职业教育教研课题

全国职业院校教师教学创新团队建设体系化课题研究项目立项名单公布，全国共有24所高校的24个项目获得立项，基本上是一所高校获得立项项目1个。不过从这24所高校来看，绝大部分是职业技术学院，但是也有不少本科院校在其中，例如扬州大学、江苏理工学院、同济大学、陕西科技大学。从以上分析，不仅仅全国职业技术学院都在盯着这个课题研究项目，更是有双一流大学也在盯着，连同济大学都来分一杯羹，由此可见课题研究的重要性。在这24个立项的高校来看，不少高校具有明显的特色，例如交通类的高校有好几所，具有有武汉交通职业技术学院、山东交通职业技术学院、南京交通职业技术学院，还有像工业类的职业技术学院也不少，例如唐山工业职业技术学院、山东工业职业学院、苏州工业职业技术学院。在这次获得立项的名单来看，湖南共有2所职业技术学院获得立项，分别为长沙航空职业技术学院、长沙民政职业技术学院。不难看出这两所高校是湖南的典型代表，像长沙民政职业技术学院一直以来是湖南职业技术学院中最为优秀的职业技术学院之一，如果不是推行职业教育集团化，那很可能就已经升级为二本院校了，这也是在湖南职业技术学院中突出代表之一，当然湖南还有不少比较有特色的职业技术学院，例如湖南高铁职业技术学院、湖南铁道职业技术学院、湖南工程职业技术学院等等。这次长沙民政职业技术学院获得立项的课题为“养老服务、家政服务专业领域团队共同体协同合作机制的研究”，这些课题的研究具有很强的现实意义，随着人口老龄化如何养老是当前社会的主要矛盾之一，同时家政服务也是很有意义的现实问题。长沙航空职业技术学院立项的科研课题为“团队产业导师队伍建设研究”，现在的社会不是单打搏斗的年代，现在更加看重的是团队建设，而团结建设的领导者是最为核心人物，如何加强团队产业导师队伍建设，让更多的团队少走歪路，增加成功的神算是十分很有必要的。职业技术学院为当前社会培养了大量的专业人才，如何将职业教育与当前社会人才需求相结合是一项十分重要的课题，结合实际解决社会现状问题，具有很强的现实意义。

4月22日，衡东县职业中专学校举行省级教研课题集中开题报告会。衡阳市职业教育和成人教育中心组织专家组莅临会议进行论证和指导。各课题组负责人陈述课题研究思路，向专家组递交开题论证书和申报书。杨军老师汇报2019年湖南省职业院校教育教学改革研究项目《经典传唱在中职诗歌教学中的应用研究》课题研究思路苏桂玉老师陈述2019年湖南省职业院校教育教学改革研究项目《微课在中职数学教学中的应用》课题研究思路谭伟红老师陈述2019年湖南省职业院校教育教学改革研究项目《中职社团活动培养学生核心素养的研究》课题研究思路刘文老师汇报湖南省教育科学“十三五”规划课题《中职学校建档立卡贫困户学生培养策略研究》研究思路衡阳市教育科学研究院专家陈坚作指导衡阳市职业教育和成人教育中心专家廖斌作指导专家组组长、衡阳市教育局职业教育和成人教育科杨亚萍代表专家组作专家论证结论，同意四项课题开题研究。校长眭耀文参加了开题报告会，要求各课题小组务必将课题研究做真、做实、做成，强调把握好创新、实践、总结、推广、提升五个关键环节。副校长王建平参加开题报告会。[责编:肖静][来源:衡东职业中专]

日前，教育部发布了《关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知》。《通知》公布了教育部首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目立项结果和全国职业教育教师企业实践基地“产教融合”专项课题研究项目名单。先随教育小微一起看具体名单↓↓↓《通知》具体还有哪些要求随教育小微继续了解↓↓↓一加强课题项目管理。课题项目分为专业领域课题和公共领域课题，按照《国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目管理办法》进行管理。公共领域课题委托国家级职教创新团队建设项目秘书处统一管理。专业领域课题由各协作共同体重点课题承担单位牵头，统一做好项目统筹管理和经费统筹分配，积极协调共同体内单位协同研究实效，创新协同研究体制机制，保障共同体内项目承担单位高质量完成课题研究项目。二公布课题立项结果。经国家级职教创新团队立项建设（培育）单位、全国重点建设职教师资培养培训基地、全国职业教育企业实践基地和有关院校单位自主申报，专家评审和面向社会网上公示，确定首批国家级职教创新团队课题研究项目立项结果，现将结果予以公布。项目承担单位特别是牵头单位要抓紧启动研究工作，建立共同体协作联系机制，制订时间表、路线图，定期开展交流、培训、研讨，扎实推进课题研究工作。三切实用好项目经费。受新冠肺炎疫情等影响，在财政经费整体吃紧的情况下，各项目承担单位要切实用好课题经费，提高经费使用效益，探索以协作共同体合作共研、联合攻关、产教融合、资源共享模式，确保课题经费科学预算、严格管理、专款专用、提效保质。四倡导企业深度参与。发挥首批全国职业教育教师企业实践基地在团队建设中的重要作用，深化产教融合，探索校企“双师型”教师队伍共享共建，推动企业深度参与职业教育与人才培养模式，经教育部行业职业教育教学指导委员会工作办公室面向全国职业教育教师企业实践基地征集，企业设立“产教融合”课题研究项目，横向委托高职院校等单位合作开展课题研究。经筛选，现公布一批“产教融合”专项课题研究项目名单。国家级职教创新团队应积极联系基地企业开展横向交流，深度参与校企“产教融合”实践研究。全国职业教育教师企业实践基地要提供必要条件支持，吸纳和国家级职教创新团队实质性参与本单位横向课题。结题验收通过后，教育部将统一进行发布并予以支持推广。

近日，全国职业教育规划领导小组办公室发布了《关于公布2020年度全国职业教育科研规划课题立项的通知》，成都市工程职业技术学校旅游服务与管理专业申报的《实景化景区讲解教学模式研究》课题成功立项。据悉，2020年度全国职业教育科研规划课题共批准487项课题立项，其中重点资助课题20项，小微课题90项，一般课题377项。工程职校该项目在专业内部已实施6年，有扎实的研究基础和较为丰富的实践经验，目前项目还在继续实践和探究当中。此次课题申报获批立项，充分展示了工程职校旅游专业的教学实践能力和学术科研水平，在推动专业教学实践的同时，鞭策和鼓励了学校教师不断提升治学能力和科研水平，力争在教学实践与科研探索中获得新突破。

为了更好的发展职业教育，提高教育教学质量，增强教师综合素质和教学科研能力。黑龙江省安达市职业技术教育中心在“教育系统2020年庆祝教师节、迎接国庆节贺双节活动月”中，为学校全体教学人员搭建教学科研平台，引领学校教学科研更好的发展。按照黑龙江省安达市职业技术教育中心的教学培训计划，于2020年9月11日下午，在会议室举办教学教研专项课题培训。集中听取了由省教育规化领导小组办公室副主任、教育教学指导中心副主任程佳主讲的《省教育科学规划基础教育教研专项课题立项申报指导讲座》。重点向老师们传输规范的教学教研专项知识，包括课题研究、方向确定、具体实施，具体研讨，具体细节等教师必须具备的课题研讨知识进行详细的讲解，全校教学人员积极参与互动，培训在轻松愉悦的氛围中进行。“日日行，不怕千里；常常做，不怕万事。”教学教研要常抓不懈，才能为教师提供更前沿更有力理论支持。帮助教师树立教学自信，为更好的提高教育教学能力奠定坚实的基础。

从汽车维修技师到汽车专业老师，刘一聪老师转变的不止是身份，更多的是思想。学习汽车技术的时候更多的是怎么用最短的时间领悟透彻，操作精准，哪里不懂就很着急。而现在他想得最多的是怎么能给学生讲的更加明白，怎么能让课堂的氛围更加活跃，怎么能鼓励学生多提问多思考。刘老师从事车行业已有5年之久，在发动机、底盘、喷漆等领域十分擅长。不仅在技术上精湛，教学方式上也有着自己鲜明的风格。在刘老师的课堂上，从来不会感到无聊，他会把这节课所要讲的专业知识与自己工作中的经验。见闻融合在一起，让课堂不枯燥，对他来说，让每一个学生都听懂，能理解应用到实践当中是他是目前最重要的任务。课前认真备课，标记重点难点，课上，教学一丝不苟，细心留意学生的听讲状态，课后总结不足，以求更加精进自己的授课。在这样的日复一日的打磨中，刘老师越来越用专业的技术和严谨的教学态度受到学生们的尊重与喜爱。在技术方面，刘老师自信满满，有着自己的优势，而在教育方面，他始终谨慎，不敢有一丝懈怠，当面对拥有这美好的青春年华的孩子们，他在想，十年树木，百年树人，如何能让他们在学到专业技术的同时养成良好的学习生活习惯，养成良好的职业与道德素养，不浪费时间，不辜负青春；在面对有着汽修工作经验的同学们，他在想，怎么能让他们摒弃一些固有的不适合现代汽车维修技术发展的经验，能够摆正心态，认真学习。在面对自己的教师身份时，压力与成就感并存。在自己所热爱的汽车行业，将自己所学所悟毫无保留教授学生，看着他们成长与进步，从对汽车行业不甚了解到逐渐热爱有着自己的思考，这对一个汽车专业的老师来讲，是无比欣慰的。“在课堂上，偶尔有学生提出的问题是非常值得深思的”，现在的孩子与时俱进，接受新鲜事物的能力很强，想法也十分新颖。刘老师觉得，成长，不单单指学生，老师也在课堂上，在自己热爱的方寸之地，与学生共同成长进步。作为沈阳万通的一名老师，作为学生们的指路者，前行，永不止歇。

教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知教师函〔2020〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，国家开放大学，首批国家级职业教育教师教学创新团队立项（培育）建设单位，全国重点建设职教师资培养培训基地，全国职业教育企业实践基地，有关单位：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《国家职业教育改革实施方案》工作部署，根据《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》工作安排，我部开展首批国家级职业教育教师教学创新团队（以下简称国家级职教创新团队）课题研究项目遴选工作。现就课题立项结果公布等有关事宜通知如下：一、加强课题项目管理。课题项目分为专业领域课题和公共领域课题，按照《国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目管理办法》（附件1）进行管理。公共领域课题委托国家级职教创新团队建设项目秘书处统一管理。专业领域课题由各协作共同体重点课题承担单位牵头，统一做好项目统筹管理和经费统筹分配，积极协调共同体内单位协同研究实效，创新协同研究体制机制，保障共同体内项目承担单位高质量完成课题研究项目。二、公布课题立项结果。经国家级职教创新团队立项建设（培育）单位、全国重点建设职教师资培养培训基地、全国职业教育企业实践基地和有关院校单位自主申报，专家评审和面向社会网上公示，确定首批国家级职教创新团队课题研究项目立项结果，现将结果予以公布（附件2）。项目承担单位特别是牵头单位要抓紧启动研究工作，建立共同体协作联系机制，制订时间表、路线图，定期开展交流、培训、研讨，扎实推进课题研究工作。三、切实用好项目经费。受新冠肺炎疫情等影响，在财政经费整体吃紧的情况下，各项目承担单位要切实用好课题经费，提高经费使用效益，探索以协作共同体合作共研、联合攻关、产教融合、资源共享模式，确保课题经费科学预算、严格管理、专款专用、提效保质。四、倡导企业深度参与。发挥首批全国职业教育教师企业实践基地在团队建设中的重要作用，深化产教融合，探索校企“双师型”教师队伍共享共建，推动企业深度参与职业教育与人才培养模式，经教育部行业职业教育教学指导委员会工作办公室面向全国职业教育教师企业实践基地征集，企业设立“产教融合”课题研究项目，横向委托高职院校等单位合作开展课题研究。经筛选，现公布一批“产教融合”专项课题研究项目名单（附件3）。国家级职教创新团队应积极联系基地企业开展横向交流，深度参与校企“产教融合”实践研究。全国职业教育教师企业实践基地要提供必要条件支持，吸纳和国家级职教创新团队实质性参与本单位横向课题。结题验收通过后，教育部将统一进行发布并予以支持推广。附件：1.国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目管理办法2.教育部首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目立项一览表3.全国职业教育教师企业实践基地“产教融合”专项课题研究项目一览表教育部2020年7月3日

近日，教育部发布了《教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知》，对138项首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目立项进行公示。其中，重点课题19项，实践课题39项，一般课题64项，公共领域课题12项，专门委托课题2项，包括工业机器人应用与维护、云计算与大数据应用等专业领域。《通知》中提出，项目承担单位特别是牵头单位要抓紧启动研究工作，建立共同体协作联系机制，制订时间表、路线图，定期开展交流、培训、研讨，扎实推进课题研究工作。详细立项名单如下：去年9月，教育部发布了《教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位和培育建设单位名单的通知》，经各高等职业学校自主申报、省级教育行政部门与全国行业职业院校教学（教育）指导委员会审核推荐、专家会议遴选、网上公示，确定首批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位120个，国家级职业教育教师教学创新团队培育建设单位2个。新闻来源：教育部官网点击右上角订阅奈园（ID：inaiyuan），表达你的观点！

为了配合新余市教科所开展教学教研工作调研活动,也为了更好的促进我们的教学教研工作,2021年1月13日下午,市职教中心通过座谈交流方式召开了教学教研工作会,并与新余市教科所的教研员们进行了广泛、深入、坦诚地交流。 教科所所长林卫、调研员徐金林、况界平、蒋雪梅,学校分管校领导邹建峰、教务处主任喻青勇、副主任帅国勇、闵文群、谢俊、各教研室主任及专业负责人等参加了此次会议,会议由教务处主任喻青勇主持。 会上,大家结合学校教研工作的实际,从以下6个方面进行了交流与探讨:学校教研工作的现状(开展教研活动的形式、教研活动的频次、教研活动的效果)及存在的问题;学校教师开展课题研究的现状及存在的问题;为了对接理实一体化教学,学校在教学方面进行了哪些改革;教师的教学行为发生了哪些改变;在教学诊断与改进方面主要做了哪些工作。 接着,分管领导邹建峰介绍了一年来学校在教育教研方面的主要工作和取得的成绩。 最后,教科所所长林卫,对市职教中心的教研工作进行了总体的评价,既肯定了学校的教研工作有特色、有成效,又为学校的工作指明了方向。她提出教育应该牢固树立“以研促教,以教育人”的教学理念,作为职业学校,教师对中职学生的技能实操和职业道德的培养尤为重要。林所长还代表教科所郑重表态:一方面,教科所作为教育科研机构,定将为学校的教育教学、教师的专业成长、学生的全面发展做好服务,做好专业引领和保障作用。教科所已经实施了教研员定点联系学校制度,教研员将经常参与学校的教研活动,也希望学校能够主动和教科所定点教研员联系,及时反馈问题,与教研员进行沟通和协调;另一方面,教科所定将多搭建平台,供大家进行专业研讨和交流,使大家的教学教研能力再上一个新台阶。【来源：市职教中心】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn