中国传媒大学研究生辅导班课程

8月21日，又一高校拟对33名超过最长学习年限的博士生作出退学处理。研究生培养改革刻不容缓。近期，中国传媒大学率先作出调整，推动包括培养体系、学位工作、课程体系等研究生教育系列改革举措，并制定了严格的淘汰机制。来看看该校研究生院副院长任孟山教授是如何说的。首届全国研究生教育会议于7月29日在京召开，对我国新时代研究生培养工作提出了新要求。为贯彻会议精神，中国传媒大学启动了学校研究生培养各环节改革工作，以全面提升全媒体高层次人才培养质量。近期，麦可思研究有幸邀请到中国传媒大学研究生院副院长任孟山教授，请他详细介绍了该校研究生培养过程和学位工作、课程体系以及培养质量衡量标准等环节的改革措施。年限改变 让培养周期更加合理从中国传媒大学公布的研究生改革措施来看，研究生学制变化引人注目。从2021级开始，该校博士研究生学制将从3年增加为4年，最长有效年限从8年减少到6年。另外，学校将专业硕士学制统一为2年，最长有效年限为4年。“学制变化并非学校心血来潮之举，而是缜密思考和多方调研后的慎重决定。”任孟山教授说道。他指出，近年来国家愈加关注博士生的培养质量。全国研究生教育会议也传递了对博士生培养的相关要求。研究生学制变化是中国传媒大学落实国家政策和会议精神的一项具体措施。事实上，该校在2019年年底对全校硕博导师进行了问卷调查，了解导师们对研究生培养的意见和看法，“每位教师都提出了中肯意见，其中，博士研究生的学制是大家特别关注的一个问题。在培养过程中，教师普遍发现三年的时间对于博士生培养比较仓促，延长年限得到了广泛共识。” 任孟山教授分享道。此外，学校还调研了国内36所A类高校研究生培养现状，“我们发现，其中22所高校的博士生培养学制都是4年。同时，我们也了解了国外大学研究生培养情况。应该说，对于博士生培养，4年是国内外比较常见且正常的学制。”从中国传媒大学实际培养情况来看，大多数博士生能够在4至5年间完成学业顺利毕业，“这（学制年限）一增一减加强了在校培养阶段的作用，同时避免了过长的学习年限减弱学生学术劲头与热情的弊端。”任孟山教授总结说。文献阅读 夯实研究生培养基础除了“大刀阔斧”调整学制年限外，中国传媒大学还创立了基本文献阅读制度以及对应的检测机制，为研究生培养过程引入了严格的淘汰机制。※阅读筑基“学校在过往研究生培养过程中发现，一些学生通过开题答辩后，发现论文写作困难很大，导致最终论文主题改动较大甚至无法完成只能换题的情况。”任孟山教授表示，学位论文是衡量研究生学术能力的重要标尺，这些现象反映出学生文献积累量不够，学术基础不够扎实。新设立的基本文献阅读制度对所有研究生提出了明确要求：博士生的基本文献阅读数量不少于150种，其中著作至少有50种；学硕生的基本文献阅读量不少于80种，其中著作至少有30种；专硕生的基本文献阅读数量不少于60种，其中著作至少有20种。任孟山教授进一步介绍，“基本文献分为基础文献和专业文献两大类。基础文献与学生所学专业的一级学科（或门类）相关，专业文献则细化到学生所学专业和二级学科领域。”学校冀望这一制度为学生后续进入学位论文环节储备足够的学术文献阅读量，同时确保学生知识面不会过于偏离一级学科而丢失学科意识。※考试把关基本文献阅读制度将从2020级研究生开始实施，与之对应的，学校制定了该制度的检验方法：博士候选人资格考试和硕士基本文献考试。这两项考试制度名虽不同，实质类似，主要考查学生对本专业领域基础理论、前沿理论以及相关学科知识的掌握和理解程度。考试由学校统一组织，培养单位具体实施，博士候选人资格考试为期1天半（笔试为1天），硕士基本文献考试为期1天（笔试为半天）。任孟山教授表示，这项创新的检验制度具有“前置”和“淘汰”两大特征。“前置”即学生需要在学位论文开题前进行考试，通过考试的学生才能正式进入论文写作阶段。“淘汰”则体现在“学生有3次考试机会，如果3次均不及格，学校会终止培养或实施分流”。课程改革 重视学术写作能力值得注意的是，在建立淘汰机制，严格把控研究生培养质量的同时，中国传媒大学对学生发表论文的要求“网开一面”，摒弃了硕士生在学术期刊发表学术论文与学位资格挂钩的规定。对此，任孟山教授解释道，“实事求是地讲，发表学术论文对不少硕士生来讲难度太大，作为硬性指标不太合理。但取消不代表不重视学生的写作能力和研究能力。”从新的研究生课程体系来看，学校的改革恰恰体现了对研究生写作能力的重视。博士研究生的公共必修课从政治和英语变为政治和学术写作，学校专门增加了写作课程以培养学生的写作能力。同时，学校将公共外语课改为外语文献精读或选读课程作为学位课，“学生会阅读更多专业相关的外语文献，相比公共英语课程，学生的英语能力与专业学科更紧密，更利于学生今后在专业层面的交流和应用。”此外，中国传媒大学博士生是以博导组的形式进行培养的，此次改革新增了博导组课程， “让博导组每个成员都有机会把自己学术研究的经验、体悟和心得分享给博士生。特别是一些在国外获得博士甚至在国内外获得双博士学位但尚未担任责任博导的年轻教师，他们的经历有利于开拓学生的研究思路。”任孟山教授说道。该课程由博导组共同授课，每人负责讲授若干学时。另外，学校针对博士生还新增了2至3门专业基础课，按照一级学科（艺术学按门类）开设，所有属于该学科的博士生都要修读，“这些课程的开设思路与文献阅读类似，就是要增强学生的学科意识。”对于学术型硕士研究生，学校将论文写作课纳入了学位课程类，构建了以史、论、法为核心的专业课程体系。同时，学校把外语文献精读或选读课程与公共外语课程同等看待。如果有学院或培养单位开设了外语文献精读或选读课，学生修习该课程，可以算作学位学分，也能作为公共课程学分进行计算。相比博士生和学硕生，专业型硕士研究生的培养更加偏向实践能力。经过调研，包括梳理研究生院不同专业专硕培养方案等，学校发现各专业实践课程的比例差别较大。从社会需求来看，专硕学生很少会继续深造攻读博士学位，更多是为了提升就业竞争力。因此，对专硕课程的改革方向，学校的总体原则是强化实践课程，全面提升实践课程比例，增加案例式教学课程和创作教学课程。“当然，学校对专硕课程改革没有‘一刀切’，各专业根据自身特点，由专业指导委员会最终决定提升的比例和具体做法。”任孟山教授说道。结语除本文所述外，中国传媒大学对招生、导师评聘、质量监控以及学科与专业设置等研究生培养的关键环节也作出了重大改革，高度契合全国研究生教育会议精神。该校在新时代研究生培养体系的探索之路会如何行进并取得怎样的成效，让我们拭目以待。

就在昨天，中国传媒大学发布了《硕士研究生招生改革实施办法及初试自命题科目考试大纲》，对初试自命题科目设置、复试选拔流程、复试考核办法等进行了改革。值得注意的是，虽然8月份各大院校发布招生简章是常态，也有不少院校会进行改革，但大多是小改，即便换专业课，也主要是专业相关，跨度不大，两门同时一起换的情况的确比较罕见。中传的改革变化之大确实让很多人感到措手不及，直呼“激进”。这次改革中，中传公共管理、法学、文学、艺术学学科考试科目一模一样，而复试规则与常规的过专业初试线进复试不同，达到国家线即可进入复试选拔，但增加“材料评议”环节。对于“材料评议”，涉及的内容与本科的学业学术水平等息息相关，不少考生知乎，这是不给跨考生留活路，跨考生压根不涉及专业相关的学术研究；也有考生表示，自己二战、三战，但接连两年都改革，很受打击。中传的改革让很多人决定换学校，那些坚持考中传的考生请记住，你改别人也改了，这个时候需要做的就是立马买新书进入新的复习。不安的不仅有中传的考生，一些考其他院校的考生也开始担心，自己的学校会不会改。那么，新祥旭老师就为大家来讲一讲招生简章必须要看的内容，这是考研人最官方的指南之一。1、注意计划录取人数和推免人数计划录取人数不用说，只录1、2个的人的专业，建议大家如果不是基础非常好，甚至二战三战的情况下不要冒险，这两个人可能之前就与导师有所接触也说不定。而推免人数是一定要关注的，比如有的专业招生多，但是推免也多，这种情况同样也要慎重，你要看的是剩给自己的还有多少名额。2、报考条件考生一定要注意简章的报考条件自己是否符合，不要复习到最后自己连参加考试的资格都没有，下个月就要开始预报名了。这一点一定一定不能忽视，包括学历条件、健康要求等等。一般来说绝大部分人都是可以报考的，但是还是自我审查一下比较好。3、联系方式在院校的招生简章最后一般都会有招生办的电话，这个电话一定要记住，虽说很多院校在研招网上会有一个固定的答疑时间，但是很多答疑的回复非常的官方，回复也比较慢，这个时候你有问题一定要找研招办问清楚，虽然有可能咨询人数较多比较难打。4、学制考上研这个专业学几年，学费怎么算，培养方案是怎样的，都需要了解，像中传今年的改革就将博士延长为4年，很多人考研比较在意时间成本，这个时候就一定要注意是否有变化。学费待遇方面包括奖学金、助学金、生活补助、勤工俭学岗等，但这些相对没那么重要。5、考试科目和参考书目这个是需要关注的重中之重，直接决定你的考研初试，而考试科目一定要关注代码，是否存在专业同名但代码不一样的情况，一定要以代码为准，不要搞错了。6、网站三大网站一定牢记，中国研究生招生信息网、XXXX大学研究生院、XXXX 大学XXX 学院，每周可以抽出10-15分钟浏览一下官方动态。对于决定换学校或者专业科目改变的考生来说，我推荐找相应专业的新祥旭学长学姐一对一辅导，尤其是决定换学校的，因为这个时候被人已经复习过很久了，而你才刚刚开始，你需要重新对考研的院校和专业进行摸索，需要花费大量的时间和精力，心态容易崩，实景比较紧，而且付出了还是容易心里没底。这个时候学长学姐的帮助就是帮你搞定专业的重点，帮你缩小与之前的考生的复习差距，直接拿着过来人现成的经验和知识就可以用。对于换专业的考生，学长学姐和教务老师能够给你提供的帮助就是对导师的研究方向，专业动态进行指导。从中传的改革我们可以发现，研究生的要求越来越偏向于专业实践能力的考核，而不是只书本，这方面我们有着优质的师资和丰富的经验，能够提供导师论文帮助你进一步学习。这种趋势将在为了越来越凸显，所以考生务必抓住最近几年的考研机会，不然以后将会更难。新祥旭和以前一样，不仅陪伴你到考研结束，也会继续陪伴万千考研学子成就梦想。

很多在职人士都想要报考中国传媒大学管理学在职研究生，但是又担心并不值得报考。那么，报考中国传媒大学管理学在职研究生有必要么？可以获得国家承认证书中国传媒大学管理学在职研究生招生方式为同等学力申硕，同等学力申硕是免试入学，先学习后考试，同学们无需参加入学考试，只要满足条件即可参加课程学习，但是同学们需要参加后期申硕考试，才能获得学位证书。学位证书是国家承认证书，含金量比较高。同学们可以点击下方小程序查看招生简章！实战教学、资源独享案例式，全景互动式教学，开设模拟课堂，研究院建有国家文化改革发展研究基地、国家对外文化贸易理论研究基地、文化部公共文化研究基地、国家文化创新研究中心等多个学术研究平台。　论坛讲座、搭建人脉参加课程学习的学员，可共享校内论坛、讲座，提升学识与视野，定期组织班级活动，学习的同时搭建自己的人脉平台，有助于自己的工作与发展。　学习知识，提升能力中国传媒大学管理学在职研究生师资力量雄厚，可以更好地帮助同学们学习专业知识，提升专业能力。以帮助自己更好的事业发展。综上，中国传媒大学管理学在职研究生还是值得报考的，有必要的。同学们可以点击下方链接，查看更多信息！在职硕士毕业有研究生学历证书吗？医学在职研究生听说被取消了？可靠吗？

5月10日，中国传媒大学官微发布《动画与数字艺术学院关于黄静怡同学相关情况的说明》，说明称按照学校的要求，学院于事发的第二天就配合学校相关部门，启动了对此事的核查工作。我们会针对家属提出的一些情况，认真、负责地了解、核实，并将实事求是地回应各方关切。此前，自称为黄静怡家属的@嘻嘻哈哈呵呵呼呼 曾发布微博指控中传导师。看到这，真的让许多网友痛心。这么优秀的学生，天之骄子，就这样在花一样的年龄陨落了。这是一个什么样的导师呢？来，让我们一起看看吧该网友还将黄静怡和导师的聊天记录公布了出来，从发出的截图和文字中，可以看出的是，死者确实哀求该老师了，每一句话似乎都暗示着自己面临着多大的心理压力以及精神崩溃。简单的介绍一下该导师的行为作风。薛燕平，男，1975年生人，中国传媒大学老师。搜狗百科搜得其别称“猫粮”，微博@猫粮的动画馆 。他公然调侃北京服装学院是“大便样”，公开讽刺诋毁学生作品，甚至用各种污秽言辞辱骂学生。他擅长以自认为“幽默”方式，让别人感到不适与厌恶；他享受于口舌之快后，别人生气还无可奈何的样子；他觉得自己始终是对的，别人的道歉换不来他的原谅，只能让他更坚定地傲慢下去。这种吐槽未免也太欺负人了。没有一点高校导师的风度和素质。近日，多名毕业生实名举报中国传媒大学教师薛燕平，举报者称，薛燕平长期在班级群里发带有性暗示的图片，在课上讲黄段子，播放与性有关的视频。在群里和学生聊天时，他作为一个教师，大量使用低俗粗鄙的图片。此前，薛燕平的硕士研究生黄某怡疑因论文压力跳楼自杀，黄某怡家属将矛头指向其导师薛燕平。学生实名举报该导师：时常打压学生，上课讲黄段子中国传媒大学2012级学生李某杰实名举报称，2014年大二时，薛燕平在动画表演课上公放色情视频，李某杰质疑，"这个视频又和动画、和表演有什么关系能被选为"教材"呢？该讲的材质和力量传导、画画的内容反而一点没沾。"另一名2007级动画学生张某鑫则表示，在2011年毕设展映上，薛燕平搞区别对待，不让自己不喜欢的学生展映毕业作品。"我在台上说没有人有权利剥夺毕业生展映权利，他伙同他的狐朋狗友将我照片发在微博上，并扬言要在动圈封杀我！"除此之外，还有多名薛燕平曾经的学生举报称，上学期间从薛燕平那里除了黄段子八卦，什么也没听到学到。薛燕平根据自己心情给学生随便打分都是家常便饭。黄段子，拿着往届学生的作品冷嘲热讽是每次上课的内容。"为我亲爱的母校还留着这种垃圾，浪费学生宝贵青春感到耻辱！"还有学生反映："当时他对我们说过，他一句话会让我们在动画圈混不下去。对于刚进大学校门的学生来说，这件事情留下了很大的阴影。"据悉，黄某怡自杀之后，薛燕平曾发长文回应，质疑黄某怡早就患有严重的精神疾病，意图为自己甩锅。该老师还被爆料多次不当言行5月10日，中国传媒大学发布一则情况说明称，已成立善后小组安慰黄静怡家属，涉事学院已配合学校相关部门进行核查。由于学校方面调查结果还没有公示，孰是孰非目前还无法下定论。然而这几天围绕这位导师的人品话题已经在网上炸开了锅。希望学校能够给一个说法，不要放过坏人，也不要冤枉一个好人。

本文是以中国传媒大学学霸学长学姐与导师一同编写的鼎峰考研内部资料为引线，其结构与同时将《传播理论：起源、方法与应用》中的重点内容整合到大纲中。对于重点问题，在最后以专题形式进行归纳总结，对答大论述题较为有用。恒心+方法=成功——中国传媒大学传播学考研经验谈眨眼间一个星期的复试就结束了，下了从北京回来的火车，心里一直在提醒自己，都已经结束了。一年的考研生活如在眼前，但细节却已经模糊不清，就像是一部斑驳的的电影放映机，不知遗失在记忆的哪个角落里，吱吱嘎嘎地传递着亲切又陌生的影像。一年前的今天我开始准备考研，正如很多刚开始准备考研的人一样，我信誓旦旦地为自己制定了一份考研计划，并郑重地贴在床头，告诉每一个认识的人，我要考研了。然后就是在支持与怀疑的目光中早起晚归，重新过起了高中时代三点一线的生活，枯燥却也充实。好在天道酬勤，初试取得了393分的成绩，也算是给自己交了一份满意的答卷。现在复试也结束了，不管最后结果如何，我想我总算坚持了下来，总算没有放弃，总算在考研这个不算漫长的过程中有所收获。也许你会问我收获了什么。我想说，考研本身就是一种历练，一种能够让人沉下心来、摒除浮躁的历练。考研的整个过程，如果你坚持了下来、并且问心无愧，那么无论结果如何，你都是一个成功者。在这个充满诱惑和浮华的世界里，能够有机会使自己走出浮华，在拼搏与宁静中沉淀自己的灵魂，这对于人的一生都是一份不可多得的财富。个中滋味，或许只有亲历其中的人才能深切体会。在这里，我只想将我对考试本身的一些感悟（谈不上经验）记录下来，与大家一起分享。初试篇初试的准备宜早不宜晚，我是从暑假开始准备初试的，应该不算早了。在下决心考研之前，先问一下自己是否已经准备好了，是否适合考研。考研是一项艰苦的工作，需要足够的毅力和恒心，也需要足够的动力，否则很可能会半途而废、前功尽弃。无论这个动力是什么，只要足够鞭策你一年的考研复习就足够了。先说说公共课。政治和英语虽然只有200分，却是拉分的重头戏，尤其是英语，很多人专业课甚至总分都非常优秀，到头来英语不过线，被挡在了理想的学校之外。英语的复习应该早下手，先从基础开始，一步一步来。首先要把考研大纲要求的单词掌握熟练，这是基础的基础。我当时在基础阶段报名了鼎峰考研的英语基础网课班，跟着jc老师学习了高效的背单词的方法。并且我以为，记忆单词应该贯穿整个考研过程，开始时多用点时间，以后要做的就是强化记忆。至于用哪本单词书，个人认为这个并不重要，我一开始用的是星火的单词书，但感觉太厚，也太啰嗦，以至于我在后期干脆在网上找了前一年的大纲单词打印出来，不多，就几页纸，带在身上随时随地都可以温习。无论是哪个版本的单词书，它的内容都是以大纲单词为标准的，因此不如找来前一年的大纲单词，先把熟悉的和已经记住的单词划出来放在一边，剩下的单词应该就不多了（毕竟我们大部分都已经过了四六级）。接下来的任务就是记忆这些不熟悉或没见过的单词了，方法因人而异，我采用的是鼎峰考研jc老师的分步记忆的方法，也就是每天记忆一定量的单词（如每天100个），第一天记100个，第二天在记下100个之前用最快的速度复习一遍前一天的单词，这样循环往复，不愁记不住。记单词的时间随着熟练度慢慢递减，也是因人而异，关键是要坚持。单词记好了，下一步就是英语阅读。阅读理解（包括新题型）的重要性无须赘言，有句话说得好：“考研成败看英语，英语成败看阅读”，一点不假。阅读理解一定要练，怎样练呢？我认为历年真题是个很好的材料，一定要利用好历年真题。把历年真题研究透彻胜过做几百套模拟题。真题一定要分析透彻，我认为有必要专门针对真题做笔记，记下真题中的知识点和难点，方便日后复习。真题至少要做5遍，每一遍都应该有不同的收获，这期间注意掌握考研真题的出题风格和套路。要知道每种考试的风格总是不一样的，因此即便你的雅思托福专八考了再高的分，对考研英语也要认真研究，每年都有许多英语专业的同学败在英语上，很大一部分原因就在于对考研英语重视不够。至于真题辅导书，我用的是张剑主编的黄皮书。当然，肯定会有人学有余力，很早就把真题研究透彻了，这时候再去练练模拟题，量不在多，关键要精。现在市面上的模拟题已经到了泛滥的程度，所以选好模拟题也是一门学问，千万不要看见模拟题就想买。在这方面我是有切身体会的。我做了不少模拟题，几乎一天就要做一套，有时候两套甚至三套。做题这东西，做多了也会上瘾。但是结果怎么样呢，我的英语成绩并不是非常理想，甚至跟那些没做过模拟题的同学差不多。所以我在这里奉劝那些企图搞题海战术的兄弟姐妹们，做题可以，一定要精做，选准题再做，否则只能做无用功，劳财伤神，得不偿失。在我看来，有几本模拟题还是可以做做的，比如韩鹏主编的《考研英语专项突破》，宫东风的《最后四套卷》等。英语作文无须准备得太早，临考试三个月开始准备即可。买一本作文辅导书（不要买作文模板的），看看上面的范文，研究一下考研作文的风格，然后把真题作文自己写一遍即可。保证每周至少写一篇作文，写完后找同学交换着改一改（最好找一位水平跟你相当或者比你高的），提高很快。不要相信什么模板，07年很多同学就是因为用了某个辅导班老师的模板作文得了0分；更不要相信什么压题作文，踏踏实实比什么都好。至于完形填空，可以说不用怎么准备。把真题做做，考试前再练几篇即可。完形填空每年的得分率都不高，而且每空才0.5分，基本上拉不开差距；而且完形填空非常费时；用时下很流行的话说，它的性价比很低。所以强烈建议考试时把完形填空留到最后做。对于政治，我是从暑假开始复习的，其实没必要那么早。我报了个政治全程辅导班，暑假上了几天，先把政治的整个知识框架梳理出来，注意，只是梳理出框架，细节的东西等到10月份再系统复习。政治大部分是些记忆性的东西，复习得早了很容易就忘了，因此晚点复习比较好。另外，有些同学可能会感到政治经济学的一些公式比较难理解，我要说的是，这些公式只要记住就行了，至于它怎样推导出来的，那是经济学专业的问题，对于公共课来说只要求记忆。再有，毛泽东思想概论里会有很多著作，这些著作不用全部记下来，记住关键的几部即可。政治试题里最关键的是选择题，选择题里拉分最多的是多选题。因此，平时要注意对多选题的训练，一定量的练习题是必不可少的，这种练习题市面上有很多，可以选取1~2本。在最后阶段会有很多类似押题性质的模拟题，这些题许多都很有价值，找来做一下，甚至有可能碰到原题呢。这种“最后N套题”有很多，像肖秀荣主编的《最后6套卷》等等。不同学校对专业课的考察内容和形式都不一样，对于专业课，特别是文科的专业课，在理解的基础上做好笔记是必不可少的。拿中传的传播学来说，传播理论与历史这门课初试参考书有5本。其中，胡正荣老师的《传播学总论》这本书可以说比较言简意赅，是一本入门和纲要性质的教材，可以先看这本书，把握一下传播学的总体脉络和研究体系。塞弗林的《传播理论：起源、方法与应用》则从经验学派的视角解读了传播学的相关理论，里面的案例很多，看起来比较有意思，但若是想要准确把握，还需结合其它相关著作。罗杰斯的《传播学史》是一本传记性质的著作，它用传记的体例记述传播学相关著名学者和学派的贡献和事迹，可以当故事读，但比较散，不太好把握，可以多读几遍，总结出自己的东西来；这本书轶事较多，不是那种中规中矩的教材，很多同学可能不太重视，但是08年考研简答题的两道题目全部出自《传播学史》这本书（芝加哥学派），令很多考生措手不及。这也从一个侧面提示我们专业课复习一定要全面，掌握知识一定要扎实，不可抱有侥幸心理。08年还新增了两本书，一本是段鹏老师的《传播学基础》，这本书比较系统，很适合作为考试资料，在我看来，它总结了《传播学总论》、《传播理论：起源、方法与应用》的大部分内容以及《传播学史》里的部分重点内容，可以在阅读以上三本书的基础上把《传播学基础》作为强化理解的教材。另一本是胡正荣老师的《21世纪初大众传媒发展战略研究》，这本书条分缕析地阐述了我国媒介产业制度及其经营管理的现状，近年来从宏观上考察媒介制度的题目越来越多，因此这本书应该引起足够重视。以上几本书是学校指定的参考书，对于指定参考书，要做到读熟读透，最好能自己整理出几本笔记。我一共整理了两本笔记，一本是关于传播学理论方面的东西，基本上是按照拉斯韦尔的“5W”理论的顺序，即“传播者—传播内容—受众—传播媒介—传播效果”，当然，还包括传播学研究方法、传播学发展概况等另外的几大板块，可以按照自己的理解进行添加，没有定则。另一本则是专门针对传播媒介制度，以《21世纪初大众传媒发展战略研究》为参考，一边读一边整理自己的东西。笔记整理出来之后，还要不断补充和修正。实际上，自己整理笔记不仅能加强理解，使整个读书的过程不至枯燥无味，还是节省时间的好办法。我在最后的复习阶段基本上抛弃了参考书，而是以自己整理笔记为依托，这样在很短的时间内就能迅速将知识温习一遍，还起到了梳理知识系统脉络的效果。需要补充的是，对于专业知识，仅仅掌握指定参考书的内容是远远不够的，另外如果是跨专业没有基础的同学，还应该报一下专业课的辅导班，鼎峰考研的专业课保过班，课程体系完善，通过率高。还要适当涉猎一些当下传播学界的热门话题。可以多读一下中国传媒大学的校刊《现代传播》，里面有很多出彩的观点，也可从中学到答题思路。另外，考试之前在传媒考研网上会有“传播学必会20题”，找来仔细研究一下，里面有很多题能够直接或间接地命中原题，价值不菲。对于另一门专业课文史综合（新闻传播学），就比较简单了。学校指定的参考书是《文史要览》，看上去很厚，实际上真正读起来并不难。这门课只需要把《文史要览》这本书掌握就可以了。《文史要览》虽然是条目式的知识点，但是有些地方很杂很乱，不适合考试。这就又需要自己整理笔记了。《文史要览》的笔记一定要简要，去粗取精，只需要把知识点以考试要点的形式罗列出来即可，如果笔记整理出来比原书还厚那就没有价值了。笔记整理出来后再复习时，可以对着笔记的要点进行回忆，回忆不起来的地方再翻书，这样能起到事半功倍的效果。对于政论写作，可以多看一看9月份以后的人民时评，据说政论写作的题目就取材于人民时评。当然，个人认为，人民时评的质量良莠不齐，不如《南方周末》的方舟评论，建议适当关注一下。无论是专业一还是专业二，都要认真研究历年真题。《传播理论与历史》的真题有一个特点，就是每年的题目基本上不重复，这样就好办了，看一下往年都考过哪些知识点，然后再对照一下传媒考研网的“必会20题”，今年要考什么题目，自己心中也就有数了，最后阶段就重点准备这些题目。《文史综合》的真题不同的题型有不同的特点，名词解释、填空、简答题每年重题的概率很大，这就需要我们认真研究历年真题，尤其是那些重复率较高的题目；而古文阅读题则正好相反，它从来没有重过，而且基本上是《文史要览》里列出的篇目，这样，果断划掉那些考过的篇目，认真研究一下没考过的仅剩的十来篇，还愁押不准题吗！最后需要补充的是，在考场上答题时，一定要审准题目，这绝不是空话套话。有些同学拿过题目来就下笔，往往答到一半了才发现自己的想法离题十万八千里，再改也来不及了。因此，拿过题目来，不要怕花几分钟时间进行思考，整理一下思路，在头脑中打一下草稿，然后再下笔，成功的几率大一些。另外，卷面的问题就不用多说了，字迹工整，条理清晰，这些都是博得阅卷老师印象分的关键。复试篇经过了初试的一关，还有最后一关在等着我们，那就是复试。近年来复试的权重加大，使得很多同学在复试中被淘汰，因此复试必须引起我们足够的重视。中国传媒大学的复试分为三个部分，专业笔试、英语口试、专业面试。专业笔试主要是考察指定参考书的内容。我报的是传媒大学传播学的应用传播学方向，复试的参考书有6本，如此多的参考书要想在短时间内看完绝非易事，因此一旦知道自己进了复试就要马上着手准备。这六本书的重要性是不一样的，个人认为，《电视收视率解析》和《传媒经济导论》这两本书是重点，每年都会从这两本中出题。《受众分析》可以结合《电视收视率解析》一起看，由于是翻译过来的，因此比较晦涩，需多读几遍。《传媒产业经营与管理》和《媒介经营管理》这两本书内容比较相近，可以结合起来读，里面政治学的东西比较多，条条框框也比较多，理解即可。贺寿昌的《创意学概论》这几年一直没有出过题，但是比较有意思，读一下可应付专业面试。另外，考试之前看一下历年的复试题目，了解一下出题思路也是很有必要的。传媒大学的英语口试由国际传播学院统一组织，比较简单，关键是不要紧张。进考场之后先随机抽两道题目，一道是生活方面的，一道是专业方面的。我记得自己抽到的第一题是“What is your ideal life?”，另外一道是“Do you think the information on line credible?”抽完题目就坐下听录音，给我放的录音是关于一个男人阐述自己为什么要考研的，时间很短。听完录音后，老师会根据录音问你问题，我的问题是“What did the man plan to do？What’s his reason？”基本上是录音里的内容，听懂了就很好回答。然后，就是问你刚才抽到的两个题目了。专业面试应该是最重要的了，因为这决定了导师是否对你满意，也就决定了你是否能够成为导师的学生。还是老生常谈了，面试时不要紧张，放松一些，这样老师对你的第一印象也会好一些。我当时面试时先是做自我介绍，然后抽一个题目作答，抽到的题目可能会很基础，也可能会很怪，抽到怪僻的题目不要紧张，把你知道的答出来就可以了，因为毕竟老师也知道题目不好答，老师的要求也会降低的。然后就是阐述科研设想，老师们会根据你的科研设想问你很多问题，通常是连珠炮似的发问，偶尔也会问一些刁钻古怪的问题。这时就是考验你心理素质的时候了。应用传播学的专业面试时间会很长，通常在20分钟左右。另外，面试时的基本礼仪也是要注意的，穿着不要太随便就好，进门之前要敲门、老师请你坐下时说谢谢，出门时随手关门等等，这些细节都是一个人素养的体现。最后补充一点，无论是初试还是复试，掌握大量准确的信息是非常有利的。这一点可以利用网络，也可以联系认识的师兄师姐。可以毫不夸张地说，考研也是一场信息的较量。结语须知，考研是一种历练，也只有当你把考研当作一种历练时，才能品出其中真味。正如我为这篇东西所起的题目那样，在这场并不算长的历练中，坚持不懈的恒心和科学有序的方法永远是成功的坚实保证。在这个成功的过程中，有喜悦，也会有心酸，有鼓励，也会有怀疑，有坚持，也会有放弃，放弃的应是是浮华与虚妄，坚持的应是梦想与光荣。最后，让我以巴尔扎克的一段话作为结尾，大家共勉之：“一个预感有美好前途的人，当他在艰苦的人生大道上前进时，就像一个无辜的囚徒走向刑场，一点也不用羞愧。”以上就是鼎峰考研高分学员为广大考生总结的宝贵经验

#中国传媒大学#首先，个人对中国传媒大学黄静怡同学在家不幸坠楼离世表示痛心和惋惜。硕士研究生学历在我国算是高学历人才，所以该事件发生后引起社会的广泛关注，对学生家长、指导老师和学校都有重大影响。此前，多数报道矛头指向研究生导师，个人认为有些片面，被众多网友指责说偏向导师。个人也是学生群体，同样面临毕业。所以对黄静怡同学的心情具备些许同感。如果前期论文准备工作不及时、不全面，确实存在较大压力。但是，究竟是不是因为毕业论文未被导师同意答辩导致学生轻生，需要全面了解。“没有调查就没有发言权”，我对黄静怡同学在家不幸坠楼离世表示痛心。当看到学生家属发出因为毕业论文未被签字是原因时候，我也非常气愤，在导师与学生中，学生是弱势群体，我们偏向弱势群体是天性。但是，客观公正的给指导老师一个讲述机会这是理性。我想指导老师肯定也在后悔没有多关心一下黄静怡同学，舆论的压力又接踵而至。学校、家长和有关部门肯定会对该老师进行询问，多重压力下，指导老师最终有了回应，结局出人意料。以下为导师与黄静怡同学的聊天记录。目前，微信等聊天记录可被当作证据。（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）从上述聊天记录可以看出，自杀女研究生和导师关系较好，要不然也不会跟老师说家里情况，指导老师也希望学生能够理清思路，然后再跟老师具体聊。此外。指导老师没有在第一时间发出这些聊天记录，可见是想着逝者为大，涉及家庭隐私，不方便说什么，上述是2020年3月11日导师与黄静怡同学的微信聊天全部内容，出于对其家庭的隐私保护，他打上了一些马赛克。遇到这样的导师，真的很幸运，只是老师在多重压力压力下，心态崩溃了。导师称：几近崩溃的我还是决定把当天完整的聊天记录公布出来，希望能帮助大家客观地了解事情真相。我恳请大家以理性态度看待这一切。希望小黄的父母节哀，我知道你们太不容易了。导师相信通过这些内容，大家基本可以了解事情真相了。个人认为，导师不同意黄静怡同学答辩或只是单纯的学术见解不同。在没有正式官方通报之前，个人不妄加断论。相信事情一定会水落石出。此外，我们更应该关注学生的心理健康，希望各高校能够积极进行心理测试，尽早发现问题。只有这样才能减少类似事件的发生，只是美好年华的研究生再也回不来了，这样一个导师今后或都将活在阴影下。愿逝者安息，生者振作，相关者警醒。

胡师姐：北大新传院研究生/专业从事新传考研辅导7年/带出百余名学员成功考上北大等名校/沪江CCtalk年度TOP10名师胡师姐做考研辅导7年了，在这7年里，我们对热点的理解一直在进化——和各高校命题人一起进化。起初，他们出的热点题是这样的：材料：赵普在微博上转发调查记者的短信，引来11万转发，但他却从荧幕与微博上小时，对此相关负责人称无可奉告。请问：如果你是一名记者，你对此事有什么看法？（2013暨南大学新传专硕真题）材料：一段《纸牌屋》的介绍。问题：请分析纸牌屋为什么会火？（2014中国人民大学新传考研真题）慢慢地，他们出的热点就变成了这样：谈谈你对明星限薪令的理解。(2019北大新媒体保研真题)原材料节选部分：“我已经转发杨超越好几天了”“转发这个杨超越，你想咋地就咋地”“头像换成杨超越之后，运气真的有变好”……你身边一定有不少这样对着杨超越许愿的朋友，甚至你就是其中之一。这个曾因卖惨、唱跳实力难堪而遭人嫌弃、又因蠢萌废柴而惹人怜爱的“麻烦女孩”人生却一路开了挂。她曾不慎“体面”地搞砸了偶像选秀节目《创造101》里的绝大部分表演，如今终于在恋爱推理节目《心动的信号》中 显露出自己的综艺才华。不过，如果说幸运也是一种才华的话，那么超越妹妹其实是凭借这一方面的出类拔萃而在百舸争流的娱乐圈逐渐立足，乃至圈粉无数的。为何作为“人形锦鲤”的杨超越会迅速获得舆论热捧，由废柴少女变身为万能幸运符？当然，祈福求好运并非新鲜事，向锦鲤祈福的习俗早在古代就已普及。但这一波以杨超越为代表的人形锦鲤转发风潮，充满了（后）现代的戏谑与荒诞，是一种属于当今时代的丧：对于努力不抱信任但又无法不相信努力的生命状态，其背后是笼罩在我们之上的“无用的幽灵”。（1）文中提到的“锦鲤文化”形成的原因有哪些？（10分）（2）你认为转发锦鲤是“集体症候式”吗？并分析“集体症候式”的社会背景。（25分）（2019浙大新闻传播考研真题）外行或许看不出什么门道，但事实上，热点考题的提问正在变得越来越“大”——从最开始谁都能说点什么的状态，到要求深度融合专业知识、不如此简直就不知道该从哪下笔的状态。以前我们辅导学生的时候，每个热点倾向于给一个分析角度、一个确凿的答案让大家吃个定心丸，但后来我们发现这样做不够灵活——一个热点有多种考察角度，以浙大这道锦鲤的题为例，除了从社会心理学角度考察， 还可以考亚文化、虚拟社群、互动仪式……你并不知道出题人会从哪个角度考，那么热点分析理应穷尽所有可能的考察角度，提示相应的分析工具（理论），但是不能给出具体的论证——那样可能会让大家在考场上写出一模一样的东西，招来改卷老师的反感。同时我们观察了一下行业动态——优秀的同行们都有热点分析的课程，也都意识到了不能从一个视角分析热点，但这里出了个问题：因为教学水平的差异，大部分同仁其实自己也不太懂理论。在试图多角度的时候，成功实现了堆砌而不是运用理论，对理论进行了去语境化的简单粗暴使用——仅从字面意思理解某理论，并用于分析某类字面上看起来有联系的现象，比如我已经无数次因为学生用波兹曼的娱乐至死和巴赫金的狂欢理论分析娱乐化现象和粉丝行为而吐血——娱乐至死也就算了，还沾边（这个理论本来是警示美国人不要沉溺于“一切政治问题已经解决”的自我感觉良好、需要担心政治以外的社会危机的——并且，它只针对电视！一切试图挪用的，都得先论证你要解释的那个东西跟电视的相似之处），但巴赫金的“狂欢”是在说什么？——中世纪晚期的各大城市（如罗马、威尼斯、巴黎等），每年合计起来有大约三个月的时间，过着狂欢节的生活。在这期间，人们放弃那种教规常规下、十分严肃而紧蹙眉头的生活，打破严格的等级秩序，同一切人随意不拘的交往，随心所欲地妆扮自己，狂放不羁地载歌载舞，自由自在地说说笑笑，纵情于食欲声色……狂欢时，先前存在的等级关系和官衔差别统统暂时取消，人仿佛为了新型的、纯粹的人际关系而得到了再生；狂欢节上，笑谑占据主导地位，这种笑谑是节庆的、欢乐的，它针对一切，同时也针对取笑者本人，并充满了对一切神圣物的不敬、歪曲和亵渎；狂欢节上，一切话语都成了相对性的，任何东西都可以成为摹拟讽刺的对象……狂欢节是全民性的，在狂欢中，没有观众，全民都是演员，或者说，生活本身成了表演，而表演则暂时成了生活本身。所以“狂欢”是藐视权力和一切“装逼犯”的、是短暂造就平等的、是欢乐的、是富有生命力的、是解构意味的。巴赫金对“狂欢”的论述充斥着难以掩饰的赞许态度——怎么到你们那里就成了批判大众盲目参与轰动性事件、追求刺激和猎奇了呢？我问学生为什么老爱用狂欢理论，他们说XX公号就是这么写的。我简直无语。难怪历年模拟题一考到娱乐事件或者朋友圈大型“表演秀”，10份卷子里能有5个娱乐至死、3个狂欢，1个无分析裸奔，还有1个不知所云……这真让人痛心了。都是“辅导班”，但教你的是什么人——是不是就比你水平高，他们了解学科源流吗？真读过原著吗？真懂理论吗？大家要认真辨别，不要花了钱还被带到沟里了。刘海龙老师在《大众传播：范式与流派》里三令五申：不要死记硬背理论！不要生搬硬套理论！一定要理解理论的背景！但是多年以来新闻传播领域还是“文二病患者”横行：“文二病患者，通常就是念了几本书，且对社会其实没有多少历练，最可怕的地方是，他们读的书不是教科书，或者是教科书读得不够好，基础不牢。专著都是某一个学者自己的主观看法，当然不会太全面。轻视教科书，捧着一两本专著当成至宝和行为指南，文二病就不远了。至于只是耳闻了几个概念，大而化之，想当然地就去用的，不过就是拿几个大词出来吓唬吓唬人罢了。外强中干色厉内荏之下，其实一推就倒。”（魏武挥老师公号，原文请戳《文二病患者》）根据魏老师这篇文章，我们整理出目前被抠出原生语境、黑得最惨的（或者用得最滥的）理论排行榜：No.1 娱乐至死No.2 乌合之众No.3 狂欢No.4 信息茧房（脱离了桑斯坦的原意）No.5 文化工业（用得人太多了，但往往只能说出表面意思，不能深入分析）No.6 单向度的人（只能从字面解释媒介给人带来的影响，知其然不知其所有然，一句话就把所有意思说完了，为了填满试卷上的大片空白开始翻来覆去地重复）No.7 媒介依赖（大家好好看看教材上媒介依赖讲的是啥！）No.8 互动仪式链（横跨宏观-中观-微观，不适用于解释具体现象）……下面，我们以AI换脸为例展示理论的正确打开方式。（令人无语的是，很多同行讨论“换脸”还在用“狂欢”……我……）事件重现AI换脸appZAO在不到一个星期内经历“爆红刷屏”到“道歉约谈”的大起大落，拥有“仅需一张照片，出演天下好戏”slogan的ZAO确实上演了一出新奇的好戏，但其实AI换脸技术早已不是新鲜事物，从天天P图“军装照”、Faceu（脸萌）“变老滤镜”、zepeto“捏脸社交”到“杨幂参演1994版《射雕英雄传》”、AI合成主播、Deepfake，AI换脸满足人们娱乐性需求的同时，给人们带来的是更大担忧和恐惧。命题角度一：隐私真题链接：2014北京大学440：谈谈对网络隐私保护权的理解，如何平衡数据发布与保护隐私之间的矛盾？2019华中科技大学440：网络环境下新闻报道侵犯隐私权的表现和如何规制2019安徽大学814：脸书数据泄露案例，根据社交媒体隐私数据保护，假设自己是科技媒体记者，写采访提纲。2019上海交通大学334：如何应对大数据时代的隐私危机2019北京师范大学938：互联网隐私和便利的界限在哪里？谈谈看法2019华南理工大学334：材料中提到了京东前员工泄露用户的隐私、用户的隐私在淘宝上以几毛钱的低价出售，主要强调了当代用户隐私的严重性。谈谈网络的隐私权的特征有哪些，以及我们应该如何去应对网络的隐私权被侵犯的现象。（以上真题中，“换脸”的相关案例都可以用来作为案例展开论述，丰富答题内容和维度）真题预测：“换脸”风波中如何应对隐私危机？思路解析：隐私问题没有成型的理论可以直接套，但可以联系法律、伦理道德或其它前沿理念（例如“被遗忘权”、GDPR），以分析说理取胜。一、“换脸”带来隐私危机ZAO本身存在很多问题，根据对其霸王条款的分析，法律工作者发现ZAO肖像权的使用，意味着隐私权的过度让渡，不仅可以随意使用个人肖像权，还可以有偿或无偿授予第三方，这意味着全方位地暴露在了互联网之中。互联网改变了用户的媒介使用习惯，受众越来越习惯于享受丰富有趣、富有创造力的产品和应用，习惯于将自己的日常生活分享在社交媒体上，但这些信息也永久地储存在了服务器上，用户维护自己的数据隐私，几乎成为了不可能的事。二、大数据时代的隐私问题泛在化人脸识别技术的应用场景（车站、金融、娱乐、监控……）以及泛在的人脸识别技术可能带来的风险（诈骗、人肉搜索等）。三、“换脸”隐私危机的解决1.公民：提升媒介使用能力，拒绝隐私权的让渡2.科学家：解铃还须系铃人，技术的锅技术背科学家尝试用AI技术对抗这种隐私风险，来自比利时鲁汶大学的两个大学生制作的一个40*40公分的图片，能成功为人穿上“隐形斗篷”，建构AI识别的“对抗性补丁”。无独有偶，俄罗斯的科技公司俄罗斯最大的科技公司Yandex的技术总监Grigory Bakunov与其他几个黑客一起，开发出了一种“反面部识别算法”。这种算法通过化妆的方式实现，只要在脸上画出特定的线条，就可以有效干扰AI的面部识别。3.政府：对权利的侵犯应当由法律来规制四、“换脸”风波的反思（重大得分点！）一切风波本质上还是由技术而起，技术更迭本无罪，是发展的象征，关键在于使用技术的人的意图。AI人脸识别系统用于抓捕罪犯“捷报频传”，甚至一度让张学友在演唱会上完成“五杀”、“七杀”，被称为“逃犯克星”，并不能因噎废食，全盘否认技术，但人脸识别被滥用而出现的信息泄露导致账户被“盗刷”、不知不觉成为色情片主演，甚至是用于政治权力竞争的造假，又是赤裸裸的技术引发的祸端。德国哲学家韦伯曾经区分了工具理性和价值理性，前者意味着发挥技术的最大效用，后者强调价值、伦理的重要性，社会的进步离不开技术的开拓，更离不开基本价值的守望，毕竟‘我们将抵达的未来，不仅是信息自由流动的丰饶之海，更是构筑全新文明的坚固之岸。命题角度二：数字鸿沟真题链接：2019四川大学636：运用传播学相关理论，分析当代社会中的“数字鸿沟”现象，并提出对策2019苏州大学334/440：数字鸿沟2019重庆大学学硕：数字鸿沟2019中国传媒大学334：简述消除数字鸿沟的方案2019河南大学专硕：依照信息沟理论的主要观点，论述如何防止和控制由当今的数字鸿沟所引发的不同社会阶层之间的信息差距（以上真题中，“换脸”的相关案例都可以用来作为案例展开论述，丰富答题内容和维度）真题预测：试分析换脸技术带来的社会影响。思路解析：这道题从多个角度答都行，但数字鸿沟会是别出心裁的一个。为什么呢? 因为ZAO app一出现，很多专家警惕心大起，立刻撰文提示风险——但这些文章理解门槛高，并且是传统的图文形式，身处落后地区的人们很难接触到或者接触到也没有兴趣理解，反而可能错过了风险提示的机会。但ZAO玩的是视频，进入门槛低，可以让人们玩得不亦乐乎。长此以往，媒介素养的差异会表现出来——媒介素养低的人们更容易遭遇隐私泄露或者诈骗。一、数字鸿沟概念解析二、新媒体语境下数字鸿沟新变化1.接入沟日益不平等，媒介接触差异较大接入沟又可以分为精神接入、物质接入、技能接入、使用接入四个层面，在ZAO换脸风波中，我们可以进一步重思接入沟。随着中国经济技术的发展、智能终端的普及、流量技术的广泛应用，一定程度上减轻了物质接入的入口，有些经济发展较为落后的地区也能使用新媒介，但事实上这种接入只是表层的，设备的不平等分布不是数字鸿沟最大的困境，落后地区精神兴趣、使用技能等多方面的因素在互联网时代实际在不断加剧，形成断裂。ZAO事件中，正是很多初步拥有接触媒介能力的人，由于媒介使用技能不足，无法进行判断，才狂热参与游戏，导致自身隐私泄露。2.使用沟差距难弥合，娱乐性动机比重大根据媒介技术的自主使用能力、媒介技术使用的多样性差异、使用动机和使用兴趣、使用技能等因素可以对使用沟进行分析，很明显ZAOapp的使用者更多的是基于娱乐目的、社交目的，用户使用新媒体技术需求信息和获取知识时能够有效缩小数字鸿沟，但基于娱乐的动机并不能，而且这些用户的媒介使用差异性其实较小，所使用的大多是基于视频的、门槛较低的娱乐功能性质的app，同时其新媒体学习能力也有限，因此陷入了ZAO的数字伦理风波之中。3.知识沟进一步拉大，数字资产更易遗失数字资产是以电子数据形式存在的一种资产，在ZAO事件中，含有个人生物特征信息的照片就是个人特有的数字资产，ZAO的霸王条款让个人无法确定自己的肖像会被用于什么途径，容易带来道德层面、价值层面的风险，而知识能力水平高的人，能够率先发现ZAO条款中存在的漏洞，例如这件事情中的KOL@法山叔就是拥有专业知识的人的典型代表，通过对条款的分析，发现其中漏洞，他能够尽力维护自身的合法权益不受侵害，但相比之下，存在信息落差和知识区隔的人，就极有可能被牵涉到换脸风波中，遗失数据资产。命题角度三：媒介素养真题链接：2019上海交通大学440：媒介素养、意义及提升途径2019中山大学·数字媒体：媒介素养2019广西大学专硕：媒介素养2019南京师范大学613：大数据时代背景下，对数字媒介素养的看法2019上海外国语大学学硕：媒介素养2019上海师范大学学硕：媒介素养2019内蒙古大学440：媒介素养包括哪些方面（以上真题中，“换脸”的相关案例都可以用来作为案例展开论述，丰富答题内容和维度）真题预测：ZAO为什么会火？试分析原因。思路解析：自媒体时代，媒介素养不仅仅意味着使用、解读的能力，更意味着传播、制造信息的素养，在传播者泛化、把关者弱化的今天，媒介素养的不足带来了太多的问题。ZAOapp的爆火刷屏满城风雨，究其实质，媒介素养的不足在其中占据很大因素。一、 媒介素养的涵义二、 在ZAO事件中媒介素养缺失的表现（1）社会交往素养不足，隐私数据泄露危机可参见命题角度一选择性回答（2）媒介使用素养不足，权力边界模糊危机新媒介对于使用者的技术能力要求较高，同时媒介使用素养还表现为对新媒体技术和应用的合理、合法以及节制使用等。ZAO大大降低了人们换脸的门槛，一键换脸的操作基本人人可实现，但同时也带来了人们不明确权力边界的危机，例如将明星的脸在作品中随意更换，美名曰喜欢明星，但实则在版权问题以及再传播中带来的对观众的误导等多个方面都对明星带来了负面影响。（3）信息消费素养不足，过分让渡浑然不知自媒体时代传播者角色泛化，信息海量膨胀以及来源的多元化，意味着信息的消费者面临着空前复杂的信息选择环境，同时也就需要具备更多的选择、判断与辨识的能力。ZAOapp的霸王条款广受诟病，但很多用户却浑然不知，仍在跟风使用，导致自己的信息被暴露在法律的边缘地带、部分权力被过度让渡。（4）信息生产素养不足，转发“再加工”产品自媒体时代，公众作为信息生产者的作用不断凸显，但由于公民在发布信息和言论、进行信息再传播等方面的素养有限，难以对信息的真实性准确把关，容易造成对他人权利的侵害或对社会公共利益的危害。ZAO的使用中就可以见得，部分人群利用ZAO技术实现明星在情色视频中的换脸，并以此谋取私利，侵犯了明星的利益。三、 反思：媒介素养是日积月累培养的，跟每个人身处的信息环境和信息使用习惯息息相关，要弥合媒介素养的差异，需要教育的普及。命题角度四：版权真题链接：2015北京大学440：互联网信息产业、知识产权保护及开放存取 联系阿伦的自杀写评论2019华南师范大学334：数字内容产业（以上真题中，“换脸”的相关案例都可以用来作为案例展开论述，丰富答题内容和维度）真题预测：试以ZAO为例，论述新媒体版权面临的挑战思路解析：赛博空间的数字化生存已经成为现代生活的重要组成部分，信息技术构筑了全新的数字化生存空间，随着新媒体日新月异的发展，版权保护出现了前所未有的态势。网易、QQ两家音乐版权之争、视觉中国黑洞照片版权之争、短视频版权侵权的重灾区等一系列新媒体版权的侵权为屡不鲜，版权侵权倒逼着版权保护的管理制度不断完善。一、新媒体版权乱象丛生1.中国版权授权凌乱无序我国版权保护在界定中存在问题，一个作品多家都有影视版权，同时由于现代大众传媒信息的可复制性，盗版的资源也随处可见，因此引发了一系列版权纠纷官司。例如ZAOapp中很多视频作品实际并未取得版权，却被用户拿来随意篡改，甚至在app的霸王条款中将责任归咎于用户的上传，以钻法律的漏洞。2.公众版权意识的淡薄因为贪图便利大肆传播侵权作品的大有人在，ZAO的霸王条款很多人都视而不见。二、版权保护解决路径1.技术：“媒体大脑”的使用，加强版权监测在媒体大脑的使用中，原创内容将被进行快速的版权登记，同时基于覆盖全网的数据能力和针对文字、图片等相似度的算法判别技术，“媒体大脑”可以在第一时间针对权利人登记的原创内容，进行全网版权监测，帮助媒体机构和内容生产者快速了解自身内容在全网的使用、传播情况，被侵权行为分析，有效避免侵权现象的发生。2.司法：完善法律法规，加执法力度——这是版权保护的根本。上周刚结束的20北大汇丰深财保研面试就考了ZAO，这才是几天的事……所以我们的热点备考经验是：宁可“错杀”一千，不可漏网一个！关于ZAO，我们给出的思路和答案只起提示和参考作用，同学们还可以开拓思维不断完善丰满自己的答案。

中国传媒大学今年震撼推出研究生教育重大改革举措，全面拉开研究生教育改革大幕。这对很多今年准备报考中传的同学来说，真的是太猝不及防了。有的同学被这次改革硬生生整成了跨考生，表示非常心塞。中传这次改革整体的方向是好的，是为了培养更有能力的人才，改变过去唯分数论的选拔制度，选拔出一批真正对学术有研究兴趣、基础扎实、综合素质过硬的考生。从入门环节增加难度，这或许是未来考研改革的一大趋势，留下坐得住砧板、愿意在学术研究下苦功夫的学生，筛下去一批混学分、水学历的考生。接下来一起来看一下改革的具体内容。一、初试课程内容有变化在初试中设置主题写作，考察考生的论文写作能力，也足以看出中传十分重视考生的基础功力，往年复试考察的写作今年直接放在初试中考，就是为了在第一环节选拔最合适的人。二、过国家线就可进复试这是这次变化中最值得关注的点之一。虽然中传并不属于34所自主划线的学校，但因为学校专业强、人气高、口碑好，历年最终进入复试的分数都远高于国家线的标准。而今年的招生政策则是大大降低了进入复试的门槛——只要过国家线，都可以进入复试选拔流程。听起来这好像是一个好消息，但事实并非如此。首先，复试分数门槛的降低，必将导致进入复试环节的人数大大增加。在招生人数不发生大改变的前提下，复试考察将变得更为严苛。打个比方，过去50位同学进入复试，最终筛选出10人，淘汰掉40名同学；那么今年则有可能是100位同学进入复试，最终淘汰掉90名同学。三、增加复试材料评议环节复试材料评议环节通过考生提交的报考材料，对其既往学业水平、科研创新能力、专业实践能力、综合素质等进行综合评价并给出评分。因而，本科的成绩在复试中也将占有一定的比例。这个环节需要考生提交本科专业成绩材料。学校放宽了对英语、政治等公共课的要求——只要达到了国家线即可；但同时加强了对过往成绩、基本素养和专业能力的考察——要求你们专业足够优秀。来来来，划重点了啊——本科成绩不好的同学在这一轮有可能会被刷掉！学校不仅要看本科成绩，还将综合考察学生科研创新能力、专业实践能力和综合素质。最后提醒大家的是注意随时关注政策信息，像考试大纲、招生简章等政策信息，大家要紧密关注。虽说考试大纲一般变动不大，但偶尔还是会有考试科目调整、参考书目范围改变、招生计划变动的情况发生。这类信息都会在官方网站上发布，大家要及时关注。大家也不用过于紧张，愿大家所有的付出都不会白费！注：内容来源网络

中国传媒大学▽▽▽一、简介汉语国际教育（045300）汉语国际教育方向一、专业概况及培养目标 专业概况： 汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接，其目 标在于培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传 播能力、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任 务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才，以满足全球汉语教 学事业的迫切需求。 中国传媒大学于 2009 年成为汉语国际教育硕士培养单位，开始招收全日制研究生。同时接收获得国家汉办孔子学院奖学金的外国汉 语教师。传承我校几十年的对外汉语教学传统，锤炼了一批具有丰富 国际汉语教学及海外工作经验的师资，拥有中国传媒大学标准普通话 训练的传统优势，形成以语言学及应用语言学为专业基础、以中华文 化为重要依托，在强化学生理论知识的同时，着重以优秀的汉语教学 师资培养为主要培养目标。二、研究方向和内容汉语国际教育方向 研究内容 汉语国际教育硕士培养注重课程学习与教学实践相结合，汉语教 学与中华文化传播相结合，运用团队学习、案例分析、现场研究、模 拟训练等教学方法，重视培养学生解决实际问题的意识和能力，强调 国际汉语教师专业素养及职业能力的养成。 在教学实践方面，本专业方向依托原有的留学生语言生教学，以 及近年来新建立的三所海外孔子学院作为教学实践基地，通过观摩、 试讲、顶岗实习等一整套实践实习体系提高研究生的实际教学工作能 力，同时还在不断拓宽领域，多方合作，为汉语国际教育硕士研究生 提供实习条件和就业帮助。除此之外，国家汉办每年选拔大量优秀研 究生以汉语教师志愿者身份赴海外实习。 三、师资队伍本方向教师大多从事语言和文化研究，其中 4 位教授；9 位副教授。 多名老师主持或参与国家社科基金、国家自然科学基金、教育部、 广电总局等各级科研项目。四、人才培养 1、主干课程 （汉语国际教育方向）： 第二语言习得概论、中华文化概论、跨文化交际、汉语课堂教学 案例分析、汉语语音专题、汉语词汇专题、汉语语法专题、汉字专题、 普通话正音策略与表达技巧、语言对比与偏误分析、中华文化技能等。2、科研平台 汉语国际教育研究所（院设） 3、获奖及优秀期刊论文、发明专利等 多篇论文发表在《中国语文》、《语言教学与研究》、《世界汉语教学》、《语言文字应用》、《汉语学习》等期刊。4、学术交流 与国内多所高校保持学术交流与沟通，定期举办学术会议研讨汉 语国际教育和语言、文化问题。 五、毕业生就业去向 除出国深造者外，本学科毕业生主要分布在教育、行政、事业单 位，从事教学或管理工作，也有部分毕业生在媒体从事记者、编导等 工作。 汉语国际教育（045300）中国文化海外传播方向 一、专业概况及培养目标 1、专业概况： 中国传媒大学汉语国际教育专业硕士（中国文化海外传播方向） 从 2011 年秋季开始招生。本方向以国家汉办汉语国际推广工作的精 神为指导，以我校语言学、文学、传播学等学科为依托，顺应学科融 合的发展趋势，充分体现汉语国际教育作为交叉性学科的特点，培养 中国文化海外传播的应用型、复合型、专门型人才。 2、在培养模式上，本专业注重专业技能的系统训练及实践能力的培 养，不仅将汉语本体知识的传授与汉语教学能力的培养有机结合，更将汉语教学技能的提高与中国文化素养、中华才艺的培养相结合，进 而培养学生的汉语教学技能和中国文化传播能力。 本方向从设立以来，积极探索彰显方向特色的人才培养模式，提 高教育教学质量和水平。在课程建设方面，引入教学领域领先的案例 教学理念，完成了“汉语语言学导论”“汉语作为第二语言教学法” 等核心课程的案例库建设项目。在专业建设和发展方面，举办了“中 华经典海外传播国际学术研讨会”，对中国文化的海外传播进行了专 题研讨，会后出版论文集，提升了专业建设的水平和在业界的影响 力。 3、培养目标： 本专业的培养目标，是帮助学生具备扎实的汉语本体基础知识、 过硬的国际汉语教学技能、较强的中国文学文化素养和跨文化交际的 能力，具有较高的外语水平和用双语进行文化传播的能力，成为能够 独立从事汉语国际教育、文化交流与传播以及相关的教学、媒体、文 化交流与传播等工作，成为高层次、高素质、复合型的专门人才。 二、研究方向和内容中国文化海外传播方向 本方向的研究内容包括：（1）对汉语语言要素教学的分析和研 究，如语法教学、词汇教学、语音教学等；（2）对汉语国际教育中 教学问题的研究，如课堂教学、课型教学等；（3）对汉语国际教育 中汉语习得与认知问题的研究，如汉字习得与认知、汉语习得的影响 因素等；（4）中国文化传播相关问题的研究，如中国文学名著的海 外传播、中国音乐的海外传播等；（5）语言学、语言教学、文学、 文化、传播等学科交叉领域问题的研究，如语言与文化的交叉、文化 与传播交叉等。 特别说明：本方向鼓励学科融合、交叉性研究，但要放在汉语国 际教育的大背景下，做以教学和实践为导向的交叉研究，不是独立的 文学、传播学等研究。 三、师资队伍人文学院教师大多从事语言学和文学文化等研究，其中 17 位教 授；23 位副教授。 近五年内，本专业教师主持或参与国家社科基金项目 8 项、教育 部人文社会科学研究项目 3 项、国家语委委托项目 6 项、省市级社会 科学基金项目 3 项、横向项目 12 项、校级项目 60 余项目。 四、人才培养 1、主干课程 汉语语言学导论、汉语作为第二语言教学概论、中华文化与跨文 化交际、第二语言习得导论、课堂教学技能训练 2、教学实践基地 （1）印度尼西亚泗水蒙台梭利三语学校 （2）北京手里汉语学院 （3）国家汉办选派的汉语志愿者 3、获奖及优秀期刊论文、发明专利等 近年来，本专业教师在《中国语文》《语言文字应用》《民族语 文》《当代修辞学》《语言教学与研究》《世界汉语教学》《汉语学 报》《汉语学习》《语文研究》《文学评论》《文艺研究》《光明日 报》（理论版）《中国文艺评论》《现代传播》等国内核心期刊，以 及国外 A&HCI、ESCI、EI 检索期刊上发表多篇有影响的学术文章。4、学术交流 （1）学校举办“名家讲堂”等学术活动； （2）学校举办学科前沿的学术讲座； （3）学生可参加国内相关的学术研讨会； （4）学校在日本、台湾、香港等地均有学习交流的学校。五、毕业生就业去向 除出国深造者外，本学科毕业生主要就职于汉语培训学校、中 小学、外交及文化部门、电台、电视台、传媒公司等单位，也有部 分毕业生从事公务员、编辑出版等工作。二、学制及学费学制：2年学费：10000元三、2020年招生计划2020年拟招40人 不包含推免的20人2019年(01)录取20人 (02)录取18人2019分数线 44/66/325PS：“看分数线的时候，觉得中传很好考，但是看真题的时候你就明白为啥它的分数线定的那么低。” 勤思上岸学姐是这样说的四、参考书目1、现代汉语（增订六版），黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社，2017。2、古代汉语（校订重排版），王力主编，中华书局，1999。3、张岱年、方克立《中国文化概论》，北京师范大学出版社，20044、孟昭毅、曾艳兵《外国文化史》（第2版），北京大学出版社，20185、胡文仲《跨文化交际学概论》，外语教学与研究出版社，19996、李峰、白雅娟《教育心理学》，北京师范大学出版社，2017年7、赵金铭《对外汉语教学概论》，商务印书馆，2013变化：参考书由文化要略改为文化概论，跨文化交际由关版改为胡版，增加李峰老师的教育心理学，题型增加了客观题题量。