浙江大学研究生培养方案

9月17日，浙江大学微信公众号发布了该校2020年硕士研究生招生简章。今年浙大要招多少研究生？具体怎么考？有哪些招生政策？详情请往下看：《浙江大学2020年硕士研究生招生简章》2020年我校硕士研究生招生坚持立德树人根本任务和按需招生、全面衡量、择优录取和宁缺毋滥的原则。全日制硕士研究生招生覆盖60个一级学科，35个专业学位类别；非全日制硕士研究生招生覆盖15个专业学位类别。全日制和非全日制研究生完成学业后，均可获得毕业证书和学位证书，详细政策参见《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研厅〔2016〕2号）。一、报考条件1．中华人民共和国公民。2．拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。3．身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。4．考生学业水平必须符合下列条件之一：（1）国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，考生录取当年入学前须取得国家承认的本科毕业证书，否则录取资格无效。其中成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生考生，初试成绩合格后，须加试两门大学本科主干课程，具体加试科目将在复试前通知。（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（2018年9月1日前取得高职高专毕业证书）或2年以上的，以及国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。须满足以下条件：提供大学教务部门开具的报考专业本科的8门专业课程成绩单；须在国家核心期刊上发表一篇及以上与所报考专业相关的学术论文（署名前2位）。初试成绩合格后，加试两门与报考专业相关的大学本科主干课程，具体加试科目将在复试前通知。（4）已获硕士、博士学位的人员。（5）在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意，并在报名现场确认截止日期前，向我校研究生招生办公室提交所在培养单位“同意报考”的证明。5．报考法律硕士（非法学）专业学位的考生，除满足以上条件外，报考前所学专业为非法学专业（普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等不得报考）。6．报考法律硕士（法学）专业的考生，除满足以上条件外，报考前所学专业为法学专业（仅普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等可以报考）。7．报考工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士中的工程管理领域（代码为125601）以及教育硕士中的教育管理领域（代码为045101）专业学位的考生，除满足条件1、2、3外，还须符合下列条件之一：大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员；获得国家承认的高职高专毕业学历后或大学本科结业后，有5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员；已获硕士学位或博士学位并有2年以上工作经验的人员。8．报考单独考试的考生，除满足条件1、2、3外，还须符合以下条件：取得国家承认的大学本科学历后连续工作４年以上（2016年9月1日前取得本科毕业证书），业务优秀，已经发表过研究论文（技术报告）或者已经成为工作单位业务骨干，经考生所在单位同意和两名具有高级专业技术职称的专家推荐，定向就业本单位的在职人员；或获硕士学位或博士学位后工作2年以上，业务优秀，经考生所在单位同意和两名具有高级专业技术职称的专家推荐，定向就业本单位的在职人员。我校单独考试只限在工程师学院相关专业招生。9．报考教育部少数民族高层次骨干人才招生计划，需参加全国统考，按照“定向招生、定向培养、定向就业”的要求，采取“自愿报考、统一考试、单独划线，择优录取”的办法招收学生，重点向学校优势学科专业倾斜，汉族考生录取比例原则上不超过10%，其中面向西藏自治区只招收定向西藏公共管理硕士人才计划。考生除满足条件1、2、3、4外，须提交各生源所在省教育厅盖章的《报考2020年少数民族高层次骨干人才计划硕士研究生考生登记表》，详情请查阅中国研究生招生信息网。10．报考“退役大学生士兵”专项计划的考生，应为高校学生应征入伍退出现役，且符合硕士研究生报考条件者（“高校学生”指全日制普通本专科（含高职）、研究生、第二学士学位的应（往）届毕业生、在校生和入学新生，以及成人高校招收的普通本专科（高职）应（往）届毕业生、在校生和入学新生）。考生报名时应选择填报退役大学生士兵专项计划，并按要求填报本人入伍前的入学信息以及入伍、退役等相关信息。二、招生专业和考试科目招生专业、考试科目及相关说明请见《2020年硕士研究生招生专业目录》。（点击文字可跳转至查询页面）1．全国统考：四门考试科目详见专业目录（教育学、历史学、医学为三门考试科目），其中政治理论、外国语（英一、英二、日、俄）、数学一、数学二、数学三、数学（农）、化学（农）、教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、计算机学科专业基础综合、临床医学综合能力（西医）、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学等由教育部考试中心命题，其余科目均由我校命题。2．工商管理硕士、公共管理硕士、会计硕士、工程管理硕士联考：考试科目为英二、管理类联考综合能力，由教育部考试中心命题。3．法律硕士（JM）联考：考试科目为政治理论、外国语、专业基础、综合课，由教育部考试中心命题。三、报考方式考生报名前应仔细核对本人是否符合报考条件，报考考生的资格将在复试阶段进行严格核查，凡不符合报考条件的考生将不予复试、录取，相关后果由考生本人承担。报名包括网上报名和现场确认两个阶段。应届本科毕业生原则上应选择就读学校所在地省级教育招生机构指定的报考点办理网上报名和现场确认手续，其他考生（含工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士联考考生）应选择工作或户口所在地省（区、市）的报考点办理网上报名和现场确认手续。其中报考我校计算机科学与技术学院和软件学院的“机械”专业学位类别的“工业设计工程”方向的所有考生，“设计学”专业且选考736专业基础的考生，“艺术”专业学位类别且选考709中国书画篆刻创作的考生，单独考试（限工程师学院相关专业）考生，强军计划考生必须选择浙江大学报名点（报名点代码3312），在浙江大学考点参加考试。1．网上报名：（1）网上报名日期：2019年10月10日—31日每天9：00-22:00（逾期不再补报，也不得再修改报名信息）。应届本科毕业生预报名时间：2019年9月24日至9月27日（每天9：00-22:00）。预报名信息即为网报有效信息。（2）考生登录“中国研究生招生信息网”（公网网址：http：//yz.chsi.com.cn ，教育网网址：http://yz.chsi.cn，以下简称“中国研招网”）浏览报考须知，按教育部、省级教育招生考试管理机构、报考点以及报考招生单位的网上公告要求报名，凡不按要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。在上述报名日期内，考生可自行修改网报信息。（3）报名期间将对考生学历（学籍）信息进行网上校验，考生可随时上网查看学历（学籍）校验结果。考生也可在报名前或报名期间自行登录“中国高等教育学生信息网（网址：http://www.chsi.com.cn）”查询本人学历（学籍）信息。未通过学历（学籍）校验的考生应及时到学籍学历权威认证机构进行认证。（4）少数民族高层次骨干计划以报名时填报的信息为准，不得更改。（5）已被招生单位接收的推免生，不得再报名参加当年硕士研究生考试招生，否则取消其推免录取资格。（6）考生要准确填写个人信息，对本人所受奖惩情况，特别是在参加普通和成人高等学校招生考试、全国硕士研究生招生考试、高等教育自学考试等国家教育考试过程中因违规、作弊所受处罚情况要如实填写。对弄虚作假者，招生单位将按照《国家教育考试违规处理办法》《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》和《全国硕士研究生招生工作管理规定》进行处理。2．现场确认所有考生（不含推免生）均应在规定时间内到报考点指定地方确认网报信息，并缴费和采集本人图像等相关电子信息，逾期不再补办。（1）选择浙江大学考点的考生，将在“中国研招网”现场确认系统办理现场确认环节，具体请于10月下旬关注我校研招网通知。在网报期间未通过网上学历（学籍）校验的考生须在现场确认系统上传学历（学籍）认证报告；在校研究生报考须上传培养单位“同意报考”的证明。（2）选择其他考点的考生：现场确认时间由报名点所在省级教育招生考试管理机构安排，请考生自行查阅。在网报期间未通过网上学历（学籍）校验的考生须寄送学历（学籍）认证报告；在校研究生报考须寄送“同意报考”的证明。请在11月10日前寄达我校研招处。考生本人对网上报名信息要进行认真核对并确认。经考生确认后的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，因考生填写错误引起的一切后果由其自行承担。四、初试1．考生根据教育部安排在规定时间内登录“中国研招网”下载打印《准考证》。《准考证》正反两面在使用期间不得涂改和书写。2．考生凭下载打印的《准考证》及有效居民身份证参加初试和复试。3．初试时间：2019年12月21日至22日（6小时科目的考试在23日进行）。4．我校不举办任何形式的考前辅导班，不提供历年考试试题及复习资料。五、资格审查考生报考资格审查于复试阶段统一进行，不符合报考条件或提供虚假信息的考生，一律不予复试、录取。复试前将对考生的有效居民身份证、学历学位证书（或学生证）、学历或学籍在线验证报告等材料及考生资格进行严格审查。如考生持在境外获得学历（学位）报考，资格审查时须提交教育部留学服务中心出具的认证报告。具体要求及安排届时见网上通知。六、复试实行差额复试，原则上按照学科门类（特别专业除外）划定学校基本分数线。各学院（系）根据招生计划、考试成绩和差额复试比例，确定各学院（系）、专业的复试分数线（不得低于学校公布的基本分数线），并以此确定入围复试的考生名单。复试形式和内容由各学院（系）根据专业要求、相关知识及能力考核标准确定，并在复试前通过各学院（系）网站向考生公布。外语听力和口语测试在复试中进行。七、体检考生拟录取后须参加我校组织的体检。体检须在我校指定的二级甲等以上医院进行。体检标准参照教育部、原卫生部、中国残联印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》（教学〔2003〕3号）、《教育部办公厅卫生部办公厅关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》（教学厅〔2010〕2号）文件执行。体检不合格者不予录取。八、录取与调剂我校根据国家下达的招生计划、复试录取办法以及考生初试和复试成绩、思想政治表现、身心健康状况等择优确定拟录取考生名单。复试、体检及思想政治素质和品德考核不合格者，均不予录取。报考定向就业的硕士生，在考生正式录取前，须签订定向培养协议书。参加单独考试、强军计划和高层次少数民族骨干计划的考生，均录取为定向就业硕士生。对在报名及考试中有违规行为的考生，将按照《国家教育考试违规处理办法》《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》和《全国硕士研究生招生工作管理规定》进行处理。对弄虚作假者（含推免生），一经查实，即按有关规定取消报考资格、录取资格或学籍。考试诚信状况将作为考生思想品德考核的重要内容和录取的重要依据。九、学费与奖助政策（一）学费：根据国家财政部、教育部的相关文件精神，所有纳入招生计划的硕士研究生都要缴纳学费，我校2020年硕士研究生学费标准详见浙江大学研究生招生网。（二）奖助学金：1．有关浙江大学奖助学金具体规定及注意事项请见研究生院网站（网址：http://grs.zju.e.cn/-奖学金和各类资助）。2．学校按照国家和学校规定评选国家奖学金及各类专项奖学金。3．学校设置学业奖学金，硕士生8000元/学年，奖励对象为全日制非在职研究生，但不包括以下类型的研究生：金融硕士、国际商务硕士、税务硕士、社会工作硕士、会计硕士、法律硕士（非法学）、工商管理硕士、软件学院各专业。“强军计划”、“少民骨干计划”、“对口支援计划”等国家其它政策扶持的在职研究生，可向学校申请另设的专项学业奖学金。4．学校设置岗位助学金（含国家助学金等），全日制非在职硕士生学校资助部分为700元/月，导师资助部分按照学校及院系制定的标准发放。每学年发放12个月。5．学校和导师根据实际需要设立助研、助教、助管岗位，并根据岗位工作发放津贴。6．信息与电子工程学院、能源工程学院和光电科学与工程学院全日制专业学位招生纳入浙江大学工程师学院，实行专业学院和工程师学院双重管理模式。7． 2020年部分学院（系）实施硕博贯通培养试点，其中基础医学系、物理学系仅招收硕博贯通培养研究生。8．家庭经济困难的研究生，学校设立了绿色通道，可申请助学贷款等。奖助学金的详情参见学校文件：《浙江大学研究生学费管理办法（试行）》，《浙江大学研究生学业奖学金管理办法（试行）》，《浙江大学研究生资助管理办法（试行）》, 《浙江大学非全日制研究生奖学金实施办法(试行) 》。十、联系方式（一）研究生招生处地址：杭州市余杭塘路866号研究生教育大楼702室邮编：310058，电话：0571-87951349Email：yjsy-zsb@zju.e.cn目录查询：http://grs.zju.e.cn/yjszs/ （二）各学院(系)联系方式详见浙江大学研究生招生网。十一、其他1．浙江大学研究生招生代码：10335，浙江大学报考点代码：3312。2．若国家出台新的研究生招生政策，我校将做相应调整，并及时在我校研究生招生网上公布。本简章所涉内容若有调整，也将及时在我校研究生招生网上公布。请随时关注浙江大学研招处的网上信息，网址：http://grs.zju.e.cn/yjszs/

11月26日，浙江大学召开研究生教育工作会议，贯彻落实习近平总书记对研究生教育的重要指示和全国研究生教育会议精神，全面把握国家“十四五”规划和2035远景目标要求，谋划学校卓越研究生教育战略蓝图。校党委书记任少波、校长吴朝晖出席会议并讲话。副校长严建华作研究生教育工作专题报告，校党委副书记邬小撑主持会议。校领导叶民、何莲珍、王立忠、周天华、吴健、傅强、黄先海出席会议。任少波指出，研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。我们要深入贯彻落实习近平总书记对研究生教育的重要指示和全国研究生教育会议精神，推动学校研究生教育高质量高水平发展。他强调，面向未来，要始终坚持把“德”放在首位，突出“德育”在人的现代化和全面发展中的导向作用，以德性养成引领有灵魂有方向的研究生教育。在即将启动的全校研究生教育工作大讨论上，一个重要主题就是加强研究生德育工作。任少波从气度、高度、深度、效度、温度等五个方面阐述了研究生教育高质量发展的德育内涵。他指出，要涵育理想与胸怀格局，以理想主义激发动力，培养“心中有梦”的人，建立“四个自信”、知识探索的自信和未来人生的自信；以正确义利观培育格局，培养“眼中有光”的人，坚持只问是非、不计利害，牢牢扭住远大目标，以义正利，修身成德；以人民胸怀塑造精神，培养“肩上有责”的人，进一步开阔家国情怀和世界胸怀。要强化使命与改革导向，在明晰改革发展要求中坚定责任使命，围绕国家战略目标开展结构调整，遵循创新规律实施迭代升级，遵循教育规律深化评价改革。要尊德性、道问学，坚持创新的导向、求是的品质、实践的途径，营造卓越学术环境，引导研究生在做学问、成为学者的过程中涵育品德。任少波强调，要打造以德为先的师生共同体，在德性共同成长中构建和谐导学关系，在对学生严管厚爱中强化导师育人职责，在涵育高尚师德中实现“成风化人”的追求，落实落细落小尊师爱生风尚。要在党建引领下营造集体关怀环境，将党的领导和党建引领作为坚强政治保证和重要组织优势，围绕学术发展、管理服务和安全稳定厚植集体关怀的良好德育生态，大力破“五唯”，重视科研伦理和学术诚信教育，着力解决研究生所思所想所忧所盼问题，加强风险防范，全面、系统、持续提升研究生教育质量和水平。吴朝晖指出，学校的研究生教育不断开拓新局面、构筑新优势、展现新成就，形成了一系列行之有效的经验：一是坚持德才兼备，将知识、能力、素质、人格并重的要求贯穿于研究生教育全过程；二是坚持卓越追求，坚定不移地将内涵发展作为研究生教育的生命线；三是坚持学科育人，将学科体系的整体资源转化为研究生教育的独特优势；四是坚持科教协同，推动研究生在科研创新一线成为生力军；五是坚持产教融合，在服务社会需求中提升研究生培养能力；六是坚持改革赋能，以体制机制改革不断破解研究生教育发展中的问题；七是坚持开放发展，让研究生在国际合作中勇攀高峰；八是坚持党建引领，在提升思想政治教育体验中践行研究生的忠诚担当。吴朝晖指出，要全面把握大变局下的教育变革，找准新时代浙江大学研究生教育的新方位。以迈向世界一流大学的前列支撑进入创新型国家的前列，以提升研究生培养能力支撑服务新发展格局能力，以高质量研究生教育支撑高质量社会发展；要遵循育人规律，从聚焦全链条育人、全面创新、学科育人功能发挥、开放发展、会聚改革红利的育人生态，严把入口关、过程关、出口关的育人过程，共同发力、良性循环的导学关系中系统提升学校研究生教育的卓越性。吴朝晖强调，要突破重点，在解决关键问题中构筑研究生教育的战略新优势。提高推进研究生教育中造峰能力、创新能力、服务能力的关键能力，推进研究生教育中把方向、调结构、抓改革、促开放的重点任务，夯实研究生教育中完善学科专业设置、加强导师岗位管理、落实质量管控责任、提升教育治理能力、完善组织保障体系的工作基础。要认真高水平推进第五轮学科评估工作，以评促建，以评促升。全校要奋力打造更加卓越的研究生教育，为学校迈向世界一流大学前列凝聚战略合力，为建设教育强国和创新型国家作出应有贡献。会上，控制科学与工程学院党委书记叶松、马克思主义学院院长刘同舫、物理学系副系主任王凯、农业与生物技术学院副院长祝水金、工程师学院党委书记陈丰秋、外国语言文化与国际交流学院院长程工分别围绕党建与思政教育、思政课建设、统筹招生贯通培养改革、导师队伍和学位论文质量保障体系建设、专业学位研究生教育改革、国际化人才培养等作了发言。医学院求是特聘教授胡海岚、能源工程学院博士生胡楠分别作为导师代表和研究生代表交流了心得体会。本次会议在紫金港校区设主会场，各学部、各学院（系）、各附属医院及有关教学单位设视频分会场。各学部、各学院（系）、各附属医院、有关教学单位、有关职能部门、直属单位、各一级学科、各专业学位类别（领域）负责人在主会场参会，全体研究生导师及研究生代表在分会场参会。文字作者：江宁宁图片来源：朱原之本文编辑：浙江大学融媒体中心学生记者团 叶静责任编辑：周亦颖

编者按：2020年是“十三五”规划和首轮“双一流”建设收官之年。过去的五年，浙江大学认真贯彻中央重大决策部署，按照更高质量、更加卓越、更受尊敬、更有梦想的战略导向，加快建设中国特色世界一流大学，各项事业呈现良好的发展态势。为回望过去，宣示未来，本号今起开辟“回眸‘十三五’ 奋进‘双一流’”专栏，生动呈现学校“十三五”期间取得的成绩，全面展现浙江大学“双一流”建设成效，激励全校师生以更大的努力和担当开创学校高质量高水平发展的新局面。全面创新，是新时代的重要标志习近平总书记提出，要在加速教育现代化的新征程中，培育担当民族复兴大任的时代新人，最关键的品格是要有爱国情怀、社会责任感、创新精神以及实践能力。春生夏长，浙江大学重智重情，聚力内涵建设，充分点燃教与学的源源动力；秋收冬藏，浙江大学创新创造，拓展眼界格局，孕育奋进的新作为与新气象。“十三五”期间，浙江大学深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述精神和对浙江大学的重要指示精神，以培养创新人才为核心使命，以开环回应时代新人的培养要求。01立德，以爱国情怀锤炼心性爱国情怀是始终植根于浙大人血脉中的文化传承，是一种深层次的文化心理密码，是浙大人奋发图强的精神归依。夏末秋初，在浙大本科新生的开学第一堂思政课上，校党委书记任少波详述浙大精神与未来使命，以“爱国奉献、百折不挠、改革创新、服务人民、追求卓越”总结出令人自豪的大学传统。任少波书记为大一新生作形策报告听课间，刚刚迈入大学校园的青年学子无不心潮汹涌，立志尊德性、道问学，做“诚真、认真、启真、守真”的先锋力量。就在新生入学前几月的毕业季里，机械工程学院硕士研究生李飞腾坐上了前往军营的动车，并写下一段话：“携笔从戎，科技强军梦。莫道艰苦空荏苒，浣征尘，立新功。”他和同学都清晰记得，新疆马兰基地每个清晨那响亮的军号声和一边扛沙包、一边写论文的日子。2017年，浙江大学成立了马兰工作室，由青年学生担任宣讲员，把更多身边人带到了罗布泊的戈壁滩，也把一群隐姓埋名的科学家和他们熠熠闪光的精神带进了青年人的心里。如今，由马兰工作室与学校黑白剧社排演的原创话剧作品《速写林俊德》，也成为了浙大新生始业教育的一部分。《速写林俊德》剧照戈壁驼铃声声，南湖芳菲满襟。浙大用“青年人讲给青年听”的方式，让信仰的力量穿越空间，在青年人中共情共鸣。在学校“领雁工程”研究生党支部书记培养历练平台中成长起来的党员骨干，时常在思考如何将自己的所学所获辐射到更多同学，他们来到南湖革命纪念馆、来到“两山”理念诞生地安吉余村、来到在《共产党宣言》中文全译本首译者陈望道的故居等担任宣讲员，点对点开发设计现场教学教材教案，成为全省范围内30余个学生党建与思政现场教学基地的重要组成部分。在思政课堂上，马克思主义学院将教材体系转化为教学体系，推出了教师专题教学课。每次备课都从不同的教学团队中安排教师就某一专题说课，其他团队的教师从材料选择、问题设计等角度提出建议。到了授课阶段，教师只需讲授自己最擅长的专题，而不同于以往的“包干”。专题教学时间为3节课，采取大班授课的方式，随堂讨论在专题教学环节结束后进行。从专题备课、授课到师生互动、生生互动，课堂“一专”到底，不再是枯燥的理论说教，而是结合了时政动向、教师研究、地域特色等元素的思政大餐。在学、思、用贯通，知、信、行统一中厚植爱国情怀。浙江大学深知中国特色社会主义大学是以政治和修身为内涵的德育共同体，以德治的落实作为学校治理的关键之一，在党的全面领导下，通过以德立教激发各主体的健康发展并实现更大梦想。入选全国首批“最美高校辅导员”的浙大辅导员王玉芬，在国际联合学院带领中外学生一起学习十九大报告、一起开展西部支教社会实践、一起参访中共一大会址、一起体验中华优秀传统文化，在帮助中国学生坚定“四个自信”的同时，向留学生讲好中国故事，探索形成适应国际化办学思想政治教育特点、适应学生全面发展素质需要、适应中西方办学学生事务管理方式、推进中外趋同校园文化氛围的育人体系，成为高水平中外合作办学模式下学生思政工作的“探索者”。公共管理学院何文炯教授带领的民生保障团队先后完成了国家自然科学基金、社会科学基金两个重大项目的研究，并获评学校“研究生‘五好’导学团队”荣誉称号。团队一直深耕老百姓最关心的领域，用社会保障专业的热心肠，冷静思考着社会各类民生保障的基础性问题。何文炯教授团队“十三五”期间，浙江大学持续在加强学生品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。每位教师坚持教书和育人、言传和身教、潜心问道和关注社会、学术自由和学术规范相统一。新时代思政教育体系正日益完善：11个思政示范基地、20个思政特色平台、36个党建与思政现场教学基地、17个综合素质训练平台、50个示范性研学空间；全面实施“专家大报告、教师重点专题讲授、学生研究性学习、现场教学”四位一体的思政教学模式；梯队化推进辅导员队伍专业化职业化建设，有效发挥德育导师和导学团队作用，落实校领导、高层次人才和骨干教师担任“新生之友”并实现新生全覆盖，不断完善“三全育人”体系。在同学们最熟悉的宿舍区，“一站式”社区综合管理新模式把解决实际问题与解决思想问题结合起来，把硬件配套与文化育人结合起来，把生活区建成学生们喜欢待、待得住的家园——在超高知名度的共享厨房“毕至居”，几十平方的空间里，厨具灶具一应俱全，为学生聚会提供了场所，增进了同学们的人际关系，为大学生活增添了人情味；在新建的“到祖国最需要的地方去”主题党员之家，摆放着很多浙大学生到基层锻炼、在全国各地建功立业的展示图片，营造了浓浓的报国氛围；在“丹青有约”学园活动中，名师大家以午餐沙龙的活动形式走近学生，在“大学生存指南”“管理让人生更快乐”“数字时代的大学学习之道”等开源对话中释疑解惑、在多维对话中迸发灵感。在同学们最专注的课堂上，各类课程的思想政治教育资源正在被深度发掘，“课程思政示范课程”改革不断推进，实现了从“思政课程”主渠道育人向“课程思政”立体化育人的转变——在医学院的《系统解剖学》课堂上，“无语良师”的感人事迹与专业讲授自然融合，增强了对生命的敬畏，尚善求真的医学人变得更加温暖有度；外国语言文化与国际交流学院的《国际事务与中国实践》，以“小课堂、大视野”的方式敦促学生围绕国际事务中的热点领域和中国实践开展策划，深刻认识“人类命运共同体”的内涵；地球科学学院则潜心打造“一院一品”项目，专业教师带着学生来到全国各地野外勘探和地质填图，在地质地貌、定位技术、人文历史的近距离学习中，树立起人文素养、工匠精神和家国情怀。地球科学学院“一院一品”项目中学生的实习路线图育新人、致良知，浙江大学以一流的思想政治工作引领一流的人才培养体系建设，在德育生态的不断完善中，树立师生共同德信，促进师生感悟世界与锤炼心性不断相融统一，成为价值一致、行动关联的共同体，也成为知识探索、追求卓越的坚固基石。02立志，以责任担当激发潜能2020年9月，浙大物理强基班第一届新生已经入学。等待他们的是本博衔接的培养模式，和一定比例的竞争滚动机制，这意味着优秀的学生能被吸引到强基班中，而没有达到学业要求的将有被淘汰的可能。严格学制管理的同时也代表更加优化的培养模式。学生在本科第一年将每两人为一组配备一名具有博士生导师资格的学业导师，在本科第二年、第三年就将接受专业导师的训练，通过学业成绩评估的同学将在第四年享受博士生培养条件，第四年则与博士生阶段的科研训练打通。创新的科研训练体系和一流的资源配备，为的就是瞄准国家高端芯片与软件、新材料和国家安全等战略需求，突出量子信息技术等优势方向。创新的事业呼唤创新的人才。校长吴朝晖多次强调，人才培养质量是关系学校生存与发展的根本，特别是在全球化、信息化深入推进的背景下，更加需要以新发展理念指引高校培养目标、模式、方法转变，进一步联动创新与育人。吴朝晖校长谈新时代育人理念为践行为党育人、为国育才初心使命，浙江大学反复认识和探究我们要培养什么样的人、如何培养人的命题，从而审视和完善教育和培养的各个环节。在顶层设计上，坚持以质量为内核——2018年起，学校实施一流本科教育行动计划，强化一流专业建设，将128个本科专业优化调整至91个，对接教育部一流专业建设“双万计划”，形成一流本科专业集群。优化研究生学位授权点结构，新增人工智能、海洋技术与工程、应急管理学位点，加快急需关键领域人才培养。在学生选拔上，深入推进“强基计划”——学校结合国家重大科技基础设施、国家重点实验室、前沿科学中心等重大科研平台所承担的重大科研项目，通过科教协同和学科交叉加强学生的创新能力培养。在育人过程中，将协同培养作为特色发展的重要途径——学校按照“服务国家需要、契合办学定位、适应学科发展”原则，推进“六卓越一拔尖”和新工科、新医科、新农科、新文科建设，布局创建战略新兴专业和交叉复合专业。就这样，坚持以出口为导向牵动全过程教育教学体系的改革，在浙大百廿年求是创新的坚守中厚积薄发，也在新的时代征程里赋能先机。2018年夏天，浙江大学新设机器人工程专业，控制科学与工程学院为专业主管学院。大量学科与平台基础为新专业的成长提供了沃土——在全国第四轮学科评估中被评为A+的控制科学与工程一级学科，从2002年起依托自动化专业和工业控制技术国家重点实验室建设的浙江大学机器人科教实践基地，从2006年开始建设的机器人课程体系，自2016年起建立了侧重机器人技术的培养方案体系以及一系列包括乒乓球机器人、四足仿生机器人、自主移动机器人、医疗康复机器人、空中机器人在内的多种具有业界影响力的新一代机器人系统，以及多次RoboCup机器人世界杯冠军和IDCRoboCon国际机器人设计竞赛冠军等。浙大的专业设计者们知道，在新工科改革中，机器人工程专业本身就是一个培养学生多学科交叉创新能力的很好载体，更是未来高技术、新兴产业竞争的制高点。同年秋天，浙江大学新一轮通识课程正式面本科新生开课。中国科学院院士、浙江大学原校长杨卫主讲的本科生通识课《力学导论》面向200多位本科新生呈现力学的起源与发展脉络；首次开设的通识课程《器官捐献与器官移植——生命的接力与延续》邀请到中国工程院院士郑树森上第一堂课；而中国科学院唐孝威院士主讲的《脑科学导论》和杨树锋院士主讲的《地球科学概论》早在校园里聚拢了一大批新生“粉丝”。郑树森院士上《器官捐献与器官移植》通识课浙江大学充分认识课程是人才培养的基本载体。本轮通识教育改革距离学校试行通识教育、大类培养已有十二年时间，建设形成了“中华传统、世界文明、当代社会、科技创新、文艺审美、生命探索和博雅技艺”6+1通识课程体系，完成近300门通识课程和基础课程提质重建。伴随通识教育改革同步展开的还有一系列围绕完善“德才兼备、全面发展、求是创新、追求卓越”的KAQ 2.0人才培养体系进行的积极探索——自2019级本科生培养方案起，单列“专业基础课”，增设“国际化”和“跨专业”两大模块，构建了“通、专、跨、国际化”“四课堂融通”的新型课程体系；建立具有浙大特色的可复制的体育教育教学生态课程新体系和构建融课内艺术为一体的“三全”艺术教育教学课程模式；2020级起，增设美育、劳育修读要求，将美育劳育有机融入人才培养体系全过程；出台《浙江大学本科课程教学质量标准（试行）》，在教与学的各个环节指导规范课程建设和教学运行；发布《浙江大学辅修管理办法》，推进跨专业学习，基本实现所有专业开放辅修；开设学生社团精品课程作为第二课堂的重要组成部分，课程内容遍布文化体育、学术科技、志愿公益等多个类别…系统的革新带来更可持续的发展。其中一个显著的变化就是浙江大学研究生规模的不断扩大和结构持续优化：五年来，招生总规模从7006人增加到11582人，增长了65.31%，专业学位研究生的比例由36.3%提高到52.0%，学术学位研究生中博士研究生的招生比例由40.8%提高到49.6%。“十三五”期间，学校获批教育部博士研究生教育综合改革试点高校，成为全国首批学位点自主审核单位。全面实施博士生招生“申请-考核”制度，先行先试了全日制学术学位研究生“减硕增博”统筹选拔贯通培养；建立健全学校、学院（学科）和博士生导师三位一体的多元投入机制，率先建立了导师培养质量表征指数；深化在线招生、在线教学、在线思政、在线答辩、在线就业等“五线”同奏研究生互联教育形态，形成了教育理念、党建思政、学术学位、专业学位、学科生态、管理服务六大创新育人范式，成为全国研究生教育的排头兵。值得一提的是，在专业学位研究生培养上，浙江大学发挥全国首个工程师学院的试验田作用，试点建设工程师学院产教融合“特区”：创新性地围绕汽车工程及其智能化、移动智慧物联网等18个领域实行项目制培养方式，在宁波等地成立若干分院，有效支撑当地新药创制等千亿产业群转型升级；创新性地运行校企联合培养模式，校企共同制订研究生培养方案，与国内外知名企业联合建设15门品牌课程；创新性地探索“校内导师+行业导师”双导师制，引育跨专业导师团队，聘请世界500强的行业领袖担任导师；创新性地贯通工程类专业学位研究生培养与行业职业资格评审机制，以工程师职称改革倒逼专业学位研究生培养质量提升。勇担当，敢作为。浙江大学牢牢把握“铸魂育人，追求卓越”的办学要求，对标经济社会发展前沿需求，破除人才培养的体制机制壁垒，根据国家创新链产业链供应链的多元化完整性来思考人才培养的系统性，将学子心中追求真理、探索未知的梦想点燃，令以学术为业、以解决重大问题为荣的情志更加饱满。03立身，以创新精神拭眸行远在浙大，孩子们的志向被悉心守护，深度训练为他们擦亮双眸，创新精神驱动他们行得更远。第十届浙江大学“十佳大学生”、竺可桢学院临床医学八年制专业的学生倪飞达在本科毕业前便以第一作者身份在Nature出版集团旗下的Cell Death and Disease上发表论文，以第二作者身份在Gene上发表论文。得益于导师生命科学学院杨万喜教授的指引，倪飞达在大二时便接受到了专业的科研训练，并始终对未知领域保持浓厚的兴趣。在竺可桢学院，所有学生均可同倪飞达一样，拥有自己的导师。三年前，学院开始对所有培养类别实行全员导师制，尤其重视引入学科高层次人才参与拔尖人才培养。以计算机科学基础学科拔尖人才实验班图灵班为例，导师团队由1位图灵奖、4位院士领衔，高层次人才指导占60%，而在立志培养未来农学科学家的神农班高层次人才指导达70%。2017年至2020年，竺可桢学院学生科研创新成果共计1551项，国家、国际学科竞赛获奖388项，产生论文专利等学术成果144项。如何激发创新？在拔尖创新人才培养上，作为浙江大学实施英才教育、培养优秀本科人才的一个重要基地，竺可桢学院不断提升培养质量和创新培养模式，形成示范和溢出效应——探索跨学科人才培养新模式，开设了图灵班、智慧能源班、数字金融班、公共管理英才班、新神农班等交叉创新平台；搭建荣誉系统平台，深度融合学生选拔、学生分流、学生学业评价、深度科研训练、导师制、院友交流等八大模块；链接全球资源，引进国际一流师资，实现学生国际交流率100%，其中赴境外Top20 高校和Top5学科交流率在25%以上；探索书院制管理模式，建设新型学习生活共同体。2018年7月，图灵奖得主Whitfield Diffie教授全职加盟浙江大学今天，科教融合的育人优势让越来越多的浙大学生成长起来。2014级能源与环境系统工程本科生胡楠于2017年保送至热工团队攻读博士学位。他自大二正式进入实验室，大三时以第一作者身份在2017年中国工程热物理学会传热传质学术会议上进行海报展示，大四时以第一作者身份在International Journal of Heat and Mass Transfer上发表论文，这也是浙大本科生首次作为第一作者在这一国际传热领域的权威期刊上发表论文。同时，他还参与6项国家发明专利的申请。电气工程学院则为配合拔尖创新人才培养实验班“爱迪生班”的教学，开发了以“开放式实验室管理系统”“综合创新实验平台”“研究型实验项目”“基于可编程逻辑器件的电子系统综合实验项目”等为标志的多维实验环境和多样化开放式实验内容，以及“EDA实验仿真教学”和“启发式、探究式、研讨式”等教学方法。如何守护创新？今天，不断优化的教育生态正在为学生们的创新之举提供更加肥沃的土壤。浙江大学“学在浙大”和“研在浙大”平台，全面支撑个性化教学、开放学习、深度教辅和精细化管理服务，推进本科生、研究生课程系统一体化建设。全校设立362个MOOC课程项目，178个线上线下混合式课程培育项目和71个虚拟仿真实验教学培育项目、190门课程上线中国MOOC平台，上线课程数量居全国第一。在浙大，一间普通的公共教室便设置有人体工学座椅，保证学生长时间学习不疲劳；每一块精心设计的屏幕，保证在有300多个座位的阶梯教室里，最后一排学生也能把板书看得清清楚楚；吊顶采用优质吸音矿棉板，墙面采用流行色吸音软包，地面采用脚感柔和又耐磨的地胶板……还有更多这样经过系统改造的“智慧教室”实现了无感知、超便捷的信息化功能，满足了大班课、小班课、讨论课、跨校区课程等多种教学需求，搭建起一流的教育教学支撑条件。遵循《2020-2022年本科教学实验教学条件三年改善计划》，学校还将进一步加强虚拟仿真平台、实验教学中心等基础建设，加大对教学楼公共空间的建立和利用。此外，还有全天候开放图书馆等学习场所，满足学生多样化需求；本科教育信息服务平台，促进教学信息与思政信息融通共享；建成研究生培养质量表征指数系统，动态监测研究生培养过程等。教育资源配置效率的不断提升，将互动式、沉浸式、合作式的学习模式进一步优化。智慧教室如何让创新落地？在2020年电子信息工程类硕士专业学位必修课程《人工智能算法与系统》中，浙江大学计算机学院副院长、人工智能研究所所长吴飞教授大胆创设了全新的课堂生态，课程不仅依托“智海-Mo”新一代人工智能科教平台和智海在线，可以对高等教育出版社联合国家新一代人工智能战略咨询委员会出版的“新一代人工智能系列教材”中所包含算法模型、数据实例和核心知识点进行代码实训，而且得到华为公司所研制的人工智能框架Mindspore的支持，推动师生和企业共同研究开发全新的人工智能算法，实现产教协同。老师们的期望是，学生能在产教协同中学会人工智能的生态——开源代码、优秀教学资源、学生作品、华为成果，每个元素都发挥着积极的功效——学成后可以影响周围的人，高校企业不仅衔接，而且循环，催生出新一代人工智能教学的试验区。今天，顶层设计的高水平产教融合推动了教育综合改革和学术治理体系，坚持在重大的科研平台上和硬核的训练中提升学生专业素质能力和创新精神。“十三五”期间，浙江大学强化科教融合的培养特色，聚焦能力培养主线，构建了基础实验、探究型实验、过程型实践、科研训练、深度型实习有机结合的实践教育体系。同时，全面实施科研训练2.0计划，加大重点实验室和高水平科研平台对学生开放力度，建立本科生参与科研的常态化机制，加强本科生科研能力和科学精神的培养。学生国内外学科竞赛大奖数、学生为第一作者发布的高水平学术论文和国家发明专利数等保持全国高校前茅，在2015-2019年全国普通高校学科竞赛排行榜中位居全国第二。而浙大研究生作为科技创新的重要生力军，正在产出大量原创性的、重大的研究成果。2011-2019年研究生为第一作者共发表18篇Nature，Science，Cell，而近三年，研究生为第一作者的SCI收录论文约占全校发表SCI的75%。增强创新意识、培养创新思维，浙江大学为培养具有创新的精神、意识、理念并将创意转化落地的时代弄潮儿，展示出锐意创新的勇气和敢为人先的锐气，令青年人展示出蓬勃向上的朝气。04立功，以实践奉献逐梦破浪每每说到创新与创业，浙大的同学们总会提及这样几位风云人物——拼多多创始人黄峥曾就读竺可桢学院主修计算机专业，曾接连创业四次，直至目前创建的“拼多多”以一种Facebook和团购网站混搭的购物平台创新了电子商务的形态；计算机学院研究生毕业的方毅创办“每日互动”，经历了十余年的摔倒与爬起，于2019成为国内首家在A股上市的数据智能公司，并因在地震速报和疫情监测分析中的科技贡献而获“中国青年五四奖章”；方毅曾获中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛全国总冠军的白云峰，毕业于管理学院，他和光电系博士毕业生王旭龙琦首创国际全新的三维成像原理，专注工业机器人推进“中国工业4.0”进程；同样获得过“中国青年五四奖章”和“互联网+”大赛金奖的浙大在读博士生忻皓，曾历经36天骑自行车环浙江2000余公里宣传环保，并发起建立了浙江首家民间环保组织“绿色浙江”，为保护青山绿水持续发力，也为创新创业打开了全新视角……这些学生“偶像”之间总有一些具有共性的关键词，譬如“创新与创业强化班”“创新创业学院”和“求是强鹰实践成长计划”等，更譬如“创新激情”“创业担当”和“前行不辍”。长期以来，浙江大学注重强化学生创新精神和创业能力培养，主动探索以创新创业竞赛为龙头、以技术为支撑、以四课堂融合为依托的人才培养模式，鼓励广大青年学生开展基于创新驱动、技术支撑的创业实践，通过制度保障、文化熏陶、平台搭建和格局打造等多视角形成合力，全面提升大学生创新创业教育工作，并努力树立其创新创业的品格。学校努力打造一流的创新创业学院，设立创新创业必修学分，开设创新创业类课程150余门，建立创新创业实践基地20余个，设立1亿元创业投资基金定向扶持优秀创新创业项目。同时，学校入选国家双创示范基地，获评教育部首批全国创新创业典型经验高校、全国深化创新创业教育改革示范高校，“研究型大学基于创新的创业教育体系研究与20年实践”项目获国家级教学成果一等奖，历次“互联网+”大赛获总冠军2次、金奖总数居全国高校首位。截止目前，190余位浙大校友担任上市公司负责人或创始人。有新生代企业家（97年本科入学、出生年份在1980年及以后）53人担任46家独角兽或准独角兽企业的创始人、联合创始人或合伙人。然而，给理想插上翅膀、将创意转化落地的浙大追梦人，还有更广阔的选择和更执拗的坚持，这也让浙大青年更具魅力——2011级就读求是物理班宋超于2020年正式成为学校的特聘研究员。本科毕业后留校攻读博士学位的他，以第一作者身份在Science，Science Advances，Nature Communications，Physical Review Letters等著名期刊上发表了多篇高质量论文。他两度放弃出国机会，只因为导师对他说：“留下来，我们在这里可以做出世界一流的成果”。宋超与宋超年龄相仿的机械工程学院2020届博士毕业生王硕，即将入职中国科学院深海科学与工程研究所，致力于深海机电装备和载人潜水器技术研发。与高薪和舒适相比，更令王硕着迷的是曾在蛟龙号试验性应用航次、马里亚纳海沟深渊生物考察航次上度过的150多天和实现海洋强国的梦想。王硕有“入海”者，亦有“上天”人。在浙江大学皮星二号、皮星三号欧洲航天局QB50卫星项目物联网卫星星座......这些卫星的研制工作都有同一个浙大学子的参与，他是航空航天学院博士后孙书剑，是“中国大学生年度人物”，也是“中国大学生自强之星”，他用“颗颗螺钉连着航天事业，小小按钮维系民族尊严”时时勉励着自己的航天报国梦。“十三五”期间，浙江大学实施毕业生高质量就业行动计划，首次就业工作中长期发展规划纲要，构建以“三前三后”为主线的就业工作体系；强化战略导向，建设面向海外升学深造、国家重点单位就业、国际组织实习任职、中央部委和各省市选调生等重要战略导向的就业板块；支持院系分层分类加强生涯辅导品牌项目建设，制定校院两级重点引导单位名录，分行业、分地区实施就业对外联络“三百工程”，引导学生扎根中国大地做奉献。农学院学生开展暑期优秀学生骨干海外领导力教育实践项目同步地，学校还设立了8个“多学科交叉人才培养卓越中心”，自2016年起招收多学科交叉博士生539名。目前，已有7名毕业生在之江实验室、浙一医院等瞄准国家重大战略需求的科研平台及社会服务机构继续潜心工作研究。浙大要受人尊敬，就一定要推送学生到五湖四海、到全球和全国发展前沿去建功立业。求学时，浙大学子以社会实践的形式奔赴天南地北，2020年抗击新冠肺炎期间，浙大人以线上线下结合的方式坚持实践，尤其是医学院学生为实践地带去专业的医护服务，学生心系西部协会、学生爱心社等公益志类社团，则通过社会实践与地方单位建立起了长期支教帮扶项目。毕业了，越来越多的浙大毕业生赴西部就业、赴重点单位就业，在国家需要的地方焕发青春的能量。在2020年年度QS世界大学就业竞争力排行榜中，浙江大学位列全球第35位。浙江大学爱丁堡大学联合学院生物医学专业2016级本科生蒋立妃就是国际联合学院首届毕业生中的代表，她在申请季收获了包括普林斯顿大学、康奈尔大学、杜克大学等8个国际名校的全奖博士offer。联合学院的沉浸式英语教学模式让蒋立妃习惯于英语环境并具备扎实的外语基础，而浙江大学-普林斯顿大学分子生物学系本科生交流项目则打开了她从事海外科研工作的思路。为培养兼具家国情怀、国际视野、全球竞争力和世界担当的一流人才，浙江大学建成2个高水平中外合作办学联合学院及国际联合商学院，开创了“以我为主、高水平、一对多”的、融合中西优势的高水平国际化培养新模式，建成了适应高水平合作办学的国际化校园和服务体系，初步形成国内国际学生兼有、本硕博层次齐全的办学格局，首届毕业生国内外高校深造率达95.6%。国际联合学院除此之外，学校立足学生全球竞争力培养和学校国际声誉建设，开展高质量对外交流，支持优秀博士生赴剑桥大学等世界一流大学师从一流名师；开拓国际化教学项目，深化“全英文”课程建设，一个专业至少有1 门海外教师主导的全英文课程；支持国际组织精英班等国际化教学项目建设，建立“一带一路”特色国际学生项目，打造全英文的创新创业与全球领导力国际硕士、临床医学本科、中国学硕士等品牌项目；服务国家外交战略，启动国际组织精英人才培养计划……脚步追随目光，眼界决定格局。浙大学子在祖国的四面八方追志逐梦，也在世界的天南地北扬帆破浪。育现代化的人、为现代化育人。浙江大学将爱国情怀、创新精神、世界眼光相结合，深刻践行人才培养这一核心使命。未来，也将以更加发展的眼光、更加广阔的视野、更加开放的理念培育新人，让充满创造力的各路“新人才”，去拥抱新时代，去担当新使命，去为新时代凝聚改革发展的新动能、创造属于新时代的“新奇迹”。文字记者：周伊晨

扩招研究生的高校2019年研究生浙大缩减规模受到中国教育部鼓励研究生扩招的背景下，2019年中国很多高校都扩大了自己的研究生招生规模，以复旦大学为首的高校甚至扩招规模超过10%，然而北京大学和浙江大学却削减了自己的研究生规模，根据各大高校官网的数据统计显示，2019年，浙江大学硕士研究生招收人数减少了400多名，而北京大学招生人数减少了300多名，说明中国的名校开始像美国名校学习，不再追求办学规模，开始重视学生的培育质量，世界名校加州理工大学，所有的在校学生一共才2000人，而中国好多巨无霸高校一届本科生就接近万人！撤销的专业全国学科最综合的高校2017年学科评定中，浙江大学的A类学科超越了北京大学和清华大学，成为国内学科综合实力最强的高校，然而在2019年很多高校申请教育部开设新专业学科的时候，浙江大学却背道而驰，主动撤销了自己的10大专业学科，十大专业为：1、教学技术学院、2、应用化学、3、材料化学、4、通信工程、5、电子信息科学与技术、6、中药学、7、护理学、8、管理科学、9、农村区域发展、10、电子商务。从撤销的几大专业来看，有传统的学科专业，也有热门的电子商务等学科，浙江大学撤销这些学科和自己的高校定位有关联，例如浙江大学医学院虽然最近几年发展迅猛，甚至进入中国医学C9联盟，但是和几大老牌医学院比，还是有差距，每年的招生分数线拉低了浙江大学的分数线，特别是护理学科，就连北京大学护理学科分数线都很低，因此浙江大学撤销护理学也是为了生源质量所考虑！令人羡慕的浙江大学在浙江省有两所名校，一所是浙江大学，另一所叫其他高校，虽然有调侃的意味，但是说明了浙江大学在浙江省受到的重视程度，受到浙江省大力的经济支持，浙江大学最近几年发展迅猛，尤其是科研平台的建设和人才引进上，很多去浙江大学开会的985高校教授们都羡慕不已，浙江大学靠着优秀的科研平台，引进了大量海内外优秀科研人才，科研平台就是梧桐树，面对宽大的实验室和先进的仪器，很多青年科研人员，只要参观了浙江大学的科研平台和大型科研仪器，就基本被拿下，这也是为何浙江大学在学科评定中A类学科全国第一的重要原因。缩减研究生招生规模和撤销本科专业，也是浙江大学冲击清华北大地位的战略部署，目前浙江大学的科研平台属于世界级别，并不比清华和北大差，只是每年的生源质量和清北差距很大，甚至浙江省的高分学子都宁愿选择上交大、复旦和同济大学，2019年武书连高校排行榜，浙江大学超越北京大学，排在了全国第二的位置，就像浙大网红郑强教授公开发表的言论一样：“在创新领域，浙江大学不满足小三的位置！”

4月26日，浙江大学紫金港校区，研究生在出示浙大通行码、测体温、行李消毒等步骤后进入校园。当天起，浙大2020年春季毕业研究生第一批返校，其他年级学生分期分批按照通知返校。【来源：浙报融媒体】版权归原作者所有，向原创致敬

各位2020级研究生考生：新型冠状病毒感染的肺炎疫情牵动人心，防控疫情是当前最重要的工作。按照教育部、浙江省统一部署，我校原定近期举行的2020年硕士研究生复试录取工作和博士研究生招生综合考核工作推迟举行。浙江大学研究生招生处将根据疫情防控情况、上级主管部门安排部署和学校实际情况，在充分保障考生身体健康和公开公平公正的前提下，有序启动硕士、博士研究生招生复试工作。相关工作安排将提前在浙江大学研究生招生网、“浙江大学研究生招生”微信公众号公布。请各位考生安心做好复试准备，密切关注学校的正式通知。在后续通知发布前，希望各位考生积极配合、支持学校工作，耐心等待，切勿提前来校，共同做好疫情防控。如有其他问题，可通过电子邮件联系研究生招生处(硕士招生：yjsy-zsb@zju.e.cn；博士招生：yjsy-zsb2@zju.e.cn)，我们会及时予以回复。请各位考生做好个人防护和疫情防控工作，同心协力，为国家打赢疫情防控阻击战作出应有的贡献！众志成城，共克时艰，浙大与你同在！浙江大学研究生招生处二〇二〇年二月四日（原题为：《浙江大学关于调整2020年研究生招生工作安排的通知》）

近日浙江大学公布2021校外研究生推免的通知，有需要报考浙大研究生的小伙伴注意关注一下哦。一、各学院截止时间需要申请的同学要注意这个申请截止时间，错过时间就无法再申请了。二、考核形式和材料准备：三、报名程序四、报名开始时间信息来源：浙江大学官微，仅作分享阅读，详情请咨询浙江大学官方网站。祝21考研学子成功上岸，欢迎继续关注考研先生，后面会第一时间更新各个院校的考研资讯哦。感谢阅读关注，欢迎收藏分享。考研先生，致力于分享教育就业最新资讯。

浙江大学2018研究生新生大数据出炉啦，总共多少人？男女比例？哪个姓最多？都是来自什么的地方……欢迎来看看：也许你们自天南海北，远道而来。也许你们性格大相径庭，但今后“求是创新”将始终伴随着你们前行。祝愿你们在初秋的求是园中，秉持初心，开始自己独一无二的浙大时光！（来源：浙江大学）

文：尹水一方以梦为马，不负韶华。世界不曾亏欠每一个努力的人。从专科考入全国排名靠前，而且是985和211双一流的重点大学，到底有多难？可以说不亚于上青天。这一路走来的艰辛与苦痛，除了自己，谁能体会。对于专科的我，能够考进浙大，已经是一个奇迹了。没有顽强的意志，是不可能走到今天的。我记得，自从高考落榜以后我就对读书失去了信心，就随随便便的报了一个专科院校。当我想要考浙大的时候，是在看见新闻报道很多同龄人都被国外的大学录取。那时的我就在想，同样是人，别人可以的，我也一样可以。思考了近一个月，我决定考浙江大学的研究生。如果换作现在的我绝对会觉得我当初的决定是一种“初生牛犊不怕虎”，因为专科考进浙大太难了。我在大二的时候就开始准备了。那时学校有专升本的名额，但是需要考试，而且通过考试的机率是0.6%。而我们那个班级就有近500人。专升本比高考还难。在准备专升本考试的那一个月的时间里，我的心里除了考试就是考试。连吃饭都在背相关的知识，心里是没有很大的信心，毕竟班上那么多人，我天资没有他们聪颖，只有比他们多付出努力。终于我以0.5分之差超越了我的竞争对手，进入了我梦寐以求的本科。但是浙江大学是不接受专升本的学生的，除非你特别优秀。当然，我在大学期间考了很多证书：英语四六级证书，基本上都是600多分，计算机二级证书，教师资格证，普通话证书，我能够考的证书都考了。而且在毕业的那一年我还获得了全市的优秀毕业生称号。这所有的证书加起来都不够，因为这些含金量太低，无法进入浙江大学。但是我在大学的时候，有幸参与了科研活动，所在的团队获得了重大的突破，这是我能够进入浙江大学的一个好的开端。顺利通过专升本考试以后，我就在本科阶段准备考研。为了考研，我花了3年时间准备专升本，后面又花了2年时间准备浙江大学研究生的考试。因为我的英语基础好，在考研的时候考了80多分，超过了其他同学很多分。我以当时我们那个班排名第二的总成绩成功的跨过了浙江大学的录取分数线。从开始萌生考浙大的研究生到实现愿望，我花了5年时间。这五年，我日日夜夜都在为了进浙大而努力。我的大学基本上没有玩乐，我从21岁到26岁这个阶段都是在为了一个梦想而努力。我的很多同学，在休息的时候，我在看英语，背单词。当他们在打游戏的时候，我在图书馆看专业的论文。当他们和恋人在校园里散步的时候，我在自习室里面学习。其实我也想像他们一样，过着无忧无虑的生活。但是我不能因为眼前的舒适而停止了前进的脚步，我有梦想。每天早上，能够让我准时起床的不是闹铃而是考进浙大的决心。在准备考浙大之前，我并没有告诉任何人。因为我没有把握能够考进浙大，唯一有的是一腔热血。我相信很多人会嘲笑，会讥讽，会说风凉话。但是，我做到了，我考进了浙大。我凭的是自己的努力与不甘于平凡的心。我用了5年的青春，我用了我大学最宝贵的一段时光，我不后悔。因为我实现了我的理想，如果当初我没有足够的毅力，我也走不到今天这种程度。如果当初我不花5年，我相信后面的50年我会在后悔与不甘中度过。虽然这五年走来，没有鲜花，没有鼓励，没有安慰，甚至充满了痛苦与枯燥。但是我依然感谢这五年的生活。这五年，我习惯了一个人默默的努力，这五年，我知道了寒门也可以出贵子。细细数来，这五年，我走过了别人10年的路，做了2个高三的题。人生的路，还很长，我相信我会变得越来越好。记得曾经有一次，看书看到吐了，头晕目眩，看什么都是书，那时候特别担心，我害怕自己就这样消沉下去，看了医生说我心理压力太大，要适当的疏导，放松。可是我怎么能够放松得下来，我必须不断的努力，不停的逼迫自己向前，不要停下。因为我怕，我怕我躺在安逸的温床上就此沉睡。一路走来很多人会说即使考了浙江大学的研究生也没有用，因为你的第一学历是专科。可是，我想说，至少我通过了自己的努力实现了自己的梦想，而你还在原地止步不前。所以走自己的路，让别人说去吧。梦想，就在前方。只要我们不停止向前的步伐，心中有梦，就可以一路披荆斩棘，所向无敌。敢于梦想，勇于梦想，这个世界永远属于追梦的人。 致每一位奔跑在追梦路上的勇士们。