政治学在职博士学位

现如今，许多在职人员报考在职研究生的目的之一就是想要获得一些证书，将来凭借这些证书来为自己带来更好的工作待遇。那么，政治学在职研究生证书认可度怎么样？攻读该专业可以获得结业证书和学位证书，这些证书都是有着较高认可度的，对于将来的就业能够起到明显的帮助。详情如下。一、结业证书认可度高学员在通过结业考试后就会获得院校颁发的结业证书，通过院校官网可以查询，院校和社会各界都是认可的。此证书证明了学习能力较强，接受过专业的课程培训，能够胜任一定的工作岗位，各企业也会认可，所以认可度很高。二、学位证书认可度高满足申硕条件的学员可以申请硕士学位，最终通过考试和答辩就会获得学位证书。本证书具有法律效力，通过学位网可以查询，也是国家承认的证书，凭借学位证书也能够证明自身用过较高的专业水平，能力达到了国家的认可，所以证书认可度高。三、证书的用处大拥有这些证书后，能力得到认可，就业机会就能增加。参加工作后领导也会重视这类人才，并让其担任更高的岗位，获得满意的工作待遇。总之，政治学在职研究生证书认可度高，作用也很大。综上所述，政治学在职研究生证书认可度比较高，有利于拓展发展空间，所以都值得拥有。大家可以根据院校简章进行报考。

随着在职研究生的发展，想要报考政治学在职研究生的人士也越来越多。很多想要报考政治学在职研究生的同学，想了解一下政治学在职研究生学费和学制情况。下面，小编为同学们详细解答一下。政治学在职研究生正在通过同等学力申硕方式招生，该方式学费低、学制较短，下面是具体情况：政治学在职研究生学费通过同等学力申硕方式报考政治学在职研究生，无论选择哪所院校学费都是比较低的。例如：中国人民大学政治学在职研究生学费在2.8-3.5万之间；中国政法大学政治学在职研究生学费为2.2万元；中国社科院政治学在职研究生学费在2.8-2.9万之间；综上，通过同等学力申硕方式报考政治学在职研究生，学费整体上在2-4万之间。政治学在职研究生学制通过同等学力申硕方式报考政治学在职研究生，一般需要历经2年的研修班学习。综上，政治学在职研究生学制一般是2年，学费在2-4万之间。目前，政治学在职研究生正处于招生中，同学们可以点击下方小程序查看招生详细信息或者预约报名！另外，同学们可以点击下方链接查看更多文章！非全日制研究生是否受到社会认可？在职研究生上课时间，灵活自由吗？

考研目前已成为提升专业能力的趋势，不少毕业生甚至在职人员，都选择考研为了能够在未来的职业发展打下基础。在职考研方面，近几年来相关的报考专业，也在不断拓展，使大多行业的人员能够提升个人能力。其中政治学专业最近报考人数较多，许多报考人员在报前表示，政治学在职研究生报名入口在哪？学员就读专业课程班，则报名入口可以选择本站，如果学员是参加申硕，则报名入口是学位网。下文就对两次报名的入口及相关事项做出解读。课程班报名入口政治学在职研究生目前是同力申硕的报考形式，学员只要具有大专学历就可以报名课程班。招生门槛并不高，学员可以全年在本站进行课程班的报名，本站有在线招生老师，一些相关事项也可以进行咨询。学员参加课程班学习，并在之后通过结业考试，可以获得结业证书。申硕报名入口参加申硕本专业要求学员具有本科学士学位，才可以进行报名。学员要留意报名时间大概每年的3月份，考试时间在5月份。本次申硕的报名入口则是学位网。学员通过申硕考试，并且在院校规定时限内通过论文答辩，就可以获得硕士学位证书。上述内容阅后，相信大家对于政治学在职研究生的报名入口有所了解，学员想要就读课程班，可以直接在本站报名，申硕则要留意报名入口是学位网。

【编辑/张喜斌 统筹/刘姝蓉】10月29日上午，天津市武清区第五届人民代表大会第六次会议胜利闭幕。倪斌在此次会议上当选为武清区区长。据悉，倪斌，男，1972年9月生，汉族，内蒙古通辽人，研究生学历，博士学位，1991年6月加入中国共产党，1994年8月参加工作。其由此成为天津第7位“70后”区长，在16名区长中第二年轻。据悉，天津最年轻的区长是东丽区区长谢元，其于1975年6月出生。此外，天津还有一位女区长，河东区区长田金萍。值得注意的是，天津16位区长中，有5位博士。资料图 天津迎来“70后”法学博士区长10月29日上午，天津市武清区第五届人民代表大会第六次会议胜利闭幕。倪斌在此次会议上当选为武清区区长。新当选的武清区区长倪斌进行庄严的宪法宣誓，并作了履职讲话。据了解，倪斌，男，汉族，1972年9月生，内蒙古通辽人，1991年6月加入中国共产党，1994年8月参加工作，研究生学历，法学博士，研究员。2000年7月北京大学硕士研究生毕业留校至发展规划部工作，先后任北京大学发展规划部事业规划办公室副主任，党委办公室、校长办公室秘书，发展规划部副部长（其间：2004年9月—2012年7月北京大学政府管理学院政治学理论专业在职研究生学习，获法学博士学位）。2005年12月起，先后任江苏省无锡市市长助理，市对外经济贸易局（商务局）局长、党组书记，商务局局长、党组书记。2011年7月起，先后任江苏省泰州市市委常委、宣传部部长，靖江市委书记、靖江经济技术开发区党工委书记。2016年9月起，先后任江苏省镇江市委常委、市政府党组副书记，常务副市长，市行政学院院长，市委副书记、政法委书记。2019年4月任天津市滨海新区区委副书记。2019年9月任天津市武清区委副书记、区政府党组书记、代理区长。2019年10月起任天津市武清区委副书记、区政府党组书记、区长。据悉，天津是中国四大直辖市之一，现辖16个区，共有124个镇、3个乡、118个街道，3680个村委会和1645个居委会。市辖区包括：滨海新区、和平区、河北区、河东区、河西区、南开区、红桥区、东丽区、西青区、津南区、北辰区、武清区、宝坻区、静海区、宁河区、蓟州区。东丽区区长谢元在16区中最年轻据悉，此次履新，倪斌成为天津第7位“70后”区长，在16名区长中第二年轻。天津最年轻的区长是东丽区区长谢元，其于1975年6月出生。此外，天津还有一位女区长，河东区区长田金萍。值得注意的是，天津16位区长中，有5位博士。7位“70后”区长分别是：北辰区区长王宝雨，男，1970年6月生，汉族，天津市人，1994年5月入党，1990年8月参加工作，中央党校研究生学历；西青区区长白凤祥，男，汉族，1972年6月生，天津市人，1993年4月加入中国共产党，1995年8月参加工作，全日制大学学历，公共管理硕士、高级管理人员工商管理硕士；红桥区区长袁家健，男，1971年3月生，汉族，安徽肥东人，1994年6月加入中国共产党，1994年7月参加工作，全日制大学、市委党校研究生学历，哲学学士、法学硕士；河北区区长李新，男，1971年8月出生，汉族，天津市人，1993年5月加入中国共产党，1994年7月参加工作，中央党校研究生学历，经济学硕士学位；和平区区长陈春江，男，1971年5月出生，蒙古族，内蒙古科尔沁左翼中旗人，研究生学历，理学博士，1995年6月加入中国共产党，1998年7月参加工作；武清区区长倪斌，男，汉族，1972年9月生，内蒙古通辽人，1991年6月加入中国共产党，1994年8月参加工作，研究生学历，法学博士，研究员；东丽区区长谢元，男，1975年6月生，汉族，江苏连云港人，1995年2月加入中国共产党，1997年8月参加工作，在职研究生文化，法学博士。此外，天津还有一位女区长，她就是河东区区长田金萍，女，汉族，1964年8月生，河北定州人，1994年5月加入中国共产党，1982年12月参加工作，天津市委党校党的学说与党的建设专业研究生班毕业，市委党校研究生学历。天津16位区长中，还有5位博士，分别是：和平区区长陈春江，理学博士；武清区区长倪斌，法学博士；东丽区区长谢元，法学博士；宝坻区区长毛劲松，1969年2月生，汉族，1990年3月加入中国共产党，1990年11月参加工作，全日制大学、在职研究生学历，经济学博士；河西区区长姜德志，男，1964年7月生，汉族，天津市人，1985年12月加入中国共产党，1986年7月参加工作，在职研究生文化，管理学博士。【资料来源：天津市政府官网、天津市武清区政府官网、天津市武清区委宣传部官方微信等】

共青团中央有态度 有温度 全网青年都在关注来源：中共中央办公厅、国务院办公厅、新华社导读近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。全文如下：《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，现就深化新时代学校思想政治理论课（以下简称思政课）改革创新提出如下意见。一、重要意义和总体要求1.重要意义。教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课建设，作出一系列重大决策部署，各地区各部门和各级各类学校采取有力措施认真贯彻落实，思政课建设取得显著成效。同时也要看到，面对新形势新任务新挑战，有的地方和学校对思政课重要性认识还不够到位，课堂教学效果还需提升，教材内容不够鲜活，教师选配和培养工作存在短板，体制机制有待完善，评价和支持体系有待健全，大中小学思政课一体化建设需要深化，民办学校、中外合作办学思政课建设相对薄弱，各类课程同思政课建设的协同效应有待增强，学校、家庭、社会协同推动思政课建设的合力没有完全形成，全党全社会关心支持思政课建设的氛围不够浓厚。办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。思政课建设只能加强、不能削弱，必须切实增强办好思政课的信心，全面提高思政课质量和水平。2.指导思想。全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。3.基本原则。一是坚持党对思政课建设的全面领导，把加强和改进思政课建设摆在突出位置。二是坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，把社会主义核心价值观贯穿国民教育全过程。三是坚持守正和创新相统一，落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。四是坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用，统筹大中小学思政课一体化建设，推动各类课程与思政课建设形成协同效应。五是坚持培养高素质专业化思政课教师队伍，积极为这支队伍成长发展搭建平台、创造条件。六是坚持问题导向和目标导向相结合，注重推动思政课建设内涵式发展，全面提升学生思想政治理论素养，实现知、情、意、行的统一。二、完善思政课课程教材体系4.整体规划思政课课程目标。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课，引导学生立德成人、立志成才，树立正确世界观、人生观、价值观，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。大学阶段重在增强使命担当，引导学生矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。高中阶段重在提升政治素养，引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。初中阶段重在打牢思想基础，引导学生把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。小学阶段重在启蒙道德情感，引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感，具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望。5.调整创新思政课课程体系。加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程群建设。在保持思政课必修课程设置相对稳定基础上，结合大中小学各学段特点构建形成必修课加选修课的课程体系。全国重点马克思主义学院率先全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课。博士阶段开设“中国马克思主义与当代”，硕士阶段开设“中国特色社会主义理论与实践研究”，本科阶段开设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”，专科阶段开设“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”等必修课。各高校要重点围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，宪法法律，中华优秀传统文化等设定课程模块，开设系列选择性必修课程。高中阶段开设“思想政治”必修课程，围绕学习习近平总书记最新重要讲话精神开设“思想政治”选择性必修课程。初中、小学阶段开设“道德与法治”必修课程，可结合校本课程、兴趣班开设思政类选修课程。6.统筹推进思政课课程内容建设。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，系统开展马克思主义理论教育，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。遵循学生认知规律设计课程内容，体现不同学段特点，研究生阶段重在开展探究性学习，本专科阶段重在开展理论性学习，高中阶段重在开展常识性学习，初中阶段重在开展体验性学习，小学阶段重在开展启蒙性学习。7.加强思政课教材体系建设。国家教材委员会统筹大中小学思政课教材建设，科学制定教材建设规划，注重提升思政课教材的政治性、时代性、科学性、可读性。国家统一开设的大中小学思政课教材全部由国家教材委员会组织统编统审统用，在教材中及时融入马克思主义中国化最新成果、坚持和发展中国特色社会主义最新经验、马克思主义理论学科最新研究进展。地方或学校开设的思政课选修课教材，由各地负责组织审定。研究编制习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指导纲要，研究编制中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、科技创新文化及总体国家安全观等进课程教材指南，编制中华民族古代历史和革命建设改革时期英雄人物、先进模范进课程教材图谱，分课程组织编写高校思政课专题教学指南，组织专家编写深度解读教材体系的示范教案，实施思政课优秀讲义出版工程，开列马克思主义经典著作、当代中国马克思主义理论著作、中华优秀传统文化典籍书单，建设思政课网络教学资源库。三、建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍8.加快壮大学校思政课教师队伍。各地在核定编制时要充分考虑思政课教师配备要求。高校要严格按照师生比不低于1:350的比例核定专职思政课教师岗位，在编制内配足，且不得挪作他用，并尽快配备到位。制定关于加强新时代中小学思政课教师队伍建设的意见，加强中小学专职思政课教师配备。各地要统筹解决好思政课教师缺口问题。各高校可在与思政课教学内容相关的学科选择优秀教师进行培训后充实思政课教师队伍，可探索胜任思政课教学的党政管理干部转岗为专职思政课教师机制和办法，积极推动符合条件的辅导员参与思政课教学。高校要积极动员政治素质过硬的相关学科专家转任思政课教师。采取兼职的办法遴选相关单位的骨干支援高校思政课建设。各地应对民办学校指派思政课教师或组建专门讲师团。制定新时代高校思政课教师队伍建设规定。9.切实提高思政课教师综合素质。以培育一大批优秀马克思主义理论教育家为目标，制定思政课教师队伍培养培训规划，在中央党校（国家行政学院）及地方党校（行政学院）面向思政课教师举办学习习近平新时代中国特色社会主义思想专题研修班，办好“周末理论大讲堂”、骨干教师研修班，实施好思政课教师在职攻读马克思主义理论博士学位专项计划。建强高校思政课教师研修基地，依托首批全国重点马克思主义学院所在高校重点开展理论研修，依托高水平师范类院校重点开展教学研修，全面提升每一位思政课教师的理论功底、知识素养。建立一批“新时代高校思想政治理论课教师研学基地”，组织思政课教师在国内考察调研，在深入了解党和人民伟大实践中汲取养分、丰富思想。组织思政课骨干教师赴国外调研，拓宽国际视野，在比较分析中坚定“四个自信”。完善国家、省（自治区、直辖市）、学校三级培训体系。本科院校按在校生总数每生每年不低于40元，专科院校按每生每年不低于30元的标准提取专项经费，用于思政课教师的学术交流、实践研修等，并逐步加大支持力度。中央和地方主流媒体的政论、时政节目要积极推出优秀思政课教师传播理论成果，展示综合素质，增强社会影响力。10.切实改革思政课教师评价机制。严把政治关、师德关、业务关，明确与思政课教师教学科研特点相匹配的评价标准，进一步提高评价中教学和教学研究占比。各高校在专业技术职务（职称）评聘工作中，要单独设立马克思主义理论类别，校级专业技术职务（职称）评聘委员会要有同比例的马克思主义理论学科专家。按教师比例核定思政课教师专业技术职务（职称）各类岗位占比，高级专业技术职务（职称）岗位比例不低于学校平均水平，指标不得挪作他用。要将思政课教师在中央和地方主要媒体上发表的理论文章纳入学术成果范畴。实行不合格思政课教师退出机制。11.加大思政课教师激励力度。增强教师的职业认同感、荣誉感、责任感，把思政课教师和辅导员中的优秀分子纳入各类高层次人才项目，在“万人计划”、“长江学者奖励计划”、“四个一批”等人才项目中加大倾斜支持力度。各地要因地制宜设立思政课教师和辅导员岗位津贴，纳入绩效工资管理，相应核增学校绩效工资总量。要把思政课教师作为学校干部队伍重要来源，学校党政管理干部原则上应有思政课教师、辅导员或班主任工作经历。党和国家设立的荣誉称号要注重表彰优秀思政课教师，教育部门要大力推选思政课教师年度影响力人物等先进典型。对立场坚定、学养深厚、联系实际、成果突出的思政课教师优秀代表加大宣传力度，发挥示范引领作用。12.大力加强思政课教师队伍后备人才培养工作。注重选拔培养高素质人才从事马克思主义理论学习研究和教育教学，统筹推进马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养，构建完善马克思主义理论学科本硕博学科体系和课程体系。全国重点马克思主义学院通过提前批次录取或综合考核招生等方式招收马克思主义理论专业本科生，给予推免政策倾斜鼓励优秀马克思主义理论专业本科生攻读硕士学位，采取硕博连读或直接攻读博士学位的方式加强培养。深入实施“高校思想政治理论课教师队伍后备人才培养专项支持计划”，专门招收马克思主义理论学科研究生，并逐步按需增加招生培养指标。加强思政课教师队伍后备人才思想政治工作，加大发展党员力度，提高党员发展质量。四、不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性13.加大思想性、理论性资源供给。进一步建强马克思主义理论学科，进入世界一流大学建设的高校应将马克思主义理论学科设为重点建设学科，为思政课建设提供坚实学科支撑。深入研究坚持和发展中国特色社会主义的重大理论和实践问题，为增强思政课的思想性、理论性提供多角度学术支持。充分发挥马克思主义理论学科的领航作用，大力推进中国特色社会主义学科体系建设。根据需求逐步增加马克思主义理论学科博士学位授权点，支持有关高校联合申报马克思主义理论学科博士学位授权点。组织思政课教师及时学习习近平总书记最新重要讲话精神，及时学习相关文件精神，全面理解和准确把握党中央重大决策部署。14.加大思政课教研工作力度。建立健全大中小学思政课教师一体化备课机制，普遍实行思政课教师集体备课制度，全面提升教研水平。遴选学科带头人担任各门课集体备课牵头人，学校领导干部要积极支持和主动参与。建立思政课教师“手拉手”备课机制，发挥思政课建设强校和高水平思政课专家示范带动作用。加强“全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台”建设，完善思政课教师网络备课服务支撑系统。建立纵向跨学段、横向跨学科的交流研修机制，深入开展相邻学段思政课教师教学交流研讨。推动建立思政课教师与其他学科专业教师交流机制。大力推进思政课教学方法改革，提升思政课教师信息化能力素养，推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中应用，建设一批国家级虚拟仿真思政课体验教学中心。15.切实加强思政课课题研究和成果交流。国家社科基金规划项目、教育部人文社科研究项目等设立思政课教师研究专项，开展思政课教学重点难点问题和教学方法改革创新等研究，逐步加大对相关课题研究的支持力度。各地要参照设立相关项目并给予经费投入。加强马克思主义理论教学科研成果学术阵地建设，首批重点建设10家学术期刊和若干学术网站，支持新创办一定数量的思政课研究学术期刊。制定思政课教师发表文章的重点报刊目录，将《人民日报》、《求是》、《解放军报》、《光明日报》、《经济日报》等中央媒体及地方党报党刊列入其中。委托高校马克思主义学院分片建立高校思政课教学创新中心，设立一批思政课教学质量监测基地。在国家级教学成果奖中单列思政课专项，每2年开展1次全国思政课教学展示活动，定期开展优秀思政课示范课巡讲活动。打造一批思政课国家精品在线开放课程，探索建设融媒体思政公开课，推动优质教学资源共享。16.全面提升高校马克思主义学院建设水平。强化“马院姓马、在马言马”的鲜明导向，把思政课教学作为高校马克思主义学院基本职责，将马克思主义学院作为重点学院、马克思主义理论学科作为重点学科、思政课作为重点课程加强建设，在发展规划、人才引进、公共资源使用等方面给予马克思主义学院优先保障。建好建强一批全国重点马克思主义学院和示范性马克思主义学院，依托有条件的高校马克思主义学院建设一批习近平新时代中国特色社会主义思想研究院。建立和完善马克思主义理论学科体系，实施马克思主义理论学科领航工程，在马克思主义理论学习研究宣传上发挥引领带动作用。全面推动各地宣传、教育等部门共建所在地区高校马克思主义学院。实施马克思主义学院院长培养工程，加强马克思主义学院领导班子建设。17.整体推进高校课程思政和中小学学科德育。深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政教学名师和团队，建设一批高校课程思政教学研究示范中心。五、加强党对思政课建设的领导18.严格落实地方党委思政课建设主体责任。地方各级党委要把思政课建设作为党的建设和意识形态工作的标志性工程摆上重要议程，党委常委会每年至少召开1次专题会议研究思政课建设，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。建立和完善省（自治区、直辖市）党委领导班子成员联系高校和讲思政课特别是“形势与政策”课制度，各省（自治区、直辖市）党委和政府主要负责同志每学期结合学习和工作至少讲1次课。各地要把民办学校、中外合作办学院校纳入思政课建设整体布局。思政课建设情况纳入各级党委领导班子考核和政治巡视。19.推动建立高校党委书记、校长带头抓思政课机制。加强和改进高校领导干部深入基层联系学生工作，推动高校领导干部兼任班主任等工作，建立健全高校党委书记、校长及职能部门力量深入一线了解学生思想动态、服务学生发展的制度性安排。高校党委书记、校长作为思政课建设第一责任人，要结合自身学科背景和工作经历，带头走进课堂听课讲课，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师。高校党委常委会每学期至少召开1次会议专题研究思政课建设，高校党委书记、校长每学期至少给学生讲授4个课时思政课，高校领导班子其他成员每学期至少给学生讲授2个课时思政课，可重点讲授“形势与政策”课。开学典礼、毕业典礼讲话等要鲜明体现党的教育方针、积极传播马克思主义科学理论、弘扬社会主义核心价值观。要把思政课建设情况纳入学校党的建设工作考核、办学质量和学科建设评估标准体系。20.积极拓展思政课建设格局。中央教育工作领导小组要把思政课建设纳入重要议事日程，教育部、中央宣传部等部门要牵头抓好思政课建设，中央军委政治工作部要指导抓好军队院校思政课建设。教育部成立大中小学思政课一体化建设指导委员会，加强对不同类型思政课建设分类指导。有关部门和各地要保证思政课管理人员配备，确保事有人干、责有人负。强化中考、高考、研究生招生考试对学生学习思政课的指挥棒作用，将思政课学习实践情况等作为重要内容纳入综合素质评价体系，探索记入本人档案，作为学生评奖评优重要标准，作为加入中国少年先锋队、中国共产主义青年团、中国共产党的重要参考。坚持开门办思政课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，思政小课堂和社会大课堂结合，鼓励党政机关、企事业单位等就近与高校对接，挂牌建立思政课实践教学基地，完善思政课实践教学机制。制定关于加快构建高校思想政治工作体系的意见，汇聚办好思政课合力。加大正面宣传和舆论引导力度，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。

新华社北京8月14日电 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》全文如下。为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，现就深化新时代学校思想政治理论课（以下简称思政课）改革创新提出如下意见。一、重要意义和总体要求1.重要意义。教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课建设，作出一系列重大决策部署，各地区各部门和各级各类学校采取有力措施认真贯彻落实，思政课建设取得显著成效。同时也要看到，面对新形势新任务新挑战，有的地方和学校对思政课重要性认识还不够到位，课堂教学效果还需提升，教材内容不够鲜活，教师选配和培养工作存在短板，体制机制有待完善，评价和支持体系有待健全，大中小学思政课一体化建设需要深化，民办学校、中外合作办学思政课建设相对薄弱，各类课程同思政课建设的协同效应有待增强，学校、家庭、社会协同推动思政课建设的合力没有完全形成，全党全社会关心支持思政课建设的氛围不够浓厚。办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。思政课建设只能加强、不能削弱，必须切实增强办好思政课的信心，全面提高思政课质量和水平。2.指导思想。全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。3.基本原则。一是坚持党对思政课建设的全面领导，把加强和改进思政课建设摆在突出位置。二是坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，把社会主义核心价值观贯穿国民教育全过程。三是坚持守正和创新相统一，落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。四是坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用，统筹大中小学思政课一体化建设，推动各类课程与思政课建设形成协同效应。五是坚持培养高素质专业化思政课教师队伍，积极为这支队伍成长发展搭建平台、创造条件。六是坚持问题导向和目标导向相结合，注重推动思政课建设内涵式发展，全面提升学生思想政治理论素养，实现知、情、意、行的统一。二、完善思政课课程教材体系4.整体规划思政课课程目标。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课，引导学生立德成人、立志成才，树立正确世界观、人生观、价值观，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。大学阶段重在增强使命担当，引导学生矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。高中阶段重在提升政治素养，引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。初中阶段重在打牢思想基础，引导学生把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。小学阶段重在启蒙道德情感，引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感，具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望。5.调整创新思政课课程体系。加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程群建设。在保持思政课必修课程设置相对稳定基础上，结合大中小学各学段特点构建形成必修课加选修课的课程体系。全国重点马克思主义学院率先全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课。博士阶段开设“中国马克思主义与当代”，硕士阶段开设“中国特色社会主义理论与实践研究”，本科阶段开设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”，专科阶段开设“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”等必修课。各高校要重点围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，宪法法律，中华优秀传统文化等设定课程模块，开设系列选择性必修课程。高中阶段开设“思想政治”必修课程，围绕学习习近平总书记最新重要讲话精神开设“思想政治”选择性必修课程。初中、小学阶段开设“道德与法治”必修课程，可结合校本课程、兴趣班开设思政类选修课程。6.统筹推进思政课课程内容建设。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，系统开展马克思主义理论教育，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。遵循学生认知规律设计课程内容，体现不同学段特点，研究生阶段重在开展探究性学习，本专科阶段重在开展理论性学习，高中阶段重在开展常识性学习，初中阶段重在开展体验性学习，小学阶段重在开展启蒙性学习。7.加强思政课教材体系建设。国家教材委员会统筹大中小学思政课教材建设，科学制定教材建设规划，注重提升思政课教材的政治性、时代性、科学性、可读性。国家统一开设的大中小学思政课教材全部由国家教材委员会组织统编统审统用，在教材中及时融入马克思主义中国化最新成果、坚持和发展中国特色社会主义最新经验、马克思主义理论学科最新研究进展。地方或学校开设的思政课选修课教材，由各地负责组织审定。研究编制习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指导纲要，研究编制中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、科技创新文化及总体国家安全观等进课程教材指南，编制中华民族古代历史和革命建设改革时期英雄人物、先进模范进课程教材图谱，分课程组织编写高校思政课专题教学指南，组织专家编写深度解读教材体系的示范教案，实施思政课优秀讲义出版工程，开列马克思主义经典著作、当代中国马克思主义理论著作、中华优秀传统文化典籍书单，建设思政课网络教学资源库。三、建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍8.加快壮大学校思政课教师队伍。各地在核定编制时要充分考虑思政课教师配备要求。高校要严格按照师生比不低于1:350的比例核定专职思政课教师岗位，在编制内配足，且不得挪作他用，并尽快配备到位。制定关于加强新时代中小学思政课教师队伍建设的意见，加强中小学专职思政课教师配备。各地要统筹解决好思政课教师缺口问题。各高校可在与思政课教学内容相关的学科选择优秀教师进行培训后充实思政课教师队伍，可探索胜任思政课教学的党政管理干部转岗为专职思政课教师机制和办法，积极推动符合条件的辅导员参与思政课教学。高校要积极动员政治素质过硬的相关学科专家转任思政课教师。采取兼职的办法遴选相关单位的骨干支援高校思政课建设。各地应对民办学校指派思政课教师或组建专门讲师团。制定新时代高校思政课教师队伍建设规定。9.切实提高思政课教师综合素质。以培育一大批优秀马克思主义理论教育家为目标，制定思政课教师队伍培养培训规划，在中央党校（国家行政学院）及地方党校（行政学院）面向思政课教师举办学习习近平新时代中国特色社会主义思想专题研修班，办好“周末理论大讲堂”、骨干教师研修班，实施好思政课教师在职攻读马克思主义理论博士学位专项计划。建强高校思政课教师研修基地，依托首批全国重点马克思主义学院所在高校重点开展理论研修，依托高水平师范类院校重点开展教学研修，全面提升每一位思政课教师的理论功底、知识素养。建立一批“新时代高校思想政治理论课教师研学基地”，组织思政课教师在国内考察调研，在深入了解党和人民伟大实践中汲取养分、丰富思想。组织思政课骨干教师赴国外调研，拓宽国际视野，在比较分析中坚定“四个自信”。完善国家、省（自治区、直辖市）、学校三级培训体系。本科院校按在校生总数每生每年不低于40元，专科院校按每生每年不低于30元的标准提取专项经费，用于思政课教师的学术交流、实践研修等，并逐步加大支持力度。中央和地方主流媒体的政论、时政节目要积极推出优秀思政课教师传播理论成果，展示综合素质，增强社会影响力。10.切实改革思政课教师评价机制。严把政治关、师德关、业务关，明确与思政课教师教学科研特点相匹配的评价标准，进一步提高评价中教学和教学研究占比。各高校在专业技术职务（职称）评聘工作中，要单独设立马克思主义理论类别，校级专业技术职务（职称）评聘委员会要有同比例的马克思主义理论学科专家。按教师比例核定思政课教师专业技术职务（职称）各类岗位占比，高级专业技术职务（职称）岗位比例不低于学校平均水平，指标不得挪作他用。要将思政课教师在中央和地方主要媒体上发表的理论文章纳入学术成果范畴。实行不合格思政课教师退出机制。11.加大思政课教师激励力度。增强教师的职业认同感、荣誉感、责任感，把思政课教师和辅导员中的优秀分子纳入各类高层次人才项目，在“万人计划”、“长江学者奖励计划”、“四个一批”等人才项目中加大倾斜支持力度。各地要因地制宜设立思政课教师和辅导员岗位津贴，纳入绩效工资管理，相应核增学校绩效工资总量。要把思政课教师作为学校干部队伍重要来源，学校党政管理干部原则上应有思政课教师、辅导员或班主任工作经历。党和国家设立的荣誉称号要注重表彰优秀思政课教师，教育部门要大力推选思政课教师年度影响力人物等先进典型。对立场坚定、学养深厚、联系实际、成果突出的思政课教师优秀代表加大宣传力度，发挥示范引领作用。12.大力加强思政课教师队伍后备人才培养工作。注重选拔培养高素质人才从事马克思主义理论学习研究和教育教学，统筹推进马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养，构建完善马克思主义理论学科本硕博学科体系和课程体系。全国重点马克思主义学院通过提前批次录取或综合考核招生等方式招收马克思主义理论专业本科生，给予推免政策倾斜鼓励优秀马克思主义理论专业本科生攻读硕士学位，采取硕博连读或直接攻读博士学位的方式加强培养。深入实施“高校思想政治理论课教师队伍后备人才培养专项支持计划”，专门招收马克思主义理论学科研究生，并逐步按需增加招生培养指标。加强思政课教师队伍后备人才思想政治工作，加大发展党员力度，提高党员发展质量。四、不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性13.加大思想性、理论性资源供给。进一步建强马克思主义理论学科，进入世界一流大学建设的高校应将马克思主义理论学科设为重点建设学科，为思政课建设提供坚实学科支撑。深入研究坚持和发展中国特色社会主义的重大理论和实践问题，为增强思政课的思想性、理论性提供多角度学术支持。充分发挥马克思主义理论学科的领航作用，大力推进中国特色社会主义学科体系建设。根据需求逐步增加马克思主义理论学科博士学位授权点，支持有关高校联合申报马克思主义理论学科博士学位授权点。组织思政课教师及时学习习近平总书记最新重要讲话精神，及时学习相关文件精神，全面理解和准确把握党中央重大决策部署。14.加大思政课教研工作力度。建立健全大中小学思政课教师一体化备课机制，普遍实行思政课教师集体备课制度，全面提升教研水平。遴选学科带头人担任各门课集体备课牵头人，学校领导干部要积极支持和主动参与。建立思政课教师“手拉手”备课机制，发挥思政课建设强校和高水平思政课专家示范带动作用。加强“全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台”建设，完善思政课教师网络备课服务支撑系统。建立纵向跨学段、横向跨学科的交流研修机制，深入开展相邻学段思政课教师教学交流研讨。推动建立思政课教师与其他学科专业教师交流机制。大力推进思政课教学方法改革，提升思政课教师信息化能力素养，推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中应用，建设一批国家级虚拟仿真思政课体验教学中心。15.切实加强思政课课题研究和成果交流。国家社科基金规划项目、教育部人文社科研究项目等设立思政课教师研究专项，开展思政课教学重点难点问题和教学方法改革创新等研究，逐步加大对相关课题研究的支持力度。各地要参照设立相关项目并给予经费投入。加强马克思主义理论教学科研成果学术阵地建设，首批重点建设10家学术期刊和若干学术网站，支持新创办一定数量的思政课研究学术期刊。制定思政课教师发表文章的重点报刊目录，将《人民日报》、《求是》、《解放军报》、《光明日报》、《经济日报》等中央媒体及地方党报党刊列入其中。委托高校马克思主义学院分片建立高校思政课教学创新中心，设立一批思政课教学质量监测基地。在国家级教学成果奖中单列思政课专项，每2年开展1次全国思政课教学展示活动，定期开展优秀思政课示范课巡讲活动。打造一批思政课国家精品在线开放课程，探索建设融媒体思政公开课，推动优质教学资源共享。16.全面提升高校马克思主义学院建设水平。强化“马院姓马、在马言马”的鲜明导向，把思政课教学作为高校马克思主义学院基本职责，将马克思主义学院作为重点学院、马克思主义理论学科作为重点学科、思政课作为重点课程加强建设，在发展规划、人才引进、公共资源使用等方面给予马克思主义学院优先保障。建好建强一批全国重点马克思主义学院和示范性马克思主义学院，依托有条件的高校马克思主义学院建设一批习近平新时代中国特色社会主义思想研究院。建立和完善马克思主义理论学科体系，实施马克思主义理论学科领航工程，在马克思主义理论学习研究宣传上发挥引领带动作用。全面推动各地宣传、教育等部门共建所在地区高校马克思主义学院。实施马克思主义学院院长培养工程，加强马克思主义学院领导班子建设。17.整体推进高校课程思政和中小学学科德育。深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政教学名师和团队，建设一批高校课程思政教学研究示范中心。五、加强党对思政课建设的领导18.严格落实地方党委思政课建设主体责任。地方各级党委要把思政课建设作为党的建设和意识形态工作的标志性工程摆上重要议程，党委常委会每年至少召开1次专题会议研究思政课建设，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。建立和完善省（自治区、直辖市）党委领导班子成员联系高校和讲思政课特别是“形势与政策”课制度，各省（自治区、直辖市）党委和政府主要负责同志每学期结合学习和工作至少讲1次课。各地要把民办学校、中外合作办学院校纳入思政课建设整体布局。思政课建设情况纳入各级党委领导班子考核和政治巡视。19.推动建立高校党委书记、校长带头抓思政课机制。加强和改进高校领导干部深入基层联系学生工作，推动高校领导干部兼任班主任等工作，建立健全高校党委书记、校长及职能部门力量深入一线了解学生思想动态、服务学生发展的制度性安排。高校党委书记、校长作为思政课建设第一责任人，要结合自身学科背景和工作经历，带头走进课堂听课讲课，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师。高校党委常委会每学期至少召开1次会议专题研究思政课建设，高校党委书记、校长每学期至少给学生讲授4个课时思政课，高校领导班子其他成员每学期至少给学生讲授2个课时思政课，可重点讲授“形势与政策”课。开学典礼、毕业典礼讲话等要鲜明体现党的教育方针、积极传播马克思主义科学理论、弘扬社会主义核心价值观。要把思政课建设情况纳入学校党的建设工作考核、办学质量和学科建设评估标准体系。20.积极拓展思政课建设格局。中央教育工作领导小组要把思政课建设纳入重要议事日程，教育部、中央宣传部等部门要牵头抓好思政课建设，中央军委政治工作部要指导抓好军队院校思政课建设。教育部成立大中小学思政课一体化建设指导委员会，加强对不同类型思政课建设分类指导。有关部门和各地要保证思政课管理人员配备，确保事有人干、责有人负。强化中考、高考、研究生招生考试对学生学习思政课的指挥棒作用，将思政课学习实践情况等作为重要内容纳入综合素质评价体系，探索记入本人档案，作为学生评奖评优重要标准，作为加入中国少年先锋队、中国共产主义青年团、中国共产党的重要参考。坚持开门办思政课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，思政小课堂和社会大课堂结合，鼓励党政机关、企事业单位等就近与高校对接，挂牌建立思政课实践教学基地，完善思政课实践教学机制。制定关于加快构建高校思想政治工作体系的意见，汇聚办好思政课合力。加大正面宣传和舆论引导力度，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。责任编辑： 邱丽芳

法制晚报·看法新闻（记者 岳三猛）近日，北京大学官网“现任领导”一栏发生更新，显示1979年5月出生的陈宝剑获任副校长。看法新闻记者梳理发现，包括陈宝剑在内，此次共有5人履新，涉及1位校党委副书记和4位副校长。至此，北大副校长共有7人，2名50后、4名60后、1名70后。陈宝剑这名准80后此前任北京大学校长助理、政策法规研究室主任、党委政策研究室主任（兼），曾获“2007—2008年北京高校优秀辅导员”荣誉称号。（陈宝剑【右】）北大7位副校长，60后共4人记者比对发现，此次北京大学党政领导之中，共有5人履新，其中刘玉村任校党委副书记，詹启敏（中国工程院院士）、王博、龚旗煌（中国科学院院士）、陈宝剑获任副校长。公开资料显示，刘玉村出生于1960年6月，1983年8月参加工作，北京医科大学第一临床医学院临床医学专业博士研究生毕业，主任医师、教授，此前任北大医学部党委书记。（刘玉村）詹启敏，1959年1月生，1975年8月参加工作，中国协和医科大学肿瘤学专业硕士研究生毕业，教授、研究员，中国工程院院士。此前任北京大学医学部主任。王博，1967年1月生，1992年7月参加工作，北京大学中国哲学专业博士研究生毕业，教授。此前任北京大学校长助理、社会科学部部长、燕京学堂副院长（兼）、哲学系宗教学系主任。龚旗煌，1964年8月生，1989年7月参加工作，北京大学凝聚态（光学）专业博士研究生毕业，教授，中国科学院院士。此前任北京大学研究生院常务副院长。陈宝剑，1979年5月生，2005年7月参加工作，北京大学政治学理论专业在职博士研究生毕业，副研究员。此前任北京大学校长助理、政策法规研究室主任、党委政策研究室主任（兼）。值得注意的是，此次更新之后，北大副校长共有7人。从年龄分布来看，50后2人（田刚，1958年11月生；詹启敏，1959年1月生）、60后4人（高松，1964年2月；王仰麟，1963年7月；王博，1967年1月生；龚旗煌，1964年8月生）、70后1人（陈宝剑，1979年5月生）。陈宝剑曾获优秀辅导员称号记者注意到，陈宝剑曾获“2007—2008年北京高校优秀辅导员”荣誉称号。评选材料显示，当时陈宝剑任北大社会学系团委书记兼社会学系2007硕士生班辅导员。为了增进所带班级内部的交流学习，及时发布相关信息和通知，陈宝剑指导2007级硕士生班设立了公共邮箱，作为支部的网络交流平台，并要求学生及时将自己的邮箱加入公共邮箱的通讯录，并登录或访问校内网的支部页面进行报到。（陈宝剑）2008年2月，全国首届辅导员工作创新论坛在上海举行。北京大学辅导员陈宝剑在论坛上介绍了北大从点到面、点面结合的“森林单树法”人才培养新模式，赢得了一片掌声。“现在大学生都是‘80后’、‘90后’，很多辅导员也是‘80后’，如果辅导员工作不创新，很难有效果。”陈宝剑说。2011年8月，陈宝剑以北大教师的身份发文称，北京大学是学术的殿堂，也是精神的摇篮，“创业维艰，奋斗以成”的理念在这里生生不息。但是，我们还是应该牢记，逸豫可以忘身，忧劳可以兴国。要干出一番事业，仅仅把艰苦奋斗的精神当成传统来瞻仰，那是远远不够的。特别是在面对社会上流行的急功近利、浮躁浮华时，我们要有毅力，有定力，为共同的事业殚精竭虑，为学校的发展呕心沥血，我们的远大理想才能化为现实成就，我们的人生才足够精彩。2012年12月，时任北大房地产管理部部长的陈宝剑履新北京大学校长助理。此前，曾有声音质疑北大校长助理过多。对此，北大回应，校长助理是根据工作需要设立的服务性岗位，他们本身或是某个院系的教授，或是某个职能部门的负责人。北大还曾表示，校长助理的设置不同于其他国家行政机关的“部长助理”职位，职位的设立并不占用专门的行政资源和岗位级别，并非所谓的“校级领导”。

12月20日，一篇题为《黔省某学院博士遭遇记》的文章开始在网络流传，文章以半文半白的方式记叙了作者胡志方2012年被“黔省某学院”引进以来的遭遇。在文章中，胡志方介绍称，“黔省某学院乃原黔省教育学院升格而来，原教职工中，高学历人员有限，而博士尤缺。升本以后，为应付教育部评估之所需，学校开始大量引进博士。自2012年之后三年之中，百余博士应声前来。文史哲理工，海内海外，南北西东，各种学术背景者，齐会于此。然学校原来层次太低，底子太差，尤其干部队伍见识浅陋，心胸鄙狭，终究不能包容涵化如此盛大的人才群落，至于近日，势成水火。期间怪事，层出不穷。”文章还举例，既入校，各部门负责人即恣意使唤博士。尤其各种艰巨之事，更以博士为前驱。博士或拘于所学专业，或所任非其所长，或所事期限过于紧迫，或所得资金人力支持不足，颇有难胜其任者。各种针对博士的嘲笑讥讽， 纷至沓来。其犹甚者，一部门领导居然于席间笑谈：“这群傻博士！我听说有博士在一家店铺吃完早餐，居然问老板：你的店名为‘遵义虾子羊肉粉’，为何碗内不见虾子？ ——他居然不知道，虾子是一个地名！这群傻博士！”胡志方文中的“黔省某学院”指的便是贵州师范学院。该学院前身是创建于1978年的贵州教育学院，贵州教育学院2009年改制为全日制普通本科院校并更名为贵州师范学院。贵州师范学院马克思主义学院官网显示，出生于1971年5月胡志方副教授是国际政治学博士、中共党员，2006年从中国社会科学院研究生院毕业后，曾在在湖南人文科技学院任教至2012年，于2012年8月赴贵州师范学院从事教学工作至今。该文章重点提到了贵州师范学院引进博士们遇到的住房问题。此外，胡志方还在文章中专门介绍了苟昕、张兆军、苗丽、胡江华四名引进博士的经历。文章称，“当初引进之时，学校承诺，教工家属楼在三年内可以入住，学校给每位博士提供六百元一月的租房补贴。可是，博士们到附近的新添寨租房时发现，非常普通的两居室，房租都在千元以上，略好一点的三居室，租金达一千八百元。学校的补贴，远远不够租房。三年以后，学校的房子仍然不能入住，但学校却不再发放租房补贴。博士每年所付房租在一万二千以上，相当于两个月以上的工资。但学校对此漠然视之，拒不补偿。”“2017年底，终于等到学校家属房可以交房，学校却要求博士们签署与实际价格不符的合同，才准许拿房。本来购房价为2000元一平，但博士所签合同是3460元一平。撇开后续的不良影响不说，光是当时所交维修基金和将交的契税，博士们就要比其他职工多交七八千元。”12月21日，贵州师范学院网站、微博、微信公众号等官方平台发布了《贵州师范学院关于胡志方不实言论的严正声明》。该声明称，“近日，贵州师范学院（以下简称‘我校’）正在办理调动事宜的博士胡志方同志在网上散布不实言论，微博、微信群、QQ群及微信公众号等恶意发布言论并盗用我校校徽，其中关于我校住房、对我校勾昕、张兆军、苗丽、胡江华等博士情况描述与事实严重不符，恶意中伤我校。这对我省及我校高层次人才队伍稳定和学校声誉造成极其恶劣影响。”贵州师范学院在声明中解释称，“2009年3月，改制成功以来，我校积极做好高层次人才队伍建设，在住房保障、子女入学、配偶安置、创新创业优惠政策等方面竭尽所能为博士等高层次人才提供个性化服务，满腔热情、真心实意帮助他们解决实际困难和问题。截至目前，我校在职博士173人，其中担任处级以上干部的22人。博士科研立项国家级课题83人，占比82.18%；省级学术带头人、省优秀青年科技人才培养对象、省高层次创新型人才等25人，其中博士17人，占比68%；省级重点学科13个，负责人11人，其中博士8人，占比73%。事实与数字充分说明，学校积极为博士等高层次人才组建团队、搭建平台，创设优良科研、教学与生活环境，对博士等高层次人才高度重视，让来校工作的人才安于教书育人、安于科学研究、安于创新创业。”声明末节强调：“胡志方不顾上述事实，发布不实言论，严重损害了我校的声誉。自本声明发布之时起，上述侵权行为所涉及的相关人员必须立即自行删除所传播与事实相违背的言论，凡有恶意编造事实，毁损我校名誉的行为，我校保留对其追究法律责任的权利。”声明落款日期为12月21日。此外，贵州师范学院还在声明中附上了三份由本人签名的《贵州师范学院博士的公开信》。公开信分别来自于胡志方文举例提到的张兆军、苟昕的“同事、朋友和知己”闫修民以及一名今年6月博士毕业后入职的李明勇，均针对胡志方文部分内容予以了反驳。

想要报考中国政法大学在职研究生，但第一次考不知道都要注意什么?下面就为新考生介绍一下。报考中国政法大学在职研究生要注意：报考时间、报考条件、报考专业、上课方式、获得证书、学费等信息。一、报考时间：中国政法大学在职研究生可通过同等学力申硕、非全日制研究生两种方式报考。同等学力申硕：入学报名时间按照春季和秋季来区分，春季一般是3月份起，秋季一般是7月起。申硕统考时间是在3月份网报，5月份统考。二、报考条件：同等学力申硕：本科有学位可免试入学;本科学位满3年及以上可以申硕。非全日制研究生：专科毕业5年，本科毕业3年可以报考。三、报考专业：同等学力申硕：法学、经济法学、民商法学、刑法学、国际法学、宪法学与行政法学、诉讼法学、会计学、企业管理、行政管理、政治学、环境与资源保护法学非全日制研究生：MBA四、上课方式：同等学力申硕：可周末面授学习，也可以网络学习。非全日制研究生：只能周末面授学习。五、学费：同等学力申硕：学费在3万-5万不等。非全日制研究生：学费10万及以上。六、获得证书：同等学力申硕：获得中国政法大学在职研究生硕士学位证书。非全日制研究生：获得中国政法大学在职研究生硕士学位和研究生学历证书。了解了这些报考注意事项，打算报考中国政法大学在职研究生，可以在下方“小程序”查看招生简章。