设备配备达标的学校比例情况分别为：体育运动场（馆）面积达标学校92.58%，体育器械配备达标学校95.91%，音乐器材配备达标学校95.45%，美术器材配备达标学校95.21%，理科实验仪器达标学校95.64%，各项比例较上年均有提高。3进城务工人员随迁子女全国义务教育阶段在校生中进城务工人员随迁子女[12]共1424.04万人。其中，在小学就读1048.39万人，在初中就读375.65万人。四特殊教育全国共有特殊教育学校2152所，比上年增加45所，增长2.14%；特殊教育学校共有专任教师5.87万人，比上年增加0.27万人，增长4.78%。全国共招收各种形式[13]的特殊教育学生12.35万人，比上年增加1.27万人，增长11.43%；在校生66.59万人，比上年增加8.71万人，增长15.05%。其中，附设特教班在校生3316人，占特殊教育在校生0.50%；随班就读在校生32.91万人，占特殊教育在校生49.41%；送教上门[14]在校生11.64万人，占特殊教育在校生17.48%。五高中阶段教育全国高中阶段教育[15]共有学校2.43万所，比上年减少298所，下降1.21%；招生1349.76万人，比上年减少32.73万人，下降2.37%；在校学生3934.67万人，比上年减少36.32万人，下降0.91%。高中阶段毛入学率88.8%，比上年提高0.5个百分点。△ 图4 高中阶段在校生和毛入学率1普通高中全国普通高中1.37万所，比上年增加182所，增长1.34%；招生792.71万人，比上年减少7.35万人，下降0.92%；在校生2375.37万人，比上年增加0.82万人，增长0.03%；毕业生779.24万人，比上年增加3.52万人，增长0.45%。普通高中教职工274.25万人，比上年增加7.74万人，增长2.91%；专任教师181.26万人，比上年增加3.86万人，增长2.18%。生师比13.10:1；专任教师学历合格率98.41%，比上年提高0.26个百分点。△ 表3 普通高中学校数、教职工、专任教师情况普通高中共有校舍建筑面积54206.05万平方米，比上年增加2694.31万平方米。普通高中设施设备配备达标的学校比例情况分别为：体育运动场（馆）面积达标学校91.77%，体育器械配备达标学校93.84%，音乐器材配备达标学校92.71%，美术器材配备达标学校92.91%，理科实验仪器达标学校93.70%。2成人高中全国成人高中354所，比上年减少38所；在校生4.03万人，毕业生3.60万人。成人高中教职工2633人，专任教师2129人。3中等职业教育全国中等职业教育[16]共有学校1.02万所，比上年减少442所，下降4.14%。其中，普通中等专业学校3322所，比上年减少24所；成人中等专业学校1097所，比上年减少121所；职业高中3431所，比上年减少186所；技工学校2379所，比上年减少111所。中等职业教育招生557.05万人，比上年减少25.38万人，下降4.36%，占高中阶段教育招生总数的41.27%。其中，普通中专招生241.93万人，比上年减少4.31万人；成人中专招生46.25万人，比上年减少10.63万人；职业高中招生140.32万人，比上年减少8.08万人；技工学校招生128.55万人，比上年减少2.36万人。中等职业教育在校生1555.26万人，比上年减少37.23万人，下降2.34%，占高中阶段教育在校生总数的39.53%。其中，普通中专在校生699.42万人，比上年减少13.57万人；成人中专在校生113.13万人，比上年减少14.12万人；职业高中在校生401.08万人，比上年减少12.97万人；技工学校在校生341.64万人，比上年增加3.43万人。中等职业教育毕业生487.28万人，比上年减少9.60万人，下降1.93%。其中，普通中专毕业生218.59万人，比上年增加1.59万人；成人中专毕业生51.10万人，比上年减少9.31万人；职业高中毕业生127.29万人，比上年减少1.70万人；技工学校毕业生90.30万人，比上年减少0.18万人。△ 表4 中等职业教育学生情况中等职业教育学校共有教职工106.63万人，比上年减少1.34万人，下降1.24%。其中，普通中等专业学校教职工39.75万人，比上年增加693人；成人中等专业学校教职工5.19万人，比上年减少7799人；职业高中教职工33.95万人，比上年减少4311人；技工学校教职工26.67万人，比上年减少1854人。中等职业教育学校共有专任教师83.35万人，比上年减少5677人，下降0.68%，生师比[17]19.10:1。其中，普通中等专业学校专任教师30.50万人，比上年增加3382人；成人中等专业学校专任教师3.95万人，比上年减少5263人；职业高中专任教师28.30万人，比上年减少3057人；技工学校专任教师19.81万人，比上年减少740人。 六高等教育全国各类高等教育在学总规模[18]达到3833万人，高等教育毛入学率达到48.1%。全国共有普通高等学校2663所(含独立学院265所)，比上年增加32所，增长1.22%。其中，本科院校1245所，比上年增加2所；高职（专科）院校1418所，比上年增加30所。全国共有成人高等学校277所，比上年减少5所；研究生培养机构815个，其中，普通高校580个，科研机构235个。普通高等学校校均规模[19]10605人，其中，本科院校14896人，高职（专科）院校6837人。△ 图5 高等教育在学规模和毛入学率研究生招生85.80万人，其中，全日制73.93万人。招收博士生9.55万人，招收硕士生76.25万人。在学研究生273.13万人，其中，在学博士生38.95万人，在学硕士生234.17万人。毕业研究生60.44万人，其中，毕业博士生6.07万人，毕业硕士生54.36万人。普通本专科招生790.99万人，比上年增加29.50万人，增长3.87%；在校生2831.03万人，比上年增加77.45万人，增长2.81%；毕业生753.31万人，比上年增加17.48万人，增长2.38%。△ 表5 普通本专科学生情况成人本专科招生273.31万人，比上年增加55.78万人，增长25.64%；在校生590.99万人，比上年增加46.84万人，增长8.61%；毕业生217.74万人，比上年减少29.30万人，下降11.86%。全国高等教育自学考试学历教育报考544.69万人次，取得毕业证书48.72万人。普通高等学校教职工248.75万人，比上年增加4.45万人，增长1.82%；专任教师167.28万人，比上年增加3.95万人，增长2.42%。普通高校生师比[20]为17.56:1，其中，本科院校17.42:1，高职（专科）院校17.89:1。成人高等学校教职工3.80万人，比上年减少3381人；专任教师2.19万人，比上年减少2082人。普通高等学校校舍总建筑面积[21]97713.56万平方米，比上年增加2313.23万平方米；教学科研仪器设备总值[22]5533.06亿元，比上年增加537.77亿元。七民办教育全国共有各级各类民办学校18.35万所，比上年增加5815所，占全国比重35.36%；招生1779.75万人，比上年增加57.89万人，增长3.36%；各类教育在校生达5378.21万人，比上年增加257.74万人，增长5.03%。其中：△图6 民办教育在校生规模结构民办幼儿园16.58万所，比上年增加5407所，增长3.37%；入园儿童997.26万人，比上年减少2.06万人，下降0.21%；在园幼儿2639.78万人，比上年增加67.44万人，增长2.62%。民办普通小学6179所，比上年增加72所，增长1.18%；招生155.31万人，比上年增加17.61万人，增长12.79%；在校生884.57万人，比上年增加70.40万人，增长8.65%。民办初中5462所，比上年增加185所，增长3.51%；招生230.47万人，比上年增加21.38万人，增长10.22%；在校生636.30万人，比上年增加58.62万人，增长10.15%。民办普通高中3216所,比上年增加214所，增长7.13%；招生116.95万人，比上年增加5.54万人，增长4.97%；在校生328.27万人，比上年增加22.01万人，增长7.19%。民办中等职业学校1993所，比上年减少76所，下降3.67%；招生81.23万人，比上年增加2.55万人，增长3.24%；在校生209.70万人，比上年增加12.37万人，增长6.27%。民办高校750所(含独立学院265所，成人高校1所)，比上年增加3所。普通本专科招生183.94万人，比上年增加8.57万人，增长4.89%；在校生649.60万人，比上年增加21.14万人，增长3.36%。硕士研究生招生735人，在学1490人。注释：[1]各项统计数据均未包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省。部分数据因四舍五入的原因，存在着与分项合计不等的情况。[2][3]含独立设置的幼儿园和附设幼儿班幼儿。[4]毛入学率，是指某一级教育不分年龄的在校学生总数占该级教育国家规定年龄组人口数的百分比。由于包含非正规年龄组（低龄或超龄）学生，毛入学率可能会超过100%。[5]九年义务教育巩固率，是指初中毕业班学生数占该年级入小学一年级时学生数的百分比。[6]小学学龄儿童净入学率，是指小学教育在校学龄人口数占小学教育国家规定年龄组人口总数的百分比，是按各地不同入学年龄和学制分别计算的。[7]因九年一贯制学校的教职工数计入初中阶段教育，完全中学、十二年一贯制学校的教职工数计入高中阶段教育，而专任教师是按照教育层次进行归类，存在小学教职工数据小于专任教师数据的情况。[8]含九年一贯制学校和十二年一贯制学校小学段专任教师。[9]专任教师学历合格率，是指某一级教育具有国家规定的最低学历要求的专任教师数占该级教育专任教师总数的百分比。各级教育教师的最低学历要求，参照《中华人民共和国教师法》中的相关规定：取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。[10]设施设备配备达标的学校，是指体育运动场（馆）面积、体育器械配备达到《教育部卫生部财政部关于印发国家学校体育卫生条件试行基本标准的通知》（教体艺﹝2008﹞5号）的相关标准；音乐器材配备、美术器材配备、数学自然实验仪器、理科实验仪器等达到各省、自治区、直辖市规定的仪器配备相关标准。含普通小学、初中和普通高中。[11]含九年一贯制学校、十二年一贯制学校和完全中学初中段专任教师。[12]进城务工人员随迁子女，是指户籍登记在外省（区、市）、本省外县（区）的乡村，随务工父母到输入地的城区、镇区（同住）并接受义务教育的适龄儿童少年。[13]含特殊教育学校、附设特教班、随班就读和送教上门学生。[14]含特殊教育学校、普通小学、初中送教上门学生。[15]高中阶段包括普通高中、成人高中、中等职业学校。[16]中等职业教育包括普通中等专业学校、职业高中、技工学校和成人中等专业学校。[17]中等职业教育生师比不含技工学校数据。[18]包括研究生、普通本专科、成人本专科、网络本专科、高等教育自学考试本专科等各种形式的高等教育在学人数。[19]普通高等学校校均规模，仅含普通本专科在校生，不含分校点数据。[20]普通高校生师比，不含分校点数据，学生总数为折合学生数。[21][22]包括学校产权和非产权独立使用。资料来源：技工学校数据来自人力资源和社会保障部；其他数据均来自教育部。

如何选择学校？如何填报专业？刚结束高考的你一定想知道，欢迎报考安徽大学，你想知道的，我们都为你解答。问答一：今年招生有哪些新变化？ 1、2020年增加100名本科招生计划，共招生本科生5900名。专科停止招生。2、安徽大学2020年提高艺术类专业高考文化课成绩：（1）报考戏剧影视导演、视觉传达设计、环境设计、产品设计专业的考生，高考文化课成绩须达到生源所在省份普通本科第一批次同科类录取控制分数线（合并本科批次的省份考生须达到本科线的110%；山东省考生须达到山东省划定的第一段控制线的110%；浙江省考生须达到浙江省划定的第一段控制线）；（2）报考绘画、音乐表演（声乐）、音乐表演（器乐，只招收钢琴、萨克斯、手风琴方向）专业的考生，高考文化课成绩须达到生源所在省份普通本科第二批次同科类录取控制分数线（合并本科批次的省份考生须达到普通本科录取控制分数线，山东省考生须达到山东省划定的第一段控制线，浙江省考生须达到浙江省划定的第二段控制线）。3、新增中外合作办学机构：安徽大学与美国纽约州立大学石溪分校合作举办“安徽大学纽约石溪学院”，该学院是安徽省获批的首个本科层次非独立法人性质中外合作办学机构，开设应用物理学、应用统计学、数字媒体技术3个专业。问答：实行大类招生后将如何分流？ 学校遵循人才成长规律，2020年继续实行大类和专业相结合的招生模式。其中，按大类招生的学生，一学年以后根据各大类培养要求在招生录取的类别内进行分流。学生可结合自己的学习兴趣、学习能力，申请分流专业；学院根据办学条件和学生学习能力对学生的申请进行审核、分流；学生应根据分流后对应专业的培养方案，修完规定的全部课程并达到要求，即可从该专业毕业。推进“233N”本科人才分层分类培养模式改革，即全面实施“两个贯穿”（把培育和践行社会主义核心价值观、创新创业教育贯穿人才培养全过程）、“三基并重”（知识、能力和素质协调发展）、“三段培养”（通识教育-学科基础教育-专业教育的三阶段人才培养体系）、“多种类型”（基础学科专业拔尖人才、应用学科专业创新型研究人才、应用型卓越人才、复合型人才和创业型人才等）的培养模式改革。实施文理交融、理工互通、寓教于研、产教融合、校企联合的人才培养机制，根据企业和社会发展的需求，定位各专业培养目标、制定人才培养方案，突出实践能力、创新创业教育及自主学习意识和能力。按照分层分类人才培养方案，实施“基础学科拔尖人才教育培养计划”，培育“具有深厚人文底蕴、扎实专业知识、强烈创新意识、宽广国际视野、从事基础学科科学研究的拔尖人才。实施“创新型研究人才教育培养计划”，培养能够进入国内外著名高校或科研机构继续深造，具有国际视野和持久竞争力的创新型研究人才和行业领军人才。实施“卓越人才教育培养计划”，培养“一流工程型、创新性、国际化高水平互联网 ”高素质应用型“新工科”人才改成 培养“一流创新性、国际化高水平、互联网 ”高素质应用型“新工科”、“新文科”人才和具有创新能力的各行业高级专门人才。实施“高素质复合型和创业型人才教育培养计划”，培养适应国家战略和区域经济社会发展需要的高素质应用型人才。问答：填报安徽大学志愿应注意哪些问题？首先，在充分了解我校《招生章程》基础上，根据自己的特长、志向、高考成绩、身体条件等因素综合考虑，选择适合自己的大类或专业；其次，我校大类或专业分档按“分数优先，遵循志愿”的方式进行，不宜全填报“热门”大类或专业，大类或专业之间应有合理的“梯度”；第三，为增加被录取的几率并降低平行志愿退档、滑档风险，建议考生选择服从调剂。问答：对新生尽快适应大学学习和生活有何举措？ 我校针对大一新生全面实施"大学生启航工程"。即在新生入学一年时间内,通过开展校情教育、安全教育、磬苑讲坛、资助宣讲、心理导航、导生工作、社团活动、迎新活动、主题班会等，实施新生适应教育活动，使之熟悉校纪校规，了解大学生活方式和学习特点，做好心理调适，增强基本素质，尽快适应大学环境。通过开设《专业导论》课程、举办专业教育专题、开展体验性实践教学、举办科技文化竞赛等，实施新生专业入门教育，使之初步确立修业目标，了解学科与专业内涵、师资情况、课程体系和教学进程，掌握专业学习方法，培养自主学习与研究能力，增强学科专业基本知识。通过新生入学导航、教育资源利用及职业生涯规划培训等，实施新生自主学习教育，使之能够了解大学教育教学制度，掌握各种学习资源使用方法，提升学习能力；科学规划学习进程和职业生涯，增强修业与成才的基本技能。问答：如果被安徽大学录取，进校以后是否有机会转专业或辅修第二专业？学校继续执行本科生全校范围调整主修专业政策，2020年考入我校的各大类、专业的本科学生（除相关文件规定不允许转专业的学生外），在学校规定的时间，根据公布的转专业方案及各专业接收计划数，结合学习兴趣、将来发展意向和个人能力，通过个人申请和接收院系考核，符合条件的学生可以调整到其他专业学习（同一大类招生的学生在分流时充分考虑学生意愿，结合学院的办学条件和学生的学习能力实现专业分流）。为拓宽学生知识面、培养复合型人才、增强社会适应性，我校面向全校本科生开设辅修专业。在大二第一学期结束后已修满60学分且平均学分绩点在2.5及以上的学生，可申请辅修第二专业。学生辅修专业课程满25学分，学校颁发辅修专业证书；修满辅修课程50学分及以上（含毕业论文学分），属于跨学科辅修的，可申请授予辅修学士学位。近三年我校辅修第二专业的学生，取得辅修学士学位率平均达75％。问答：人才培养方面有哪些重点举措？1.学分制：我校推行以选课制、导师制和弹性学制为特征的学分制，允许学生在3～6年内自主选择修业年限和申请辅修第二专业。2.卓越人才教育培养计划：我校实施工科和应用学科卓越人才教育培养计划。设立了多个卓越人才培养基地，与部门行业联合制订人才培养标准，培养实践动手能力强、具有创新意识和国际竞争力、适应经济社会发展的专业人才。安徽大学和合肥市人民政府于2016年开始共同建设互联网学院。学院立足合肥市、安徽省重点行业和战略新兴产业发展需求，以培养一流工程型、创新性、国际化的“新工科”人才为办学宗旨，注重学科交叉融合，培养适应“互联网+”国家战略发展需要、与合肥产业发展需求高度契合的高层次跨界融合人才和创新型应用人才。3.试验班：我校于2011年成立了“安徽大学文典学院”，实施拔尖创新人才培养试点工作。学院按照“强化基础、淡化专业”和“起点高、基础厚、能力强、努力培养创造欲”的指导思想，对学生在文、理两大类平台上进行通识和基础培养。根据学生兴趣特长，学院为每个学生配备学业导师，在深度和广度上，指导学生提升对学科专业情况、个人学业规划和发展方向的认识，指导学生参与个性化学术活动。4.英才班：开设“物质科学英才班”、“信息技术英才班”等英才班，实施科教协同育人战略，强化学科交叉培养、跨界培养、国际化培养和工程实践技能培养，实施全程校内校外双导师制，实现校院、校企协同育人，造就一批具有跨学科知识、较强的创新精神和工程实践能力、宽阔的国际视野和持久竞争力的拔尖创新人才。问答：对于品学兼优的学生，有哪些奖励措施？对于家庭经济困难学生，又有哪些支持政策？ 我校构建了“奖、助、贷、勤、补、免、偿”多位一体的学生资助体系，真正做到“优有所奖，贫有所助”。2019年共发放本专科生各类奖助学金3600余万元，资助学生超过15000人次，家庭经济困难学生实现应助尽助。其中：国家设立的奖、助学金，覆盖面25%以上，奖助金额2000-8000元/人；学校出资设立的奖、助学金，覆盖面36%以上，奖助金额800-5000元/人；社会组织和个人出资设立的奖、助学金，覆盖面5%以上，奖助金额2000-20000元/人等。学校设立勤工助学岗位，每年选聘近千名“学生助管”，每岗每月1000元；为孤儿等特殊困难群体减免全部学费；为服兵役的学生执行学费补偿（或贷款代偿）及学费减免国家资助政策。此外，学校还设立了发展型资助项目，鼓励家庭经济困难学生树立成才目标并给予相应的经济帮扶和指导。问答：校园文化生活情况如何？ 我校积极倡导崇尚学术、育人为本、开放兼容、引领社会的大学精神，致力于打造文明高雅、敦品励学的校园文化，着力做好以培养学生综合素质为基本目标的校园文化建设工作，常年举办“与智者对话”传统文化分享会、“创艺青春”思想启迪读书分享会等系列活动，并把办好每年一届的文化艺术节、学术科技节作为校园文化建设的重要载体来抓，打造了诸如“安大好声音”校园歌手大赛、“纵横杯”辩论赛、“阳光青年”礼仪大赛、音乐会等一批覆盖面广泛、艺术品味高雅、文化内涵丰富、教育功能全面的精品活动项目，并在国家级文艺类竞赛中多次斩获奖项。通过学生会、研究生会和青年科技创新中心、青年成长服务中心、青年文化传媒中心、青年素质拓展中心、青年艺术发展中心以及近百家学生社团，全校年均开展活动逾千项，极大地丰富了学生的课余文化生活。图书馆作为学校人才培养和科学研究的重要学术服务机构，是学校的文献信息及知识服务中心，也是大学生课余文化生活的重要场所。图书馆设施先进，设有普通图书阅览室、报刊阅览室、古籍及民国阅览室、密集书库、名人书屋、学习空间、研修间、创客空间等。图书馆融合现代化服务手段，提供图书外借阅览、阅读推广、阅读经典活动、文典大讲堂、信息咨询、文献检索、读者教育、馆际互借及文献传递、文献自助复印打印、研修间创客空间预约使用、图书漂流、微信公众号、咖啡吧等多种服务，并实现网上馆藏书刊目录检索、图书荐购、新书通报、续借预约等服务功能，图书馆数字资源面向全校近三万名师生全天候24小时开放。全校文献资源建设，紧贴教学科研需求，资源内容已基本涵盖我校所有学科专业，初步建成纸质文献和数字文献相结合、能有效支撑学校学科建设、人才培养、服务社会、文化传承等功能发挥的立体化文献保障服务体系。问答：目前有哪些面向学生的海外学习交流项目？ 我校为推动学校国际化建设，促进学生对外交流，培养具有国际视野和国际竞争力的高素质人才，大力推进海外学生交流项目，校际学生交流项目达60余个。我校每年选派500余名优秀在校生赴美国、英国、法国、俄罗斯、德国、墨西哥、韩国、日本等国（境）外友好学校进行交流学习。在校优秀学生还可申请参加国家留学基金委或学校资助的“优秀本科生国际交流项目”、“英才班”拔尖创新人才海外项目等前往法国、新加坡、俄罗斯、智利等国家交流学习。我校与美国纽约州立大学石溪分校合作建立安徽省唯一一所本科层次中外合作办学机构“安徽大学纽约石溪学院”，与英国曼彻斯特大学、美国科罗拉多州立大学、美国密苏里大学、德国奥斯纳布吕克大学在部分专业开展联合培养项目，成绩合格者将可获得我校毕业文凭和外方学位。我校与台湾辅仁大学等十余所台湾高校建立了紧密合作关系，每年选拔优秀在校生互免学费交换学习。每年组织学生赴美国、俄罗斯、法国、加拿大、台湾地区等参加友好学校组织的夏（冬）令营，利用假期赴海外短期研习交流。同时，每年在应届本科毕业生和在读研究生中选拔推荐优秀学生赴海外孔子学院担任汉语教师志愿者。问答：学生的生活条件如何？ 我校磬苑校区现有本科学生公寓12个园区26栋，宿舍为四人间，内设独立卫生间和阳台，配置有床、书桌、储物柜和空调、电扇及强电插座、网络接口。龙河校区现有若干四人间或六人间学生公寓（一批高标准学生公寓正在建设中），配有公共盥洗间，宿舍均配备空调和强弱电接口，公寓出入口设有门禁系统。公寓楼周边、内走道均有监控系统，出入口有门禁系统，凭校园卡出入，实行24小时门卫值班、卫生保洁、日常维修等物业管理与服务。公寓内有自助开水炉、自助洗衣机、自动售货机等24小时自助服务。磬苑校区本科生宿舍区设有梅园餐厅、桂园餐厅、桔园餐厅、榴园餐厅等4座三层餐厅，专设有特色餐厅和清真餐厅；龙河校区本科生宿舍周边设有二食堂、三食堂，为师生员工提供优质餐饮服务。校园内设有超市、自助银行、邮政、电信、浴室、理发室、书店、快递、打字复印、晒衣场、共享单车、宣传栏、垃圾收集点等设施，校园环境优美，生活配套设施齐全，为同学提供安全、舒适、和谐的生活环境。问答：近年来学生就业情况如何？学校坚守人才培养质量为立校之本的办学之道，树立“大就业”工作理念，将毕业生就业工作纳入学校人才培养一体化系统，以学生为中心，立足学生全面发展，统筹规划、整体推进，不断提升就业工作专业化水平，努力实现毕业生更高质量和更加充分就业。学校主动适应社会发展需求，以特色鲜明的人才培养模式和一流的育人环境为支撑，以专业化的就业工作队伍为依托，着力提升毕业生综合素质和就业竞争力。毕业生就业率连续多年稳定在92%左右，每年约有1/3的毕业生进入国内外一流高校和科研院所攻读研究生，65%以上的毕业生进入新一代信息技术、现代农业、智能制造业、新材料、清洁能源和生态环保、现代交通技术与装备制造、先进生物、健康和文化等国家重点行业就业。学校已经成为国际和国内500强企业重要的员工基地。学校是各级政府公务员重要来源高校，是外交部选拔录用公务员定点高校，已为外交部输送了70多名公务员。学校大力引导毕业生到基层就业，每年有一大批毕业生考取“选调生”，参加“西部计划”、“三支一扶”、“特岗教师”等基层项目。来源：安徽大学 安徽大学招生办