中国陶行知研究

中国青年报客户端讯（中青报中青网记者 李桂杰）中国陶行知研究会2020年学术年会暨“深化教育评价改革促进五育并举融合发展”高端论坛日前在北京举办。教育部原副部长张天保、教育部教材局一级巡视员申继亮、中国教育科学研究院副院长马涛、教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山、中国陶行知研究会常务副会长兼秘书长吕德雄、中国陶行知研究会常务副会长杨东平等出席会议。吕德雄在致辞中阐述了此次年会暨论坛的意义。对于中共中央、国务院日前出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》，他指出，这一文件瞄准顽瘴痼疾、扭转“五唯”育人导向，明确了科学评价的定向，回归了育人初心。同时，他也阐述了陶行知教育理论中关于如何进行科学的教育评价的内容。张天保在讲话时指出，学习、研究、践行陶行知教育思想，目的就是要以深化教育改革“五育并举”为切入点，以育人方式的创新为动力，着力推动教育的高质量发展。曾天山在《建设中国特色世界影响的新时代教育评价体系》的报告中详细解读了《深化新时代教育评价改革总体方案》。据了解，本次年会暨论坛由中国陶行知研究会与陶行知教育基金会共同主办，中陶会求真教育实验研究分会、中陶会体育运动专业委员会承办，旨在通过对《深化新时代教育评价改革总体方案》的解读，从不同层面探讨教育评价改革如何落地实践，从而把学生培养成全面发展的人、合格的社会主义建设者和接班人。来源：中国青年报客户端

图为市委书记李正印与中国陶行知研究会常务副会长、秘书长吕德雄，副会长陈洛一行在贺昌中学西校区调研。记者 王益炜 摄11月4日，中国陶行知研究会常务副会长、秘书长吕德雄，副会长陈洛一行深入我市，就陶行知文化建设以及艺术教育发展情况进行调研。市委书记李正印，市委常委、秘书长乔晓峰，副市长任磊，太原师范学院党委书记、中国陶行知研究会常务理事张惠元一同调研。吕德雄、陈洛一行先后深入汾阳中学、吕梁贺昌中学，边走边看边听，了解学校在办学方略、实验课题、文化建设等方面对行知思想的实践，对各学校尊重学生个性发展，营造充满时代性、创意性、艺术性、教育性的学习和生活空间给予充分肯定和高度赞扬。希望我市各级各类学校扎实抓好“行知园”建设，促进“陶”文化与学校教学相融合，积极倡导人民教育家陶行知先生的奉献精神、创造精神，在教育改革发展中培育先进典型，推广先进经验，积极探索促进教育改革发展的新方法新思路。在参观吕梁贺昌中学文物古迹、贺昌纪念馆、校史陈列馆时，吕德雄、陈洛详细听取了学校负责人介绍。指出，学校要深刻认识“学陶践陶”对提升学校教学水平的重要作用，积极践行陶行知“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育理论，坚持不懈把“学陶践陶”落到实处。要将更多的文化艺术元素特别是“陶行知”文化融入校园建设中，在抓好、抓精艺术教育的同时，开设相应的生活体验课程，促进学校艺术教育健康发展，实现地方艺术教育百花齐放、蓬勃发展，让学生们在浓厚的艺术氛围中健康成长。表示将充分利用研究会资源，全力支持吕梁校园特色文化建设。李正印对吕德雄、陈洛一行的到来表示欢迎，对他们关心支持吕梁教育事业发展表示感谢，并简要介绍了我市教育事业发展情况。他说，近年来，吕梁市委市政府高度重视教育工作，全面贯彻党的教育方针，加大投入力度，坚持立德树人，加强师德师风建设，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持教育公益性原则，深化教育改革，促进教育公平，努力办人民满意教育。他希望，中国陶行知研究会充分发挥研究会优势，项目化支持吕梁教育事业发展，助推吕梁教育事业再上新台阶。吕德雄一行还参观了刘胡兰纪念馆、汾阳市贾家庄村史展览馆。（记者 李雅萍）吕梁日报[编辑：白丽红]【来源：黄河新闻网吕梁频道】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

7月27日下午，中国陶行知研究会实践教育分会常务副理事长、教育部教育装备研究与发展中心特聘专家、中国陶行知培训学院执行院长、武汉华大师苑学力研究中心主任王先佳率调研组来到我区，调研青葵园研学基地项目。区工委副书记、管委会主任雷欣，区工委委员、管委会副主任方克君，市交建投、区旅发委、区教体局、区城投公司、青葵园研学公司等部门单位负责人参加。青葵园研学基地项目是我区为加强中小学生素质教育，完善城市文化旅游配套，改善民生而打造的项目，已建成3000平方米的研学教室和22亩的劳动实践用地。下一步，项目将打造集住宿、餐饮、展示、体验等多功能一体的研学教育中心。王先佳深入青葵园研学基地现场参观，并参加座谈会，就研学基地的发展提出了发展意见。王先佳指出，开展研学教育是教育的需要，是学校的需要，更是家庭的需要。青葵园项目位于市中心，区位优势明显，交通便利，周边环境优美，自然资源丰富，具有开展研学教育的良好条件。他希望，基地进一步完善基础配套，科学设置课程，努力打造成岳阳实践教育中心、家庭教育中心、互联网平台中心。雷欣对王先佳的到来表示热烈欢迎，对他关心支持南湖新区教育事业发展表示衷心感谢。她表示，南湖新区将立足自身实际，发挥资源优势，强化思维理念，着力完善配套，培育优秀师资，丰富实践课程，全力将南湖研学做出特色、做响品牌。【来源：南湖新区新媒体中心】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

11月4日，中国陶行知研究会常务副会长、秘书长吕德雄，副会长陈洛一行深入吕梁市，就陶行知文化建设以及艺术教育发展情况进行调研。吕梁市委书记李正印，吕梁市委常委、秘书长乔晓峰，吕梁市副市长任磊，太原师范学院党委书记、中国陶行知研究会常务理事张惠元一同调研。吕德雄、陈洛一行先后深入汾阳中学、吕梁贺昌中学，边走边看边听，了解学校在办学方略、实验课题、文化建设等方面对行知思想的实践，对各学校尊重学生个性发展，营造充满时代性、创意性、艺术性、教育性的学习和生活空间给予充分肯定和高度赞扬。希望我市各级各类学校扎实抓好“行知园”建设，促进“陶”文化与学校教学相融合，积极倡导人民教育家陶行知先生的奉献精神、创造精神，在教育改革发展中培育先进典型，推广先进经验，积极探索促进教育改革发展的新方法新思路。在参观吕梁贺昌中学文物古迹、贺昌纪念馆、校史陈列馆时，吕德雄、陈洛详细听取了学校负责人介绍。指出，学校要深刻认识“学陶践陶”对提升学校教学水平的重要作用，积极践行陶行知“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育理论，坚持不懈把“学陶践陶”落到实处。要将更多的文化艺术元素特别是“陶行知”文化融入校园建设中，在抓好、抓精艺术教育的同时，开设相应的生活体验课程，促进学校艺术教育健康发展，实现地方艺术教育百花齐放、蓬勃发展，让学生们在浓厚的艺术氛围中健康成长。表示将充分利用研究会资源，全力支持吕梁校园特色文化建设。李正印对吕德雄、陈洛一行的到来表示欢迎，对他们关心支持吕梁教育事业发展表示感谢，并简要介绍了吕梁市教育事业发展情况。他说，近年来，吕梁市委市政府高度重视教育工作，全面贯彻党的教育方针，加大投入力度，坚持立德树人，加强师德师风建设，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持教育公益性原则，深化教育改革，促进教育公平，努力办人民满意教育。他希望，中国陶行知研究会充分发挥研究会优势，项目化支持吕梁教育事业发展，助推吕梁教育事业再上新台阶。吕德雄一行还参观了刘胡兰纪念馆、汾阳市贾家庄村史展览馆。（记者 李雅萍）

2020年12月12日，合川区凉亭子小学教育集团等7所学校获批中国陶行知研究会实验学校，它们分别是合川凉亭子小学、花果小学、中南小学、巴蜀小学、草街小学、育才学校以及大庙小学，这是合川区“生活教育光大工程”所取得的优秀成果。“生活即教育、社会即学校、教学做合一”这是人名教育家陶行知先生著名的生活教育理论，无论是过去亦或是当下都深深影响着教育的发展方向。而合川正是陶行知先生“生活教育理论”集大成的地方：1939年，陶行知先生在合川草街子创办了他一生中办学时间最长的学校：合川育才学校。1986年，合川成立了全国第一个县级陶研会，开始进行生活教育整体实验。2018年，合川区教委提出生活教育光大工程，全区所有学校深入“学陶、行陶、师陶”，呈现出一片欣欣向荣的景象。2020年11月，合川区育才学校、草街小学、巴蜀小学、凉亭子小学教育集团等7所学校，其中有农村小规模学校、乡镇中心学校、城乡结合部学校、城区学校，它们虽然地域、规模、建校时间等不同，但是因为一个“陶”字而紧紧相拥，组成一个研究团队，并一起申报中国陶行知研究会实验学校。特别值得关注的是，以凉亭子小学为总校，花果小学、中南小学为成员校的合川区凉亭子小学教育集团的三所学校均参与研究，成为团队的骨干力量。授牌仪式上，中国陶行知研究会常务副会长吕德雄、21世纪教育研究院院长杨东平、中国陶行知研究会副秘书长朱建人为我区七所实验学校授牌。同时在仪式上，七所学校一致承诺，将永不停歇地沿着陶行知生活教育实践之路走下去，继续做好“学陶、行陶、师陶”工作，共同为合川区的生活教育光大工程添砖加瓦!

四月的南国广州，花城百花放，有朋远方来。为深入贯彻落实党的十九大报告，不断提升民生福祉，优先发展教育事业，在幼有所育，学有所教上不断取得新进展，为儿童健康成长创造更加有利的环境，2019年4月15日，由中国陶行知研究会主办，上海玺越传媒科技有限公司作为会议协办单位，在广州开启了儿童发展研究专业委员会的成立筹备大会。玺越传媒携手中国陶行知研究会2019新时代儿童发展研究会暨中国陶行知研究会儿童发展研究专业委员会成立筹备会中国陶行知研究会常务副会长、秘书长吕德雄，中国陶行知研究会专家委员会主任、国家督学、教育部基础教育司原副司长郑增仪，中国陶行知研究会副秘书长、中陶会儿童发展研究专委会常务副理事长黄德好，中陶会儿童发展研究专委会常务副秘书长宋晨，副秘书长欧权英等领导到会支持。会议还特别邀请了上海玺越传媒科技有限公司董事长商越女士，中央电视台少儿频道节目主持人哆来咪何子然、广东省早幼教专家袁爱玲博导、中国儿童心理学研究专家冯德泉博士、全脑早教专家李莉等专家学者，以及200多位幼儿园园长、投资人相聚活动现场。玺越传媒董事长商越女士玺越传媒携手中国陶行知研究会玺越传媒携手中国陶行知研究会玺越传媒携手中国陶行知研究会儿童发展事关民族的未来，会议伊始，由中国陶行知研究会常务副会长兼秘书长吕德雄致辞，对儿童发展研究专委会成立作介绍。中国陶行知研究会常务副会长、秘书长吕国家督学、教育部基础教育司原副司长郑增仪，从儿童安全教育角度出发，做《珍爱生命安全第一，依法做好幼儿园安全工作》专题报告；郑司长在报告中指出：“要强化安全落实部门的监管责任，增强危险防御能力，建立全覆盖的幼儿园安全风险防控体系，必须把幼儿生命安全和健康放在首列，用符合幼儿园身心特点的方式提高幼儿感知和躲避伤害的能力。”玺越传媒携手中国陶行知研究会随后，广东省早幼教专家袁爱玲博导在会上分享了践行陶行知创造教育的方法和内涵，总结了创造性人才的思维特征、情感特征、动力特征、性格特征，通过大量案例解析如何从幼儿时期入手，培养幼儿养成高自控、高自主、高兴奋、高有恒、高探索、高独创、高灵活的思想行为特征。精彩的主题分享，赢得了现场鼓动的掌声。玺越传媒携手中国陶行知研究会上海玺越传媒科技有限公司作为协办单位，董事长商越女士以幼儿园信息管理和安全防范作为主题，为大家带来了《当前政策下校园信息化建设和安全预警防范》服务内容的分享，介绍了幼儿园信息与安全的解决方案和有效措施，得到了到场领导和园长们的热情赞扬！00:10上海玺越传媒科技有限公司当前政策下校园信息化建设和安全预警防范玺越有萌是玺越传媒于2019年重磅推出的一款幼儿园SAAS服务产品，该产品依托幼儿园公众号为载体，以丰富各园所自己的微信公众号为基础，帮助幼儿园进行品牌宣传、园所管理、家园共育、招生服务等。为全国幼儿园带来更为便捷的科技办园理念及终生免费的信息技术服务。同时玺越传媒提供：智能安防解决方案、体适能课程、腾讯ABCmouse校园课程、幼儿园摄影服务等。上海玺越传媒科技有限公司为了更好地聆听一线幼儿教育工作者的心声，我们特别邀请了四位有经验的园长跟大家分享几十年幼儿教育、管理工作上总结的实践经验以及在幼儿园发展过程中遇到的问题。玺越传媒携手中国陶行知研究会会议最后由中国儿童心理学研究专家冯德泉博士为在场嘉宾带来了《新时代儿童教育的思考——关注儿童心理教育》的主题分享，时代是新的，它被新的思考赋予了新的灵动，教育是新的，充满了无限的自由与可能，儿童也是新的，它们挥动着有力的翅膀创造着多彩的童年，冯博士深入浅出地向我们介绍儿童在不同阶段心理认知的发展情况，现场嘉宾频频互动提问。玺越传媒携手中国陶行知研究会

杭+新闻讯 昨天上午，在富阳区新登中学，一堂别开生面的口语交际示范课，开启了中国陶行知研究会求真教育实验研究分会2019年学术年会暨“新理念、新高考、新教材下的教学质量提升”高峰论坛的序幕。为学习贯彻党的十九大报告“优先发展教育事业”精神，进一步推动“普及高中阶段教育”，分享高考改革经验，在使用好新教材的同时探索提高教学质量创新路径，中国陶行知研究会、富阳区教育局联合主办本次“三新”高峰论坛。年会与论坛为期两天，除了举办专家讲座、主题报告、圆桌论坛外，还发布2019 年十大求真教育新闻、十大求真教育数据，成立“全国行知校长共同体”，达成“杭州共识”。“为什么选择口语交际作为学陶践陶的突破口？为什么选择‘学会真诚的说话’这一课？”示范课主讲人、中国陶研会求真教育实验研究分会理事长王旭明解释说，口语交际是义务教育、普通高中语文“课标”中的重要内容。新一轮高考改革的核心内容之一“考什么”和“怎么考”，这也是本次会议焦点之一。“可以肯定的是，提高语文素养和能力将是今后高考语文的重要内容。说话的重要性不言而喻，讲好中国故事从训练孩子开始。”求真教育实验研究分会对教育热点和未来走向的感知十分敏锐，研发的校园足球课程不仅与国家政策相合，还受到众多学校的热烈欢迎，分会负责人主编的口语交际教材是目前国内第一套严格依据课程标准打造的口语交际教学专用教材。中国陶研会常务副会长吕德雄认为，本次年会同时抓住了教育的热点问题——新高考和新教材，以“新理念、新高考、新教材下的教学质量提升”为主题，组织大家在解读全国教育大会的基础上就新时期义务教育阶段课堂教学改革的途径与方法等问题展开深入交流，分享处于高考改革一线的“浙江经验”，希望有效推动“普及高中阶段教育”进程。这既是对政策的落实，又是对改革方法的探索，具有很强的现实性、针对性。

为深入贯彻落实习总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，为推进城乡教育一体化、促进教育优质均衡发展，构建卓越课程、推动课堂的深度变革，总结中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会年度工作、研究部署新一年工作，2018年11月8日至11日，四川大邑“美丽而有温度的乡村教育”全国推介会暨卓越课程研发高峰论坛、中陶会农村教育实验专委会2018年年会，将在四川省成都市大邑县隆重召开。01会议主题构建美丽乡村学校，研发生成卓越课程，提升乡村教育品质02举办单位主办单位：中国陶行知研究会承办单位：中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会、四川省成都市大邑县教育局03会议时间2018年11月8日～11日04会议地点四川电影电视学院（安仁校区）受中国陶行知研究会邀请，香港大学博士、试达测评研究院院长、雪松湾教育科技创始人及CEO李文建博士，将在会上分享《教育与大数据同行——如何利用教育测评大数据驱动教育变革》，并同诸位资深专家学者以及在学校课程建设方面富有成效的教育局长、校长、老师展开研讨交流，以期给未来教育之路带来深刻的启发与思考。与会专家学者：杨东平中国陶行知研究会常务副会长，21世纪教育研究院院长，国家教育咨询委员会委员，国家考试指导委员会委员，教授周洪宇全国人大常委，中国陶行知研究会常务副会长，湖北省人大常委会副主任，长江教育研究院院长，华中师范大学教育学院教授、博士生导师吕德雄中国陶行知研究会常务副会长兼秘书长，南京晓庄学院原党委书记，教授袁振国中国教育学会副会长、华东师范大学终身教授、教育学部主任、教育专家顾 久中国陶行知研究会专家委员会成员，贵州省文史馆馆长，贵州省人大常委会原副主任，贵州师范大学教授、硕导孟凡杰中国陶行知研究会副会长，国家教材委专家工作委员会委员，黑龙江省教育学会会长，黑龙江省教育厅原副厅长，教授、博导姚文忠中国陶行知研究会副会长，成都师范学院教授，教育专家肖川北京师范大学教授，博士生导师，北京师范大学课程中心“优秀教师与教育专家合作论坛”首席专家，北京师范大学生命教育研究中心主任李镇西著名教育专家、特级教师，四川省陶行知研究会副会长，新教育研究院院长 刘铁芳湖南师范大学教育科学学院副院长，教授，博士生导师杨东中国陶行知研究会副秘书长、课题办主任，四川省陶研会秘书长韩世文中国教师报教师发展中心副主任、《中国教师报》区域教育周刊主编郑英全国优秀教师，全国著名班主任，浙江省杭州市天杭实验学校教师更多专家，敬请期待！

教育文摘周报河南（本报记者孔军栋 实习刘春兰 刘威） 3月28日，2019年河南省陶行知研究会第五次会员代表大会在郑州举行，省教育厅师范处、省教育科学研究院负责同志，以及各省辖市、省直管县（市）、部分高校、厅属中小学会员代表参加会议。会议审议了上届理事会工作报告，表决通过了河南省陶行知研究会章程修正案和会费标准，选举产生新一届理事会及负责人，河南师范大学教育学部部长宋晔教授当选第五届理事会会长。河南省教育厅田少辉处长，河南省教育科学研究院书记、院长郭国侠，副院长李新出席大会。河南省陶行知研究会第五次会员代表大会由第四届陶行知研究会理事会秘书长徐万山、常务理事罗敏、副会长李新参加会议并发表重要讲话。徐万山在会上强调，陶行知先生是伟大的人民教育家，毕生倡行生活教育、平民教育、创造教育，其光辉的教育思想对中国现代教育产生了深远影响。“捧着一颗心来，不带半根草去”早已成为人民教师的精神写照，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”更是被广为传诵的至理名言。据悉河南省陶行知研究会是由河南省内教育界热心陶行知教育思想研究的个人自愿组成的全省性、学术性、非盈利性社会团体。该会坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，团结全省广大教育工作者和学陶积极分子，研究、传承和实践陶行知教育思想及其为人师表的品德，为落实立德树人根本任务、发展素质教育、推进教育公平服务，为教育改革和发展服务。该会围绕普及陶行知教育思想，开展相关学习、宣传、培训；组织开展陶行知研究及学术交流；编辑出版有关陶行知研究的著作、期刊和资料；开展陶行知教育思想学校实验、实践；与相关部门合作，为教育决策提供参考和咨询意见等活动展开业务范围。近年来河南省陶行知研究会认真学习贯彻党的十八大、十九大和全国教育大会精神，坚持正确的政治方向，团结全省广大教育工作者和学陶积极分子，研究和实践陶行知教育思想，学习陶行知为人师表的崇高品德，为河南省教育改革和发展做出了可贵贡献。河南省陶行知研究会工作报告提出的今后一个阶段的主要工作，结合教育实际，符合时代要求，体现行知精神,突出陶研特色,重点突出，切实可行。在陶行知教育生涯中，他最早注意到乡村教育问题，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。并且提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。生活即教育。陶行知认为：生活无时不含有教育的意义。如果教育只是书面上的，那么就失去了教育的真正意义。将生活作为教育内容，才不会使得教育的内容狭隘，才会广阔丰富，用好的生活改造不良的生活。陶行知认为：“‘生活即教育’，是叫教育从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的。”陶行知所说的生活是包含生活实践的意义。有怎样的生活就有怎样的教育，生活决定教育，而教育可以改造生活。他所说的生活即教育是民主的、科学的、大众的、创造的教育。“生活即教育”是人类本来就有的，随着人类的生活而改变，在各种生活中学习、教育，并且应该是终身的教育、活的教育。社会即学校。与“生活即教育”的主张紧密相联，这是对杜威“学校即社会”教育思想的批判与继承。陶行知对教育做过一个形象的比喻，社会即学校是要将小鸟放飞到天空中，使学校延伸到社会去，而不应把他们关在鸟笼里，把鸟笼做的像整个社会一样。整个社会才是教育的范围，各个事物之间是相互联系的。　　要先能做到“社会即学校”，然后才能讲“学校即社会”；要先能做到“生活即教育”，然后才能讲到“教育即生活”。他结合中国只有少数人能得到教育的国情，提出了要根据社会需要办学的思想。他提出“社会即学校”的目的在于扩大教育的对象、学习的内容，让更多的人受教育。在学校里的学习内容太少了，应该把教育放到社会中去，使更多人能接受到教育，无论在校外校内，都有师生的角色，都可以学习，同时学习更加符合生活，符合中国实际情况。对于坏的环境也应该学会辨识，用好的环境改造不好的环境。学校不可以与社会脱离。　　教学做合一。陶行知认为教师的责任在于教学生学，而教师教的方法要根据学的方法来。不仅教师要教学同时也应该学习。也就是说教师教的与学生学的是联系的，相关连的。同样的，教师所教与自己所学的也要联系在一起。如果教师做好了，教育的关键所在也就解决了。在当时所处的时代里，陶行知勇于实践和探索，将自己的理论真正应用到教育实践中。他发表了许多著名论文和讲话，比如《生活工具主义之教育》、《教学做合一》、《在劳力上劳心》、《行是知之始》等。他否认了王阳明所说的：“知是行之始，行是知之成。”的言论，并在其基础上认为应该是“行是知之始，知是行之成。”陶行知将自己的思想注入中国教育事业中，为中国现代教育作出了巨大的贡献。杨静桐 (菲律宾华侨)在《悼陶行知先生》一文中说陶行知创造了生活教育颠扑不破的理论体系，他反对过去不合理的教育制度，他反对填鸭式的教育方法;并且反对由上而下的‘训’育制度;他主张跟人民学习，跟小孩学习;他主张教职员、学生、校工一律平等，他更主张中国人民大众要过民主生活。他的学而不厌、诲人不倦，尤其是对国家民族的正义感与为人民大众谋利，数十年如一日的奋斗精神，是值得每一个有良心的人所敬佩。愿他的精神永远生活在每一个活人的心里。”党的十八大以来，习近平总书记在谈到教育工作、谈到教师队伍建设时，多次引用陶行知先生的教育名言。习总书记强调，站在新时代，回望百年前的那段历史，陶行知先生及其教育思想依然鲜活挺立，令人景仰!