职业教育研究征稿

中国教育在线基础教育研究院征稿启事教育在线基础教育研究院（EERI）旨在关注热点问题、把握政策导向、探讨基本理论，立足于中小学办学实践，服务中国基础教育的改革与发展。EERI期待与大家进行沟通交流，接受广大中小学校长、教师、各级教育行政管理人员、教科研人员投稿，共同探讨基础教育领域相关话题。投稿类型：1、《校长新声》：中小学校长办学实践、教学改革及热点问题思考，字数3000字以内；2、《良师新语》：中小学教师教学经验、课程改革案例及教学思考，字数2000字以内；3、专家、学者关于基础教育领域重要政策的解读以及剖析相关热点话题的文章，字数2000字以内。注：以上投稿内容须为原创内容，文中不得使用侵权图片！投稿邮箱：xuml@eol.cn投稿格式：邮件主题为“姓名+文章标题”，邮件正文请写明作者简介、联系方式、单位及职务。文章请以word文档的形式上传为邮件附件，请上传一张近期生活照（自愿）一同以附件形式发送。

“没有职业教育现代化，就不会有教育现代化。”在许多父母的心中，职业教育=“贫困学生教育”，但他们不知道这些是旧观念。进入大海和巨龙的科学家当然很重要，但是使网络畅通并允许电子商务产品流通的互联网人才也同样重要。现在是一个新时代，新时代的职业教育享有相同的社会地位。职业教育的新时代立足于国家战略，社会需求，学生差异等，确保职业教育的学生在机制，专业，师资，培训模式，硬件等方面更符合现代企业的需求。 ，文化氛围和质量保证。 。专业设置领导能力是职业教育的法宝以新华计算机教育为例，长期保持行业领先地位，是职业教育取胜的法宝。教育课程是主体。每六个月举办一次新华课程，以适应社会的发展。 2020年，开放了工业互联网，无人机，人工智能和虚拟现实等专业。在传统考试中脱颖而出的人通常在语言，数字等方面很强，但是在理论和抽象思维方面不擅长的学生在人们眼中常常成为“贫困学生”。网络职业教育在整个课程过程中具有较强的动手能力和实践教学能力，可以更好地适应高中生的发展。职业教育是“以人为本”，抛开统一的考核标准，尊重每个人的发展，回归教育的本质，让孩子在全面发展的基础上发展自己。培训方式的转变是职业教育的核心传统教育由老师教，学生听。新华职业教育的教室是一个交互式教室，由一个人和一个机械手练习。该班级使用有偿实践的实际项目来真正在工作中赚钱。校企合作是办学的创新点。来自阿里，华为和联想的大型企业甚至直接在新华建立了实践基地，并与强大的品牌合作。学生上课时使用公司的设备和课程计划，而老师则来自公司的前线主管。这样培养出来的学生和学校是无缝连接的，毕业后可以直接就业。注重结果，公司更加注重实践人才的培养早上的职业教育是下午的经济。职业教育是与企业发展最直接相关的教育。校企融合班的建立，使学校可以提前预定学生，节省企业的时间和精力，定向就业使父母更加放心，社会经济运行更加稳定。职业教育是促进经济发展的引擎。在“创新驱动”，“人工智能”和“农村振兴”等国家战略的实施下，职业人才培训的实现与新产业，新形式，新模式的呼应相呼应。职业教育允许“每个人都可以成为人才，每个人都可以发挥才能”。在瞬息万变的新时代，职业教育将显示其风格，使社会越来越好。

《时代教育》是由成都传媒集团主管主办，新闻出版总署批准国内公开出版发行的专业 教育类期刊。国际标准刊号：ISSN 1672-8181，国内统一刊号：CN 51-1677/G4。本刊主要以各类高等院校、职业技术学校、中小学校教师及研究生，教育科研工作者等读者为对象，旨在提供一个发表具有较高学术水平科研论文的平台。栏目设置：课程与教学；教育信息化；教学管理；学术争鸣；学科教育； 职业教育探索；小学教育研究；中学教育研究；高等教育研究1. 来稿务求论点明确、论据可靠、文字精练，文稿不涉及保密、署名、版权、抄袭等， 文责自负，请勿一稿多投！每篇论文（含图、表）一般不超过 5000 字符。论文必须包括（按顺序）：题目、作者姓名、作者单位（注明所在地及邮编）、中文摘要（100-300 字）、关键词（3-8 个）、正文（层次标准连续编号，如一，（一），1.等，左顶格）、参考文献； 作者性别、出生年、籍贯、学历、职称、研究方向等；属于基金资助的，注明基金名称、批准号。2. 文中图、表应择最必要的，一般不超过 6 个，且有电子文件（图用 TIF 格式或 JPG 格式），确有困难的，用白纸单面清绘，墨色要黑，线条要均匀，大小要适中。照片要黑白 清晰，层次分明，图题、标题应英汉对照。文稿中必须留出插图和表的位置。3. 列入的参考文献应限于作者直接阅读的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。文 献序号按其在文内出现的先后编排，并在文内标注，其著录格式为：期刊--作者.题目[J].期刊名（外文可缩写），出版地：出版者，出版年。页码。专著--作者.书名[M].版次（初版不 写）.出版地：出版者，出版年，页码。论文集所出文献作者.题目[A].主编.论文集名[C].出版 地：出版者，出版年，页码。学位论文作者.题目：[学位论文][D].保存地点：保存单位，年份。作者 3 个以上须列出 3 人，才得知加“等”或“et al'”。外文姓名姓前名后，名可缩写。4. 在不改变作者观点的前提下，本刊保留对稿件的删节、修改权，以及对已在本刊刊发 文章的电子版权和结集出版权。如不同意请在来稿时特别注明。

2019-03-01 07:34 | 人民日报职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成，也是通往成功成才大门的重要途径。不久前印发的《国家职业教育改革实施方案》，提出了深化职业教育改革的路线图、时间表、任务书，明确了今后5年的工作重点，引起社会各界的广泛关注。近年来，职业教育迎来“黄金时期”。从编制《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，到“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”写入党的十九大报告，再到深圳出台我国高等职业院校首个世界一流建设方案，大力发展职业教育成为普遍共识与行动，为新形势下推进相关改革打下坚实基础。但与此同时，体系建设不完善、制度标准不健全、企业参与办学动力不足等问题日益成为发展短板。此次出台的方案剑指薄弱环节，不仅从顶层设计层面搭建“四梁八柱”，更从改革落实层面画出清晰“路线图”。建设现代化经济体系、推动经济高质量发展，高素质劳动者和技术技能人才不可或缺。湖南长沙航空职业技术学院，砍掉与市场对接不紧密的23个专业，握紧十指打造少而精的航空特色专业群。浙江温岭的人工智能联合实验室，把培养人工智能应用技术人才作为重要任务。产业结构转型升级、制造业向中高端迈进、5G等新一代技术引领科技革命，要求职业教育必须与时俱进。每年高达上千万的高级技工缺口和技校“招生难”的现实提醒我们：职业教育要想真正与社会发展接轨、与市场需求结合，必须通过改革，加速补齐短板，把提高培养质量放在重中之重。“没有职业教育现代化就没有教育现代化”。此次出台的改革实施方案，将“大幅提升新时代职业教育现代化水平”设定为目标。实现这一目标，需要对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，通过标准化建设，打造一批高水平的职业学校和专业，这些无疑是职业教育现代化的重要范畴。除此之外，把立德树人的根本任务融入职业教育全过程，助力学生成就有意义的人生，也是题中之义。只有当职业院校的学生从谋取“饭碗”转向追逐梦想，职业教育从追求规模增长转向提高育人质量，职业教育才能真正成为人才摇篮，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。改革是一个过程，不会一蹴而就，也不会一劳永逸。发展职业教育必须尊重规律、稳步推进。翻开方案，一些时间节点引人注目：2019年启动学历证书+若干职业技能等级制度试点；2022年一大批普通本科高等学校向应用型转变。这样的时间节点，勾勒出我国职业教育现代化的清晰脉络，也标注了深化改革的奋斗坐标。当然，改革阵痛难以避免、挑战不容忽视。比如，如何落实方案提出的各级政府部门“由注重‘办’职业教育向‘管理与服务’过渡”？怎样切实鼓励社会力量尤其是企业参与办学？面对这些问题，只有拿出攻坚克难的智慧和勇气，才能让改革举措落地开花。习近平总书记在全国教育大会上强调，“不断使教育同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同我国综合国力和国际地位相匹配”。作为教育事业的重要组成部分，推进职业教育现代化，用改革激活一池春水，职业教育必将迎来百花齐放的春天，打造新时代改革发展的“人才摇篮”。（原标题《让职业教育承载更多梦想》，原作者桂从路。编辑 周宇晗）

编者按2020年是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年，是实现第一个百年奋斗目标，为“十四五”良好开局打下更好基础的关键之年，也是职业教育改革发展开启新征程、谱写新篇章的关键之年。回眸过去的一年，以习近平同志为核心的党中央对职业教育提出新要求、做出新部署，职业教育战线坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，努力把中央决策部署转化成职业教育的生动实践。为了呈现改革成就，坚定发展信心，中国教育报职教周刊与教育部职业技术教育中心研究所合作，对职教战线全年大事进行盘点，梳理出2020年职业教育十大进展。1.首届全国职业技能大赛举办2020年12月10日，中华人民共和国第一届职业技能大赛在广东省广州市开幕。习近平总书记致信祝贺并强调，技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要力量。各级党委和政府要高度重视技能人才工作，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。李克强总理对全国职业技能大赛作出批示指出，提高职业技能是促进中国制造和服务迈向中高端的重要基础。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央对职业教育重视的程度之高前所未有，推动职业教育改革发展的力度之大前所未有，我国职业教育迎来了前所未有的发展机遇。职教战线要以习近平总书记关于职业教育的重要论述为根本遵循，用好“职业教育大有可为”的历史机遇，扛起“职业教育大有作为”的历史担当，努力下好职业教育改革发展这盘“大棋”，以构建高质量教育体系为目标，大力弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神，加快形成具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系，培养更多高技能人才和大国工匠，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。2.高职再扩招服务高质量发展9月22日，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上指出，人力资源是构建新发展格局的重要依托。要优化同新发展格局相适应的教育结构、学科专业结构、人才培养结构。要完善全民终身学习推进机制，构建方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的终身学习体系。要大力发展职业教育和培训，有效提升劳动者技能和收入水平，通过实现更加充分、更高质量的就业扩大中等收入群体，释放内需潜力。党的十九届五中全会以推动高质量发展为主题，提出加快形成以国内大循环为主体，国内国际双循环相互促进的新发展格局。扩大中等收入群体，是新时代、新发展阶段推动高质量发展，构建新发展格局的题中应有之义。发展职业教育，提高劳动者技能，实现更加充分、更高质量的就业，是扩大中等收入群体的重要途径。继2019年高职院校扩招100万人之后，2020年和2021年高职院校继续扩招200万人，职业技能培训3500万人次以上，继续将退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等纳入招生范围。高职扩招赋予了职业教育新的职责和使命，职业教育承载着提升劳动者素质、促进就业创业、提高劳动者收入，扩大中等收入群体、释放内需潜力，服务构建双循环发展格局的历史重任。3.增强职业技术教育的适应性10月29日，党的十九届五中全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，提出“加大人力资本投入，增强职业技术教育的适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才”。增强职业技术教育适应性是为实现“两个一百年”奋斗目标夯实人力资源基础的必由之路，是全方位、多层次适应加快构建新发展格局需求的基础环节，也是新时代满足人民群众多层次、多样化教育需求的重要途径。增强职业教育适应性，要强化中等职业教育基础地位，保持高中阶段教育职普比大体相当，巩固专科高职教育的主体地位，稳步推进本科层次职业教育试点，支持符合条件的中国特色高水平高职学校建设单位试办职业教育本科专业，推动具备条件的普通本科高校向应用型转变，坚持学历教育与培训并举并重，完善服务全民终身学习的制度体系，构建纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系。要落实立德树人根本任务，不断优化专业设置和人才供给，深化职业教育产教融合、校企合作，深入推进“三教”改革，使职业教育“长入”经济、“汇入”生活、“融入”文化、“渗入”人心、“进入”议程，更好地发挥职业教育在促进经济社会发展中的重要作用。4.系统改革职业教育评价机制10月13日，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出坚持把立德树人成效作为根本标准，健全职业学校评价，重点评价职业学校德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获得职业资格或职业技能等级证书、毕业生就业质量、“双师型”教师队伍建设情况等，扩大行业企业参与评价，引导培养高素质劳动者和技术技能人才。《深化新时代教育评价改革总体方案》为职业教育发展带来了利好政策，进一步增强了改革的系统性、整体性和协同性。职业教育评价要遵循技术技能人才成长规律，落实立德树人根本任务，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，健全德技并修、工学结合育人机制。要服务经济社会发展全局，坚持需求导向，以对国家重大战略和区域经济社会发展的贡献为质量标准，建立体现跨界性、多元主体参与的质量评价体系，不断提升与经济社会发展契合度。要服务学习者个性化、多样化学习和发展需求，把适应需求、体系完备、灵活多样作为衡量职业教育发展水平的重要标准，加快建成伴随每个人一生的职业教育和培训体系。5.部省共建职教创新发展高地1月10日，《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》印发。1月14日，教育部山东省共建国家职业教育创新发展高地启动仪式在济南举行。7月27日，《教育部甘肃省人民政府关于整省推进职业教育发展打造“技能甘肃”的意见》印发。9月30日，部省合作整省推进职业教育发展打造“技能甘肃”工作推进会在兰州召开。7月30日，《教育部江西省人民政府关于整省推进职业教育综合改革提质创优的意见》印发。8月24日，教育部和江西省联合召开部省共建职业教育创新发展高地启动大会。9月16日，《教育部江苏省人民政府关于整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新打造高质量发展样板的实施意见》印发。9月28日，教育部和江苏省在南京召开部省共建启动大会，整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新，打造高质量发展样板。12月11日,教育部与浙江省政府签订温台职业教育综合改革框架协议,正式启动温台职业教育高地建设国家试点。部省共建“职教创新发展高地”，合力打造职业教育样板城市，是对“职教20条”的进一步落实，是从更高层次下好职业教育改革的“先手棋”。建设职教创新发展高地，应充分调动各地推进职业教育改革发展的积极性、主动性和创造性，加强职业教育改革省级层面的总体设计，统筹协调省级层面各部门整体推进，并督促落实，扎实推动职业教育改革，深化职普融通、产教融合、校企合作，围绕高质量发展大力培养技术技能人才，探索职业教育发展规律，率先建立新时代中国特色职业教育制度和模式，为做好职业教育顶层设计和制度安排提供实践支撑。6.1+X证书制度试点积极推进1月22日，参与1+X证书制度试点的第三批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书名单公布，确认63家职业教育培训评价组织的76个职业技能等级证书参与1+X证书制度第三批试点。1月22日，在院校实施的职业技能等级证书考核成本上限设置方案公布。3月10日，职业技能等级证书编码规则（试行）及证书参考样式发布。6月2日，《职业教育培训评价组织遴选与监督管理办法（试行）》发布。6月19日，《职业技能等级标准开发指南（试行）》发布。9月23日，对第四批拟参与1+X证书制度试点工作的290家职业教育培训评价组织的379个职业技能等级证书进行公示。启动1+X证书制度试点是党中央国务院对职业教育改革做出的重要部署，是落实立德树人根本任务，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作的一项重要的制度设计创新，是关于复合型技术技能人才培养模式、评价模式、教育教学管理模式的全新制度试验，是“职教20条”中的一大亮点。这一制度是指导未来职业教育活动的基础性制度，是确保职业教育对接科技发展趋势和市场需求的重要机制，也是深化产教融合、校企合作的制度保障。试点工作启动以来，关于1+X证书制度试点的制度建设不断健全，培训评价组织及其开发的职业技能等级证书不断丰富，社会力量参与职业教育的内生动力被激发出来，职业院校参与试点的积极性高涨，已有超过4500所院校参与试点，参与试点的学生达到320多万人，通过书证融通，有效提升了学生职业技能，增强了职业教育的适应性。7.提质培优三年行动计划启动9月16日，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，提出落实立德树人根本任务、推进职业教育协调发展、完善服务全民终身学习的制度体系、深化职业教育产教融合校企合作、健全职业教育考试招生制度、实施职业教育治理能力提升行动、实施职业教育“三教”改革攻坚行动、实施职业教育信息化2.0建设行动、实施职业教育服务国际产能合作行动、实施职业教育创新发展高地建设行动等十项重点任务。职业教育提质培优是落实党中央国务院决策部署的重要抓手，是落细落实“职教20条”的重要载体，也是应对职业教育高质量发展现实挑战的重要举措。《行动计划》围绕办好公平有质量、类型特色突出的职业教育，以提质培优、增值赋能为主线，提高职业教育发展质量、培育职业教育特色品牌、夯实人人出彩的发展基础、提升职业教育服务贡献率。《行动计划》坚持问题导向、需求导向、目标导向，着力补短板、激活力、提质量。《行动计划》聚焦重点、疏通堵点、破解难点，将“职教20条”部署的改革任务转化为举措和行动，推动中央、地方和学校同向同行，形成因地制宜、比学赶超的工作格局，整体推进职业教育提质培优。8.中高本一体化设计专业目录8月14日，教育部办公厅发布《关于做好职业教育专业目录修（制）订工作的通知》，要求一体化设计中职、高职专科、本科层次职业教育专业目录，促进专业升级和数字化改造。进一步巩固和突出职业教育类型特征，推进现代职业教育体系建设，增强职业教育的适应性，需要健全专业目录动态更新机制，引导地方和学校更好地适应经济结构调整和产业升级需要灵活设置专业，提高人才培养质量。应主动适应科技革命和产业革命要求，坚持服务国家战略和区域发展战略，对接新经济、新业态、新技术、新职业，一体化设计中职、高职专科、本科层次职业教育专业目录，构建瞄准高端、定位清晰、纵向贯通、系统全面的职业教育专业目录体系，推动专业升级和数字化改造。9.规范教材管理 打造精品教材10月21日，国家教材委员会发布《关于开展首届全国教材建设奖评选工作的通知》指出，为深入贯彻落实习近平总书记关于教材建设的重要指示批示精神，总结展示我国教材建设特别是党的十八大以来大中小学教材建设取得的重大成就，表彰奖励优秀教材和对教材建设作出突出贡献的集体、个人，调动各方面的积极性，带动教材质量水平整体提升，经批准每4年评选一次，由国家教材委员会主办、教育部承办。首届全国教材建设奖评选工作于2020年启动，职业教育与继续教育类奖励名额400项，其中，特等奖3项、一等奖80项，其余为二等奖。12月8日，教育部办公厅发布《关于公布“十三五”职业教育国家规划教材书目的通知》，近4000种教材入选“十三五”职业教育国家规划教材。教材体现国家意志，是解决为谁培养人、培养什么人、怎样培养人这一根本问题的重要载体。职业教育教材始终坚持正确的政治方向和社会主义核心价值观，注重结合职教特色，把立德树人全面融入知识传授与技术技能培养，特别是将劳模精神、劳动精神和工匠精神融入教材内容，注重学生职业道德、职业素养的培养，突出实践能力培养，开发出覆盖职业院校所有公共基础课程、覆盖中职15个专业类、高职19个专业大类的专业课程教材和实训指导教材，1+X证书配套教材，教材种类丰富，形态多样，开发机制灵活。按照《职业院校教材管理办法》，国务院教育行政部门负责宏观指导职业院校教材选用使用工作。省级教育行政部门负责管理本地区职业院校教材选用使用工作，制定各类教材的具体选用办法。教育部将建立健全职业院校教材质量抽检制度，启动新一轮国家规划教材建设和新时代职业教育马工程重点教材建设，遴选10000种左右校企双元合作开发的职业教育规划教材，扩大优质教材供给，加强职业院校教材库信息库建设，及时更新教材出版动态，优化教材选用服务。10.职业院校技能大赛改革试点9月9日，教育部发布《关于举办2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛的通知》，决定对全国职业院校技能大赛进行改革试点。改革试点赛创新运行机制，建立以地方政府背书、职业院校为主体的申办机制，借鉴世界技能大赛办赛经验，检验教学成果，引领教学改革，力求赛出新机制、高水平，形成“赛教融合”“赛训融合”的大赛格局。11月8日至30日，2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛依托教育部和山东省共建的国家职业教育创新发展高地，在山东济南、青岛等9个地级市的25所学校举办。全国职业院校技能大赛是教育部发起并牵头，联合国务院有关部门、行业组织、人民团体、学术团体和地方共同举办的公益性、全国性职业院校学生综合技能竞赛活动。2008—2019年，大赛已连续成功举办12届，各级政府对大赛均给予了高度关注和支持，行业企业参与的热情越来越高。在各方共同努力下，大赛规模和水平逐年提升，社会影响力越来越大，成为广大师生展示风采和追梦圆梦的重要舞台，多次获得国家领导人的肯定。为加快职业教育制度创新，推进大赛治理体系和治理能力建设，进一步提升大赛质量和水平，促进职业教育高质量发展，在充分调研的基础上，大赛组委会借鉴世界技能大赛办赛经验，探索完善办赛机制、补齐短板，对大赛进行了改革试点，力求更好地发挥职业院校技能大赛“树旗”“导航”“定标”“催化”的作用。（来源：《中国教育报》）

《新教育》杂志是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊，新教育杂志具有正规的双刊号，其中国内统一刊号：CN46-1069/G4，国际刊号：ISSN1673-0739。新教育杂志社由海南师范大学主办，本刊为半月刊，开本：16开语种：中文英文名：，出版地：海南省海口市。自创刊以来，被公认誉为具有业内影响力的杂志之一。新教育并获中国优秀期刊奖，现中国期刊网数据库全文收录期刊。新教育杂志可以用于正常评审职称加分！可以用与考研保研以及课题申报，均有效！本站为《新教育》杂志社合作采编中心，具有绿色通道投稿可优先加急录用！《新教育》杂志（双月刊）由中华人民共和国教育部主管、中央教育科学研究所主办、中央教育科学研究所教育发展研究部编辑，面向各级党政领导和教育行政管理部门领导、教育科研人员、一线教师，以及关心和支持教育的社会各界人士。《新教育》主要研究国家最新教育政策法规，分析区域教育发展规划，传递国内外教育改革最新信息，介绍国内外最新教育教学理论与一线教师教育教学实践动态，反映教育科研最新成果，探索教育发展规律，链接教育改革试验基地。投稿要求1、文章标题要简短，能概括中心思想，一般不超过20个汉字，必要时加副标题2、正文应层次清楚，行文规范，方便阅读，字数一般以2500-8000字为宜，重要稿件可不受此限制3、题目下面均应写作者姓名、单位名称、所在城市、邮编，多位作者分别列出上述信息4、来稿必须附有100-300字的内容摘要和3－5个关键词5、如文章获得基金项目资助，以[基金项目]作为标识，并注明基金项目名称和编号6、正文中图表主要是文字难以表达清楚的内容，图表应设计合理，先后分别给出图表序号7、来稿请注明姓名、性别、籍贯、出生年月、学历、职称、工作单位、联系电话、详细邮寄地址8、希望作者投稿时务必将以上要素补充完整、以减轻编辑部的后期工作负担，谢谢合作！8、编辑部有权对稿件进行修删，不同意请在稿件中声明9、请勿一稿多投，发现一稿多投者，一切不良后果由作者承担10、新教育杂志录用通知书为信件版，发放通知书采用快递、请详细写出收信地址11、若不能被录用，恕不退稿，请作者自留底稿，不同意上述稿件处理方式的作者请转投他刊来源：无忧文秘新学术 微信公众号无忧文秘新学术更多价值资讯请来，无忧文秘新学术

改革开放以来，我国职业教育取得长足发展，培养了大规模的技能人才，为经济发展、促进就业和改善民生作出了不可替代的贡献。　职 ∕ 业 ∕ 教 ∕ 育 ∕ 方 ∕ 向把提高职业技能和培养职业精神高度融合，不仅要围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚需要，培养大批怀有一技之长的劳动者，而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神，让千千万万拥有较强动手和服务能力的人才进入劳动大军，使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。 要用改革的办法把职业教育办好做大。统筹发挥好政府和市场作用，既要加大政府支持，又要通过政府购买服务等方式，更多促进社会力量参与，形成多元化的职业教育发展格局。要走校企结合、产教融合、突出实战和应用的办学路子，依托企业、贴近需求，建设和加强教学实训基地，打造具有鲜明职教特点、教练型的师资队伍。各级党委和政府要采取各种措施，关心和帮助职业教育工作者，推动社会各方形成合力，让现代职业教育助推经济社会取得更大更好发展。　职业教育特色把促进就业作为办学导向，把提高能力作为办学目标，把校企合作作为办学制度，把立德树人作为办学根本，努力提高技能人才培养水平。要建立健全覆盖城乡全体劳动者，贯穿劳动者从学习到工作的各个阶段，适应劳动者多样化、差异化需求的职业培训体系，不断完善职业培训政策，大力推行订单式培训、定岗培训、定向培训等与就业紧密联系的培训模式，大规模开展职业培训。免责提示：文中图片来自于网络，版权归原作者及原出处所有。如涉侵权或原版权所有者不同意转载，请及时联系我们，以便立即删除。

《国家中长期教育改革和发展纲要 (2010-2020) 》要求协调发展学历教育和非学历教育， 实现职业教育和普通教育之间的相互沟通。建立继续教育学分积累与转换制度， 实现不同类型学习成果的互认和衔接。建议建立学分积累与转换制度， 促进职业教育和普通教育相融合。例如， 学生每学习完一门课程， 都相应折合成一定的学分， 等积攒到学校允许毕业的学分， 学生可以申请毕业， 获取相应的学历， 这样， 可以减少专升本时一些重复课程， 同时也可以打破高考和成人高考之间的考试壁垒， 为职教生提供更多的进入大学学习机会， 享受普通教育。此外， 为了提升教育制度的灵活性， 更好地沟通普职教育， 从高中起， 普通高中学生可以到职业院校学习技术技能， 职业院校学生也可以到普通高中学习科学文化知识， 以学分作为转换；高中毕业时， 普通高中学生可以申请报考职业院校， 职教生也可以填报普通高校。十六七岁的中学生心智尚未健全， 此时要在人生十字口做出影响一生的专业选择、职业选择， 难免会迷茫， 打通中职与普高、高职与本科的壁垒， 可以使我国教育体系更具有灵活性、开放性， 学分换算可以在其中起到重要的衔接作用。随着科学技术不断进步和产业结构不断调整， 社会对人才的要求会越来越高， 拥有单一技能的劳动者会被智能机器人替代。职业教育人才定位是技术技能型复合人才， 而职业教育仅局限于大专层次， 将会限制其教育对象进一步提升发展， 会对他们的职业生涯产生消极影响。因此， 应尽快开展四年制的本科层次职业教育， 将一些优秀的高职院校提升为应用型本科， 将一些民办、地方性大学改为应用型本科。应用型本科招生对象要向职业院校学生开放， 相应的， 应用型本科院校可以培养专业技术型研究生， 从而建立职业教育中职-高职-本科-研究生培养体系

1月6日至1月12日，浙江纺织服装职业技术学院第六届“融+”时尚周举行。T台、秀场、画廊、剧院；时装秀、动漫展、家纺汇、音乐舞蹈表演秀……艺术与潮流相融合展示学校2020届优秀毕业生作品，包括了纺织面料、家纺设计、时尚服饰设计、人物形象设计、人偶制作以及多媒体设计作品等近6000件。王国海文并摄知识的积累和技能的精湛能让人优秀，文化的修养则可以让人更为高尚，让人生更丰满——————————在曾经的一次采访中，一位入学即将满一年的高职生给我说自己后悔了，“当初应该好好读书去读个本科”。我有些好奇，毕竟这位学生所在的高职院校在省域内的高职院校中也算是数一数二，就业情况也很是喜人。最初，在得知被录取时，高考成绩并不是很理想的他已然很满足。但有次偶然去相隔不远的一所本科院校参观后，他有了心理落差，觉得那所本科院校才是他想象中的大学。为什么？他也不明所以，只觉得那里“看起来就很有文化”“学习也有氛围”，而自己所在的高职院校好像缺少些什么，“更像是技能培训机构？”起初，我不以为意。但在教育领域沉浸几年后，再反观教育究竟为何物，我想起了那次对话。不等同于技能培训机构，学校的教育不仅仅在“教”，比如知识或技能的教授与学习，更重要的在于“育”，比如培育其品格，涵养其精神，浸润其修养。至于，何为“文化”？我是这样理解的，知识的积累和技能的精湛能让人优秀，而文化的修养则可以让人更为高尚，让人生更丰满。这里的文化修养不在于你所学知识有多渊博，技能有多精湛，一位虽大字不识几个但品格高洁、勤劳坚韧的农妇也可称之“有文化”。文化本身博大精深，尤其是中华文化，从古老的时光中孕育，奔腾至今，不断大浪淘沙。若能从裹挟至沙滩上的贝壳中窥见些生命之坚韧和可贵，在成长中多些坚毅和阔达，那些在困境中彷徨失措的在校生或许不会轻易轻生；若能从中多些对“不义而富且贵，与我如浮云”的感知，在走出校门后或许能在物欲和金钱的诱惑前多些“咬定青山不放松”的定力；若能从中多些对“民之所好好之，民之所恶恶之”的领悟，在权力在握时或许能多办些实事，少些贪污腐败、冤假错案，少些荒唐无稽。“以文化人”贯穿着学生一生的成长，并不是一蹴而就的。可喜的是，近年来，各级各类学校愈加重视文化在育人中的分量。至于如何以文化育人，其方式方法更像是通罗马的条条大道，每所院校都在致力于走出自己的那条路。在这里，我还是想提几点自己关于文化育人内涵化建设的想法。一方面，文化育人应以“人”为本，切忌空洞化、形式化。近来听说，有专业老师在正式开课前首先要念上几句或几段名人语录，权当为“课程思政”；也有的校园文化活动摆上摊儿，拍几张现场照片，再加上些言辞漂亮的总结便就草草了事……岂不是本末倒置？学生当为“本”，而非完成育人者自己任务或绩效考核的“工具人”。学生为“本”也不在于口号喊得多响亮，而在于育人者是否将其实践于日常。写到这里，倒想起有次去昆明市丑小鸭中学的参观，校内没什么空洞的标语，校长詹大年反而是把自己的微信号、手机号贴在了墙上，印在了学生的作业本上，旁边写着“校长在任何时候都会帮助你”，这首先是种躬身向下的态度。另一方面，这也要求以文化人在于精、在于细，如烹小鲜。要对食材精挑细选，进行精心准备，不要随意讲一些自己都不相信或不理解的假话、空话，教育不是欺骗；之后无论是煎炸煸煮炖，应是精烹细做，比如煮浓汤则用大火去“顶”，煮清汤用最小的火去“浸”，两者的共通之处，都需不短的时间去熬煮，需要耐心和等待。同理，文化育人也不一定在于文化活动数量何其多，场面多精致恢弘，或许就在于校园中一座别出心裁的雕塑、一次精心准备的班会、课程或参观，再或老师的一次深入交谈、一个眼神、动作……你也不知道你在什么时候什么地方就触动了另一个灵魂。对于职业院校的文化育人，则当多加些技能的元素和“佐料”。在第十届全国职业院校“文化育人”高端论坛上，浙江工业大学职业技术教育研究所所长陈衍教授就曾讲到些他到多处职业院校考察的经历，有的职业院校建设得不错，环境也很好，但他总觉得缺了些什么，缺的正是和“技能”相关的元素。因此，他对教育部部长陈宝生强调的“职业教育需增加文化建设中的技能含量”，深以为然。为职业院校注入文化基因的同时，的确也需要在职业院校的文化建设中多些技能内涵，从而让职业院校的学生加深对技能的认知，多些“技能自信”，让他们为自身所学同样感到骄傲。当然，每所职业院校都有自己的定位、发展方向，所以不妨让自身的文化建设中多些自己的特色“味道”。目前，很多院校已经形成了独具特色的文化育人体系，像济南工程职业技术学院前身由济南纺织工业学校、济南建筑学校、济南市财经学校和济南市公用事业技工学校4所中专学校合并而成，因而该校延续其精织细缝、精雕细琢、精打细算、精铺细修的精神，提炼出其特色的“精工文化”；长沙民政职业技术学院则从人生价值、使命担当、家国情怀、职业素养4个模块将民政专业特色与思想政治教育工作有机融合，让“民政为民、民政爱民”理念贯穿于育人过程。诸如此类，可以让原本宽泛的“文化”与学生自身专业、生活学习更为贴合，更易“以文化人”。孙庆玲 来源：中国青年报（来源：中国青年报）