中国学习能力研究院

2020年5月6日下午，中国学习能力研究院院长、南京文尊教育机构首席讲师郭瑞立教授一行莅临江苏育成文化产业发展有限公司（以下简称“江苏育成文化”），双方签署了战略合作协议。江苏育成文化董事长杨贡成先生（图左）与中国学习能力研究院院长郭瑞立教授（图右）签订战略合作协议江苏育成文化对中国学习能力研究院院长、南京文尊教育机构首席讲师郭瑞立教授一行的到来表示热烈的欢迎。江苏育成文化总经理徐德胜先生向郭瑞立教授一行介绍了公司的发展情况，他表示：每个家庭都有教育好子女的愿望，家长要实现这个愿望就必须掌握家庭教育的基本知识和方法。我们公司董事长杨贡成先生多年前就已经在做家长教育这方面的公益活动，得到社会的赞誉。公司所在地--浦泉玉成文化园已成为浦口区的家庭教育研究基地，后来又成立江苏育成文化，专业服务于家庭教育事业，体现了他对家庭教育事业的热心和执着。公司近期将开办智慧家长大讲堂，致力于传播先进家庭教育理念和方法，并提供有关家庭教育的咨询服务和解决方案。这次和中国学习能力研究院、南京文尊教育机构的合作就是发挥各自的优势，更好地服务于公司的家庭教育事业。江苏育成文化总经理徐德胜先生向郭瑞立教授介绍公司发展历程中国学习能力研究院院长、南京文尊教育机构首席讲师郭瑞立教授表示：中国学习能力研究院、南京文尊教育机构从事学习能力研究及家长培训已经有二十年基础。双方在基于信任和友好互助基础上达成的战略合作是一项造福千万家庭的“民生工程”，在合作的过程中，双方将积极探索，定期沟通，开发合作项目，实现共赢。江苏育成文化董事长杨贡成先生对此次合作非常支持，他说：与中国学习能力研究院、南京文尊教育机构的合作增强了公司的服务能力，也将促进公司的成长，对公司的未来发展充满信心和期待。江苏育成文化与中国学习能力研究院座谈交流双方签署的战略合作协议涵盖：公益讲座、学习力培训、课程研发，文创产品开发等领域。双方合影留念

孩子们休息、释放、放松、暑假一大半过去了该收心也要收一收心了以优异的学习状态迎接新的学期在这个暑假中，呼和浩特有近百名同学参加了UE学能训练中心的学习，20天的学习不仅让他们变得有自信，而且学习能力也有了很大的提升，他们已经迫不及待想开学，在新的学期中检验一下自己的“劳动成果”。8月5日上午，UE学能训练中心在金铂丽酒店进行了暑假第一期结业分享会，分享会上心潮澎湃、收获满满。可以说，在这里同学们找到了快乐学习的真谛！在结业会上，来自启秀中学、秋实中学、北四分、电力中学等多个呼和浩特市各区中小学的学生。20天的学习，使每一位同学都敢于大胆的表达自己、肯定自己。不仅学习能力上有了全面提升，而且在生活习惯上也都有了全面的改善。活动也得到了晨报等呼和浩特多家权威媒体的支持。班主任老师口中“神仙”都救不了的孩子，在UE学能训练中心脱胎换骨的变化。家长心声（慧茹家长）选择了很多文化课补习，结果越补越差，偶然的机会选择了UE，竟然把这些问题都解决了。通过20天60个课时科学有效的训练，家长们欣慰的看到了孩子越来越多的转变，渐渐的形成了良性循环，纷纷肯定了孩子在训练过程中的努力和取得的进步，意识到了家长态度的转变对孩子的影响，与孩子成了无话不谈的朋友，认可了UE学能训练中心前沿的教学理念和原理方法，表达了对UE全体老师的感激之情，有的家长觉得相见恨晚，甚至有的家长留下了感动的泪水。王校长说到：“孩子都是聪明的孩子，只是学习能力达不到，通过科学系统的训练，打通学习的三大环节：知识的输入（解决听、说、读、写能力，提高接收课堂信息的能力）、知识整合处理（阅读理解能力、思维编码，打破固定思维学习模式，学会举一反三）、知识的输出（语言表达能力、读写算能力及书写速度、写作能力）只要提高了能力，成绩就会水到渠成”。UE学能训练中心的老师对每个孩子都非常不舍，但我们更愿意让孩子带着自信去迎接新的挑战，我们决心把先进、前沿的教学理念延续下去，让更多的学生和家长受益，让更多的孩子找到阳光快乐的自己，扬帆驶向成功的彼岸；让更多的家长掌握科学、有效的教育方法，持续为孩子提高能力。在UE学能训练课堂上，不会讲解数学公式、不会出现范文例句，也不会透不过气没完没了的语数外作业，而是通过与孩子一同进行系统有效的能力训练，进而提高孩子的各项学习能力，将被动学习逐渐转化为主动学习。而这些转变发生仅需要20天！如果你家孩子在学习中也存在这些问题： ◆学习没兴趣，毫无主动性；◆上课溜号走神，或者小动作不断；◆写作业磨蹭，学习效率低；◆粗心马虎，丢三落四；◆缺乏自信，情绪消极，不说不行，说多了也不行；◆没用的东西记得清清楚楚，但要背个课文、单词却痛苦不堪；◆语言表达能力不强，阅读能力和写作能力弱，注意力不集中；◆害怕陌生环境，缺乏自信心，缺乏对挫折的忍耐能力；◆阅读时常常出现增字漏字、前后颠倒、跳行等现象；◆写作业磨蹭、边玩边学，无法独立自主的完成学习。 到UE20天，孩子的学习、生活都大有改变“UE学能训练”是中国学习能力研究院重点课题，UE学能培训中心独家推广出一套独特的学习能力训练课程体系。◆沟通能力提高；◆学习兴趣和学习自信心大大提高；◆学习效率明显提升；◆注意力不集中的状况大大改善；◆学习自觉性和主动性逐步形成；◆学习成绩大幅度提高；◆生活独立、承担更多的家务。现场家长们、孩子们交流！很多孩子变得乐观、自信。家长在20天的配合学习下，也学到了更多教育孩子的方法！对于UE的效果，学员的进步是最有说服力的。来看看学员及家长说了些什么。坚持、可以让难事变简单；坚持是通往成功的曙光！坚持一下，我们就会变成那个自己想都不敢想的人在这十天的培训中，不只是孩子在变化，家长也受益匪浅，发现了自己家庭教育当中的不足，誓要改变自己与孩子共同进步。07:56特大喜讯一直在观望没有付之行动，有疑虑的家长8月16日（周四）晚7点由专家老师亲临讲解孩子在学习中的学习习惯、学习方法、学习效率等学习能力相关公开课！！！第三期8中旬开班小班制名额有限随报随开招生范围：二年级到高中三年级提成绩，找UE！免费参加报名测试！专业测试量身定制，家校联合效果保证！【测试 预约方式】0471-348600118047193760

中国江苏网12月28日讯（记者 袁涛）今天上午，人工智能+教育高峰论坛在南京大学举办，众多业内大咖齐聚一堂。现场，南京航空航天大学人工智能学院执行院长王林，江苏省教育学会民办教育专业委员秘书长、江苏民办教育研究所执行所长钮勤章，中国学习能力研究院院长郭瑞立、及南京麒麟高新人工智能产业园的相关负责人分别做了主题发言。据了解，人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。作为第一个战胜围棋世界冠军的人工智能机器人，阿尔法狗（AlphaGo）让AI（人工智能）这一热词变得家喻户晓，各行各业都在期待AI带来颠覆性变革。在教育领域，“人工智能+教育”（Artificial intelligence in ecation），简称AIED，它本质上是人工智能对教育工作的替代和辅助，进而提升教学与学习效率，解决了传统教育中以教师为核心的成本高、效率低、不公平的问题。“智能教育”作为我国的重点任务被写入2017年颁布的《新一代人工智能发展规划》，成为人工智能国家战略的重要组成部分。教育部2018年印发的《教育信息化2.0行动计划》也提出要推动人工智能、大数据、物联网等新兴技术支持下的教育模式变革和生态重构。论坛现场，主办方展示了一款“人工智能+教育”的产品“文小尊学习能力机器人”，这款机器人受到业界广泛关注，它集诸多功能于一身，同步k12课程，涵盖小学全学科全教材版，还包含情商、注意力、记忆力等课程，内容则是不断更新，它还会跳舞，能和孩子对话。“学习不如学方法，学习能力比学习的内容更重要，相信我们的这款主打学习能力的机器人能从根本上帮助孩子的学习能力提升，让更多的孩子学会学习，让更多人帮助更多人。”南京文小尊智能科技有限公司相关负责人说道。有专家表示，随着时代的发展，技术日新月异，人工智能教育产品将给传统教育带来很大的变革。教育1.0是传统教育阶段，教育2.0是互联网教育阶段，而教育3.0是人工智能教育阶段，它可以利用AI技术精准判定学生对知识点的掌握情况，能够针对学生的薄弱环节进行有目的性地训练，不断强化学生对知识点的理解，开启可定义、可测量、可传授的“千人千面”个性化教育模式，教育的重心也从原来的“老师”转移到“学生自身”。

于茫茫书海探求真知于城镇乡野学思践悟于盛赛会场奉献服务她是北大城市与环境学院本科生秦晓宇在北大她拓展青春的多种可能凭着优异的成绩在2018-2019学年荣获校设最高荣誉奖学金五四奖学金她致力于成为“志愿者的志愿者”为志愿服务保驾护航她踏过万千角落为社会实践赋予青春意义走近这位北大青年一起看她的多彩青春求知无止：专注于自己的收获“秦晓宇是城环学院近几年来最优秀的本科生之一，从入学开始便表现出了极强的学习能力、实践能力和领导才华。”和秦晓宇同院系的学长申子靖这样评价她。大一刚入学的时候，秦晓宇的班主任童昕老师就对同学们说：“大学与高中不同。上大学之后每个人都会面临很多的选择，但是一定要确定好自己的优先级。”在秦晓宇这里，学习始终是优先级最高的一项。她认为大学生的本职就是学习，学好专业知识是拥有更多选择的基础，而她也一直坚持这样做着。在扎实掌握本专业知识、认真完成课程作业之外，秦晓宇总是积极参与课堂互动和讨论，课下继续与多位任课老师就感兴趣的问题进行交流，不少任课老师对这个总是坐在教室第一排、总是带着问题的姑娘有深刻的印象。勤勉刻苦的学习也让她在大一时就取得了所在专业近年来的最好成绩。此后，她更是将成绩进一步刷新，本科前三学年总绩点达到了3.91。秦晓宇在主修专业和经济学双学位的学习均取得了优异的成绩，所有课程的成绩均在优秀率以上，总成绩名列院系第一。而在令人艳羡的“超强的学习能力”背后，是时间与汗水的浇灌，亦是旁人难以想象的付出。秦晓宇每门课程都是扎扎实实学下来的。或许考前背两天PPT的内容就可以拿到不错的成绩，但秦晓宇相信“一门课读了十本书考到90分和期末背一整天PPT考到90分的收获肯定是不同的”，她更专注于自己的收获。同时，秦晓宇也坚持按兴趣选课：“北大的机会特别好。和其他学校相比，北大选课的限制很少，很自由。”上自己感兴趣的课，会乐于付出更多时间和精力，也会觉得很值得。虽然秦晓宇在学习方面认真刻苦、心无旁骛，但是她可不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的传统型学霸，她将根深深扎在园子的知识殿堂中，同时也将足迹刻印在园子外，奔赴祖国的大山大河。知行合一：“把论文写在祖国大地上”每逢寒暑假，北大学子们都会分赴祖国各地、深入基层实践一线开展社会实践活动，秦晓宇也是其中的一员。2019年1月，在城市与环境学院赴福建省“乡村振兴”主题实践活动中，秦晓宇所在的实践团深入福州乡村，到50余住户家中进行深度访谈，取得了丰富的一手资料。秦晓宇负责制作的宣传视频成为实践团的亮点，她所在的团队在全校的社会实践评比中荣获金奖。2019年6月，秦晓宇作为赴山东省潍坊市“区域发展”主题实践活动的领队，承担了实践团统筹组织和沟通协调的工作，带领同学们积极深入调研，与当地基层工作者进行交流，完成了详实深刻的实践报告，真正做到了“把论文写在祖国大地上”，同时获评个人优秀奖。2019年7月，她参与了第六期“北港云”服务学习项目，用12天的时间深入云南省昆明市的团结乡，通过面对面的交流向当地孩子传播环保理念，帮助孩子们养成环保健康的生活习惯。“我们来自江南塞北，情系着城镇乡野，我们走向海角天涯，指点着三山五岳。”从刚入学第一次听到《燕园情》时起，秦晓宇就将这句歌词背后有关北大人的使命与担当深深铭记在心。两年多来，伴随着一次又一次的实践，从山西大同到河北秦皇岛，从福州厦门到云南昆明再到山东潍坊，她深刻地领悟到这不仅是每个城环人的追求，更是每个北大人的担当。服务社会：“意义”的追寻与塑造社会实践带给秦晓宇的是对社会、国家更为深刻的认识。在一系列回馈社会的志愿服务工作中，她也完成了对自身意义、个人价值的追寻与塑造。秦晓宇作为组织者、参与者，积极投身各项志愿服务活动中。2018年5月，在北京大学120周年校庆系列志愿活动中，她参与了校园引导岗的工作和校庆纪念大会的筹备工作，并在习近平总书记视察北京大学系列活动中担任学生志愿者。2019年1月到5月，秦晓宇作为北京大学青年志愿者团队的学生领队，带领北京大学重大活动志愿者参与第二届“一带一路”国际合作高峰论坛、亚洲文明对话大会的志愿工作，负责全校志愿者的选拔、培训、分组、宣传、保障等各个环节。她在志愿服务中负责外宾引领、会务服务、宣传品发放等工作，获得中宣部、国家发改委、社科院等单位和团市委的一致好评，相关宣传报道在校内引起热烈反响。她向社会、向世界展示了北大学子的风采。在作为校团委社会实践（志愿者工作）部的骨干负责活动组织之外，秦晓宇作为一只“小燕子”也积极参与校园内的一系列志愿服务活动。在校庆志愿服务、社区卫生清扫、院友返校服务、重大典礼服务、“林歌”环保计划等志愿活动中总能看见她的身影。秦晓宇坦言，自己以前没有想过可以参与、组织这么多重大活动并且完成得那么出色，但是在北大，没有什么不可能。在园子里呆的时间越长，接触的北大人越多，秦晓宇就越能感受到她的丰富与多样，开放与包容。“可以说，北大让我重新认识了自己，重新发现了自己，重新定位了自己。”秦晓宇常常说的一句话是“永远不要给自己设限”。进入园子后，面对身边一些从很早就开始立志，目标明确勇往直前的人，她也有过一段时间的迷茫，但是这种迷茫很快就被超强的行动力冲散了。“反正还年轻，试一试，不知道自己行不行的时候就先假定自己行。”正是这种积极乐观的心态让秦晓宇不断挑战自我、不断试错、不断深入到生活中去、也不断接近理想中的自我。对于未来，秦晓宇的期待很简单：“希望能更加投入地生活，拥有更多的人生体验，在积极尝试之后潜心做好自己喜欢的事情。”秦晓宇说，北大是一个神奇的地方。在这里，没有什么是必须去做的；同时也没有什么是不可以去做的。这个园子承载着太多的荣耀、太多的精彩和太多的可能性，而她也渴望着用四年甚至更长的时间去探索，去体验，去成长。秦晓宇，北京大学城市与环境学院人文地理与城乡规划专业2017级，国家发展研究院2018级本科生。曾获2017—2018学年度北京大学五四奖学金、2017—2018学年北京大学三好学生标兵、2018—2019学年度北京大学学生寒假社会实践活动金奖、2018—2019学年度北京大学五四奖学金、2018—2019学年北京大学三好学生标兵、中国金融四十人路劲奖学金、朗润青年奖学金。来源：北京大学

法制网讯 记者梁士斌 6月26日，中国科学管理研究院学习能力培训基地在北京揭牌。在国家全力推进创新战略、开展创新人才培育研究和实践的前提下，今年教育部等四部委联合下发了《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》，校外培训机构面临重新洗牌的关键机遇期。在《脑科学与类脑科学研究》成为国家《科技创新2030—重大项目重大科技项目》的同时，脑科学研究的成果必将对教育方式和学习模式的创新带来一场新的学习革命。目前，摆在教育面前突出的问题是应试教育对创新人才培养起着逆导向作用。本该快乐成长的小学生无奈地面对繁重的课业负担，题海战术让孩子难堪其重、死记硬背让孩子不胜其烦、填鸭式教育更是让孩子厌恶，学生学习能力的培养被忽视，学生的个性、兴趣被压抑。面对这种现状，不少有识之士在不断地探索、寻求突破。北京大成学能教育咨询有限公司的研发团队，在自主研发《学习能力生成模型》的基础上，结合前沿的脑科学理论及技术，根据学生身心发展规律和认知特点打造了一套全新完整的课程体系。该体系以素质教育为着眼点，以学习技能传授为主线，以学习能力培养为目标，在围绕非智力因素发展的同时，紧紧抓住智力培养的六大核心因素，即：注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力；培养学习听、说、读、写、算、记六大基本功。该体系在充分激发脑潜能的同时，培养孩子学习兴趣、树立孩子学习信心、提高孩子学习品质、减轻孩子学习负担，对孩子的学习能力进行全方位的培养。出席会议的教育部领导、社科院、清华大学、北师大的专家，权威诠释了学能项目的意义及发展前景、剖析了学能项目的学术价值、民办教育发展趋势、学能项目加盟政策解读等问题。“国运兴衰，系于教育；教育振兴，全面有责”。通过此次会议，将会促进学能项目深度研发和推广，大幅度提高孩子们的学习效率，为孩子们的快乐成长奠基，为国家创新战略助力！

（本文章为作者原创，未经本人授权，不得转载。）父母都很关心孩子做作业的状况。因此，现实中有太多的家长血泪史。今天，我们就开始探讨作业与学习习惯的问题。远了不说，从近处说起。我在为不同的家庭做教育服务的过程中，曾经接触过这样的案例：一个三年级的小女孩君君，当我和她聊起写作业，问她是如何思考的时候？她反问我道：“什么是思考？思考不就是读题吗？！”我很诧异，继续了解之后才知道。原来，每次家长辅导她做作业时，都对她说：“读完题，就赶快做吧！”于是，君君照着父母的话执行。但结果往往是读完题，做不出来或者做得不对，这时，家长就在旁边批评她。所以，君君做作业非常慢，家长越批评越慢，君君的情绪还特别差，并且陷入了一个恶性循环。那么，君君最缺少的是什么能力呢？小学阶段，一个对学生时代非常重要的任务是培养良好的学习能力（习惯）。其中，最核心的能力就是学会思考。父母们要怎么样做呢？1.给孩子时间在对待作业的事情上，很多父母都有一种近乎强迫症似的偏执。都希望孩子回家的第一件事就做作业，然后又快又好的做完。这是一种固化的思维。因为，孩子的学习能力和习惯因人而异。君君的父母之所以认为，君君读完题就应该能做出来，是因为他们认为“读完了就代表着孩子对题意弄明白了，懂了”！这是典型的大人逻辑。10岁以前，也就是小学四年级的孩子，按照著名心理学家皮亚杰的认知理论，还处于具体运算阶段，虽然可以运用符号进行有逻辑的思考活动，但对具体的抽象思维还非常不足。所以，大部分孩子学习数学并不轻松。而父母却并不了解这一点。并以自己成年人的视角认为，数学太简单了。孩子稍微反应慢一点，就觉得孩子笨。这最大的误解，造成的结果就是对孩子缺乏足够的耐心，也就不会给孩子足够的时间了。但这却是抹杀孩子思考能力的大忌。要想让孩子学会思考，要想让孩子的思考能力越来越强，就一定要让大脑的思维系统得到足够的锻炼。因为理解，消化，吸收、运用都需要时间。试问，一个孩子不会思考，无法掌握新知识，还谈什么学习和生活呢？因为，思考决定了举一反三、触类旁通的能力，生活本身更是一种无边界的学习。不给孩子时间，久而久之，孩子不懂的知识会越来愈多，而且会对新知识产生畏难情绪，进而丧失对学习的兴趣，以及主动去探索究竟的愿望和能力。2.给孩子启发从很多家长那里，我发现存在这样一个普遍现象——父母发现孩子不会的地方，特别喜欢直接把题给孩子讲一遍。然后，讲完了就问孩子：“你懂了吗？”孩子看到父母殷切盼望得到肯定答复的目光，通常迫于压力，也担心父母生气，都会点点头说：“懂了。”但当孩子再遇到类似的题时，还是不会。父母就急了，看孩子就没那么顺眼了。这种情况说明了什么呢？只能说明孩子的问题，父母懂了，但孩子的脑子里还是一团浆糊呢。正确的做法是，在孩子遇到难点时，父母可以先不急于给出自己的讲解和答案，而是问问孩子，“你这道题是怎么想的，给妈妈说说？”或者“你哪里想不明白了？”还可以让孩子先讲一下今天学习的知识点和例题，问问孩子：“这道作业和例题好像有些相同之处，让我们想想看，哪里有相同，哪里有不同呢？”这样做的目的简单而有效。父母通过多提启发性的问题，来引导和促进孩子去积极独立的思考。并在互相讨论中，加深孩子对知识的消化理解。然后，慢慢帮孩子建立起解决问题的思考路径和体系。这种启发性的互动模式，不仅会促进孩子的思考，而且也会极大提高孩子的表达能力。其实，表达就是最好的思考。如果，父母发现自己的话说得少了，孩子说得多了，那就充分说明，孩子思考的能力在不断加强。3.给孩子肯定很多父母在面对孩子的拖延或者反应迟缓、各种不会时，表现得也是各种程度的批评、呵斥。这样做法真的奏效吗？答案不仅是否定的，实际效果还会适得其反。当我问君君：“你在做作业时，最希望家长怎么做？”她由衷的告诉我：“我希望妈妈别总批评我。”当我问她：“你最想让阿姨帮你转达什么话给妈妈？”她瞬间脱口而出：“我希望妈妈能多夸奖我！”我相信君君的话代表了很多孩子的心声——父母需要多肯定孩子，少批评和指责。没有不想当将军的士兵，也就没有不想成为好学生的孩子。遇到困难，孩子最想先得到父母的理解和帮助。如果首先得到的是批评，就会让孩子感觉非常无助。孩子会陷入父母的不理解和苛责、学习状况不佳的围城里。要让孩子冲出这种困境，父母就需要转换思维和角色。从结果导向转变为过程导向，从评判者转变成支持者、引导者和帮助者。而这种转变对孩子有着极为重要的意义，不仅对学习，还有对人格的塑造上。尽管当孩子有很多时候的想法是错误的，我们也要能从中看到积极的意义——他们在努力并主动的思考与探索和实践。这是学习的必经之路，也是一个孩子拥有强大思考能力的必经之路。肯定他，鼓励他，因为善于思考的孩子前途不可限量。环顾四周，真正学习能力强的孩子，真正敢于面对困难仍然充满自信的孩子，都是在父母的不断肯定、赞赏中成长起来的。所以，一句肯定可以激发孩子的内在成长动力，而100句批评只会扼杀他们想要强大的愿望。纵观以上，一个孩子的思考能力或者学习能力强弱，除了先天的因素，后天很大程度上取决于父母对孩子的养育方式。有需要的家长朋友们不妨像君君的父母学习，去按照这三个方面去改进，相信小朋友也会和君君一样，学习状态会有明显的改善。在日益临近的人工智能时代，孩子只有拥有强大的思考能力，他们才会在未来利于不败之地。每个家庭和每个孩子都是不同的，孩子在学习能力以及行为习惯上的不足，背后的原因也是千差万别。如果您想要得到更有效、更有针对性的帮助，可以联系明锬老师，预约时间，明老师会帮您找到真正的原因，并提供有效的解决办法。更多关于学习习惯的文章，会陆续呈献给大家，敬请关注。祝您及家人端午节安康文中图片均来自网络-END-我们针对6-12岁的小学生家长，提供一对一、个性化的家庭教育咨询指导服务，帮助您解决孩子的学习力提升、减少手机游戏的依赖、青春期前后的亲子关系建设等教育难题。这里有更多科学与健康、简单与明了的教育理念和方法。

编者按 8月31日至9月2日，省委理论学习中心组举行学习会，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，专题学习《习近平谈治国理政》第三卷。学习会期间，中国社科院马克思主义研究院副院长、研究员、博导辛向阳，科技部党组成员、副部长李萌，中国社科院副院长、学部委员、研究员蔡昉，中央党史和文献研究院副院长、研究员孙业礼先后作专题讲座。为帮助广大干部群众学好用好《习近平谈治国理政》第三卷，学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，以理论学习的新提升开创实践工作的新境界，本报特刊登专家讲座内容摘要,以飨读者。马克思主义中国化的最新成果辛向阳《习近平谈治国理政》第三卷，是新时代中国共产党人坚持和发展中国特色社会主义的理论结晶。第三卷丰富和发展了对中国特色社会主义新时代的科学认识。新时代，意味着我国发展已经站到新的历史起点上，中国特色社会主义事业进入新的发展阶段。中国特色社会主义新时代是马克思主义揭示的历史大时代中的伟大时代，是中国特色社会主义历史长时代中的伟大时代，是解决新的社会主要矛盾以满足人民日益增长的美好生活需要的时代。中国特色社会主义进入新时代，我国各项事业都进入新时代，包括经济发展、改革开放、国防和军队建设、“一国两制”等方方面面。这就要求我们进一步解放思想。对标新时代，树立新时代的思维，不能身体已经进入新时代，但是思维还停留在过去。要用新时代的思维来分析问题、研究问题、解决问题。第一，必须要有大竞争、大斗争的思维，敢于竞争、敢于斗争，而且敢于胜利。第二，要胸怀中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局“两个大局”，树立大局观。第三，确立各项工作都要为实现人民美好生活需要而奋斗的理念。《习近平谈治国理政》第三卷极大推进了马克思主义中国化的历史进程。在第三卷中，习近平总书记始终强调把马克思主义基本原理与中国实际相结合，不断发展马克思主义。比如，习近平总书记强调，我们国家制度和国家治理体系之所以有优势，很重要的一点就是我们在党的长期实践探索中，始终把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，把开拓正确道路、发展科学理论、建设有效制度有机统一起来，用中国化的马克思主义、发展中的马克思主义指导国家制度和国家治理体系建设。所以我们的制度建设，才能一步一个脚印、威力越来越强大。再如，习近平总书记强调，我们党继承和发展马克思主义建党学说，形成关于党的自我革命的丰富思想成果，如坚定理想信念，加强党性修养，从严管党治党，严肃党内政治生活，坚持经常性教育和集中性教育相结合，勇于开展批评和自我批评，加强党内监督，接受人民监督，不断纯洁党的思想、组织、作风、党的肌体，等等。这些都是推进党的自我革命的重要经验，更是自我革命规律的要求。学好用好《习近平谈治国理政》第三卷，很重要的一点就是强调掌握马克思主义的立场、观点和方法，特别是掌握其方法论，用来解决发展中的问题。《习近平谈治国理政》第三卷把对中国特色社会主义规律的认识提高到新水平。党的十八大以来，习近平总书记多次强调，要深刻认识共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律。党的十九大报告明确提出，我们坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，以全新的视野深化对三大规律的认识，取得重大理论创新成果。在党的十九届四中全会第二次全体会议上，习近平总书记讲到，不断深化对“三大规律”的认识,及时把先进理念和成功经验转化为制度成果,使我国国家制度和国家治理体系既体现科学社会主义基本原则,又具有鲜明的中国特色、民族特色、时代特色。首先，对共产党执政规律的认识，第三卷里面有很多论述。比如强调坚持党的领导，最根本的是坚持党中央权威和集中统一领导。这是一个成熟的马克思主义政党的重大建党原则。所以我们一定要维护好党中央的集中统一领导，做到“两个维护”非常关键。还有，在伟大的社会革命中不断推进伟大的自我革命，这两个革命要统一在一起。我们党既是执政党又是革命党，要不断自我革命，守正也要创新。这也是一条重要规律。还有党风廉政建设规律。一体推进不敢腐、不能腐、不想腐，不仅是反腐败斗争的基本方针，也是新时代全面从严治党的重要方略，这是规律的体现。党和人民事业发展到什么阶段，党的建设就要推进到什么阶段，这是加强党的建设必须遵循的基本规律。党的十九大提出新时代党的建设总要求，强调必须把党的政治建设摆在首位，党的执政规律越来越清晰。其次，对社会主义建设规律认识的深化，在第三卷里面体现得也很充分。比如强调人民创造历史的规律性。这是尊重历史规律的必然选择，是党不忘初心、牢记使命的自觉担当，我们要把人民的主体地位贯穿于经济、政治、文化、社会、生态文明各方面建设中。再次，我们还要更多去探索人类社会发展的规律，跟世界各国分享，这样我们才能不断引领时代，不断为人类发展作出更大贡献。（作者为中国社科院马克思主义研究院副院长、研究员、博导）加强新形势下科技创新工作李 萌习近平总书记关于科技创新的重要论述，系统全面，博大精深，把握世界科技趋势，契合当代中国要求，深刻阐述了科技创新的地位作用、目标方向、任务举措，科学回答了事关我国科技创新的一系列重大问题，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，为做好新时代科技工作指明前进方向，提供根本遵循。学习习近平总书记关于科技创新的重要论述，要深化对重大科学论断的认识。比如，“第一动力”：习近平总书记强调，创新是引领发展的第一动力，是现代化经济体系的战略支撑，要把科技创新摆在国家发展全局的核心位置。这是对马克思主义关于发展理论的重大创新，阐述的是科技创新的地位问题。“双轮驱动”和“双翼齐飞”：习近平总书记要求科技创新和体制机制创新要双轮驱动，强调科学研究与科学普及好比鸟之双翼。“三个面向”：科技创新要面向世界科技前沿、面向国家重大需求、面向国民经济主战场，这明确了科技工作的重点方向。“四抓”：习近平总书记强调科技管理部门要抓战略、抓规划、抓政策、抓服务。这对科技管理部门加快转变职能提出更高要求。学习习近平总书记关于科技创新的重要论述，要深化对发展理论创新的认识。第一是强国利器论。习近平总书记强调，科技是国之利器。在国际上，没有核心技术的优势就没有政治上的强势。这就把科技强、产业强、国家强贯通起来。第二是发展理念论。新发展理念是一个整体，代表的是中国新时代发展的境界，不要粗放型的发展，不要高污染的发展，不要高耗能的发展，不要自我封闭的发展，不要两极分化的发展，而是创新、协调、绿色、开放、共享的新发展，是平衡的、充分的新发展。这是对新时代中国采取什么样的发展方式的一个本质要求。第三是发展动力论。新时代中国发展的动力靠什么，习近平总书记给出方向，强调在国际竞争日趋激烈和我国发展动力转换的形势下，必须把发展的基点放在创新上。创新驱动解决的就是中国未来的发展动力问题，而且是第一动力。科技创新能够拓展新的发展空间，带来新一轮的增长周期。以科技创新催生新发展动能是关系我国发展全局的重大问题，也是形成以国内大循环为主体的关键。第四是先发优势论。习近平总书记指出，我国已从高速增长阶段转向高质量发展阶段，必须塑造更多依靠创新驱动、更多发挥先发优势的引领型发展。当前，我国后发优势空间逐步压缩，正处在两个优势的转换期，既要发挥好后发优势，更要塑造先发优势。提升科技能力才能构建先发优势，谁先抓住，谁先增长。我们必须按照习近平总书记要求，努力成为世界主要科学中心和世界科技强国。我国完全有能力通过创新驱动来摆脱雁阵发展模式的路径，克服思维惯性和路径依赖，形成我们自己特有的先发优势。互联网的应用就是一个例子。第五是知识价值论。习近平总书记强调创新驱动实际上是人才驱动，要培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平人才，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军。习近平总书记强调要实行以知识价值为导向的分配政策，其中拥有产权是最大的激励。第六是工作方法论。习近平总书记强调过的牛鼻子、一招鲜、引领型、长板效应都是在新形势下推动科技创新极为管用的方法。党的十八大以来，我国的科技发展正处于从量的积累向质的飞跃、从点的突破向系统能力提升转变的新阶段。但也必须清醒认识到，我们面临的挑战仍很严峻。比如，存在关键核心技术和装备“卡脖子”的挑战，存在独立研判科学技术发展前沿方向能力不足的挑战，存在引导动员全社会创新资源组织能力的挑战，存在如何有效构建高端化国际化创新创业生态的挑战。面对这些挑战，我们必须坚定不移地贯彻落实好习近平总书记关于科技创新的重要论述，下大力气建设支撑世界科技强国的新时代国家创新体系，加快关键核心技术攻关，建立场景驱动的重大技术体系，探索社会主义市场经济条件下关键核心技术攻关的新型举国体制，积极部署基础科学和前沿科学研究，加快建设科学设施、装备、仪器等基础能力，树立在70亿人中选人才的胸怀，创造年轻科技人才脱颖而出的环境，扩大科技对外开放和国际科技交流，保护知识产权，营造良好创新生态。各项措施中最为关键的，就是要加强党对科技工作的领导，这是根本保障。（作者为科技部党组成员、副部长）以辩证思维看待新发展阶段的新机遇新挑战蔡 昉突如其来的新冠肺炎疫情，不仅影响了我国经济，也给世界带来沉重打击。经济复苏有多种类型：有“V”形复苏，还有“U”形复苏，还有所谓的“L”形复苏。还有人认为复苏可能是“K”形的，有上有下，收入差距进一步拉大；或是“√”形复苏，复苏慢一点，但是长期趋势是复苏。全球有着庞大复杂的产业链和供应链，中国的产业链是齐全的，最典型的就是江苏。江苏的一些外向型程度很高的城市具有很强的配套能力。比如笔记本电脑的生产，绝大多数的相关配件都可以就近解决。所以，美国利用地缘政治，联合其他一些国家打压我国的企业。在技术上、供应链上，试图与中国进行恶意脱钩。这是疫情之后的一个新动向，即外部环境变得恶劣、逆全球化趋势加剧。中国的国情是多方面的，当前很重要的一个特征可能是未富先老。有着世界上最大规模的老年人口，可能是我们相当长一段时间面临的一个基本国情。同时我们也看到，在老龄化过程中有两个转折点非常值得注意。第一个转折点是劳动年龄人口增长跨过转折点，所以要提高劳动生产率，提高全要素生产率，提高潜在增长率。这是供给侧的任务，所以我们要进行供给侧结构性改革。第二个转折点就是人口总量出现负增长，这影响的是需求，加重需求不足的严重性。这两个转折点，一个已经发生，另一个注定发生，应该怎么解决这个问题？要坚持供给侧结构性改革，推动高质量发展，提高潜在增长率。如果说这个是“上联”的话，现在还要加上“下联”，就是“双循环”新发展格局，这两点都要抓、都要硬。习近平总书记有一个著名论断：对中国而言,“中等收入陷阱”过是肯定要过去的,关键是什么时候迈过去，迈过去以后如何更好向前发展。行百里者半九十，虽然还有最后十步，但高处不胜寒，所以说前面的路更加曲折艰难。其实我们已经越来越接近高收入门槛。到了高收入国家门槛以后，我们发现在跨越和没跨越之中，国家和国家间会出现分化。总体上增长速度都会下降，但是下降速度是不一样的，有的国家发展速度下去了，但发展质量提高了。通过保持合理的速度和增长区间，这些国家最终跨越门槛，进入高收入国家行列。也有的国家出现过快的减速，陷入“陷阱”，或者即便进入高收入国家行列中也是比较差的国家。习近平总书记强调，要充分发挥国内超大规模市场优势，逐步形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。一个新的发展格局，要通过一系列的改革和政策调整来形成，同时其中蕴含辩证的思维。所以，我们还要高度关注外需。总书记强调，双循环绝不是关起门来封闭运行。再看投资需求。靠投资驱动的经济高速增长阶段已经过去，我们不太可能长期再用资本投入来驱动经济增长。所以，真正应该发挥作用的是消费。第一，靠居民消费。最终消费包括政府消费和居民消费，政府消费占30%，居民消费占70%，拉动消费需求应该靠居民消费。第二，靠农村居民消费。因为现在的城镇化率是60%，农村居民人数占40%，而他们的消费仅占22%，还不够，还有潜力。第三，靠低收入家庭，靠改善贫困人口的状况。扩大消费需求要靠什么？当然是收入增长和收入分配。我特别强调还要靠再分配，因为过去我们对于再分配可能有一些误解，现在要在把握尽力而为和量力而行两者之间关系中来准确理解。建议实行更加积极的两个同步：居民收入与经济增长的同步、劳动者报酬与生产率提高的同步，这样才能在发展中保障和改善民生。市场本身解决不了的问题，必须靠政府解决。这不仅仅是解决收入分配公平公正的问题，而且可以促进释放消费需求的巨大潜力。（作者为中国社科院副院长、学部委员、研究员）把党的自我革命推向深入孙业礼《习近平谈治国理政》这套书的显著特点，就是兼备综合性文集和专题文集的特点。既全面反映习近平总书记在各个方面、各个领域理论创新的成果，同时又分专题选收文稿，突出习近平总书记理论创新的重点方面。在专题设置上，《习近平谈治国理政》第一、二、三卷都是根据不同时期习近平总书记理论创新的重点来安排的，不变的是“5+3”的格局。具体到第三卷，一个显著的特点就是增加“不忘初心、牢记使命，把党的自我革命推向深入”这个专题。这个专题收入9篇文稿，在所有专题中，文稿数量最多，字数近3万字，篇幅50多页，可见分量。一般来说，一个新的概念或命题的出现，绝不是偶然的，往往代表着一种认识的升华，代表着新的实践思路的打开，也一定有着深刻的时代背景。提出不忘初心、牢记使命，一是历史责任感和历史经验的总结。怎样跳出“其兴也勃焉，其亡也忽焉”的历史周期律，使我们党永不变质，永葆青春活力，实现长期执政，是一个重大又必须解决好的课题，也是习近平总书记经常思考的一个问题。二是党的建设的现实需要。不可否认，党自身也存在很多问题，而且巡视发现出来的问题确实触目惊心。为什么会出现这样的情况？最根本的就是一些人忘记了我们是从哪里来、要干什么，没有了目标和方向，也就没有了前进的动力。三是应对百年未有之大变局的需要。经济全球化进程出现波折，国际战略格局发生深刻调整，全球治理体系的变革加速推进，发展道路和发展模式的竞争更加激烈，这种大变局使得世界充满不确定性，人们对未来既具有期待又感到困惑，这是全世界的课题。牢记初心使命，不断推进自我革命，是我们党最鲜明的品格，也是我们党最大的优势。我们党在这方面积累了丰富的经验，始终坚持以初心使命引领前进的方向，始终坚持用初心使命激发革命精神，始终坚持对照初心使命不断解决自身存在的突出问题，始终坚持把牢记初心使命贯穿于党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的全过程。党的十八大以来，围绕牢记初心使命、推进自我革命，我们取得了重要成效。一是把党的政治建设放在首位，着力清除党内政治隐患，为守初心、担使命提供根本政治保障。二是以创新理论凝心聚魂，为守初心、担使命提供根本遵循和行动指南。三是以中央八项规定为开端，树立新形象，展现新气象，为守初心、担使命凝聚磅礴力量。四是着力匡正选人用人导向，为守初心、担使命提供坚强组织保证。五是以霹雳手段、雷霆之势取得反腐败斗争压倒性胜利，为守初心、担使命消除最大威胁。六是坚持依规依纪管党治党，为守初心、担使命提供制度保障。新时代，在爬坡过坎的紧要关口，我们必须回望来时的路、眺望远方的路，用初心使命凝聚起自我革命的勇气和继续前行的力量。一要切实站在人民根本利益、党和国家前途命运的高度，进一步坚定“四个自信”、把“四个意识”“两个维护”落实到具体行动上。二要紧紧抓住“不忘初心、牢记使命”这把金钥匙，学好用好习近平新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，内容博大精深，体系科学完备，蕴含着共产党人的初心使命，蕴含着马克思主义的立场观点方法，蕴含着习近平总书记的非凡的政治智慧、丰富的政治经验、高超的领导艺术、坚强的意志力品质，体现了理论与实践相结合、战略与战术相一致、认识论和方法论相统一，是我们牢记初心使命、推进社会革命和自我革命的思想武器。三要适应党和人民事业发展的新需要，全面增强党的执政本领。四要增强忧患意识，防范化解来自党自身的风险，解决党内仍然存在的老问题和出现的新问题。五要着力培育和发扬斗争精神。中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松敲锣打鼓就能实现的。凡是危害中国共产党领导和我国社会主义制度的各种风险挑战，凡是危害我国主权、安全、发展利益的各种风险挑战，凡是危害我国核心利益和重大原则的各种风险挑战，凡是危害我国人民根本利益的各种风险挑战，凡是危害我国实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的各种风险挑战，只要来了，我们就必须进行坚决斗争，而且必须取得斗争胜利。六是力戒形式主义、官僚主义问题，一抓到底。（作者为中央党史和文献研究院副院长、研究员）本报记者 陈立民整理

新冠肺炎疫情暴发以来，全球大多数学生依托电脑、手机、电视等终端实现居家学习。无论是从国际组织还是各国教育发展改革的视角出发，利用信息技术助力学习都日益彰显其重要性，技术赋能学习正当时。国际组织日益重视技术赋能学习今年1月，欧盟刚刚举行了首届数字教育黑客马拉松大赛，旨在为数字时代的教育挑战提出解决方案，激发欧盟各国对教育技术应用及学生教育技术素养养成的重视，获胜的三支队伍都密切关注信息技术对教与学体验的促进作用。2019年5月，联合国教科文组织在北京举办国际人工智能与教育大会，随后形成了《北京共识》，建议各国要在不同学习机构和学习场景中引入人工智能教育和培训供给模式，以服务于学生、教职人员、家长等。开发合适的人工智能技术和工具对教育管理信息系统进行升级换代，并建议将人工智能相关技能纳入中小学校课程和职业技术教育以及高等教育的资历认证体系。近年来，经济合作与发展组织密切关注学生的信息技术素养，2021年的国际学生评估（PISA）测试中将首次将计算机科学和计算思维纳入评估，包括数据科学、网络安全、网络、机器学习和机器人技术等方面，以培养学生信息时代应用解决问题、创造和协作的能力。各国就技术赋能学习细化方案美国2017年发布了第6份《国家教育技术计划》，强调技术要引领和支持学习，技术赋权学习已是大势所趋。美国不仅重视宏观教育技术实施规划，而且重视制定实施标准。美国《国家教师教育技术标准》强调从注重数字工具的使用向注重其应用效能转变，向关注技术与教学的融合转变。新标准对教师角色进行了重新定位，包括要成为学习者、领导者、分析者等。教育技术背景下教师角色的转变意味着强调教师要秉持开放的心态，善用技术，为学生自主学习提供支持，提高教学技能。法国自2012年以来不断部署完善“数字化校园”战略，发起“互动课堂计划”，推动针对社区教育、学生和家长的数字化服务系统实现多样化发展，要求有效利用数字技术培养学生21世纪数字素养技能。新加坡在国家信息通信技术总体规划下，强调深化信息技术与课程、评估、教学法的整合，利用信息技术促进教师专业发展，构建联通教育技术学习的生态系统。技术赋能学习关口不断前移随着信息技术在高等教育、职业教育、中小学教育中的不断普及，信息素养和技术赋能在早期教育阶段也被日益重视。美国《早期学习与教育技术政策简报》指出，技术可以为儿童增加学习机会、增进幼儿人际关系，有效促进学习，呼吁开发适合幼儿的学习内容和技术工具，为幼儿园教师提供培训和技术支持。英国在《早期教育基础阶段实践指南》中为0—5岁儿童运用信息技术做出了详细说明，认为信息技术是儿童重要的学习资源和必备生存技能，可以利用它提高早教质量。日本总务省鼓励“针对青年层编程教育的普及推进事业”，将信息应用能力纳入生存能力培养范围，正在逐步加快贯彻落实信息技术教育的均一化和低龄化。新西兰则鼓励让幼儿成为有能力的学习者，通过信息技术深化学习内容，增强学习的丰富性与真实性，培养儿童主动探索能力。技术赋能学习，何不将此次疫情带来的教学挑战视为契机，探索技术支持下的有效教学方式与学习体验，大胆创新，善待善用技术，实现高效高质学习。（作者单位：上海师范大学国际与比较教育研究院）《中国教育报》2020年06月12日第5版 作者：宋佳

当地时间11月13日下午，学而思首家海外学术研究院(Overseas Development Academy)在剑桥大学出版社英国总部正式揭牌。剑桥大学出版社ELT全球行政总裁Paul Colbert、全球ELT学习方案总裁Daniel Hutchinson和学而思英语教研负责人连珺等出席仪式。学而思海外学术研究院剑桥首站将聚焦青少年语言教育领域的学术研究与应用，推动英语教育创新。“与学而思团队在英语教育上的合作共创经历，让我们对践行共同的教育使命充满信心。”揭牌仪式上，剑桥大学出版社ELT全球行政总裁Paul Colbert说，“学而思十余年来对中国青少年学习有着丰富的实践经验和深刻的洞察，我们将成立专门的研究合作团队，共同探索更适合中国孩子的语言教育。”剑桥大学出版社有着深厚的学术底蕴、专业的研究团队与海量珍贵的语料库资源。“在过去五年中，剑桥大学出版社带给了我们许多先进的教学理念和方法。通过双方合作，我们希望为孩子们打造的每一堂课都是‘剑桥标准’。”学而思英语教研负责人连珺表示。除了持续探索教研教学外，学而思海外学术研究院还致力于将研究成果结合中国青少年的实际学习情况，利用科技手段助力学生“科学地学习”。例如，借助大数据研究和科技辅助提升学生学习的专注度，通过线上线下混合学习模式提升学习效率，运用认知心理学与脑科学帮助学生加深对知识的理解力等。学而思海外学术研究院选择以剑桥为起点，正是建立在双方深厚丰富的合作共创经验之上。今年5月，学而思与剑桥大学出版社在英国驻华使馆举办战略合作五周年庆典，现场宣布了过去五年在内容、师资、学术研究等方面的合作成果，并签署了未来五年战略合作协议。学习英语不仅是为了掌握语言工具，更是为了养成与世界沟通的能力和跨文化的思维方式。学而思英语希望满足不同语言能力和不同学习目标孩子的学习需求，找到适合他们的英语课程和进阶路径。通过培养英语听、说、读、写能力及思维习惯，帮助孩子“学语言、练思维、看世界、领未来”。