在职研究有多少大学生种

提及硕士相信大家都不陌生，但是在职硕士了解的人就不多了，最近有个学员咨询小编在职硕士有学位吗?其实，在职硕士也是在职研究生。下面就此问题小编为大家解答一下。首先，我们先介绍一下什么是在职硕士?在职研究生在学位上可分为两种：在职硕士和在职博士。在职硕士，顾名思义，就是在职考取硕士证书，成为硕士生的人群的称呼。相信大家从这个定义来看就可以知道，在职硕士是可以获得学位的，而且，通过这种方式获得的硕士学位，与全日制研究生硕士学位具有相同的法律效力。硕士学位样本那现在可通过哪些方式可以报考在职硕士呢?想要获得在职硕士学位证书，可通过三种方式获得：一种是免试入学的同等学力申硕方式;一种是先考后学的非全日制研究生方式;还有一种免国内统考的中外合作办学硕士方式;这三种报考方式都可以获得国家承认的硕士学位证书。那具体是如何获得的呢?一、同等学力申硕：本科有学位的学员，先入校学习研究生课程，在校期间满足申硕条件，参加全国申硕统考，考试成绩达标，并完成论文答辩，即可获得在职硕士学位证书。二、非全日制研究生：本科有无学位的考生，选择好报考专业后，在每年的10月份登录研招网进行网报，在12月份进行全国统考，在4月份进行学校复试。全部考试通过后，缴费入校学习，学习时间一般是3年左右，毕业颁发国家承认的在职硕士学位证书和在职研究生学历证书。三、中外合作办学硕士：本科有学位的考生，满足所报考院校的要求，在固定时间内提交报名材料，学校审核资格通过后，进行入学面试，通过后缴费学习1.5年的研究生课程，毕业颁发国外学校的在职硕士学位证书。这三种方式都可以获得国家承认的硕士学位证书，想要报考在职研究生，但不知道每种方式可以报考哪些学校、专业，可在下方“小程序”查看详情。

共青团中央有态度 有温度 全网青年都在关注导读近日，教育部发布《2018年全国教育事业发展统计公报》（点击左下角“阅读原文”查看全文）。2018年，全国共有各级各类学校51.88万所，各级各类学历教育在校生2.76亿人，专任教师1672.85万人。具体情况如何？一起看大数据↓↓↓2018年全国教育事业发展统计公报[1]2018年，在党中央、国务院坚强领导下，教育系统以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神，坚持稳中求进总基调，按照高质量发展根本要求，贯彻党的教育方针，推进教育优先发展，落实立德树人根本任务，启动实施“写好教育奋进之笔行动”，推动教育改革发展各项工作取得突破性进展，各级各类教育取得显著成就，在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的征程中迈出了新的步伐。一、综合全国共有各级各类学校51.88万所，比上年增加5017所，增长0.98%；各级各类学历教育在校生2.76亿人，比上年增加539.40万人，增长2.00%；专任教师1672.85万人，比上年增加45.96万人，增长2.83%。二、学前教育全国共有幼儿园26.67万所，比上年增加1.17万所，增长4.60%。学前教育入园幼儿[2]1863.91万人，比上年减少74.04万人，下降3.82%；在园幼儿[3]4656.42万人，比上年增加56.28万人，增长1.22%。幼儿园教职工453.15万人，比上年增加33.86万人，增长8.08%；专任教师258.14万人，比上年增加14.92万人，增长6.14%。学前教育毛入园率[4]达到81.7%，比上年提高2.1个百分点。△ 图1 学前教育在园幼儿和毛入园率三、义务教育全国共有义务教育阶段学校21.38万所，招生3469.89万人，在校生1.50亿人，专任教师973.09万人，九年义务教育巩固率[5]94.2%。1.小学全国共有普通小学16.18万所，比上年减少0.52万所，下降3.11%。另有小学教学点10.14万个，比上年减少0.16万个。招生1867.30万人，比上年增加100.74万人，增长5.70%；在校生10339.25万人，比上年增加245.56万人，增长2.43%；毕业生1616.49万人，比上年增加50.59万人，增长3.23%。小学学龄儿童净入学率[6]达到99.95%。△ 图2 小学在校生和净入学率小学教职工[7]573.25万人，比上年增加8.72万人,增长1.54%；专任教师[8]609.19万人，比上年增加14.70万人，增长2.47%。专任教师学历合格率[9]99.97%，比上年提高0.01个百分点。生师比16.97:1。△ 表1 小学学校数、教职工、专任教师情况普通小学（含教学点）校舍建筑面积78619.53万平方米，比上年增加3531.07万平方米。设施设备配备达标[10]的学校比例情况分别为：体育运动场（馆）面积达标学校88.47%，体育器械配备达标学校94.23%，音乐器材配备达标学校93.89%，美术器材配备达标学校93.70%，数学自然实验仪器达标学校93.72%，各项比例比上年均有提高。2.初中全国共有初中学校5.20万所（含职业初中11所），比上年增加88所，增长0.17%。招生1602.59万人，比上年增加55.37万人，增长3.58%；在校生4652.59万人，比上年增加210.52万人，增长4.74%；毕业生1367.77万人，比上年减少29.70万人，下降2.13%。初中阶段毛入学率[4]100.9%。△ 图3 初中阶段在校生和毛入学率初中教职工419.38万人，比上年增加11.57万人,增长2.84%；专任教师[11] 363.90万人，比上年增加9.03万人，增长2.54%。初中专任教师学历合格率99.86%，比上年提高0.03个百分点。生师比12.79:1。△ 表2 初中学校数、教职工、专任教师情况初中校舍建筑面积64368.13万平方米，比上年增加3361.39万平方米。设施设备配备达标的学校比例情况分别为：体育运动场（馆）面积达标学校92.58%，体育器械配备达标学校95.91%，音乐器材配备达标学校95.45%，美术器材配备达标学校95.21%，理科实验仪器达标学校95.64%，各项比例较上年均有提高。3.进城务工人员随迁子女全国义务教育阶段在校生中进城务工人员随迁子女[12]共1424.04万人。其中，在小学就读1048.39万人，在初中就读375.65万人。四、特殊教育全国共有特殊教育学校2152所，比上年增加45所，增长2.14%；特殊教育学校共有专任教师5.87万人，比上年增加0.27万人，增长4.78%。全国共招收各种形式[13]的特殊教育学生12.35万人，比上年增加1.27万人，增长11.43%；在校生66.59万人，比上年增加8.71万人，增长15.05%。其中，附设特教班在校生3316人，占特殊教育在校生0.50%；随班就读在校生32.91万人，占特殊教育在校生49.41%；送教上门[14]在校生11.64万人，占特殊教育在校生17.48%。五、高中阶段教育全国高中阶段教育[15]共有学校2.43万所，比上年减少298所，下降1.21%；招生1349.76万人，比上年减少32.73万人，下降2.37%；在校学生3934.67万人，比上年减少36.32万人，下降0.91%。高中阶段毛入学率88.8%，比上年提高0.5个百分点。△ 图4 高中阶段在校生和毛入学率1.普通高中全国普通高中1.37万所，比上年增加182所，增长1.34%；招生792.71万人，比上年减少7.35万人，下降0.92%；在校生2375.37万人，比上年增加0.82万人，增长0.03%；毕业生779.24万人，比上年增加3.52万人，增长0.45%。普通高中教职工274.25万人，比上年增加7.74万人，增长2.91%；专任教师181.26万人，比上年增加3.86万人，增长2.18%。生师比13.10:1；专任教师学历合格率98.41%，比上年提高0.26个百分点。△ 表3 普通高中学校数、教职工、专任教师情况普通高中共有校舍建筑面积54206.05万平方米，比上年增加2694.31万平方米。普通高中设施设备配备达标的学校比例情况分别为：体育运动场（馆）面积达标学校91.77%，体育器械配备达标学校93.84%，音乐器材配备达标学校92.71%，美术器材配备达标学校92.91%，理科实验仪器达标学校93.70%。2.成人高中全国成人高中354所，比上年减少38所；在校生4.03万人，毕业生3.60万人。成人高中教职工2633人，专任教师2129人。3.中等职业教育全国中等职业教育[16]共有学校1.02万所，比上年减少442所，下降4.14%。其中，普通中等专业学校3322所，比上年减少24所；成人中等专业学校1097所，比上年减少121所；职业高中3431所，比上年减少186所；技工学校2379所，比上年减少111所。中等职业教育招生557.05万人，比上年减少25.38万人，下降4.36%，占高中阶段教育招生总数的41.27%。其中，普通中专招生241.93万人，比上年减少4.31万人；成人中专招生46.25万人，比上年减少10.63万人；职业高中招生140.32万人，比上年减少8.08万人；技工学校招生128.55万人，比上年减少2.36万人。中等职业教育在校生1555.26万人，比上年减少37.23万人，下降2.34%，占高中阶段教育在校生总数的39.53%。其中，普通中专在校生699.42万人，比上年减少13.57万人；成人中专在校生113.13万人，比上年减少14.12万人；职业高中在校生401.08万人，比上年减少12.97万人；技工学校在校生341.64万人，比上年增加3.43万人。中等职业教育毕业生487.28万人，比上年减少9.60万人，下降1.93%。其中，普通中专毕业生218.59万人，比上年增加1.59万人；成人中专毕业生51.10万人，比上年减少9.31万人；职业高中毕业生127.29万人，比上年减少1.70万人；技工学校毕业生90.30万人，比上年减少0.18万人。△ 表4 中等职业教育学生情况中等职业教育学校共有教职工106.63万人，比上年减少1.34万人，下降1.24%。其中，普通中等专业学校教职工39.75万人，比上年增加693人；成人中等专业学校教职工5.19万人，比上年减少7799人；职业高中教职工33.95万人，比上年减少4311人；技工学校教职工26.67万人，比上年减少1854人。中等职业教育学校共有专任教师83.35万人，比上年减少5677人，下降0.68%，生师比[17]19.10:1。其中，普通中等专业学校专任教师30.50万人，比上年增加3382人；成人中等专业学校专任教师3.95万人，比上年减少5263人；职业高中专任教师28.30万人，比上年减少3057人；技工学校专任教师19.81万人，比上年减少740人。 六、高等教育全国各类高等教育在学总规模[18]达到3833万人，高等教育毛入学率达到48.1%。全国共有普通高等学校2663所(含独立学院265所)，比上年增加32所，增长1.22%。其中，本科院校1245所，比上年增加2所；高职（专科）院校1418所，比上年增加30所。全国共有成人高等学校277所，比上年减少5所；研究生培养机构815个，其中，普通高校580个，科研机构235个。普通高等学校校均规模[19]10605人，其中，本科院校14896人，高职（专科）院校6837人。△ 图5 高等教育在学规模和毛入学率研究生招生85.80万人，其中，全日制73.93万人。招收博士生9.55万人，招收硕士生76.25万人。在学研究生273.13万人，其中，在学博士生38.95万人，在学硕士生234.17万人。毕业研究生60.44万人，其中，毕业博士生6.07万人，毕业硕士生54.36万人。普通本专科招生790.99万人，比上年增加29.50万人，增长3.87%；在校生2831.03万人，比上年增加77.45万人，增长2.81%；毕业生753.31万人，比上年增加17.48万人，增长2.38%。△ 表5 普通本专科学生情况成人本专科招生273.31万人，比上年增加55.78万人，增长25.64%；在校生590.99万人，比上年增加46.84万人，增长8.61%；毕业生217.74万人，比上年减少29.30万人，下降11.86%。全国高等教育自学考试学历教育报考544.69万人次，取得毕业证书48.72万人。普通高等学校教职工248.75万人，比上年增加4.45万人，增长1.82%；专任教师167.28万人，比上年增加3.95万人，增长2.42%。普通高校生师比[20]为17.56:1，其中，本科院校17.42:1，高职（专科）院校17.89:1。成人高等学校教职工3.80万人，比上年减少3381人；专任教师2.19万人，比上年减少2082人。普通高等学校校舍总建筑面积[21]97713.56万平方米，比上年增加2313.23万平方米；教学科研仪器设备总值[22]5533.06亿元，比上年增加537.77亿元。七、民办教育全国共有各级各类民办学校18.35万所，比上年增加5815所，占全国比重35.36%；招生1779.75万人，比上年增加57.89万人，增长3.36%；各类教育在校生达5378.21万人，比上年增加257.74万人，增长5.03%。其中：△图6 民办教育在校生规模结构民办幼儿园16.58万所，比上年增加5407所，增长3.37%；入园儿童997.26万人，比上年减少2.06万人，下降0.21%；在园幼儿2639.78万人，比上年增加67.44万人，增长2.62%。民办普通小学6179所，比上年增加72所，增长1.18%；招生155.31万人，比上年增加17.61万人，增长12.79%；在校生884.57万人，比上年增加70.40万人，增长8.65%。民办初中5462所，比上年增加185所，增长3.51%；招生230.47万人，比上年增加21.38万人，增长10.22%；在校生636.30万人，比上年增加58.62万人，增长10.15%。民办普通高中3216所，比上年增加214所，增长7.13%；招生116.95万人，比上年增加5.54万人，增长4.97%；在校生328.27万人，比上年增加22.01万人，增长7.19%。民办中等职业学校1993所，比上年减少76所，下降3.67%；招生81.23万人，比上年增加2.55万人，增长3.24%；在校生209.70万人，比上年增加12.37万人，增长6.27%。民办高校750所(含独立学院265所，成人高校1所)，比上年增加3所。普通本专科招生183.94万人，比上年增加8.57万人，增长4.89%；在校生649.60万人，比上年增加21.14万人，增长3.36%。硕士研究生招生735人，在学1490人。注释：[1]各项统计数据均未包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省。部分数据因四舍五入的原因，存在着与分项合计不等的情况。[2][3]含独立设置的幼儿园和附设幼儿班幼儿。[4]毛入学率，是指某一级教育不分年龄的在校学生总数占该级教育国家规定年龄组人口数的百分比。由于包含非正规年龄组（低龄或超龄）学生，毛入学率可能会超过100%。[5]九年义务教育巩固率，是指初中毕业班学生数占该年级入小学一年级时学生数的百分比。[6]小学学龄儿童净入学率，是指小学教育在校学龄人口数占小学教育国家规定年龄组人口总数的百分比，是按各地不同入学年龄和学制分别计算的。[7]因九年一贯制学校的教职工数计入初中阶段教育，完全中学、十二年一贯制学校的教职工数计入高中阶段教育，而专任教师是按照教育层次进行归类，存在小学教职工数据小于专任教师数据的情况。[8]含九年一贯制学校和十二年一贯制学校小学段专任教师。[9]专任教师学历合格率，是指某一级教育具有国家规定的最低学历要求的专任教师数占该级教育专任教师总数的百分比。各级教育教师的最低学历要求，参照《中华人民共和国教师法》中的相关规定：取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。[10]设施设备配备达标的学校，是指体育运动场（馆）面积、体育器械配备达到《教育部卫生部财政部关于印发国家学校体育卫生条件试行基本标准的通知》（教体艺﹝2008﹞5号）的相关标准；音乐器材配备、美术器材配备、数学自然实验仪器、理科实验仪器等达到各省、自治区、直辖市规定的仪器配备相关标准。含普通小学、初中和普通高中。[11]含九年一贯制学校、十二年一贯制学校和完全中学初中段专任教师。[12]进城务工人员随迁子女，是指户籍登记在外省（区、市）、本省外县（区）的乡村，随务工父母到输入地的城区、镇区（同住）并接受义务教育的适龄儿童少年。[13]含特殊教育学校、附设特教班、随班就读和送教上门学生。[14]含特殊教育学校、普通小学、初中送教上门学生。[15]高中阶段包括普通高中、成人高中、中等职业学校。[16]中等职业教育包括普通中等专业学校、职业高中、技工学校和成人中等专业学校。[17]中等职业教育生师比不含技工学校数据。[18]包括研究生、普通本专科、成人本专科、网络本专科、高等教育自学考试本专科等各种形式的高等教育在学人数。[19]普通高等学校校均规模，仅含普通本专科在校生，不含分校点数据。[20]普通高校生师比，不含分校点数据，学生总数为折合学生数。[21][22]包括学校产权和非产权独立使用。

说起在职研究生，很多人都说：在职研究生“有坑”、报考在职研究生没用、耽误时间、不如积攒工作经验……但是，每年报考在职研究生的人数却不断增加，为什么考在职研究生的人越来越多？文小嘟总结了一下，其实，主要有以下几个原因：01严峻的就业形势第一：为自己争取更多的发展机会。近年来高校教育迅猛发展，本科毕业生比比皆是，就业形势也不容乐观。对于初入职场的新人来讲，我们的更要具有强烈的忧患意识，不断的完善充实自己，提升自身专业素养和竞争能力，从而为自己以后的职业发展谋取更好的机会。若目前的职业不满意，在职研究生也为自己提供了二次选择的机会，通过就读在职研究生，选择合适自及的喜欢的专业，从而对自己的职业生涯做出改变。第二：可以获得更高的薪水报酬。目前就业市场竞争日益激烈，在职人员虽然辛辛苦苦、兢兢业业想获得高的薪水，结果相对的工资水平却并没有提升。面对着巨大的生活压力和家庭负担，对在职人员来讲，更高的学位学历意味着更高的薪水报酬，因此进一步攻读在职研究生成了很多在职人员的选择。第三：可以获得更高的职场位置。就读在职研究生，完成相应的课业学习及考试，取得相应的硕士学位证书，不仅可以为在职人员带来升职、加薪，还可以拿到提升自身业务能力及水平，为自己取得更大的竞争优势，争取更多的晋升机会，获得更高的职场位置。02边工作边学习对于想要提升学历或者想着获得学位的在职人士来说，报考在职研究生是个不错的选择。在职研究生有多种上课方式，包括周末上课、集中上课以及网络上课等等，同学们报考在职研究生不仅可以学习课程，还能工作，做到学习、工作两不误。03能够获得广泛的人脉报考在职研究生，参加课程学习，同学们可以认识到来自于各行业的精英人士。这样不仅可以学习专业知识，提升专业能力，还能拓宽自己的人脉，为自己今后事业发展奠定基础。04所得证书含金量高报考在职研究生，我们可以获得学历证书或者学位证书，所得的证书都是国家承认和认可的，国家明确规定其所得的证书和全日制研究生具有同等的法律效力，在一定程度上可以帮助同学们升职加薪、评职称等等。其实总的来说，那些说考在职研究生有“坑”的人，无非就是吃不到葡萄说葡萄酸哒~提升自己谁不愿意？能让自己去更高更好的平台发展，谁不愿意？机会就在自己的手里，相信随着社会的发展，报考在职研究生的人数还会逐年增多！

我们不难发现报考在职研究生的人数越来越多，除了考研热持续升温带来的影响之外，当然还离不开考研政策对在职考研的支持！在职研究生的发展前景怎么样呢？国家对它更加的重视国家一直都很重视教育的发展，之前由于需要发展的教育模式比较多，可能在职研究生教育分到的关注就不会很多，这样就导致在职研究生教育发展的很缓慢。而且由于各种政策制度还没有完善，使得人们对其并不是很放心，因此报考的人数可以说是“寥寥无几”。现在不同了，国家已经开始重点发展在职研究生教育了，从2016年进行的改革中就可以看出来，国家对其更加重视，可以说是给报考在职考研人群吃了一颗“定心丸”，有了国家政策的支持，不用再担心在职研究生的真实性了。灵活的教学方式让人欣喜在职研究生教育之所以会叫做“在职”，主要就是因为可以让我们边工作边学习。很多人想读研，多数是因为想通过读研来帮助自己的工作，而半工半读这种方式，可以让我们将所学合理运用到工作中，使得工作能力可以有不错的增长。在职研究生的教学方式区别于全日制研究生，其不占用正常工作日，一般都是在周末或者假期进行授课，对于大多数在职人群来说，多一种方式就会让我们的选择更为灵活。为低学历者带来了希望随着教育的不断发展，专科、本科毕业生越来越多，专、本科学历的优势也是越来越小，这时候提升学历就是很重要的事情。以往想获得研究生学历，只能报考全日制研究生，但是就不能正常工作了。而随着在职研究生教育的发展，这种情况就有所改善了。非全日制研究生和全日制研究生有一字之差，此差别主要就是在教学方式上，其他方面是一样的。我们要是报考非全日制，顺利毕业后也是可以获得硕士学位和学历证书的，而且是受国家承认的。人脉资源是不可多得的行走“江湖”，人脉资源不能少。通过报考在职研究生，大家通过在一起进行学习，相互之间可以交流彼此的工作、学习经验，这些都是宝贵的财富。还有就是，大家通过长时间的学习，还可以结为朋友，即使在毕业之后也可以进行联系，在以后的工作、生活当中，彼此之间也可以进行友善的互助。

物以类聚人以群分，纵是背景、能力水平差不多的人，也会因为有无目标以及是否努力，而在后续的人生过程中出现结果的千差万别。大千世界人生百态，本质上来说人的智商和能力其实没有巨大的差距，拉开差距的是每个人选择方向和努力的程度。有无目标和是否努力这两个朴素的概念，是怎么作用于人生并产生深远影响的呢？人生的大戏跌宕起伏，作为这部戏的主角，自己完全可以左右自己的人生。当然，每个人都会有目标，但不是人人都能有正确的目标。即使当下的目标正确，也会随着外界环境变化而导致原本正确的目标发生偏差。因此，树立正确的、合理的目标，看似简单，其实是个技术活，尤其考验一个人的认知能力，这种认知既是对自己的正确认识，也是对环境的客观判断。要知道识人识己，明辨洞察才能更接近事实真相。目标之所以重要，在于它决定着你的选择，也意味着你前进的方向，更意味着你自己要对选择本身进行筛选，取舍。而目标确定之后，最终能否有收获，还取决于个人是否努力。人要努力，不是发誓一定要干成什么，誓不罢休，咬牙切齿，而是能够秉持正确的三观，朝目标不断迈进，孜孜不倦。有序有组织有节奏的前行，可持续的发展，近一寸有一寸的欢喜。努力也不是光靠蛮力，要会用巧劲。这就涉及到方法和技巧。好的方法灵活的技巧往往能够事半功倍，深化结果。万事万物的复杂与无序，使人们倾向于标签化，分门别类化繁为简，于是鄙视链应运而生。当然我们不是歧视处于鄙视链底端的朋友，而是人一旦被归入了标签就相当于被动进入了一种混沌的状态，此种状态对人来说极其不利，这意味着人若想要扭转并摆脱劣势阵营会变得异常艰难，阻力颇增。不仅进步难，连保持原状都不简单。因为外界每个人都在变化都在前进，若想不掉队只能时刻向上而生。以有无目标，及是否努力两方面因素，可以将人群分为四类：1、无为派：无目标、不去干这样的人在现实生活中大有人在，每天活在自己的世界里，说是与世无争，其实是没有进取心上进心，随波逐流放任自我，坐享其成，消极对待一切，自诩佛系。2、幻想派：有目标、不去干这类人通常不缺乏目标，或者说他们的目标很多，换目标的频次也高，但就是常立志，无行动。眼高手低，经常焦虑。高估自己，低估现实的结果就是原地踏步，深陷困境。3、乱打派：无目标、很努力总有人很用力的生活，其实职场有很多人都这样，忙天忙地忙得不可开交，看似很充实，其实都是低下的勤奋，填满了生活。瞎忙的同时没有带来任何价值。因为没有头绪没有目标，乱干一气，分散了有限的精力，反倒疲惫不堪。4、行动派：有目标，很努力如果你是这样的人，那么恭喜你，你离成功不会太远。只要一直坚持，相信你会离你的梦想越来越近。最重要的是随着时间的迁移，要时刻调整努力的方向和方式，提高效率，找对方法，无论是职场还是学习，都能处于头部，赢得主动权。你给自己贴的标签是什么？无论是哪种标签，都只是暂时的，总有甩掉的一天，而我们要做的，就是要朝着行动派靠拢，做实干家，毕竟实践出真知，想的到，办的到才是真正的牛人！物竞天择适者生存，其实现在这个社会就是如此残酷，野蛮竞争无异于原始丛林，弱肉强食，优胜劣汰，也许表面上风平浪静，其实一直都危机四伏。在职研究生就是应对职场竞争的绝佳选择，提高学力拿到硕士学位，做名副其实的实干家！敢想敢做！为梦想奋斗！——The end—来源： “政法在职研究生”微信公众号，原创文章，未经授权禁止转载！

本科生是在职研究生报考人群中占比最大的，而且，有很多本科毕业三年的在职人群打算考在职研究生，来提升自己的能力和学历。那本科毕业三年后能报考哪种在职研究生呢?想确定能报考哪种在职研究生，先要了解具体有几种在职研究生?现今，在职研究生有三种：同等学力申硕、非全日制研究生、中外合作办学硕士。有学士学位：这三种报考方式都可以选择。无学士学位：只能选择非全日制研究生、中外合作办学硕士。同等学力申硕：有学士学位毕业3年，无学位不建议报考。该方式免试入学，面向本科有学士学位的人群招生。本科有学士学位毕业3年，先报名课程研修班，学习研究生课程。学制一般是2年左右，多数要求学分修满后才能申硕。注：部分学校允许学习期间，也就是学分没有修满的情况下也可以参加统考。申硕流程：满足学校申硕要求，通过申硕资格申请，参加全国同等学力申硕统考，每年3月份网报，5月份统考，统考成绩采用60分合格制度，共两科60分/科可通过考试，完成论文答辩即可获得硕士学位。非全日制研究生、中外合作办学硕士：有无学位均可。非全日制研究生：根据全国研究生统一招生考试的报考要求规定：报考MBA(工商管理硕士)、MPA(公共管理硕士)的考生，本科毕业3年可以报考。有无学位均可，只要达到年限即可。符合条件的本科生，可先报名入校学习，在10月份进行全国统考网报，12月份参加统一考试。有3次考试机会，只要统考成绩达到了当年国家线，毕业就可以获得国家承认的研究生学历和硕士学位证书。招生院校：首都经济贸易大学MBA、中国政法大学MBA、北京林业大学MBA、山东大学MBA、西南财经大学MBA中外合作办学硕士：多数中外合作办学硕士都是要求本科有学士学位的，只有少数学校允许无学位的本科生报考。如：中国人民大学-加拿大女王大学金融硕士，允许本科无学位，毕业3年的考生报考。注意：除了毕业年限要求外，还要求报考者(曾)从事金融、经济、会计相关工作，或本科专业是这方面的的考生报考。

报考在职研究生可以获得3大文凭，分别是研究生学位证书、研究生学历证书、国外硕士学位证书。这3大证书，都是国家承认和认可的，对于同学们升职加薪、评职称、考博士等等都有着一定的作用。在职研究生学位证书获得方式：同等学力申硕、非全日制研究生1、同等学力申硕：同等学力申硕是免试入学，先学习后考试，满足大专学历即可参加研修班学习，在规定时间修满学分可以参加院校自行组织的结业考试，考试通过获得结业证书；满足本科有学士学位及以上学历的同学，可以参加申硕考试，考试通过获得学位证书。招生院校都是知名院校，例如中国人民大学、中国政法大学、首都经济贸易大学、中科院心理所等等。2、非全日制研究生：以该方式报考在职研究生，报考流程和全日制研究生一样，参加入学统考和学校的复试。统考成绩达到院校复试线，可参加学校的复试。复试成绩达到录取标准，入校学习，顺利毕业就可以获得国家承认的学位文凭。在职研究生学历证书获得方式：非全日制研究生目前，有部分院校的非全日制研究生还可以报名，提前入学学习，无需参加入学考试，后期参加统考，同样获得学位证书和学历证书。国外学位证书获得方式：中外合作办学硕士在职研究生想要获得国外硕士学位文凭只有这种方式可以获得。中外合作办学硕士，是国内高校和国外高校合作开办的硕士教育，不用参加国内的统考。但需要参加学校自行组织的面试或笔试。通过考试后，收到录取通知书，就可以缴费入校学习，学习时间比前两种时间短只有1.5年，顺利毕业就可以获得国外学校颁发的硕士学位证书。注：国外学位不能直接在国内使用，学员要在“中国留学服务中心”进行学历学位认证，认证后的国外学位才可以正式在国内使用，效力和国内的双证一样。同学们结合自身需求选择适合自己的报考方式即可！目前，以上三种方式都处于招生中，同学们可以点击小程序查看招生院校和专业等详细信息！另外，同学们可以点击下方链接查看更多文章！可以获得学历学位双证的在职研究生来了，大专可报！2020广州在职研究生招生院校盘点

最近经常看到一些数据，说我国本科以上学历的人群不到总人口的4%，乍一看觉得好慌，怎么我们人口教育普及率这么低吗？可是又常常听到这样的言论：现在的大学生太多啦，一抓一大把。是不是觉得很疑惑？其实我们仔细捋一捋，就会知道其中被我们忽略掉的一些关键因素。先来看看几个网友是怎么说的：网友A:虽然我自己也是本科生，但是我从来没把自己当回事儿，因为身边的学霸太多了，感觉自己走到哪真的都很普通。说到本科学历只占4%的数字的时候，我吓了一跳。我05年参加高考，我们班88个人（在我们年级是大班，普班72个学生）。其中考上重点大学的22人（包括211,985院校），考上普通本科的16人，三本院校的6人（我们那一年好像是刚开始有三本，都是家里条件还比较不错的，花钱上的），大专院校的有11个（正规学校的大专专业或者是正规的大专专科），高职类6个！看到官方这个数字我自己默默的算了一下。作为80后的第一代，我们从小学到初中到高中，再到大学！以后每一个阶段都会刷下一半的人。假设从小学开始有100个同学的话，那么最后走到大学里边的也只有25个。这25个里面，有本科生应该在5个左右。让我觉得4%这个数字应该还算是比较准确的。网友B：从公开数据来看，2018年我国总人口13.95亿，目前仅查到2017年我国劳动人口为90199万，计算出目前我国大学毕业生数量占全国劳动年龄人口比例为11.87％，可以说这个比例已经很能说明问题了，换句话说，十个求职者中，就有一个是大学生。当然了硕士毕业生和博士毕业生的比例还没有达到1％，拥有研究生学历的依然是社会最稀缺的人才。坦白说我并不喜欢“遍地都是”这个形容，虽然国内大学生人数达到10％左右的比例，但是毕竟是接受了国家的高等教育，国家的未来是要交在这些人身上的，只有这一大批人发挥出应有的能量，中华民族的伟大复兴才能早一天到来。我们从几个重要元素来分析这个数据。1. 年龄结构占比首先“占总人口”这几个字是我们应当最先注意到的，也就是上至耄耋之年，下至懵懂小孩都算在内，但能考取本科学历的主力军就是80,90年，像是大学生不断扩招也是这几年的事情。所以如果成青壮年来看，本科占比的数据还是会高于4%的。而且随着下一代教育普及度越来越高，本科的占比率也会比我们这一代高很多。2. 圈子效应对于当代年轻人，都会去发达一些的地方工作，而现在企业的要求，基本都是大专或者本科以上，也就是说，这些人本身就是被筛选过的。然后这样一群人都群聚到一处，大家都是本科生，你就觉得好像身边的人都是这样的学历。 除去工作不说，身边的朋友基本都是跟你处于同样的一种情况，也就造就了，不管从职场还是生活，身边的人都是本科学历这样一个错觉。3. 舆论的引导不管是媒体还是身边的人，都会习惯性地将话题引到“大学生”身上，大学生本身现在就像一个标签。在不断的强化中，就会觉得大学生这个群体在生活中出现在方方面面的场景中，就会下意识觉得，大学生很多。4. 除统招学历外的其他学历培训方式很多人在进入职场之后，不论是公司对于人才的需求，或者自身想要提升，都会“再深造”，现在除了统招学历，自考学历也受很多人的推崇，同时自考学历也受到很多单位的认可。由于并不是熟悉的领域，在自考学历上很多人多多少少都碰过壁。如果想要了解提升学历的问题，关注小智吧，也可以在下方留下你想要问的问题，高升专，专升本，在职考研，考证等等。社会的素质也会随着个人素质的提升而提高，学历水平也是如此。

在职研究生3种不同的报考方式：同等学力申硕、非全日制研究生、中外合作办学硕士，每种适合报考的人群是不同的，你是哪种？对号入座　非全日制研究生适合人群1.想提升学历这种方式最大的优势在于可以提升学历，虽然是在职学习，但是毕业之后同样可以拿到学位证书和学历证书。只是这类的考试难度比较大，和全日制考研采取一样的政策。都需要参加初试和复试两个环节。2.评职称、考公务员很多事业单位的要求都会比较高，有些要求必须是研究生学历才会享受一些高的待遇或才能参加，所以这种方式就可以帮大家解决这种囧况。3.扩大自己人际关系只要大家想参加这种方式，想必都会对自己有一些高标准，并且来自不同行业，在这里大家可以结识更多的人脉，尤其是参加管理类专业的人员，这样更有助于自己今后事业的发展。　同等学力申硕适合人群1.工作忙但不想放弃学习机会由于同等学力申硕属于先学习后考试，所以大家可以先参加课程班学习，可以帮助大家把忘掉的知识重新捡起来，这样再参加后面申硕考试的时候也会简单一些，并且学习方式也比较灵活，大家可以选择：周末班、集中班和网络班。2.跨专业学习现在比较“流行”跨专业学习，想必很多人从事的行业都和自己上学那会学习的专业不同，所以通过这种方式大家可以先参加两年课程班的学习，这样对于基本的知识有了一定的掌握，在考试的时候也不至于“看天书”。3.学习更多专业知识这种方式主要以学习知识为主，所以毕业之后考生的学历不会变，还是报考前的学历，但是在工作中这些知识可以帮助大家解决更多的难题。　中外合作办学适合人群1.不想参加统考这种方式是不需要参加全国统一考试，达到了报考要求就可以提交申请，然后参加学校的考试，主要是以面试为主，只要认真准备，通过面试之后就可以参加学习。2.想拿到国外证书中外合作办学最后拿到的证书是国外学校颁发的，所以不用出国也可以拿到国外的证书，因此这种方式也十分受欢迎。3.觉得统考太难，但想提升学历中外合作办学最后的学历也是研究生，所以这种考试要比非全日制研究生简单，很多人会质疑，为何拿到的是单证，却可享受双证待遇呢？那是因为国外没有学历证书只有学位证书，只有国内才区分学历学位，所以大家只要认证之后就等于国内双证的作用了。以上就是小编为同学们整理的2020在职研究生3大报考方式的适用人群相关内容。同学们结合自身情况选择适合自己的报考方式即可！目前，2020在职研究生正处于招生中，同学们可以点击下方小程序查看招生院校和专业等详细信息！另外，同学们可以点击下方链接查看更多文章！报考在职研究生，一般需要备考多久？为什么非全日制研究生比全日制研究生学费贵那么多？原来是这样！