中国素质教育研究

大学创新创业教育该如何开展？12月26日上午，湖北省素质教育研究会高等教育分会2020年年会暨第三届大学素质教育高峰论坛在孝感举行，来自华中师范大学、中南财经政法大学、三峡大学、武汉轻工大学、湖北第二师范学院、武昌理工学院、湖北工程学院新技术学院等30余所高校的近百名专家学者参会研讨。本届“论坛”以“大学创新创业教育”为主题。武汉轻工大学、湖北第二师范学院、湖北职业技术学院、武汉工商学院、三峡大学、远航创业研究院等高校和单位的6位专家就论坛主题展开了报告交流。研讨会上，武汉轻工大学副校级干部陈伟就学校的创新创业实践进行了专题报告。湖北第二师范大学副校长夏力以《培养学生核心素养 赋能学生终身发展》为题对学校素质教育研究进行了分享。湖北职业技术学院校长朱虹以《立德树人 以文化人》为题，对学校的素质教育的实践与探索进行了解读。武汉工商学院副校长张俊以《三维驱动、师生共创 构建创新创业教育新模式》为主题进行了报告。三峡大学创新创业学院院长赵春华以《融通创新培养高素质“四创”人才》为题介绍了学校的创新创业工作。远航创业研究院院长王亮则以自己的创业实践，对创业者综合素质培养思考与实践进行了分享。与专家学者纷纷表示，这次会议的召开，大家在此分享经验，共同总结素质教育过程中取得的成果，探讨素质教育过程中存在的问题，对于促进湖北省高校素质教育质量与水平的提升有重要意义。湖北省素质教育研究会高等教育分会理事长、武昌理工学院校长赵作斌表示，素质教育是中国教育的时代标帜，中国特色教育就是素质教育，要高举素质教育旗帜，坚定不移走中国特色教育道路，亟待确立素质教育的学科地位。湖北省素质教育研究会高等教育分会成立于2018年，该会紧紧围绕新时代大学素质教育发展新目标，高度关注大学素质教育立德树人的根本任务，密切追踪大学素质教育发展中出现的新情况、新问题，积极开展大学素质教育理论研究和实践探索，研究力量不断壮大。截至目前，分会成员达百人以上，会员单位达38家。（刘明杨）(责编：周恬、张隽)

图为12月1日，教育部职业院校文化素质教育研究专委会2018年年会扬州举行。　崔佳明　摄中新网扬州12月1日电 (记者 崔佳明)1日，中国教育界专家学者聚扬州纵论“文化教育”。中国科学院大学特聘教授、博士生导师孟建伟表示，知识教育强调的只是知识，而文化教育强调的是包括知识在内的整个文化，文化教育与知识教育二者并非是对立关系，而是一种包容关系。用文化教育的新理念引领教育，从而实现从知识教育到文化教育的范式转变。当日，教育部职业院校文化素质教育研究专委会2018年年会暨文化素质教育研究骨干培训会议在扬州举行。本次会议以“深入贯彻全国教育大会精神推进文化素质教育学术发展”为主题，由教育部职业院校文化素质教育指导委员会指导，文化素质教育研究专委会主办，扬州工业职业技术学院承办。全国60多所职业院校的领导、专家和科研骨干、学校师生代表共200余人参加大会并聆听了主旨报告。图为12月1日，中国教育界专家学者聚扬州纵论“文化教育”。　崔佳明 摄图为中国科学院大学特聘教授、博士生导师孟建伟作题为《教育与文化--关于文化教育的哲学思考》的主题报告。　崔佳明 摄文化素质教育研究专委会主任委员夏伟在致辞时说，“文化素质教育研究专委会作为全国职业院校文化素质教育的重要研究咨询组织，汇聚了国内职业院校知名的文化素质教育领域的专家，我们要牢记立德树人的根本任务，针对职业院校文化素质教育实践中的重点、难点和热点问题，集聚全国职业院校文化素质教育战线研究力量，对职业院校文化素质教育的基本理论等开展深入研究，产出一批有深度、有意义、有影响的成果，推动职业院校文化素质教育工作发展，提高职业教育发展水平和人才培养质量。”扬州工业职业技术学院党委书记刘金存在致辞时说，该学院始终坚持以文化人，将文化素质教育贯穿技术技能人才培养全过程，着力培养技术技能与人文素养并存、工匠精神与人文精神兼具的高素质人才。他表示，该学院将深入加强与兄弟院校的交流合作，努力推进学校文化素质教育事业实现新发展、再上新台阶。当日的会议上，与会的专家学者就文化素质教育方面在大会上作了主旨报告。孟建伟说，关于文化教育的理念从一开始就是针对知识教育提出来的，因而其动因十分明确。在理论上，它要从根本上突破并超越知识教育的狭隘框架，用文化教育的新理念引领教育，从而实现从知识教育到文化教育的范式转变。在实践上，它要从根本上改变教育中普遍存在的文化缺失的现状，用完整而全面发展的文化培育完整而全面发展的人；同时，也让完整而全面发展的人推进文化的完整而全面的发展。“文化教育与知识教育二者并非是一种对立关系，而是一种包容关系，因为文化与知识二者并非是一种对立关系，而是一种包容关系。”孟建伟说，所谓文化，例如科学文化、艺术文化或哲学文化等，在本质上都是人的一种精神创造。而知识，例如科学知识、艺术知识或哲学知识等，则是人的这种精神创造过程中不可或缺的重要元素，或是人的这种精神创造的不可多得的重要成果。“文化教育的目的论和方法论可以表述为‘以人化文’和‘以文化人’的有机统一，也就是既用‘人化’推进‘文化’，同时又用‘文化’达成‘化人’。特别是，‘人化’和‘化人’的有机统一，有着特别重要的方法论意义。”孟建伟说。(完)

11月25日，在GES 2019 未来教育大会上，火花思维举办了“学科素质教育的新发展”主题分论坛，特别邀请了来自少儿英语、语文和数学三个学科的教育行业资深嘉宾，以及儿童心理与发展领域的权威专家坐镇现场，共同围绕当前热门的“学科素质化”现象、儿童心理健康的长远发展、学科素质教育产品的未来等话题进行了深度探讨与分享。火花思维举办“学科素质教育的新发展”主题分论坛近年来，随着“素质教育”政策的不断深化推进，教育行业开始了“素质教育+学科知识”模式的探索，“学科素质教育”的概念被随之提出。当前除了发展相对成熟的少儿英语赛道，数理思维和大语文也正在逐步进入家长和孩子们的视野。学科素质教育对孩子来说有着怎样的长远意义？如何看待学科素质教育与应试教育的关系？如何把握学科素质教育的发展机会？在此次火花思维“学科素质教育的新发展”论坛上，火花思维创始人兼CEO罗剑先生出席现场，并邀请好未来教育集团学而思英语负责人李林作为主持嘉宾，北京师范大学教授、儿童青少年脑智研究中心主任陶沙，中科院心理所认知与发展心理研究室副主任朱莉琪，好字在联合创始人兼CEO黄辉和宝宝玩英语创始人兼董事长李红梅作为对话嘉宾参加。火花思维创始人兼CEO罗剑在论坛现场进行分享在谈到学科素质教育的意义时，罗剑表示：“学科素质教育的影响是潜移默化的，拿数理思维来说，如果孩子们能够在数理思维的学习中获得主动思考与探索的思维能力，这种思维能力将成为他未来心理健康和成长发展的重要基础，同时也有助于青少年时期的各科知识的学习。”会上，参会嘉宾们从各自角度出发分享了对学科素质教育道路的认同观点，对于未来将在各自学科领域努力发挥自身作用与价值达成共识，将全力推动学科素质教育理念、教学方式、教学服务的升级，让孩子们在思维能力、应用能力、学习效率、学习效果等方面获得全方位提升。对于当前素质教育市场日趋火热，新兴教育公司不断涌现的发展现状，罗剑阐述了自己对教育产品的要求和目标：“一个教育产品是否有价值，孩子的学习效果和用户的口碑是最直接的证明。在学科素质教育的路上，火花思维对孩子的心理认知和兴趣爱好极为重视，研发了既覆盖学科知识也富含课外应用的原创课件，并通过游戏级互动课堂进行教学，让孩子们在学习的时候乐在其中。”据了解，火花思维的数理思维课程自2018年7月上线，至今已拥有正式学员7万多名，学员续费率达80%，转介绍率达75%。此外，火花思维也于今年8月推出了大语文课程，迈出了学科素质教育拓科的重要一步，正式开始学科素质教育的全面布局。

核心观点2020年中国K12在线教育用户将达3765.6万人iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，预计2020年中国在线教育用户规模将达到3.51亿人，K12在线教育用户将超3700万人。2020年疫情期间，各大中小学均通过在线课堂进行复课，快速推动K12在线教育产品的普及。在应对用户激增以及需求升级的情况下，各大K12在线教育平台仍需要持续创新，保障服务质量，抓紧市场契机巩固自身良好发展态势。K12在线教育优势愈加凸显，少儿编程类等素质教育兴起随着升学压力增大、社会对教育的重视程度逐渐增强，覆盖幼儿园到高中人群且满足用户碎片化、远程学习需求的K12在线教育市场将持续发展。80后、90后父母对素质教育需求的扩大，也进一步带动了在线素质教育的兴起。其中，少儿编程类、数理思维类和绘画类在线素质教育受到资本市场及学生家长的青睐。K12在线教育持续下沉，三四线城市或成竞争新战线一、二线城市K12在线教育市场发展时间较长，市场较成熟，然则也面临同质化严重和竞争激烈的问题。受疫情影响下，下沉城市用户开始关注并了解K12在线教育。伴随下沉城市用户教培需求的持续提升以及线上教育消费的迁移，未来三四线城市将成为K12在线教育机构主要争夺的市场。以下为报告节选内容K12在线教育“K12”又名“K-12”，全称为“Kindergarten to 12”，当前K12教育普遍被用来代指基础教育，时间阶段涵盖包括幼儿园到高中阶段，内容上包括传统学科教育、素质教育以及兴趣类教育等。疫情对K12在线教育的影响2020年中国在线教育用户规模将达到3.51亿人iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，2020年受疫情影响，在线教育需求得到激化，包括传统院校均尝试使用线上课程来保证教育计划的推进。预计2020年，中国在线教育用户规模将达到3.51亿人。艾媒咨询分析师认为，在线教育在教学时间空间的自由度、授课方式的丰富度以及个性化等方面的优势逐渐显现，市场渗透率有望持续增长。2020年中国在线教育市场规模将达4858亿元iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，预计2020年中国在线教育市场规模将达到4858亿元。艾媒咨询分析师认为，受疫情特殊影响，大众在线教育消费进一步提速，在线教育市场迎来发展关键节点。随着人工智能、大数据等技术的逐步升级，在线教育产业仍将保持稳健发展态势，助力中国教育产业创新变革。中国K12在线教育行业图谱中国K12在线教育细分市场解析-工具类K12在线教育工具类目主要包括题库、作业答疑、语言学习以及智能学习等几大类。工具类教育APP、网站能够满足用户多样化的需求，包括学习、练习、复习和巩固知识点。中国K12在线教育细分市场解析-课程类K12在线教育课程类全科辅导包括掌门1对1、海风教育、松鼠Ai 1对1、学霸君1对1、辅导君、三好网等，提供语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治等多科目教学课程。艾媒咨询分析师认为，课程类全科辅导，以多种科目教学为主要模式，一定程度上降低了家长选择在线教育的门槛，满足了消费者多样化的需求。随着1对1全科辅导模式平台的增加，课程类平台应注重严格把控课程质量，保障学生家长权益，凸显自身优势、建立竞争壁垒。中国K12在线教育细分市场解析-综合类中国K12在线教育细分市场解析-To B类随着K12在线教育分工日益明细，To B产品和服务也已逐渐成为教育行业的基础设施。以爱学习、乐乐课堂、未来魔法校等为代表的To B综合类供给平台崛起，为各类型教培机构提供教育内容供给(教学内容供给+教研能力支持)、个性化课堂解决方案以及教育教学技术等。行业热点-双师课堂模式赋能线下教育远程线上教育存在缺乏互动、秩序难维持、难以监管、缺少辅导等问题，双师课堂既能通过资深的教师在网络上进行线上教学，教授新知识，又通过线下助教，进行学生互动、辅导、答疑，保证了教学质量和效果。(备注：双师模式是指“名师直播视频教学+线下辅导老师答疑”的模式，其中一名教师在远端进行教学指导，另一名教师在实地课堂上进行辅助教学。)行业热点-品牌信任形成良性循环：新东方、学而思在K12在线教育领域深耕多年的企业已形成品牌信任，代表性企业，如好未来旗下学而思网校、新东方、网易有道、掌门1对1、VIPKID、作业帮、一起作业等年营收已达到亿元量级。行业热点-家长需求升级，对产品质量要求较高新一代家长的经济能力有所提升，对课外培训教育观念有所变化，愿意为孩子的教育付出更多的精力和资金;其对培训机构的师资力量和教育内容辨别能力较强，对课外培训机构的产品质量要求较高。行业热点-疫情下资本抢占K12在线教育赛道2020年疫情期间，线下教培活动受限，线上教育需求迅猛增长，K12在线教育也迎来加速发展新机遇。伴随K12在线教育发展潜力的显现，资本也纷纷抢占此赛道，其中猿辅导、作业帮更是获得了高额投资。兴趣类以及编程类学习需求逐步提升iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，60.8%的受访者需要各类学科辅导类教学，超过三成的受访者需要数理思维、少儿英语、兴趣类(美术、音乐等)教学。艾媒咨询分析师认为，随着家长教育观念的转变，不仅重视基础学习，也逐渐重视学生素质综合能力。相较于2019年，兴趣类以及编程类教育需求仍在逐步提升。直播一对一授课更受用户青睐iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，28.2%的受访者偏好直播1V1授课，其次是直播小班授课和双师模式。艾媒咨询分析师认为，一对一以及小班授课基于在教学质量上的保障，得到了家长的认可。同时，双师模式的教学模式，在保证学生教学质量的同时，也有效降低机构平台的运营成本压力，也逐步受到学生以及平台的青睐。教师资源是用户选择平台的首要影响因素iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，56.6%的受访者在选择K12教育平台时会考虑教师资源，其次是口碑、课程设置和价格。艾媒咨询分析师认为，K12在线教育平台突出平台师资优势可吸引用户试听课程进而转化购买。在线教育平台互动性仍有待提升iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，56.9%的受访者认为增加师生互动交流可以提升K12在线平台学生学习专注度，49.7%的受访者认为技术实时掌握学习状态可以提高学生专注度。艾媒咨询分析师认为，相较于线下课堂，当前在线教育学习氛围较弱以及缺乏监督有可能造成学生专注程度不足。各平台仍需要针对在产品设计以及技术应用上作进一步升级，提高学生在线课堂的学习质量。超半数受访者了解K12在线教育“双师辅导”iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，56.4%的受访者表示了解K12在线教育“双师辅导”模式。双师模式主要指课程包含主讲老师以及辅导老师，分别负责教学以及督学任务。艾媒咨询分析师认为，双师模式采用“名师直播视频教学+线下辅导老师答疑”模式，既有效的放大了优秀教师的产能，使教学触达更多用户，同时通过线下辅导老师的设立，实时跟进教学效果。通过双师模式，机构平台能实现更高效的运作，同时也保障了学生的学习效果。“双师辅导”提升师生互动效果iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，41.0%的受访者认为“双师辅导”可以解决师生匹配度不高的问题， 超过30.0%的受访者认为“双师辅导”可以解决缺乏监督、缺乏实时提问与反馈以及师生无法互动问题。艾媒咨询分析师认为，“双师辅导”能有效跟踪学生学习效果，从而解决师生在匹配度还有课后监督问题，打造更高效的效果反馈机制。近六成受访者认为“双师辅导”前景较好iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，58.5%的受访者认为“双师辅导”前景较好，仅有10.3%的受访者认为“双师辅导”前景不好。艾媒咨询分析师认为，“双师辅导”有效赋能线下教育机构，促进教育资源的进一步均衡。乐乐课堂：中国领先的中小学个性化学习平台成立于2014年的乐乐课堂，致力于在中小学领域建成中国优质的标准化、结构化、数据化的互联网内容服务平台，让每个学生平等接触到优质的教学资源。一直以来，乐乐课堂秉承“让学习不要太痛苦”的产品理念，以内容为基石，打造出乐乐轻课、天天练、乐学堂等明星产品。乐乐课堂：行业首创录播双师模式乐乐课堂旗下乐乐轻课首创的“录播双师”模式，以优质内容和本地化教研为基础，让优质教育资源真正下沉到三四线城市及以下乡镇，赋能中小机构，解决下沉市场“缺老师、不提分“痛点，让学生真正受益。艾媒咨询分析师认为，乐乐轻课通过线上名师授课、线下老师传递情感和管理课程进度，帮助学生们快速掌握知识点，真实提分，提升学习效率。乐乐课堂：录播互动双师有效赋能K12下沉市场乐乐课堂以优质内容为基础，极致接近线下课堂体验的“录播互动双师”产品，解决下沉市场(三四线及县乡镇)200万中小机构“缺老师、不提分”痛点。艾媒咨询分析师认为，录播双师将有望成为K12在线教育下沉的最优解之一。网易有道：K12在线教育内容与工具流量协同并进网易有道正在以其原有工具产品矩阵为主要流量池，通过有道精品课和在线教育产品矩阵加速进军K12在线教育领域。一定程度上，产品技术创新能力是网易有道入局K12在线教育的底层支撑，包括有道精品课的名师互动大班、少儿教育启蒙等产品，都借助了网易有道的产品技术能力赋能广大师生。有道精品课：专注于K12大班直播双师业务有道精品课是网易有道旗下专注于K12大班直播双师业务的在线教育品牌。有道精品课以优质名师、科学教研和AI技术为驱动，已推出了覆盖从少儿到高中全年龄段的课程，并打造了众多爆款课程IP。疫情期间，有道精品课在优质内容基础上，通过课程资源开放，以及与央视频、B站等平台合作布局等方式，有效促进K12在线教育业务的高速增长。2020年第一季度，有道精品课销售额达4.5亿，同比增长311.9%;K12正价付费人次达15.3万人，同比增长358.7% 。有道精品课：技术驱动开创名师互动大班创新模式从直播大班到双师大班，教育模式的创新使得教学变得更加高效，但是目前K12大班教学产品设计也存在自主探索与被动听讲、掌握程度与教学进度、个性化教育和标准化教育三方面的核心问题。因此，为解决传统大班教学中存在的矛盾的同时，以及在商业模式和教学效果中找到平衡点，有道精品课推出了新的教育产品模式——名师互动大班模式。有道精品课的名师互动大班模式是在原有双师大班模式上的再升级，是融合了互联网与人工智能技术，对AI、网络实时通信、自动化判题、交互设计等技术的深挖而推出的创新性教育模式。K12在线教育优势愈加凸显，素质类教育兴起随着升学压力增大、社会对教育的重视程度逐渐增强，大量学习需求涌入在线平台，覆盖幼儿园到高中人群且能有效满足用户碎片化、远程学习需求的K12在线教育将持续发展。伴随80后、90后新生父母对素质教育的日益重视，也带动了在线素质教育垂直平台的崛起，而K12在线教育头部企业也积极开拓素质教育业务。其中，少儿编程类、数理思维类和绘画类在线素质教育受到资本市场及学生家长青睐。行业下沉式发展趋势明显，三四线城市成新角逐场一、二线城市K12在线教育市场发展时间较长，市场较成熟，但同质化现象较严重，竞争也较激烈。相较于一二线城市，下沉城市的K12在线教育仍处于发展初期，K12在线教育在下沉市场渗透率和普及率上还有大幅增长空间。此外，受疫情影响，线下教培机构受限，下沉城市用户开始关注并了解K12在线教育。伴随下沉城市用户教培需求的持续提升以及线上教育消费的迁移，未来K12在线教育在下沉市场将有着更为趋好的发展环境。创新教育模式推进K12在线教育行业服务升级在K12在线教育模式中，大班课的成本相对较低，但也存在运营难度大、上课体验欠佳的问题。基于此，市面上的大班课于2018年开始尝试双师模式。随着双师课堂的火热，“直播双师”“录播双师”模式也随之发展。在直播双师方面，大班直播双师课堂可以让原本只能教一个班级的优秀老师，通过直播触达更多的学员;相较于直播双师，录播双师成本更为低廉，且不受时间限制。此外，以乐乐轻课为代表的品牌也开始以本地化教研作内容支撑。对于下沉市场而言，录播双师在一定程度上更为契合K12在线教育下沉市场的特点及需求。本文部分数据及图片内容节选自艾媒研究院发布的《2020上半年中国K12在线教育行业研究报告》。

如何打破应试教育的桎梏，促进中小学尤其是民办中小学全面推进素质教育，是教育界的重要课题。近日由中国社会出版社出版的《成功在路上》一书，就这些问题提出了积极而又独特的看法。《成功在路上》的作者王博业，作为甘肃成功教育集团的创始人，潜心研究民办教育二十多年，成果丰硕。其创办的成功学校经过二十年的发展，由初期的一百六十多人发展到今天的上万人规模，在中小学教育教学教研领域都有积极的思考和探索，其创立的成功系列创新教育教学法使十万中小学生从中受益。《成功在路上》共三卷本，80万字，详尽记录了作者二十年来专注于成功学校教育教学教研管理和文化建设的方方面面的深度思考和有益探索，尤其是该书将成功系列创新教育教学法形成的思考过程记录并提炼淬化，成为一套系统的科学的方法论，体现了成功教育的核心价值观和竞争力！中国社会出版社评价该书学术性思想性强，是不可多得的当代中小学生践行素质教育的活教材。（袁博）延伸阅读：成功无止境——《成功在路上》出版感言王博业收到中国社会出版社寄来的《成功在路上》（全三卷）样书，十分高兴。感谢中国社会出版社，感谢教育主管部门，感谢二十年来不离不弃同心同德奋力拼搏的成功家人。二十年来，志同道合的成功人筚路蓝缕，艰苦奋斗，抱着一个共同的目标，在教育部门支持下，创办了兰州成功学校和河西成功学校，从此，一个艰苦拼搏的历史开启了。伴随着向优质教育迈进的步伐，一批又一批中小学生进入梦寐以求的成功校园，接受成功教育！二十年风雨兼程，二十年追梦不止。奋发有为的成功人，认真贯彻党的教育方针，深度理解、不断探索、持续创新，为践行素质教育开辟了成功人的光荣之路，以健全人格的培养和创新思维能力的开发为核心，让成功学子在德智体美劳全方位得到充分发展；探索并抽象出一套较为完整的理论体系，为素质教育贡献成功人的全部忠诚和时代担当。二十年来，锐意创新的成功人从传统教育中萃取精华，在学习新知中博采众长，在教育教学教研及管理中不断修正、补充、丰富和完善，终于创立了成功系列创新教育教学法，成为成功文化的核心和成功发展壮大的不二法宝，让十万以上中小学生接受成功教育，在身心健康和知识获取上，得到了从未有过的自信历练和正确学习行为习惯的养成。二十年来，执着进取的成功人，在教书育人的传承中自觉弘扬成功文化，让成功人的凝聚力、执行力、创新力、突破力和超越力不断增强，形成强大的核心竞争力。这得益于成功人对党的教育方针的深刻理解，对时代精神的深刻把握，对素质教育的深刻体会！二十年来，可亲可敬的成功人努力探索，不懈奋斗，取得了一个又一个成绩，创造了一个又一个奇迹，得到了党和政府的支持，赢得了家长的肯定和社会的好评，让我们更加坚定了办优质教育的决心。二十年来，成功学校一路走来，从纤弱幼苗长成强壮大树，凝结了成功人难以计量的苦累辛劳和心血智慧。在教育教学教研管理和团队建设中的思考和探索，永远闪烁着耀眼的理想光芒，《成功在路上》就是最典型、最集中、也最生动的体现。《成功在路上》一书生动记述了二十年来成功学校在教育、教学、教研、管理及文化建设等方方面面的深度思考和有益探索，尤其是该书将成功系列创新教育教学法形成的思考过程记录并行之抽象、提炼与淬化，成为一整套系统的科学的方法论，体现了成功教育的核心价值观和竞争力！中国社会出版社评价该书学术性和思想性强，是不可多得的研究当代基础教育理论的活教材，这无疑是对我们的高度评价和极大鼓励。不积跬步，无以至千里。成功教育虽经历二十年既坎坷又辉煌、既艰难又壮观的不凡征程，但在历史的长河中，仍然刚刚起步。感恩伟大的党、伟大的时代，成功人一定会不忘初心，牢记使命，脚踏实地，兢兢业业，苦心孤诣，沿着办优质教育的康庄大道奋力前行，教好书育好人，为国家富强民族复兴培育英才，为素质教育定标准树标杆，为实现成功梦而不懈奋斗！

中新网11月25日电 11月25日，在GES 2019 未来教育大会上，火花思维举办了“学科素质教育的新发展”主题分论坛，特别邀请了来自少儿英语、语文和数学三个学科的教育行业资深嘉宾，以及儿童心理与发展领域的权威专家坐镇现场，共同围绕当前热门的“学科素质化”现象、儿童心理健康的长远发展、学科素质教育产品的未来等话题进行了深度探讨与分享。火花思维举办“学科素质教育的新发展”主题分论坛近年来，随着“素质教育”政策的不断深化推进，教育行业开始了“素质教育+学科知识”模式的探索，“学科素质教育”的概念被随之提出。当前除了发展相对成熟的少儿英语赛道，数理思维和大语文也正在逐步进入家长和孩子们的视野。学科素质教育对孩子来说有着怎样的长远意义？如何看待学科素质教育与应试教育的关系？如何把握学科素质教育的发展机会？在此次火花思维“学科素质教育的新发展”论坛上，火花思维创始人兼CEO罗剑先生出席现场，并邀请好未来教育集团学而思英语负责人李林作为主持嘉宾，北京师范大学教授、儿童青少年脑智研究中心主任陶沙，中科院心理所认知与发展心理研究室副主任朱莉琪，好字在联合创始人兼CEO黄辉和宝宝玩英语创始人兼董事长李红梅作为对话嘉宾参加。火花思维创始人兼CEO罗剑在论坛现场进行分享在谈到学科素质教育的意义时，罗剑表示：“学科素质教育的影响是潜移默化的，拿数理思维来说，如果孩子们能够在数理思维的学习中获得主动思考与探索的思维能力，这种思维能力将成为他未来心理健康和成长发展的重要基础，同时也有助于青少年时期的各科知识的学习。”会上，参会嘉宾们从各自角度出发分享了对学科素质教育道路的认同观点，对于未来将在各自学科领域努力发挥自身作用与价值达成共识，将全力推动学科素质教育理念、教学方式、教学服务的升级，让孩子们在思维能力、应用能力、学习效率、学习效果等方面获得全方位提升。对于当前素质教育市场日趋火热，新兴教育公司不断涌现的发展现状，罗剑阐述了自己对教育产品的要求和目标：“一个教育产品是否有价值，孩子的学习效果和用户的口碑是最直接的证明。在学科素质教育的路上，火花思维对孩子的心理认知和兴趣爱好极为重视，研发了既覆盖学科知识也富含课外应用的原创课件，并通过游戏级互动课堂进行教学，让孩子们在学习的时候乐在其中。”据了解，火花思维的数理思维课程自2018年7月上线，至今已拥有正式学员7万多名，学员续费率达80%，转介绍率达75%。此外，火花思维也于今年8月推出了大语文课程，迈出了学科素质教育拓科的重要一步，正式开始学科素质教育的全面布局。

会议现场。主办方供图中国社会科学网讯(记者孙美娟)12月24日，《教育研究》创刊40周年座谈暨新时代教育科学理论体系建设研讨会在京召开。中华人民共和国教育部社科司司长刘贵芹、中国科教院院长崔保师出席会议并讲话。与会学者围绕着《教育研究》创刊40周年和新时代教育科学理论体系建设进行了深入的探讨。中国科教院党委书记殷长春主持会议。中国教科院院长、全国教育科学规划领导小组办公室主任崔保师。主办方供图中国教科院院长、全国教育科学规划领导小组办公室主任崔保师表示，《教育研究》伴随着改革开放的时代变革应运而生，经过岁月风霜的洗礼，已经成为一个响亮的学术品牌。《教育研究》不仅是中国教科院的，也是教育学术界和广大教育学者的，是“学术公器”，我们要共同支持办得更好，共同呵护走得更远。《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》提出了一个很重要的时代课题，就是推动建设具有中国特色、世界水平的教育科学理论体系。回答这个时代课题，广大教育学者责无旁贷，《教育研究》作为业内第一刊也义不容辞。要以学术为依归，以学科为依托，以学者为依靠，引导广大作者加强习近平总书记关于教育的重要论述的学理阐释和学术构建，用科学方法研究重大教育理论和现实问题，优化教育知识的生产方式和增长模式，加强教育科研的思想引领和理论供给，提升教育学科的学科地位，把中国特色社会主义教育科学理论体系建设好、发展好、完善好。北京师范大学文科资深教授顾明远。主办方供图北京师范大学文科资深教授顾明远认为，《教育研究》自创办以来，发挥了两大不可替代的作用。一是繁荣了教育学术研究。一些重大的教育理论问题，如教育本质、人的全面发展、教育产业化、素质教育等，都以《教育研究》为主阵地进行了讨论，不仅使我们对教育的认识越来越深刻，也为国家教育决策提供了理论支撑。二是培养了一批又一批的人才。不仅老一辈的学者在《教育研究》发表文章，而且带动了一批又一批的中青年才俊发展，以传帮带的传统培养了人才。来源: 社科院网站

K12教育作为在线教育的主要赛道，疫情危机下带来K12在线教育新机遇。在“停课不停学”的政策扶持下，在线教育市场规模增速回暖，市场规模将达4858亿元，增速上升至20.2%。2019年中国K12群体规模超过2亿人，中国在线教育用户规模逐年递增，2020年用户规模将达到3766万人。受疫情影响，K12在线教育渗透率在2020年上升至23.2%，增长率远超历年数据。中国K12教育群体数量庞大，且覆盖范围广，对在线教育相关产品及服务存在较高的消费需求，为未来市场发展奠定了坚实的用户基础，行业迎来关键期。iiMedia Research （艾媒咨询）数据显示，受访K12在线教育用户中续报率约八成，用户满意程度较高，约六成用户预算在1000-7000元内。作业帮目前全球领先用户规模，获客效率行业第一。以技术支撑教学，以数据服务教研，通过打造优质教研成果，有效解决学员需求。(《艾媒咨询|2020中国K12在线教育行业研究报告》完整高清PDF版共53页，可点击文章底部报告下载按钮进行报告下载)以下为报告节选内容：K12在线教育行业概述K12在线教育面向的学员涵盖学前、小学、初中及高中各个阶段，为其提供的线上教育服务，其内容可分为基础教育服务及素质教育服务。基础教育服务是基于公立/私立学校教学体系延伸出来的课外辅导服务，主要为学生提供应试教育中各学科的辅导。素质教育服务则覆盖了学生与家长在学校体系之外的需求，延伸出来的服务范围主要涉及少儿英语、思维教育、学前教育等。K12在线教育行业图谱2020年在线教育市场超4800亿元iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，中国在线教育行业增速在2019年逐步递减，反映在线教育行业的用户红利逐渐消退。2020年，“黑天鹅”事件发酵促使在线教育迎来新的转机，在“停课不停学”的政策扶持下，在线教育市场规模增速回暖，市场规模达4858亿元，增速上升至20.2%。综合网校赛道头部效应显著，双师大班为主流综合赛道中的企业主要根据基础教育提供学科类辅导课程，同时提供工具端、企业端、学前阶段等延伸教学服务，因其服务群体较广，学科覆盖较多，教学团队规模较大，是K12在线教育行业中最主要的赛道。目前，该赛道已形成较为明显的阶梯式竞争格局，第一梯队企业如学而思、作业帮等凭借其强有力教学服务及先进技术，积累了大量用户，结合目前市面上最主流的双师大班授课方式，走出了有效的商业模型。网校获客成本上升，力求拓宽有效获客渠道K12在线教育传承了互联网的共享与整合的优势，有效解决优质教育资源紧缺现象。传统以投放为招生途径的获客成本日益提高，短期内续费率保持稳定的情况下，各大教育机构烧钱营销抢占获客渠道的行为加重了企业运营成本压力。因此，以工具端APP、进校和熟人推荐的获客渠道更能获得用户信任，且有利于建立品牌口碑、打造流量矩阵，拓宽营销渠道。少儿英语赛道产品多样化，扩科成其增长手段少儿英语教育课程目前主要针对学前、小学及初中学段的学生，考虑到该学段的学生学龄偏小，自制力较弱，语言类学习强调及时沟通与反馈，因此市场中主要授课形式为一对一、AI课及小班教学。除此之外，根据不同家庭的不同需求，在线外教可以细分为固定外教、非固定外教、欧美外教、菲律宾外教等。随着家长对英语教育的不断重视，少儿英语机构对其产品的不断扩科，未来少儿英语赛道有望再次迎来新的增长。人工智能技术已成为K12在线教育的重要组成部分K12在线教育平台通过人工智能技术分析各个环节产生的数据，将人工智能赋能于在线教育课程、服务和教学管理全流程，推动在线教育智能化，提升在线教育用户的体验。同时，教育智能硬件能够满足在线教育场景中的工具需求，提升用户学习体验，增强用户粘性。K12在线教育平台加速布局教育智能硬件市场，有利于实现价值升级，提升市场竞争力。行业困局一：获客成本持续走高，效益与规模难两全受今年春季疫情的影响，在线教育前所未有的被广为人知，由此，K12在线教育企业掀开了新一轮的招生大战。在这个特殊的时间节点下，各大企业都试图借势扩大自身的用户规模，无论是疫情期间推出的免费直播课，还是铺满各大卫视，公交、地铁等公共场所的宣传广告，都是为了获取更多的学员。然而，激烈竞争下各个企业也不堪重负，随着行业内获客成本的水涨船高，效益与规模成为了彼此的对立面，也成为了当下K12在线教育行业的困局之一。解决渠道一：构建自有流量，形成良性内循环获客成本高，投产比不均衡已是每个K12在线教育企业需要面临的困局，而解决这一困局的最直接的方式，便是构建自有流量渠道，通过内端与外端的双循环，降低获客成本，从而实现效益与规模的平衡。实现这一方案最主流的方法，便是通过工具类APP打造用户流量的入口。解决渠道二：开拓蓝海市场，实现教育价值从必要性来看，一二线城市用户渗透率逐渐饱和后，用户流量获取困难，三线及以下城市将成为教育企业的新的目标市场。从在线教育价值来看，面对教育资源匮乏的地区，K12在线教育模式可以有效的最大化利用教师资源，提供合适的教学内容，以最优性价比破除区域的限制，为全国各地带去高质量的教学体验。从企业战略上看，用户数量越多，在线教育所带来的规模效应就更为显著，运营利润也会相应上升，而早于竞争对手进行下沉，可以更快的建立品牌认知和用户积累，在获客成本尚未被抬高的情况下，迅速占有市场份额。解决渠道三：寻找新流量入口，达成交叉营销智能硬件赛道作为K12在线教育行业的新兴赛道，是另一种破除行业困局的方向 。从教学工具的角度考虑，智能硬件结合了先进的人工智能技术，让学员在学习过程中能更好的吸收知识，提升学习的效率。从盈利的角度考虑，智能硬件的开发成本较低，依赖于企业自身技术实力，单作为商品进行售卖即可获取可观现金流，可以较好的使企业资金流动处于健康状态。从获取用户流量的角度考虑，智能硬件作为线下流量的入口，可以较好的使用户对其产生品牌认知，通过在不同场景的使用，达成品牌营销。约六成用户预算在1000-7000元内iiMedia Research （艾媒咨询）数据显示，受访K12用户中20.0%课程预算处于1000-3000元，18.5%用户的课程预算处于3000-5000元，21.1%用户课程预算处于5000-7000元，仅14.8%用户课程预算超过1万元。艾媒咨询分析师认为，K12课程的价格需要考虑到各个家庭经济的差异，根据预算差异的分布情况，结合课程需求打造出差异化的课程产品，形成特有的竞争壁垒。近七成用户从熟人推荐中得知课程信息iiMedia Research （艾媒咨询）数据显示，受访K12用户中68.1%表示从熟人中得知K12教育平台及课程信息，其中老师推荐占比31.3%，同学推荐36.8%。仅25.8%的受访用户表示从广告中得知相关信息，其中12.6%的用户表示是从短视频媒体中获取。艾媒咨询分析师认为，K12教育产品相比于其他消费型产品来讲，没有统一的标准去评定产品的优劣。因此用户更倾向于从熟人口中了解相关信息，其中因为老师本身具有一定的教育权威性，最受认可，而同龄人的推荐则更容易比对自身情况从而进行课程的筛选。课程口碑、价格和成绩提升能力成TOP3考量因素iiMedia Research （艾媒咨询）数据显示，受访K12用户中34.1%表示在选择K12课程时会考虑教育平台口碑、学习成绩提升能力及课程价格。32.8%的用户表示会考虑主讲老师教学经验，30.7%的用户表示会考虑课程内容。艾媒咨询分析师认为，K12教育本身具有强升学属性，因此用户会更关注该课程对学习成绩的提升程度。同时，教育平台的口碑和课程的性价比作为课程质量的评定标准和家庭经济的考量，用户在选择课程中也会重点关注。作业帮直播课：教育+科技双领先作业帮致力于为全国中小学生提供全学科学习辅导服务，旗下核心产品作业帮APP、作业帮直播课APP和作业帮口算APP。作业帮直播课作为中国K12在线直播课领军品牌，也是作业帮目前核心业务。作业帮直播课自主研发多种课堂互动模块优化教学服务；以技术支撑教学，通过AI技术实时监控学情课情，提供高清无延时直播技术，带来高品质教学；以数据服务教研，基于大数据，根据学生学情打造梯度课程，为全国学生提供同步课与提升课，通过打造优质教研成果，有效解决学员需求。作业帮喵喵机：市场份额稳居行业第一作业帮自主研发智能错题打印机，解决学生整理错题需要耗费大量精力的痛点。依托业内领先的OCR文本识别技术以及作业帮超3亿题库，为学生、家长、老师等搭建“在线搜题、思路学习、知识点解剖、同类题型举一反三、智能学情分析，并即时线下高效打印整理”的易错知识点学习场景，提供一整套智能化错题学习方案。智能硬件作为线上教育的延伸，链接了线下、线上教学场景，是缓解获客成本压力、增加用户留存率和新的收入来源的载体。作业帮喵喵机市场份额领先，连续四年稳居国内电商打印机品类TOP1，注册用户超过750万，位居行业第一。有道精品课：网易旗下的中小学在线教育品牌有道精品课是网易旗下的中小学在线教育品牌，为小初高学生提供全学科的课后辅导。有道精品课坚持打磨优质的课程内容，坚持名师一线教学。目前拥有一支来自清华、北大及全球排名前50的高校的主讲老师团队，采用“名师互动大班”这一教育模式，通过科学的教研和AI技术，让学生的学习和老师的教学更加高效。2020年，有道精品课凭借产品质量，成为首批获颁中国质量认证中心颁发的“在线教育服务认证”5A级认证证书，并荣获人民网2020年度"人民之选匠心产品奖"。有道精品课：名师互动大班创新模式提升互动效果有道精品课的名师互动大班模式是在原有双师大班模式上的再升级，是融合了互联网与人工智能技术，对AI、网络实时通信、自动化判题、交互设计等技术的深挖而推出的创新性教育模式。在解决双师大班教学中存在的矛盾的同时，增加了智能化机器辅助互动环节，进行结构化、个性化练习与探索，实现课后与课上练习环节的高效配合，提高了课堂互动效果，有效抵消在线教育远程距离感以及弱场景感。米乐英语：专业趣味课程体系提升学习效率米乐英语是米络集团旗下针对青少儿英语在线教育产品，致力于为4-18岁的孩子提供北美外教在线一对一英语学习体验。米乐英语筛选北美外教资源，结合中国教研团队成果，采用固定老师、固定时间的教学模式，应用米乐专属教材，以培养小朋友用户英语口音、英语思维、及用户的创造力、表达力和独立思考能力。米乐英语：专业趣味课程体系提升学习效率米乐英语中美联合的教研团队以美国《共同核心州立标准CCSS》和欧洲CEFR框架为基础，以ACTFL和Project-Based Learning 项目制教学法为基础，兼顾学生国际视野并结合国内的教育新课标，构建专业的、趣味的课程学习体系。通过以一对一、一对二形式的教学，向不同年级的学生导入米乐英语课程体系，达到不同学习阶段的培养目标，让学生们掌握属于个人年龄段的核心技能。中国K12在线教育行业发展趋势预测疫情危机下带来K12在线教育新机遇受疫情影响，在线教育受到前所未有的关注，在“停课不停学”的政策下，各大在线教育平台积极推出免费直播课程，在短时间内获得大量新用户的关注。艾媒咨询分析师认为，K12教育作为在线教育的主要赛道，在全球危机中迎来了新的发展机遇。经过多年的市场深耕以及商业模式的探索，头部教育企业已经形成成熟且有效的运行机制，各个新兴赛道在政策的支持及市场的发展下，蕴藏着新的发展潜力。科技革新带来教育模式的创新在线教育原本受限于线上，常常会面临课程直播画面较差，教师互动生硬等问题。随着5G的大力推行，AI技术的不断发展，原有的行业痛点转变成了课程特色。艾媒咨询分析师认为，受益于技术的革新，目前K12在线课程已经可以做到百人甚至千人的同步直播，大数据算法更是为用户提供了及时的教学反馈和学情监控，教学质量与效果大大提升。同时，AI授课在这样的背景下诞生，尽管课程形式新颖，商业效率也得到了保证，但其教学有效性还需要市场进一步的验证。未来，可以期待更深层的技术应用，带来在线教育的真正变革。本文部分数据及图片内容节选自艾媒研究院发布的《2020中国K12在线教育行业研究报告》。

把人工智能装备引入课堂是“智慧教育”的重要形式之一。江苏省宿迁市泗洪县第一实验学校请来机器人“老师”，与学生进行互动交流，在欢乐愉快的氛围中，启发孩子们勤于思考，激发他们的探索热情。（摄于2019年12月19日）人民图片第二届国际人工智能与教育会议近日在京举行，会议由联合国教科文组织、中华人民共和国教育部、中国联合国教科文组织全国委员会共同举办，探讨智能时代人类需要具备的核心素养，研究未来教育发展战略和育人方式。面对新冠肺炎疫情给全球教育所带来的极大冲击，大规模线上教育加速了技术革命与教育变革的进程，一系列新技术展示出巨大潜能，人工智能时代的需求无疑也发生了重要变化。中国一直在进行着“人工智能+”的教育创新，智能技术与教育的融合正成为催化剂，重塑课堂、学生、教师三者间的关系。智能化教学 个性化发展近年来，中国对人工智能与教育融合发展的认识程度不断加深，出台了一系列鼓励和支持智能教育发展的政策性文件。2017年，《新一代人工智能发展规划》正式发布，其中提出，要加快人工智能高端人才培养，建设人工智能学科，发展智能教育。2018年，教育部发布《高等学校人工智能创新行动计划》，从高等教育领域推动落实人工智能发展。去年2月，《中国教育现代化2035》正式发布，提出加快推进信息化时代的教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台，利用现代技术加快推动人才培养模式改革。中国教育部部长陈宝生表示，人工智能等新技术向人们展示了变革教育的巨大潜能。帮助每个人获取驾驭新科技、创造美好生活的能力，正是教育的使命所在。应当加快发展更高质量的教育、更加公平包容的教育、更加适合每个人的教育、更加开放灵活的教育，为每个人提供终身学习的机会，实现教育与经济社会的融合发展。疫情下，在线教育服务提供平台也在发力，停课不停学，新技术的应用推动着教育教学模式的变革。好未来集团董事长兼总裁白云峰表示，人工智能与教育的融合正在走向教育生态的纵深领域，推动了从教育理念到教学技术的创新与变革。通过人工智能与大数据的发展，以在线教育为载体，“线上+线下”相结合的方式正在打开学习过程的“黑匣子”，让因材施教成为可能，一幅智能教育的未来图景正在显现。技术创新涌现 重构传统课堂一些地区和学校开始了人工智能与教育教学融合的深度尝试。在北京、上海等地，智能教学助手和智能学办能够精准回应学生学习需求，并根据不同年龄段学生的差异设计了多种版本。在广州、武汉、西安、青岛等地，人工智能课正在中小学逐步铺开，以推进人工智能与学科教学融合研究。在高校，人工智能成为教学中的重要辅助。清华大学依托智慧教育教学工具，师生可以实时沟通，为课堂教学互动提供了有效解决方案。北京师范大学的国际合作研究项目中，预测了未来人工智能教师的功能角色，包括自动阅卷、血液诊断、心理辅导、体质健康监测、个性化教学指导等12种重要角色……教育部科技司司长雷朝滋表示，面对以智能技术促进学习方式和教学方式根本转变、培养适应未来社会的创新人才这一重要课题，中国从学生学习方式转变、教师角色转变、课堂形态转变、评价体系转变等4方面做出了探索。在此过程中，线上线下结合的体验式学习、项目制学习、小组合作学习，以及疫情期间成效显著的弹性学习与自主学习，正逐渐成为主流学习方式。同时，教师知识性的教学角色会部分被人工智能取代，因此能够从繁重的重复性劳动中解脱出来，将更多精力投入到对学生进行个性化的引导和培育之中。加强国际合作 缩小数字鸿沟一组数字可以更清晰地反映出中国在教育信息化方面所做出的努力。如今，中国中小学（含教学点）互联网接入率达99.7%、98.7%的学校网络带宽全部达到100兆以上，95.2%的学校拥有多媒体教室，网络教学环境大幅改善，基本建成国家素质教育资源公共服务体系。全国师生网络学习空间开通数量突破1亿个，慕课学习人数达到313.1亿人次。教育信息化正在为构建平等面向每个人、适合每个人更加开放灵活的高质量教育体系发挥重要作用。与此同时，想要创造“技术向善”的智能教育体系，进一步平衡远程教育的覆盖面，缩小数字鸿沟，为各国学生提供公平、开放、个性化的教育方式，离不开国际合作与交流。联合国教科文组织教育助理总干事贾尼尼指出，新冠肺炎疫情的大规模流行加速了全球对于新兴技术开发领域的合作需求。只有通过合作，技术才能使所有人受益，而不是进一步扩大不平等现象。技术进步的同时却也加剧了数字鸿沟，使其成为亟待解决的难题。联合国教科文组织执行局主席莫库伊援引的一组数据令人担忧：根据近期联合国儿童基金会和国际电信联盟所发布的一份报告显示，在高收入国家，87％的儿童和年轻人能够接入互联网；但在低收入国家，这个数字只有6％。全世界有22亿25岁以下的儿童和年轻人家中没有接入互联网——其中有10亿居住在亚洲和非洲。“这场疫情再次说明，人类命运休戚与共，各国利益紧密相连，彼此依存，合作应对挑战是国际社会唯一选择。”中国教育部副部长、中国联合国教科文组织全国委员会主任田学军如是说。若想要缩小数字鸿沟，实现包容性发展，各国必须携手同行。正如田学军所言：“我们必须立足共同利益，以团结取代分歧，以理性消除偏见，相互尊重，守望相助、同舟共济，充分发挥联合国教科文组织在智能教育领域的引领和协调作用，共商合作机制，共建交流平台，共享优质资源，帮助发展中国家特别是非洲国家教育发展，共同推进实施2030年教育议程，打造智能时代教育共同体。”来源：新华网