浙江杭州师范大学研究生院

各位同学，在全国上下开展新冠肺炎疫情防控工作的特殊时期，研究生招考工作广受不少考生、家长关注。最近，小编梳理了一批大家关注度较高的一些问题，请学校研究生院作了一个简要回答，希望对焦急等待的考生们有所帮助。最后，预祝亲爱的你和你的家人健康平安，心想事成！关于初试1、初试成绩申请复核的结果公布在哪里？答：初试成绩复核结果已于3月3日公布在杭州师范大学研究生院官网的信息公告栏，所有申请复核的科目成绩均无误。根据教育部和浙江省教育考试院的相关规定，我校将不再接受初试成绩复核申请。2、初试成绩是否有排名？答：我校不提供初试成绩排名。我校2019年硕士研究生复试分数线详见学校官网，供考生参考。3、国家线何时公布？答：根据往年情况，教育部一般在3月中旬公布国家线。今年，教育部将会根据疫情防控进展情况确定复试工作进程。关于复试1、复试分数线及复试时间何时公布？答：我校将根据教育部有关规定和学校具体情况，在国家线公布后确定复试分数线。根据往年情况，一般国家A类地区线即是我校的复试线，但部分专业会高于国家A类地区线。考生可参考我校研究生院官网公布的历年复试分数线。我校调剂和复试工作一般会在国家线公布后的1-2周左右进行，具体复试时间请注意查看我校研究生院及相关招生学院官网。2、差额复试比例是多少？答：按照教育部有关规定，硕士生招生实行差额复试，差额比例一般不低于120%。我校差额复试比例遵循教育部规定，具体比例由各招生学院根据本学院学科（专业）的特点和生源状况确定，并在各学院硕士研究生复试办法中公布。3、如何获知考生是否进入复试？答：我校要求考生进入复试须达到学校复试基本分数线（包含各科成绩及总分）并满足报考学院公布的复试要求，具体以学院公布的复试名单为准。4、硕士研究生复试包含哪几个环节？怎么样录取？同等学力等其他考生是否有加试？答：硕士研究生复试主要内容包括专业素质和能力、综合素质和能力、外语听说能力三部分。复试的主要方式包括笔试、实践（实验）能力考核、面试。复试成绩为复试各环节考核成绩之和，满分100分。复试中具体的笔试、面试、外语测试等各部分所占复试成绩的百分比由各学院（部）自行研究决定，并在本学院复试方案中公布。参加复试的考生按照初试和复试综合成绩的排序，采用第一志愿上线考生和调剂考生分开各自排序，从高到低依次录取。任何一门复试科目成绩不合格（未达到满分的60%），复试即为不合格。符合复试基本要求的同等学力考生复试时要加试2门本科主干课程，加试方式为笔试。加试课程的成绩不计入复试成绩，但不合格者（未达到满分的60%）不予录取。跨专业考生加试要求与同等学力加试相同。5、哪里可以查询往年复试分数线和录取情况？答：往年复试分数线和录取情况请前往杭州师范大学研究生院官网的“招生在线”板块查看。6、大学生士兵专项计划考生分数低于国家线还有机会进复试吗？答：“退役大学生士兵专项计划”考生进入复试的成绩总分和单科要求可根据实际情况在当年国家复试分数线的基础上适当降低。具体复试分数线会在国家线下达后随我校总体复试分数线一起公布，请相关考生注意查看我校研究生院官网。7、疫情会影响复试形式吗？答：教育部将会根据疫情防控进展情况，在确保考生健康和公平公正的前提下，安排硕士研究生复试工作。我校将根据上级主管部门要求和学校疫情防控情况，合理确定硕士研究生招生复试形式和要求。请各位考生耐心等待，认真备考，并注意查看杭州师范大学研究生院官网的信息公告。关于调剂1、贵校今年接收调剂生吗？答：我校部分专业接收调剂生，但具体哪些专业、调剂人数要等2020年国家线公布和计划下达后才能明确。2、调剂通知什么时候出？想调剂贵校应该怎么操作？答：往年我校调剂和复试工作一般会在国家线公布后的1-2周左右进行。调剂政策和程序以国家下达的文件为准。届时，考生可登录中国研究生招生信息网的调剂系统向相关学院提交调剂申请。建议有意向调剂到我校相关专业的考生在中国研究生招生信息网调剂系统开放后第一时间填报调剂申请。其他1、2020年各专业计划招生数是多少？答：教育部还未下达我校2020年招生计划数，此前招生专业目录公布的各学院、专业招生人数为预计招生人数，仅供参考。复试前，学校将根据教育部下达的招生计划，综合考虑各专业已接收推免生人数、生源状况以及各学科具体情况等因素适当调整，并提前在学校研究生院官网公布。2、通过何种方式获取招生信息和联系学院？答：各学院招生咨询方式请前往学校研究生院官网查看。由于目前学校开展轮值，部分办公电话不一定畅通。考生有疑问可通过电子邮件方式联系学院或研究生招生办公室，我们会及时予以回复。3、重点疫情地区的考生如何参加硕士研究生复试？答：重点疫情地区的考生请保重身体，并按当地政府、社区、学校要求做好防控工作。我校硕士研究生复试工作将坚持公正、公平、公开原则，综合考虑疫情防控的实际情况安排，不会因考生所处地区而影响复试录取结果。4、国务院已决定2020全国硕士生扩招，杭师大硕士生统招计划是否有所调整，哪些专业会扩招？答：教育部还未下达我校2020年招生计划数，目前可参考招生专业目录公布的各学院、专业预计招生人数。复试前，学校将根据教育部下达的招生计划，综合考虑各专业已接收推免生人数、生源状况以及各学科具体情况等因素适当调整，并提前在学校研究生院官网公布。5、符合教育部相关加分政策的硕士生应如何享受优惠政策？答：我校严格规范执行教育部有关硕士研究生招生考试初试总分加分政策，请符合加分项目条件且有申请加分意向的考生，在国家线公布后联系报考学院并提交相关证明材料。以上仅供参考，具体以上级部门政策和我校研究生院官网后续相关公告为准，请考生注意查看！如有其他疑问，考生可通过电子邮件方式联系我校研究生招生办公室，我们将及时予以回复。来源：杭州师范大学 杭州师范大学研究生院 师大要闻 制图：李亦雯 排版：夏佳茹 责编：田 盛 出品：校党委宣传部 HZNU融媒体中心

根据教育部相关文件精神，结合我校研究生招生工作实际情况，我校2020年硕士研究生进入复试的初试成绩基本要求按国家A类考生分数线执行，一志愿生源充足的专业可适当提高复试分数线，具体如下：备注：1. 我校严格执行2020年全国硕士研究生招生考试初试总分加分政策，按教育部规定可享受初试总分加分政策的考生，请在复试前联系报考学院并提供相关证明材料。2. 一志愿进入复试考生名单、分专业计划等详见各招生学院通知。来源：杭州师范大学 杭州师范大学研究生院 排版：方欣 责编：田盛 出品：校党委宣传部 HZNU融媒体中心

近日，1654份硕士研究生录取通知书发出，奔向杭师大2020级研究生。你们将在9月步入杭师大开始研究生学习生涯的新旅程~欢迎加入杭师大的大家庭，您的录取通知书已在路上新生礼包大揭秘今年的研究生新生礼包里都装了些什么呢？又到了紧张刺激的开箱环节！研究生录取通知书当当~包里的首要物品当然是录取通知书！今年的录取通知书设计别出心裁~除了郑重的录取通知书外还配有精致的小吊坠以及师大正门的全景小卡片师大期待着和你的见面，也希望你能在接下来的学习生涯中，不忘初心，奋进向前！来源：杭州师范大学 来源：杭州师范大学研究生院 文字：缪雨欣 排版：朱镕华玲 责编：田盛 出品：校党委宣传部 HZNU融媒体中心

考博！越来越多的杭州师范大学硕士研究生的选择，对他们来说，毕业季就是升学季！杭师大哪个学院考取博士最多？Hznu’s Masters 最喜欢去哪些名校深造？……小编和大家一起盘点下他们今年的升学情况据7月7日的数据统计，杭师大共有67名硕士研究生获得博士研究生入学资格！除了在国内深造之外，还有21名同学分赴9个国家，开启自己的学术梦想之旅。与去年相比，师大硕士研究生“攻博”的热情得到提升。就目前的数据来看，读博人数较去年增加了36.7%。值得一提的是，出国深造的21位2020届硕士研究生中，成功获得国家留学基金委资助的人数达到了12人，获批人数为去年的2倍，创造了历史新高！天南海北放眼望去，浙江大学、华东师范大学、南京农业大学为这届杭师大研究生最青睐的学校。此外，同学们还将赴日本熊本大学、荷兰阿姆斯特丹大学等学校深造。他们从哪儿来？升学的20届研究生们最大的生源地还是浙江，共有15人，还有6名同学来自山西，河南、安徽各有5名，山东、河北和江苏都是4名，湖北、辽宁、内蒙古、新疆各自都有1名同学。中国的34个省级行政区，这就占了三分之一啦。接下来，要揭秘哪些学院盛产学术勇士啦！2020年HZNUer研究生升学圈的无冕之王诞生了！恭喜生命与环境科学学院以15位准博士的数据拔得头筹！有机硅化学及材料技术实验室和理学院分别以11位和7位的优秀成果抱走二三名的奖牌。各院都有学生选择继续深造，可见学术的道路是真的引人入胜呢。比起去年呢？同比上年，各学院各有千秋，总体而言呈现出稳中有进的局面。阿里巴巴商学院、信息科学与工程学院、艺术教育研究院等5个学院相比于去年实现了0的突破，在学术的道路上奋勇前行。生命与环境科学学院、有机硅化学及材料技术实验室等6个学院，较之去年深造人数继续增加或保持稳定，发扬了本院前辈的优良学风。他们是谁？他们当中最早出生于1991年，最晚出生于1996年。其中1994年出生的同学们共有30人，占比最多，达到了升学总人数的45%。男女升学比例约为1.2:1，可以看出，在追求卓越的道路上，师大女生大有巾帼不让须眉的气概。他们之中团员占比最高，达到58%，党员（含预备党员）共占比32%，群众比例9%。附：2020届毕业生升学名单（共67人）时间突然就到了七月，伴随着学位服一同到来的是离别，亦是待到高处再相逢的喜悦。来源：杭州师范大学研究生院 排版：夏佳茹 责编：田 盛 出品：校党委宣传部 HZNU融媒体中心

今天小编来向大家安利一下浙江省的研究生院排名情况，相信又会有许多小伙伴各抒己见，因为个人掌握的信息不同，所以希望我们能共同探讨。话不多说，让我们一起来看看吧。浙江大学浙江大学由教育部直属、中央直管（副部级），是中国著名顶级学府之一，中国“学科最齐全”、“学生创业率最高”的大学，位列国家首批“211工程”、“985工程”、“双一流”A类重点建设的高校，是首批20所学位自主审核高校之一。浙江工业大学浙江工业大学是教育部与浙江省人民政府共建的浙江首批省属重点大学，国家“2011计划”首批14所牵头高校，截至2018年9月，浙江工业大学设朝晖、屏峰、之江三个校区。宁波大学宁波大学是国家海洋局、宁波市共建高校，浙江省、教育部、宁波市共建高校，是国家“双一流”世界一流学科建设高校、“111计划”建设高校。国家特色专业建设点：体育教育、法学、计算机科学与技术、英语、机械设计制造及其自动化、水产养殖学浙江师范大学浙江师范大学前身为杭州师范专科学校，创建于1956年。1958年升格为杭州师范学院。2000年、2001年、2004年浙江财政学校、浙江幼儿师范学校和金华铁路司机学校相继并入。2014年入选“卓越教师培养计划”。2014年5月15日，省政府办公厅批复同意浙江师范大学行知学院迁建至兰溪，2017年行知学院新生全部在兰溪校区就读。杭州电子科技大学杭州电子科技大学是浙江省唯一的一所与国防科工委共建的高校，也是国防科工委共建高校中第一所信息技术类高校，是浙江省人民政府与国防科技工业局共建的教学研究型大学，是浙江省首批重点建设的5所高校之一。浙江理工大学浙江理工大学是一所以工为主，特色鲜明，优势突出，理、工、文、经、管、法、艺术、教育等多学科协调发展的省属重点建设大学。材料科学、化学、工程学等三个学科保持全球ESI排名前1%。浙江工商大学浙江工商大学是教育部、商务部和浙江省人民政府共建的重点大学。前身是创建于1911年的杭州中等商业学堂，是浙江省新式商业教育之先驱，近代中国最早培养商业专门人才的摇篮。自2008年浙江省开展本科教学业绩考核以来，该校稳居前5位，2016年位列全省高校第2位。 杭州师范大学杭州师范大学是杭州市重点综合性大学，为浙江省和杭州市重点建设的百年老校，第二批省重点建设高校，联合国教科文组织中国创业教育联盟理事单位，与丽水学院建立对口帮扶关系，联合培养研究生。化学、临床医学进入ESI前1%，学校ESI综合排名列中国大学百强。中国计量学院中国计量大学是一所由浙江省人民政府举办的中国质量监督检验检疫行业唯一的本科院校，也是国际上唯一一所以计量命名的本科院校，是一所计量标准质量检验检疫特色鲜明、多学科协调发展的省属普通高等学校。学校拥有国家级特色专业4个，国家专业综合改革试点专业2个，浙江省优势、特色专业20个；拥有浙江省一流学科10个；工程学学科进入ESI全球排名前1%行列；在2017年浙江省普通本科高校分类评价中排名多科性、教学研究型高校第一。温州医科大学温州医科大学第二批省重点建设高校，是全国首批硕士学位授予单位，具有博士学位授予权，是国家卫生和计划生育委员会、教育部和浙江省人民政府三方共同建设的高校，入选国家“111计划”、“卓越医生教育培养计划”。以上就是小编为您提供的全部内容，欢迎留言，参与讨论免责及版权声明：文章来源于网络，仅供个人研究学习，不涉及商业盈利目的，如有侵权请及时联系删除，观点仅代表作者本人，不代表中公考研网校立场。

他是2020届院优秀毕业生成功上岸考取浙江大学研究生大学四年成绩位列前茅多次荣获学业优秀奖曾获2019-2020学年中创新创业奖获全国大学生信息安全竞赛(作品赛)中三等奖是2019年省新苗人才计划项目负责人申请专利《一种基于协同训练的Web攻击检测方法》他是计算机161班的唐旭栋与考研结缘，让青春拥抱更多可能唐旭栋与考研真正的缘分，要从大二开始说起。他就读的是计算机师范专业，面对是就业和走考研的选择，他选择了考研：“如果就业的话，一般是两条路，去中小学当信息技术老师，或者去企业做开发、测试等。直接去就业也可以找到不错的工作，但是我希望能去大公司，那么本科毕业直接去应聘难度就有些大。当时想着以后要去做算法，看到的招聘条件也基本是硕士起步，所以更坚定了考研的想法。”考研复习过程并不轻松，备考的那年是唐旭栋最忙碌的一年。他先完成了实验室的任务， 4月份才开始准备考研，备考的过程中，他还参加了教师资格证考试、一个国赛还有PAT考试，在9月到11月还安排了实习。备考的时间比较零散，需要抓住空余赶紧复习，甚至于去南京比赛的时候，也在高铁上刷着高数题。在为考研拼搏的这段时间里，他保守初心，砥砺以往；他坚持目标，一路前行，终是守得云开见月明。保守初心，披荆斩棘获得惊喜明确了目标，行动就更有目的性。唐旭栋在信息安全实验室有两年多的学习经历，参与过实验室内部的项目，除此之外，也负责过新苗、本创的项目。项目经历的丰富，也为他的考研之路锦上添花。但是做项目的不易，也无可避免的使他失去了一些感受生活的机会，他缓缓吐露了这段放在心里的遗憾：“我记得大二的那个冬天，杭州下了一场大雪，整个校园银装素裹，大家都在欣赏着雪后的美景，实验室里的很多人也都跑到西湖那边去拍照了，那个时候我和几个同学算是新加入实验室的，还处于学习阶段，因为赶项目进度的问题，大家在玩的时候，我们还在一边学习，一边写代码，我都差点忘记了窗外下雪的事了。现在回想起来，我感觉蛮遗憾的，自己当时为什么不跟着他们也去校园里或者西湖边转一转，毕竟之后再也没见过那么美的雪了。之后我也还经历了几个项目，在这个过程中我渐渐感受到了鱼和熊掌不能兼得这个道理，对于一个资质一般的人，如果想得到什么，就要想清楚自己愿意牺牲什么，想要在技术上有所精进，可能就需要牺牲掉一些休闲娱乐的时间。”怀揣着这样不泄劲的初心，虽然他在披荆斩棘、奔赴未来的路上错过了一些风景，却也成功打怪升级，最终收获佳果。向优秀看齐，才会变得优秀千里之行，始于足下。敢于开头，并踏实地踏出每一步，才能慢慢拥抱自己的目标。“大二下学期，我开始做Web攻击检测项目，一开始是参考一些博客，学习了一些机器学习的知识，写了一个基于机器学习方法的Web攻击检测程序，指导老师见我初步完成了任务，便带我去了她公司参加研究生的例会。当时参加会议的有浙大的老师，我的指导老师，还有浙大和杭师大的研究生，本科生就我一个。待我汇报完自己所做的工作后，浙大的老师提了很多一针见血的问题，比如方法的创新，构建数据集的合理性，项目的定位，项目需要投入的成本，项目的收益等等问题。当时听完这些问题后，我突然意识到自己做的东西太过于简单，考虑的问题也不够全面。”不知者无畏，唐旭栋接受了在座研究生学长提出的一些改进的建议，但是也在方法方面与他们讨论了很久，事后才被告知当时与他讨论的对象是浙大的博士。“这件事对我触动挺大的，我那会才意识到了自己的浅薄，知识的不足，思考问题的不周全，也看到了自己同别人的差距，回去之后我看了挺多相关领域的论文，之后产出了一个相关的专利。也是因为这件事，开阔了我的眼界，同浙大的老师还有博士交流的过程中，我意识到了要做好一个项目其实不能把眼光只局限在技术上，想清楚项目的定位、特色以及创新点，其实来得更为重要。”在向目标奔赴的路程中，唐旭栋虽然受过打击，但是在压力之下仍用心填补缺陷也让他收获了更多。好奇+探究=热爱的一切唐旭栋回顾了在杭师大本科学习的时光，颇有感慨地阐述了两点自己在学业上的经验：“第一是保持好奇心，可以找一些感兴趣的东西多深入研究，找老师或者同学探讨探讨，不要太功利地去学习，以考出好的成绩为目标的话，我个人觉得不太可取，到了大学就不要再被中学时代的那种应试教育思维所束缚。第二是在学习知识的时候要去透过现象看本质，这是一个很难的过程，需要你不断地思考和学习，但是这也是一个值得的过程，唯有深入到本质，去看待事物才会更清晰更理智，对知识的掌握也会更自如。”在除学业之外的时间里，唐旭栋更喜欢独自散步，让身体放松的同时，也让思绪漫步。这种思想自由的感觉让他暂时放下手机或者外界的干扰，回归本身，关注自己的想法。他将热爱进行到底，也收获了未来可期的快乐，越努力，越幸运。“没有谁可以随随便便成功，大家在奔赴梦想的过程中都会踉跄。”发光不是太阳的专利，每个人都可以。凡心所向，素履以往不负光阴，不负自己来源：杭州师范大学 HZNU融媒体-官微中心 文字：国服学院、缪雨欣 排版：朱镕华玲 责编：田盛 出品：校党委宣传部 HZNU融媒体中心

杭州师范大学校区杭州师范大学与浙江省杭州第二中学建立研究生联合培养工作站杭州师范大学与浙江省富阳银湖书院建立研究生联合培养工作站教学名师与教育硕士同台展示教育硕士实习生在小学授课开展教师教育和艺术教育成果展“A·B·C”是全程（All the way）·融合（Blending）·协同（Collaborating）的简称，为了全面提升研究生培养质量，杭州师范大学多措并举深化研究生培养模式改革。通过近十年的持续尝试和探索，逐步形成了一套成熟的适于推广的“A·B·C”全日制教育硕士培养体系，使该校全日制教育硕士培养质量跨上一个新的台阶。困惑杭州师范大学之所以构建“A·B·C”培养体系，其目的在于破解全日制教育硕士培养过程中出现的普遍困惑：困惑一：生源中非师范生占比高，教育实践能力不足全日制教育硕士设置的目的在于通过丰富的教育实践和扎实的理论学习，寻求理论与实践的有机结合，帮助全日制教育硕士生成为具有较强的现代教育观念、理论素养和实践能力俱佳的中小学骨干教师。从理想的角度来说，全日制教育硕士的招生对象应是具有较为丰富的教育实践经验和较为扎实的理论基础的师范生。然而，现实情况是很多生源并不全是师范生。以杭州师范大学为例，2012—2018年，师范生生源的比例竟然均低于20%。这就意味着，超过80%的学生没有经历过规范化的师范技能训练！作为师范技能中的一些基础能力严重缺乏，如教材教学设计技能、课堂语言表达技能、文字板书技能、现代教育技术技能等方面都需要系统性重新建构，否则难以达到全日制教育硕士毕业的基本要求，更不要说成为一名合格教师。困惑二：“双师型”教师欠缺，实践指导能力有限当前师范院校拥有双证的教师不少，但是能称之为“双师型”的教师不多。大多数教师理论研究较深厚，但实践经验较缺乏。主要原因在于长时间远离基础教育一线，对基础教育不断更新的教法和技能缺乏及时的信息获取，导致在实际教学过程中，只能较多地从学术理论层面进行阐述，在教学技能方面指导少，不能有效地根据教育硕士的需求特点，开展有针对性的教学，从而影响了教学实际效果。困惑三：专业学位与学术学位同质化培养，论文选题偏离全日制教育硕士生的培养方式常衍生于相近专业的学术学位，其任课教师、指导教师与学术型教育学硕士往往都是相同的一批人马，在培养方案设置、教学内容、教学手段和论文选题等方面与学术型教育学硕士相似。从培养方案设置来看，仅是在学术学位培养方案上，增加了实践教学环节和相对应的学时数，在整体课程设置方面并没有颠覆性改变；从教学内容来看，任课教师习惯性采用学术学位研究生授课经验，单纯从学术角度阐述较多，实务性内容表述少；在教学手段上，文献资料阅读多，案例教学应用少。这种现象的长期存在，导致全日制教育硕士的论文写作缺乏必要的实践关怀。解疑在多年的反思中，特别是2015年以来，杭州师范大学逐步形成了破除上述困惑的新思路，那就是要构成“全程（All the way）·融合（Blending）·协同（Collaborating）”的全日制教育硕士培养体系。这个体系的关键思考是：“A·B·C”之一：全程融合与协同即在全日制教育硕士从入学到毕业的整个学习过程中，全程坚持理论与实践融合的学习方式、大学与基地协同合作的培养模式。为此，学校实行双导师制，校内外导师通力合作，互通有无。校内导师作为研究生教育管理第一责任人，负责研究生的全程业务学习（包括教育实践环节）的指导，实践导师作为研究生专业实践的领路人，全程负责研究生的教育实践环节。2016年初，浙江著名语文特级教师、杭州市拱宸桥小学校长王崧舟至杭州师范大学教育学院担任教授，一度引发浙江中小学界轰动，全国各大媒体纷纷关注。像王崧舟、蒋军晶等教学名师先后成为教育实践导师，让杭师大的双师制建设进入新的阶段。利用全省浙派名师工作室设在该校的先天优势，杭师大一口气以引进、合作等各种形式，将上百名全省中小学名师都纳入到了实践导师的行列，让双导师制的推进有了扎实的保障。“A·B·C”之二：理论与实践融合主要通过五个途径实现：一是坚持双师课程，校内教师与校外行业专家同上一门课程，从不同的视角来阐述课本知识，运用不同的方法来解读同一课程内容，让研究生充分领略教师教育课程的广阔内涵；二是坚持理论与实践感知相结合，将理论认知与实践感知充分融合，实现无缝衔接；三是坚持理论与实践体验（工作式学习研究）相结合，将理论研究落实到实践运用中，通过实验体验来证明教育理论的可行性；四是坚持理论与实践反思相结合，从解决实际问题出发，设置论文题目，同时在专业实践结束后，进行教师合格水平达标测试，以此考核职业技能水平；五是开设“远航大讲堂”，邀请国内外教育管理专家、一线教学名师以及其他相关专家等进行交流指导。“A·B·C”之三：大学与工作站协作杭州师范大学挑选省内优质中小学作为研究生联合培养工作站，聘请基础教育一线骨干教师担任实践导师，大学（校内导师）与工作站（实践导师）发挥各自的能力优势，整合互补性资源，协同培养，既发挥高校理论研究的前沿性，又挖掘一线行业单位实践应用的多样性，两者优势互补，催生优秀毕业生。杭州师范大学地处浙江省会杭州，以签订教育战略合作协议学校、附属发展学校、附属中小学、幼儿园等形式合作的单位上百所，大量毕业学生也分布在中小学工作，这让学校能够最大化地利用基础教育一线单位的师资力量，充分发挥基地协同育人的广度和深度。破题学校在落实上述思路中，重点在以下几处发力：一是重构新型培养方案，增加实践课程比重。邀请教育领域权威专家、中小学省级特级教师，开展培养方案的专题论证会，就如何有效地提升教育硕士职业素养和实践运用能力广泛听取意见，并根据专家意见，重新设计培养过程，修订培养方案,增加实践课程，延长半年实践课程时限。方案重在实现教育理论教学与专业实践的有机融合，构建科学课程体系，创新教学手段,力推双师课程，强化专业实践内涵，提升实践导师参与度，确保教育硕士培养过程质量的全面提升。二是发挥浙派名师优势，建立“研究生联合培养工作站”。为充分发掘基地协同育人的广度和深度，最大化地利用基础教育一线单位的师资力量，2013年5月学校正式携手杭州市内知名中小学，建立联合培养工作站，聘任浙江省特级教师担任实践导师，推动研究生理论知识与实践应用的融会贯通，目前已建成5个校研究生联合培养工作站、1个省级教育硕士联合培养基地、2个全国教育专业学位研究生教育指导委员会示范性基地。三是完善教育硕士培养制度，为工作推进提供有效保障。针对新推出的“研究生联合培养工作站”培养模式，学校制定系列保障性文件，如《杭州师范大学全日制专业学位硕士研究生专业实践经费管理办法》《杭州师范大学全日制专业学位研究生联合培养工作站建设及管理办法》《杭州师范大学全日制专业学位硕士研究生专业实践管理办法》和《杭州师范大学研究生教育经费管理办法》。以文件的形式，规范教育硕士各培养环节，尤其是专业实践过程的资金和师资安排。成效在“A·B·C”培养体系的建立过程中，为适应新培养体系的发展需要，先后出台了多个配套文件，确保专业学位研究生在培养方法和手段上，更加注重培养研究生应用能力和实践能力，进一步凸显专业学位研究生与学术型研究生的区别，体现专业学位研究生特色和要求。而培养体系的构建成形，也带来了全日制教育硕士培养质量的显著提升。提升一：研究生的专业技能和专业素养显著提升根据“A·B·C”培养体系以及研究生培养计划的要求，全日制教育硕士生按期进入学校联合培养工作站（基础教育学校）开展专业实践，接受实践导师一对一的指导，以问题为导向，通过实践不断检验理论研究，提升专业技术，其专业素质获大幅度提升，解决问题的能力和水平得到了大幅度的提高。全日制教育硕士在各类教学技能比较中，个人专业素养和职业技能得到充分的体现，2017年获全国第五届优秀教育硕士专业学位论文2篇,获全国各类专业技能大赛一等奖6项、二等7项、三等奖10项。2018年获全国第六届优秀教育硕士专业学位论文4篇，获全国各类专业技能大赛一等奖13项、二等奖12项、三等奖15项。提升二：推进了高校与中小学的深度交流与合作在“A·B·C”培养体系中，随着联合培养工作站的建立，高校导师与实践导师因共同指导研究生的缘故，彼此之间有了更多的沟通和交流。在合作的过程中，有效地提升了高校教师理论研究的深度与广度，使得高校教师的理论研究具有实践关怀。2016年3月，杭师大教育学院的副教授、博士肖二平被安排到杭州下沙学正幼儿园，给大班的孩子上一堂语言课，当时杭城幼儿园里首次有大学教师正式挂职上课。当年，该学院首批安排了3名教师至杭城的幼儿园、小学和特殊教育学校实习。在一年的实习期内，他们原则上在高校的教学工作量每周不超过4课时，在实践学校的时间每周不少于3天，每学期至少听课48节、上课32节。把大学年轻教师派到基础教育一线一年，就是要让他们通过换位体验，在未来的高校教学中更好地将理论和实践结合起来。事实证明，这种模式是双赢的。随着高校与中小学合作的深化，中小学的科研水平也有了明显的提升，高校教师与中小学共同申报的研究课题、教改项目明显增加。为了进一步提升合作的质量，杭州师范大学还专门设置了“研究生教育管理改革项目”和“专业学位研究生课程教学案例建设项目”，使两校和两方导师有了更多联手的机会，通过共同参与课题和项目的建设，教师更多地接触新的教学理念、教育思想、教学方法和教学技术，从而又推动了学科专业发展，提升了双方师资水平，催产出更多成果。提升三：促进了专业学位毕业研究生高质量就业“A·B·C”培养体系中，工作站作为重要组成部分，在全日制教育硕士生培养的过程中发挥了重要作用。首先，各工作站挂牌单位均是省内名校，如学军中学、求是教育集团总校等，具有独特的校风，管理严格、要求严明、教学严实、教风严谨，有利于全日制教育硕士养成良好的教育习惯；其次，联合培养工作站实践导师均为省特级教师，专业知识广博，专业经验丰富，由其来指导研究生专业实践活动，比如上课前的磨课环节，有利于研究生从导师身上学到更多行之有效的教育教学方法、技能、技巧，把眼光从单纯的理论研究转向理论与实践兼顾，更加注重研究学生、研究教材、研究教育环境等因素，从而提升从事实际教育教学工作的水平。近3年来，杭州师范大学教育硕士就业率达到全部，其中从事的工作与所学专业吻合度96.8%，留在杭州市工作的学生比例达75%。据每年开展的毕业生就业质量跟踪调查情况统计显示，各用人单位对全日制教育硕士所具备的特质“教师职业思想稳定”“专业技能扎实”“教师师范技能”进行了肯定。提升四：社会关注度和认可度明显提高“A·B·C”培养体系由省内重点中小学牵头，以一个工作站的形式开展研究生培养，走在浙江省全日制教育硕士培养模式改革的前列，社会对此给予了高度关注，《中国教育报》《杭州日报》《钱江晚报》等均先后对学校此类人才培养模式给予了报道。《学军中学牵手杭师大研究生联合培养工作站中学教师受聘为大学研究生导师》的专题报道，在浙江省内外广受关注，各类纸质媒介和网络媒体也对这类新兴模式给予积极关注和评论。新模式带来新成效，那些顺利出站完成毕业答辩的研究生，很快就被省内一些知名中小学录用，走上教师岗位。在继杭州学军中学联合培养工作站和杭州市上城区教育部门联合培养工作站建立后，浙江省杭州第二中学、德清县一中联合培养工作站与杭州富阳银湖书院先后成立，各知名中学的积极参与，为新型培养体系的完善提供了更多资源。展望杭州师范大学的“A·B·C”培养体系，能否为高等师范院校的全日制教育硕士培养探索出一条可行之路？经过多年的实践摸索，杭师大“A·B·C”培养体系日渐成熟，并取得了诸多成就，也遇到不少问题：如经费投入比较大、研究生新生与实践导师的有效匹配问题、高校导师与实践导师走进彼此之间课堂沟通机会不足、高校教师理论研究见长的优势还没得到足够发挥、互补性未能充分体现等。为此杭师大正积极探索，建构更为完善的“A·B·C”培养体系，提高资源利用率和绩效比。如积极争取教育部门的配套资金，拓宽经费投入的渠道方面。通过双方合作，逐渐形成相对固定的双导师合作伙伴，真正实现实践导师的无缝介入。另外，通过开展好研究生专业实践经验交流会，通过以老带新，使新生迅速成长，对自身定位更为准确；同时出台政策，鼓励更多高校教师走进一线课堂，以一线实际问题作为研究课题，解决实际需要。风正一帆悬，我们相信，只要用心，“A·B·C”培养体系的创新探索之路，一定会越走越稳，越走越远。（陈丹宇 倪洪江 温正胞 严从根）来源：《中国教育报》2019年10月15日 第08

任何一个省份内的大学的存在都有其存在的意义，我们不仅仅要因实用技术而创办学校，更要为了满足同学们的理想而创办学校，中国各个类型的大学也是丰富多彩，每个省份也都会比较平均的分配创办各种类型的学校，也是能够使省内的同学们可以在省内就读，其实我们每一个人刚开始的梦想都是有所不同的，所做出的选择也是有差别的，我们不应该看到其他人报考其他类型的学校而附庸上去，我们一定要根据自己的心声选择某种类型的学校。那么让我们来了解一下浙江省内的师范类院校的具体情况，也是可以给同学们做一个参考。1、浙江师范大学以浙江省命名的浙江师范大学作为榜首，其实也是有一部分同学不认同的，认为杭州师范大学是浙江省第一名的师范类院校，其实每一个人眼中看待学校的方向和价值不同，所以也会有所差别。2、杭州师范大学说到杭州师范大学，那么我们不得不说就是杭州师范大学最为知名的一个校友，就是阿里巴巴的创始人马云，有的是学生以校而贵，但是对于杭州师范大学来说，却是一个反例，校以学生而贵！希望同学们能以校友马云作为一个榜样，成功的让学校为你感到自豪和骄傲。3、丽水学院、湖州师范学院、绍兴文理学院当每次提及到某个省份内的独立学院、民办院校或者是专科层次的院校，小编都是比较乐意的来宣传这类学校，因为这类学校依然是为中国不断地培养优秀的人才。像丽水学院和湖州师范学院以及绍兴文理学院，虽然整体的办学质量没有上述两所学校好，但是我们要知道每个人的情况是不一样的，每个层次的学校培养出来的学生在社会中的任职也是有所不同的，所以价值是相对来讲的。“传道，授业，解惑也”是一名老师，最基本的品。哦。我们一定要严格的要求自己，只有自己优秀，成为一名老师之后才能够教出更加优秀的学生，如果我们没有真正的理解到教师这个神圣职业的真正意义，那么我们一定是一名不合格的老师，成为一名合格的老师，让我们共同培养祖国的明天。

浙江师范大学和杭州师范大学是浙江省的两所一本师范院校。浙江师范大学本部位于金华市，杭州师范大学位于省会杭州市。从地理位置上看，杭州师范大学明显占优。但是从高考一本投档线看，浙江师范大学似乎又比杭州师范大学要高一些。比如在江苏，浙师大理科投档线为359分，杭师大理科投档线为345分。浙江师范大学本部位于国家历史文化名城金华市，地处浙江中部，学校占地面积3300余亩。浙江师范大学是一所以教师教育为主的多科性省属重点大学。2015年列为浙江省首批重点建设高校。浙江师范大学前身为杭州师范专科学校，创建于1956年。1958年升格为杭州师范学院。1962年，杭州师范学院与浙江教育学院、浙江体育学院合并，更名为浙江师范学院。1965年，浙江师范学院从杭州搬迁至金华现校址。1980年被列为省属重点高校。1985年更名为浙江师范大学。学校拥有中国科学院院士1名、共享中国科学院院士5名、中国工程院院士1名。现有教育学、中国语言文学、数学、心理学、中国史、物理学、化学、计算机科学与技术8个一级学科博士点，1个专业博士学位授权点、27个一级学科硕士点、11个专业硕士学位类别。学校现有2个博士后科研流动站，1个教育部创新团队，1个浙江省重点科技创新团队，3个省重中之重学科，3个省级哲学社会科学重点研究基地，2个省高校人文社会科学重点研究基地，1个省级非物质文化遗产研究基地，1个省级江南村落研究基地，1个国家体育总局体育文化研究基地，1个省基础教育研究基地，2个省级协同创新中心，20个省一流学科，4个学科进入ESI全球前1%。杭州师范大学是浙江省重点建设高校，坐落于风景秀丽的国家历史文化名城杭州。学校现有仓前、下沙、玉皇山等多个校区，分列于美丽的西子湖畔、钱塘江边和西溪湿地景区，学校占地面积198.9万平方米。2018年，最新ESI国内综合排名位列第95。自然指数位居中国内地高校TOP100第69位。US News世界大学排行榜，学校全球排名1100名，首次进入该排行榜，位列全国第99，省内第4（包括浙大）。学校的前身可追溯到创建于1908年的浙江官立两级师范学堂，是全国建立最早的六大高等师范学堂之一。1978年经批准建立杭州师范学院，2000年前后，杭州教育学院、杭州医学高等专科学校等五校相继并入，2007年学校更名为杭州师范大学。学校现有服务国家特殊需求博士学位人才培养项目1个，与兄弟高校联合培养博士学位点2个，一级学科硕士点24个，专业硕士学位授权类别领域16个，获得优秀应届本科毕业生免试攻读研究生普通高等学校资格。拥有浙江省一流学科（A类）8个、浙江省一流学科（B类）6个。近年来，学校本科教学质量排名稳居浙江省高校前列，获6项国家教学成果奖。学校注重创新创业教育，系全国首批深化创新创业教育改革示范高校、国家级大学生创新创业训练计划地方实施高校，培养出了以阿里巴巴集团董事局主席马云等为代表的一批杰出校友。