职业技术教育专业硕士

在前不久闭幕的全国两会上,“职业教育”成为高频热词之一,政府工作报告中职业教育所占篇幅前所未见。传统观念中被认为低人一等的职业教育,如今得到了与普通教育同等的地位,而广大职业教育学校,也早已准备就绪,在专业设置上求新求变。北京晚报记者走访得知,原先时髦的商务英语、法律等专业,因市场需求饱和或结构转型,正从职业教育学校中慢慢消失。而养老、轨道交通、城市管网、非遗传承、软件开发等,目前都是职业教育领域需求最火热的新专业。热门专业养老服务与管理就业需求比1比7北京劳动保障职业学院惠新东街校区,在养老服务与管理专业实训室内记者看到,学生们正在操作最先进的进口设备。该专业学制三年,在学院的两年时间,他们将学习护理、医疗、营养等相关知识,第三年,进入机构实习。蔡畅是2016级的学生,目前正在养老机构中实习。“当年报考的时候,我犹豫是选择人力还是社管专业。倒是我爸提醒,说养老是现在的朝阳产业。”父亲的建议,打开了蔡畅的思路,现在,他深感当初的决定是明智的。第三学年开始前,学校组织了实习双选会。“据我了解,现在还没有大学在本科开设这个专业。所以,我们班35个人,有意向的企业就来了18家之多。”蔡畅更加确认,拥有养老专业知识大专学生,格外受重视。实习四个多月以来,蔡畅觉得自己做到了学以致用。“可能社会上理解,养老就是护理、照料,其实还有很多专业的知识,我现在就主要做活动策划,带领老人们做活动。”在养老机构,蔡畅也能遇到企业管理专业毕业的本科生,和他们相比,蔡畅坦承自己可能在管理方面的经验有欠缺,但他更熟悉养老。“这可能就是普通企业与养老机构的最大区别。一个养老院的管理者,行走在机构里,随时可能遇到老人提问,这时你必须直接回复老人,没有丰富的养老专业知识,显然没法胜任。”蔡畅和同学们,大部分在实习期间就确定了签约单位,覆盖养老院、驿站、日间照料中心等多种机构,社工、辅具开发、机构运营等多岗位。李继延院长告诉记者,养老服务与管理专业的学生,在实习期就可以拿到四五千元的月工资,转正定级后第一年,月收入就能达到七八千元。城市轨道交通毕业生经常被“包圆”城市轨道交通是北京劳动保障职业学院“历史”相对较悠久的新专业,2005年学院成为北京第一个开设城市轨道交通专业的高职院校,当时,北京地铁只有1号线、2号线、13号线和八通线。而截至2018年底,北京地铁运营总里程已经达到636.8公里。邴子胥是城市轨道交通机电技术专业的大一新生,这个昌平孩子,在报考该专业前,特意仔细查看了资料,“到2020年,我毕业那时候,就要达到1000公里左右。这么火热的发展势头,肯定需要更多专业人才。”邴子胥对自己的职业前景非常看好,而且他说地铁公司稳定、保障好,父母都很放心。李继延院长介绍,城市轨道交通第一届毕业生就被“包圆”了。2007年刚开年,第一届学生还没毕业,北京市地铁运营有限公司就主动找上门来招人。“当时,北京就三家学校有轨道交通专业。北京交通大学有,但学生不愿意去一线工作。古城地铁技校有,但学生年纪太小,不合适。只有我们这儿的几十个毕业生最符合要求。”于是,当年以及此后十年的该专业毕业生,都被“包圆”了。如今,北京城已经有越来越多的职校开设了轨道交通专业,劳动保障职业学院以培养综合机电维护维修方向毕业生见长。城市地下管网一入学就锁定就业胡澳,通州人,是北京劳动保障职业学院机电一体化技术北京市自来水集团订单班的大一新生。订单班意味着,胡澳入学时已经通过了北京市自来水集团的面试,而毕业后,只要成绩合格,拿到相关上岗证,他就可以进入自来水集团工作。“我中学时的成绩,上本科希望不大。家里人的想法是,学一门手艺,起码走到哪儿都饿不着。”胡澳言语朴实,他说当初填报专业时,经过仔细比对,发现这个订单班很符合自己想学门手艺的需求,而且还减轻了就业的压力。如果幸运的话,毕业时,胡澳可能被就近分配到通州区的自来水厂上班,“离家近,还省得挤地铁了。”据了解,北京劳动保障职业学院的城市地下管网相关专业,由于针对性强,毕业生吸引了来自自来水集团、燃气集团、热力集团、电力公司等单位的签约。非遗传承会设计的新型手工艺人高考前填报志愿时,河北邯郸的鲁亮亮已经达到一所综合性普通大学的录取要求,但因为北京城市学院有工艺美术专业、可以学习非遗传承,他还是毫不犹豫地报考了北京城市学院。在学校的后两年,他开始跟随工艺美术大师学习,最终成为雕刻方向的专门人才。2017年,他的雕刻作品《丹崖飞阁》在中国(扬州)文化产业博览会上获得一项文博金奖。这个金奖作品的原材料,是鲁亮亮花二十块钱在潘家园买来的普通朱砂山料,经由他的巧思和巧手,被重新注入灵魂。“设计能力,大概就是我们跟传统手工艺人最大的不同。在学校,我们的思维方式、创作能力得到很好的锻炼,走入社会,也让我们更有竞争力。”2018年毕业后,鲁亮亮目前担任一家文创企业的设计总监,他介绍,很多同学都没有转行,毕业后一直在从事非遗传承工作。软件工程相比理论更长于实战2018年刚毕业,章泽海就顺利进入一家研究院做软件开发,能如此迅速地适应工作岗位,他归功于在北京城市学院就读期间,扎实的实用技巧学习。在校期间,章泽海曾参加多次省级、国家级大赛并获奖,还曾获国家奖学金。“我所在的是本科专业,拿的是本科文凭,但和普通高校相比,我们学习的内容更偏向于实际运用,理论研究相对少一些。毕竟,做科研的是相对小部分人,大部分人需要更贴合市场需求的知识和技能。”校长说北京劳动保障职业学院院长李继延北京需要什么,我们就教什么我们不是清华北大,不是研究型学校,所以也就没有像北大中文系那样的百年老专业。我们的专业设置,就看这个城市的经济、社会、文化需求,看是否符合北京的四个中心定位。简单说,就是北京需要什么,我们就教什么。湖北开设了小龙虾学院,符合当地的需求。我们开设养老专业,也是符合北京的需求。北京城市学院校长刘林职教也能读本科、研究生过去,总说我们在培养蓝领,实际上,我们想培养金领。都说我们的毕业生上岗适应快,但仅仅适应快现在已经不够了,企业希望年轻人能可持续发展。而学生和家长,也希望在职校不仅能掌握技能,还要注入科学素养、人文素养。现在,北京城市学院已经建立有五年一贯制(大专)、七年一贯制(本科)、九年一贯制(硕士)多种培养模式。本报记者 孙毅 文并摄来源：北京晚报

考研的同学在备考阶段，或许都会陷入短暂迷茫，不清楚自己到底能考到什么层次的院校，确定“选择”后，又不知该如何着手准备，甚至有些考研常识也不是那么清楚。比如：我是选择全日制还是非全日制，二者有什么联系？专业硕士与学术硕士又是什么？有什么区别？今天，川川带大家来了解“全日制与非全日制”“专业硕士与学术硕士”的联系与区别，希望对大家在考研备考阶段有所帮助。全日制与非全日制全日制研究生：是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。非全日制研究生：指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他教育机构录取，在学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。全日制和非全日制研究生毕业时，所在高等学校或其他高等教育机构根据其修业年限、学业成绩等，按照国家有关规定发给相应的、注明学习方式的毕业证书；其学业水平达到国家规定的学位标准，可以申请授予相应的学位证书。专业硕士与学术硕士全国硕士研究生按照培养目标和培养方式，可分为专业硕士与学术硕士两种。二者处于同一层次，是相对的研究生种类。主要有以下区别。第一，培养目标不同。获得专业学位的人，主要从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。这是一种以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才的培养方式。学术硕士以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构等研究人员。第二，培养方式不同。专业硕士课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求有实践环节。学术硕士的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。第三，报考条件不同。以《2020年全国硕士研究生招生工作管理规定》中的要求为例：专业硕士报考条件：除了要符合报名参加全国硕士研究生招生考试的人员基本条件外，部分专业学位有单独规定，如工商管理、公共管理、工程管理硕士中的工程管理[代码为125601]和项目管理[代码为125602]、旅游管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业，报考条件为：大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历或大学本科结业后，达到与大学本科毕业生同等学力并有5年以上工作经验的人员；或获得硕士学位或博士学位后有2年以上工作经验的人员。学术硕士报考条件：【考生学业水平必须符合下列条件之一】国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。考生录取当年入学前（具体期限由招生单位规定）必须取得国家承认的本科毕业证书；具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年入学之日，下同）或2年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的，按本科毕业生同等学力身份报考；已获硕士、博士学位的人员。第四，招生专业不同。专业硕士，招生专业比较有针对性，根据研招网“专业知识库”显示，“专业学位硕士研究生”招生专业包括金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、审计、法律、社会工作、警务、教育、体育、汉语国际教育、应用心理、翻译、新闻与传播、出版、文物与博物馆、建筑学、城市规划、电子信息、机械、材料与化工、资源与环境、能源动力、土木水利、生物与医药、交通运输、农业、兽医、风景园林、林业、临床医学、口腔医学、公共卫生、护理、药学、中药学、中医、军事、工商管理、公共管理、会计、旅游管理、图书情报、工程管理、艺术等，共计47个一级学科。学术硕士在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学13大门类，及其下设的一级学科、二级学科，涵盖所有的专业方向招生。注：具体到某一招生单位的某一具体专业是否招生，请参照招生单位当年的招生专业目录。第五，学费标准不同。全日制专业硕士研究生收费标准，按不高于本校现行普通专业学术型自筹经费研究生收费标准确定（没有普通专业学术型自筹经费研究生的学校，应参照当地其他院校同类专业的有关收费标准确定）。从2014年秋季学期起，学术型硕士研究生收费标准，原则上每年硕士生不超过8000元、博士生不超过10000元。第六，学制不同。具体表现为，专业硕士学制一般为2-3年，学术硕士学制一般为3年。具体情况依各招生单位当年政策为准。第七，读博方式不同。专业硕士，一般不能硕博连读或直博，硕士毕业后若进行考博，请咨询招生单位了解相关政策。学术硕士，有机会通过自己的导师直接读博，不用参加全国统考，也就是我们所说的直博或者硕博连读。你还有哪些想要了解的考研常识？评论里留下你的疑问吧~注：以上内容仅供参考，具体以教育部当年发布的全国硕士研究生招生工作管理规定和招生单位当年发布的最新招生简章为准。编辑 |熙妹 校对 | 木尧 审核 | 关关来源 | 研招网往 期阅读

眼下正是研究生的复试和调剂阶段，那么，有关硕士研究生的一些问题，有部分同学还是不很清楚。所谓的学硕简称学术硕士，所谓的专硕简称专业硕士，二者有何区别呢？其主要区别主要有以下几点:1、培养方式不同学硕的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。专硕课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养、知识应用与能力提高为核心。教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求至少有为期半年的实践，实践学分比重较学术学位更大。总结：学硕强调理论学习，专硕注重实践能力，这是由上面的培养目标所决定的。2、考试内容难度学硕的考试难度通常比专硕大，比如拿公共课来说，学硕通常考英语一和数学一、数学二，专硕通常考英语二和数学三。专业课同理，学硕通常考试内容更广，难度更大。总结：学硕考试难度通常大于专硕，这是由培养目标决定的，因为理论研究需要更扎实的理论知识。3、考取难度学硕因为更强调扎实的理论基础以及学术创新能力，因此偏向于从学业和综合表现优秀的本科生当中招推免生，也就意味着保研名额占据多数。更少的名额，更难的考试内容，通常也就意味着考取难度更大。尤其是大多数院校公布的当年招生计划是拟定的，实际的招生计划会等到当年的推免工作结束后才能确定，给本来名额就少的学硕考研带来了更大的不确定性。假设，某校21年招生计划学硕和专硕各招20人，按照惯例，保研名额假设占一半，预期考研统考招10人，结果等你复习到九十月份，发现保研保了15人，留给统考名额就只剩5人。特别说明：上述表述是通常意义上的，并不是所有学硕和专硕都适用，具体还得结合目标院校专业详情决定。比如有的院校学硕和专硕统一考试，统一招生；有的院校专硕比学硕竞争激烈很多。具体院校，具体分析。总结：学硕考取难度一般大于专硕。4、培养目标不同学硕按学科设立，以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员。专硕与学硕处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。专硕教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。这是一种以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才的培养方式。总结：学硕重学术研究，专硕偏实际应用。5、调剂要求不同考生调剂基本条件，初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同。学硕的考试科目一般可以涵盖专硕的初试科目或者达到专硕的考试难度，因此调剂一般为学硕向专硕调剂。专硕的考试科目和考试难度决定了它几乎没有调剂到学硕的可能性。即，学术硕士可以调剂到专业硕士，但专业硕士不能调剂到学术硕士。但要注意，临床医学类专业硕士则相反。报考临床医学类专业硕士研究生的考生可按相关政策调剂到其他专业，报考其他专业(含医学学术学位)的考生不可调剂到临床医学类专业学位。总结：学硕调剂范围大于专硕6、学费和学制学硕的收费标准为8000元/学年，不同专业有所不同，学术型硕士学制一般是三年。专硕学费按照不同专业类别差别较大，几万到几十万都有，专业型硕士学制一般是两年。总结：学硕学习年限长，专硕学习年限短；学硕学费便宜，专硕学费相对更贵。7、读博方式学硕可以通过自己的导师直接读博，不用参加全国统考，也就是我们所说的直博或者硕博连读。专硕一般不能硕博连读或直博，硕士毕业后进行考博，具体情况需咨询招生单位。总结：学硕读博容易，专硕读博更难，这是因为博士强调理论研究。8、导师学硕通常只有一个学校导师，而专硕通常还有社会导师，也就是所谓“双导师”制。不过在目前的高校环境中，社会导师大多流于形式。总结：学硕通常只有一个导师，专硕通常还有一个社会导师。9、毕业难度学硕毕业论文的标准通常要高于专业型硕士的毕业论文标准，因此学硕在面临毕业时，压力会更大。专硕通常要求实习满一定时长才允许毕业。总结：学硕毕业论文通常要求更高，专硕通常要求毕业实习。10、求职认可度学术型硕士和专业型硕士在求职时基本没有区别，几乎没有用人单位会在招聘时只招收学术型硕士而不招专业型硕士。在用人单位看来，不管是专业型硕士还是学术型硕士，只要是全日制硕士，都没有什么差别。认可度差很多的是非全日制硕士。总结：学硕和专硕几乎没有区别。以上有关专硕和学硕知识，大家了解吗？

（奋斗了半年多的书桌）（详细框架）（背诵资料）首先，很幸运能成功上岸，成为湖师大的一员。其次说一下我自己的情况，我是三跨，也就是跨省跨专业跨学校，并且是毕业后才选择考研。本科是一个很普通的二本院校，学的专业也是跟考研的专业八竿子打不着。由我的情况可以得出，我的考研之路真的困难重重，不过幸好无意中看到了司南学姐的经验贴，然后得到了司南各位学长学姐的帮助，让我考研的全程不至于那么地手足无措。进入正题，分享一下我跨专业考研的经验：1.公共课政治和英语的话，有太多的学长学姐分享了很有用的经验，因此，建议在收集了足够多的经验之后总结出最适合自己的复习方式。但是要注意的是，要结合自己的实际情况！比如说，政治，很多学长学姐可能会说不用怎么看，只要最后背了肖四肖八就足够了。对此我想说，理科生千万别效仿！最起码也要跟着现在火的名师过一遍知识点。英语，最重要的一点是不要仗着自己四六级过了或者平时英语不错就忽视它的复习。单词一定要日日背重复背，如果不喜欢拿着厚厚的单词书，可以用一两个自己习惯的单词软件刷单词，比如拓词或者百词斩。我用的是拓词，可以设置专注番茄钟，自己制定新学单词数，以及选择是读词训练还是译词训练，加深对单词的印象，并且，只要选错一次的单词会重复出现多次，直到能立即反应出正确意思或者单词为止。除了单词之外，还要注重阅读理解，写真题是必定了，除此之外，建议对阅读理解的文章重复朗读，加深理解以及新单词的掌握。还有一个小建议是，建议大家在吃饭或者洗澡这种零碎的时间，可以看一些美剧或者英剧，培养自己的语感。说实话，我这次英语考得不是很好，就是自己高估了自己，以为本科专业是英日双语并且过了四六级以及专四就有点忽略了英语的复习，所以成绩出来的时候我是很后悔的，希望大家能够对考研英语重视起来！2.专业课两门我都是跟着司南走的，因此，虽然我是快九月份才定的专业，大概九月中才报的班，但全程我都丝毫不慌哈哈哈哈。司南太强大了。2.1 333湖师大考的是四本书，比大纲规定的少了一本，但是内容其实一点也没少。我觉得要在短时间内掌握四本书的内容真的是挺难的事，我好几次看着那几本书就想放弃。后面发现了司南，跟了司南的333班，发现也就那么些内容吧，真的是像有了依仗。因此，我能给的建议就是，找一个靠谱的机构报一个靠谱的班，然后跟着机构走。如果不想报班的话，我建议，一定一定要看一遍书，最好在看完书之后自己能略微讲一下这个章节的大概内容，加深印象。然后一定要做好各本书的框架，首先大框架，每本书有哪些章节，大章节下有哪些小章节，小章节有哪些点；之后是详细的框架，每个章节的点大概都讲了些什么内容，挑关键字写下方便回忆。无论如何，框架一定是要背熟的。并且，在背诵的时候，如果习惯用笔写的话，建议直接拉个框架画横线，不需要把内容一个个写下，浪费时间，有多少个点画多少条横线就可以。反正333的诀窍只有一个，就是背背背背背背！还有很重要的一点就是，背诵的后期，自己一定要学会辨别重点，选择重要内容，不要把注意力放在一些不重要的点上。四本书的内容出成一张试卷，肯定考的就是突出的重点，因此，到最后一两个星期，要学会押题，自己给自己押可能会出的题，我就给自己押了50个左右的大重点，结果最后一个星期康康学姐的押题出来之后，发现自己押的好多重点都跟学姐的重合了，更重要的是，考完之后发现，康康学姐押中了好多内容，超厉害的一个学姐！2.2 关于980《旅游概论》，由于我是跨考，所以这个部分的内容对我来说真的是全新。333我还能说在大学期间考教资以及心理咨询师的知识残留，让我不至于那么陌生，980的话我是真的一开始挺懵的。而且那时候心高气傲，觉得一本书自己能搞定，也没有报班，就自己看了两遍书。看完之后有点抓瞎，不确定重点，刚好得知可以直接购买司南的背诵版资料，我赶紧买了资料跟着划重点然后背资料。这里我又得吹一波司南了，司南是我了解到的，唯一一个开设了湖南师大980辅导课的机构，具体的课程我没上，不过单单看这个背诵版资料就可以知道学姐们的专业以及用心。资料的内容不是大篇幅地重复课本的内容，而是以一道道题目的方式总结了每章的内容，每章还分了名词解释，简答题以及分析题三个部分，每个部分的题目还还标了表示重要程度的星号。真的超级用心！我开始背诵的时候已经十月多了，内心不可避免有些不确定，多亏了司南的学姐们的鼓励安慰支招，因此我是直接背的四五颗星的重点，但如果是时间充裕的朋友们，建议三颗星以上全掌握。就我只背了那些重点，后面都能考131，如果都背了，那不得了哈哈哈哈哈。最后总结一下，上面讲的东西可能太多太长了。首先公共课，收集知乎或者微博啥的学长学姐的经验贴，找到适合自己的复习方案，政治一定要过一遍知识点！肖四肖八必背！英语不能过分高估自己，单词日日背重复背！真题，写！阅读理解的文章，读！英剧美剧看起来！专业课，333，书一定要过一两遍，框架必须必须必须要做！要背！要学会押题押重点！980，跟333一个流程，看书整框架背！押重点押题背！说到底，真的就是背背背背背背！所以希望学弟学妹们能坚持下去，背第一遍可能只是熟悉内容，背第二遍有点印象，背第三遍第四遍第五遍…你可能才能记住。背完发现自己啥也想不起来是正常的，千万不要因此就崩溃放弃，这真的就是每个人必经的过程，不断的重复重复重复。最后的最后，跟大家安利我们的司南考研，一个绝对良心绝对靠谱的机构。跟了司南的333，不仅每月会发布当月任务，总结上个月的学习情况，根据情况调整复习节奏，还有超超称职的教务老师们每日发布必背名词解释！还有超超可爱耐心专业的以康康学姐为首的司南团队，不管是学习上的难题还是心理上的压力，她们都能在鼓励的同时给你一一化解了！真的全程安心又踏实！特别值得称赞的就是司南的背诵资料，重点突出又简洁，还有康康学姐的押题技能简直点满了，21届考题全押中真的不是梦！

今天为同学们介绍的是教育学专业，教育学因为它不考数学，所以一直是考研的一个热门专业，竞争相当激烈，那有哪些好的学校适合报考呢？专业介绍教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。教育学专业主要学习教育科学的基本理论和基本知识，开展教育科学研究的基本训练，培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。教育学作为一级学科，下设二级学科：教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育技术学（可授教育学、理学学位）。就业方向普通高校(教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的主要的去向，但现在硕士生进高校越来越难，基本上都要求博士学历)、中小学校、特殊教育机构（这是特殊教育专业的毕业生的主要就业方向）、出版社、报社、政府单位、新技术教育领域（这主要是教育技术学专业的毕业生的主要去向）。学科排名第四轮学科评估结果-教育学专业以上是招收教育学专业研究生的学校排名，排名第一的是北京师范大学，排名第二的是华东师范大学，这两所学校均获得A+，东北师范大学、南京师范大学、华中师范大学排在第三至第五名，三所学校评估均获得A。北京师范大学北京师范大学是教育部直属的全国重点大学，位列“双一流”、“985工程”、“211工程”，国家“七五”、“八五”首批重点建设十所大学之一，京港大学联盟、粤港澳大湾区物流与供应链创新联盟成员。北京师范大学双一流学科建设名单：教育学、心理学、中国语言文学、中国史、数学、地理学、系统科学、生态学、环境科学与工程、戏剧与影视学、语言学 。首都师范大学首都师范大学是国家“世界一流学科建设高校”，教育部与北京市政府共建高校，北京市属重点大学，京港大学联盟成员。首都师范大学双一流学科建设名单：数学。（图片、信息均来源于网络）

■学习党的十九届四中全会精神专论·教育篇编者按 党的十九届四中全会从党的十九大确立的战略目标和重大任务出发，对教育作出了新部署，明确了提高教育治理体系和治理能力现代化水平的总体方向和任务重点。教育科学版自今日起开设“学习党的十九届四中全会精神专论·教育篇”，约请专家深入学习领会全会精神，以期提高认识、凝聚共识，助力教育系统贯彻落实全会精神，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。党的十九届四中全会审议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）指出：“完善职业技术教育、高等教育、继续教育统筹协调发展机制。”这是深入贯彻落实党的十九大精神、朝着“构建服务全民终身学习的教育体系”方向阔步前进的重大决策，在推进教育领域治理体系和治理能力现代化进程中，必将处于十分重要的位置。国际国内职业技术教育、高等教育、继续教育的基本定位世纪之交以来，世界上出现生产生活方式和学习方式两大转变态势，即由工业化社会向智能社会转变，由一次性学历教育向终身学习转变。若一国仅靠全面普及普通教育（即使普及普通高等教育），却没有适应人力资源市场需求的职业技术教育和继续教育，则很难保证经济社会可持续发展。许多国家实行的技术职业教育与培训（简称TVET），或谋生教育（基于工作的教育）在德国、英国、澳大利亚和韩国等部分发达国家，成为实现经济繁荣社会进步的主因，在不少发展中国家被视为实现经济社会稳定发展的关键。联合国教科文组织2011年版《国际教育标准分类》认为，普通教育是指为发展学习者的普通知识、技艺和能力而设计的教育，通常为进入同级或更高级教育做准备，并为终身学习奠定基础。而职业教育包括培训，是使学习者获取职业或行业特定的知识、技艺和能力的教育，完成包括实习实训的课程后，可获得政府部门或劳务市场承认的职业资格证书，并不强调与学历学位文凭相联。在正规教育之外，该标准分类还界定了非正规教育、非正式学习、顺带学习或无约束学习。这些教育相当于继续教育，均可为终身学习助力。近年来，各国技术职业教育与培训也有与高等教育、继续教育相融通的趋向。2015年的联合国教科文组织《教育2030行动框架》提出，“包括大学以及成人学习、教育与培训在内的技术职业教育与培训、高等教育，都是终身学习中的重要因素。”新中国成立后，实施正规学校教育，同时定位职业技术教育和业余教育，显著提高了亿万群众的文化水平。改革开放初期，党中央1985年发布《关于教育体制改革的决定》，党中央、国务院1993年印发《中国教育改革和发展纲要》，均对职业技术教育、高等教育、成人教育的改革发展作出一系列部署，特别在对“职业技术教育”的政策表述上保持了高度连续性。进入20世纪90年代，国家先后颁布《教育法》《职业教育法》和《高等教育法》，在职业技术教育、高等教育、继续教育制度之间，存在相互套叠的关系。1995年的《教育法》规定，“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度”“国家实行职业教育制度和成人教育制度”。在法律概念层面，职业技术教育被职业教育替代。在2015年第二次修订中，《教育法》删去成人教育制度，改为继续教育制度。尽管目前对继续教育尚未专门立法，但是《教育法》规定从业人员有依法接受职业培训和继续教育的权利和义务，并规定保障公民接受各种形式的职业培训，国家鼓励发展多种形式的继续教育，促进不同类型学习成果的互认和衔接，推动全民终身学习。1996年的《职业教育法》规定本法适用于各级各类职业学校教育和各种形式的职业培训，对以初中后为重点的不同阶段教育分流作出规定。1998年的《高等教育法》对学历和非学历、全日制和非全日制教育形式的高等教育作出规定，高等学历教育分为专科、本科和研究生教育，高校和其他高教机构应当承担实施继续教育的工作。虽然该法未直接涉及职业教育，但蕴含了同职业技术教育、继续教育相互衔接的导向。职业技术教育、高等教育、继续教育统筹协调发展的深远意义职业技术教育、高等教育、继续教育，是教育链接就业的枢纽组合，是提高国民素质、开发人力资源的关键环节。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视职业技术教育、高等教育、继续教育，不断作出全局谋划。习近平总书记强调劳动者素质对国家和民族发展至关重要，要求职业教育坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界、行业企业积极支持职业教育，大规模开展职业技能培训，加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才。习近平总书记同时强调，高等教育是国家发展水平和发展潜力的重要标志，要求提升教育服务经济社会发展能力，调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置，加快一流大学和一流学科建设，推进产学研协同创新，积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才。为此，《决定》在新时代新形势下重申“职业技术教育”，从一定意义上反映了将职业教育和技术教育熔铸一炉的顶层设计意图，要求与高等教育、继续教育统筹协调发展，从而为中国制造、中国创造、经济高质量发展、社会和谐进步提供可靠支撑。根据习近平总书记重要论述，相关制度体系创新已经掀开新的序幕。2014年的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，巩固提高中等职业教育发展水平；专科高等职业院校培养服务区域发展的技术技能人才，加强社区教育和终身学习服务；发展应用技术本科的职业教育；优化以职业需求为导向的专业学位研究生培养模式；积极发展多种形式的继续教育；建立有利于劳动者接受职业教育培训的灵活制度。同年，教育部等六部委联合发布《现代职业教育体系建设规划》，确定普通教育、职业教育、继续教育的相互链接关系，既有高中阶段普通高中和中职，也有普通本科、专科层次高职和应用型本科，研究生阶段分为学术学位与专业学位，且同人力资源市场中的培训相对接。在我国的学习型社会架构中，职业技术教育、高等教育、继续教育将贯穿人的一生，发挥着纵横交叉、四通八达的支柱作用。其中，继续教育的链条最长，既有获取学历的正规或非正规教育，更有海量的非学历或非正式教育培训；既需要职业技术教育、高等教育系统担负法定责任，更需要行业企业深度参与。从党的十八届三中全会首次在党的文件中确定构建劳动者终身职业培训体系方向，到党的十八届五中全会提出推行终身职业技能培训制度，再到《决定》明确健全终身职业技能培训制度的新部署，都为职业技术教育、高等教育、继续教育的融合发展提出了新的要求。职业技术教育、高等教育、继续教育统筹协调发展机制的要点在新时代新形势下，党的十九大要求“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展……办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”。党中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，重点对构建服务全民的终身学习体系等方面进行长远谋划。在此基础上，《决定》对完善职业技术教育、高等教育、继续教育统筹协调发展机制作出新的部署，有以下三个方面要点。第一，以深化考试招生制度改革为牵引，拓展搭建各类教育统筹协调发展机制的通道。统筹协调发展职业技术教育、高等教育、继续教育，迫切需要扭转普通教育通道“千军万马过独木桥”的局面，在普通教育和职业技术教育的不同通道上，深入改革考试招生制度，培养大批高素质劳动者、技术技能型人才和高层次专门人才。重点是完善综合评价多元录取机制，推进职业院校分类招考和注册入学。其中，随着高中阶段教育的普及，普通高中和中职学校应实行自主招生和注册入学。从专科高职院校到应用技术本科学院，在考试内容、录取方式和时间安排上应与普通本科高校分开，使大多数学生从中考高考竞争压力下解放出来，选择适合自己个性发展的教育和学习方式。同时试行高等学历教育宽进严出机制，巩固专业学位与学术学位研究生分类招考制度的改革成果。第二，以建立国家资历框架为重点，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥。根据习近平总书记关于教育的重要论述和《中国教育现代化2035》规划要求，国务院2019年印发的《国家职业教育改革实施方案》认为，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，并对完善国家职业教育制度体系进行细化部署。相应地，按照《决定》新的决策方向，必须搭建职业技术教育与普通教育、学历教育与非学历教育、职前教育与职后教育相互沟通衔接的机制。其重点将是，构成网格化国家资历框架，统领基于个人学习账号和学分累计制度的国家学分银行制度，与职业资格证书制度、泛在学习成果认证制度相衔接，推进非学历教育学习成果、职业技能等级学分转换互认，允许学习者通过课堂学习、在线学习、自学等方式获得学分，实行弹性学制，强化职业技术学校和高等学校的继续教育与社会培训服务功能，推动各类学习型组织建设，优化全民终身学习制度环境。第三，以产教融合和产学研协同创新为突破口，形成各类教育和产业企业密切合作的新格局。深化产教融合，推进产学研协同创新，是推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，也是创新促进科技成果转化机制、积极发展新动能的有效途径。以党的十八大为起点，十八届三中、五中全会直至党的十九大、十九届四中全会接续作出的一系列重大决策，越来越受到产业企业界、职业技术院校、高等学校、科研机构的高度重视，已经成为当前完善职业技术教育、高等教育、继续教育统筹协调发展机制的重要步骤。产学研各方不仅可以在协同育人方面取得单方不可能实现的效能，而且可以在研发资源共建共享上发挥倍增效应，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。可以期待，在中央有关部门统筹指导下，各省（自治区、直辖市）紧扣国家和省域的创新驱动发展战略需求，支持企业、科研院所和职校高校共建协同创新平台和联盟，从基础研究、应用基础研究到应用研究，建设产学研协同创新基地，对接成果中试孵化和后续产品化、产业化，寻求跨领域行业协同创新可能，从立足本地到服务周边，乃至辐射到全国及境外。总之，改革开放40余年来，我国职业技术教育、高等教育、继续教育从恢复性发展、稳定分流渠道，到步入法治轨道、不断拓展资源，形成了定位清晰的制度体系，在提高教育普及水平、向各行各业输送专业技术人才和熟练劳动力后备力量上取得显著成就，也对创新体系建设作出重要贡献，为增强我国综合国力和国际竞争力注入强大活力。当前，职业技术教育、高等教育、继续教育正处于迈入完善统筹协调发展机制的阶段，定会焕发更加蓬勃的生机。（作者系国家教育咨询委员会秘书长、教育部教育发展研究中心原主任 张力）来源：《中国教育报》2020年1月16日 第03版

针对研究生培养研究中存在的研究人员结构不合理的问题，应调整研究人员结构，加强研究力量。首先，摆正高校教师的地位，高校教师是研究生培养研究的主要力量，同时加大管理者对硕士研究生培养的研究;还应该加大对高校研究人员实践经验的训练，提高管理者研究人员的理论素养，平时注意将理论知识的学习与实践锻炼结合起来，以提升职业技术教育学专业硕士研究生培养研究的质量。其次，政府教育部门人员应从硕士研究生培养的方案、计划等层面进行研究，取得其他相似研究方向人员的支持，并鼓励其他研究领域学者加入职业技术教育学专业硕士研究生培养研究的队伍。同时，要鼓励省市级研究所和教师进修学校的研究者，增加他们对职教研究生培养研究的热情，从而加强研究的力量。最后，设有职业技术教育学专业博士点或硕士点的高校应强化研究生培养的责任心、自信心，加大对职教硕士研究生培养的力度，以提升职业技术教育学专业在读博士或硕士的理论素养和综合能力，为研究生培养研究队伍提供人才支撑。(二)采用多种研究方法基于职业技术教育学专业硕士研究生培养研究中存在研究方法单一的问题，应采用多种方法进行研究。一是实证性研究和思辨性研究结合起来。职业技术教育学专业研究生培养有一定的特殊性，要求研究生除了要具备一定的学术能力、理论素养以外，还应该注重实践能力的培养。因此，除了要在理论论述的基础上进行思辨性研究外，更要采用实证研究的方法，进行实地调研、访谈，也可以通过实践项目、专项课题的研究等发现问题，提出有建设性的建议，促进职业技术教育学专业硕士研究生培养研究的良性发展。二是综合采用多种方法研究。应在文献分析的基础上，采用观察法、问卷法、访谈法、案例探究和数据分析的方法，将定性研究和定量研究结合起来。

新京报讯（记者 苏季）记者1月8日从广东省教育厅获悉，为加强职业院校教师队伍建设，广东省就深化职业教育“双师型”教师队伍建设出台改革实施意见，将扩大职业技术教育领域硕士专业学位研究生招生规模，探索本科与硕士教育阶段整体设计、分段考核、有机衔接的人才培养模式。创新考试方式，支持公办职业院校自主设置招聘条件根据具体目标，到2022年，广东全省职业院校“双师型”教师队伍结构明显改善，整体素质明显提高，职业院校“双师型”教师占专业课教师的比例稳定在60%以上。重点建设50个校企合作的优质省级职业教育“双师型”教师培训基地和50个省级示范性教师企业实践基地；推动打造30个职业教育师资培训优质品牌项目。在职教师资培养方面，实施意见称，扩大职业技术教育领域硕士专业学位研究生招生规模，探索本科与硕士教育阶段整体设计、分段考核、有机衔接的人才培养模式。推进职业技术教育领域博士研究生培养，鼓励高校联合行业企业培养高层次“双师型”教师。广东还将推进以双师素质为导向的新教师准入制度改革。支持公办职业院校根据岗位需求自主设置公开招聘条件、创新考试考核方式，探索通过先面试后笔试、直接面试、技能测试、考察聘用等方式招收高素质教师。盘活编制存量，适当提高中高级岗位设置比例此外，实施意见提出，在现有编制总量内，盘活编制存量，优化岗位设置，向“双师型”教师队伍倾斜。根据职业院校（含职业教育本科）、应用型本科高校及其专业特点，适当提高中、高级岗位设置比例。建立健全职业院校自主聘任兼职教师的办法，职业院校可确定不超过30%的岗位作为流动岗位，用于自主聘请行业企业兼职教师。在教师考核评价方面，深化考核评价制度改革和教师职称制度改革，破除“唯文凭、唯论文、唯帽子、唯身份、唯奖项”痼疾。推动职业院校结合实际，制定“双师型”教师认定、聘用、考核标准，将体现技能水平和专业教学能力的双师素质纳入教师考核评价体系。将师德师风、工匠精神、技术技能和教育教学实绩作为教师考核评价的主要依据。新京报记者 苏季 校对 王心

2021教育硕士已公布招生简章院校名单汇总（江苏）近日，各大高校陆续公布了招生简介，部分院校的信息较往年发生了一些变化，想考教育硕士的朋友一定想知道自己专业的情况，还不快跟必尚考研一起来看看！1. 苏州大学苏州大学坐落于素有“人间天堂”之称的古城苏州，是国家“211工程”重点建设高校和江苏省属重点综合性大学。苏州大学特别注重依托本省、特别是苏南地区雄厚的经济实力和优越的人文、地域条件，积极探索为经济建设和社会发展服务的有效途径，并以此作为学校鲜明的办学特色和动力。相关专业：教育管理，学科教学2. 南京航空航天大学南京航空航天大学创建于1952年10月，是新中国自己创办的第一批航空高等院校之一。1978年被国务院确定为全国重点大学；1981年经国务院批准成为全国首批具有博士学位授予权的高校；1996年进入国家“211工程”建设；2000年经教育部批准设立研究生院；2011年，成为“985工程优势学科创新平台”重点建设高校。学校现隶属于工业和信息化部。2012年12月，工业和信息化部、中国民航局签署协议共建南京航空航天大学。相关专业：教育管理3. 江南大学江南大学是教育部直属、国家“211工程”重点建设高校。学校具有悠久的办学历史、厚重的文化积淀，源起1902年创建的三江师范学堂，历经国立中央大学、南京大学等发展时期。2001年无锡轻工大学、江南学院、无锡教育学院合并组建江南大学；2003年东华大学无锡校区并入江南大学。相关专业： 教育管理4. 江苏大学江苏大学坐落在素有“天下第一江山”美誉的国家历史文化名城——江苏省镇江市。学校是2001年8月经教育部批准，由原江苏理工大学、镇江医学院、镇江师范专科学校合并组建的重点综合性大学，是江苏省人民政府和农业农村部共建高校、首批江苏省高水平大学建设高校、全国本科教学工作水平优秀高校、首批全国50所毕业生就业典型经验高校、全国创新创业典型经验高校和首批全国来华留学生质量认证高校。相关专业：教育管理，学科教学，学前教育，小学教学，现代教育技术5. 南京师范大学南京师范大学是国家“双一流”建设高校和江苏高水平大学建设高校。学校的主源可追溯到1902年创办的三江师范学堂，该学堂是中国高等师范教育的发祥地之一。1984年改办成南京师范大学。1996年进入国家“211工程”高校行列。2000年南京动力高等专科学校并入。2015年成为江苏省与教育部共建高校。2017年入选国家“双一流”建设高校。目前，学校正在着力建设“有国际影响的高水平大学”。相关专业：心理健康教育6.江苏师范大学江苏师范大学是江苏省人民政府和教育部共建高校，是江苏高水平大学建设高校。学校1952年创办于江苏无锡，战功卓著的刘先胜中将为第一任校长。1979年开始招收硕士研究生，1981年成为全国首批硕士学位授予单位。1996年学校更名为徐州师范大学。1999年原煤炭部所属的徐州工业学校并入。2011年学校更名为江苏师范大学。相关专业：学科教学，现代教育技术，职业技术教育，学前教育，小学教育，教育管理7.扬州大学扬州大学坐落于国家首批历史文化名城扬州，是江苏省人民政府和教育部共建高校、江苏省属重点综合性大学、江苏高水平大学全国百强省属高校建设计划支持高校，全国首批博士、硕士学位授予单位，全国率先进行合并办学的高校。学校前身是1902年由近代著名实业家、教育家张謇先生创办的通州师范学校和通海农学堂。1992年，学校由扬州师范学院、江苏农学院、扬州工学院、扬州医学院、江苏水利工程专科学校、江苏商业专科学校等6所高校合并组建而成。相关专业：学科教学，心理健康教育，现代教育技术，职业技术教育，学前教育，小学教育，教育管理目前，江苏地区公布招生简章的院校大概就是这些，都是一些考研性价比较高的院校，考试范围：政治+英语2+333教育综合+专业课。最后，2021考研时间和报名时间也已经在网上公布了，如果你在浏览途中遇到任何与考研相关的问题，欢迎随时来咨询必尚考研！咨询|考研|择校|备考|经验|资料|研招指导|复试调剂私信：考研