职业教育行业调研报告

摘要: 2018年，中国技能劳动者约1.7亿人，但其中高技能人才只有0.5亿人，高级技工缺口高达上千万，发展学历职业教育成解决矛盾关键。在非学历教育市场中，2018年总计投融资事件105起，同比增长91.0%，项目以早期为主。在其细分领域内，据iiMedia Research(艾媒咨询)数据，2018年，IT应用类市场规模最大，达256.7亿元，远多于财经类培训和语言类培训。2019年，政府工作报告提出，高职院校要大规模扩招100.0万人，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考。2018年，中国技能劳动者约1.7亿人，但其中高技能人才只有0.5亿人。利好政策、“蓝领”供需矛盾突出，推动学历职业教育发展。而在非学历职业教育中，iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，2018年中国职业技能教育市场规模达1103.0亿元，预计将会持续保持增长。到2021年，将增长至1919.0亿元。2018年，职业技能培训市场投融资事件共71起，其中IT类和金融财会类占比最多，均占比15.5%。2019年上半年，新东方在线与中国东方教育在港交所上市。在超千亿投融资市场中，各职业教育开始崛起，如成人教育、企业培训、考研等。核心观点以下为报告节选部分职业教育具有学历类型和非学历类型职业教育是指对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育，可分为学历职业教育和非学历职业教育。学历职业教育分为中等职业教育和高等职业教育。非学历职业教育包括职业考试培训、职业技能培训、企业管理培训。2018中职学校规模减少2018年，全国中等职业教育共有学校1.0万所，比上年减少331所;招生559.4万人，比上年下降约4.0%；在校生1551.8万人，比上年下降2.6%。中等职业教育招生占高中阶段教育招生的比例为41.4%。2019高职院校将扩招100万人2015至2017年，中国职业高中毕业生人数逐年下降，影响了高职院校生源数。在十三届全国人大二次会议上，国务院总理李克强在作出政府工作报告时提出，2019年高职院校要大规模扩招100.0万人，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考。2018民办高职升本数量升至19所，公办为02018年，民办高职专升本数量为19所，而公办高职专升本数为0。2020年以前，骨干高职院校不升格为本科以及设置本科申请不再受制于办学体制，公办高职院校升本途径可能受到阻碍；而民办高职院校升本却没有相应的限制，反而不受办学体制的制约，该政策的实施成为了民办高职升本数量猛增的因素。广州城建职业学院新迈尔：引产入校，以产促教2019非学历职业教育行业竞争格局公考培训：中公教育2018中国职业技能教育市场规模达1103.0亿元职业技能教育按照国家规定的职业标准，通过政府授权的考核鉴定机构，对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范地评价与认证的活动。2018年，职业技能教育市场规模达1103.0亿元，预计将会持续保持增长。IT类：达内教育多种职业技能教育：中国东方教育2019国家愈加重视职业教育发展“技术蓝领”短缺，供需矛盾突出目前，中国高技术人才存在结构问题突出、人才断档等现象。2018年，中国技能劳动者约1.7亿人，占就业人员总量的21.3%，但其中高技能人才只有0.5亿人，仅占就业人员总量的6.2%，高级技工缺口高达上千万。而技能劳动者的求人倍率一直在1.5:1以上，高级技工的求人倍率达到2:1以上，供需矛盾突出。2019在线职业教育服务模式按服务模式维度切分，中国的在线职业教育市场可划分为B2C、B2B2C和MOOC三种细分市场。其中，官方平台大多采用B2C模式进行在线职业教育，如传智播客、新东方在线等；而B2B2C是指机构或个人通过第三方平台为个人用户提供服务，在大数据分析、技术优化等方面具有一定优势；MOOC是指教育机构通过第三方平台为个人提供服务。超亿元融资成为职业教育行业常态2018职业教育投融资以早期项目为主导2018年，非学历职业培训市场总计投融资事件105起，同比增长91.0%。而在其投融资轮次情况中，早期项目仍为主导，天使轮到A轮的投融资事件较多，共69起，占比65.7%。其中天使轮事件最多，为34起。2018德国正规职业教育新生达72.3万人2018年，德国正规职业教育达新生72.3万人，比上年多1.0万人，增加1.4%；普通高中教育新生48.4万，比上年增加1.6万(增加3.4%)；过渡性体系新学习者约27.0万(其中36.3%为女性)，比上年度减少1.31万(减少4.6%)。学历教育未来发展趋向高职将面临生源短缺情况虽然2018年高职专升本受限，但是并没有限制民办高职专升本的机会，本科院校数量依然会逐渐增加，普通本科录取率可能继续保持上升态势。但随着本科录取率的不断升高，高职或许会面临生源短缺的情况。中职教育积极性或受影响本省的中职的生源不能流动，只能服务于当地的高职教育。如果要通过和普通高中学生竞争普通高考的形式才能跨省进入大学，可能会影响中职教育学生的积极性。这样的升学机制，会导致职高报考生源素质差，不利于中职教育的管理和发展。技工教育学校发展更符合未来趋向2018年，乌鲁木齐高级工人人才缺口7.7万人、技师及高级技师人才目标缺口2.8万人，云南省高级工缺口达26.6万人，中级工缺口达48.6万人，分别占到了需求总数的44.2%和48.0%。中国大力鼓励打通中职、专科、应用技术本科和研究生职业教育的培养机制，湖南省甚至可以将符合条件的技师学院纳入高等学校序列。在中职教育受到资格清查和政府管控、职业高中数量逐年减少的情况下，中职教育可能更看好技工(技师)教育的发展。职业教育技术变革动向创造真实性学习机会、教育技术和不断变化的教师角色、转变社会大众对职业教育的偏见可能会成为职业教育领域教育技术应用可应对的挑战。地区间的经济与社会发展差异导致职业院校的发展存在明显差异，信息化正助力职业教育理念的分享与更新，促进了优质教育资源的共建共享和教育教学模式的创新，在一定程度上推动了区域间的协调发展。职业教育过去“工学结合”理念的渗透和“校企合作”经验的积累推动了部分地区职业教育产教融合的发展。在信息技术及信息化的行业中，产教融合较为普遍，如电子与计算机、网络与通讯、智能制造等领域。区域经济与职业院校的发展相互支撑。随着“欧洲工业4.0”与“中国制造2025”战略的提出，与基础教育和普通高等教育相比，职业技术教育与培训在虚拟现实、人工智能等新技术领域发展将更为迅速，以应对新兴产业发展的需要。（本文部分数据及图片内容节选自《艾媒报告 |2019中国职业发展教育现状与细分领域研究报告》，查看报告完整内容可戳底部“了解更多”）

现状：求职需求催生职前教育市场高校职业教育的缺失落后与激励的就业市场的矛盾催生学生对于职前培训的需求。据统计，92.1%的大学生希望学校增加对学生的就业指导和帮助，大学生最希望得到职业发展、职业定位和决策等方面的指导；52.6%的受访大学生建议高校就业指导面向各年级学生。政策引导鼓励高校发展职业教育为职前教育市场提供发展空间。2017年12月，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》，明确指出：深化“引企入教”改革，支持引导企业深度参与职业学校、高等学校教育教学改革；支持有条件的社会组织整合校企资源，开发立体化、可选择的产业技术课程和职业培训包。名校毕业生居多，海归回国求职需求迫切。用户主要来源于国内985/211院校和世界排名top200的院校，这些学生更希望通过培训了解行业发展、提升职业技能和素养。但是近两年来参与职前教育的生源群体呈现两点变化。一方面，学生从顶尖名校向985/211的学校开始转移，从国内开始向海外扩大；另一方面，学生自己对于求职的理念和认知也发生了一些变化，从单纯的信息需求变为对求职技能、个性化辅导的需求，更加追求全面的职业素养。从整个市场来看，大部分求职者还没有完全建立起为职业教育付费的意识。互联网、金融等行业更受关注。互联网、金融、快消、房地产等领域的职前培训最受青睐。相比传统求职者，新一代大学生更乐于尝试新职业，不少学生在求职时存在“跨界”，即所学专业与想要从事的行业不完全一致。问题：营销套路深机构服务尚待标准化目前职前教育产品是非标准化的，每个学员情况不同，目标企业和职位需求也不同，在课程研发、顾问培训方面个性化很强。解决服务的标准化问题是行业面临的一大挑战。职前教育属于能力和素养培训类别，而非资格证书、学历证书的培训。但职前教育培训不像中小学、大学有明确的大纲、知识点，行业还没有建立起统一标准。因此，进行效果评估还比较困难，需要发展相应的监管机制，引入第三方机构，审查及评价服务、课程、师资等情况。发展：打通人才培养到企业招聘发展机遇：1.通过与企业共享相关用户画像，将不同岗位的人才需求融入到课程设计中，培养更贴合岗位需求的人才；2.企业也为优秀学生提供优先面试机会，打通培训、求职。合作模式：1.人才推荐，优势是更精准、快速，推荐的学生能力更强；2.线下和线上的招聘合作，包括带企业HR一起去海外举行校招宣讲活动，让企业跨地区招聘更方便。未来，或将探索帮助企业进行定向人才培养。杨洋和君咨询资深咨询师和君咨询教育事业部 项目经理8年的教育行业从业经验，对学校的业务开展与组织运营、管理服务、教师队伍能力建设、后备人才培养等领域有着丰富的经验。盐城新思科教育教学、教研、教师管理体系咨询项目三垒股份收购美吉姆教育项目新东方在线学员服务流程改造项目北京才思教育新教育领域市场开发（二线、三线市场）项目编辑：堇雯校对：思凡

职业教育(vocational ecation)是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中(职业中学)等。职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。职业培训是非学历性的教育包括对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训。我国职业教育市场规模总体呈逐年增长态势，2019年市场规模达5760亿元。其中公考培训占比较大，2019年市场规模达41.7亿元。随着互联网+教育的不断融合，在线职业教育市场规模逐年增长，2019年市场规模增至2718.9亿元。近年来我国职场人平均跳槽时间呈逐年缩短态势据统计，近年来我国职场人平均跳槽时间呈逐年缩短态势。2017-2018年期间我国职场人平均跳槽时间为22个月，同比缩短4个月。我国职业教育市场规模总体呈逐年增长态势，2019年市场规模达5760亿元2014-2019年我国职业教育市场规模总体呈逐年增长态势，年均复合增速为11%。其中学历职业教育2019年市场规模为2110亿元，非学历职业教育规模为3650亿元。我国的学历型职业教育当前认可度较低，非学历型职业教育市场前景可观我国的学历型职业教育当前认可度较低，需要打通上升通道;非学历型职业教育发展形势多样但尚起步，未来市场空间巨大。我国的职业教育中公考培训占比较大，2019年市场规模达41.7亿元职业教育主要有IT培训、财会培训、公考培训、教师培训等，其中公考培训、财会培训占比较大。2015-2019年期间我国公务员培训市场规模总体呈逐年增长态势，年均复合增速高达33%。2019年我国公务员培训市场规模为41.7亿元，同比增长30%。我国在线职业教育市场规模逐年增长，2019年市场规模增至2718.9亿元近年来随着互联网与教育业的不断融合，在线职业教育随之发展。我国在线职业教育市场规模逐年增长，2019年市场规模增至2718.9亿元，同比增长15%。更多数据请参考前瞻产业研究院《中国在线教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》，同时前瞻产业研究院提供产业大数据、产业规划、产业申报、产业园区规划、产业招商引资等解决方案。

职业教育走向在线化、终身化，规模向高等教育靠拢自2012年以来，国务院、教育部、人社部等相关部门已连续出台了一系列政策措施，利用校企合作、互联网+、终身教育等多理念多方式结合的方法，不断探索和推进职教体系的完备，应对国家发展对劳动力资源的新要求，为国家战略落地提供人才支撑。目前，我国职业教育逐步走向线上化、终身化，职业教育体系逐渐完备。在线职业教育优势突出，市场规模逐渐扩大据腾讯研究院发布的《2019中国在线职业教育市场发展报告》调研显示，时间可控、性价比高、课程多元实际是用户选择在线职业教育的核心驱动力。在线职业教育的优势体现为：1)能够充分利用碎片化时间，不受场景和场地的限制。2)在线职业教育的获得门槛低，经济因素不再成为负担。3)在线职业教育能够具有针对性地满足多元化的需求。2012-2019年，我国职业在线教育市场规模增长迅速，从181.2亿元达到806.4亿元，年复合增长率达23.77%。人口红利消失，在线职业教育意义重大从人才的需求端看，随着中国人口红利优势的淡化，人才缺口逐渐显现，应用型与创研型人才尤其缺乏。中国是传统的制造业大国，如果以制造业为例，对标人才市场的供求关系：2020-2025年，中国在新一代信息技术、电力装备、新材料等领域人才缺口巨大，这意味着人才紧缺的现实将越来越严峻。根据教育部、人社部与工信部联合发布的《制造业人才发展规划指南》，2020-2025年中国制造业十大重点领域人才缺口将持续扩大。因此，加快复合型、应用型和创研型人才的培养，提升现有劳动力的专业技能与智能化水平刻不容缓。而要达成这一目标，推动职业教育及在线职业教育的发展，使之与高等教育并重，相互促进互为发展基础至关重要。由此可见，推动在线职业教育发展意义重大。除此之外，我国在线职业教育潜在用户群体覆盖广泛且基数庞大，每年新增用户群体数十分稳健。未来，中国职业在线教育市场发展空间将继续上升，预计2025年市场规模将达到2697亿元左右。以上数据来源于前瞻产业研究院《中国在线教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》，同时前瞻产业研究院提供产业大数据、产业规划、产业申报、产业园区规划、产业招商引资等解决方案。

文章对在线职业教育市场进行了系统的分析，希望通过此文能够加深你对在线职业教育的认识。一、文档目的分析在线职业教育相关市场环境和市场机会，收集、分析和定义目标用户及其特征，了解目前行业现状，摸清用户痛点。二、在线职业教育市场及行业分析2.1 背景2019年政府工作报告明确了要加快发展现代职业教育，多管齐下地稳定和扩大就业的策略，可见职业教育已经成为国家的重点工作之一。以往，受客观条件限制，实体职业教育的发展遇到了诸多瓶颈。随着互联网+的兴起，在线职业教育激发了职业教育新的生命力。在线教育分为职业教育、K12教育、学前教育、高等教育、语言学习、素质教育，而在线职业教育又可分为学历类和非学历类。本报告主要分析非学历类在线职业教育市场。在经济“智能化”发展的背景下，知识与技能更新换代的速度加快，劳动者为了保持自身的竞争力，主动接受职业技能培训的意愿越来越强烈。对企业而言，经济的发展对于专业技能人才的需求变大，而职业教育是以技能训练为主，以就业为导向的人才培养体系，企业用户也意识到在线职业教育在人才培养过程中的便利性、与实用性。这也增加了对在线职业教育培训的需求。2.2 宏观分析2.2.1 政策2018年2月6日，教育部办公厅印发《2018年教育信息化和网络安全工作要点》，明确指出发展“互联网+教育”，实现教育信息化的转型升级。2018年10月，《人力资源社会保障部 财政部关于全面推行企业新型学徒制的意见》发布，明确到2020年底努力形成政府激励推动、企业加大投入、培训机构积极参与、劳动者踊跃参加的职业技能培训新格局，加强基于互联网+体系的职业培训建设与应用。2019年1月， 《国家职业教育改革实施方案》发布，开启职业教育改革发展的新征程，明确于2019年起启动1+X证书制度等试点工作，到2022年实现一大批普通本科高等学校向应用型转变。促进产教融合校企”双元育人，大提升新时代职业教育现代化水平。虽然在线教育是“互联网+” 和教育信息化的一部分，受到政策鼓励，但这不意味可以肆意发展。2018年11月《关于健全校外培训机构专项治理整改若干工作机制的通知》 提出要“按照线下培训机构管理政策， 同步规范线上教育培训机构” 。在线教育行业野蛮生长、无人管理的时代已经结束，未来会有更多细致和深入的法律法规、 国家政策、行政命令出台， 在线教育公司应重新审视自己的主营业务是否存在合规风险， 避免悲剧的上演。2.2.2 经济中国社会经济发展和人民收入不断提高，教育消费占比不断提升。同时，国内线下教育市场已经十分成熟，但是存在资源分布不均，成本高昂等问题，线上教育的发展将有利于教育资源的普及。2.2.3 社会中国人的传统观念里对于教育的投入不遗余力，个人竞争力的提升意识深入人心，知识付费的意识接受度提高。诸多因素使用户对在线职业教育的需求变得强烈。2.2.4 技术智能设备的普及、大数据和人工智能的应用，直播的兴起，以及运营商网络服务的提升，丰富了在线学习的场景和方式。使得这些技术能够成功嫁接入教育领域。2.3 市场规模艾瑞咨询数据显示， 2018年中国在线教育市场规模达2517.6亿元，同比增长25.7%，预计未来3-5年市场规模增速保持在16-24%之间，增速持续降低但增长势头保持稳健。用户对在线教育的接受度不断提升、 在线付费意识逐渐养成以及线上学习体验和效果的提升是在线教育市场规模持续增长的主要原因。数据来源：艾瑞咨询2.4 市场特征2.4.1 成人市场占主体艾瑞咨询数据显示，高等学历教育及职业培训一直是中国在线教育的市场主体，占整个在线教育市场规模的80%左右。由于成人自控力强、学习目标明确、空闲时间有限、视力已成型，因此成人是在线教育的主要用户群体，尤其在提升学历、求职、考证等场景中，教育培训需求更强烈。数据来源：艾瑞咨询2.4.2 线上线下结合的模式在线教育不再强调对传统线下教育的“颠覆” ，而是强调线上线下的相辅相成，相互补充；无论是在教学模式方面，还是在教学方法上，线上线下教育既在趋同，也在走向深度融合；互联网+教育的浪潮下， 各类新兴技术与教育深度融合， 教育+新兴技术将带来无限可能。2.4.3 不同背景的参与者纷纷进入市场，竞争激烈新东方、好未来、精锐教育等线下教育机构为布局产品矩阵、投入互联网浪潮，通过投资、自研等方式打通产业链条；纯在线教育创业企业不断涌现，在各个细分领域全面开花；腾讯、阿里、百度、美团点评、今日头条等互联网公司为覆盖全用户场景，利用流量优势进入市场；中国移动、中国联通、华为等通信公司为拓展业务线而进入巨大的教育信息化市场。2.5 发展趋势师资和教学质量是用户最关心的因素，培训机构的竞争者数量增加，因此行业已经从销量为导向，转为追求内容和服务高质量。利用人工智能，对学习行为进行分析，为用户提供个性化学习方案。重视课后的社交服务，为用户提供交流的平台，形成优质内容的沉淀。线上线下一体化服务，完善服务体系，弥补各自短板。提供考试通过后的其他服务，扩大业务范围。2.6 市场存在的问题社会氛围仍然追求学历教育，对包括在线职业教育在内的职业教育的认知认可度普遍不足；在线职业教育仍然属于教育的范畴，目前的商业模式相对固化，导致其社会价值不能充分被释放；行业所处的生态圈没有被充分激活， 在创新与应用等核心领域的发展不能与行业的整体发展水平同步；对高质量内容及原创平台的保护不足。机构众多，用户难以辨别优劣，学员对售后服务不满意；获客成本逐渐走高，获客方式单一，学习方依靠自主，与老师交流沟通少。2.7 结论在线职业教育市场规模和用户规模增长的潜力巨大，高校毕业生的持续输出提供了源源不断的用户基础，国家经济发展的增长空间为这个行业提供了宽广的成长空间；互联网在线职业教育被政策支持，即使国家对资格认证的政策会有调整，但大方向不会变，行业依然存在，只是企业要做好拥抱变化的准备；移动互联网行业的发展和在线教育的普及，选择在线学习的方式的人群会越来越多；市场分散不集中，用户难以分辨好坏，因此主动口碑传播效果更佳，品牌影响力较为重要；众多机构有涉足招聘就业相关业务的想法；用户在学习后的反馈问题依然存在，拥有线下渠道的机构可以很好解决这个问题，纯线上的机构只能在产品设计、业务模式上尽可能的增加学员与老师的沟通通道。三、用户分析3.1 年龄数据来源：中国在线职业教育市场发展报告综上数据显示在线职业教育的用户根据年龄段进行细分，其中，23-29岁之间的用户占比最大，达36%；其次为年龄段在18-22岁之间的学生一族， 占比为29%。这两部分用户的显著特征为学生、或尚未脱离学生属性， 需要借助在线职业教育， 实现从学校到职场的转化，提升自身的职场适应力与胜任力。接下来分别为年龄段在30-39岁之间的职场骨干与年龄段在40岁及以上的职场人士，其占比分别为24%与11%。随着劳动者职业发展阶段的变迁，他们对职业培训的需求也相对”由刚转柔”。3.2 职业IT互联网从业者，产品、程序员、设计等；建筑工程师；医药行业从业者；金融从业者、企业财务人员，法务、律师、公检法系统公务员。数据来源：艾瑞咨询3.3 共同主要特征对事业有抱负，想通过专业职业教育来提高收入和获取心仪的工作；具有一定的学历及工作经验，付费意愿和付费能力较强；面对繁杂的知识点，不知道如何系统的复习；有碎片化的时间，需要便捷的学习方式；愿意通过花钱购买服务提升学习效率。数据来源：艾瑞咨询3.4 心理预期数据来源：中国在线职业教育市场发展报告用户对在线职业教育的预期集中在课程多元、体验提升、互动性加强、线上线下相结合等领域， 需求比较均衡。在线教育提供的服务是虚拟服务，无法像线下那样有真实的触碰体验，用户对于此类产品的信任度并不高，为了建立安全感，用户会关注品牌、口碑较好的机构。此外，试听课的质量高低、和师资力量的强弱也会决定用户是否愿意选择的因素之一，因为这一部分是决定学习效果好坏的关键因素。数据来源：中国在线职业教育市场发展报告整体上看，在学习过程中缺少互动；缺乏完善的课程质量评估体系以帮助用户更好的选择课程；及在线职业学习的成果缺乏足够的认知认可度，是个人用户眼中，在线职业教育的三大主要短板，亟待改善。3.5 总结以结果为导向，目标明确，付费意愿和付费能力较强，同时用户最关心的是学习效果，那么品牌大小、师资强弱、服务口碑的好坏会成为用户是否选择培训机构的前提条件。此外，多年实体课堂养成的学习习惯依然没有改变，培训机构提供的产品功能也应该尽可能满足用户的这种习惯，可以从课程设置、教务管理等方面入手，为用户营造他们习惯的场景。结论：影响用户使用的因素：培训机构品牌知名度；教学团队的师资力量，有无知名老师、学者、资深的行业领袖；品牌口碑好坏；教学内容是否优质，视频课内容充实易懂，题库的全面与否；课程的价格；web端和移动端的产品体验好不好，使用起来方便与否；售后服务是否完善，存不存在购买后无人管的情况。四、文档总结4.1 市场潜力巨大，在线教育市场未来发展趋势明确，国家政策扶持，市场需求为刚性需求，资本对此行业关注度较高。行业分散且不存在垄断性巨头，但竞争激烈，用户对企业品牌较为敏感。4.3 用户需求偏向高质量的课程内容，知识点覆盖全面， 师讲课内容深入浅出，易懂、教辅教材内容优质，；录播课，随时随地可以学习、做题与做题记录、课后反馈和用户相互沟通；线上答疑，重点解析，考前考点强调，直播课，一对一、一对多答疑；用户相互交流，教务管理服务，良好的售后服务。4.3 用户特征主动且目标明确、有抱负理想、付费意识和能力较强、普遍具有一定的文化底蕴。4.4 方向与价值走线上线下的结合道路，在传递知识的同时，也同时能够满足学员的社交与情感需求，给学员一种完整、充实的教育生活。售卖课程，带来经济价值；可以获取用户的学习数据。4.4 机遇与挑战前期技术、教研投入大，并且营销成本高等，让在线教育在相当长的时间内很难盈利。但数据显示，在线教育行业亏损趋势开始，并且是一个普遍的趋势，并且在线教育用户占网民的比重（在线教育使用率）也不断提升。艾瑞咨询数据显示，2018年中国在线教育市场同比增长25.7%， 预计未来3-5年市场规模增速保持在16-24%之间，增长势头保持稳健。用户对在线教育的接受度不断提升、在线付费意识逐渐养成以及线上学习体验和效果的提升是在线教育市场规模持续增长的主要原因。2017年在线教育行业并购与高额融资频发，此外，A股教育公司IPO进程加快，越来越多的教育企业宣布独立IPO。无论是投资并购的越发成熟，还是越来越多地出现C、D轮次的融资，都在表明在线教育行业整体的产业化能力逐步增强，在细分领域朝专业化、精细化方向迈进，避开头部市场依旧大有可为。本文由@believe 原创发布于人人都是产品经理，未经许可，禁止转载。题图来自Unsplash, 基于CC0协议。

中国中等职业教育行业基本概况分析中等职业教育是指在高中阶段和高中后进行的职业教育和职业培训，其定位是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。目前中等职业教育是我国职业教育主体，它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置，是我国经济社会发展的重要基础。但是目前我国中等职业教育却呈现规模萎缩、源不足、办学条件差、毕业生就业困难等问题。近年来，我国大力发展素质教育，在素质教育改革浪潮的背景下，我国职业教育作为一种新兴的教育类型也获得了极大的发展，为我国推进素质教育改革做出了极大的贡献。职业教育作为我国现代教育体系的重要组成部分已成为衡量国家现代化程度的一个重要标志，而中等职业教育也是职业教育的关键部分之一，大力发展中等职业教育，优化中等职业教育结构对于推进社会进步有极大的促进作用。1、中国中等职业教育问题众多发展受到影响虽然我国目前正大力发展中等职业教育，然而在目前我国新时期建设的背景下，我国中等职业教育依旧面临着像生源不足、办学条件差、毕业生就业困难等问题。财政支持不足，职业教育教学质量不尽如人意。财政经费对职业教育的支持相对有限，财政支持不足导致学校的办学条件及办学水平难以提升，教材陈旧、课程滞后，难以引入兼备理论及实践经验的优秀师资力量。技术人才的能力不足，是目前中等职业教育最重要的一大痛点。其次，以往各地就业、落户政策整体偏向于普通教育，职业技术人才无法解决职业出路问题，其中也包括中等职业教育，同样这亦与技术人才学习成果不足息息相关。当下只有解决上述存在的突出问题，我国中等职业教育才能获得可持续发展。同时由于近年来受经济结构调整、高校扩招影响，我国中等职业学校的生源明显减少，由此导致众多地区中等教育学校纷纷合并，我国中等职业教育学校数量逐年减少。根据教育部统计数据，截至2019年，中国共有中等职业学校7686所。其中，普通中等专业学校3339所，成人中等专业学校1032所，职业高中学校3351所，其他中等职业教育机构286所。中等职业教育除本身硬件条件不足外，师资力量的缺乏同样也是遏制其发展的一道难题。教师作为执行教育的直接参与者，是学校教育质量和教学目标能否实现的关键与基础，是否具有一直高质量高素质的教师队伍是职业学校人才培养目标和教学体系化建设的重要保证。近年来我国中等职业学校教师数一直处于减少趋势，截至2019年，我国中等职业教育教职工、专任教师数量分别为801482人和642197人。中等职业学校由于问题众多，质量不高，因此招收学生数量也连年减少，同时也造成学生生源质量的下降，质量下降又会造成中等职业教育学校口碑进一步下降，为下一年的招生带来负面影响，由此可以说形成了一个恶性循环。根据教育部统计数据，截至2019年，中国中等职业学校共有在校学生12161663名，招生人数为4574121人，毕业生人数为3950427人。2、中国中等职业教育学校教育形式陈旧效果不佳中等职业教育除上述外部带来的问题外，其学校自身也有诸多不足，主要体现于教学方式、课程体系设置等方面陈旧，缺乏创新，无法跟紧时代的步伐，当下我国中等职业教育办学形式单一，既不能主动适应不断变化的社会需求，也不能满足求学者多样化的学习需求，同时其教学理论知识的传授过分强调知识系统性，忽视了实践性教学，由此造成其现在落后的局面。针对其上述问题，目前前瞻就中等职业教育发展模式提出以下几点对策：上数据及分析请参考于前瞻产业研究院《中国中等职业教育行业发展模式与投资前景分析报告》，同时前瞻产业研究院提供产业大数据、产业规划、产业申报、产业园区规划、产业招商引资、IPO募投可研等解决方案。（文章来源：前瞻产业研究院）

目录一、行业整体情况二、 学前教育市场三、K12教育市场四、职业教育市场五、未来发展趋势内容节选一、行业整体情况按时间大致可分为学前教育、 K12、后K12（高等&职业教育）等几个阶段线下教育稳步推进，线上教育势不可挡一级市场融资火热，未来优质在线教育标的资本化大势所趋未来内容付费意愿将会逐渐增强，知识付费趋势明显二、 学前教育市场2019年首批受益二胎政策出生的儿童将达到入学年龄，峰值将到来民办幼儿园是主力军，学前教育市场CR5不足3%，行业高度分散。学前教育在线市场，多以寓教于乐的教育产品为主，行业处于探索期，形成规模化市场仍需时日。学前教育头部App主要集中在益智游戏类学前教育App用户画像：女性用户远高于男性；用户多集中在25-34岁之间；中等收入家庭居多；学历在专科以上；4-6岁婴幼儿父母是主体；大部分有房无车；主要分布在新一线和三四线城市，广东用户最多，其次是河南和山东。三、K12教育市场K12发展空间大，家长付费意愿强烈。尽管人口红利减少，但付费意愿增强， K12教育市场有着巨大的发展空间线下品牌下沉困难，市场极度分散。线下机构受制于教师薪酬和场地费用，小机构小作坊是市场主体。线下龙头已现，主要布局一线城市。新东方、好未来行业龙头格局已定，以连锁经营为主要模式线上教育拉开K12市场增长大幕。优质师资共享、产品标准化与个性化体验，线上K12教育快速发展。K12在线市场实力矩阵。K12在线教育市场竞争激烈，作业帮、猿题库等处于市场领先水平。K12头部App主要集中在作业辅导类四、职业教育市场就业压力催生职业教育需求。复合型人才发展趋势，职场充电需求强烈在线职业教育App市场。英语培训，公务员培训以及驾照培训类App市场竞品较多。五、未来发展趋势加关注私信我，获取全报告53页ppt、pdf！

中等职业教育是指在高中阶段和高中后进行的职业教育和职业培训，其定位是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。目前中等职业教育是我国职业教育主体，它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置，是我国经济社会发展的重要基础。但是目前我国中等职业教育却呈现规模萎缩、源不足、办学条件差、毕业生就业困难等问题。近年来，我国大力发展素质教育，在素质教育改革浪潮的背景下，我国职业教育作为一种新兴的教育类型也获得了极大的发展，为我国推进素质教育改革做出了极大的贡献。职业教育作为我国现代教育体系的重要组成部分已成为衡量国家现代化程度的一个重要标志，而中等职业教育也是职业教育的关键部分之一，大力发展中等职业教育，优化中等职业教育结构对于推进社会进步有极大的促进作用。我国中等职业教育问题众多 发展受到影响虽然我国目前正大力发展中等职业教育，然而在目前我国新时期建设的背景下，我国中等职业教育依旧面临着像生源不足、办学条件差、毕业生就业困难等问题。财政支持不足，职业教育教学质量不尽如人意。财政经费对职业教育的支持相对有限，财政支持不足导致学校的办学条件及办学水平难以提升，教材陈旧、课程滞后，难以引入兼备理论及实践经验的优秀师资力量。技术人才的能力不足，是目前中等职业教育最重要的一大痛点。其次，以往各地就业、落户政策整体偏向于普通教育，职业技术人才无法解决职业出路问题，其中也包括中等职业教育，同样这亦与技术人才学习成果不足息息相关。当下只有解决上述存在的突出问题，我国中等职业教育才能获得可持续发展。同时由于近年来受经济结构调整、高校扩招影响，我国中等职业学校的生源明显减少，由此导致众多地区中等教育学校纷纷合并，我国中等职业教育学校数量逐年减少。根据教育部统计数据，截至2019年，中国共有中等职业学校7686所。其中，普通中等专业学校3339所，成人中等专业学校1032所，职业高中学校3351所，其他中等职业教育机构286所。中等职业教育除本身硬件条件不足外，师资力量的缺乏同样也是遏制其发展的一道难题。教师作为执行教育的直接参与者，是学校教育质量和教学目标能否实现的关键与基础，是否具有一直高质量高素质的教师队伍是职业学校人才培养目标和教学体系化建设的重要保证。近年来我国中等职业学校教师数一直处于减少趋势，截至2019年，我国中等职业教育教职工、专任教师数量分别为801482人和642197人。中等职业学校由于问题众多，质量不高，因此招收学生数量也连年减少，同时也造成学生生源质量的下降，质量下降又会造成中等职业教育学校口碑进一步下降，为下一年的招生带来负面影响，由此可以说形成了一个恶性循环。根据教育部统计数据，截至2019年，中国中等职业学校共有在校学生12161663名，招生人数为4574121人，毕业生人数为3950427人。中等职业教育学校教育形式陈旧 效果不佳中等职业教育除上述外部带来的问题外，其学校自身也有诸多不足，主要体现于教学方式、课程体系设置等方面陈旧，缺乏创新，无法跟紧时代的步伐，当下我国中等职业教育办学形式单一，既不能主动适应不断变化的社会需求，也不能满足求学者多样化的学习需求，同时其教学理论知识的传授过分强调知识系统性，忽视了实践性教学，由此造成其现在落后的局面。针对其上述问题，目前前瞻就中等职业教育发展模式提出以下几点对策：上数据来源于前瞻产业研究院《中国中等职业教育行业发展模式与投资前景分析报告》，同时前瞻产业研究院还提供产业大数据、产业规划、产业申报、产业园区规划、产业招商引资等解决方案。

市人大常委会教科文卫工委关于深圳打造现代职业教育体系推进国际一流职业教育建设的调研报告近日提请市人大常委会会议审议，报告建议我市围绕“高精尖缺”建设一批特色学院，探索职教高端发展新模式。根据报告，目前，我市共有职业院校31所，在校生12.5万人。其中，中职学校17所，在校生3.9万人；技工院校11所，在校生4.1万人；高职院校3所，在校生4.5万人。2019年，深圳职业技术学院、深圳信息职业技术学院双双入选中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位。2018年12月，教育部批准设立目标定位为应用本科的深圳技术大学，2019年首次独立招生，录取分数居全省第九位。我市职业教育取得了不俗成绩，但现存的问题也不少。职业教育体系不健全，缺乏“中职-高职-职业本科”纵向贯通机制，缺乏职普横向融通、产教融通、学校教育与职业培训融通的制度保障。职业教育发展不平衡，产教融合整体深度有待提高。报告建议，加大职业教育贯通培养模式，推动中职学校优质特色发展。推进专科层次职业学校扩大对口招收中职毕业生规模，本科层次职业学校、应用型本科学校招生计划一定比例用于招收职业学校毕业生。融入“双区”驱动战略，对接高端产业，搭建产教深度融合重大平台，建设重大项目，携手世界一流企业或行业领军企业，围绕集成电路等“高精尖缺”领域建设一批高水平专业群、特色产业学院，推进校企形成命运共同体，培育一流技术技能人才队伍。报告还建议清理调整对技术技能人才的歧视政策，建立符合技术技能人才特点的职称评审与职级晋升制度，同层次的高等职业学校毕业生在落户、就业、参加机关事业单位招聘、职称评审、职级晋升等方面与普通高校毕业生享受同等待遇。【来源：深圳特区报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn