中国教育学会教育科研规划课题

8月28日，北京外国语大学国际教育集团（以下简称“北外国际”）所承担的中国教育学会“立体化阅读对于提高学生美育素养的实践研究”教育科研规划课题开题研讨会于北京举行。开题研讨会采用线上和线下同步直播的形式，共有150多位北京市各区县的美育教育负责人及全国幼儿园、中小学的老师们远程观看了会议。中国教育学会美育研究会副秘书长、北京市美育研究会秘书长李胜利，中国教育学会美育研究会副秘书长高翯，外研社副社长、北外国际总经理范晓虹，北京市教育学会美育研究分会办公室主任刘丽，北外国际品牌管理部主任袁培国，IDEC戏剧教育大会执行秘书长吴辉，人教社《少儿国学》编辑部主任、人教社课程教材研究所“以戏剧形式开展中华传统文化教学的实践研究”课题负责人李娇龙等出席研讨会。参加研讨会的还有在课题筹备过程中实践立体化阅读的北京市幼儿园和中小学代表。范晓虹首先为大家介绍了课题的基本情况。她指出，长期以来，外研社和北外国际在阅读推广和教育实践当中一直在探索阅读形式的多样化和立体化，不断摸索立体化阅读在课堂内外的实践和应用，鼓励学生在广阔生活中去发现美、欣赏美和创造美，不断引入、借鉴、推荐国际国内先进的理念和专家，以更国际化、更具创新性和本土生命力的立体化阅读理念和经验，陆续举办了一系列颇有影响力的活动并广受社会的认可、学校的支持和家长的褒奖。范晓虹表示，本课题将着重探索戏剧教育和阅读创作，在课题开展过程中带领一线教师设计出一批具有代表性的优秀教学案例，同时打造一体化阅读的课外活动平台，进一步完善立体化阅读的理论体系和操作模式，为立体化阅读在幼儿园、中小学校园的实践方法和对于美育素质促进作用提供理论依据及切实可行的教学方法。李胜利在随后的发言中表示，开展立体化阅读，首先要树立一个正确的艺术观，把对阅读的需求从获取知识提升到如何做人、如何能提高人文素养。要通过阅读来培育孩子们的真善美，来认识世界和来改造世界，这样才能达到真正的阅读的目的。他指出，课题研究中不仅要重视教师的培训，还要通过学校等途径做好家长培训，以及其他有关人员的培训，真正形成一个立体化的阅读模式。他还强调要重视教育科研成果的深化和推广，注意点面结合，使课题的研究力度和效果不断加强。吴辉在研讨会上就课题的实施和子课题的申请事宜进行了说明。他先介绍了该课题实践研究的三个方向，分别为一体化阅读与美育融合的课堂教学研究；一体化阅读与美育融合的课外活动形式的研究和创新阅读教学师资的培养方案。在课题研究过程中，课题组会为参与者提供多方面的支持和帮助，如教师的发展成长、对课题的优秀成果进行评审和表彰、组织成果交流展示等。他还介绍了子课题的申报要求和条件，并给出了一些子课题的参考题目。在接下来的环节，来自北京市几所幼儿园和小学的与会代表们介绍了各自园所、学校在立体化阅读方面的探索和实践。从绘本走向戏剧的力量立体化阅读促幼儿全人发展北京市密云第六幼儿园园长赵淑华老师介绍了其幼儿园在立体化阅读方面经历的在绘本中找剧—依剧演戏—从戏到玩的三个阶段。她提到，在经过了IDEC国际戏剧教育的培训之后，幼儿园的绘本与戏剧的融入进入了一个新境界，教师的参与度更高，更重幼儿参与过程，在学习上彰显了不同年龄的特点。赵园长还展示了不同年龄的孩子们表演的片段，生动的演绎和丰富的想象令与会嘉宾赞叹不已。“活起来”的幼儿园戏剧教育随后，北京市东城区光明幼儿园副园长任晓燕老师分享了光明幼儿园在三年多来如何在学前教育阶段，借助绘本阅读开展戏剧教育的学习实践和研究。她通过一个个鲜活的教学案例展示了戏剧教育是如何让教师、幼儿园和课程“活起来”。任老师表示，在实践立体化阅读的过程中感受到更多的是一种“立体化”的成长，让孩子从身心各方面都发生变化，让孩子的成长变得更有意义。戏悦童心 启智童年北京市东城区新中街幼儿园教学主任曹红敏老师分享了其幼儿园如何让孩子们在游戏中体验戏剧。她表示，儿童戏剧游戏教育让孩子在游戏的过程中，在无压力的情景下发挥想象和创意， 在多元的环境和体验中发展、树立幼儿的自信心、爱表达、乐思考、肯坚持的学习品质。走进儿童戏剧游戏是和孩子们一起在戏剧游戏中获得有益的成长经验和快乐的满足感，让孩子们的生活变得精致而丰富，让老师们的教育充满智慧。戏剧化教育让校园生动起来北京市培新小学的英语老师徐笑冉在发言中表示，戏剧教育不是为了培养戏剧方面的专门人才，而是让学生在快乐中主动参与学习的全过程。徐老师展示了同学们自编自导自演的校园剧，再现经典戏剧片段和反映社会热点的小品，还有孩子们通过线上展示的经典阅读片段。徐老师说，学校的美育教育要坚持以美育人，以文化人，培养学生好美之心，引导他们发现什么是美。立体化阅读在小学音乐课堂中的应用北京市地坛小学的康健老师用别开生面的方式让与会者们体验了一把将立体化阅读和音乐结合的乐趣。她以一首大家耳熟能详的《小毛驴》为例，展示了如何通过朗读歌词和角色扮演的方式，使歌曲的表现形式更加丰富，令人耳目一新。她还用互动游戏的方式让大家体会了音乐的节奏、风格和情感。在听了几位来自一线教师的分享之后，课题组指导专家也发表了对该课题的认识和希望。中国教育学会美育研究分会副秘书长高翯表示，中国教育学会美育研究分会将全程陪伴课题的研究与发展全过程，也会为课题提供全方位的学术服务，希望把立体化阅读对于提高学生美育素质的实践研究这个课题打造成中国教育学会美育研究分会的一个精品课题，也希望通过这个课题的启动、发展和最终成果的呈现，让阅读和美育能够画出一个以美育人、以文化人的同心圆。北外国际品牌管理部主任袁培国在发言中说，北外国际一直积极搭建国际和国内互相学习借鉴的平台。通过各位老师的发言可以感受到国际先进的阅读和戏剧教育理念已经在不同年龄段、不同的学科落地生根。在接下来的实践中，课题组将特别注重师资队伍培养、建立相关的课程评估标准和多元融合与创新这三方面的建设。李胜利表示，通过此次研讨会的论证和研究成果的交流，他认为该课题研究具有理论价值和实践意义，研究目标明确，研究内容清晰，研究方法科学，可操作性强，课题研究的组织管理严谨，课题的前期准备和研究基础扎实，科技预期成果有很强的创造性和借鉴推广价值。最后，李胜利代表中国教育学会美育研究分会的课题组和其他专家宣布该课题开题，并预祝课题取得预期成果。END

人民网成都4月22日电 （记者 陈曦）中国教育学会近日发布了关于2019年度教育科研规划课题评审结果公报，由成都市青羊区特殊教育学校（以下简称“青羊特校”）申报的教育科研课题《特教学校转型背景下巡回教师队伍建设研究》，获得了中国教育学会2019年度教育科研规划课题一般规划课题立项。中国教育学会是教育部直属单位，是中国成立最早、规模最大的全国性教育学术团体，其科研课题具有非常重要的影响力。该区一直十分重视特殊教育的发展，依托青羊特校成立了特殊教育资源中心，由区教育局分管副局长担任资源中心主任，区教育局小学教育科科长和青羊特校校长担任副主任。作为成都市首批示范性特殊教育资源中心，青羊区特殊教育资源中心在巡回教师队伍建设方面开展了许多深入的研究。此课题经四川省教育学会特殊教育分会推荐，中国教育学会审核立项，是对青羊区推进特殊教育学校转型及相关工作的肯定。【来源：人民网四川频道】版权归原作者所有，向原创致敬

中国山东网淄博12月25日讯(记者徐子喻 实习生 李姿豫 通讯员 田志峰)12月20日至22日，中国教育学会“十三五”教育科研重点课题“基础教育阶段家校共育的理论与实践研究”中期研究总结暨学术研讨会在山东淄博高新区举行。中国教育学会副秘书长高书国、东北师范大学家庭教育研究院院长赵刚、淄博市教育局副局长唐勋、重庆市教科院家庭教育研究中心主任何云山、淄博高新区地方事业局副局长邹彬、淄博市家庭教育研究中心主任王瑄等有关领导、专家以及来自全国十一省、市，一百余所学校两百六十名校长、德育干部以及家校共育工作者出席会议。会议由淄博高新区教育中心主任曹志广主持，会上，淄博高新区家庭教育总协调员田志峰代表高新区汇报了淄博高新区区域性家校共育实施情况，大会向课题中期研究报告获奖单位颁发了荣誉证书。会议承办单位负责人淄博高新区地方事业局副局长邹彬在致辞中表示，“高新区通过政府购买服务的方式，在家庭教育课程建设、讲师团队伍培养、家校社共育的机制与模式等方面做了一些实践和探索，构建了线上线下双线并行的 ‘互联网+家校共育’新模式，下一步将加大工作步伐，进一步打造高新区家校共育工作的鲜明特色。”中国家长与教师合作管理委员会理事长赵刚教授做为淄博高新区家校共育工作特聘专家，多次到淄博高新区指导家校共育工作，在致辞中对高新区家校共育工作给予了高度评价。会议期间，与会代表按照学段参加了高新区实验中学、高新区华侨城小学、高新区第二小学、高新区实验幼儿园四个分论坛及高新区第七小学家访成果观摩活动。通过活动，全面展示了淄博高新区中小学、幼儿园家校(园)共育工作的不同特色成果，受到参会代表的一致好评。最后，中国教育学会副秘书长高书国高屋建瓴，从教育战略高度解读家校共育工作，对高新区的课题研究工作提出了边研究、边出成果、边扩大影响的新的方法和思路。会后，高新区教育中心主任曹志广表示，淄博高新区将以此次会议为契机，在总课题组专家的指导下，扎实组好各子课题研究工作，不断推进高新区“互联网+家校共育”工作再上新台阶。

11月5日，中国教育学会“十三五”教育科研规划课题——《生命中心教育理念下的基础教育课程体系建构与实践研究——以珠海容闳学校“三三工程”为例》开题论证会在珠海容闳学校举行。《生命中心教育理念下的基础教育课程体系建构与实践研究——以珠海容闳学校“三三工程”为例》课题编号为201900001701B。该课题为由珠海容闳学校申报、中国教育学会学术委员会在全国639项课题中遴选产生的国家级立项课题。该课题也是此次珠海市民办基础教育领域唯一获批的国家级立项课题，还是珠海市教育系统内首个以集团化办学为载体开展基础教育课程体系建构的课题实践研究。中国教育学会教育管理分会理事长马宪平教授对课题作点评。本次课题开题论证会受到了业内领导和行业权威专家的重视。中国教育学会教育管理分会理事长马宪平教授、西南大学教育学部党委书记、博士生导师王牧华教授参加开题论证会并对课题进行点评。容闳学校总校校长李东平博士作表态发言。珠海容闳学校“三三工程”是以国学、心理、教学“三线”生态课堂建构为纬、以小学低段、中段、高段和初中七、八、九年级即双“三阶”为经，构建起了围绕生命成长立德、立心、立学的教育网络，对于在集团化办学的“教育共同体”中全面推进“教育新生态”发展具有重要意义。与会专家表示，《生命中心教育理念下基础教育课程体系建构与实践研究》课题通过“生命中心教育”理论创新、“生命特征”模型建构、“生态课堂”实践研究及“教研工程”机制创新，将进一步丰富基础教育实践思想与行动概念，以具有华发容闳特色的“新生态教育发展”范式，呈现九年义务教育阶段小学部与初中部的课程一体化建设经验，其成果产品与经验可辐射全国同类学校。活动现场。国务院参事室特邀专家、广东省政府督学、中国教育学会学校文化研究分会副理事长、容闳学校总校校长李东平博士为本次课题主持人。他在表态发言中表示，容闳学校将以有力的财政保障和专业人力投入基础，以容闳学校“建立学校共同体，构筑教育新生态”五年发展规划为战略支撑，以“教育科研化，科研课题化，课题课程化”为路径，全面推动、全面铺开、全员参与实施课题建构与实践。本次课题研究周期为3年。课题不仅是拥有以李东平博士、孟浏今博士为领军的专家阵容，更是面向华发容闳学校总校旗下7所公民办结合的九年一贯制学校开展系统建构，并遴选了以学校骨干领导成员和研究生以上学历的一线教师组成97人课题研究团队，以期以富有成效和高质量的学术研究、实践能力达成课题成果目标。【记者】冉小平【摄影】钱文攀【作者】 冉小平；钱文攀珠海大课堂【来源：南方Plus】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

4月24日，天府第七中学采用线上+线下的方式，举行了中国教育学会教育科研重点课题《天府七中学校体育特色课程群建设研究》开题报告会。中国教育科学研究院体卫艺教育研究所副所长、中国教育学会体育与卫生分会副秘书长、《中国学校体育》杂志编委会副主任于素梅，首都体育学院《体育教学》杂志副编审、北京师范大学体育与运动学院李海燕博士，成都体育学院继续教育学院党总支部书记杨冰教授，四川省教育科学研究院体育教研员谭步军，成都市教育科学研究院体育教研员罗亚和等专家出席论证会。天府新区社区治理和社事局教育处、教科院、天府七中教育集团、成都市陈刚名校长工作室、天府新区陈刚名校长工作室的校（园）长和科研骨干等参加了开题论证会。会议由天七副校长张珩主持。会上，李海燕博士通过云端连线宣读了课题立项通知。受课题组负责人陈刚委托，天府七中体育学研组组长唐金菊代表课题组，从问题提出、文献综述和意义、研究目标和内容、研究思路与方法、研究措施和活动、预期成果和效果等方面进行开题报告的陈述。课题组成员代表进行了补充发言，阐述了课题研究框架，详细讲解了天七体育课程的三大板块：基础体育、技能体育、综合体育。“天府七中的课题开题报告是一份具有很高水准的开题报告，选题新颖，具有可行性，内容丰富，从问题到文献到目标到内容，有比较清晰的逻辑主线，具有创新意义与价值。” 专家组对天七开题报告给予了高度评价。于素梅博士通过线上会议模式提出，课题在建构时要把握关键，重点抓课程内容，横纵向分析课程类型，在围绕学生运动能力的掌握和培养上，体现生生有技能，一生一特长，达到四位一体目标：享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志。李海燕博士肯定了天七“全景立人”的教育理念，提出本课题选题立足学校体育改革，切入点有实际价值，肯定了天七定义技能新边界的观点，从技能、课程、师资、课时、一体化课程群等方面提出了建议。现场专家对课题进行了讨论，建议学校在原有的研究基础上，在体育课程内容建设上重视田径、体操、游泳等基本体育技能，同时关注具有运动技术迁移意义的项目，对分层分类的体育运动考核进行目标性考核，并充分利用大数据网络系统，家校联合系统创建体育锻炼平台。陈刚表示，体育课程是天府七中首要课程，也是每一个教育人本身的使命，学校要把学生当孩子，家长要把孩子当学生。陈校长提出换位思考的方式去思考体育课程的开发方向，要坚信体育永远是社会的通用语言，身体健康也是大家一生最宝贵的“疫苗”。天七相关负责人表示，体育作为天府七中的首要课程，此次国家级重点课题的顺利开题，标志着天府七中体育教科研工作步入了新的发展阶段，同时也鼓舞着全体怀揣育人初心的天七逐梦人在专业发展的过程中砥砺前行！（李小野）

中国教育学会健康教育专项课题研讨会在渝北召开健康教育2020年9月30日，中国教育学会教育科研专项课题《新时期中小学健康教育教师专业化成长途径及策略探究》课题组走进课题实验区渝北，来到项目学校花园小学和实验中学开展实地研讨。市中小学卫生保健所、区中小学卫生保健所、实验中学、花园小学相关负责人及课题参研教师参与了此次研讨活动。花园小学尹利老师讲解的《美丽的生命历程》，从生命的阶梯、生命的诞生、生命的辞别、生命的礼物、生命的感悟等几个方面生动、形象地讲解了生命的历程，让孩子们明白了生命的价值和意义，体会到了生命的伟大和来之不易，引导孩子们珍爱生命，树立正确的人生观。实验中学徐志华老师讲解的《珍爱生命，科学防溺》，通过案例和图片展示等方式，深入浅出、绘声绘色地讲解了科学防溺、溺水自救及他救的知识和技能，引导学生珍爱生命、科学防溺，充分调动了学生的积极性，学生参与度高，互动性强，课堂氛围活跃，学生深刻体会到了掌握防溺水知识和技能的重要性。随后，课题组在两所学校随机选取100名学生开展了中小学生健康知识与行为问卷调查，了解学生健康知识和健康行为的现状，为课题后续研究提供数据支撑，以培养学生良好的健康行为习惯。最后，课题组组长、市中小学卫生保健所健康教育科夏明娟科长组织了课题研讨会，授课老师阐述了备课思路，介绍了课程设计构想。夏科长对课程亮点给予了充分肯定，提出了修改建议，明确了课题后期的计划和安排，为课题下步开展指明了方向。参与人员纷纷表示在此次活动中受益匪浅，对推进我区健康教育教师专业化发展和专业素养提升起着重要的作用。【来源：渝北教育】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

新京报快讯（记者 冯琪）今日（3月29日），针对网友咨询的“由中国教育学会等机构主办的‘全国学术科研大赛’是否是正规性比赛？”问题，教育部回复称，学会从未举办该活动，该比赛属于冒用学会名义行为。记者搜索“全国学术科研大赛”，确实存在相关网站，网址为http://xskys.org，首页显著位置标有“中国教育学会、中国教育发展基金会、中国教育技术协会联合主办”字样。“全国学术科研大赛”网站截屏。在该网站可看到，目前网站仍在征稿，对象为一线教师、中小学学生、在校大学生、研究生等，参赛时间为2019年1月1日—2019年12月31日。3月29日，记者通过该网站所留联系方式咨询该比赛相关工作人员，对方告知，比赛获奖几率将近一半，“字数多，文章立意清晰获奖几率大一些。”另外还称，该奖项是常年的，没有获奖名额限制，“主要看作品。”此外，若后期获奖需要付制作证书的工本费，根据奖项等级，费用在180元—240元不等，另外需自理邮寄快递费。对方表示，自己所在机构并非中国教育学会，比赛是和学会合作举办，“我们这边是代理证书、负责证书邮寄的”，而对于该机构名称，对方未予告知。在该工作人员出示的证书样本中，记者看到，落款处分别有中国教育学会、中国教育发展基金会、中国教育技术协会的红色盖章。工作人员出示的证书样本。在网站往年获奖作品中，有获奖论文400余篇，最早一篇为“陈佩强——《论礼仪孝道教育的重要性》——L20031229”，网站显示更新时间为2003年12月，最新一篇为 “房子源——《浅析高校社团发展现状及优化策略》——L2019031536”，显示更新时间为今年3月15日。此外，该网站还收录了“课件类”、“优质课类”、“教学设计”、“其他”等类别获奖作品。该网站收录的往年获奖作品。据悉，中国教育学会、中国教育发展基金会为教育部直属单位，中国教育技术协会业务主管单位亦为教育部。3月29日，教育部作出答复，中国教育学会及所属分支机构从未举办且没有计划举办“全国学术科研大赛”及相关活动，学会也未授权其他机构或个人以“中国教育学会”名义举办该活动。此外教育部表示，凡未在中国教育学会官网（www.cse.e.cn）以学会名义及所属分支机构名义发布的活动，均属冒用学会名义行为，学会对此将依法保留追究有关单位法律责任的权利。新京报记者 冯琪 编辑 潘灿 校对 李铭

教育是人类走向未来的基础，也是国家和民族最重要的事业之一。在各国教育的发展和改革进程中，教育研究专家无疑都起着极为关键的推进作用，而池瑾正是其中的优秀代表之一。池瑾是我国新一代的国际教育与发展研究专家，香港大学儿童发展与教育专业博士，现任北京师范大学教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地教师教育研究中心副教授，国际教育荣誉学会国际委员会理事、国际幼儿教育协会国家协调员、北京学前教育职业教育集团副秘书长。池教授长期深耕于教育研究领域，成就斐然，在业内赢得了良好的声誉。池瑾教授曾负责“分享阅读在幼儿园和小学教学中的研究和应用”、“以分享阅读为载体的综合性阅读模式研究”、“中美小学生语文能力评价比较”等重要课题，在业内实践领域产生了广泛影响力；撰写了《促进教育体系质量提升的投资与有效方案》、Girl's Ecation why to invest what works and China's experience等十多部中英文专著，并在《教育实验研究》、《教育科学研究》、《基础教育》等顶级期刊发表学术论文逾四十篇。此外，池瑾教授曾受邀出席在纽约联合国总部举办的联合国大会、在迪拜召开的“全球教育与技能高峰论坛”、由非洲教育发展协会在布基纳法索召开的非洲教育与培训大会（ADEA Triennale）、以及中国-巴西儿童早期发展对话会等高端会议，并以青年学术界领袖身份受邀参加第63届美国总统早餐会等。池瑾教授曾作为组织者，倾力举办“性别平等与女性领导力中非对话”等国际高端研讨会，并参与联合国教科文组织第三届技能与职业技术教育与培训大会的组织举办。另外，她还曾受邀担任澳门教育暨青年局“教学设计奖励计划”、“美丽乡村教育”公益评选活动、国际教育荣誉学会国际大使评选活动等业界大型活动的专业评审，以及Ethos、Research Studies in Ecation等权威期刊的审稿专家。分享阅读是池瑾教授主持的主要项目之一。池教授及其团队不仅对分享阅读进行了深入的研究，还将团队的研究成果推广到全国三千多所幼儿园，使其得到广泛应用。“分享阅读”由新西兰教育学家 Holdaway等人提出，是以实践经验为基础，对家庭中亲子阅读行为进行改进，发展而成的一种用于引导学前和小学低年级儿童阅读的有效教学方法。“其主要形式是在轻松、愉悦、亲密的氛围中，成年人和儿童不以学习为外显目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。起初以成年人为儿童朗读为主，然后逐步提高儿童对阅读活动的参与水平，并最终过渡到儿童自主独立阅读”。分享阅读强调在共同阅读的过程中激发幼儿的阅读兴趣、培养幼儿良好的阅读习惯和阅读技巧，并逐渐引导幼儿自主独立阅读。作为分享阅读在国内的开拓者之一，池瑾教授及其团队为探索适合我国幼儿园开展早期阅读活动的教学模式，针对分享阅读进行了全面的研究，并在分享阅读的基础上展开了一系列更为深入的探讨。作为课题负责人，池教授先后主持了国家教育部规划课题“分享阅读在幼儿园和小学教学中的研究和应用”以及中国教育学会十二五科研规划课题“以分享阅读为载体的综合性阅读教学模式研究”等课题，取得了多项重大突破，为我国幼儿园的阅读教育教学提供了有益的理论指导。在开展国家教育部规划课题“分享阅读在幼儿园和小学教学中的研究和应用”的过程中，池瑾教授及其研究团队就分享阅读在教学中的实际应用在北京市六一幼儿园、天津市河西区第二十二幼儿园等二十所优秀幼儿园和小学实地开展了长期的研究，提炼出了中国本土化的分享阅读教学方法。比如，结合我国汉语常用词的频率特点，设置阅读材料中词汇出现的频率与分布；读物主题接近我国儿童生活，源于儿童生活，能够激发儿童的阅读兴趣；在阅读指导方式上，重视以我国幼儿阅读心理过程为中心；在阅读教学上，为儿童早期阶段的教师提炼出联结建构—阅读反思—延伸拓展的教学流程；在早期阅读过程中，注重中文词语和表述方式的学习；在阅读策略上，确定针对不同类型和主题的阅读材料，采用不同导向的策略和方式。这些基于我国儿童早期语言教学和学习的具体特点与以英文为主的分享阅读都有所不同。在此基础上，池瑾教授及研究团队还延伸开发出了适合我国儿童特点的各类分享阅读读物，例如大开本图书，故事类童书，散文类童书等。这些读物的语言幽默，想象力丰富，情节出乎意料或引人入胜；文字和内容与儿童的智力、情感和言语发展水平相适应，因而深受孩子们欢迎，很快推广到全国各地的幼儿园和家庭。由池瑾教授及其团队全面负责的另一项全国层面的研究课题“以分享阅读为载体的综合性阅读教学方式研究”是中国教育学会“十二五”教育科研规划课题，旨在通过分享阅读对综合性语言教学模式与平衡教学法在我国幼儿早期阅读教学中的实践与启示进行探讨。综合性语言教学模式是目前国际上应用最广的一种早期阅读教学模式，但国内相关的研究和教学实践都为数甚少。如何基于综合性语言教学模式开展早期阅读教学，便成为我国众多教育学者面临的重要课题之一。池教授及其研究团队在开展“以分享阅读为载体的综合性阅读教学方式研究”课题时，选取了全国20多个省市自治区共计98所幼儿园的3-6岁的幼儿为研究对象，通过对各年龄段幼儿在阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力上的发展与变化进行为期2年的追踪研究，比较分析了不同教学内容、教学方法的优劣，创建了全新的适合我国幼儿园早期阅读教学开展的综合性语言教学模式，为原有的综合性语言教学模式提供了广阔的实验空间，填补了我国幼儿早期阅读的教育应用这一理论与实践相结合的空白，对促进幼儿阅读能力的提升和阅读素养的形成发挥了重要的作用。该课题正式完结之后，研究成果也成功地转化成了阅读教育产品，包括分享阅读3.0，同时也形成了对提升幼儿园教育质量至关重要的幼儿园教师培训项目，为幼儿园教师亟需的专业发展提供了持续的支持。池瑾教授主持的国家教育部“十五”规划课题“分享阅读在幼儿园和小学教学中的研究和应用”最早与奕阳教育研究院分享阅读项目相结合，为该项目的推广和优化提供了学术支持，直接或间接地带来了可观的经济效益和社会效益。这一实践的成功支持和带动了一次又一次的深入研究，包括在池瑾教授的带领下与奕阳教育研究院共同完成的综合型阅读模式研究和当前新一轮的关于幼儿深度学习的课题研究。经过10多年的分享阅读本土化研究与实践，分享阅读项目惠及全国五十万的在园儿童，这为他们带来了先进的阅读教学方法和快乐的阅读学习体验，培养了幼儿的阅读兴趣、阅读能力和良好的阅读习惯，同时也为中国家庭带来了新的阅读教育理念，推动了家庭和学校阅读风潮的涌起。此外，该项目还培训并认证了4000余名分享阅读教师和上百名阅读种子教师，帮助百余所幼儿园开展书香校园建设，开创了我国幼儿园体系化阅读课程的先河，引领儿童早期语言教学的变革。2004年《分享阅读》获新闻出版总署和教育部联合颁发的“全国优秀教育音像制品奖”，《分享阅读》经过3次改版，单册累计印行1亿多册，2013年“分享阅读”名列淘宝网店铺销量前十名。近年来，随着我国贫困地区幼儿教育的发展，这一儿童早期阅读项目还应用到乡村幼儿园，为农村贫困地区儿童早期阅读的发展，促进教育公平与可持续发展贡献力量。除了以负责人的身份积极活跃于多项国家级课题的研究工作中，池瑾教授还凭借在教育领域的权威影响力和卓越贡献，受邀担任业内各大高端评选活动的专业评审，其中包括“美丽乡村教育”公益评选活动。该活动是由21世纪教育研究院、中国陶行知研究会、北京市西部阳光农村发展基金会于联合发起，以发现并传播农村教育中的“美丽花朵”、深入认识农村教育的独特价值为主要目标，从而探索面向未来的新农村教育。据主办方规定，参加评选的乡村学校或教育机构由专家或媒体推荐之后，还要经过现场调研、案例初选、案例初评、网络投票等步骤的严格筛选，才有资格进入案例终评阶段，接受包括池瑾教授在内的资深教育专家的评审。在终评阶段，评审专家需要秉持公平公正的原则，致力于评出“以学生为本、以乡土为根”的优秀的乡村教育，对初评出的21个案例发表重要评审意见。池瑾教授的评审工作对活动的最终结果起到了关键性的决定作用，也积极促进了“美丽乡村教育”公益评选活动圆满完成。其中，安徽省休宁县德胜-鲁班木工学校、山西省芮城县风陵渡中学、贵州省长顺县长寨镇冗雷中心学校等乡村学校或教育机构得以脱颖而出，不仅为其他农村学校的教育教学提供了鲜活的发展思路，还让更多的人关注到我国的乡村教育，引发了社会对农村教育现代化更为深层次的思考与探讨。当下，教育问题受到世界各国的高度重视，对教育研究专业人才的需求极为迫切，池瑾教授作为我国教育研究人才中的佼佼者，在主持国际项目、国家重要课题、推进优秀的教育实践等方面，都出色地展示出其专业的引领和执着的教育情怀，为推动我国教育的发展和进步做出了重要贡献。（张芳）

课例研讨促研究 有效教学明方向2020年11月12日至13日，全国“十三五”规划课题“基于学科核心素养提升的探究讨论式教学的实践研究”课例研讨活动在苏州工业园区方洲小学隆重举行，南通市海门区王浩小学、南通市海门区正余小学、南通市海门区海南小学、苏州工业园区唯亭学校、苏州工业园区翰林小学、苏州工业园区方洲小学、苏州工业园区车坊小学这7所学校的骨干教师代表，为大家呈现了涉及5个学科的15节课，为大家呈上一场丰盛的精神盛宴。中国教育学会吴家麒理事全程参与活动，并作了精彩点评。前期方洲小学精心做好本次活动的准备工作，做好场室准备、人员调度、学生安排、紧急情况联络处理和会场服务等工作，确保活动的有序开展。活动当天，15位老师基于课题中的核心关键词组织教学，充分考虑学情，着眼于学生的发展，不仅在教材上、教法上、课堂生成上实现了师生的双向研究，在探索学生核心素养的培养上进行了适度的拓展延伸。每一堂课有训练、有反馈、有巩固、有延伸，充分展示了课题研究的主题，真正将研究落实到课堂教学中。教学活动结束后，中国教育学会吴家麒理事高度评价了上课老师的风采，充分肯定了老师们的课题研究在课堂教学中的实践成果。他认为每位展示老师都考虑学情、精心预设，基于学科核心素养提升而教，着眼学生素养全面发展而教。专家的肯定也为接下来的课题研究更加明确了方向，在有效教学的开展中，每个教师都应寻找到适合不同学生发展的经验和方法，将提升学生核心素养落到实处。此次活动的开展，受到了各实验学校的高度评价。方洲小学也将始终围绕“有效教学”的核心理念，秉持理论研究与课堂实践相结合的优良作风，以课题研究明确方向，深入课堂教学实践，促进学校办学品质的进一步提升。