郑州市教育科学课题研究平台

河南商报记者 杜世民 通讯员 陈晶晶 张萌 张嘉兰5月25日上午，惠济区东风路小学举行“2019年郑州市教育科学研究课题开题报告研讨会”由教导处副主任贾盈盈主持。参与本次开题报告研讨会的共有8项课题。教导处副主任贾盈盈说明了课题研究开题报告的基本项目，让各课题主持人意识到课题研究的严谨性和科学性。她强调在课题研究过程中，课题组成员要精诚合作、勇于创新，注重理论与实践的结合，更好地提升课题研究的实效性。各课题主持人结合PPT，分别从课题研究背景、概念界定、研究目标和内容、研究方法等方面进行了详细阐述，并提出了课题开题阶段遇到的困惑。每位主持人汇报后，大家会对此项课题实施的科学性和可行性进行评议，对研究中可能存在的问题提出自己的设想。通过此次开题报告研讨会，课题组成员进一步明晰了课题研究的思路和步骤，增强了做好教科研课题的信心。

11月27日上午，郑州市教育科研所综合研究室主任胡远明、金水区教育发展研究中心副主任范双玲、金水区教育发展研究中心教科所主任赵杨、副主任付晓楠一行来到金水区文化路第三小学，就学校主持的郑州市重点课题-----《智慧校园背景下混合式教学的实践研究》进行中期走访和观摩。本次活动由教育发展研究中心范主任主持，课题组全体成员参加了本次活动。首先，专家组观摩了孙世林老师执教的数学课——《百分数的应用》，孙老师利用智慧校园平台，将学生线上学习、线下交流有效地融合在一起。通过混合式的教学方式，启发学生主动探究、积极思考，很好的达成了本节课的学习目标。元博主任从课题研究进行情况、前期研究的阶段性成果以及存在的问题和困惑、下一步的研究重点与方向上对《智慧校园背景下混合式教学的实践研究》这一课题进行了详细的汇报。与会专家听完报告，对我校的课题开展进行了充分的肯定和极高的评价。大家一致认为，课题关注角度新颖，极具有创新性，课题研究规范；分工详细、明确；注重过程性资料的积累，这和陈丽霞校长的重视引领以及各位课题组成员的努力密不可分。专家们也从专业的角度，对我校目前的课题研究工作进行了针对性的指导。胡教授指出：“课题研究只有结题，没有结束。研究过程中总会出现许多新的问题，这是真实开展课题研究中常常遇到的困难。作为研究者要能砍枝去叶，清楚认识本课题研究的根本目标是什么，要允许出现新问题，新的问题可以成为以后研究的新课题。”胡主任的话让课题组成员茅塞顿开，豁然开朗。胡主任又从“为什么做中期报告”、“中期报告需要做哪些准备”等五个版块作了详细分析，提高了老师们对中期报告的认识，明确了课题的规范流程。活动结尾，与会的专家和范主任一起针对大家提出的研究困惑和难点，给出了合理的建议以及有效的解决方法。本次中期走访活动的顺利进行，为学校下一阶段的课题研究扫除障碍、指明方向。通讯员：孙格伟 首席编辑：王莉

选题，走好科研第一步郑州市教育科学研究所主任胡远明（记者 张伟）为营造良好的教科研学术研究氛围，推介教育教学前言理论与优秀成果，促进教师教育科研能力，推动郑州市第九十三中学发展。2020年5月26日下午，学校邀请了郑州市教育科学研究所胡远明主任为全校老师做了课题开题立项培训。此次培训的主题为“选题，走好科研第一步”。全体教师参加培训。“什么是课题研究？一线教师如何结合实际教学工作选好课题？”胡主任以深入浅出的语言，诙谐幽默的方式，开启了本期专题培训。培训的主要内容包括：选题应结合教学实际，切记出现“假、大、空”等不符合实际情况的课题研究；研究背景应从宏观和微观两个方面切入主题，既要联系理论又要结合实际；研究内容要简练且有逻辑，步步为营做好课题理论框架；研究目标要阐明通过何种研究方式达到预期研究目的；研究背景、研究目标、研究内容要具有一致性等。随后，胡主任针对我校2020年度科研课题的立项申请书进行了指导并给出修改意见。在现场，他与教师们热情互动，答疑解惑，点拨了老师许多疑难和困惑。刘瑞娟老师提出疑惑与胡主任互动陈祥娟老师提出疑惑与胡主任互动张新英老师提出疑惑与胡主任互动，胡伟峰老师帮助记录老师们激烈的讨论与发言最后，吕校长总结到：感谢胡主任为老师们做科研课题的专业指导，为学校的教育科研建设鼎力相助，并希望胡主任可以后期继续跟进郑州市第九十三中学的教育科研工作，也希望老师们能在胡主任的指导下不断进步。胡主任通过展示一个个真实而又详尽的开题报告，明确了老师们的选题方向，理清了开题思路，指明了研究道路。相信在专家的引领和指导下，郑州市第九十三中学的教育科研工作一定能百尺竿头，更进一步！主笔：蒋倩倩视觉：王 玉

（记者 张伟 通讯员 宋彬彬）6月16日上午，郑州市惠济区东风路小学在二楼活动室举行了2020年度教育科学研究课题开题报告会。郑州市教育科学研究所综合研究室主任胡远明及惠济区教科室主任吴亮应邀参加，对本次开题报告的课题进行再论证和指导。惠济区东风路小学举行2020年度教育科学研究课题开题报告会郑州市教育科学研究所综合研究室主任胡远明及惠济区教科室主任吴亮参加活动开题会上，五名市级课题研究主持人及七名区级课题研究主持人，就课题研究的背景、现状综述、研究目标、研究内容、研究方法、课题成员分工及预期成果进行了详细地汇报。课题主持人做开题报告随后，区教科室吴主任肯定了这次开题会的意义及学校在教育科研工作上的努力，向老师们介绍了自己在课题研究上的一些经验和做法，指出了东风路小学在全区教育科研上的优势和成绩，同时也寄予了学校更高的目标和要求。接着，市教科所胡主任对汇报的课题逐一进行了点评和梳理，指导老师们根据研究问题理清研究内容、目标，明确研究思路，合理进行分工，为课题的进一步开展指明方向。惠济区教科室主任吴亮指点郑州市教育科学研究所综合研究室主任胡远明指点最后，学校教学副校长马伟亭对两位专家的精心指导表达了感谢，表示学校将始终坚持科研兴教的办学理念，高度重视教育科研工作，鼓励并大力支持老师们做课题研究，不断提升学校的教育科研水平和教育教学水平。副校长马伟亭“凡事预则立，不预则废”。课题的开题直接关系到研究的进程和质量，东风路小学会借此开题会契机，汲取专家意见和建议，对课题进行重新审视，不断完善课题研究工作和研究计划，以确保课题研究的深入、有效开展！

“基于发展的角度看问题”公开课韩蕴做中期报告教科所课题研究专家王海燕做点评兼职教研员崔莹点评《基于核心素养的微政治实践活动研究》《中职学生技能训练及参赛阶段心态问题参赛学生代表发言11月16日，郑州市教育科学研究所课题研究专家王海燕、兼职教研员崔莹来到郑州市信息技术学校，对该校韩蕴老师主持的《基于核心素养的高中生微政治实践研究》和刘学雷老师主持的《中职学生技能训练及参赛不同阶段心态问题跟踪研究》两项市级重点课题进行中期走访督导。16日上午，专家组首先观摩了《基于核心素养的高中生微政治实践研究》课题组成员王倩老师的优质课《基于发展的角度看问题》，王倩利用分组研讨、合作探究等方法从发展的前进性和曲折性以及量变和质变的关系等方面开展教学，课堂气氛活跃，学生参与课堂积极性高。观摩课后，韩蕴从课题前期开展的主要研究工作、阶段性研究成果、存在的问题与困惑及下一步的计划等多方面进行汇报。两位专家聆听完汇报，对课题组前期做的大量工作给予了充分的肯定，对主持人严谨的语言组织和紧跟时代的选题角度提出赞赏，对当下微政治实践研究活动的开展给予了大量有建设性的建议。专家同时提出，课题组应该更加明晰核心概念“微政治”，课题应更加助力教师专业发展和提高参与微政治实践活动的积极性。下午，专家组对《中职学生技能训练及参赛不同阶段心态问题跟踪研究》课题进行中期走访活动，课题组首先开展“校队学生访谈活动”，从刚进入校队的新生、已经参加比赛并获奖的老生到已经步入社会的优秀校队毕业生，对近20名学生在技能训练和参赛等不同阶段的心态进行了座谈，课题主持人刘学雷从招选新生、长期训练、确定参赛选手、正式参赛等多个时间点将课题组前期进行的工作进行汇报。聆听完中期报告，王海燕对课题组前期所做的大量工作给予肯定，同时对未来开展课题研究进行了针对性的指导，她谈到，开题报告是从学术的角度探讨课题的可行性，而中期报告应更多的注重工作的回顾、正视和展望，要用做学问的方式来做课题，要增加课题的理论高度，更加规范中期报告的书写。学校教科研处主任梁爽表示，本次走访督导，是对学校课题研究的一次重要提升。通过督导，两个课题组总结了得失，认识了不足，认清了下一步努力的方向，为保证了课题研究工作高质量完成给予了巨大的帮助。

河南省教育厅关于组织申报河南省教育科学“十三五”规划2020年度基础教育专项课题的通知教教科〔2020〕279号各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属单位（中小学）：为深入贯彻落实全国、全省教育大会精神，持续科学推进我省基础教育工作，省教育厅决定继续开展河南省教育科学规划基础教育专项课题研究工作。现将2020年度课题申报有关事宜通知如下：　一、总体要求（一）申报教育科学规划基础教育专项课题的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实全国、全省教育大会精神，以加快我省基础教育现代化、办好人民满意的教育为主攻方向，聚焦深化基础教育改革、持续提高教育质量面临的实际问题，努力体现鲜明的时代特征、问题导向和创新意识，着力推出高水平、有特色的基础教育科研成果。（二）申报基础教育专项课题应依据课题指南(见附件1)自拟题目，课题名称的表述应科学、严谨、规范、简明，一般不加副标题。（三）2020年度基础教育专项课题拟设立30项，每项资助2万元。课题研究自立项之日起两年内完成，资助经费及相关工作经费由省教育厅统筹安排。二、申报条件（一）课题申请单位须符合以下条件：了解并能够遵守河南省教育科学规划领导小组办公室（以下简称“省教科规划办”）的有关管理规定；能够提供开展课题研究的必要条件，支持课题组开展研究并承诺信誉保证。（二）课题申请人（主持人）须符合以下条件：遵守中华人民共和国宪法和法律，具有正确的政治方向和较高的政治素养；具有独立开展研究和组织开展研究的能力，能够承担实质性研究工作；具有副高级以上（含）专业技术职称（职务）或博士学位或副处级以上（含）行政职务。不具备应有专业技术职称、学位或职务的，须有2名具有副高级以上职称的专家书面推荐。（三）课题主持人本年度只能申报1项基础教育专项课题，且不能作为课题组成员参与省教科规划其他课题（含专项课题）的申请；课题组成员本年度只能参与1项基础教育专项课题的研究，且不能作为课题组成员参与省教科规划其他课题（含专项课题）的申请。（四）已主持承担全国教科规划课题、省教科规划课题（含专项课题）未结项者，不能申报；作为主持人（负责人）已申报全国教科规划课题、省教科规划课题（含专项课题）者，不论是否被审核立项，均不能申报；作为课题组成员已参与省教科规划其他课题（含专项课题）申报并确定立项的，不能作为课题主持人或课题组成员申报；全日制在读研究生不能作为课题主持人申报。三、课题管理（一）基础教育专项课题由省教育科学规划领导小组办公室、省教育厅基础教育处（以下简称“厅基教处”）与课题承担单位共同管理。（二）课题申请人（主持人）须如实填写申请材料，保证没有知识产权争议；积极履行申报承诺，具体负责课题研究计划的制定和实施、课题研究团队组建、研究经费的分配使用及研究成果的质量。（三）课题承担单位须履行管理承诺，保证科研信誉，督促课题主持人和参与者遵守相关规定，履行约定义务，如期完成研究任务。（四）课题获准立项后，不得变更课题名称、承担单位和课题主持人。因不可抗力致使课题研究无法进行者，省教科规划办将作撤项处理，并要求退回已拨付的经费。（五）课题研究的最终成果由省教科规划办组织鉴定，鉴定通过者予以结项并公布。课题结项须提交的成果材料主要包括：课题研究报告（不少于2万字），河南省基础教育改革发展建议（3000字左右），1篇发表在全国中文核心期刊（北大图书馆版）的相关学术论文或2篇发表在一般CN期刊的学术论文（不少于3000字）。专项课题所有研究成果，包括阶段性成果、最终成果等发表或出版时，须注明“河南省教育科学‘十三五’规划2020年度基础教育专项课题（课题名称）成果+课题批准号”字样。（六）课题研究、结项鉴定有不良信誉者，课题主持人及所在单位3年内不得申报河南省教育科学规划课题（含专项课题）。四、材料要求（一）基础教育专项课题实行限量申报，各省辖市可申报1-3项，济源示范区可申报2项，各省直管县（市）和厅直属单位（中小学）限报1项。（二）申报基础教育专项课题，申请人（主持人）须提交《河南省教育科学“十三五”规划2020年度基础教育专项课题申请书》（见附件2）纸质文本一式2份，《河南省教育科学规划基础教育专项课题设计论证活页》（见附件3）纸质文本一式3份，《课题申请书》和《课题设计论证活页》需分别单独装订，一起报送。（三）课题承担（报送）单位须提交《河南省教育科学“十三五”规划2020年度基础教育专项课题申报汇总表》（见附件4）纸质文本一式2份（即使申报1项课题也要填报）。汇总时须确保汇总表编号与申报者纸质材料顺序号、电子材料文件夹编号一致。（四）上述材料同版电子稿由课题承担（报送）单位汇总后发送至指定邮箱。电子稿每项课题一个文件夹，文件夹名称格式为“序号+申报者单位+申报者姓名”，发送邮件主题格式为“2020基础教育专项+报送单位+申报数量”。（五）上述表格可登陆河南省教育厅网站www.hae.gov.cn或河南教育科研网www.hner.com下载。（六）各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局负责辖区内专项课题的申报审核、汇总及报送，厅直属单位（中小学）负责本单位（中小学）申报材料的审核和报送。省教科规划办不受理个人申报。（七）基础教育专项课题申报材料受理时间为2020年8月11日，逾期不予受理。省教科规划办地址：郑州市金水区顺河路29号521室，邮编：450003，电子邮箱：hnsjkghb816@163.com联 系 人：王惠娟　苏江召联系电话：0371-65900037、65900139（省教科规划办）0371-69691896（厅基教处）附件：1.河南省教育科学“十三五”规划2020年度基础教育专项课题指南2.河南省教育科学“十三五”规划2020年度基础教育专项课题申请书3.河南省教育科学规划基础教育专项课题设计论证活页4.河南省教育科学“十三五”规划2020年度基础教育专项课题申报汇总表2020年 7月16日附件1河南省教育科学“十三五”规划2020年度基础教育专项课题指南1.河南省集团化办学改革研究2.新课改理念下的课堂教学策略研究3.大中小一体化德育工作体系构建研究4.中小学综合素质评价体系研究5.新时代中小学班主任工作策略研究6.普通高中新课程设置方案研究7.普通高中多样化办学研究8.游戏中的幼儿学习、发展评估与支持研究9.家园沟通的内容、途径及其形成合力策略研究10.残疾儿童随班就读保障体系资源教室建设与运行研究专辑

大河报·大河客户端记者 李一川 通讯员 李冰冰“最强大脑”智囊团，为郑州带来“头脑风暴”。2017年9月，中国社会科学院与郑州市人民政府正式签署战略合作框架协议，成立中国社会科学院郑州市人民政府郑州研究院 长期护理保险、大健康产业、枢纽经济、区域性金融中心建设，被列入中国社科院郑州研究院2019年度的四项课题。开展这些课题研究，既是落实国家战略要求的具体举措，也是郑州市引领社会发展、服务民生建设的重大创新实践。据悉，上述四项课题将于11月4日在郑州发布。为此，大河报·大河客户端记者专访上述课题负责人，为您提前打探有关郑州的最新研究课题成果。课题一：探索可推广的郑州长护险模式课题组受访人张盈华，中国社会科学院社会发展战略研究院副研究员,中国社会科学院世界社保研究中心执行研究员,中国社会科学院社会保障实验室执行专家高龄化、老龄化“两化”提速下，当前我国家庭养老面临挑战。在这样的大背景下，我国开始在试点地区试行长护险模式。根据国家医保局的统计，截至2018年底，试点地区长期护理保险覆盖6300余万人，有25.5万长期失能的人享受到待遇，包括生活照料和与之密切相关的医疗护理，受益人的家庭经济和护理负担明显减轻，失能人员感受到了政府的关心和社会的照顾，这是一个有温度的制度。同时，试点地区也积累了不少好的经验……解决多年来我国养老服务市场推而不动、质量难控的问题。在郑州探索试点长护险是否可行?课题组表示，郑州探索长期护理保险，最大的特点就是解决筹资机制问题，不再从医保基金中筹资，而是加大政府投入，为社会成员搭建终极安全网。测算显示，如果政府投入占一半筹资，政府只需拿出财政收入不到0.4%，加上个人少量筹资，就可实现近5万长期失能人员的基本照护服务保障。课题组认为，郑州若试点长护险制度，可以借鉴南通、上饶等地的做法，全覆盖，不分城乡，统一制度，人人平等，保基本并以居家照护为主。郑州是国家中心城市，人口年龄结构、人均可支配 收入、平均工资等指标与全国平均水平接近，长护险“郑州模式”将具有代表性。郑州可以走出自己的优势：全覆盖，职工和居民制度统一，实现制度公平;政府补助和个人筹资相结合，加大政府投入，个人缴费低起步，待遇保障保基本;做好中长期测算，根据人口年龄结构和各年龄失能发生率预测失能人口规模，在不增负、稳待遇的前提下，尽可能扩大覆盖面，实现“全人群”覆盖，应保尽保，一个不落下。课题二：郑州应塑造大健康产业“新格局”课题组受访人 张车伟 中国社会科学院人口与劳动经济研究所所长，研究员，博士生导师。《中国人口科学》主编，《劳动经济研究》联合主编，中国劳动经济学会会长，中国人口学会副会长王桥 中国社会科学院人口与劳动经济所，副研究员大健康产业既包括生态、健康服务等公共品，也包括健康产业等经济活动。对于如何构建新时代下大健康产业的发展标准，课题组认为应从“健康生活”、“健康生命”和“健康文化”三个出发点来着手更加符合我国发展健康产业的初衷。数据显示，作为中原城市群核心城市，郑州2018年总人口已达1012万人，人口规模不断加大进一步激发对医疗、康养等健康产品的需求。2017年郑州市大健康产业增加值约为718亿元，占郑州地区生产总值的比重为7.8%。截至目前，郑州的养老事业和健康管理体系正逐步完善，已全面建立了老年人高龄津贴制度，实现了高龄津贴全覆盖。为更加高质量地发展大健康产业，课题组认为，郑州还需要进一步完善生物医药与医疗产品产业链，全面加强医疗服务体系建设，提升医疗服务保障能力;推进健康养生与旅游产业深度融合，深化医疗服务与养老产业协调发展;促进健康食品产业转型升级，引入新技术，培育健康产业新业态。同时，郑州可探索“嵌入式”新型社区居家养老模式。郑州市的“嵌入式”新型社区居家养老模式可重点开展面向失能失智和高龄老年人的照护服务，引导社区养老服务重点发挥日间照料和居家养老支持两类功能;以智能养老应用为手段、社区养老服务中心为支撑、小区服务站点为补充，有效保障社区机构、居家老人、子女的实时互动;统筹规划发展城乡社区养老服务设施，推动居家社区养老服务规范化、专业化、连锁化发展。课题三：郑州应将经济枢纽转化为“枢纽经济”课题组受访人 刘勇 中国社会科学院工业经济研究所研究员、博士生导师、工业投资与市场研究室主任，享受国务院政府特殊津贴专家，中国社会科学院大学(中国社会科学院研究生院)教授郑州应挖掘“居中”优势，将经济枢纽转化为“枢纽经济”。具有国家中心城市等多重国家战略；具备空中、陆上、网上、海上“四条丝绸之路”；拥有GDP超万亿、常住人口超千万等体量优势，还兼具开放包容、根源性的人文基础。发展枢纽经济，郑州具有得天独厚的优势。郑州应如何发展枢纽经济?课题组认为，时代背景下，郑州应当着力做强与交通枢纽伴生的资源集聚效应，做大做实产业发展平台;基于大平台所释放的资源配置动力，一方面大力吸引外部先进要素导入、促进枢纽型产业发展、加快推进产业结构调整和转型升级进程，另一方面优化产业空间结构，强化产业和城市的相互联动与支撑，助力郑州建设国家中心城市;同时以对外开放为动力，加强与周边城市产业联接，放大辐射效应，推进区域分工，带动中原城市群在更大规模、更深层次上融入全球产业链分工体系。郑州打造枢纽经济的抓手可概括为五大：建设大枢纽、构筑大平台、驱动大产业、发展大城市、实施大开放。郑州应将加快平台载体建设作为下一步工作的突破点，加快体制机制创新，激发企业创新活力。否则，就难以充分发挥资源和信息集聚的经济效应，枢纽经济也将缺失关键的推动引擎。课题四：区域性现代金融中心“郑”在破题课题组受访人：何海峰中国社会科学院金融政策研究中心主任金融是现代市场经济的灵魂。建设国家中心城市，应当有与之相匹配的金融市场，这样才能更好地促进各类生产要素聚集。据了解，目前，很多地方都出台了金融规划，包括各直辖市、副省级城市等重要城市。各地的金融规划都指向一个目标：建设不同层级的金融中心。建设区域性现代金融中心，郑州应抓住多重国家战略规划获批实施的历史机遇，巩固提升金融产业既有优势，建立符合实体经济需求和金融发展趋势的现代金融服务体系，打造与国家商都相匹配的区域性现代金融中心，具体做法上如：打造全国重要的商品期货交易与定价中心、全国重要的航空金融服务中心、全国重要的农村金融改革试验区、全国重要的金融后台服务中心、全国重要的区域性科技金融服务中心等。课题组认为，建设金融中心要做到速度和质量兼顾，实现高质量发展，要找准自己的定位，把握“区域性”和“现代性”，要进行错位竞争。同时，应围绕郑商所做好优势文章，加强人才培养与智库建设，在高校加大期货相关的课程建设。同时，可以从金融信息化入手，在科技金融创新等领域找到自己的独特发展路径。同时，课题组建议，在发展科技金融的过程中，郑州应当尽快建立包含多种金融工具的多元融资渠道，加强科技金融产品创新;加大力度开发与科技企业相适应的金融创新产品，构建丰富的科技金融生态体系。受访者供图 来源：大河客户端 编辑：王丹

不忘初心，潜心研修——郑州师范“国培计划（2019）”河南省中小学幼儿园全科教师培训2019年12月2日第七天心中有梦，方能远行。交流碰撞，助推成长。国培的学员认认真真学习，不忘初心，细心耕耘，不忘初心，牢记使命，砥砺前行！2019年12月2日上午我们聆听了郑州师范学院郭玲老师《农村小学心理健康教育实施》讲座。郭老师与我们一起讨论什么是心理健康，心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，郭老师从四个方面告诉我们心理健康有多重要。在学习中，知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。利用课间时间，学员与老师相互交流总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展2019年12月3日下午，我们和师院老师驱车前往，位于惠济区迎宾路上的中原文化会客厅，与师院老师一起追寻中原文化足迹。中原文化会客厅中的刺绣、布老虎、剪纸、汉画、麦秸秆、扎染、手绘、面塑等等，这些灵动的形象，高超的手艺，让我们为之震撼，聆听方清刚老师的讲解让我们更加了解中原文化的发展及历程。方清刚，毕业于河南大学中文系，文化学者，汉画像石、汉画像砖收藏家，中国汉画学会会员，中国辞赋家学会会员，中国音乐图像学会会员，河南省民间艺术家协会会员，郑州诗路画语汉画艺术馆馆长。收藏汉画像石100余方，汉画像砖数千方。出版有《帝乡之花——中国南阳汉画一百二十品》《太平有象——汉画像六十品》等著作。论文《汉画三题》获第十六届全国民间收藏高层论坛二等奖，《拉奥孔与风伯出行》获第二届世界连觉艺术论坛优秀奖。汉画像石收藏和研究方面取得的成绩，方清刚有几分欣慰，也有几分沉重。欣慰的是国家开始重视传统文化的保护和传承，开始鼓励个人开办非国有博物馆，自己花这么多的财力和精力做这件事，终于得到了越来越多的人的理解和尊重。他身上的使命感与责任感，让他体会到文化遗产的保护与传承对于一个民族是多么重要。所以，他希望政府和更多的人支持民间收藏和研究，支持民间公益文化事业，支持非物质文化遗产传承。汉画石拓片各位老师认真听讲解一桌一椅一腔热情，一笔一划一种态度，一颦一笑一室知己，一举手一投足一曲别样风采。第八天观澜，原名关春霞，河南省骨干教师，现任河南省郑州市金水区教体局教育发展研究中心综合实践活动课程教研员，曾获得全国综合实践活动课程优秀指导教师荣誉称号，所带班级曾被评为全国特色中队，设计的校本课程获得全国第一届校本课程设计大赛优秀奖。当今社会是一个信息爆炸的时代，资源对于学校课程的建设有着不可忽视的作用。每位老师都要积极主动开发一门课程，充分挖掘好和利用好地域资源。如：了解家长的历史、名人、美食、景点、场馆、建筑、物产、发展，以小见大，扎实推进。关老师说校本课程本来是没有的，需要老师们去开发。以学生为本，从学生的兴趣爱好出来，结合老师的特长，需要老师们钻进去，因为校本课程是做出来的学员们热情交流，结合农村环境和资源，有的老师提出可以开发劳动技术教育，观察植物的生活习性等等，做出个人的，具有地方特色的课程，培养孩子的特色资源保护意识。最后，总结交流课程：语文，人文类；体音美类；科学，技术；数学，生活应运；微机，创客；英语类，联合国；其它常态课程：入校，离校，研学，劳动技术，小主题研究，非遗等，家校课程，教研及科研团队。第九天2019年12月4日上午有幸聆听了金水区第二小学校长白秀彩《真正走进常态的教育科研》的讲座，白老师研究生学历,中小学正高级教师。原金水区教育督导办副主任,郑州市金水区黄河路第二小学副校长,北师大特聘中小学专家组成员,郑州师院初等教育学院全科课程培训专家,河南省作家协会会员。主要研究领域是家庭教育、教师成长、教育科研、中层致胜和等级评估档案培训常讲的专题1.做优秀家长育快乐孩子;2.真正走进常态的教育科研;3.中小学幼儿园档案建设培训;4中层制胜赢在执行和责仁;5教书,聆听花开声音;育人,提高人格境界白秀彩老师的讲座具体、生动，非常贴近我的教育教学实践，让我有醍醐灌顶的感觉。让我对于怎样真正走进常态的教育科研，在日常的课堂教学中，以“一点穷追”的方式开展教育科研，有了很多想法。讲座中一些非常精辟的观点，给我留下了深刻的印象，对我触动很大，也引起了我的反思。首先白老师讲到如何做一名健康的老师，从两个方面一是身体健康二是心理健康然后又提到课题，在这之前，说到课题研究，我的脑袋里一片空白。什么是课题，都需要研究什么问题？怎样确定问题？怎么研究？这些问题从未思考过，更谈不上研究了。在听过白老师的课之后，知道如何做课题，课题的论证与实施、进行课题研究应该注意的问题等几方面，进行生动讲解，为提高教育科研能力点亮了灯塔。第五组学员与老师合影留念每每遇到这样精彩的讲座，总是让我心潮澎湃，如何能做到像各位老师说的那样：“认准目标，一点穷追，勇于舍弃，才能最终成功。”“今天看到一点，就想做这一点，明天听到另一个做法，又去尝试另一点，最后什么都不能成功。”这就像是我们的写照，每当学到什么好的做法，总是迫不及待的进行实施，这里一点，那里一点，结果感到自己的研究总是不成系统，零星散乱，还需好好修炼呀！ 听完讲座，又有了那种口袋满满的感觉！真希望能常常聆听到这样的专家讲座！让我们不时的充充电，能开足马力向前行。12月4日下午主题交流会上100多名学员，5个小组，来自不同地区的学员，以“不忘初心牢记使命”为主题，分别介绍家乡的风土人情陶笛大师感谢师院！感谢为我们培训的老师们！感谢一起培训的学员们！祝一路顺风！工作顺利！幸福安康！

（记者 张伟 通讯员 孔金香）5月中旬，郑州市第五十四中学开展了课题立项申报，各课题组积极研讨，申报课题数量与质量都齐头并进。课题讨论会6月2日上午我校召开了区级和校级课题的立项评审会。评审组由教科室温振兰主任及我校课题研究经验丰富的老师们组成。会上，评审组本着公开、公平、公正和实事求是的原则，严格按照评审标准和程序进行认真评审，最终选定4个课题组参与区里立项的评选，5个课题为校级课题开展研究。课题评选最后，温振兰主任提出我校课题研究申报的质量整体有所提高，大部分课题能结合当前教育教学中存在的实际问题进行科学规范的设计和论证。但是，参与本次评审会的课题也存在一些问题。主要表现在以下几方面。1.研究题目表述不准确或研究范围太大。2.研究背景不清晰，没有问题和原因分析，有些课题“没有基于自己能够且有必要研究的问题”的课题以及缺乏必要的核心概念界定。3.课题相关的研究现状综述方面，出现查阅文献不足或文献与本课题研究联系不大，简单罗列文献资料，没有阐述对本课题的影响等。4.研究目标和主要内容方面，大多课题研究目标与内容冗长，没有简明扼要的表述，而且目标和内容表述不一致。建议目标和内容分条目简明表述，两者对应形成若干条。5.主要研究方法方出现杜撰、自创的研究方法，没有做到科学规范。研究方法没有要结合本课题进行简要描述。6.部分课题文字材料排版不规范，语言过于口语化。参考文献格式不正确。本次评审会议反映了我校良好的教研氛围，学校将进一步加强对各级课题的跟踪管理，使课题研究能够真实有效地开展。