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1、中国教育信息网优点：教育部教育管理信息中心主管、主办的“中国教育信息网”，是为公众提供权威教育行业信息、院校信息、教育相关产业信息为核心的教育信息服务平台。2、中国教育在线优点：中国教育在线依托CERNET创建于2001年，主要以市场化模式，为社会各界提供各种专业的教育信息服务。中国教育在线服务内容与领域覆盖了从学前到中小学，以及大学阶段的各种信息服务。CERNET是中国第一个互联网，也是中国教育信息化服务平台。2000年，经国家相关部门批准，组建赛尔网络有限公司，负责CERNET的日常运营与服务。3、国家教育资源公共服务平台优点：“国家教育资源公共服务平台”是中央政府提供教育基本公共服务的一次创新。 教育部副部长杜占元在开通仪式上指出，国家教育资源公共服务平台在提供资源上传下载服务的基础上，强调以学习空间为核心的资源推送，把不同用户所需要的资源送入不同的个人空间，以教师的教学空间应用带动学生、家长和学校的应用，在“宽带网络校校通”的基础上，促进“优质资源班班通“和”网络学习空间人人通”。4、学科网优点：K12教育 · 一站式服务商作为知名的K12教学内容提供商与服务商，学科网创新性地研发了在线教育“资源分享-资源传播-交流互动”的运营模式。截至2016年3月，学科网资料总数超520万套，总容量超18TB，提供包括试题、试卷、课件、教案、教学视频等在内的教学资源服务。学科网同时还为区域教育提供学易云等云平台服务，并围绕组卷、作业、英语学习、在线答疑、家校互动等教育需求研发了多款精品软件，可以为教育部门、学校、教师、学生、家长等人群的不同需求提供针对性的信息化解决方案。5、全国中小学教师继续教育网优点：继教网致力于为全国中小幼教师及校长（园长）的专业化成长提供系统培训服务，为各地教师培训机构、学校提供远程培训全方位支持服务。现已形成447人的高学历、专业化服务团队，在31个省（自治区、直辖市）均设立了继教网驻地办事处，并成立了9个拥有完备组织架构体系的子公司，构成了全覆盖、立体式、综合化、高效能的运营格局。6、教学资源网优点：1.图书来源：依靠世纪金榜强大的品牌影响力，拥有分布在各地的优秀一线骨干教师图书，为网站的发展和平台建设提供了强有力的智力支持；2.图书更新：内容权威，更新及时，网站内容均为各地名校教学精华，其中绝大部分是一线教师精心原创内容，符合课改趋势和教学需要；3.内容质量：在全国各地聘请了1000多位教学经验丰富的一线教师对上传的资料进行严格审核及维护，确保了资料的质量；4.资料丰富，版本齐全：包括试卷、课件、教案等多个频道，涵盖高中、初中、小学各学科多个教材版本；5.强大的核心团队：网站管理层在教育及互联网行业均有多年的从业经验，非常熟悉行业的现状和发展趋势；6.服务保障：在线答疑、客服QQ、客服电话、客服邮箱等多种方式，让用户享受到快速、便捷、周到、细致的服务。7、优课网优点：优课网汇集了自2001年以来历届全国多媒体课件大赛的全部授权资源，在此基础上打造了教学素材库、优质课件库、精品微课库等，资源数量超过50万条，已经成为全国资源最多、质量最好、应用最佳的教学资源库。资源覆盖了高教、高职、中职院校的绝大多数学科和知识点，为全国广大教师的多媒体教学和网络教学，提供了坚实的支撑。评职称的老师看看吧。8、中国教师研修网优点：中国教师研修网已经形成完备的需求分析、方案研制、课程研发、教务管理、教学服务、项目评估体系和标准化实施流程，开发了近20000门分层分类分岗的教师和管理者网络学习课程，网络课程每年以超过20%的比例迭代更新，逐步形成主题式、案例式、任务驱动式、团队常态研修等多种网络研修模式，并建立了集“教”、“学”、管理、社区等功能于一体的网络研修平台。中国教师研修网将一如既往地视教师成长为己任，为中国教育事业尽自己的一份绵薄之力。9、中国艺赛网优点：中国艺赛网是国内首家专注艺术赛事活动领域的垂直平台。作为全国性艺术赛事活动的综合平台，我们致力于为学生、家长、学校、社会培训机构及老师提供一站式赛事活动搜索推荐、赛事优选、赛事点评、艺术人才推荐及赛事信息化管理等服务，其中主要涵盖声乐、器乐、舞蹈、表演、口才、书画等多领域专项赛事。10、竞赛网优点：教师评职称没有“县级优秀”等各种优秀教师的殊荣很难评上职称，越来越多的老师不知道还有通过竞赛获得优秀，然后可以评职称。竞赛网最受教师们认可的学科竞赛网站，为教师评职称提供条件。需要评职称的老师可以看看。总之，如果你有更好的网站，欢迎交流，与读者分享。

美丽金秋，有迷人的秋色，有收获的喜悦，有你我的相逢……2020年10月26日清晨，在河源市教育局教研院的精心组织下，河源市初中英语学科教研组组长能力提升培训班的成员们，伴着朝阳，向着“香山”—— 中山市出发。本次活动是由河源市教育局主办、中国教师研修网承办的一次研修课程。怀着期待与憧憬，经过4个小时车程，大家来到了这个美丽的城市，开启了5天的学习之旅。来自河源市及各县区的初中英语教研员、教研组长（含科组长、备课组长）共51人参加了此次培训，大家为了共同的学习目标齐聚“香山”。本次活动采取专题讲座、现场答疑、实地交流、互动研讨等方式，设计科组建设和管理沟通能力、教学组织与教研指导能力两大模块内容，着力提高英语教师的专业素养。当日下午，开班仪式在会议室顺利举行。仪式中，中国教师研修网粤北区域吴海波经理介绍了中国研修网的基本情况，表示将尽力为大家做好学习、服务工作。接着，河源市教育局教研院教研员兼总领队刘熹老师作了重要发言。她指出，此次研修的目的是提升河源市初中英语教研组长的专业水平和团队建设能力，助力更多英语教师的专业成长。同时，她对学员们提出以下要求：1.珍惜学习机会，积极参加学习与观摩，踊跃提出自己遇到的困难与困惑；2.遵守学习纪律，按要求完成各项作业任务；3.注意自身安全。仪式结束后，研修班班主任陆丽莲老师为大家介绍了本班的班委建设、课程安排、小组学习要求、评优机制，并组织大家开展了课前的小游戏——巧搭纸牌，进行了第一阶段的破冰与磨合，增强了各研修小组的凝聚力。接着，来自珠海市高栏港区南水中学的特级教师孙新校长，给我们做了一个精彩的讲座——《基于核心素养的初中英语教学设计常见问题分析与对策》。孙校长深入浅出地为大家讲解了三个方面的内容：1. 核心概念的解读；2.教学设计的常见问题；3.教学设计的原则及策略。在孙校长讲座的过程中，台下的学员们都在认真地做笔记，并积极发表自己的见解。孙校长的讲座声情并茂，形象生动地为我们讲解了初中英语教学设计中的常见问题与对策。学员们纷纷表示受益匪浅，并愿以此次讲座为契机，认真学习，增强专业本领。讲座结束后，第一组组长朱妙芳老师对此次讲座进行了总结发言。孙校长的专题讲座授老师们所需、解老师们所惑。读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师点悟。这一天的学习与聆听促进了老师们的成长，引领大家更好地推进教育教学工作。

为加强新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作，有效减少人员聚集，阻断疫情传播，打赢疫情防控阻击战，更好保障人民群众生命安全和身体健康，省人民政府办公厅1月31日发布《关于延迟我省企业复工和学校开学的通知》，要求全省中小学、幼儿园2020年春季开学时间不早于2月17日，高等学校开学时间不早于2月24日。具体开学时间，将根据疫情防控情况，经科学评估后确定，由省教育部门提前向社会公布。各技工院校具体开学时间由所在市州统一确定，可与当地其他大中专院校开学时间保持一致。开学之前，各类学校(包括培训机构)不得组织学生返校，不得组织任何形式的线下集中教学活动、集体活动和培训活动。为在学生正式开学之前，做好学习辅导服务工作，益阳市教育局日前下发《益阳市2020年春季疫情防控中小学“停课不停学”工作实施方案》，全覆盖动员、全方位开放、全天候服务，确保全市中小学“停课不停学”工作落到实处。全覆盖动员市教育局通过“全市教育系统QQ办公群”“全市教育系统微信办公群”、益阳教育网、益阳教育微信平台等媒体渠道，第一时间将《益阳市2020年春季疫情防控中小学“停课不停学”工作实施方案》向社会公布，发放至各区县（市）教育局、省属驻益高校、市直各教育单位，实现1473所各级各类学校、652275名在校学生、74683名教职工全覆盖。要求各地各校明确专人，将具体工作安排和学习方式通知到每一所学校、每一个班级、每一位教师和学生。要求指导学生统筹各个途径、各个平台、各个学科学习资源用量、用时。要求各学校结合本校自身特点，形成灵活课程表，推送给学生自主点播学习。要求有条件的地区和学校积极向学生免费提供具有本地本校特色的网上学习课堂。通过任课老师推送视频课件或在线授课的方式，指导督促学生完成好学业任务，实现全覆盖。全方位开放通过整合各类资源，市教育局给广大师生提供了6种学习途径。国家级、省级、市级各类学习平台全方位免费向师生开放。1.点播国家网络云课堂。国家网络云课堂(www.eyun.cn)以部编教材及各地使用较多的教材版本为基础，以“一师一优课、一课一名师”项目获得部级奖的课程资源和其他优质网络课程教学资源相结合，内容覆盖小学一年级至普通高中三年级，以教学周为单位，建立符合教学进度安排的统一课程表，提供网络点播课程。2.收看电视课程资源。考虑到部分农村地区和边远贫困地区无网络或网速慢等情况，教育部安排中国教育电视台通过电视频道播出有关课程和资源，解决这些地区的学生在家学习问题。3.点播网上优质学习资源。教育部将协调北京、上海、四川、浙江等地教育部门和清华大学附属小学、中国人民大学附属中学等中小学将本地本校网络学习资源在延期开学期间免费向社会开放，供广大中小学生自主选择学习；人民教育出版社将“人教点读”数字教学资源库免费向社会开放；贝壳网（www.bakclass.com）免费为中小学生提供2000多节精品课程；中国教师研修网（www.teacherclub.com.cn）免费开放所有教育资源和技术平台，向中小学生提供在线教育服务；登录“益教云”（http://data.e.yiyang.gov.cn/apph5/eData）进入“益阳学堂”，可点播中小学相关学习课程资料。4.查看相关名师课堂。可以通过“平说数学”（数学）、“物理学习研究”（物理）等微信公众号查看由有关名师提供给高三学生的学科学习课件与资料。5.教师录制微课视频。根据不同的教学内容，各任课教师可以在家自行录制微课视频发给学生，对学生进行网络直播上课和教学答疑。6.自主阅读学习。对于没有网络课程的科目和章节，老师根据各自的学科特点和教学内容，通过网络布置相应的阅读、写作、查阅资料、写观后感等多种方式的作业。全天候服务目前，新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控形势依然十分严峻，全市教育系统各级党组织要充分发挥战斗堡垒作用，广大党员教师要充分发挥模范带头作用，坚决做到闻令而动、勇扛责任。“停课不停服务、停课不停教导、停课不停学习”既是战疫情应急之举，也是互联网+教育的重要成果应用展示，任务艰巨，使命光荣，市教育局要求各级教育行政部门和各级各类学校提供全天候服务，确保教育资源提供到位、通讯设备更新到位、信息技术支撑到位。要求各区县（市）教育行政部门高度重视，积极准备，认真组织，制定好符合本地实际的具体实施方案，有效实施。要求市、县教育科学技术研究部门加强网络课程的研究，及时提出教学指导意见。要求市、县教育信息技术部门做好相关网络设备调试和网络平台技术服务，充实“益阳学堂”课程资源。要求各学校通过家校通、QQ群、微信群及手机短信等将相关信息及时发送给家长和学生，做好资源推动、学习指导、在线督促、作业批阅、交流答疑等工作，有效保证孩子们在家中自主学习的质量。来源：益阳教育编辑：谭珉

中国法制西部网讯（李思科 张荣 通讯员 胡善霞 周益萍）在这个延长版的特殊假期里，平利县幼儿园在做好各项防疫工作的基础上，以“只争朝夕练功底 不负韶华谋提升”为主题开启了“线上”研修学习模式，助力教师专业素养全面提升。园本研修“线上”部署。根据《县幼儿园线上线下夯实教师基本功活动方案》通过线上精选推送进行园本培训，以年级组为单位制定疫情期间月重点、班级计划和周计划，按照要求进行《3-6岁儿童学习与发展指南》、师德学习、防疫知识与游戏活动等内容，然后教师在线学习，及时摘抄、反思。提前部署、合理安排，多形式让教师在线研讨学习、静心思教。专家引领“线上”互动。该园积极落实教研师训中心的培训要求，借助“中国教师研修网培训课程资源”及“上海铭思/铭师教育公益直播平台课程资源”等平台，线上观看专家们疫情期间教学实践研究、方法分享与教学成果展示，每个环节的讲解生动有趣，实用性强。以名师的课堂为镜，宅家随时随地的打开电脑或手机与专家及同行进行交流研讨，教师们认真记录、积极参与线上听评课活动，在教研群中分享自己的心得与困惑，研有所得，收获满满。　　趣练技能 “线上”晾晒。加长版的假期里，教师们围绕创意美工、故事讲述与创编、儿歌弹唱、舞蹈创编等方面，以园级研培、自我研修等培训方式展开，按照省级示范园教师专业技能标准居家强练基本功，定期在教研群晾晒，不断开启思维碰撞的花火，从大班组到小班组老师们各抒己见到求同存异，互相学习补短板，教师们之间形成了比、学、赶、帮、超的良好竞技氛围，用专业成长为“战疫”贡献自己的力量。疫情发生以来，该园积极搭建教师交流、研讨平台，先后制定疫情期间教师网络教研方案、教师自主学习计划等，充分利用线上研修的模式，在拉练+测评中促进教师的专业技能水平的提高，为在疫情过后给孩子们专业的陪伴、支持和引导，持续提升保教质量，做更为充分的能力储备。责编：梦苹

中国教研网高勤丽一行4人莅临南和教师发展中心调研师训工作为充分了解目前教师教研培训工作现状，为教师今后更好地培训提供依据，9月23日下午，中国教师研修网副总编、中国教研网运营总监高勤丽调研组一行在邢台市教育局师教科谢中校科长和孙朝峰老师、南和区师教股李红娟股长的陪同下来到邢台市南和区教师发展中心，开展教师培训需求座谈会。参加本次座谈的还有南和区第二中学、第三中学、第一小学、十方院小学、第一幼儿园负责教师培训的教师。中国教研网运营总监高勤丽在调研师训g会上，教研网高勤丽副总编首先介绍了本次座谈的目的。各学校负责培训工作的教师分别就学校管理、培训需求、专家推荐、培训体系构建、工学矛盾处理等方面进行阐述，给予专家真实、可靠、符合实际的工作信息，并对培训设计提出了各自的意见和建议。高勤丽副总编充分肯定了南和区教师发展中心及各学校的培训工作，同时解答了各学校在相关工作中的困惑。大家在真诚、热烈的气氛中进行和谐、友好、切实的座谈。本次座谈会采取听汇报、答问卷、做座谈等方式进行，主题明确，流程清晰，为今后邢台市南和区教师培训工作的有效开展提供了重要依据。（张利波 梁志伟）

央广网西安9月11日消息 按照建设教育强市三年行动计划部署安排，西安市新城区坚持教育优先发展战略，把办好人民满意教育、建设教育强市作为加强民生保障的重中之重来抓。“基本均衡”加速迈入“优质均衡”，优质教育正创造着更美好生活。高质量完成三年行动计划第一年各项目标任务，为承前启后的“关键一年”打下坚实基础、积蓄充沛动能，全力加速创建“国家义务教育优质均衡发展区”。站在高质量发展的新起点上，迎来全面完成基础教育提升三年行动计划的质量提升之年、改革攻坚之年、完成三年任务承上启下的关键一年，坚持“创新、一流、高效、担当、务实”标准，拿出久久为功、善作善成的实干定力，持续深化改革创新这个关键一招，低调务实不张扬、苦干实干，再开新局、再谱新篇。坚持“五育”并举，重点实施“三大工程”。加强党对教育工作的全面领导，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，强化党建引领教育改革发展。坚持五育并举，在办好思政课关键上下功夫，在加强思政课队伍上下功夫，努力让每一堂思政课有意思有意义，引导学生扣好人生第一粒扣子，落实立德树人根本任务。重点实施“三项工程”，即实施理想信念教育工程，实施思想政治教育工程，实施素质教育示范工程，形成全员、全过程、全方位育人格局。教育引导学生热爱和拥护中国共产党，听党话、跟党走。纵深推进改革创新，精准实施“四三三”工程。当好建设教育强市排头兵，精耕细作“四项改革”，即集团化办学、教师区管校聘、校长职级制、绩效增量考核发放。保持发挥“三大优势”，即新城教育的领先优势、优质资源的潜力优势、改革创新的活力优势，持续加大教育投入，进一步优化调整教育空间布局，合理调整办学层次，改造提升、挖掘潜力、扩容增位，不断扩大优质学位供给。在初中教育质量提升上下绣花功夫，破解制约瓶颈，办好办强公办义务教育。做实做优“三大平台”，即为学校赋权增能、让教师流动聘任、对学生贯通培养。探索实施幼小衔接、中小学衔接、中职对接、产教融合等机制，构建一体化人才培养体系，促进学生全面发展、健康成长。全力推进头号民生工程，为建设教育强市贡献“新城样板”。建设高素质教师队伍，大力实施“名师梯队”工程。加大选拔培养市级骨干教师、卓越教师、教育家型教师，建设高素质教师队伍。发挥省市区三级名师示范引领，积极探索新时代教育教学方法，深化全学科赛教比拼、优课分享、师徒结对、名师问诊等系列教研活动。继续加大教师培训力度，创新培训方式和内容，常态化开展线上线下结合、理论与实践结合、练兵与赛教结合等多种方式，全方位开展校长、教师研修培训，不断促进校长专业化办学，不断提升教师教书育人本领。坚持优秀教师表彰奖励机制，鼓励广大教师在教书育人岗位见贤思齐、争先创优。加速实现“优质均衡”，聚力实施“销号攻坚”工程。对标对表，逐项梳理研究，充分发挥“优质均衡学校资源配置动态监测系统”功能，按照时间要求，坚持问题导向、目标导向、结果导向，加快台账销号。大力实施公办幼儿园学位增容工作。立足当前，抓好问题整改工作，立足长远，建立长效机制。高质量完成各项指标任务，率先达到“国家义务教育优质均衡发展区”验收标准，为全市创建工作提供“新城经验”。加大信息化建设步伐，加力实施“特色创建”工程。积极创建普通高中特色学校，建强特色课程基地，重点学科和精品课程，做实做大合作办学，加快高中教育特色内涵发展。深化高考综合改革，确保新增教室完成建设并投入使用。建成1个考务指挥中心，完成国家教育标准化考点和标准化考场建设任务。加快职业教育产教融合多元发展，积极创建市级重点专业、市级示范中职学校。加大创建省市级特色学校、信息化应用示范校，以教育信息化建设驱动高质量发展升级加速。新城教育坚决做到决心一次下足、措施一步到位，齐心协力、合力攻坚，不折不扣把任务零差错、零距离地落到实处、见到实效，高质量推进建设教育强市三年行动计划2020—2021年度各项目标任务。持续深化改革创新这个关键一招，坚定不移抓改革、抓突破、抓落实，打造“优质均衡”新高地，奋力谱写新时代新城教育追赶超越新篇章。

本文转自【中国青年报】；付卫东 王继新 来源：中国青年报 （ 2020年08月24日 08 版） 新华社发 面对突如其来的新冠肺炎疫情，教育部要求学校今年春季学期延迟开学，并倡导利用在线教育，达到“停课不停教、停课不停学”的目的。从2月10日开始，全国约有1.8亿中小学生参与了在线教育。 为了全面了解我国中小学在线教育的效果，从3月10日至3月15日，长江教育研究院和华中师范大学信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心组织了大规模在线问卷调查，调查范围涉及华东、华中、华南等七大区域，调查中小学学生924369人，教师60198人，中小学7570所。 调查发现，各地教育部门和中小学校带领广大教师以高度的政治责任感和历史使命感，迅速行动、勇于担当、团结一致、共克时艰，坚持把做好疫情防控放在首位，努力为亿万中小学生居家学习提供优质教育资源，开展了一场史无前例的大规模在线教育实验，取得了积极成效。但同时也发现，由于疫情的突发性，疫情期间我国中小学在线教育暴露一些短板和不足，亟须在发展中进行不断补充和完善。 疫情期间中小学在线教育现状一、地方政府及教育主管部门高度重视弱势群体学生在线学习的终端设备和网络环境 在924269份中小学生调查问卷中，疫情期间居家在线学习使用的终端设备占前三位的分别是智能手机（84.73%）、平板电脑（19.26%）、笔记本电脑（12.22%），使用台式电脑和电视机的学生占比接近，分别为10.57%和10.55%，还有1.13%的学生表示没有任何终端设备。网络接入方式占前三位的分别是家庭无线路由Wi-Fi（59.46%）、手机流量（44.29%）和宽带网络（41.44%），有9.51%的学生使用网络电视进行在线学习。此外，还有1.88%的受调查学生没有办法连接网络。 为了有效解决弱势群体学生居家在线学习没有终端设备和网络环境的问题，地方政府及教育局采取减免手机流量、赠送智能手机等应急措施，但值得注意的是，还有约占样本总数1%的中小学生既没有任何终端设备也没有任何网络接入，这部分弱势群体学生很有可能是地方政府及教育主管部门工作上不到位的表现。因此，疫后如何保证这些弱势群体学生享受在线教育的权利是各级政府和教育主管部门需要考虑的重点之一。 二、中小学在线教学资源供给形式多样，但家长学生个性化、优质化在线教育需求强烈，在线教育资源供给“众口难调” 从教师使用的在线资源来看，教师自制资源（51.79%）和国家中小学网络云平台（39.93%）是教师使用最多的资源。此外国家教育云平台（29.30%）、校本资源（28.37%）、区域统一组织师资特别录制的资源（24.91%）是疫情期间在线教学过程教师采用的主要资源。为兼顾不同区域不同学校中小学生的在线学习条件，大部分省（市、自治区）推荐使用电视同步教学、网络平台同步教学和数字教材平台等三种教学平台。但在线教育资源仍存在良莠不齐、鱼目混珠的问题；众多的学习平台虽然在功能模块上较为完整，但在线学习平台的易用性、交互支持等方面参差不齐，很难满足在线学习者个性化、优质化的需求。因此，尽管目前在线教育资源和平台很多，但一些地方的学校和教师仍处于“无米下锅”的尴尬处境。 三、中小学在线教学内容和课程丰富多彩，教学方式多种多样，但仍存在非主干课程偏少、师生互动不够和难以监督学生在线学习等现实难题 在60198份中小学教师调查问卷中，78.84%的教师根据春季课表开始讲授新课，50.96%的教师授课以复习巩固旧知识为主。针对此次疫情，不少省（市、自治区）中小学开展了防疫教育、生命与安全教育、心理健康教育、爱国主义教育、感恩教育等主题教育，也积极指导学生开展居家劳动、体育锻炼等活动，将育才与育人相结合，保证疫情期间教学内容的广泛性。从疫情期间课程来看，语文、数学和外语是开设比例较高的课程，心理健康教育和体育是疫情期间开设较多的课程，各学段学科课程基本开齐。 在线教学活动上，占前三位的分别是布置作业与点评（81.09%）、发布学习资源（73.74%）、发布通知（65.04%），集体答疑（53.72%）、课堂直播（52.71%）和个别辅导（47.32%）等活动也是疫情期间师生互动的主要形式之一，线上班会（28.24%）、线上家长会（23.14%）和主题分享活动（21.69%）等也成为家校沟通、师生沟通的重要方式。这充分表明疫情期间中小学在线教学活动丰富多彩，为有效保证在线教学质量奠定了坚实的基础。 但是，疫情期间中小学在线教学也存在一些突出的问题，美术、音乐、历史、综合实践活动等非主干课程开设太少，大部分非主干课程占很小的比例，这表明疫情期间中小学课程基本开齐但仍然没有全部开足，会在某种程度上影响中小学生全面发展。并且，受调查的中小学教师认为，疫情期间在线教学面临的主要难题，占前三位的分别是难以监督学生在线学习（82.83%）、网络经常出现故障（73.87%）、师生缺少有效互动（59.71%）。可见，如何有效远程监督学生在线学习是今后在线教育需要重点关注的问题之一。 四、大部分教育主管部门组织了教师在线教学培训，但教师信息化教学经验差异大，部分教师信息技术水平和应变能力难以适应在线教学的需要 调查结果显示，疫情期间，从教育主管部门组织的相关培训情况来看，78.23%的教师参加了相关培训，但仍有15.78%的教师表示并未参加任何相关培训，在线教学全凭个人摸索。并且，近一年参加相关信息化能力培训的情况显示，73.7%的教师表示，未参加过相关培训。且城乡之间存在显著差异，乡村教师未参加相关培训的比例高于城市学校教师。不同学段教师之间存在显著差异，小学阶段教师未参加相关培训的比例高于初中学段和高中学段教师。 尽管在线教学水平提升是一个长期而复杂的过程，不是经过简单的培训就可以解决的，但信息化能力培训是提高中小学教师在线教学水平最重要的途径之一。而信息化教学经验和应变能力是衡量教师在线教学水平的重要标志。26.5%的教师表示根本没有开展过信息化教学，25.6%的教师偶尔会开展信息化教学，两者比例达到53.1%，占到样本数量的一半以上。并且，教师信息化教学经验城乡教师之间存在显著差异，乡村教师没有用过的比例高于城市学校教师。还有，部分教师应变能力严重不足，一遇到在线教学的技术故障等突发问题时就显得手足无措，严重影响在线教学正常开展。 五、学生在线学习满意度较高，但不同家庭背景、不同经济条件、不同户籍的学生在线学习认同度差异大，部分学生在线学习持续使用意愿不高 调查结果显示，大部分学生认为利用信息技术开展在线学习比较容易接受，且认为在线学习能够提高自己的学习效果，对在线学习较为满意，并希望今后开展在线学习的意愿较为强烈。但是，不同家庭背景、不同经济条件和不同户籍的学生在线认同度上存在明显差异，学生接受度随家庭经济水平的提高呈现“倒U型”曲线趋势：很富裕家庭和比较富裕家庭在线学习接受度均显著高于非常困难、比较困难、中等收入家庭的学生；既不是留守也不是流动的学生的接受度最高，其次为流动学生，而留守学生的接受度最低，分析原因可能是留守儿童因父母长期不在身边，对子女教育存在不到位的现象，进而影响了学生的在线学习认同度。 并且，城镇学生在感知有用性、感知易用性、满意度和持续使用意愿方面均显著高于农村学生，这表明城镇学生对于利用信息技术开展在线学习比较容易更加赞同，且认为在线学习能够提高自己的学习效果，对在线学习较为满意度，并希望今后开展在线学习的意愿更为强烈。值得注意的是，约有两成的学生对在线学习持续使用持否定态度。 关于中小学在线教育发展的建议一、高度重视弱势群体学生终端设备和网络环境配置，有效促进弱势群体学生在线教育公平 认真落实《教育信息化2.0行动计划》，大力实施网络扶智工程攻坚行动，大力支持贫困地区教育信息化发展，尽快补齐农村教育信息化发展的短板。重点支持城市薄弱学校和农村小规模学校在线网络环境和硬件设备的完善，消除疫情期间暴露出来的教育信息化基础设施和网络环境建设上的漏洞，缩小城乡不同学校和不同群体之间的数字鸿沟。借鉴发达国家的成功经验，中央和省级政府优先发展城乡边缘和落后的农村地区教育信息化，对城市家庭经济困难学生和农村偏远地区学校信息化投入倾斜。实行上网折扣或免费计划，并对网络运行商给予税收减免等优惠政策。将城市家庭经济困难学生和农村小规模学校学生的上网设备纳入新一轮脱贫攻坚计划，保证更多的相对贫困学生的切身利益，使城乡弱势群体同样也能享受到优质在线教育资源，帮助他们尽快顺利跨越数字鸿沟。 二、坚持政府供给、市场供给和个人供给并举的原则，为中小学生在线学习提供形式多样且具有个性化、优质化在线教育资源 健全政府购买教育服务机制，充分发挥企业和社会组织参与建设优质在线教育资源的积极性。学校要提供优质的在线教育资源，在开发在线教育资源时要充分考虑学生的年龄阶段、个性、学习习惯和认知能力等特征，针对不同的学生群体制订不同的开发计划。做好在线教育资源的整合、梳理和遴选工作，精心遴选和推荐适合学生的优质资源，切实减轻学校收集和整合资源的负担。要结合学生的特点和兴趣爱好，学校和教师要为学生内容齐全、形式多样的在线教育资源，让学生根据学习偏好和学习兴趣进行选择，提高学生在线学习的积极性；在线教育资源使用上，要结合学生特点和学科特征，适当对资源进行加工和处理，以便达到更好的效果。 三、加强在线教学非主干课程建设，注重在线教学师生互动、在线学习远程监控和学生自主学习能力提升 加强音乐、体育、美术和综合实践等非主干课程建设，促进中小学在线课程多样化。教师要注重在线教学过程中的师生互动，把学生注意力吸引到课堂教学中，增加学生的参与度。进一步完善中小学在线教学平台建设，运用大数据对学生在线学习学业水平情况和在线学习过程进行监管，完善在线教学远程监控功能，保障在线学习的效果。要将网上互动、网上自主学习和网上合作作为学生信息素养提升的核心，培养信息时代学生放眼世界的系统思考能力、人文沉淀及人文情怀和审美情趣、复杂多变的认知能力、通用技能和创新能力。 四、加强教师信息技术能力和应变能力培训，建设教师在线教学教师共同体，提高中小学教师在线教学水平 实施新一轮的教师信息技术能力全面提升行动计划，将教师网上指导、师生互动、作业批阅、学情分析、答疑辅导等信息技术应用能力作为培训重点，让教师熟练使用教育资源智能检索工具、跨越时空教学的可视化展示工具和信息化环境下教学评价工具。并且，有针对性地开展以深度融合信息技术为特点的课例和教学法的培训，培养教师利用新技术开展个性化教学的能力，增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力，提升应用数据开展教学和评价的能力，提升教师指导学生开展在线学习的能力。建设教师在线教学共同体建设，构建区域教师研修共同体，采用基于片区研修、骨干研修、学科研修、项目研修和网络研修等研修共同体模式，提升教师专业发展，保障在线教学质量。 五、注重线上教育和线下教育有机融合，实施家校合作行动计划，提升中小学生在线学习支持使用意愿 建议继续将在线教育与线下教育有效融合，为学生提供有用、好用且令学生更满意的在线学习服务。积极开展家校合作，针对来自不同家庭的学生提供更为个性化的学习支持服务。由于中小学生自制力差的特点，决定了在线教育必然要在一定的监护环境下进行，需要打造学校、教师、家长和学生的有机生态圈。因此，要将家长如何督促小孩在线学习以及如何促进小孩网上自律等作为家校交流的重点。并且，还要更加重视孩子的情感、态度和价值观的教育，让孩子保持对知识的渴望和学习的激情，避免孩子在电子的海洋里迷航。 党的十九大报告提出，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中教育，努力让每个孩子都能享受公平而有质量的教育。这标志着我国教育进入新时代，其主要矛盾是人民日益增长的更加公平、更加高质量的教育需求，与教育发展不平衡不充分之间的矛盾。在线教育是运用互联网、人工智能等现代信息技术进行教与学互动的新型教育方式，是教育服务的重要组成部分。在线教育是一把“双刃剑”，一方面可以有效促进教育公平和提升教育质量，另一方面可能会造成新的“数字鸿沟”和进一步扩大教育质量差距。并且，在线教育和线下教育是相辅相成的，在注重线下教育公平的同时也不能忽视在线教育公平。为此，疫后我们要高度关注教育公平问题，注重脱贫攻坚中的弱势学生群体“扶智”的重要性，除了为他们提供平等的教育机会，还要为他们提供优质的、个性化的在线教育资源，加强教师信息技术能力和应变能力培训，提高在线学习认同度，有效促进中小学在线教育公平，努力让每个孩子都能享受公平而有质量的教育。 （付卫东为华中师范大学副教授，王继新为华中师范大学教授）

作者 张乘辅i黑马&火柴盒讯 近日，“高考知识变现平台”录趣宣布完成1500万元A轮融资，投资方为中国教师研修网。此外，录趣还对产品进行了升级，功能除了大数据报考“工具”和高考“问答”，又增加了订阅栏目“专家圈”、咨询“一对一”。录趣科技CEO孙彦波表示，录趣通过移动互联网的知识变现和大数据模式，让更多的高中家庭享受到真正高考专家服务，改变高考志愿行业信息不对称，鱼目混杂的传统局面，从容面对新高考。中国教师研修网则是一家由全国教师教育学会主办，为全国中小幼教师和教育管理者的专业发展提供全方位学习服务的专业机构，是教育部认定的“中小学教师培训网站”、“教育干部远程网络培训基地”、“国培计划教师远程培训机构”。“新高考”和“知识付费”都是热点话题，切中两个风口的录趣被创投人士看好。当然，也难免有一些质疑。比如，如何解决工具产品变现难题和高考产品低频困境？如何同传统的高考报志愿产品竞争？重度垂直之后如何定位与扩张？为此，i黑马&火柴盒对录趣CEO孙彦波、COO桑国勇进行了专访。轻模式、真痛点、大市场2017年4月，录趣科技成立。录趣采用了“知识变现”模式，从高考服务切入，逐步深入到各类考试服务领域，欲重新定义“互联网+考试服务”行业。成立不久，录趣便获得华盛一泓300万元天使轮投资。一年后，录趣科技又拿到了中国教师研修网1500万元的A轮融资。“高考这个市场很大，录趣的问答模式还很轻，同时也切中了家长和考生的痛点，很容易快速做起来。” 今年春节前，中国教师研修网跟录趣团队聊完便表示有投资意向。孙彦波也清楚地知道，中国教师研修网在全国一年培训大量的老师，教师资源、30多个省的渠道资源都是其他投资机构给不到的，于是欣然接受了投资。做K12教育的都知道，在通往C端用户的道路上，对政策的把握和渠道能力都是重中之重。有了研修网加持，录趣可以更加专注到互联网产品运营能力上面。创办初期，录趣只开发了选志愿查分“工具”和高考答疑“问答”两个功能，并且也只在江西省开始试点运营。拿到融资后，录趣又增加了订阅栏目“专家圈”、课程“小课”和高端咨询“一对一”等功能，并邀请了洪傲、晨雾、王明祥等高考报志愿名家入驻平台。“就像打仗一样，4月公司成立，5月产品测试，6月开始地推，6月底就达到高峰，江西2017年总共36万考生，我们做到22万用户。”曾做过三款过亿用户规模产品的录趣COO桑国勇说起这些的时候，很是兴奋。因为当时整个团队大部分都不是教育背景出身，只有两三个专家老师。在这种情况下，能够快速落地，验证模式，并且得到大量家长的认同，实在有些不可思议。发现问题，快速迭代“高考过后，问答使用的次数就明显减少了。”高考问答的频率比较低，同时高考用户每年都会更新换代，如何让用户延长使用周期和增加使用频次？随着“新高考”政策在各个省份实施，考生在高二时就面临“6选3”，某种意义上，家长和考生对高考的“焦虑”开始提前。同时，去年高考期间，“问答”功能供不应求，家长考生提问很多，但回答的专家老师则很少。“回答一个‘问答’不到100元，但高考期间做‘1对1’就能挣两千以上，老师肯定都选择做“1对1”了。”于是录趣开始推出新的功能模块——可以订阅的“专家圈”。类似“付费的朋友圈”，家长或者考生订阅后，就可以一整年持续“追踪”高考报志愿专家的课程内容。高中学生的选专业和报志愿是个长期系统工程，孙彦波介绍录趣的使用场景：高中家长预约一位高考专家，平时看他的私密圈跟着参考学习，有问题可以及时提问解惑，重要事情与专家一对一解决，大数据还可以随时根据模考分数和意向查大学。相当于约了一位名师当长期顾问。录趣预计，今年录趣的用户数能达到100万，教师专家数量3000人以上。当然，订阅不会对所有老师开放，比如高考志愿类老师按照一个省份10几位的数量，全国最多有二三百人可以开订阅栏目，当然还有其他如生涯规划、新高考选科、家庭教育、学科答疑类专家可以开通订阅。但整体老师的数量和质量都会严格把关。现在录趣的这些功能中，“1对1”将是高考期间营收最高的，“问答”和报考大数据“工具”是活跃度最高的，接下来全力推的订阅“专家圈”将是使用周期最长的，也将是录趣的营收重点。平均一个“专家圈”订阅费用大概为365元/年，中国高中生将近3000万，这是值得期待的市场。录趣判断，订阅的“专家圈”会受考生家长和老师专家欢迎。首先，考生家长通过订阅专家圈可以持续关注高考动态，方便做报考选择。不至于高考期间得不到解答，也不用花费高昂的“1对1”费用。然后，老师专家也会非常欢迎这个功能的。“他们希望每人少收一点钱，然后服务更多的人，而不是在一个家长考生身上赚太多。”“当然，我们预计今年年底我们就能出现1万人以上订阅的圈子，让部分老师们通过专家圈收入突破100万。”出击高考季“和去年一样，高考阶段是最紧张的时期，战略定位、产品升级、融资入账、招聘加人、城市合伙人招募、运营活动筹备执行，一系列工作都在紧锣密鼓的进行着。”桑国勇称。5月份，录趣签约了20多个高考领域顶尖的专家，开通了圈子。包括高考第一博主、志愿填报专家晨雾老师，教育部高教出版社首席编辑、专业解读第一人洪傲老师，报考名人、清大教育创始人王明祥老师等等。“新浪微博、微信公众号、今日头条等互联网综合平台，会更多地扶持娱乐明星、网红等大众IP。这就导致很难照顾到高考专家、医生、律师等垂直领域的专家。但近些年，各个垂直领域的平台如雨后春笋般崛起，尤其在医疗领域，像好大夫、平安好医生、春雨医生、妙手医生等应用快速铺开，垂直领域的专家陆续找到了适合自己的阵地。”录趣COO桑国勇表示：“凯文凯利说过，‘未来人们只要连接一千个忠实粉丝，就能很好的养活自己’。我们的专家圈就具备这样的作用。一个教育专家，在录趣的圈子里，只要有一千个粉丝订阅，就能收入近20万元。如果有1万个粉丝，就能收入过百万。”为了第一个年入百万专家目标的实现，录趣分别在高考季和非高考季，采用了完全不同的推广策略。高考季期间，联合签约的14位大咖专家，于6月9日-22日（也就是高考出分阶段）在录取和研修网推出连续14天的手机直播大课系列，陪伴家长学生度过出分等待阶段，全面备战6月底的高考志愿填报。高考季结束后，录趣会在全国范围里开启城市合伙人招募计划，凡是在某个城市有中学校园资源的机构或个人，都可以申请作为录趣城市合伙人。城市合伙人只需要负责维护当地的专家和老师，即可持续地获得平台收益分成。“这些行动的目的，是为了让录趣可以把高考的数据和方案能力、运营能力、产品能力、渠道资源能力均赋能给专家、老师、合作伙伴，建立稳定长期的获客体系。从而避免每年高考后都需要重新获客的负担。我们希望把线上的运营和服务，与线下渠道、专家能形成一个有机的整体，共同把教育答疑这个盘子越做越大，也通过连接更好更多的专家人群来真正服务好近3000万高中家庭。”桑国勇勾画了一个蓝图，这个蓝图比大部分互联网业务更立体，比传统教育行业更轻盈。现在录趣已有“工具”、“问答”、“专家圈”、“小课”、“1对1”等多种功能，录趣的城市合伙人模式现在也已开启，接下来录趣会通过跟渠道商、城市合伙人来合作，来取代传统卖卡的公司。同时，录趣跟老师专家的分红机制也很有吸引力，“订阅我们只拿25%，问答一对一只拿20%，80%及以上都会给到老师”，足以吸引老师专家入驻。作为垂直类的知识变现平台，录趣的优势很明显。生产者专业、内容深度、用户精准等。当然，如果不能把内容做深，不能把牛人请到，就会丧失其竞争力。当然，垂直也必然面临扩张，对此桑国勇称：“我们定位成一个教育答疑平台，可扩展空间就会很大。我们现在做高中生答疑，将来可以做大学生答疑，也可以做初中生甚至于职场答疑。”孙彦波说：“考生家长真的挺可怜也很无助，许多家长到高考期间才开始着急。我也见到许多家长说很后悔没有早点准备，导致孩子没有上个好学校或选个好专业。其实报志愿的老师专家也很纠结，也有老师表示报一个志愿确实不值1万3万的，如果能通过互联网平台一人只收几百块钱然后能多服务几个人，他们是很乐意的。”最后，孙彦波介绍道，录趣的slogan是“人生关键时刻，你需要高人指点。高考问录趣，高考专家都在录趣。”为考生答疑，让普通家庭享受平价的高考咨询服务；为老师赋能，提供大数据工具和互联网答疑平台。解决供求两方的痛点，或许正是录趣存在的价值。

中国新报讯 (特约记者 谢乐夫 通讯员 夏冰心)7月21日，湖南沅江市教育局暑假教师培训班火热开场，来自全市各学校的320多名教师，齐聚该市南洞庭实验学校会议厅，参加了培训班启动大会，沅江教育局党委副书记，副局长沈迪文作动员报告。 此次培训开班典礼活动分两大部分。上午8点，沅江市教育局特别重视此次教师暑假培训，特请来了《中国教师研修网》驻长沙站的罗长青老师就有关教师业务网络研修知识的指导。请来了湖南省教师发展中心专家教授龚明斌作了加强师德师风修养的发言报告。教育局干部石海兵作了正确对待教师网络研修的意义方法的说明与要求。教育局党委副书记，副局长沈迪文就暑假教师培训工作作了重要指示。整整一个上午，300多名与会教师无人讲小话，无人接听手机，无人离开会场，表现出沅江教师良好的精神风貌。据了解，此次培训以工作坊形式进行。分为心理学工作坊，小语工作坊，小学数学工作坊，班主任工作坊，学前教育工作坊五大块进行。在下午进行的五大块教师培训工作坊的讨论中，教师们热情高涨。尤其是小语工作坊的65位教师，更是信心满满。在坊主与管理员的精心指导下，65位教师分成了6个学习小组。在小语工作坊讨论会上，三位年近60的男教师，与年轻教师一同签名，制作组徽图标，焕发了教书育人研修业务的青春活力！小语工作坊的一位茶盘州女教师，离此次培训班地点百多里，她小孩只有四个月，为了不落下此次培训，特地带着母亲与幼儿一起参加了此次培训大会，受到上级及与会教师的纷纷点赞。小语坊参培教师分别制作了组徽标志，纷纷签名立志学习达标，大家还走上讲台，宣誓学习口号。场面热烈，感人，把大家带入到一种不成功，不罢休的情境中，为搞好此次教师暑假周期培训打下了良好基础。