职为教育研究

本报讯（记者 翟帆）日前，第四届发展中国家职业教育研究国际研讨会在宁波举办。大会围绕产教融合推动中国经济社会发展产业转型升级、双循环新发展格局与“一带一路”高质量发展、后疫情时代职业教育国际化发展、从引进来反观职业教育走出去等主题开展研讨。会上还发布了《“一带一路”职业教育研究蓝皮书·东盟卷》，选取新加坡、印度尼西亚、菲律宾、越南和柬埔寨五个“一带一路”沿线典型的东盟国家作为研究对象，细致梳理并剖析了它们的职业教育发展历史、现状、特征、困境、趋势和前景，并提出了加强中国与东盟职业教育合作的建议。《中国教育报》2020年12月22日第11版 版名：职教周刊·教改探索作者：翟帆【来源：中国教育新闻网-中国教育报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

8月13日现代职业教育研究院理事长王金宝、副院长兼秘书长蒋振华陪同第九届，十届全国政协常委，国务院参事任玉岭等专家学者赴河北康保调研并出席教育教学经验研讨会。调研组走访了康保衡水一中联合中学，深入了解学校在办学过程中遇到的问题和困难。王树彬校长首先代表康保衡水一中联中学对调研组一行莅校调研表示热烈欢迎，并介绍了学校对学生素质教育的重视情况，王树彬表示，素质教育是教育的核心，是中学教育育人树帜的标志。学校始终把立德树人作为中心，把素质教育工作贯穿全程！坚持不懈的培养和弘扬社会主义核心价值观，引导所有师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、榜样实践者。上午9：00调研组在学校4楼会议室举行了教育教学经验研讨会。会议由现代职业教育研究院副院长兼秘书长蒋振华主持。第九届、十届全国政协常委、国务院参事，国家教育咨询委员会委员任玉岭先生做了重点发言。任玉岭在讲话中指出，要全面贯彻落实新时代教育思想和系列重要讲话精神。讲话中任玉岭参事对康保衡水一中联合中学的教育教学模式给予了充分肯定并提出了一系列宝贵建议。中国教育学会原常务副会长郭永福在研讨会上发言，他提出了康保衡水一中联合中学承载的责任与使命。办学要追求"绿色升学率"。郭会长提出了要组织教师不断学习，组织交流互访团同行交流学习。国家教育部原司长，中国教师基金会秘书长杨春茂、毛主席警卫员，联合国千年发展目标大使张炎庆、河北省教育厅高考服务处主任郑林国、著名书法家，华夏国学院副院长吕荣起等专家学者从不同角度做了精彩发言，对康保衡水一中联合中学的创新教学模式予以充分肯定并提出宝贵建议。中华职业教育社原总干事，现代职业教育研究院理事长王金宝先生作总结发言，他强调，我们要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务；统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，提升教师专业能力、加强学校办学经验交流；结合各自实际情况促进教育机构合作；积极推广优质教学课程、教学实践等教育资源，为国家教育改革多做贡献。国家工信部中海商学院执行秘书长王道远、华夏儒商俱乐部秘书长李波以及教师代表和媒体代表等40余人参加了研讨会。（责任编辑：A-bing）

7月15日起，全市10多家中职校980多名专任教师分批到湄职校进行每期6天的信息化教学能力提升培训。据悉，我市将筹办莆田市职业教育研究院，委托湄洲湾职业技术学院管理。此次培训将为筹办市职业教育研究院打下基础。此次培训邀请了北京超星集团职业教育研究院的国家级信息化专家，针对职业教育教学改革需要，重点培训信息化教学工作开展方向、课程设计与开发、教学作品的制作与运用等内容，提升我市中职校教师的信息化教学水平。湄洲湾职业技术学院院长许冬红表示，正在筹办的莆田市职业教育研究院，将下设职业教育研究中心和职业教育教师发展中心，分别挂靠在湄洲湾职业技术学院产学研与实训中心、人事处，以发挥该院在全市职教的龙头作用，牵头开展职业教育研究活动，并利用该院重点专业及相关专业（群）的优质资源，对全市高中职校开展专业带头人培养、师资培训服务。根据莆田产业发展规划要求，为确保满足经济社会发展对各层次技术技能人才的需求，在市教育局统筹指导下，市职业教育研究院还将在湄洲湾职业技术学院牵头下，研究实施中等教育（含中职、普通高中）和高等职业教育连贯式培养，实现中等教育和高等职业教育有机衔接，进一步拓宽人才培养渠道，提升教育水平，确保人才培养质量。（陈各辉）

围绕“职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）”目标任务，坚持“育人为本、德育为先，技能为本、工学结合”的工作思路，以服务引领职业教育教师专业成长为着力点，不断提高管理水平和教育教学质量。 一是加强教学研究。开展专题教研，专业教研和课程教研并举，提升职业教育教研工作针对性。坚持听评课，通过听推门课、示范课、公开课等形式，提升职业学校教师的教学教研水平。加强区域交流合作，以济洛融合发展为契机，开展区域校际间的教学研讨，提升职业教育内涵建设。 二是规范教学行为。规范实操课堂教学，培养师生职业道德精神，提升师生综合职业素质。强化教学理论和实践一体化，推进产教高效融合，服务乡村振兴。提高课堂信息化应用，提高公共基础课程课堂容量，打造优质高效课堂。 三是坚持以赛促教。组织开展济源市职业教育系列大赛（即技能竞赛、素质能力、传统文化、文明风采等四项），促进竞赛与正常教学有机融合。组织开展济源市职业学校优质课大赛。 【来源：济源教育网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

3月30日-31日，山东省教育科学研究院教学指导专家组一行，在省教科院职教所所长杜德昌带领下，莅临我市开展职业教育教学指导活动。专家组成员由省教科院职教所副所长于家臻、省教科院职业教育研究所专业室主任孙明红、省教科院职业教育研究所综合室主任袁媛、日照市教科研中心副主任孟凡秋组成。 专家组一行先后赴峄城区职业中专、台儿庄区职业中专、山亭区职业中专、滕州市第一成人中专4所学校开展教学指导。每到一所学校，专家组都深入课堂进行随堂听课，并对课堂教学中的问题、不足进行反馈指导。 教学指导过程中，专家组一行认真听取了各学校关于发展定位、教学管理、队伍建设等方面的情况汇报，与教师代表进行了面对面座谈、交流，就大家关心的职教高考、专业建设、校企合作、师资培养、职普融通等问题，提出了建设性的指导意见。 专家组指出，随着职教创新发展高地建设的持续推进，职业教育发展迎来了新的机遇，中职学校要树立信心，制定学校“十四五”发展规划，确定中长期发展目标；要立足就业和升学两大核心工作，明确自身发展定位，为每个孩子提供适合的教育；要加强专业建设围绕服务地方经济发展优化专业设置，促进校企合作、引企入校等工作的开展；要加强教师队伍建设，关注青年教师发展，助推教师专业成长；要强化课堂教学，加强教学常规建设，提高课堂教学效能；要正视和规范职教高考，研究新的职教高考政策，畅通中职学生升学渠道；要强化项目意识，将教科研工作与学校发展、教师成长、教育教学有机结合，助推中职办学水平提升。 座谈交流中，大家纷纷表示，此次教学指导活动为学校发展和教师成长问诊把脉，带来了新的教学理念和教学方法，为学校教学管理、专业发展、队伍建设等指明了方向。下一步，将积极按照专家组反馈意见，抓教学、抓队伍、抓管理、抓规范、提质量，进一步提高教育教学水平，让更多的中职学生找到适合自己的发展道路，更好地成长成才。 【来源：枣庄市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

本文转自【光明日报】；【光明时评】日前，教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》。在这份堪称“大改”的新版目录中，中职专业调整225个，调整幅度61.1%；高职专科专业调整439个，调整幅度56.4%；高职本科专业调整208个，调整幅度高达260%。有媒体援引教育部官方消息称，新版目录首次完成了对中职、高职专科、本科层次职业教育专业目录的一体化设计，旨在推动专业升级和数字化改造，提高职业教育适应性。随着我国进入新发展阶段，实现职业教育高质量发展，对优化专业设置、推动专业升级和数字化改造提出新的更高要求。根据《国家职业教育改革实施方案》的要求，专业目录五年一大修、每年动态更新。本来2020年就是规定的大修年份，恰逢2021年又是“十四五”开局之年，主动对接“十四五”规划并面向2035年进行前瞻性布局，以系统思维推进专业升级与数字化改造，因而对过往目录进行一次彻底“大修”，可以说恰逢其时，理所当然。更重要的是，面对构建服务全民终身学习教育体系的要求，迫切需要一体化设计中职、高职专科、高职本科专业目录，推动各层次技术技能人才培养目标更加明晰，教学内容、评价等相互衔接。正如有专家所指出，“过去中职、高职有点自己做自己的，发展路径很不清晰”。而通过2019年开始的本科职业教育试点，职业教育止步于专科层次的“天花板”被打破，将来“推动中职、高职、本科、专业硕士一体化设计，构建一体化的知识体系、技术体系、技能体系”成为可能。而新版目录则为这样的一体化发展提供了理论可行的基础和路径。对于职业教育的一体化发展，很多人关注的是纵向的一体化发展。从职业高中到职业专科到职业本科，再到专业硕士甚至专业博士，这是实现职业教育作为一种教育类型的自我发展的一体化发展，确有必要。尤其是在有“普职比”的硬性要求下，职业教育这一类型必须要有上升的贯通的道路。这也是实现“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”的公平之举。不过也有很多人关注横向的一体化发展，比如将来职业教育也有希望横向和普通高等教育本科融通，形成职业教育与普通教育的“立交桥”。在目前不同类型学历确实还存在差异甚至对职业教育学历存在歧视的情况下，建立横向的“立交桥”也自有其价值和意义。显然，实现职业教育和成人教育的融通融合，建立职业教育和成人教育之间的“立交桥”更具有全局性的意义。正如有研究者提出的那样，“职业教育要扩大教育服务的人群。职业学校不能仅对在校生进行教育，应该对继续教育和技工教育开放，更精准服务进城务工人员和失地农民，为所有想学技能的人能够随时随地学习提供便捷条件”。也就是说，在培养从高中开始一体化的职业教育学生之外，为数亿进城务工人员以及更大群体的普通群众提供终身学习的机会和平台，同样应该是职业教育重要的使命。理想的职业教育，可以更好地实现学历培养和非学历培训的高度融合，实现开放教育与职业教育的互补互助，实现学历提升和终身学习的兼顾兼修。但一切的前提，都是职业教育具有自己的专业规范和课程体系，也就是职业教育的内容需要课程化，需要系统化，需要实操性，需要能进阶、泛在、可选。在个体选择上，可以缺什么学什么，但是如果需要考证或者拿学位，就必须接受或者通过系统的学习和考核。新版专业目录只是给了一个名目，名目后面一系列的培养目标、专业定位、职业面向、培养模式、课程体系、专业设置等等，将进一步决定职业教育支撑人才强国和技术强国的高度和力度。

吉林工程技术师范学院位于我国东北地区吉林省省会长春市，学校现有凯旋校区（宽城区凯旋路3050号）、长德校区（宽城区米沙子镇102国道旁）、高新校区（朝阳区学苑街219号）和泰来校区（绿园区泰来街1485号）四个校区。学校是国务院批准成立的全国第一所专门为职业教育培养培训专业课师资的全日制本科师范院校，也是目前东北三省和内蒙古地区唯一一所独立设置的全日制本科职业师范院校。学校前身为1959年筹建的吉林省劳动厅技工学校。1979年经国务院批准成立吉林技工师范学院，隶属原国家劳动总局。4年后，学校划归吉林省管辖，并更名为吉林职业师范学院。21世纪初，为加快建设学校，吉林省将吉林省经济贸易学校并入，随后便被教育部批准升格为吉林工程技术师范学院。2015年，再次合并了吉林省国际商务学校。办学61年来，学校服务职教、服务地方经济社会发展，办学特色鲜明。学校以职教师资教育为核心功能，以应用型专业教育为主线，形成了职技高师教育、高等工程教育、高等技术教育“三位一体”，职教教师培养与培训“双重支撑”的办学格局。现有在校学生15497人，其中全日制本专科生12837人，成人本专科生2660人。设有17个学院，1个教研部，3个交叉学科研究院，16个科技研究中心和12个研究中心（所）。学校建立起了符合学校办学实际、适应职业教育和吉林省经济社会发展需要的专业体系，现已涵盖工、管、经、艺术、文、教育、理等7个学科，专业结构更趋合理。现设52个本科专业，13个高职高专专业。国家级特色专业有机械设计制造及自动化、市场营销；吉林省级特色专业有服装设计与工程、电子信息工程、自动化、编辑出版学、财务管理、计算机科学与技术。学校的省级科研平台有服装设计与加工工程技术研究中心、葡萄酒研发工程研究中心、吉林省职业技术教育研究中心、材料表面仿生技术重点实验室、分子营养实验室、吉林省地方经济研究所等。学校始终高举为职教服务的大旗不动摇，在特色发展中凸显职教母机功能。学校建立了全国第一个中国现代职业教育史馆，承办了全国首次中国职业教育史展览，建立了全国首家职业教育博物馆。创办有全国第一本职业教育专业期刊、第一个职业教育网站和目前中国唯一的职业教育英文杂志，形成了覆盖全国、具有广泛影响的“五刊五报一网”职业教育学术传播平台。推进开放办学，国际交流成果显著。2014年我校与韩国世翰大学合作举办动画专业本科合作办学项目获教育部批准，2018年我校与韩国庆一大学合作举办电气工程及其自动化专业本科合作办学项目获教育部批准。2018-2019年间，学校先后派出35名教师赴韩国、15名教师赴泰国攻读博士学位。我校分别与韩国清州大学、泰国格乐大学、新西兰怀卡托理工学院、新西兰奥克兰商学院、加拿大日升集团、美国费舍尔学院、台湾国立勤益科技大学等20多所境外高校签署了教育合作协议，开展合作办学、师生互派、职员互访等交流项目。因此，东北地区的考生，如果以后想从事职业教育，不妨多认真考虑一下吉林工程技术师范学院。

刘波/文 在中国，“学习不好上技校”的说法，代表着职业教育在公众心目中的形象，然而在德国等国，职业教育却与训练有素的双手、一丝不苟的态度等意象联系在一起。近日中国领导人指出，发展职业教育前景广阔、大有可为。具体而言，如何做到？中国目前的确存在努力发展职业教育的紧迫性。一是全球正处于工业4.0时代，产业正在快速迭代升级，在此情况下中国急需一个庞大、稳定的职业工业劳动者队伍，以适应未来各国综合国力竞争形势的需要。二是中国面临老龄化社会风险，只有提高年轻劳动者的生产率，才能使未来的经济产出满足比例提高的老年人的养老需求。上世纪70年代改革开放之后中国经济的一轮腾飞，原因之一是此前基础教育的扩展和科学技术知识的普及，由此产生的产业后备军队伍恰好与当时走向全球化布局的发达国家的资本相结合，创造了中国经济奇迹，也为世界经济繁荣做出了贡献。时下世界形势风云变幻，大国竞争态势逐渐重现，西方国家保护主义回潮，在此情况下总结以往经验，继续维持一支掌握先进生产能力的劳动力队伍，才能以不变应万变。发达国家的经验是，二战之后，因教育水平上升、生产率提高、福利制度等因素，蓝领工人与白领工人之间的收入差距缩小，从而使繁荣成果得到了包容性的分享，也促进了各国的技术创新，因为这提高了产业工人的积极性，毕竟大部分产业发明都依赖于流水线上的实践，而不能只靠科研。虽然近年来部分西方国家又出现了收入差距上升、产业空心化、一些非生产性劳动者（如演艺明星）获得超高收入的现象，但仍有许多国家，尤其是欧洲的德国、瑞士等国，保持着高度重视职业教育的优良传统，确保大多数学生都能掌握一项专门技术，社会成员动手能力普遍较高，失业风险较低，其产业国际竞争力强且没有出现空心化趋势。这个朴素的经验是值得中国学习的。当前中国对职业教育重视不够，与传统的职业歧视、“唯学历论”和官本位思想都有关系。这种歧视体力劳动的旧观念所忽略的一个问题是，学校主要教给学生的认知性技能，并不能与实际工作所需要的技能划等号。认知性技能主要表现为逻辑推理能力，在很大程度上取决于学生的智力，非认知性技能则涉及长期训练形成的技术熟练性、意志、毅力、动手解决实际问题的能力等其他方面。中国教育片面强调认知性技能和高学历，导致了“高分低能”等现象，也因忽视心理素质等非认知性技能培养。在教育体制改革中，必须强调两种技能并重，并改变学校的激励机制，避免学校为追求高升学率、考入名牌大学比例等指标而忽视对学生非认知性技能的培养。当前中国的产业升级使对高素质熟练工人的需求不断提升，但因为职业教育的不发达，部分地区出现了企业难以招到此类工人的现象。另一方面又存在严重的大学生失业问题，或者毕业后的大学生实际工作能力极差。这种现象既加剧了社会问题，又导致了严重的潜在人力资源浪费，究其原因乃是教育资源的错配。因为传统形成的惯性，高校的专长是对研究性人才的培养，然而现实工作并不需要这么多的研究性人才。解决问题的方法是让产业与学校进一步融合，尤其是理工科学校，鼓励产业界与学校在早期即开展合作，吸引学生投入产业实践，这既能提升学生动手能力，又能通过一定的激励机制帮助贫困学生解决经济问题。由于目前职业学校被考生和家长视为退而求其次的选择，导致目前其发展不足，存在教育内容机械落后、敷衍了事等现象。改变这一现状一是要提高职业学校的质量、等级与威信，二是要探索职业教育与传统学校教育的融合，鼓励部分学生走更适合其条件的职业教育道路，这种融合可以从中学阶段开始，相关探索可以先行试点。但归根到底，要让职业教育前景广阔，还是要靠中国发展为制造业强国、创新强国，让高素质、高收入的优秀产业工人得到全社会的尊重。（作者系资深媒体人）〖 经济观察网 〗本文不构成投资建议，股市有风险，投资需谨慎。

通讯员郭启良钱仓杜松保为充分发挥职教名师的辐射、引领和带动作用，着力打造职业教育优质课堂，近日，山东省教育科学研究院职业教育研究所分别派出学前教育类、公共艺术类、财经商贸类、数学类学科送课团队，来到枣庄开展职教名师送课活动。在送课活动中，专家老师们结合送课专业特点，以时下热点举例，引导学生在主动探索。在财经商贸类送课中，鲁中中等专业学校教师赵娣老师以《材料采购成本的核算》一课为例，利用流行综艺节目《爸爸去哪儿》中的视频片段，巧设问题，展示了一堂精彩纷呈的财经示范课。郭长慧老师则以《网络营销的4P4C策略》一课为例，以小米商城为切入点，通过视频、微课、课堂情景剧等丰富多彩的方式，引导学生在主动探索、分析，攻破课堂重难点。枣庄经济学校马玉老师的《增值税发票的开具》和郭启良老师的《网店宝贝标题制作》，也都运用信息化教学手段，结合校企合作实例创设真实情境，融入课程思政元素，展示了扎实的教学功底。专家老师们分别从教学设计、教学反思等方面，同与会教师进行了交流，提出教师要尽可能使用信息化手段来提高课堂互动性，避免“满堂灌”的教学方法，体现学生的主体地位，坚持课堂中的问题从课堂中来，在课堂中去解决。齐河县职业中专教师刘心灵老师结合自己的全国职业院校技能大赛教学能力大赛获奖经历，以参赛作品材料及现场决赛有关要求为题，从参赛教案和教学实施报告撰写，人才培养方案和课程标准使用等细节入手，分享了宝贵经验。山东省教育科学研究院职业教育研究所副所长于家臻结合老师的上课情况，细致解读了职教优质课堂的基本标准，对如何打造优质课堂，落实优质课堂评价标准，提升教师职业能力给出了中肯建议。据悉，此次送教活动是山东省教科院职教名师送课系列活动的第四场，“在省教科院职教所的关心支持下，一大批职教名师走进枣庄，让更多的枣庄职教教师有了与专家、名师一起学习交流的机会，进一步拓宽了教学思路，促进了教师专业化发展，必将对枣庄职教创新发展试验区建设，对提高枣庄市职业教育教学能力具有重要意义。”枣庄市教育局党组成员，枣庄经济学校党委书记、校长谢宝华说。找记者、求报道、求帮助，各大应用市场下载“齐鲁壹点”APP或搜索微信小程序“壹点情报站”，全省600多位主流媒体记者在线等你来报料！