浙师大教育学研究生

浙江师范大学往年官网会指定参考书，且符合考试情况，本文文都比邻根据往年情况推荐给备考2021浙江师范大学教育硕士333的考研党们的参考书，建议同学们合理分配时间，认真研读。下来看一下都有哪几本根据浙江师范大学历年真题的科目题量分布特点，教育学原理科目分数占比最大，其次是中外教育史，最后是教育心理学及教育科研方法，因此需要各位考生在备考时有所侧重，提高备考效率。各科目详细解读①王道俊、郭文安编写的《教育学》是教育学的重点参考书目，权威性强，基本覆盖了考点，比邻教研组建议各位考生认真阅读此书，总体来说，梳理知识框架，在理解的基础上，对核心概念，重要理论加强记忆。②中国教育史重点参考孙培青老师的《中国教育史》即可，书中内容与考点契合度高，同学们要学会运用列提纲、画表格的方式去掌握基础知识，建议从制度史、思想史、实践史三个维度进行梳理。③外国教育史重点参考吴式颖老师的《外国教育史教程》即可，书中内容与考点契合度高，考生要学会运用列提纲、画表格的方式去掌握基础知识，建议从制度史、思想史、实践史三个维度进行梳理。④教育心理学重点参考张大均老师的《教育心理学》作为主要学习教材，此书知识框架与考试要求吻合度高，考生可以通过多阅读，加强理解，对其中重要的概念、理论及其应用通过列框架、画表格的方法熟练掌握，提高教育心理学部分的得分率。浙江师范大学333考查内容兼具基础知识与实践能力，既考查基本概念、重要人物的教育思想，也有关于当前教育热点问题的理解，因此比邻教研组建议同学们一定要在把握学科基本知识的前提下，多关注当前教育热点问题，提高运用教育学理论解决问题的能力。

考浙师大研究生院，初试第一名、复试第二名，被录取为浙师大教育学院硕士研究生，她实现了金华职业技术学院学子考研“零”突破。近日，从浙江师范大学研究生院传来好消息，金华职业技术学院小学教育专业小教151班的陈樱同学以初试第一名、复试第二名的好成绩被录取为浙江师范大学教育学院硕士研究生。这是一个什么样的女生？坚持努力，实现考研梦想在大三那年决定考研，在确立目标之后，陈樱便开始了备考之路。每天学习十几个小时，经常伏案苦读到背部僵硬无法直立。在备考的一年多时间里，她碰到过许多大大小小的困难，最严重的一次是距离考试还有两个月的时候，突然炸裂的热水壶使她的整条腿都被热水 烫伤了，她不得不卧床休息大半个月之久，夜晚常常疼到无法入睡。但是这些都没有令她放弃，最终她克服了困难，实现了梦想。▲学习笔记“当我感到压力和焦虑的时候就去行动，让压力和焦虑推动我的行动，行动到忘我的程度。打不倒我的，最终使我更坚强。”陈樱回忆考研经历的时候曾说到。▲图书馆学习学习、学习、再学习“我没有拖延症，如果有任务，我一定会尽快完成。当事情多时，我会按照重要性和事情的紧急程度排序成。”一边要完成学习、作业和志愿服务，一边又要准备考研，虽然忙碌，陈樱却也很享受这样的充实感，身兼多职的她在保证规律作息的前提下，注意合理安排时间，提高效率。陈樱一直以来都是以认真的态度治学。在校期间，她曾在多项专业教师教育技能竞赛中获奖，也多次获了校级奖学金。她成功获得了本专业相关的所有资格证：英语四六级证书、计算机二级证书、普通话一级乙等证书、教师资格证、三级心理咨询师证书。也取得了师范学院2016年“寝室生活PPT大赛”一等奖、师范学院2016年十佳歌手、小教专业2016年技能节朗读比赛三等奖、小教专业2017年技能节简笔画三等奖和师范学院2017学年二星级志愿者等荣誉。▲荣誉证书为了丰富自己的知识体系，陈樱也一直有针对教育学方向进行深入的学习。陈樱阅读了《学会生存——教育世界的今天和明天》、《教育——财富蕴藏其中》等于专业课相关的书籍，同时为了更好地分析课堂行为，她正在钻研统计建模与R软件，陈樱非常喜欢苏霍姆林斯基的一句话“学习、学习、再学习——教师的教育素养的各个方面正是取决于此。”她也一直用这句话来勉励自己。▲班级讲堂参加各种活动，实践出真知陈樱同学曾经参加了金师附小、宾虹小学、丹溪小学的见习和实习活动，负责教学语文、数学、思想品德课以及负责实习班主任工作，并被评为优秀实习生。▲实习此外，陈樱同学还积极参与暑假的支教活动，他们的支教队伍被中国青年报社评选为“优秀实践团队”。陈樱说：“支教时我主要负责上音乐课，和小朋友们一起度过的一节节欢乐的音乐课堂让我倍感珍贵。她积极参与志愿者活动，曾负责图书馆的书籍整理工作以及帮助寝管中心打理无人住的寝室。爱好文艺的她曾是校社联文艺部的一名干事 ，负责校社联文艺活动的开展，还是班级的文艺委员，带领组织班级参加学院的“一二九”歌咏等比赛，并多次获得奖项。生活在小教151班，陈樱深受班级优良的班风学风的影响。同学们相互借鉴、沟通学习的需要，形成了班级积极向上、勤奋刻苦的学风。小教151班同学更是各项考试中屡获佳绩，斩获校五四红旗团支部、校五星级班级荣誉称号。班级获得100%的普通话二甲、英语四级、计算机一级通过率、78%的计算机二级通过率、73%的英语六级通过率、期末班级综合评定等级A的好成绩。 ▲班级合照对于金职院 ，陈樱是这样说的：“一路走来，几多风雨，几多坎坷，是我的母校金职院陪我一同走过。母校，启发我用新鲜的眼光去发现美，热爱美，引导我求知的心灵去感悟生活的美好。母校，一路拼搏，感恩有你。”作者：吴晶蕾 黄磊晶 李元 郭康康

文｜张敏怡栏目｜考研择校浙江师范大学是一所以教师教育为主的多科省属重点大学，前身是杭州师范专科学校，创建于1956年，并于1962年与浙江教育学院、浙江体育学院合并，更名为浙江师范学院，后迁至金华，1985年更名为浙江师范大学。根据校友会多年的排名数据来看，浙江师范大学一般处于教育部直属师范大学、211师范院校之后，名次大概在第10名左右的位置，具体情况如下（本文文末附录全部名单）：部分名单浙师大校本部位于金华市区，另设杭州校区。位于金华的浙师大，遗世独立，远离中心商务区，是国内少有的安静之地。学习方面，浙师大学风较为稳重，考研人数多，学习节奏紧凑。招生目录中，除杭州幼儿师范学院的幼儿师范、特殊教育专业、发展与教育心理学，杭州高等研究院的物理学、工程光学、化学专业，其他研究生、本科生的学习生活都位于浙师大本部校区。以教师教育为特色，浙师大为浙江省基础教育输送了近40万的优秀师资，为浙江省培养了50％的特色高中校长，44％的特级教师，45％的中小学正高级教师，85％的省级示范幼儿园园长，是浙江省教育重点研基地。综合来说，浙师大的排名、优势学科和录取分数在一定程度上都占有优势，但在地理位置上可能相对处于劣势。那么，想要报考浙师大的考生们，又需要注意些什么呢？

文｜冷丝栏目｜考研录取根据教育部首轮专业学位（即专硕教育水平）评估结果，被评为B-等及以上的共有28所高校，其中绝大部分为师范院校。湖南师范大学当然，6所教育部直属师范大学的教育学专业学位评估等级都较高，还有多所属于211高校的师范大学也有不错的评估结果。教育学专业学位评估被评为B-等及以上的高校名单如下：教育学专业学位评估结果教育学专业学位被评为A+等级的有北京师范大学和华东师范大学，被评为A等级的有东北师范大学和南京师范大学。冷丝还认为，值得注意的是，许多地方师范院校不仅在教育学方面有较好的办学实力，其他学科也办得不错。浙江师范大学，学科门类齐全，有73个本科专业，8个一级学科博士点，1个专业博士学位授权点，28个一级学科硕士点，13个专业硕士学位类别，2个博士后流动站，2个国家“111计划”学科创新引智基地。数学、化学、工程学、材料学4个学科进入ESI全球前1%，20个学科列入浙江省一流学科。浙江师范大学同时，浙师大还拥有国家级课程17门，国家级实验教学示范中心4个。杭州师范大学，2007年才升格为“大学”的高校，这几年发展很快，学校被认为是近十年来全国发展最快的地方高校之一。杭师大现有服务国家特殊需求博士人才培养项目1个，一级学科硕士点24个，硕士专业学位授权类别16个，获得优秀应届本科毕业生推荐免试攻读研究生普通高等学校资格。化学、临床医学、植物学与动物学、神经与行为科学4个学科进入ESI全球前1%，ESI综合排名连续多年进入全国百强，有省一流学科14个（A类8个、B类6个）。杭州师范大学该校国家自然科学基金和国家社会科学基金立项数位居省内高校前列，2012年以来更是获得了国家重大科学研究计划项目、国家重点研发计划项目各1项。高水平论文数逐年上升，论文自然指数（NI）连续三年进入中国内地高校百强。天津师范大学，拥有2个国家重点学科，7个天津市一流学科，18个天津市重点学科，15个天津市特色学科（群），化学学科连续6年进入“ESI”排名全球前1%，马克思主义学院入选全国重点马克思主义学院。天津师范大学根据教育部学位与研究生教育发展中心的评估结果，天津师大的政治学、马克思主义理论、心理学、世界史4个学科和教育硕士专业学位进入B+行列，教育学、中国语言文学2个学科进入B类行列。有6个教育部特色专业建设点。山东师范大学，有1个国家重点学科、1个国家重点（培育）学科。3个学科进入基本科学指标数据库（ESI）学科排名前1%。6个学科进入山东省一流学科建设行列。在全国第四轮学科评估（2017年）中，24个学科参评，其中有13个学科进入B及以上等次，B+等次和B等次数量均居山东省属高校首位。山东师范大学该校建有9个国家级特色专业，18个省级品牌专业和特色专业，8个专业获评山东省高水平、应用型专业，20个专业获评山东省一流专业，8个专业（群）获批山东省高水平应用型立项建设重点专业（群）、山东省教育服务新旧动能转换专业对接产业项目。河南师范大学，是河南省人民政府与教育部共同建设的省属重点大学。2007年被教育部确定为本科教学工作水平评估优秀学校，2012年入选国家中西部高等教育振兴计划支持高校，2015年实现省政府与教育部共建，2017年入选国家“111计划”。河南师范大学该校拥有河南省一级重点学科28个；“化学”和“前沿物理与清洁能源材料特色学科群”分别入选河南省一期优势学科A类学科和特色学科A类学科；化学、工程学、材料科学3个学科进入ESI全球前1%，入选学科数并列全国地方师范大学第4位、河南省高校第2位；化学、物理学、环境科学、生命科学4个学科进入2019全球自然指数排行榜。冷丝提醒，目前，教育学也是考研的热门专业之一，不仅仅是教育学，考生在选择师范类高校时，不要把目光都盯在教育部直属师范大学上面，还可以多多关注这些地方师范院校。

教育学是考研热门专业之一，也是跨考的热门专业之一，每一年报考的同学都有很多。虽然已经进入七月，但相信还是有很多同学没有选定考研院校。为了帮助这些同学，小编整理了教育学的一些院校，并且从报考的难度上划分了一下，看完这篇文章教育学考研的同学们就大概知道那些院校相对好考一些了。第一层次：顶尖师范院校——北师大、华东师大；北师大及华东师大是教育部直属的两所院校之一，师资力量之雄厚且开设二级学科最为齐全，所以成为教育学考研学子的首选师范类院校。相应的，它们也是考研竞争力最大的院校。北师大可以说是全国首屈一指的师范学校，它在教育学和心理学领域里全国排名均第一，是很多同学眼中的教育圣地。能够与北师大相媲美的，则数华东师大，它在前几年，几乎领导了整个中国的新课程改革。如果说想挑一个特别好的地方，特别好的学校去学习，或者说，你真的很有这个实力，那么建议你可以着重把眼光投入到这两所学校上。第二个层次：教育部直属师范院校及知名综合院校教育部直属师范院校：东北师大、华中师大、西南大学、陕西师大；另外，南京师大、湖师大和华南师大均为211也足以媲美上述师范院校。知名综合院校：浙大、南大、厦大、复旦、武大等985、211院校。上述师范类院校是教育部直属院校，且教资实力也相当雄厚且开设二级学科较为齐全，是考研学子的上佳选择。上述综合院校则会根据其师资条件开设为数不多的二级学科专业。虽然这些学校并不是以教育学作为王牌专业来经营。但是其985、211的名气也足以让诸多考研同学去选择报考。如果有同学觉得第一个层次很难考中，很担心定的目标是不是太高了，但是又不愿意去一些一般的学校，那你就可以从刚才讲到的第二个层次里来选择。第三个层次：著名师范院校及知名综合院校著名师范院校：上师大、首师大；知名综合院校：北理工、北航、中央民族等；上师大和首师大均为地方老二，其优越的地域优势及师资实力也是考研学子报考的热门院校。北京理工大学、北航等是为数不多开设教育学专业，并且位于北京的理工类学校，同时学校有名气，对考研学子也颇具诱惑力。中央民族也是教育学考研性价比较高的985学校，教育学学硕和专硕都有招生。第四个层次：省属师范院校及地方综合院校省属师范院校：比如山师大、河北师大、浙师大、安徽师大、重师大、云师大等。地方综合院校：河南大学、云南大学、湖南大学等。这些省属师范院校及地方综合院校教育学实力也是相当不错的，它们更适合于想要稳妥地考上研究生以及就想在当地就业的同学报考。比如说，将来想在山东这个地方要就业，那么就可以选择山师大；老家是河北的，那么就选择河北师大。综上所述，通过这三个层面的比对，相信大家对这些教育学考研院校都有了整体性的感知了解。考研院校最好是尽快确定为好，实在是决定不了也可等复习了一段时间根据自己的复习情况和实力来判断自己如何择校，但是考专硕或者学硕自命题的同学还是要尽早做出决定。

大家好！我是“向上好青年”！时至八月中旬，各高校陆续公布21考研招生简章等招生信息。有考研意向的小伙伴们也该着手敲定究竟要报考哪所学校了！今天给大家介绍的是一所以教师教育为特色的综合性省属重点大学——浙江师范大学！虽然双非，但综合实力不容小觑！行业认可度很高！就业前景十分不错！院校简介：浙江师范大学简称浙师大，于1956年创建，坐落于浙江省金华市，是一所以教师教育为主的多科性省属重点大学，是浙江省重点建设高校，“浙江省国际化特色高校”建设单位，建有浙江省唯一的教育学一级学科重点研究基地。在浙江最好的10所大学中，浙江师范大学排名第三！重点专业：（1）、国家重点专业：学前教育（2）、国家品牌专业：思想政治教育、汉语言文学、物理学、化学（3）、省部重点专业：翻译、数学与应用数学（4）、报考热门专业：（5）、相对好考专业：（相对热门专业来说，浙师大报考人数相对少，而且录取人数多，报录比低，录取率高的专业）浙师大报录情况：浙江师范大学现有全日制本（专）科生26000余人（含独立学院），研究生5600余人，留学生3000余人，各类成人高等学历教育学生1万余人。从报考人数来看，自2017年到2020年，浙师大报考人数翻了将近3倍，2019年爆发式增长，从2018年的5691人报考，到2019年报考人数破万，达到10352人，增长率达到82%！2020年报考人数11692人，较2019年增长13%。相较于其它知名师范类院校报考情况也算是“重点扎堆”！20年报录情况预览：整体来看，浙师大的教育师范类专业、文学类专业，复试线为自划线，报考难度高；工学类专业比如电子信息、资源与环境、机械等报考难度低总的来说，浙江师范大学虽没有985/211/双一流的名头，但是其特色教育师范类专业在浙江就业还是有一定的保障的！以上就是对浙江这所热门师范院校的介绍，如果你对此校感兴趣欢迎后台私信我呀！各专业考研真题电子版等你免费领取！记得备注“浙师”！我是向上好青年，陪你考上研！

2018-12-03 17:00【编者按】习总书记说，历史是最好的教科书。历史是最好的老师。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。在八婺大地上，革命先辈为了革命事业英勇奋斗，为我们留下了丰厚的党史资源和宝贵的精神财富。他们的事迹，可歌可泣；他们的精神，永远激励着我们奋勇向前。我们与中共金华市委党史研究室一起，为你打造一份权威的金华党史读本。每周一晚上推出，以供夜学的你。本期《夜读党史》，我们和浙江师范大学档案馆一起，继续为读者介绍浙江师范大学特色学科的创建与发展。浙江师范大学教育学学科建设1992年11月27日，浙江师范大学首届学科教育学学术研讨会召开1998年浙江师范大学现代学科教育学被列入省重点学科，教育学科自1998年课程与教学论专业开始招收硕士研究生，2006年获教育学一级硕士学位授权点；2002年批准成立的教育技术学硕士学位点于2005年被评审为浙江省省级重点学科（A类）和省级重点专业，2007年被确定为国家特色专业。2005年12月，浙江师范大学依托A类重点学科“高等教育学”以及“高等教育学”、“比较教育学”、“教育经济与管理”硕士学位点成立高等教育重点研究基地，由徐辉教授负责，下设高等教育研究所、比较教育研究所、非洲教育研究中心，其中教育评论研究所为全国首家教育评论研究所，非洲教育研究中心后发展成为非洲研究院。2008年建成国家级实验教学示范中心。浙江师范大学获教育学一级硕士学位授权点2006年3月27日全国教育科学“十一五”学科规划研讨会在浙师大举行浙江师范大学教育技术学2007年被确定为国家特色专业2009年浙江师范大学教育学科被确立为博士点立项建设学科后，引进了一批国内著名学者和年轻博士，形成了结构合理、富有活力的学术团队。通过创新管理体制引导和促进教师、科研人员专注人才培养和科学研究，通过加大投入改善科研条件和教学设施建设，通过广泛的学术交流达成与国内外著名大学的广泛合作，学科综合实力得到极大提升，教育学科跻身全国优秀学科行列。2011年7月1日教育学一级学科博士点立项建设中期检查著名英国教育史学家安迪格林在浙江师范大学细心指导学生在学科实力的基础上，浙江师范大学的教育学科也更多地举办国际国内的教育学方面会议，提升了在各界的影响力。2007年全国教育科学规划工作年会在浙江师范大学召开2008年6月14日，高等教育改革创新与科学发展战略研讨会在浙江师范大学召开2013年教育学科顺利通过博士点立项建设验收。2014年教育学学科获批设立博士后科研流动站。2013年浙江师范大学教育技术学成为博士学位授权学科浙江师范大学通过立项建设博士学位授予单位整体验收经过多年发展，浙江师范大学的教育学一级学科已经逐步形成高等教育学、比较教育学、教育学原理、课程与教学论、教育技术学和学前教育学等6个各具特色与优势的学科方向。当前，浙江师范大学教育学学科拥有国家特色专业2个，国家级教学团队、国家级实验教学示范中心、国家级教育援外基地各1个，浙江省级重点A学科3个，浙江省高校人文社会科学重点研究基地、省级教学团队、省级创新团队各2个。已形成由1名双聘教授、2名校杰出教授、1名教育部新世纪优秀人才、3名浙江省高校中青年学科带头人、4名浙江省“151人才工程”第一、二层次入选者、5名校特聘教授组成的优秀团队，国家教学指导委员会委员5人。2015年教育学院院长眭依凡入选国务院学位委员会第七届学科评议组。各方向学术带头人徐辉、安双宏、李长吉、张立新、傅建明、金生鈜、秦金亮教授等均为国内有学术影响的著名或知名学者。浙江师范大学教育学一级学科带头人率队访问伦敦大学教育学院2011年至2016年间，浙江师范大学的教育学研究共获得国家级项目16项，省部级课题40余项，在权威杂志上发表论文多篇。其中裴娣娜教授的《现代教学论（三卷本）》、眭依凡教授的《大学的使命与责任》分获全国高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）一、二等奖，梅新林教授领衔的《现代教师RPT能力培养的创新与实践》获第六届高等教育国家级教学成果二等奖。在学术科研之外，教育研究也致力于为教育决策服务。徐辉教授曾为中央政治局集体学习作专题讲解；杨天平教授的《推进教师教育制度改革》一文得到中央领导刘延东的重点批示，要求教育部将此文所谈重要问题纳入教育规划纲要，并进行改革试点；研究团队撰写的《提高教师的质量和水平是教改的重中之重——对七省（市）教师队伍建设状况的调研》一文刊载于2010年第1期《国是咨询》。2006年8月29日,时任浙江师范大学校长徐辉教授为中国共产党第十六届中央政治局第34次集体学习作专题讲解时的场景2017年10月28日，2017年全国高校教育学院院长联席会议在浙江师范大学召开，会议的主题是在“双一流”建设背景下如何建设和发展教育学科。副校长李伟健介绍了该校教育学科发展历史，指出近年来教育学科积极履行服务浙江基础教育办学使命，主动参与浙江教育现代化2030纲要研制等工作，对浙江教育改革起到了引领和示范作用。浙江师范大学教育学科的发展历史，也为国内高校建成世界一流教育学科的目标提供了经验思考。2017年10月28日，全国高校教育学院院长联席会议在浙江师范大学召开(衷心感谢浙江师范大学档案馆提供图文资料)

【一、浙江师范大学简介】：浙江师范大学（Zhejiang Normal University）是一所以教师教育为主的综合性省属重点大学，是浙江省首批重点建设高校，入选国家“111计划”、“卓越教师培养计划”、“新工科研究与实践项目”、教育部“教育援外基地、商务部“中国基础教育援外研修基地”、中国—东盟教育培训中心、中国政府奖学金来华留学生接收院校、浙江省十佳对外合作单位、“浙江省国际化特色高校”建设单位，建有浙江省唯一的教育学一级学科重点研究基地。学校前身为杭州师范专科学校，创建于1956年；1958年升格为杭州师范学院；1962年，杭州师范学院与浙江教育学院、浙江体育学院合并，更名为浙江师范学院；1965年，浙江师范学院从杭州搬迁至金华；1980年被列为省属重点高校；1985年更名为浙江师范大学；1993年，被国务院学位委员会批准为硕士学位授权单位；1998年，被批准为教育硕士专业学位研究生培养单位；2009年，学校成为博士学位授权立项建设单位；2000年-2004年，浙江财政学校、浙江幼儿师范学校、金华铁路司机学校相继并入浙江师范大学。2013年，学校完成了博士点的验收，获批教育学、中国语言文学、数学3个一级学科博士点；2014年，被教育部评为全国毕业生就业典型经验高校，入选教育部卓越教师培养计划；2015年，入选浙江省第一批重点建设高校，在萧山校区成立浙江师范大学杭州高等研究院；2016年，入选国家“111”计划，图与网络优化创新引智基地成为首批地方高校的15个创新引智基地之一，浙江师范大学与中国科学院大连化学物理研究所签署战略合作协议，共同建设大连化物所国家技术转移浙江分中心和杭州高等研究院；2018年，入选教育部首批“新工科”研究与实践项目；2020年，加入“长三角G60科创走廊高水平应用型高校协同创新联盟”。【二、浙江师范大学院系与专业简介】：据浙江师范大学官网显示，该校设有19个二级学院（含独立学院）以及创新创业学院、继续教育学院等，有73个本科专业，8个一级学科博士点，1个专业博士学位授权点，28个一级学科硕士点，13个专业硕士学位类别，2个博士后流动站，2个国家“111计划”学科创新引智基地。数学、化学、工程学、材料学4个学科进入ESI全球前1%，20个学科列入浙江省一流学科。【三、浙江师范大学专业推荐】：1、推荐指数排名第一：汉语言文学；专业培养目标：创办于1956年，国家级特色专业，省重点专业。培养特色：培养德智体美全面发展的、能适应新世纪中等教育（主要是语文教育）需要的合格师资以及从事教育科学研究、教育管理等方面工作的高级专门人才；培养具备较强的汉语言文学素养、能在新闻文艺出版部门、科研机构、机关企事业单位等从事相关工作的高级专门人才。2、推荐指数排名第二：学前教育；专业培养目标：首批国家级特色专业，该专业为国内实力最为雄厚的本科学前教育专业之一，分四个专门化方向（事业管理与国际教育、学前特殊教育、幼儿教育、0-3岁教育），开设专业必修课和选修课近100门，推行特色化的全实践课程教学改革模式，建有8大个性化的学生专业创新平台，培养反思性幼儿教育实践家。3、推荐指数排名第三：数学与应用数学；专业培养目标：省重点专业，该专业是我校最早设立的三个专业之一。本专业着重培养学生优良的科学素质、扎实的数学专业基础与数学科学思想方法，使学生具有先进的教学理念、娴熟的师范技能和实践能力并具备一定的科研能力。4、推荐指数排名第四：英语；业务培养目标：省重点专业，强调师范特色，注重英语听说读写能力与语言教学能力的培养，在英语师资培养方面拥有悠久的历史与深厚的基础。本专业师资力量雄厚，拥有省内首批省级教学团队。专业教学在教育部2006年全国英语专业本科教学水平评估中获得优秀。5、推荐指数排名第五：小学教育；业务培养目标：全程见习，培养“能教好小学、能管理小学、能研究小学”的专业化小学教师，学院依托小学教育硕士专业的优秀师资，坚持大学四年的小学见习、研习、实习，构建四年一贯制的实践培养模式,具有鲜明的“全面发展、学有专长，全程实践、能力优先”的培养特色。6、推荐指数排名第六：思想政治教育；7、推荐指数排名第七：会计学；8、推荐指数排名第八：工商管理类；9、推荐指数排名第九：教育学；10、推荐指数排名第十：物理学；依次为：体育教育、法学、国际经济与贸易、音乐学、地理科学、人文教育、教育技术学、美术学。。。。。。下一期给大家讲解重庆医科大学，敬请期待！

2018-11-26 17:00【编者按】习总书记说，历史是最好的教科书。历史是最好的老师。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。在八婺大地上，革命先辈为了革命事业英勇奋斗，为我们留下了丰厚的党史资源和宝贵的精神财富。他们的事迹，可歌可泣；他们的精神，永远激励着我们奋勇向前。我们与中共金华市委党史研究室一起，为你打造一份权威的金华党史读本。每周一晚上推出，以供夜学的你。本期《夜读党史》，我们和浙江师范大学档案馆一起，继续为读者介绍浙江师范大学特色学科的创建与发展。教育学是浙江师范大学的优势学科，在艾瑞深中国校友会网2018年中国大学教育学一流专业排行榜中，浙江师范大学排名第四；其中二级学科教育技术学在教育技术学专业大学排名中列第三，仅次于北京师范大学和华东师范大学，是国内首批招收该专业学生的院校之一，浙师大教育技术专业也是国内仅有的两个教育技术学国家级特色专业之一。浙江师范大学教育学科的早期发展浙江师范大学教育学学科的发展历史，最早可追溯到杭州师范专科学校创建时设立的教育组。杭州师范专科学校教育组最初有组员7人，随着人员的扩充，教育组形成教育心理学科教研室。1962年，杭州师范学院、浙江教育学院、浙江体育学院合并成为浙江师范学院。原浙江教育学院改组为浙江师范学院教研部，原杭州师范学院教育心理学科教研室也得到了保存。1963年11月30日，国务院任命郑晓沧为浙江师范学院院长。郑晓沧是著名的教育学家，他的到任进一步促进了浙江师范学院教育学科的奠基工作。1965年8月，浙江师范学院南迁到金华，原浙江师范学院教研部留在杭州改为省教育厅教研部，教育学科教研室则搬迁到金华。之后“文化大革命”爆发，教育学科发展进入中断时期，直到1979年恢复。时任浙江师范学院院长郑晓沧在校教工宿舍前留影浙江师范大学教育系和独立教育科研机构的建立1980年，教育部召开了全国师范教育工作会议。会上，提出了《高等师范学校教育系的改革意见》。浙江师范学院于1978年10月提出新建教育系教育学专业的申请,同时也积极开展学术研究，其参与的全国五十所师专共同编写的《心理学》教材被评为中国教育学会儿童、教育心理学研究会1980-1987年度优秀论著。1984年5月至7月，浙江师范学院教育学科教研室为华东地勘局举办“教育学、心理学干训班”，提高了学科影响。在此基础上，1984年11月6日，成立浙江师范学院高师教育研究室，收集整理高师教育研究资料，加强教育学研究。浙江师范学院教师参与编写的《心理学》教材被评为中国教育学会儿童、教育心理学研究会1980-1987年度优秀论著浙江师范学院高师教育研究室创建文件1985年，浙江师范学院升格更名为浙江师范大学，积极创办师范性系科专业，使学科专业能和普通中学课程对口，实现由系科专业相对不全的师范学院向系科专业比较齐全的一流师范大学转变。1988年6月15日，浙江师范大学第二届教代会、第四届工代会召开，教育学科研究室教师程功、李伟健在会上提出了建立教育学教学部、设置教育管理专业的提案。浙江师范大学第二届教代会提案1989年，浙江师范大学教育系建立，以程功、吴惠青为临时负责人。之后1990年1月2日，浙江师范大学教育科学研究所建立，由朱玉任所长。教育学科形成了比较完整的教学科研建制。1990年1月2日，浙江师范大学建立儿童文学研究所、数学研究所、教育科学研究所学院制下的教育研究机构改革1995年5月8日，浙江师范大学制订了《浙江师范大学学院制建设的暂行规定》，开始了学院制改革，对校内相关系科进行重新调整组合。1999年10月26日，浙江师范大学教育科学与技术学院成立。在学院制改革中，浙江师范大学教育科学与技术学院成立2001年，浙江幼儿师范学校并入浙江师范大学，更名为“浙江师范大学杭州幼儿师范学院”。浙江幼儿师范学校并入浙江师范大学的文件浙江幼儿师范学校前身为创办于1953年的杭州幼儿师范学校，为新中国首批建设的六所幼儿师范学校之一,成立后学校几经起落，于1978年更名为“浙江幼儿师范学校”。2001年，正式并入浙江师范大学，更名为“浙江师范大学杭州幼儿师范学院”。杭州幼儿师范学校首届毕业生合影幼儿师范学校立足于幼师培养，而浙江师范大学于1988年便增设学前教育专业，是浙师大教育学最早设立的专业之一，两者之间形成优势互补，推动学前教育学专业成为首批国家特色专业、国家综合改革专业。浙江师范大学1988年申请建立学前教育专业的文件与批文教育科学与技术学院则于2001年更名为田家炳教育科学与技术学院，2003年更名为田家炳教育学院。2007年，学校整合浙江师范大学相关教师教育资源组建教师教育学院，将教育学、心理学、教育技术学、广告学等相关专业、学科与教师以及各学院从事“课程与教学论”教学的教师划入教师教育学院。浙江师范大学教师教育学院确立前的多次更名浙江师范大学教师教育学院确立前的多次更名时任浙江师范大学党委书记毛华岳、校长徐辉赴深圳同香港实业家田家炳先生商谈投资兴办教师教育学院相关事宜场景浙江师范大学教师教育学院成立大会浙江师范大学教师教育学院授牌同年6月，在原教育科学研究所的基础上，田家炳教育科学研究院成立。始创院长为比较教育学著名学者、原浙江师范大学校长、现任民盟中央专职副主席徐辉。研究院为直属独立的教育科学研究机构，承担博士、硕士研究生培养任务，设有高等教育学、比较教育学两个学科方向。高等教育学为浙江省A类重点学科，综合实力在国内有较大的影响；比较教育学下有非洲教育研究、印度教育研究两个特色鲜明的方向，学科综合力量在国内领先。2011年10月2日，浙江师范大学与喀麦隆、美国、日本、乌克兰等4个国家5所高校联合举办的“国际大学教育论坛”在浙江师范大学同辉阁举行2017年,田家炳教育科学研究院被评为优秀高等教育研究机构北京师范大学教师教育研究中心浙江分中心在浙江师范大学揭牌2011年，浙江师范大学成立国际与比较教育研究院，院址设在杭州。研究院设有“教育战略与政策比较研究”、“非洲教育研究”和“国际教育研究”三大分支研究领域，长期发展目标为建成特色鲜明、业绩显著，既具有较强学术研究能力，又具备资政建言能力的高水平学科研究的平台，集中表现了教育学研究应用性。2016年国际与比较教育研究院与教师教育学院合并人事管理，财务和学科管理相对独立，院址转入金华本部。至此，浙江师范大学的教育学研究依托田家炳教育科学研究院、教师教育学院、杭州幼儿师范学院和国际比较教育研究院四个教学科研机构，以教育学一级学科博士点、博士后流动站和浙江省高校人文社科重点研究基地为学科平台，形成了全面覆盖理论、技术、社会应用等各个方面的教育学研究教学体系。(衷心感谢浙江师范大学档案馆提供图文资料)