在职研究生专题

参观彭德怀纪念馆。深入了解彭德怀在抗美援朝中作出的巨大贡献。红网时刻11月10日讯（通讯员 黄鑫 李华 记者 张珍）11月7日，湘潭县乌石镇彭德怀故居和纪念馆内，湖南省委党校2019级在职研究生公管2班党支部的主题党日活动在这里进行。70年前，中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿江，发扬爱国主义和革命英雄主义精神，赢得了抗美援朝战争伟大胜利。为传承弘扬好伟大抗美援朝精神，该班在认真做好常态化疫情防控工作的同时，组织赴彭德怀故居和纪念馆实地参观学习。来到彭德怀纪念广场，在讲解员的带领下，同学们拾级而上，一边聆听一边参观。走入彭德怀纪念馆、百米历史长廊、史料陈列厅以及彭德怀故居，同学们近距离观看历史文物和战争影像，仔细阅读历史资料，对彭德怀元帅的生平事迹及其革命峥嵘岁月有了进一步了解，尤其是对彭德怀元帅在抗美援朝战争中作出的巨大贡献进行了深入研学。随后，同学们还瞻仰了德怀墓，在德怀墓前鞠躬致敬、缅怀先烈。同学们纷纷表示，要在此次主题党日活动中深刻理解伟大抗美援朝精神的时代内涵。作为一名省委党校在职研究生，要在今后的学习工作中，以革命先烈为榜样，坚定理想信念和为民服务初心，弘扬伟大抗美援朝精神，不断在实践中锤炼提升自己的党性，不断在岗位上作出新的更大贡献。

攻读在职研究生，毕业后的收获是不容小觑的。因此，报考在职研的人数呈上升趋势。部分学员想要了解，参加在职读研，需要经历哪些考试？下面为大家详细介绍。进入同等学力课程班学习需要参加后期的申硕考试，以专硕的方式报考在职研需要参加入学考试，而高级研修需要参加结业考试。部分院校会为以中外合办的方式报考在职研的学员，设定入学考试环节。这四种报考方式的考试难度均不相同，专硕的入学考试相对来说难度较大。　同等学力申硕考试同等学力在职研究生实行先学后考政策。以这种方式进入课程班学习的学员，需要参加后期的申硕考试。此次考试难度低、考试科目少、分数线低，一般可以一次通过考试。　专业硕士入学考试以专硕的方式报考在职研的学员需要参加12月份的入学考试和3月-4月院校复试。初试难度大，考试科目多，通过率低。学员通过初试后才可进入复试环节。通过复试后被院校择优录取，才可进入课程班学习。　高级研修结业考试以高级研修的方式报考在职研的学员，满足报考条件便可进入课程班学习。进入课程班学习完成学业，需要学员参加课程结业考试。此次考试难度比较低，可以一次通过。中外合办入学考试（部分院校）中外合办一直以来是院校自主招生，所以部分院校会为学员设定入学考试环节。此次考试难度不大，一般可以一次通过。部分院校没有设定入学考试环节，进入课程班学习后，完成学业参加结业考试与论文答辩便可。经过上文介绍得知，在职读研需要经历的考试与报考方式和院校有关。注意，专业硕士入学考试难度要比其他报考方式的难度大，考试时间较晚，学员有充足的时间为入学考试做准备。另外，有意向报考的学员可以登录在职研究生含金量专题站，了解相关报考事宜。

现场图片显示，陈国强在庭审中落泪了。全文2008字，阅读约需4分钟 6月10日，天津市第一中级人民法院一审公开开庭审理了陕西省人民政府原副省长陈国强受贿一案。天津市人民检察院第一分院指控：2006年至2018年，被告人陈国强利用担任陕西省劳动和社会保障厅副厅长，陕西省人民政府副秘书长、秘书长、副省长等职务上的便利，或利用职权、地位形成的便利条件，通过其他国家工作人员职务上的行为，为相关单位和个人在项目承揽、融资贷款、职务晋升、职工录用等事项上谋取利益，直接或通过其亲属非法收受财物折合人民币共计3566万余元。庭审中，检察机关出示了相关证据，被告人陈国强及其辩护人进行了质证，控辩双方在法庭的主持下充分发表了意见，陈国强进行了最后陈述并当庭表示认罪悔罪。庭审最后，法庭宣布休庭，择期宣判。现场图片显示，陈国强在庭审中落泪了。陈国强出生于1962年5月，长期在陕西工作。2010年起任陕西省政府副秘书长，2013年任陕西省政府秘书长，5年后的2018年1月晋升副部，任陕西省政府副省长。当时他分管省国土资源厅、省环境保护厅等。2019年3月29日，陈国强被免去副省长职务。今年1月，他被“双开”。通报称，陈国强丧失理想信念，背弃初心使命，对党不忠诚不老实，为谋求个人职务晋升大搞政治攀附和人身依附，对抗组织审查；违反中央八项规定精神，多次接受可能影响公正执行公务的宴请和旅游安排；违规干预插手干部人事工作，不按规定报告个人有关事项；贪欲膨胀，收受礼品、礼金，甘于被“围猎”，将公权力作为谋取私利的工具，在企业经营、干部职务调整等方面利用职务上的便利为他人谋利，并非法收受巨额财物。陈国强严重违反党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律，构成严重职务违法并涉嫌受贿犯罪，且在党的十八大后不收敛、不收手，性质严重，影响恶劣，应予严肃处理。依据《中国共产党纪律处分条例》《中华人民共和国监察法》等有关规定，经中央纪委常委会会议研究并报中共中央批准，决定给予陈国强开除党籍处分；由国家监委给予其开除公职处分；终止其陕西省第十三次党代会代表资格；收缴其违纪违法所得；将其涉嫌犯罪问题移送检察机关依法审查起诉，所涉财物随案移送。新京报记者注意到，近日来，陕西开始肃清赵正永流毒，多次提到陈国强。6月8日，陕西省委常委班子举行赵正永严重违纪违法案以案促改专题民主生活会集中学习。会议指出，要坚决破除形式主义、官僚主义，保持反腐败高压震慑态势，以赵正永为反面镜鉴，结合魏民洲、冯新柱、钱引安、陈国强等严重违纪违法案件，深入开展反腐倡廉警示教育，健全权力配置和运行制约机制，构建一体推进不敢腐、不能腐、不想腐体制机制，营造风清气正的政治生态。6月9日，陕西省委常委班子召开赵正永严重违纪违法案以案促改专题民主生活会。会议指出，要持续加大惩治腐败力度，重点查处党的十八大以来不收敛不收手特别是党的十九大后仍然不知敬畏的腐败案件，重点查处政治问题与经济问题交织的腐败问题，重点查处国家资源、国有资本、金融资本、工程项目等领域的腐败行为，以赵正永为反面镜鉴，结合魏民洲、冯新柱、钱引安、陈国强等严重违纪违法案件抓好警示教育，一体推进不敢腐、不能腐、不想腐。陈国强简历陈国强，男，汉族，1962年5月生，安徽宿州人，1984年7月参加工作，1986年6月加入中国共产党，中央党校研究生，高级管理人员工商管理硕士。1981.09—1984.07 西安基础大学机械系机械制造专业学习；1984.07—1994.10 陕西省劳动人事厅、劳动厅安全监察处、计划统计处科员、副主任科员（其间：1986.10—1987.10 陕西省淳化县润镇乡蹲点扶贫）；1994.10—2000.09　陕西省劳动厅综合计划与工资处副处长（其间：1996.08—1998.12 中央党校领导干部函授学院本科班经济管理专业学习）；2000.9—2004.06　陕西省劳动和社会保障厅医疗保险处处长（其间：2002.10—2003.01 广东省深圳市社会保险管理局挂职；2003.03—2003.07 陕西省委党校中青年干部培训班学习）；2004.06—2009.01 陕西省劳动和社会保障厅副厅长、党组成员（2003.09—2006.07 中央党校研究生院在职研究生经济管理专业学习；2007.08—2008.02 美国西弗吉尼亚大学学习）；2009.01—2010.11　陕西省人力资源和社会保障厅副厅长、党组成员（2008.09—2010.09 长江商学院高级管理人员工商管理硕士专业学习，获高级管理人员工商管理硕士学位）；2010.11—2013.02 陕西省政府副秘书长、办公厅党组成员；2013.02—2018.01 陕西省政府秘书长、党组成员、办公厅党组书记兼省行政学院（陕西经济管理职业技术学院）院长（其间：2015.09—2016.01 中央党校中青年干部培训一班学习）；2018.01—2018.03　陕西省政府副省长、党组成员，省政府秘书长（兼），办公厅党组书记（兼）；2018.03— 2019.03陕西省政府副省长、党组成员。第十三届省委委员，省第十三次党代会代表。省十三届人大代表。值班编辑 一碗鱼 康嘻嘻

新时代展现新气象，新征程当有新作为。百舸争流，奋楫者先，历史从来都是眷顾坚定者、拼搏者、创新者，在南京市文明办指导下，紫金山新闻客户端携手建邺区人民政府共同推出“奔跑吧！南京！”励志跑行动，本次活动由江苏银行南京分行总冠名，南京万科为本次活动支持单位。从本期起，我们采访了一些参与本次活动的南京市民，他们有的是老师，有的是创业者，让我们通过他们，发现和分享南京城市之美。在这个瞬息万变的时代进步永远是主旋律唯有变化是不变的如何在竞争激烈的职场中脱颖而出怎样实现自己真正的价值？他是江苏在职研究生考前培训机构“衍坤教育”的创始人，他是人们眼中年轻有为、行事低调的后起之秀，他怀揣着自己的梦想，一步一个脚印，不断攀登新的精彩。他就是 滕霄01让教育的光辉照亮所有人2004年，大学毕业的滕霄进入了徐州一所重点高中，担任数学老师。凭借刻苦的努力和勤奋的态度，滕霄从一个青涩的毕业生转变成了全校最优秀的高三毕业班数学老师。在外人看来，滕霄有着体面的工作、稳定的收入，但他自己却没有就此满足。“老师就像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人。但是蜡烛的力量是有限的，只能照亮少数人，所以我想创业，想尽自己最大的能力照亮更多的人”。于是26岁的滕霄，不顾家人的反对毅然辞掉了稳定的工作，只身来到南京，实现自己的梦想。02脚踏实地，储备经验追梦的过程总是坎坷的，身在异乡的滕霄一开始是迷茫的，没有目标、没有资金、没有朋友，只能住在地下室，一天只吃一顿饭，夏天的南京炎热无比，实在睡不着的他只能去银行乘凉。但是对梦想的渴望一直支撑着滕霄，经过仔细的考虑过后，为了实现自己“教书育人”的梦想，也为了体验更大的平台，与更优秀、见世面更广的人沟通和交流，滕霄选择了在职研究生MBA这一行业。凭借自己多年的教育经验，滕霄顺利地应聘成为一家培训机构的数学老师，由于出色的授课表现，以及学生极高的评价，滕霄成为了当时炙手可热的“金牌老师”。03勇于担当造就“梦想家”但是滕霄的梦想远不止于此，心怀抱负的他决定竞争培训学校校长一职，由于种种原因没能当选，而此时，上海的一家机构抛来橄榄枝，广阔的平台与高薪的待遇令滕霄心动不已，然而当时辞职的时候，有两位同事也跟随他一起辞了职，他无法抛弃朋友，独自一人去上海发展。说起这段经历，滕霄真诚的讲“做人要有担当，有责任感，他们当时是奔着我出来的，我不能为了几十万块钱不管他们”。于是，在一家麦当劳，他们一起商量到晚上12点，最后，滕霄一拍桌子，“我们单干！”。就是为了这份担当，滕霄走向了创业之路。也多亏了当初的担当，才有了今天的衍坤教育。04梦想在“执着”中起飞凡是创业者遇到的困难，滕霄都亲自体验过了。为了充分的实践梦想，做好储备，滕霄每天坐公交车在南京各处跑，在各大教育机构的门口观察，一呆就是两三天。带着当老师期间赚的三万块钱，在世纪广场租了一个50平米的小房子，从堂子街淘来了二手家具、电脑后，整个团队就剩下1000块钱。“公司刚成立的时候，每一天都过得非常艰难，唯一靠的就是年轻人的激情和梦想，在坚持中寻找突破”。回顾过往的时候，滕霄的眼神里充满坚定。学校办起来了，有生源才是关键。但是由于缺少公信力，招生很困难，为了得到公众的认可，滕霄决定先从高校打开市场。一开始并不容易，但是连续的碰壁并没有打击滕霄的自信心，在不断的坚持与努力下，终于得到了一次千载难逢的机会，就是与江苏中烟集团的员工进行MBA考前培训，结果当时的上线率达到100%。有了一定的资金和口碑，滕霄和团队又马不停蹄的扩招生源，打开市场。这份执着和拼劲，让人感受到了一个企业家的魄力和胸襟。05坚持亲自授课衍坤教育开办至今已经9年了，无论事业多忙，滕霄都坚持亲自授课。而且一直保持着自己当高中老师时留下的习惯，每次备课，一定要备三遍。第一遍拟草稿，第二遍润色修改，第三遍查漏补缺。滕霄自创的数学教学方法也是深得学员喜爱，其中包括“一分钟解题法”、“十大专题分类复习法”、“秒杀技”等方法。为了提高学员的学习兴趣，滕霄每堂课都会抖包袱讲笑话，以及在每个节点都会延伸大家有兴趣的知识。06秉承“工匠精神”在教育这一行，滕霄一直把自己看作老师，而不是商人。除了日常的管理之外，其他时间都是在上课，对于未来的规划，滕霄提到想要在细致教育和传统教育上加强，脚踏实地，一步一个脚印的把教育这一行做透、做好。在聊起为什么会选择南京时，滕霄很热情的说到， 因为深深的热爱这座城市，南京是一座非常具有潜力的城市，人文气息浓厚，学习氛围强烈、到处都是高校……不仅如此，这几年也可以很明显的看出大家对教育的诉求越来越高， “一座城市如何，不是看房子，而是看这里的人” 。像南京这么重视教育的城市，一定是越来越好的， 这也是滕霄选择南京的原因。衍坤文化注释 衍坤 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。 衍生不息 厚德载物城市的发展，与我们每个人相关，当你选择南京这座城市时，就意味着你选择了机会和希望，你是否有相关的励志故事与我们分享？或者，关于城市的发展，你有什么心得和展望？无论如何，感谢你的正能量！本次“奔跑吧！南京”励志跑活动得到以下单位支持：活动总冠名：江苏银行南京分行活动支持：南京万科指定饮品：XS 运动营养饮料

许多人员觉得现在拥有的学历及学位证书，已经满足不了当下工作及生活发展的需求了，想要通过就读在职研来提升自己的学历及学位。近来有学员咨询在职研证书的相关问题，那么报考在职研究生取得证书有什么用？报考在职研究生取得证书是有用的，课程结业证书证明学员的学习经历，学位证书证明学员的学术水平，学历证书证明学员多年学历培训的经历。每种证书在日后发展中都会起到一定的作用，下面给大家详细介绍一下。课程结业证书有用学员通过同等学力和高级研修方式报考在职研的话，在校学完课程，通过课程结业考试，可获得院校颁发的课程结业证书。此证书是学员本身学习经历的证明，在今后用人单位的发展中，可以帮助学员争取一个较好的发展空间。学历证书和学位证书有用通过攻读在职研，在毕业后通过考核所获研究生学历证书和硕士学位证书，在学信网和学位网可查，得到社会各界及国家的认可。和全日制研究生所获双证具有同等的法律效益，在今后生活及事业的发展中，可以帮助学员获得一个不错的薪资待遇及发展空间。综合上文所述，大家对报考在职研究生取得证书的用途有了一定了解。学员了解清楚情况后，可根据自身情况，选择合适的专业报考，从中学习更多专业知识，提升自我的综合能力。有意向的学员可以登录在职研究生有用吗专题站了解相关报考事宜。

2020年春学期《法学前沿》作业（四选一）1. 法理、法制史专题就“法律与道德”问题写一个感想2、刑法专题论违法性认识3、经济法专题请举例说明民商法与经济法在信息不对称的规制工具方面的差异4、宪法专题如何保障公民的宪法权利备注：一、四个专题的作业四选一提交，由学委统一收集电子档并分好类后发给各班班主任。作业提交截止时间8月16号。作业细节未提及要求则自行发挥写作。二、作业统一写到答题纸上，切记写好：班级、学号、作业名称（法学前沿**专题作业）来源 / 湖南大学法学院同等学力申硕办撰 稿 / 李龙保审 核 / 李龙保编 辑 / 李龙保2020年湖南大学法学院同等学力在职研究生招生简章2019级同等学力申硕班新生开学合影同等学力申硕相关问题答疑

一、立德树人：新时代教师的应有担当党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，十九大报告要求“落实立德树人根本任务”，十九届四中全会要求“完善立德树人体制机制”，“加强师德师风建设”。2019年12月16日，教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》提出：“把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。”2015年《中华人民共和国教育法》修改，第6条增加一款“教育应当立德树人”。从政策到法律，“立德树人”成为我国教育事业发展的根本任务和评价标准。事实上，强调立德树人是中外教育的通例。在我国古代，儒家学问的本质是伦理学，道德文章是连在一起的。如王阳明龙场悟道后制订的《教条示龙场诸生》，其四条要义就是：立志、勤学、改过、责善。曾国藩认为教师所传之“道”，就是修己治人之道，并说：“若读书不能体贴到身上……只算得识字之牧猪奴耳。”在国际上，《世界人权宣言》《经济社会文化权利公约》《儿童权利公约》规定的首要教育目的就是充分发展人的“personality”，即人格、性格或个性。《残疾人权利公约》要求培养人对多样性的尊重。《儿童权利公约》全面规定了教育目的，可以概括为培养人对各文明、各种人和自然的尊重。 为了完成立德树人的任务，社会对教师相对其他职业提出了更高的要求：我国传统教师是道的代表、德的担当者，韩愈甚至将仅传授知识的人排除在教师之外。1763年普鲁士国王颁布的《全国学校规程》要求“教师应当是儿童的表率，不可将自己每日教导的成果毁于生活中的坏榜样”。1918年蔡元培在北大教师中创办进德会，提出“不嫖、不赌、不纳妾、不做官、不做议员、不饮酒、不吸烟、不食肉”八条戒律。1979年，美国联邦最高法院在“安柏诉诺威克”案中指出，“教师是学生行为的榜样，对他们的看法和价值观施加了微妙而重要的影响”，支持解聘行为不端、道德堕落的教师。新时代党中央对教师提出了新要求。习近平总书记指出，教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》 （简称《教师队伍意见》）要求教师“做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人”，公办中小学教师要强化国家责任、政治责任、社会责任和教育责任。《新时代公民道德建设实施纲要》要求学校“把社会主义核心价值观和道德规范有效传授给学生”。当前，教师面对立德树人任务有着诸多新挑战。在教师方面：体罚学生和不敢管同时存在；课内不讲课外讲和行政干预过多导致职业倦怠同时存在；部分教师学术不端；极少数教师收受学生或其家长礼品、礼金，甚至性侵（性骚扰）学生等。在学生及其家长方面：由于强调以学生为中心和儿童的最大利益，学生成绩不好，往往不首先从学生自身找原因而是觉得教师没教好；学生及其家长无视教育教学秩序、随意殴打伤害教师的恶性案件也时有发生。2018年，第十三届全国人大常委会立法规划将《中华人民共和国教师法》修订列为“需要加紧工作、条件成熟时提请审议的法律草案”。2018年中共中央印发《社会主义核心价值观融入法治建设立法修法规划》提出“加强道德领域突出问题专项立法，把一些基本道德要求及时上升为法律规范”。可以预期，如何营造立德树人的环境将是本次《教师法》修改的核心内容。从已有对《教师法》的研究看，关于教师的法律地位、聘用制度、申诉制度、《教师法》的不足与滞后已取得较为丰富的研究成果，关于教师资格、教师的权利和义务、教育惩戒和法律责任也开展了初步的研究。从学界对师德的研究看，基于外在规范、个体德性、美好生活和专业发展探究教师道德均取得了一些研究成果，对师德的理论研究、师德与教师成长以及教师伦理学方面产生了一些著作。但从修改《教师法》，强化法律对道德建设的促进作用，为立德树人提供制度保障的角度研究成果较少。尤其是新时代网络课程大行其道，各种教育App（应用程序）层出不穷，何谓《教师法》所指的“教师”都陷入混沌。为此以下拟从三方面探讨《教师法》对立德树人的保障：其一，哪些教师负有立德树人的职责，属于《教师法》意义上的教师；其二，为了保证教师履行立德树人职责，需要立法赋予教师哪些权利；其三，为了完成立德树人任务，立法需要明确教师哪些义务。二、责任主体：承担立德树人职责的教师范围1993年《教师法》颁布，至今27年，除2009年的一次技术性修正外，未曾修改。其中存在大量落后于时代的条款，连最基本的范畴“教师”，也发生了翻天覆地的变化。二十余年来，不仅出现了民办学校教师、大学生家教，还出现了大量民办培训机构的教师和从事网络教学的教师。修改《教师法》，明确哪些属于法律意义上的“教师”，应承担立德树人职责，成为需要解决的首要问题。揆诸历史，我国长期存在以教职谋生、以入仕为志业的“非职业化”教师。职业化的教师是国家制度型构的结果，制度决定着什么人可以成为教师、教师职业是否为专业。教师教育制度的建立结束了任何有知识的人都可以兼任教师的历史，提高了教师职业的准入资格。可以从内涵、外延和形式三方面来界定《教师法》意义上的“教师”。在内涵上，《教师法》所调整的教师是职业化的教师，即以教育教学作为主要生活来源的从业者。偶尔开讲的理论或实务专家、个体行动补贴生活的大学生家教、“三人行必有我师”中的业余客串者、主题教育中的党政领导都不属于职业教师。在外延上，《教师法》所调整的教师限于讲授国家规定或认可的课程的教师。无论是在政府办的学校、民办学校、培训机构还是网络授课，只要讲授的是取得国家承认的学业证书、毕业证书、职业资格或其他资质证书所必需的课程内容，就是国家规定或认可的课程。外国人讲授上述课程的，也属于《教师法》所规定的教师。讲授小学生可视化编程、高考志愿填报、留学申请辅导等尚无国家法律或政策规范的“课程”的教师，不属于《教师法》调整的范围。这是因为，现代教师是国家法律创造出来的专门职业，必须反映国家意志，为国家意识形态代言。在我国，教师必须“成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者”，“把社会主义核心价值观和道德规范有效传授给学生”，“把公民道德建设的内容和要求体现到各学科教育中”，即凡是讲授国家规定或认可的课程的教师都应履行立德树人义务，都属于《教师法》的调整对象。在形式上，《教师法》所调整的教师必须取得教师资格。教师制度是国家教育制度的一部分，教师的入职资格、所讲授的课程内容以及学生接受教育之后取得的学习成果都被国家制度化了。取得教师资格是教师的形式要件，代表国家对其职业资格的认可。在我国，教师制度是中国特色社会主义教育制度的一部分，教师是促进治理能力现代化在教育领域的依靠力量，坚持党对教育事业的领导，坚持马克思主义意识形态的指导，提升文化自信、实现立德树人都离不开教师。无论是政府办学校、民办学校、培训机构还是网络授课的教师，只要讲授国家规定或认可的课程，学生意在通过国家考试或学习资质、取得国家对学习成果的认可，都必须取得教师资格、承担立德树人任务。三、赋权增能：为教师履职提供条件教师履行立德树人职责的前提是全社会尊重教师，形成履职的土壤和条件。习近平在致广大教师的信中说，要“使教师成为最受社会尊重的职业”。我国尊师的传统源远流长。《太公家教》曰：“弟子事师，敬同于父。”“一日为师，终身为父。”甚至出现了专门规定学生如何侍奉先生的“学生守则”《弟子职》。隋唐实行科举制度以后，作为教师的学官被赋予了空前地位，被制度型构成一种特殊的显贵。随着现代化的发展，教师身上的神圣光环日益剥落：识字率的普及，使人人皆可为师，教师不再是知识权威；学术世界和生活世界分离，共享意义体系崩溃，教师不再是道德权威；师士分立，知识不再与权力直接兑换，失去了政治加持；乡村教师生活困窘，教授的收入也比不上实业者和银行家，失去了经济优势。师道理想与现实之间的巨大差距，使得部分教师耻于称自己是教师，更出现了在一些师德失范事件报道中网络媒体对教师的妖魔化，影响了教师的形象和社会地位。尽管如此，社会对教师的道德期待没有变，好教师对自身职业理想的追求没有变，那就是要做经师与人师合一的“大先生”。福禄贝尔说：“教育之道无他， 唯爱与榜样而已。”教师作为社会的代表，履行着对学生社会化的责任，是学生的榜样。为了保障教师能够承担得起立德树人的职责，必须维护制度正义，实现教师权利与义务的恰当分配。（一）提高教师的政治地位明确公办中小学教师公务员身份。2018年《教师队伍意见》提出“确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位”。在全国27个已制定实施意见的省级单位中，20个同样明确了这一点。但“国家公职人员”并非法定概念，《教师法》修订应与整个国家现有法律体系用语保持一致。可供选择的一是《中华人民共和国刑法》中的“国家工作人员”，二是《中华人民共和国公务员法》所称的“公务员”。根据《刑法》，前者是指国家机关、国有公司、企业、事业单位、人民团体中从事公务的人员和国家机关、国有公司、企业、事业单位委派到非国有公司、企业、事业单位、社会团体从事公务的人员，以及其他依照法律从事公务的人员。依据《全国法院审理经济犯罪案件工作座谈会纪要》，“从事公务”是指代表国家机关、国有公司、企业事业单位、人民团体等履行组织、领导、监督、管理等职责，“公务”主要表现为与职权相联系的公共事务以及监督、管理国有财产的职务活动，不具备职权的劳务和技术工作，一般不认为是公务。教师的教书育人工作，不属于传统意义上的公务，不宜套用“国家工作人员”的概念。从教师职业的公共性出发论证教师应具有公务员身份是学界的主流意见。有学者从德国、日本、美国公立学校教师的法律身份以及我国台湾地区最终将公立学校教师确立为特别职的公务员的历程出发支持了这一意见，并依据《公务员法》第14条“可以增设其他职位类别”的规定提出增设公立学校教师为教育公务员。也有学者基于该条提出应明确教师为“专业技术类公务员”并实行聘用制。为了完成立德树人、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，为了彻底解决拖欠教师工资的现象，实现教师的职业保障，为了保障法律对公办中小学教师工作内容的落实，《教师法》修订将公办中小学教师纳入公务员序列具有必要性和可行性。相应的，如果教师是专业人员，其职业道德更多的应由其自治。一旦公办中小学教师身份确定为公务员，不仅收入得到保障、社会地位提升，而且必须遵守已有公务员、党员领导干部的职业道德要求和未来主管部门对教师职业道德规范的要求，更有利于教师完成立德树人任务。（二）提高教师的职业地位建议通过《教师法》修订赋予教师以下几种职业权利：第一，教育教学自由。有论者基于《教师法》第7条规定的“进行教育教学活动”的权利和第8条规定的“完成教育教学工作任务”的义务，认为教育教学既是权利也是义务。这可能是一种误会，因为教育教学自由指的是教师在教学内容、方法上的选择权，并不包括不承担教学任务的自由。教师作为一种专业，其内涵就是教会学生学习、育人和服务。专业自主权带来的创造性赋予教师以尊严。现实学校情境中的“检查—应付”模式暴露了学校对教师专业领域的过多干预，教师在职业生活中降格为制度权威的“代理人”。但如果剥夺教育教学自由，“把教学变成一种服从而缺乏创意与经验的专业”，“以心育心、以德育德、以人格育人格”都将无从谈起。第二，与教育教学无关事项的拒绝权。无锡市新光幼儿园参与扫黑除恶、江洲小学某教师拒绝下乡扶贫被纪委监委调查、湘西女教师李田田反映检查过多影响教学被约谈都引起了舆论高度关注。2019年12月16日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》要求各专项任务“一般不得影响正常教育教学”。为了形成长效机制，应赋予教师对影响正常教育教学事务的拒绝权，对涉及学校和教师的检查考核评比实行清单式管理。赋予教师与教育教学无关事项的拒绝权有利于教师集中精力研究教学、研究学生，从“育分”转向“育人”。第三，教育惩戒权。尼采在《道德的谱系》中论述了道德与残酷的关系：“只有那些从来不曾停止刺痛身心的东西才会永远留在记忆里。”夸美纽斯坚持犯错的人应受惩罚，目的是使他们不要再犯。马卡连柯认为，合理的惩罚制度是必要的，有助于形成学生坚强的性格和战胜引诱的能力。我国法律要求教师对学生履行“批评教育”“管教”“矫正”和“帮教”的义务，但并没有规定履行上述义务可采取的形式，同时法律严禁教师体罚学生。现实生活中，安徽铜陵某教师因惩戒学生被家长羞辱自杀，长春某教师为保护学生将其从变电箱拉下造成软组织挫伤遭家长打骂，多起学生被教师批评后跳楼。公立义务教育学校既不能开除学生，又不能严厉批评学生，近乎陷入无计可施状态。严师是立德树人的组织保证。2019年11月22日，教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》。即便该规章生效，依然无法解决教师依规惩戒可能导致的侵权责任问题。这是因为校园伤害事故处理的上位法是《中华人民共和国侵权责任法》，规章不具备优先适用的效力。只有修改《教师法》，赋予教师惩戒权，才能适用“特别法优于一般法”的规则，为教师依规惩戒豁免法律责任提供充分的法律依据。（三）提高教师的社会地位马克思说，资产阶级抹去了一切向来受人尊崇和令人敬畏的职业的神圣光环，把一切都淹没在利己主义的冰水里。现代社会一般公民之间的关系是自由关系，一个人贡献时间或服务，另一个人用金钱与之交换。但师生关系却无法遵循上述规则，社会要求教师对学生付出无差别的爱。《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》提出要“传承中华优秀师道传统”，用5年时间使“师道尊严进一步提振”。《教育法》《中华人民共和国义务教育法》和《教师法》都规定了“全社会应当尊重教师”，《教育法》和《中华人民共和国高等教育法》还规定学生要“尊敬师长”。但学生及其家长殴打、侮辱、伤害教师甚至暴打教师致死的案件时有发生。为了提高教师的社会地位，《教师法》应规定教师有“受尊重权”，具体内容包括：其一，家长一般应尊重教师的教育教学安排，教育学生改正不良行为，配合学校对校园安全事故的处理；其二，鼓励学生在升国旗仪式后和课前向教师敬礼；其三，支持鼓励行业企业在向社会公众提供服务时“教师优先”；其四，发布《在新闻报道中的禁用词和慎用词》时考虑营造尊师重教氛围的需要，禁止使用“狼师”“禽兽教师”之类的用语；其五，在“法律责任”中规定对侮辱、伤害教师构成违法或犯罪的一律从重或加重处理；其六，凡是殴打伤害教师的中小学生，一律由学校申请转入专门学校。四、严格责任：维护师德底线将道德融于法律并非理所当然。现代法治基于对国家权力无限扩张的恐惧，基于对集体意识形态被执政当局用作达成欲求结果的手段的预防，在道德和法律之间画出了一道深深的鸿沟，用以保护公民确受保障的私域，这是整个西方法治思想的主流。但是，道德与法律之间并非毫无关联。早在1878年，格奥尔格·耶利内克就完成了从法律和道德相互对立到法律从属于道德的转化。法律是最低限度的伦理。“二战”后对法西斯的审判，使得自然法学派得以复兴，并成为当代世界法学理论与实践的总体背景，即法律和道德属于不同的行为规范，但实质性的法律依然存在，其目的就在于强化和确使人们遵守一个健全社会所必不可少的道德规则。我国传统的文化是伦理文化，传统的法制是伦理法。近代以来，西风东渐，我国也走上了法律与道德分治的道路，这有利于人权和自由的保障，但也出现了法律规定与道德情理相冲突的现象。西方哲人认识到：自由主义把最高的善放到了没有公共意义的私人领域，使得所有的文化传统失去意义，堕落为虚无主义。如果多数人都认为道德是骗人的，政治社会必然瓦解，这种现代性下“伦理是不可能的”。自由主义法治思想对传统中国文化的现代转型是一服解毒剂，但若服用过量，难免重蹈覆辙。中国注定要走一条和西方不同的法治现代化道路，那就是中国特色社会主义法治道路，其基本原则之一就是“依法治国和以德治国相结合”。因此，习近平指出“法律是成文的道德，道德是内心的法律”，“要运用法治手段解决道德领域突出问题”。十九届四中全会决定要求“以法治体现道德理念”“强化法律对道德建设的促进作用”。在师德领域，无论国内国外，师生间超出教与学的非正当关系、有偿补课、学术不端等现象时有发生。正如鲁道夫·施塔姆勒所言，我们是通过法律寻求正义的。但是为了通过法律实现正义，我们必须阐明时代的理想。当然，并非所有的师德要求都适合制定为法律。传统文化和大众媒体对教师的赞颂把教师塑造得近乎圣人：“燃烧自己，照亮别人。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“牺牲自己和家庭，一心扑在工作上。”“长期拿出钱物补贴学生。”这样的道德要求显然超出了正常职业的标准。朗·富勒把道德分为愿望的道德和义务的道德，前者是人类所能达到的最高境界，后者是形成一个有序社会的基本规则。《教师法》所规定的师德既包括愿望的道德，如“忠诚于人民的教育事业”“为人师表”“关心、爱护全体学生”，也包括义务的道德，如不得“体罚学生”。类似于党组织对党员的要求，师德义务责任的法律化也应区分原则与规则、高标与底线、思想和行为，并只针对违反规则、突破底线、外化为实际行为的失德行为规定法律责任。（一）强化师德教育非师范专业学生申请教师资格必须接受狭义的教师教育，修满包括教师职业道德在内的课程学分。《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》提出“将师德教育贯穿教师教育全过程，作为师范生培养和教师培训课程的必修模块”。但是对于非师范生而言，职前教师教育却是缺失的。教师的根本任务在于育人，促进学生精神世界的丰富，需要对知识进行多层次、创造性的开发、转换与复合才能完成。如果不经历狭义的教师教育，掌握基本的教育学、心理学、课程论、教育政策与法律知识和教育研究方法，育人将无从谈起。近日广东深圳南山外国语学校招聘20名教师，几乎清一色清华、北大毕业，既不要求师范专业，也不要求实际教学经验。名校毕业不代表师德达标。中小学教师是真正的复合型人才，必须接受专业学科教育和教师专业教育。发达国家如美国、英国、法国、日本的教师教育采取综合性大学和教育学院联合培养的形式，即获得学科学位后，必须经过1～2年甚至3年的教育学专业培训，取得教育学研究生资格才能申请教师资格。联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中也要求储备教师课程应包括“哲学、心理学、社会学中适用于教育方面的知识”。即便我国不具备要求教师入职前接受1～2年教师教育培训的条件，要求计划从事教师职业的非师范类大学生辅修一定学分的包括师德教育在内的教师教育课程是完全必要的。为了强化师德教育，应在教师新入职和定期更新资格证书时增加师德宣誓环节。（二）细化师德义务师德是中央和教育主管部门长期高度关注的问题，出台了大量规范性文件，如2008年修订的《中小学教师职业道德规范》、2011年修订的《高等学校教师职业道德规范》、2013年发布的《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、2014年发布的《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》、2015年发布的《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》、2018年修订的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》以及当年年底印发的《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》。此外，传统上公立大中小学教师属于事业单位工作人员，《事业单位人事管理条例》尤其是《事业单位工作人员处分暂行规定》也对他们适用。部分党员教师及学校负责人还适用《中国共产党纪律处分条例》和《中国共产党问责条例》。上述党内法规、行政法规、部门规章和规范性文件存在大量和师德有关的规定，构成教师的师德义务。修改《教师法》，需要把较为成熟的师德义务规定于法律并实现与党内法规的衔接。其一，不得发表有损党中央权威、违背党的路线方针政策的言论。党和教育工作者的基本任务是培养和教育劳动群众，要培养出一支教育大军，就应该同党和党的思想保持紧密联系，贯彻党的精神。其二，不得组织或参加旨在损害国家利益的集会、游行、示威。其三，不得泄露国家机密和学生及其家长个人隐私。其四，不得违规接受学生及家长的礼品或礼金，参加由学生及家长付费的宴请、旅游或娱乐休闲活动或利用家长资源谋取私利。其五，不得侮辱体罚学生。其六，不得与学生发生不正当关系或对学生实施猥亵、性骚扰。其七，不得抄袭剽窃他人学术成果。其八，不得在工作中徇私舞弊、弄虚作假。其九，中小学教师不得组织参与有偿补课。其十，高校教师不得要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜。其十一，中小学教师在教育教学活动中遇到突发事件、面临危险时，有保护未成年学生的义务。此外，公办中小学教师，作为特殊的国家公职人员，有依据《公务员法》服从教育部门交流决定的义务。这样，各级政府所作的教师均衡配置的行政行为就有了法律依据。对于教师违反师德义务的行为，可以在《教师法》“法律责任”部分规定对应的行政、民事和刑事责任。总之，正如耶林所言“目的是全部法律的创造者”。为立德树人提供制度保障，需要修改《教师法》，即只要讲授国家规定或认可的课程，就必须取得教师资格并履行立德树人职责，同时为教师履职赋权增能，规定师德义务为立德树人托底。

自古真情留不住，总是套路得人心。本文聊聊面试中那些百试不灵的套路。作者 | 纪小雄责编 | 郭芮近来常听到很多小伙伴抱怨说面试难，难于上青天。但是我，人称 "面霸真君"，却从不觉得面试是个问题——毕竟我在6月份面了4家公司，最后稳稳地拿下了3份offer，所以在这里就跟大家分享下我的面试经（套）验（路）。当然，我面的是数据分析师这一偏业务方向的职位，对其他岗位如果没有太多参考价值的话，千万别说我水平不行……首先假设，我接到了一个面试通知。如图：薪资待遇来看挺可观的对吧？别急，套路马上到。面试前准备面试前的准备不用太多，仔细看下岗位职责就足够了。分析岗位职责第一条，考验的是提数功能。运营部门经常有各种数据需求，看你是否能够及时准确地反馈给他们。这条其实挺简单的，一些常用格式的数据可以通过BI工具或者程序语言来做，需要时刷新一下数据源就可以了，或者有的就是你写个定时任务，链接数据库，定时发给他们就行。第二条，这个就是数据指导产品的意思。这个也不难，举个例子，你们新上了一个产品，怎么样通过数据指导优化？比如说，我们公司的App上了一个任务体系。虽然App日活10万，但参与任务的还不足百分之三。这是一个很浅显的分析，但是也能指导产品优化，首先就是任务体系明显没有推广到用户群，使用率不高，趣味性不够，所以用户黏度小，完成任务也很少有人领取奖励，所以说明用户根本不在意，还是宣传的问题。第三条，活动和用户的专题分析。活动专题好理解，用户就比较复杂了。但是基本上都是基于你对业务的理解，对活动的不足之处与优势，还有用户的分类、画像，做出能够对运营有作用的分析。比如说流失用户预警，沉默用户召回专题等等。第四条，这是最难也是最简单的事。说难，是因为不可能有一个指标满足运营各种场景下的需要；说简单，则可以推到运营身上，就说这个需要基于业务流程的理解才能给出，所以需要跟运营商量，然后引导运营提出来就行。分析任职要求基本上就是SQL、Excel、可视化等技能，没什么新鲜的内容。至此，面试前的准备就完成了。接下来就是开始面试了。自我介绍自我介绍这一环节基本上都是老套路，很多面试官屁股还没坐到凳子上，就蹦出一句：你先自我介绍一下吧。你的自我介绍，一定要要根据他们的岗位职责来介绍，并且结合任职要求穿插介绍，项目要多于岗位职责一两条，让他们一听就觉得，你就是他们想要的那个人，并且更优秀！优秀优秀优秀！好了，自我介绍开始：您好，我叫XX，之前在XX公司做数据分析。主要负责有：第一，提供给运营决策以及领导需要的结果性数据，包括不限于日报周报月报等，还有一些活动数据监控、考核指标日常同步等等。这些经常性的数据我都会用BI工具自动化，其余的就是SQL提数了。第二，负责产品更新迭代的数据分析，比如我们新上了任务体系，通过数据分析，我们知道App日活10万以上，不足百分之三的用户使用，且很多用户完成任务但是没有领取奖励等等。所以我们下一版任务体系降低了难度，提高了趣味性，并且加大了宣传力度，取得了明显的效果，数据提升了四倍。第三，活动复盘数据分析及用户生命周期管理各个专题的分析，包括流失预警与沉默召回等等。第四，渠道质量分析，包括渠道注册的分析、订购复购以及留存等等，提供给商务部门做渠道管理。另外，我觉得我的优点就在于对业务理解特别透彻，很多分析指标我提出来以后就一直在使用。自我介绍就是这些了。每个面试官都有不同的面试套路，只能自求多福咯！挖坑和填坑另外很多公司都会问你，你觉得自己的优势在哪里？缺点在哪里？——这都是妥妥的坑呀！中规中矩的回答是，优势说跟工作相关的。比如我对业务流程理解很通透，很多分析指标我提出来就一直在用。另外我的自学能力强，Python、爬虫，我都是自己学的。不足之处肯定说跟能力无关的。比如说，我的学历不足，您也知道现在数据分析行业都是硕士博士，而我只是一个专科生，所以学历是我的短板。不过我已经报了自考，准备考在职研究生。说了自己的不足就是给自己挖坑，一定要把坑填上。谈薪资谈到薪资待遇期望多少，一定要让对方先说：您这边工资结构是怎样的？有没有任务指标绩效？五险一金的比例是多少？年终奖的构成？等等。根据对方的回答，以及你的期望年薪，大概说一个预期。最后特别膈应人的一句话就是，“你有什么想问我的么”？这个时候如果想探探底，就问他，您觉得这份工作我能不能胜任？哪里还有不足？真传一句话，假传万卷书。内容虽少，不过都是干货，最后祝大家offer接到手软。哈哈！声明：本文为公众号 AI派 投稿，版权归对方所有。“征稿啦”CSDN 公众号秉持着「与千万技术人共成长」理念，不仅以「极客头条」、「畅言」栏目在第一时间以技术人的独特视角描述技术人关心的行业焦点事件，更有「技术头条」专栏，深度解读行业内的热门技术与场景应用，让所有的开发者紧跟技术潮流，保持警醒的技术嗅觉，对行业趋势、技术有更为全面的认知。如果你有优质的文章，或是行业热点事件、技术趋势的真知灼见，或是深度的应用实践、场景方案等的新见解，欢迎联系 CSDN 投稿，联系方式：微信（guorui_1118，请备注投稿+姓名+公司职位），邮箱（guorui@csdn.net）。

本报讯（株洲晚报融媒体记者 何春林 通讯员 任纳）专升本、就业、创业、考公务员……到了毕业季，很多学生都会被这些问题困惑。到底该如何选择？市人社局举办的“云上指导·职为你来”分享了诸多建议。近日，株洲市“云上指导·职为你来”走进高校活动第四期专题讲座在湖南中医药高等专科学校开讲。此次讲座以“职业规划：找准你的社会位置”为主题，为即将迈入职场的学生们传经送宝，帮助大家提前规划好人生职业之路。活动现场，湖南工业大学教授易斌从大学生就业现状着手，客观地分析了当前的就业形势，提出“合适即最优”的观点，建议同学们在做职业定位时选择适合自己的，而不是别人眼里更好的。“年龄是职场人的最大优势，随着年龄递增，未来的职业生涯会越来越窄。”易斌建议同学们趁年轻早点面对职场，利用3年的实践经验去“试错”，最终找到适合自己的行业，未来还可以通过“在职研究生”提升学历和开阔视野。“云上指导·职为你来”直播课堂是由市人社局主办的株洲市“点亮万家灯火”就业帮扶主题服务活动的重要内容之一，以服务高校毕业生、登记失业人员、农村贫困劳动力等重点群体和各类就业困难人员的就业需求为目标，让劳动者提高求职择业技能，提升就业竞争力。求职者如何面试金牌导师来带路本报讯（株洲晚报融媒体记者 何春林 通讯员 任纳）第一次闯职场“怯战”怎么办？金牌导师带路，全程免费培训！近日，市人社局“点亮万家灯火”系列活动之“云上指导·职为你来”在线直播第九期顺利结束。中国马兰花创业培训SIYB项目培训师，湖南省级职业指导专家、株洲市“双创“服务专家李聃老师为大家分享了《从面试到入职的职场锦囊》。李聃老师以问答的形式开篇，调动听众的兴趣，引发了在线听众对面试本质的思考，带着问题开始了课程的学习。本堂课程是一场实战技巧的演练，教会了求职者如何利用面试的附加价值快速打通迈向职场的通道，完成新人到熟手的进阶。与此同时，引导了求职者发挥自身优势，快速吸引企业的注意。 【来源：株洲晚报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn