职业教育研究编辑部

为促进中国职业教育事业发展，不断推进中国特色职业教育理论创新、实践创新和制度创新，1月6日，“新时代中国职业教育研究院”揭牌仪式在深圳职业技术学院举行，中国职业技术教育学会联络处同时落户深职院。据悉，该研究院是由深圳职业技术学院举办的、专门从事职业教育研究的非独立法人。研究院立足本土，面向世界，整合国内外一流职业教育研究资源，积极探索适合新时代中国特色职业发展需要的新理念、新模式，促进职业教育研究从分散走向联盟、从传统走向现代、从本土走向世界，助推职业教育“中国模式”“中国标准”走向世界，不断开展国际交流与合作。中国职教学会会长、教育部原副部长鲁昕；中国职业技术教育学会常务副会长兼秘书长，中国教育报刊社原党委书记、社长李曜升；中国职教学会副会长、深职院党委书记陈秋明；中国职教学会副会长、对外经济贸易大学教育发展与开放经济研究中心执行主任史薇共同为研究院及联络处揭牌。鲁昕在讲话中向新时代中国职业教育研究院及中国职业技术教育学会联络处的成立表示热烈祝贺。她指出，研究院是进入中国特色社会主义新时代之后，成立的首家职业教育研究院，是中国职业教育发展创新的载体，标志着职业教育在工作载体上走入新时代。下一步研究院要加强内涵建设，奋力实现新时代教育改革发展的新作为、新贡献和新担当。她强调，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须抓好职业教育，努力建设中国特色职业教育体系，希望研究院能发挥地处深圳，落户深职院的优势，将中国职业教育推向新高度。陈秋明表示，学校将举全校之力办好研究院，同时做好中国职业技术教育学会联络处的沟通联络、协调配合、服务保障等各项工作。学校将始终坚持高起点、高标准筹建研究院，将研究院打造成为具有中国特色、世界水准的职业教育研究院，成为新时代中国特色职业教育重要智库。来自全国兄弟院校、行业企业的领导和来宾300余人参加了仪式。（光明融媒记者 党文婷 通讯员 巫忆苏 张雷）

黄炎培先生曾提出,职业教育“谋个性之发展”“为个人谋生之准备”“为个人服务社会之准备”“为国家及世界增进生产力之准备”,这很好地诠释了职业教育之于个人发展和国家发展的重要性。目前,我国经济社会发展进入教育强国建设的瓶颈期、技能人才短缺期、脱贫攻坚期,要想渡过这三期关口,亟须大力发展职业教育,使其充分发挥自身优势,让其大有作为。发展职业教育,有利于建设教育强国。职业教育是我国教育事业的重要组成部分,更是建设教育强国不可忽视的力量。近年来,我国致力于建设教育强国,高度重视职业教育改革,使得职业教育发展现状有了很大改善。但是,与普通教育相比,职业教育依旧遭受着诸多偏见与歧视。一些人认为,职业学校学生是“劣等生”,职业教育是“低等教育”,这种认知逻辑间接导致职业院校在生源、师资、基础设施方面的严重欠缺,进而产生恶性循环,阻碍了我国建设教育强国的进程。德国的职业教育,在全球处于领先地位。其“双元制”职业教育体系,为德国成为教育强国提供了有力的支撑。据统计，德国大学毕业生占同龄人的比例仪为20%,将近80%的年轻人接受的是职业教育,职业教育为德国培养了大量技术人才。可见,加强职业教育制度改革,大力发展职业教育,是筑牢教育强国根基的应有之义。发展职业教育,有利于培养技能型人才。随着我国经济转型和产业升级的加快企业对人力资源的需求结构发生了一系列变化,对劳动力技能提出了更高要求,技能型人才缺乏已成为当前我国企业面临的发展瓶颈。普通教育基于其办学特点,难以为企业提供对口的技能型人才,“技工荒”折射出的是职业教育的发展乏力。因此,必须大力发展职业教育,提高职业院校办学水平,提升职业教育吸引力,培育出更多技能人才,只有这样,才能突破技能型人才缺口,为企业源源不断地输送人才,为经济社会的发展提供有力的人力资源支持。发展职业教育,有助于打赢脱贫攻坚战。扶贫先扶志,治贫先治愚。近几年,国家扶贫政策给不少贫困群众带来了实惠,但是有部分群众“等、靠、要”思想严重,致使返贫现象频发。扶志治愚尤为重要,只有让贫困群众掌握一技之长,有更好的出路和收入,才能真正达到脱贫致富的目的。但是,职业教育在我国贫困地区并没有发展起来,资源的供给和农村脱贫需求之间严重不匹配,使得农村青年没有专业技能,只能在城市中做较低端的工种,贫困代代相传。发展职业教育,让广大农村青年获得成才的机会,让农村家庭拔掉穷根,阻断贫穷的代际传递,才能打赢脱贫攻坚之战。无论何种性质的教育,都是助人成才的手段,在教育的百年大计中,职业教育理应与普通教育等量齐观,这样才能使教育体制变得更完善。职业教育肩负重要职责,充分发挥职业教育的作用,让职业教育大有作为,是我国建设教育强国、培养技能人才、打赢脱贫之战的厚望所在。

工人日报记者 吴铎思 通讯员 张路 “现在我每个月能拿到3000元工资，以后一定好好干，争取拿更高的工资。”日前，记者来到新疆依翎针织有限公司时，阿娜尔古丽·吐尔逊正在工位上忙碌，她的工作是缝制衣服袖子。 阿娜尔古丽·吐尔逊上的是阿克苏职业技术学院，2019年6月她和几名同学一起来到新疆依翎针织有限公司实习，2020年7月毕业后，与公司签订劳动合同。 “我们的员工除了一些社会上招录的之外，一部分是职业院校毕业的学生，他们有一定的专业知识，学习能力比较强，加上公司安排师傅传帮带，很快就能成长为技术骨干。”新疆依翎针织有限公司人事主管米哈尔古丽·艾力说。据了解，阿克苏职业技术学院坚持校企合作、产教融合，打造了现代纺织技术、护理、康复治疗技术、园艺技术、矿山机电5个自治区特色专业，开设全疆唯一大专层次“临床医学”国控专业，全面推进护理、学前教育、畜牧兽医、现代教育技术4个联合培养应用型本科试点专业建设。同时，学校深化产教融合、校企合作，探索“入企办学”“引企入校”联合培养模式，推进“订单式”人才培养模式，一批批毕业生通过校企合作走上工作岗位。“职教一人、就业一人、脱贫一家。”阿克苏地区职业教育工作坚持“专业围着产业转，人才培养围着市场转”的原则，聚焦地区中心工作，设置旅游、医护、纺织等重点专业，形成了纺织服装、交通运输、加工制造、旅游服务、医疗护理、信息技术、商贸物流、学前教育8个主要门类的专业群。 阿克苏技师学院与69家企业建立就业合作关系，在专业设置和教学内容的选择上，围绕地区产业发展现状，紧跟企业岗位需求，以就业为导向，提升教学质量，毕业生就业率稳定，有力带动了困难学生家庭增收。 新疆红旗坡农业发展集团有限公司员工库都斯·库尔班就是通过校企合作找到工作的。2018年，他从阿克苏技师学院机电专业毕业后，他成为公司的一名技术工人，每月工资4000元左右。“因为专业对口，再加上校企合作，我找到了满意的工作，今后我会继续努力，让家里的日子越过越好。”库都斯·库尔班说。目前，阿克苏地区中高等职业院校毕业生就业率达90.4%，越来越多职业院校毕业学生走上关键岗位，成为产业升级的中坚力量，教育服务地区经济社会发展和脱贫攻坚能力不断增强。

2019年，贵德姑娘沙荣婷收获颇多。虽然在共和县幼儿园实习的时间不长，但在与小朋友交流的过程中，她明显感觉到自己平时学到的内容能够用在课堂中。“相比上次实习，幼儿园的前辈们也夸我进步十分明显。”时间回到2018年9月。16岁的沙荣婷成为了海南藏族自治州职业技术学校学前教育专业的一名新生。但她发现这里似乎与普通学校没有区别，上课时还是更偏向于理论知识的讲解，课堂气氛并不活跃。意识到这一点的并不只有学生。“9月份开学后，我们进行了一次集中听课，针对课堂上存在的一些问题专门召开座谈会，让老师、学生们坐在一起，谈自己的看法和建议。不少学生反映，老师所讲的理论课程他们并不能很好的掌握。说白了，学生根本就学不懂，学不会，也就失去了学习的兴趣。”面对学校之前存在的短板，副校长郑海滨直言不讳。如何才能转变这一现状？“我们必须全力推进教学改革工作，彻底改变原有的教学方式，让学生学到一门技术，以便将来能够立足于社会。”就这样，一场变革在州职校拉开序幕：改变课堂组织形式，课堂即职场；改变作业形式及内容，作业即作品；改变考试内容及形式，考试即考核；改变学生的评价方式，好学生即好员工；改变教学方式，实训即教学。为使教学改革工作取得实效，学校成立了民间传统工艺部、信息商贸部、网络技术部、学前教育部、护理部、藏医部等九个专业部，专业部部长全部由专业教师担任，带领全体专业教师积极完成各项教学改革任务。普化冬智是学校汽车产业部的部长。从青海省交通职业技术学院毕业后，2016年就到学校参加工作。提起改革前的教学情况，他感触颇深。“以前课程安排跟传统的高中模式一样，一天几节课，学的内容多，但不精，一些知识用不上。改革后，为了真正实现技能教学的目标，我们首先保证学生的技能实训教学时间，一个模块的技能教学时间从上午到下午安排6节课，其他公共课等安排到第七节课以后，保证了技能实训教学的时间连续性，提高了技能教学效果。”变化不仅仅只有这些。“以前我们满堂灌的时间长，学生实际操作的时间少。经过改革，以岗位的形式建设了5个岗位实训室，实训室就是教室。让学生们在不同岗位实训室感受实际的工作要求，让学生有一种职业归属感，提高他们的学习兴趣。”跟随护理部老师更尕拉毛的脚步，记者来到了护理专业的教室，发现整间教室没有讲台课桌，完全按照外科病房来布置。2013年参加工作的梁玉鹏如今是信息商贸部的部长。提起这场改革，梁老师说：“学校提出改革后，我们分成了平面设计和电子商务两个班，又通过跟企业座谈、进行调研，按照市场需求设置5个岗位，有效避免教学内容和市场脱节的情况发生。”“没错，改革后上课模式发生了明显的改变，学生们可以自己选择岗位。”一旁的普化冬智告诉记者，模块化岗位设定之后，任课教师制定相应的岗位模块任务，通过任务驱动的形式开展教学，校企合作企业承接客户订单，把订单作为任务给学生进行实例教学，以完成的作品作为学生作业与考核成绩构成。“就拿汽修专业来说，就分为钣金等不同模块，基础差的学生可以选一个模块，针对一个岗位，基础好的学生，就可以选择两三个模块，可以满足多个岗位的需求。”今年19岁的李彦龙是地地道道的共和人。2018年9月份入校后，他觉得书本知识多，实操少。现在，他每天上课都有一种上班的感觉，特别是到县医院急诊科实习后，感觉到自己的实操技能明显提升。“现在每个专业部都确定1 X，或者2 X的专业教学模块。其中1或2是我们必须掌握的内容，学会后就可以根据个人能力或者爱好灵活选择X的模块，甚至可以打破专业界限。如果我对信息专业部的PS模块有兴趣，就可以选择学习这一模块。”作为这次改革的受益者之一，李彦龙说他对自己今后的发展充满信心。

职业教育，让每个人都有出彩的机会1月25日，“两会聊天室”，罗承林代表(左一)、李旋旗委员(左二)共话职业教育。湖南日报·华声在线记者 童迪 摄 主持人：孙敏坚 文稿撰写：湖南日报记者 孙敏坚 何金燕 施泉江 在每年的政府工作报告中，教育一直是个高频词。 有心的代表委员和网友们都注意到，职业教育、技能培训这些词汇，在报告中出现的次数越来越多，今年也不例外。 如何推动我省职业教育高素质发展，怎样让职业教育更好地适应经济社会发展的需要?如何让职业教育在精准扶贫中发挥更大力量?两位代表委员做客“两会聊天室”，和大家一起聊聊这些话题。 【代表委员名单】罗承林 省人大代表、蓝思科技股份有限公司浏阳生产一厂厂长 李旋旗 省政协委员、湖南应用技术学院副院长 【报告亮点】扎实开展“‘一家一’助学就业·同心温暖工程”。 强化产业技能培训，推行企业新型学徒制。 重点建设12所卓越中职学校，在12个县市区开展农村中职攻坚。 1我们既需要培养“爱因斯坦”，也需要培养“鲁班”百姓点题：我是一名职校生。国家大力发展实体经济，需要大量我们这样的“蓝领工人”。其实，我的师兄师姐们找工作都很顺利，并不比一些大学生们差。但我的亲戚朋友们总觉得职校学生水平“低一档”，是“不得已”的选择。请问代表委员，怎样提高职业教育的吸引力，让它成为一个“优秀选择”而不是“最低选择”? 罗承林：17年前，我毕业于湖南的一所职业技术学校。从一名普通的产业工人到企业的中层管理者，我用自己的实践经历证明了职校学生并不比大学生差。打造“制造强省”，我们既需要培养“爱因斯坦”，也需要培养“鲁班”。我认为应该从教育系统内部做起，为职业教育营造良好的发展环境，让不同类型的学校百花齐放，支持不同特长的学生选择最适合自己的学习成长道路。 李旋旗：在职业教育的选择上，很多人是以考试分数而不是个性特长来衡量，因此读职业院校就被人为地认为是“低一等选择”。只有社会真正尊重这一群体，才能让更多年轻人走上这条技能成才之路。我们要宣传更多“大国工匠”的故事，需要向社会展现更多通过职业教育成就梦想、实现人生出彩的案例，鼓励更多真正有技能特长的孩子投身到“制造强省”建设中来。 职业教育也要为青年提供更多人生出彩的机会，除了丰富的就业岗位，更需要构建起中等职业教育和高等职业教育，职业教育与普通教育、继续教育相互沟通的成长成才的“立交桥”。比如，职业院校毕业生也能读本科、研究生甚至博士。在人才评价上需要树立新的标准，要为各种职业建立自己独立并行的职业上升等级和阶梯，使“蓝领”与“白领”同样被社会认可。 2产教融合，需要政府、企业、学校三方共同出力百姓点题：我是一名职校的老师，每年要送不少孩子毕业走上工作岗位。也听过企业和学生们跟我们抱怨，学校学的本领和生产一线需要的技能并不完全“匹配”。报告中提出要“推行企业新型学徒制”，请问代表委员，如何让职业教育更好地适应产业发展需求，让学生一毕业就可以成为熟练的产业工人? 李旋旗：其实在中华文明的传统里，我们一直就是“师傅带徒弟”。现在要推行企业新型学徒制，调动企业的参与积极性是关键。以制造加工企业为例，工人工资是按件计酬的，如果带学徒，势必会影响师傅本人的工作效率和绩效，师傅的个人意愿不强，企业出于学生安全的考虑，积极性也不高。因此，政府要从机制上保障和激励企业的积极性。比如，给予企业一定比例的税费减免，给予师傅一定程度的经济或晋升奖励等等。 回到产教融合的话题。在德国，宝马、奔驰这样的高端企业会主动将自己的最新设备免费提供给职业院校作为上课“教材”，与学生们建立天然的亲近感和熟悉感，这样学生们毕业后也愿意到他们的生产线、修理厂等相关生产链上工作，我觉得我们的企业可以学习借鉴。 罗承林：我说一下蓝思科技的例子。这几年，蓝思科技和湖南电气职业技术学院、湖南工业职业技术学院合作开设了“蓝思班”，从课程设置、实操培训、就业实践等方面为蓝思科技“量身定制”，通过“菜单式”教学、“订单式”培养，让学生们一毕业就能走上蓝思科技的生产线。 对于企业而言，要真正实现产教融合，需要政府、企业、学校三方共同出力。企业提出“人才需求订单”，并和学校一起联合培养人才;政府要制定科学标准，建立评价机制，督促和规范合作行为。因为产教融合也存在一定的不可控因素，比如某项技术可能在教学的两三年内就被更新的技术所取代，因此，政府要加强宏观调控，让学生掌握为社会所需要的一技之长。 3让职业教育助力农业发展、乡村振兴百姓点题：我是一名职校毕业生，也是一个脱贫摘帽家庭的顶梁柱。我很庆幸在初中毕业时选择了职业教育，掌握了一技之长，可以撑起整个家。到2020年国家要实现全面脱贫，时间紧、硬骨头多。我认为职业教育在教育扶贫中可以发挥更大的力量，请代表委员支支招，职业教育培训在扶贫中还能干些啥? 罗承林：职业院校是湖南贫困地区技术技能人才培养的主要基地;同时由于许多职校学生来自农村贫困家庭，他们毕业后往往也撑起了整个家庭。但是，贫困地区职业学校办学基础薄弱，规模普遍较小，无法满足生产实践和劳动市场变化的需求，一些学校还在让学生学习被市场淘汰多年的技术。受贫困地区产业发展等局限，职业学校毕业生就业较难，无法有效提升脱贫的能力。建议政府在贫困地区重点支持一批办学有特色、直接服务地方产业发展、就业和创业融合前景较好的职业院校，加大投入，改善办学条件，提升办学能力，保障办学质量。 李旋旗：我认为，要真正斩断农村的贫困根源，还是要回到农村发展农业、振兴乡村。这就需要有相关的专业人才。但从目前的现状来看，本科院校的农、林、牧等专业大都是“冷门”，更别提职业院校了。教育、扶贫、农业等部门应联合制定培训计划，支持职业院校开设与精准扶贫需求高度相关的农、林专业，安排有学习意愿的未升入普通高中和高等学校的毕业生、具备一定文化素质的农民进入职业院校进行短期学习，掌握一技之长。

8月18日晚，市委书记党晓龙同中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕一行举行工作座谈，就共建品质职业技术教育研究院，倾力打造国家职业教育改革创新试验区进行交流。座谈时，党晓龙代表市委、市政府对鲁昕会长一行来保表示热烈欢迎，对中国职业技术教育学会给予保定的关心和支持表示衷心感谢，随后介绍了保定经济社会发展、主导产业体系和编制“十四五”规划等情况。他说，刚刚闭幕的市委十一届九次全会，提出了当前和今后一个时期保定发展总体思路。奋进中的保定期待大批高质量职教人才作支撑，期待同中国职业技术教育学会开展全方位、全领域、全天候务实合作。党晓龙说，中国职业技术教育学会与保定市政府共建品质职教研究院，倾力打造国家职业教育改革创新试验区，让更多优秀人才留在保定创事业、创生活、创未来，十分必要，也是新时代赋予保定的历史使命。希望中国职业技术教育学会及分支机构依托保定区位交通优势和机遇叠加优势，在先进制造、信息智能、生命健康、城市建设、高端服务业等领域人才培养方面开展深度合作，在适应新经济新技术新业态发展的职业教育学科设置上进行布局。市委组织1500名85后左右年轻科级干部开展专题培训，就是要打造一支信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的干部队伍，为保定未来发展奠定坚实组织基础。希望中国职业技术教育学会当好联系教育领域特别是职业教育领域专家学者的桥梁与纽带，充分发挥专职优势和平台作用，推动人才保定建设取得更大成效。鲁昕对我市加大年轻干部选拔培养力度高度认可，并围绕保定城市定位、产业转型升级、职业教育改革、技能人才培养、职教项目合作等畅谈合作意向。她表示，保定是一座充满活力、充满希望的城市，保定的未来大有可为、必有作为。中国职业技术教育学会将与保定携手合作、共赢未来，着力以共建品质职教研究院为支点，为推动保定创新发展、绿色发展、高质量发展贡献力量。中国职业技术教育学会副会长兼秘书长刘建同、副会长史薇、培训部主任贾文颖一同来保。市领导闫继红、杨伟坤参加座谈。来源丨保定日报，作者：白冰“城市这台运作中的机器怎么能少了我们这群零部件”微信ID：保定发布“中共保定市委网络安全和信息化委员会办公室政务微信”微信ID：网信保定微信ID：保定网信管理执法

在中国职业技术教育学会2019学术年会上，中国职业技术教育学会常务副会长、学术委员会常务副主任、教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南作主旨报告，核心观点如下：职业教育科学研究是职业教育事业的重要组成部分，通过汇聚教育界、产业界、科技界等多方面力量来共同探讨职业教育的发展规律、技术技能人才的成长规律，构建中国特色职业教育理论体系，破解职业教育创新实践的难题，在新时代职业教育改革发展中发挥着支撑、驱动和引领作用。王扬南先从三方面介绍了职业教育科学研究的发展情况。一 中国特色职业教育科研体系基本形成职业教育科学研究具有跨界明显、与决策深度融合、多元化三个特点。其科研体系近年来取得了显著进展，形成了中央、地方、院校三级联动，科研机构、学术团体、行业企业、普通高校、职业学校等多元主体，职业教育基础理论研究、重大战略问题研究与职业教育教学实践研究并重，以数以百万计的基层学校一线教师广泛深入参与为特征的新格局。具体如下：一是，职业教育机构实现了省级覆盖和三级建设。二是，以中国职业技术教育学会等为核心的学术性团体形成了参与最为广泛的群众性学术研究网络。三是，中华职教社在职业教育的科学研究中发挥了独特的作用。在团结教育界、经济界，特别是连接大陆、台湾、香港、澳门及国际组织合力开展职业教育的研究与交流方面具有独特优势。四是，高水平大学是职业技术教育学科建设的主阵地。目前我国以高水平大学为依托设立了职业继续教育学的博士学位点10个，硕士点48个，构建了学士、硕士、博士、博士后层次完整的职业教育学科体系，成为职业教育基础理论研究的重阵，是职业教育直接的人才培养来源。同时，一批“双一流”高校也建立了相应的职业教育研究机构。五是，职业院校是职业教育科研的主战场。全国1400余所高职院校普遍设立了职业教育研究机构，重点围绕办学定位和办学特色开展教学实践与研究。据统计，每年职业院校的论文成果大概有15万篇，特别是近年来中等职业学校的研究机构也在不断增多，研究能力也在不断增强。六是，行业的参与。近些年，教育部组织成立了62个行业职业教育教学指导委员会，成为了行业企业参与职业教育科学研究的重要途径，行业指导委员会的主要职责就是对职业教育的教学工作进行研究、指导和服务质量的监控。同时，还有专业期刊和新媒体是职业教育科学研究信息交流的重要载体。二 支撑职业教育改革发展的作用不可替代职业教育科学研究在决策服务、理论创新、实践指导和人才培养支撑方面有着不可替代的作用。一是决策服务。职业教育科研为促进决策科学化、提高职业教育质量发挥了重要的智库作用。我国科研机构设置的特点决定了与行政决策的结合非常紧密，政策的出台都有科研智库的支撑。二是探索规律。全国教育科学规划课题是职业教育科研的重要载体，集中体现了理论研究的最新进展，也是职业教育科学发展状况的重要指标。三是指导实践。在国家标准建设、区域教学标准制定中，职业教育科研都深度参与其中。四是人才培养。目前已有十二万硕士研究生走上了职业教育的科研和实践工作岗位。据统计，近三年来，各级各类职业教育的研究机构参与、指导了国家级师资培训35万余人次。开展国培及省培的意义重大，有助于职业教育师资的专业化水平不断提升。五是引导舆论。通过各种媒介形式，对相关成果转化及报告，进行理念引导、政策解读，以回应群众关切。三 释放职教科研服务高质量发展的新动力职业教育改革发展进入了新时代，面临着新变革、新特征、新要求和新任务。需要职教科研工作者把握时代脉搏、积极探索职业教育科研的服务方向。同时也应知晓职业教育改革已进入了深水区，类型教育的新定位对职业教育提出了新要求。王扬南指出，职业教育的科研实际上还存在着很多问题。一是，对职业教育科研的重要性认识不足、没有摆在重要位置、缺乏统筹规划。二是，体系机构建设不够健全。现在离立体贯通、分工明确、协同作战、优势互补的体系还有差距。三是，队伍建设普遍存在人员编制不足、专业化水平不高、结构不合理的问题。四是，科研经费投入不足。五是，理论成果供给不足。六是，科研的成果转化率不高。最后，王扬南针对目前存在的问题提出几点解决措施。一是，加强党对科研工作的全面领导，保证正确的政治方向。二是，完善科研机构协同创新机制，包括信息共享、协同新数据共享、国内外联动、调研平台建设等。三是，推动理论成果实现四个转化，即陈宝生部长在科研工作会议上提出的把科研成果转化为教案、决策、制度、舆论。四是，增强科研队伍时代使命担当，强化科研的使命感。五是，关注重大理论研究，明确主攻方向，特别要加强基础性、战略性和前瞻性的研究。12月22-23日，中国职业技术教育学会2019学术年会在北京开幕。两院院士、教育部部门、职业院校、企业等近千名代表共聚一堂，围绕“服务经济高质量发展，新时代现代职业教育责任与使命”主题，回顾我国职业教育的发展历程，共谋现代职业教育发展的中国智慧和中国方案。

近日，“北京市高等职业院校科研协同创新研讨会”(以下简称“研讨会”)在北京京北职业技术学院召开。据悉，研讨会由北京信息职业技术学院、北京工业职业技术学院主办，北京京北职业技术学院、同方知网(北京)技术有限公司(以下简称“知网”)协办，来自北京市20余所高职院校的校长、科研处长、教务处长的相关人员出席会议，共同探讨技术技能创新服务平台建设经验及科研工作新方向。研讨会现场(主办方/供图)北京信息职业技术学院副院长贾清水表示，新时代的职业教育应完善学历教育与职业培训并举的现代职业教育体系；健全德技并修工学结合育人体系与质量诊断与改进评价体系；形成产教深度融合办学、信息化教学、国际化发展新局面。知网职教事业部总经理匡惠华从科研的三个主体出发，介绍了中国知网面向个人科研创新、群体科研创新及科研管理创新所提供的知识服务。会议期间，与会的20所高职院校就各自在开展科研工作中所遇到的困境与成功经验展开了热烈的讨论并针对科研工作相关管理机制的完善、教师科研意识及积极性的提升、科研工作质量的保证及评定标准、科研审计工作的风险防化、科研工作的信息化转变、教学与科研工作的相互转化等6个方面提出了工作思路与意见建议。北京京北职业技术学院副院长郭贺彬在《协同创新导向的高职教研活动的改革与探索》报告中提出了深入推进科研管理，提升学院科研水平的工作思路。他指出，必须深化课堂教学改革，实现课堂由教为主向以学为主的根本转变。本次研讨会成功的促进了各院校间的沟通与交流，共享科研工作建设成果，为今后的科研工作提供了新思路。 (郝孟佳曹雯)

当代职业教育杂志征稿◆期刊简介：《当代职业教育》（Contemporary Vocational Ecation ）是由四川省教育厅主管、四川省广播电视大学主办、四川省高教学会和四川省职业与成人教育学会协办的职业教育刊物，中文，16开本，面向国内外公开发行，是一份立足四川、面向全国，为职业院校办学教学服务、为职教事业发展服务的综合性学术期刊，原为月刊，2017年起改为双月刊。国内刊号 CN 51-1728/G4；国际刊号 ISSN 1674-9154。收录期刊、“中文科技期刊数据库”收录期刊、“CAJ—CD规范”执行期刊”。◆办刊宗旨：本刊的办刊宗旨是宣传国家教育政策法规，探讨学术理论、解析政策资讯、交流办学经验、指导招生就业与创业，推动职业教育事业发展。本刊所刊发文章，学术理论、工作综述、信息资讯三者并重。◆主要栏目：内设开卷有益、专访专稿、校长论坛、职教研讨、治校经纬、专业建设、课程创新、教学平台、实训实习、综合素质、学术园地、走进企业、院校风采、人物写真、就业创业、职教动态等栏目，并可根据优秀稿件作出调整。◆来稿须知：1.本刊要求稿件字数一般应在7000字以上。2.来稿一律用Word文档编辑，在电子邮件中需用“附件”形式发送。为了方便沟通，请来稿附上作者的电话、地址、QQ等联系方式。3.参考文献及文稿编排请务必按照论文撰写格式要求撰写，参考文献要求注录规范。4.作者联系单位和地址请按投稿要求填写清楚，以便本刊尽快编排与准确投寄杂志。5.作者应对来稿的真实性和科学性负责，来稿一律文责自负，请勿一稿多投。6.依照《著作权法》规定，本刊可对来稿进行文字修改、删节，如不同意删改，请事先注明；未注明者，本刊视为同意。7.本刊发表的文章、图片，任何其他媒体未经允许不得转载。如经本刊同意授权刊登，应注明出处，否则本刊将追究侵权者的法律责任。注意：非职业教育的文章别投！7000字以下的稿件别投！★若需要发表论文，请将稿件投到杂志封面所示的电子信箱就OK了！