浙江研究生双学位

每个进入大学的人都想拥有更高的学位，因此很多人会选择报考研究生。许多就读研究生的学子们，他们在学习期间都想拥有第二学位。我国的第二学位制度一直延续了40多年，直到本月，学位委员会正式公布，从本月起不再招收第二学士学位，相当于我国的第二学士学位将从本月起正式成为历史，未来将不再招收第二学士学位，大家对此怎么看呢？7月27日，国务院学位委员会正式颁布了《学士学位授权与授予管理办法》。这个办法的公布，也就意味着我国不再招收第二学士学位的学生，同时也不再颁发第二学士学位。这个办法从本月起正式施行，我国大学都应该遵照执行。那么为何我国学位委员会要取消第二学位的颁布呢？虽然取消了第二学士学位的政策，但是我国的相关大学仍然可以设置辅修学士学位，因此大学生获得双学位也是可以的，只不过不再称为第二学士学位而已。我国为何会有这样的政策发布呢？这个政策延续了40年为何会宣布停止？因为在这40年的发展过程当中，我国研究生教育获得了非常明显的进步和发展，研究生的数量也在不断增加，能够为社会经济发展做出自己应有的贡献。在以前，我国研究生数量不足，因此需要设置第二学位来满足更多大学生拥有更高的学位，但是教育直至现在已经蓬勃发展，因此第二学士学位的使命到此终结，因此也就不再继续推行第二学士学位。有许多大学生都渴望拥有第二学士学位，但是在发展过程当中，有的大学出现了一些不太友好的情况。这些现象虽然是个别，但是也会影响我国研究生教育制度的发展。有一些大学对第二学士学位的审核制度不太规范，也会影响我国第二学士学位的发展。不过我国相关教育部门也会对一部分学士学位的学生进行质量抽查，以此来保证第二学士学位按照应有的质量发展。如今大学教育已经呈现出一片欣欣向荣的景象，大学本科毕业之后就能拥有相应的学位证书。而进入研究生之后，要想获得第二学士学位，在以前相对而言比较简单。因为学士学位和第二学士学位可以证明自己的努力程度，拥有第二个学士学位就能多一个头衔。不过我国相关部门取消第二学士学位制度，相信也是对我国教育事业的一个肯定。对此你是怎么理解啦？你同意这个做法吗？欢迎给我留言，更多大学原创资讯，请持续关注大学有趣事，感谢您的阅读。

近日，教育部“百日冲刺”行动的消息一出，教育部正在研究第二学位扩招立刻登上热搜。有人说，这可谓是考研党的新出路！瓦特？第二学位究竟是啥？对考研党有什么重大影响？教育部正在研究第二学位扩招鼓励高校开展第二学士学位教育，2020年增加一次第二学士学位专业集中备案(方式见附件)。重点支持高校在国家急需的公共卫生与预防医学、应急技术与管理、电子信息、大数据、网络空间安全、集成电路、能源动力、生物与医药、养老护理、家政服务等相关领域以及高校有能力、有需要举办的专业增设第二学士学位专业;支持高校依托“双一流”建设学科专业增设第二学士学位专业。第二学位是啥子？南开大学的数学科学学院，根据公布的除去推免的统考招生计划和复试名单，进入通俗点说，本科生在毕业拿到自己的学士学位（这叫第一学位）之后，可以报名参加国家教育部门认可的、其他高校自行组织的第二学位考试，经过两年全日制学习，学分修满、答辩合格之后可获得第二学位。这，其实跟考研走的路径差不多，怪不得说是考研党的新出路呢官方解释：第二学士学位在层次上属于大学本科后教育，与培养研究生一样，同是培养高层次专门人才的一种途径。教育部也是为了毕业生萌操碎了心呀！哪些考研党可以报考鸭？第二学士学位主要招收当年普通高校本科毕业并获得学士学位的应届毕业生，以及近三年普通高校本科毕业并获得学士学位、目前未就业的往届生。其他人员原则上不得报考。具体招生范围由高校自主确定。第二学位≠双学位很多人会搞混“第二学位”和“双学位”，这两者是有本质区别的：第二学位在层次上属于大学本科后教育，也是为了培养高层次专门人才的，在校学习期间与研究生享有同等待遇；而双学位是由学校自行设计一组课程，供学有余力的在校本科生在主修专业之外修习的另一门专业。总的来说就是“第二学士学位”是官方认证的、经过教育部备案的学位，俗称“官方版双学位”；而大学自己颁发的双学位是未经教育部备案的“民间版双学位”。第二学士学位有哪些吸引学生的条件？一是学生可报考的专业更灵活。除可报考与原本科专业分属不同学科门类的第二学士学位专业外，还允许学生报考与原本科专业属于同一学科门类、但不属于同一本科专业类的第二学士学位专业。举例来说，你原来学的是机械工程专业，属于工学门类下的机械类本科专业，原来只能报考非工学门类的其他专业。二是第二学士学位专业有就业优势。教育部将重点支持高校在国家急需的公共卫生与预防医学、应急技术与管理、电子信息、大数据、网络空间安全、集成电路、能源动力、生物与医药、养老护理、家政服务等相关领域增设第二学士学位专业，支持高校依托“双一流”建设学科专业增设第二学士学位专业。学生学习这些专业毕业后有一定的就业优势。三是学生毕业派遣有政策保障。第二学士学位毕业生将按当年应届生身份派遣并办理相关就业手续。如中途退学，对于以应届毕业生身份入学的，按退学当年应届本科毕业生身份派遣。在支持高校继续开展第二学士学位教育方面有哪些具体举措？一是单列招生计划。第二学士学位招生计划将作为增量，纳入国家普通本科总规模内单列下达，不占用学校普通本科招生计划。二是给学校更大招生自主权。高校自主研究制定招生考试办法，自主确定招生范围。三是解决高校后顾之忧。第二学士学位生在生均拨款、学生资助、收费等方面参照相应专业本科生执行。四是做好专业管理服务。除每年正常进行的专业集中备案外，为应对高校当前需求，近期专门增加一次集中备案，保障高校在今年即可招生。

对于上了大学，或者即将上大学的，可能都听过“双学位”和“第二学位”，但是听过并不一定了解，毕竟也没有人真正给你科普过这个。那么今天我们就先来看看，具体了解一下，避免以后选择的时候出问题。可能很多人听过这样的一个说法，就是在大学期间修第二学位，毕业之后，能够享受的待遇，可以是研究生水平的待遇，怎么样？听起来是不是非常的吸引人呢？是不是你在上了大学之后，也想去修个第二专业呢？于是乎，便有很多人便报了双学位，也没有具体去了解，这个双学位，是不是真的和第二学位一样呢？如果我们不深入研究，只是看表面的称谓的话，似乎是没什么差别的，但是实际上，这两者之间的差距还是十分大的，希望同学们不要搞错了。什么是“第二学位”？第二学位的定义，是要在已经修完一个本科的专业，已经拿到毕业证和学位证之后，在这个基础之上，再去攻读另外的一个专业学科的本科，通常如果修第二专业的话，也是有学制的期限的，通常是2年的时间。第二学位修完之后，毕业后拿到的第二学位证书是电子注册的，也就是我们说的网上可以查到的国家认可的证书，一般来说，这个学历的价值基本上可以比拟到研究生了。什么是“双学位”？双学位是什么意思呢？双学位是只在读原本的本科的同时，再修另外一门学科专业。在毕业后，能够同时获得学校颁发的第二个学位的证书，就学历来说，还是本科，只不过第二学历可以在你进行找工作的时候，起到一个参考的作用。在这里要注意的一点是，“第二学位”的关键点是两个学位不是同步修的，而“双学位”的两个学位是在同一时间修的。那什么条件才能够修双学位呢？一般来说，双学位的招生范围基本上是在本大学的大二的学生，而且在所有课程上面，必须没有任何的挂科现象，不仅如此，分数还要有一定的要求，学分也是有一定的门槛，例如说平均的学分要在3.0以上，只有这些条件同时达到，才能够报读。通常来说，这个第二学位的学费与本科是差不多的，基本上在1000~5000的范围。修第二学位，上课时间可能与正常上课不太一样，基本上是在晚上或者是周末的时候上课，而且老师教的不会太深奥，所以一旦修的话，只要稍微认真一点，毕业还是很容易的。第二学位并不是所有的学校都有，通常只有历史比较悠久的学校，师资力量、教研科研水平比较高的本科院校才有，而且这是受到国家的扶持的，毕竟国家是通过这个来培养复合型人才的一种方式，而且想修第二专业也是要先进行考试，然后全日制学习，所以说含金量自然要高很多。讲了这么多，就是希望大家能够真正分清这两种学位的不同，不要被人糊弄了，只知道修第二学位有好处，结果稀里糊涂修了个双学位。而且也提醒大学生们，如果发现专业不对口，想修个双学位来就业，可能基本上是不太现实的，因为双学位的第二个学位，在社会上别没有那么高的认可度。如果真的想修第二学位，也一定要好好准备啦~~~

#第二学士学位#今天，小编就和大家谈谈关于“第二学士学位”的问题，很多人都明白这个第二学士学位是什么？小编先给大家简单的介绍一下，其实这个东西经常被人们和双学位混淆，从本质来说这两者是没有任何关系的，那小编就给大家分别介绍一下，并且指导大家正确的认识学位，以及考学位的注意事项哦。第二学士学位其实最早出现在改革开放的时候，要知道那时候的我们，最主要的口号就是科教兴国，大力学习西方的科学技术，所以在这样的背景下，针对我国研究生教育非常薄弱的情况，这里注意是研究生，关键词要记着，其实呢，根据我国的实际结构，要知道我们和西方的体系结构是完全不同的，根据国家建设的需要，之后提出的一种应急性人才培养渠道。它属于大学本科后教育的一种，与培养研究生一样，是培养高层次专门人才的一种途径。申请修读第二学士学位不仅要通过学校自己组织的考试，还要求报考者本科毕业并获得学士学位。1987年颁布的《高等学校培养第二学士学位生的试行办法》提到，获得第二学士学位者，毕业工作后起点工资与研究生班毕业生工资待遇相同。说完了本科第二学士学位，我们就来说说双学位，其实从名字来看，大家难免会混为一谈，但是这两个确实存在本质的差别，双学位指的是在本科学习阶段，学习本专业的同时，学习了另一学科专业的学位课程，达到要求者可同时获得另外一个学科的学士学位。按第一专业就业，毕业待遇一般视为本科学历文凭。但辅修二学位可以作为参考，部分省份有所认同。但是随着我国的发展，大家现在每天都在本科生一抓一大把，其实研究生也是一模一样，在这样的情况下，对于弥补研究生教育不足而设立的第二学士学位，已基本完成了历史使命，且高校目前实行的第二学士学位，很多也是双学士学位和辅修学士学位的模式，为此，文件提出不再招收第二学士学位生。相信大家听到这里应该恍然大悟了吧，所以说好好学习，天天向上，才是硬道理，连研究生都没法立足的社会，一定要更加努力，年轻人，加油！本文部分内容选自搜狐“中国青年报”，如有侵权请私信删除，欢迎大家评论区留言，记得点个关注，分享给身边的朋友，谢谢大家支持新人小编，每天都会分享更多的优质内容，希望大家喜欢。

现在，到大学后，我们会发现不少学生在学有余力的情况下，会选择辅修另一门专业。或许是因为兴趣，或许是出于更加有利于找工作的目的。不管什么缘故，选择辅修的人数是越来越多。为迎合本科教育规模的不断扩大，满足高等教育迅速发展的需要。国务院学位委员会发布《学士学位授权与授予管理办法》，其中规定，从本月起，我国学位授予单位不再招收第二学士学位生，相关高校可设置辅修学士学位、双学士学位、联合学士学位。简单来说，第二学士学位在层次上属于大学本科后教育。与培养研究生一样，同是培养高层次专门人才的一种途径之一。一般是已修完一个学科门类中的某个本科专业课程以准予获得学士学位，在攻读另一个学科门类中的某个本科专业，完成教学计划规定的各个要求，成绩合格，准予毕业的，可授予第二学士学位。很多人容易混淆它和双学位，其实他们的区别是非常明显的，下面就有详细介绍。初衷是为了弥补研究生教育不足而设立的。但如今每年的考研人数占绝大比重，高等教育又蓬勃开展。再加上原有部分学士学位授权审核不规范、制度设计对复合型人才培养支持不足、学位授予质量监管处置有空白等问题。第二学士学位，就失去了它存在的意义。分类推动复合型人才培养，管理办法提出可以设置三种学士学位类型。全日制的学生可采取辅修学士学位方式，对于学校主导开展的复合型人才培养，可选择双学位方式。而对于校际之间正式开展的复合型人才联合培养项目，可以采取联合学士学位方式。不同的方向有不同的出路，这也为后来的学弟学妹提供了更多的机会跟选择。不过大家也不要感到有任何的负担，第二学士学位的取消，和自己选择其他的学士学位类型并无冲突。只是想要提醒一下的是，既然选择双学位或则是辅修，就要做好吃苦的准备。有位网友曾经吐槽，自己大二时候就选择了双学位，别人休息的时间，他还要上课，毕业也要写论文和答辩，简直把自己累得不成人样，但好在他确确实实学到了真本事，拓宽了他的眼界。时代在进步，就越不难发现，这个时代对于人才还是特别的宽容，多了许多条出路。只要你努力，现实就不会辜负你。当然，每一条路也不是平平坦坦的，不过，既然选择，就要坚持到底。

前几天，“第二学位”的消息上了热搜，而其实早在5月初教育部就发布了相关消息，并在“百日冲刺”十大专项行动简介中专门提到了“正在研究第二学位扩招”的问题。5月29日，教育部印发通知，明确将在普通高校继续开展第二学士学位教育，要求各地各高校要高度重视继续开展第二学士学位教育工作，切实提高政治站位，结合实际制定招生和培养方案，深入细致做好招生政策咨询及政策解读工作，切实把好招生考试及录取关，确保工作落实到位。但实际上，还是有很多同学对于“第二学位”的含义以及对自己考研的影响不是很清楚，所以社长认真收集、查阅了相关资料，为各位同学详细解释一下“第二学士学位”的含义，并针对“第二学位”可能对考研造成的影响进行解读。第二学士学位是什么？用官方的说法来解释那就是根据国家教委、计委、财政部（87）教计字105号文件，第二学士学位在层次上属于大学本科后教育，与培养研究生一样，同是培养高层次专门人才的一种途径。用比较通俗简单的话来解释那就是：本科生在毕业在拿到自己学士学位（此为第一学位）后，可以报名参加国家教育部门认可的、其他高校自行组织的第二学位考试，经过两年全日制学习以后，若学分修满，且答辩合格后可获得第二学位。大家看这个流程是不是很熟悉，没错，第二学士学位的确很像考研，所以现在网上称“第二学士学位“是考研党的新出路。当然第二学士学位与考研的一个很大不同就是对报考人群有比较严格的限制，原则上只招收本年普通高校本科毕业并获得学士学位的应届毕业生，近三年普通高校本科毕业并获得学士学位或目前未就业的往届生，但具体到不同高校还会有具体的不同要求。第二学士学位=双学位？在本科学习过程中，除了“第二学士学位”之外听到的另外一个高频率词汇就是“双学位”，甚至还有个别人认为第二学士学位就等于双学位，这其实是很大的误区。具体来说，第二学士学位与双学位是完全不同的，本质上有三点区别。第一，审批单位不同。前面已经说过，第二学士学位审批单位是教育部审批通过的高校，而双学位则是由高校自行审批。换句话说，双学位就是学校自行组织的第二专业学习课程，以供有能力的本科学生进行学习。第二，毕业证明不一样。第二学士学位同学毕业后，将颁发教育部规定的第二学士学位证书和毕业证，同时还会进行电子学历注册；而“双学位”由于只是高校自身进行考试选拔的，所以只会在第一专业证书上标明辅修的第二专业（个别学校可能会颁发辅修专业证书）。第三，就业待遇不同。第二学士学位同学毕业并成功活动证书之后，所受就业待遇理论上等同于研究生；而“双学位”同学就业时还是会以第一专业为主，其学历仍为本科学历。第二学士学位对考研党意味着什么？ 细心的同学可能发现，2019年7月份，国务院学位委员会就印发了《学士学位授权与授予管理办法》，不宣布再招收第二学士学位生。但是由于今年年初疫情的影响，导致就业形势变得越发严峻，因此“第二学士学位”扩招在“百日冲刺”行动中再次“复活”。由此可见，“第二学士学位”扩招与研究生扩招是一样的，都是政府为稳定今年毕业生就业、升学的一项措施。说了这么多，是不是“第二学士学位”将会取代考研呢？这点是不认同的，毕竟“第二学士学位”的价值还是没有正式硕士研究生的价值高，很多考研生也认为“第二学士学位”这种高不成低不就的学历还不如一个专硕来的实惠；但这并不意味着“第二学士学位”毫无用处，至少有两类情况的考研生还是可以考虑一下“第二学士学位”的、第一，考试失败，并且不想二战的同学。2020考研人数达到了历史最高的341万人，虽然扩招了18.9万人，但依旧是杯水车薪，还有大量的考生没有成功上岸。在这群学生中有一些人既想继续提高自己的学历，但又不想再走一遍考研道路，那么“第二学士学位”自然成为了一个非常不错的备选项。第二，想要跨专业发展的同学。每年都会有大量的毕业生在就业时都想选与自己学习专业完全不同的岗位，但又担心自己专业能力不行，所以跨专业成为必然要走的道理。但考研跨专业又太难，所以“第二学士学位”成为了第二选项。受疫情影响，今年整体就业形势都不会特别好，如果实在没有合适的就业机会，同时自己也想再提升一下自己的学历，那么可以趁这个机会选择考研或者走“双学士学位”的道路。但无论是选择哪一项，都需要同学们付出汗水，坚持下去，为迎接一个更美好的明天而努力奋斗。

浙江大学是一所历史悠久、声誉卓著的高等学府，坐落于中国历史文化名城、风景旅游胜地杭州，现有紫金港、玉泉、西溪、华家池、之江、舟山、海宁等7个校区，是一所特色鲜明、在海内外有较大影响的综合型、研究型、创新型大学，学校入选世界一流大学建设高校。共有化学、生物学、生态学、机械工程、光学工程、材料科学与工程、电气工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、农业工程、环境科学与工程、软件工程、园艺学、植物保护、基础医学、药学、管理科学与工程、农林经济管理等18个世界一流学科，居全国高校第三位。在第四轮学科评估中有39个学科进入A档，其中生态学、光学工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、农业工程、软件工程、园艺学、农业资源与环境、植物保护、临床医学、农林经济管理等11个学科为A+，说明这11个学科位于全国第一梯队，农学方面涉及的最多，当然其他学科了不弱。一、选考科目要求1、对于采用3加3模式的省份，选考物理、化学两门科目方可报考的有理科试验班(生命、环境、化学与地学)、医学试验班（8年制）、海洋科学、应用生物科学等专业，选考历史、地理两门科目之一即可报考的有人文科学试验班，选考生物、化学两门科目方可报考的有医学试验班类、预防医学、药学类、生物医学等专业，不限选考科目的有新闻传播学类、外国语言文学类、社会科学试验班、设计学类、体育教育，其他专业要求必须选考物理方可报考。2、对于采用3+1+2模式的省份，要求首选科目为物理，再选科目为化学、生物两门之一即可的有生物医学、医学实验班类等专业，要求首选科目为物理，再选科目为化学的有应用生物科学等专业，对选考科目不作要求的有人文科学试验班、社会科学试验班，其他专业要求首选科目为物理、再选科目不作要求。二、近年在河北招生录取情况三、近年在其他省份录取情况四、常见问题问题一、竺可桢学院如何打造拔尖学生的“梦之队”？答：竺可桢学院是浙江大学对优秀本科学生实施“特别培养”的荣誉学院，是学校实施英才教育、培养优秀本科人才的一个重要基地，同时也是学校深化教学改革的引领者和先行者。学院成立于2000年5月，其前身为1984年创办的浙江大学混合班，现任院长为中国科学院院士、浙江大学校长、首届混合班院友吴朝晖教授。学院秉承“志存高远、追求卓越”院训，以培养战略性科学家、创新性工程科技人才、高科技创新创业人才及各界领导人才为目标，实施个性化、国际化、多元化的“特别培养”，为学生成长奠定坚实基础。竺可桢学院毕业生在国内外深造率近90%，其中赴全球TOP50高校深造占三分之一。1.混合班——理工科人才培养的“王牌劲旅”以“工科人才、理科培养”为指导思想，致力于激发学生创造力，强化数理基础和学科前沿的学习，培养知识、能力、素质和人格全方位更加出众、并具有全球竞争力的未来领导者，院友在科技、军事、文化、教育等领域颇有建树。2.人文社科实验班——“未来社会创新发展领导者”的训练营以“学贯中西、文理交叉”为指导思想，强化文史哲和自然科学等经典学习和个性化培养，培养造就推动社会科学与思想进步的学科精英，院友在金融、文化、管理、法学等领域占一席之地。3. 医学试验班（巴德年班，临床医学八年制）——“未来复合型引领型医学人才”的摇篮培养造就具有多元学科背景、富有科学精神和创新能力、具备国际竞争力的未来复合型引领型医学人才。该专业借鉴国际医学人才先进培养理念，实行“八年一贯、两段完整”的“4+4”培养模式，即学生完成前4年非医学本科专业学习并达到学校要求后，进入后4年医学博士培养阶段。通过“医药+X”的多学科交叉复合，激发学生多元创新思维，提供更加广阔的学术视野，培养更具潜力的临床医学科学家。在校期间优秀学生可获学院资助赴海外攻读PHD，毕业生可获医学专业博士学位，后续可衔接进入临床医学博士后培养项目。4.求是科学班——国家“基础学科顶尖科学家”的基地以数学与应用数学、物理学、化学、生物科学等专业为基础，实施科学思想、创新精神和研究能力的卓越培养计划，为造就一批在基础学科相关领域的未来顶级科学家和学科引领者打下坚实基础。全程实施小班化、导师制和个性化培养，并与哈佛、耶鲁等世界顶尖名校建立了合作和交流。一大批毕业生进入了哈佛、耶鲁、MIT、加州理工等名校攻读博士学位。5.神农班——培养未来农学科学家的“特区”通过“特区”的顶尖师资、高水平课程体系、国际化培养计划、高水平科研能力训练等优势和手段，培养具有远大的学术理想和卓越的创新潜质，具有多学科专业背景、过硬的实践能力、勇于探索的创新精神、发散思维和批判精神，拥有国际视野和家国情怀，能在未来的农业科学领域发挥引领作用的领军人才。6.公共管理英才班——“国家治理与国际舞台未来领导者”的摇篮该班“以天下为己任，以真理为依归”，培养学业优秀、品格高尚、开拓创新，具有卓越公共领导力、全球胜任力、责任心和使命感，具备宽广国际视野、浓厚家国情怀与较高科学素养，能够在国家治理与国际舞台中发挥重要作用的未来领导者。依托公共管理和农林经济管理两个一流学科的高水平科研和教学团队，为每位同学配备“1+1”导师组，采用“请进来”和“送出去”相结合的方式，推进学生国际化培养。同时，依托中央部委实习的“展翅计划”、厅局级干部指导的“紫领计划”、服务基层挂职的“青知计划”，以及大量实习基地，开展实践锻炼。7. 智慧能源班——培养“能源革命接班人和领导者”的主阵地该班面向当今世界能源革命与信息技术革命的客观需求，服务能源互联网发展战略，适应能源产业转型升级，旨在为国家培养具有信息技术和能源技术高度融合知识背景，能引领新一轮能源科技革命的交叉复合型高端领军人才。以一流国际化师资队伍和国家重大科研平台为保障，构建“厚基础、强交叉、重实践、国际化”的课程体系，实行小班化教学和全程导师制，重点培养学生的原始创新能力和全球竞争力。在校期间有机会赴MIT、哥伦比亚大学、京都大学、UIUC等名校开展长时间科研实践或毕业设计，可优先申请与京都大学、瑞典皇家工学院、巴黎综合理工大学等世界著名大学的研究生双学位项目或本硕联合培养项目。8.图灵班——计算机科学基础学科拔尖人才实验班该班依托计算机学院雄厚的教学科研力量，围绕“全科式基础强化”、“全方位科研训练”、“全程化导师引领”、“全球化资源导入”和“专业化学科培养”的“四全一专”特色培养模式，实施计算机拔尖人才的培养方案，培养具备厚基础、高素养、深钻研、宽视野的高素质本科生。图灵班首席教授包括“计算机界的诺贝尔奖”——图灵奖的获得者Whitfield Diffie教授、吴朝晖院士、陈纯院士、潘云鹤院士、沈向洋院士，导师组由国家级高层次人才组成。学生可在计算机科学与技术、人工智能、信息安全三个本科专业中自主确认主修专业，毕业后在全球一流高校继续深造，以成为计算机领域未来的一流学科引领者和战略科学家为目标。9.机器人工程班——培养“智能机器人领域”的领军人才该班依托双一流、A+学科建设，致力于培养具有深厚理论技术基础、严密逻辑推理能力、卓越动手实践能力、在机器人领域具有全球竞争力的创新人才和引领者。机器人工程专业拥有一支具有丰富教学科研经验的顶尖导师团队，指导学生屡获机器人世界杯冠军、国际机器人设计竞赛冠军、国际空中机器人世界冠军等殊荣，通过控制、机电、人工智能等技术的创新和交叉研制了四足机器狗、乒乓球机器人、自主移动机器人等多种具有业界影响力的新一代智能机器人，依托国家重点实验室、国家工程中心、教育部攻关大平台、机器人科教实践基地等平台，形成以“科教协同、以赛促学”为特色的多学科交叉拔尖人才培养平台。10.智能财务班该班紧扣科技引领的商业进步和财务智能化发展趋势，围绕“公司财务+人工智能+大数据”的深度融合，横向构建跨域协同创新的知识体系，打造坚实的专业壁垒和突出的职业竞争优势。专业依托管理学院全国领先的双一流高峰学科建设，以及荣获国际三大权威认证（AACSB、EQUIS和AMBA）的顶级商学教育平台，通过精心配置跨学科师资团队和国际一流合作网络，致力于培养富有人文精神和科技洞见，通晓国际会计商业语言、财务管理和资本市场专业知识，兼备人工智能、信息和数据技术等相关理论和应用能力，能够胜任智能财务系统、平台和工具的设计、开发等创新工作，并将其应用于复杂商业管控、分析和决策，能够引领商业社会和财会行业发展的创新型复合型高级财务管理人才。问题二：浙江大学如何实施辅修政策？答：学校充分发挥综合优势、学科优势、人才优势，构建新形势下学生多样成长、多元学习的生态环境，不断推出覆盖全校大部分专业的多层次、多类型的辅修学习项目，促进学科交叉培养和跨界知识融合，使毕业生在快速变化的社会中拥有宽广的发展潜力。辅修的开设形式包括微辅修、辅修专业（或辅修项目）、辅修学位等，根据修读层次和专业的不同，学分要求不等，以满足各类学生的需求。微辅修和辅修专业的课程一般为各专业的专业主干课程；辅修学位要求在完成专业课程修读的基础上，再完成相关实践教学和毕业论文（设计）环节。问题三：浙江大学海宁国际校区的办学特色是什么？答：为服务建设世界一流大学的战略决策和我国高等教育国际化战略，充分发扬中西方高水平高等教育优势，浙江大学在海宁设立国际校区。主要办学特色包括：优质资源集聚。国际校区内的各个联合学院均由浙江大学与国外世界一流大学合作举办，全程引入合作伙伴的师资队伍、培养方案、课程体系、教学资源、质量标准和保障体系，学生可在国际校区接受世界一流水准的国际化教育，并同时获得两所名校的学位。体制机制独特。采用“一对多”合作办学模式，在一个校区内同时与多个国际一流的合作伙伴共建若干个联合学院。目前，浙江大学爱丁堡大学联合学院、浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院和浙江大学国际联合商学院已正式成立。多元文化交融。国际留学生比例不低于30%；采用合作伙伴的学术标准与招聘流程全球招聘外籍教师。校区内采用全英文教学，每位学生均有海外交流的机会。学生可在国际校区获得全球的同学师友群，并提高跨文化交流和中英文表达能力。教育模式创新。国际校区倡导以学生为中心，课堂教学强调通识与专业相结合，注重师生互动与动手能力的培养。采用完全住宿书院制加强养成教育和通识教育,促进素质发展。问题四：浙江大学海宁国际校区有哪些本科专业招生，各有什么培养特色？答：浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院（ZJU-UIUC Institute, Zhejiang University）在浙江大学（国标码10335）按工科试验班类（中外合作办学，浙江大学伊利诺伊大学联合学院）招生，包含机械工程、电气工程及其自动化、电子与计算机工程、土木工程四个专业。两所世界一流综合研究性大学工科专业强强联合，为学生提供国际一流工程教育。学院以新工科创新教育为目标，打破传统工程学科界限，不按学科属性设立系、所等机构，建立学科交叉平台，促进多学科交叉融合，开设交叉创新课程，造就跨领域、多学科知识背景国际化创新人才。浙江大学爱丁堡大学联合学院（ZJU-UoE Institute, Zhejiang University）在浙江大学医学院（国标码19335）按生物医学（中外合作办学，浙江大学爱丁堡大学联合学院）招生，包含生物医学、生物信息学两个专业采用全英文授课，国际化培养方案，注重交叉和综合性人才的培养。生物医学专业是在浙江大学竺可桢学院生物医学求是科学班基础上全面升级而成，采用全国独特的生物学和医学知识融合的整合生物医学核心课程；生物信息学基础核心课程则融合了生命科学、基础医学和信息科学的核心课程。浙江大学和爱丁堡大学强强联合，以全人培养为理念，结合中国教育注重知识体系完整和英国教育注重探索创新能力培养两大优势，让学生在一流的国际化校园学习环境中得到国际化师资队伍的悉心培养和国际名校交流经历融合的人文浸润。各联合学院均设有各类奖学金。浙江大学爱丁堡大学联合学院设立新生奖学金、学业奖学金和海外交流奖学金，对品学兼优者给予鼓励，并鼓励和资助学生积极参加海外交流与科研训练。浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院培养方案中包括海外交流环节，并设立国际交流奖学金，用于部分支持学生到海外交流学习。各联合学院学生在规定年限内达到所需的毕业和学位授予要求，将分别获得浙江大学颁发的毕业证书、学士学位证书和合作伙伴颁发的学士学位证书（ZJU-UoE联合学院学生为英国爱丁堡大学学士学位，ZJU-UIUC联合学院学生为美国伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区学士学位）。问题五：浙江大学海宁国际校区的首届毕业生去向如何？答：浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院2016级首届毕业生深造情况：96.4%学生获得研究生录取通知书，博士录取比例为55%，硕士录取比例为45%。浙江大学爱丁堡大学联合学院2016级首届毕业生深造情况： 100%学生获得研究生录取通知书，海外名校录取率76.5%，全额奖学金博士率64.7%。问题六：浙江大学如何实施卓越医学人才培养？答：浙江大学是国家首批卓越医生教育培养计划项目试点高校，全国首个临床医学博士后培养项目试点单位（全国仅两家），获批医学类唯一一个“国家试点学院”，拥有7家直属附属医院、6家非直属附属医院和8家合作医院，其中3家综合性附属医院获批首批国家临床教学培训示范中心。教育部2017年第四轮学科评估中临床医学获评“A+”、基础医学获“A”；2018年首次专业学位水平评估临床医学获评“A”。2019年临床医学、基础医学专业被评为国家级一流本科专业建设点。医学院现设4个本科招生专业：医学试验班（临床医学八年制）——采用国内首创的“八年一贯、两段完整”的“4+4”医学博士培养模式，面向国家战略需求，聚焦具有多元学科背景和全球竞争力的引领性复合型人才培养。前四年依托竺可桢学院攻读非医学本科专业，厚植多元学科背景；部分优秀学生可进入生物医学专业（八年制特选）班，依托浙江大学和爱丁堡大学优质整合教育资源，接受生物医学领域极客精英式人才培养。后四年进入医学博士培养阶段，融汇科研创新与临床能力培育，同时鼓励并资助学生赴海外攻读PHD。毕业后可衔接临床医学博士后培养。医学试验班类（“5+3”一体化培养）含临床医学、临床医学（儿科方向）、口腔医学三个专业，其中临床医学容量≤150人，口腔医学容量≤50人，临床医学（儿科方向）容量≤30人（本科阶段按临床医学专业培养，研究生阶段按照儿科学硕士专业学位研究生培养）。通过“5+3”一体化培养，学生在完成5年本科阶段学习并达到学校要求后，进入与住院医师规范化培训有机衔接的3年医学硕士专业学位研究生教育阶段，经考核合格，最终将获本科毕业证、本科学位证、研究生毕业证、研究生学位证、医师资格证及住院医师规范化培训合格证六项证书。医学试验班类含临床医学（5年制）、口腔医学（5年制）两个专业，其中口腔医学（5年制）招生容量20人。采用“宽口径、厚基础、重临床、国际化”培养模式，强化科研创新能力培养。临床医学专业设有国内首个“中—澳联合医学双学士学位项目”，与帝国理工大学合作建立本硕联培项目。此外医学院携手剑桥、布朗、UCLA等全球30多所顶尖大学开展暑期交流、临床见实习等项目，为本科生提供近100%海外交流机会与海外交流资助。预防医学专业（5年制）以为国家输送卫生防疫人才，为人民群众提供全生命周期的卫生健康服务为目标，培养“大健康”专业人才。开设多个与海外知名高校联合培养为特色拓展学生的国际化视野（与耶鲁大学开展“4+2”本硕联合培养、耶鲁—CSC博士生项目，与麦吉尔大学开展“5+2”本硕联合培养）。毕业生可在各级卫生行政部门、疾病预防控制中心、卫生监督所、出入境检验检疫局、海关、医院、妇幼保健机构、相关研究机构等就职，也可进一步深造，是浙江大学就业前景最好的专业之一。问题七：浙江大学奖学金和经济资助政策如何？答：浙江大学为激励学生全面发展、德才兼备，设立了完善的学生评价与奖学金评定体系。学校从思想政治素质、学业成绩、能力素养和体质健康四个方面对学生进行全面评价，基于学生评价结果进行荣誉称号和奖学金评定。学校设立了学生求是荣誉奖章、十佳大学生、优秀毕业生、优秀学生和“标兵”系列荣誉称号等校级本科生荣誉称号。在奖学金方面，设有竺可桢奖学金、浙江大学奖学金等校设奖学金，国家奖学金、浙江省政府奖学金等政府奖学金，以及企事业单位和个人出资设立的40多项校级外设奖学金。浙江大学承诺“绝不让一名学生因家庭经济困难而辍学”。学校开通“绿色通道”，让暂时交不起学费的新生直接办理入学报到手续；对家庭经济困难学生，学校在核实相关情况后，通过国家助学贷款、国家励志奖学金、国家助学金、专项助学金、各类补助及勤工助学等多种措施给予资助，帮助同学们顺利完成学业；学校还设立了“浙江大学爱心基金学生专项基金”，用于帮助在校期间罹患重病的家庭经济困难学生度过难关。在做好家庭经济困难学生保障型资助的同时，学校积极实施发展型资助，通过鼓励同学们参与“家庭经济困难学生教育实践项目（NSEP）”“励志·成长计划（SEGP）”“开源课堂”等活动，提升同学们的社会责任感和综合素质。同时，为不断提升浙大学子的全球竞争力，学校积极支持家庭经济困难学生参与境外交流，通过经困生境外研修计划（“鸿鹄计划”）全额支持优秀学生赴新加坡、香港等地进行学习交流。此外，学校还设立留学贷学金，资助同学们赴世界各地名校学习深造。问题八：浙江大学毕业生的发展前景如何？答：浙江大学以培养德智体美劳全面发展、具有全球竞争力的高素质创新人才和领导者为目标。近几年，60%以上的本科毕业生选择在海内外继续深造，升学率和升学质量均稳定在较高水平，在境内“双一流”高校（A类）和中国科学院（包括中国科学院大学）升学的人数占境内升学总人数的92%以上，其中浙江大学、清华大学、北京大学和中国科学院大学是本科毕业生境内深造的主要去向；出国（境）深造的毕业生中，赴世界排名前100位境外高校深造的人数占境外深造总人数的55%以上，其中美国、英国和中国香港的著名高校是毕业生的主要深造去向，特别是赴美国高校深造的人数占比达到50%左右。哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、牛津大学、剑桥大学、耶鲁大学、香港大学等均是重要的深造高校。本科毕业生就业流向包括重要国企央企、世界500企业、全球顶尖的管理咨询公司和金融机构、各级政府机关、各类教育教学机构以及科研院所等。近五年，已有越来越多的省市自治区将浙江大学毕业生纳入其作为后备干部培养的定向选调生的选聘高校，也有越来越多的重要集团公司和地方政府与学校签订了人才战略合作协议，将浙江大学毕业生作为其重要人才来源基地。浙江大学毕业生的就业质量连年稳步提升，学校在全球大学就业竞争力排行榜上的位次不断前移，在2020年QS世界大学毕业生就业力排名中，浙江大学位列全球第35位。一直以来，浙大校友群星璀璨，各行各业的杰出人士中都有众多浙大校友的身影。

7月26日，教育部发文，学位授予单位不再招收第二学士学位生。这却让不少网友担心起来……记者27日获悉，为规范学士学位授权授予工作，健全学士学位管理制度，提高学士学位授予质量，国务院学位委员会发布《学士学位授权与授予管理办法》。办法规定，从本月起，我国学位授予单位不再招收第二学士学位生，相关高校院所可设置辅修学士学位、双学士学位、联合学士学位。第二学士学位已基本完成历史使命国务院学位委员会办公室负责人介绍，新中国学士学位制度建立近40年来，较好地满足了高等教育快速发展的需要。但是，随着本科教育规模不断扩大，也产生一些新问题，如部分学士学位授权审核不规范、制度设计对复合型人才培养支持不足、学位授予质量监管处置有空白等。国务院学位委员会办公室负责人表示，随着我国高等教育的快速发展，尤其是研究生教育的蓬勃发展，为弥补研究生教育不足而设立的第二学士学位，已基本完成了历史使命，且高校目前实行的第二学士学位，很多也是双学士学位和辅修学士学位的模式，为此，文件提出不再招收第二学士学位生。为推动复合型人才培养 提出三种学士学位类型为分类推动复合型人才培养，管理办法提出，设置辅修学士学位、双学士学位、联合学士学位三种学士学位类型。对于全日制学生在本校自主选择读多个学位的，可以采取辅修学士学位方式。对于学校主导开展的复合型人才培养，可以采取双学士学位方式，对招生、培养、毕业等进行整体设计，由省级学位委员会审批。对于校际之间正式开展的复合型人才联合培养项目，可以采取联合学士学位方式，推进优质资源共享，报省级学位委员会审批。同时，为确保学位证书的权威性，对于获得多个学士学位的都只发一个证书，所获各类学位情况在证书上予以注明。附则还提到“自本办法实施之日起，学位授予单位不再招收第二学士学位生”。为做好工作衔接，保证平稳过渡，将设置三年过渡期。过渡期期间，高校按原有政策执行，有条件的高校可以按《办法》执行；过渡期结束后，2022年所有高校按《办法》执行。消息一出，话题#高校第二学士学位不再招生#很快引发热议：不少网友分享自己的双学位的经历：还有人对新的学位证管理办法感到惊喜：有正在就读第二学士学位同学，感慨自己的项目即将结束：也有不少网友并没有理解“第二学士学位”、“双学位”的区别。立刻有人出来解释，两者并不是一个概念：第二学士学位并非双学位什么是第二学士学位？据悉，第二学士学位是在改革开放初期，针对我国研究生教育非常薄弱的情况，以及我国人才结构实际，根据国家建设需要，提出的一种应急性人才培养渠道。它属于大学本科后教育的一种，与培养研究生一样，是培养高层次专门人才的一种途径。申请修读第二学士学位不仅要通过学校自己组织的考试，还要求报考者本科毕业并获得学士学位。1987年颁布的《高等学校培养第二学士学位生的试行办法》提到，获得第二学士学位者，毕业工作后起点工资与研究生班毕业生工资待遇相同。这和双学位有着本质的区别。双学位指的是在本科学习阶段，学习本专业的同时，学习了另一学科专业的学位课程，达到要求者可同时获得另外一个学科的学士学位。按第一专业就业，毕业待遇一般视为本科学历文凭。但辅修二学位可以作为参考，部分省份有所认同。据国务院学位委员会办公室负责人介绍，随着我国高等教育的快速发展，尤其是研究生教育的蓬勃发展，对于弥补研究生教育不足而设立的第二学士学位，已基本完成了历史使命，且高校目前实行的第二学士学位，很多也是双学士学位和辅修学士学位的模式，为此，文件提出不再招收第二学士学位生。综合自中国青年报、新华网、央视新闻责编：赵婷婷

扎根广东15载，更懂广东考研！昨日，在教育部公布研究生扩大招生规模18.9万的消息被推上热搜后，“教育部正会同有关部门研究在第二学士学位上进行扩招”的相关新闻随后也成为了众人关注的焦点。详情请看下图：消息一出，小伙伴们纷纷发出疑问：“第二学位是什么呀？”、“和双学位是一个东东吗？”诸如此类的问题有很多，不过大家不要慌，让小嘟来跟大家科普一下~1、什么是第二学士学位？“第二学士学位”曾在19年之前实行过，后在19年7月时，教育部发文要终止“第二学士学位”。从已有的数据来看，去年大约有十几所学校在招生，招生规模大约为一千到二千多人。原本计划被取消的政策，由于今年疫情导致的就业困难和考研报考人数激增，它又再次重回招生系列。既然如此，各位考研的朋友们千万不要放弃这个好机会！那么，到底什么是“第二学士学位”呢？第二学士学位学位是本科毕业生（包括应届本科毕业生）在本科毕业并获得某一学科的学士学位之后，通过在其他本科专业继续学习而获得的另一学科学士学位。简而言之，就是在本科毕业以后通过参加入学考试，去另一所学校继续读两年本科，主修另一门专业。需要注意的是，第二学士学位不亚于考研，它有完整的招生、录取流程，且毕业待遇等同于研究生。而学费方面，在校期间按硕士研究生待遇的相关规定来执行。小嘟在这里提醒一句：对于有跨专业想法的应届毕业生或今年考研没考上但想要读书的小伙伴们，报考“第二学士学位”也不妨是一个较好的选择。2、第二学士学位和双学位有什么区别？很多朋友会把第二学士学位等同于双学位，其实二者是不一样的。“双学位”多指学生在主攻一个专业的同时，致力于另一专业学位课程的学习，并期望在两个专业领域内都能取得学位证书，是为“本科正在学习中”的学生设计的。而“第二学士学位”则面向“本科毕业后”的小伙伴。另外，双学位毕业后按第一专业就业，但辅修的第二学位可以作为就业参考，部分省份会有所认同。以上罗列的大致上就是二者的区别，至于更详细和具体的安排就请各位安心等待教育部接下来的通知吧！广东考研：华南农业大学(083200)食品科学与工程专业考研分析广东中山大学工商管理（120200）考研分数线、参考书目、备考建议广东考研：广东外语外贸大学英语笔译（055101）专业、报录比分析广东考研：广东外语外贸大学英语笔译（055101）专业、报录比分析深圳大学计算机与软件学院(081200)计算机科学与技术专业考研分析