在职研究生学前教育

导读：关于超纲、超前教学的话题，已经讨论很久了，我也从来不赞成这么做，但大部分家长会比较热衷于提前教学。造成当下超前、超纲教学的现象，家长也要负一半责任。文/百变爸妈在高等教育研究会议上，网红教授郑强怒批超纲、超前教育："幼儿园非得上小学的内容，小学阶段非得上中学的内容，中学阶段恨不得把大学的课程都上了，超纲超前教学是典型的揠苗助长，不但培养不出优秀的人才，还扼杀了学生的潜能，造成无可挽回的损失。"看到郑教授的发言，让我忍不住为他点赞。关于超纲教学、提前教学的话题，好像讨论很久了，我也从来不赞成这样做，但是大部分家长会比较热衷于提前教学。我认为：超前、超纲教学的现象不是单方面因素，是多方面因素所造成。幼儿园现状幼儿园阶段的孩子，应该学什么？第一，培养良好生活习惯，训练生活自理能力。第二，多元化培养，发展孩子的想象力、表现力、探索力。第三，纠正不良行为习惯。幼儿教师，要做到以上三项，说实话，还是不容易的，一方面需要教师有过专业学习的经历，如：学前教育、幼师等；另一方面需要老师有应变能力，能根据本地、本园、本班的情况及时调整课程实施方案。从这个角度看，课程没有计划性，依靠教师的能力灵活掌握，会给管理带来一定的压力。相比较而言，提前教学更容易管理，对幼儿教师的要求度也更低。其次，在灵活的教学模式下，孩子的成长很难被量化。部分家长存在教育的功利化心态，不认可幼儿园的教学，幼儿园还是要适应社会的需求。再次，幼儿园的经营成本逐年提高，例如：房租、物价、人员开支等，幼儿园做素质教育，必然对高层次人才有需求，必然会增加园所开支，还要冒着不被社会认可的风险。幼儿园必然以社会需求为办园方向，不能获得家长认可，也就没有利润来源，这也是令许多幼儿园纠结的点。小学教学现状以及家长心态第一，小学一年级教学进度快，教学、练习时间短，或是有教学计划的要求，导致没有基础的孩子跟起来会有些吃力。而当今社会的父母普遍比较忙，辅导孩子的时间少，所以家长还是希望能提前打基础。第二，部分家长对于教育存在功利化的态度，有攀比心。例如：5岁孩子会背多少古诗，会做20以内加减法等。这样说起来好像会让自己在别人面前很有面子。不做超纲教学和提前教学，也容易，关键点在于小学一二年级，是否能真正做到"真·零起点教学"！小学一年级新生真正做到零起点教学，幼儿园的超前教学状况必然会获得一定程度的改观。另外，教育资源不平衡，也会导致小升初择校的时候，家长会给孩子提前报一些补习班，希望能提高孩子的成绩，考上一所好学校。反思、展望与建议造成超前、超纲教学的现象，是多方面因素共同作用的结果。家长的期望、幼儿园的办园方向、小学阶段的零起点教学、教育资源不平衡等多方面原因共同交织在一起。郑教授的话，我非常认可，说扼杀潜能，损失无法挽回，一点也不过分。幼儿园阶段的孩子，就应该发展出独立的生活自理能力以及探索欲，放弃对幼儿的素质培养，偏偏要教孩子小学的内容，也不适合孩子的年龄特点和心理发展需求。被超前教学的幼儿，一般在小学一二年级适应性会表现良好，但到了三年级，有部分孩子会出现成绩断崖式下滑。根本原因：一方面是在发展孩子潜能的时候选择了提前教学，另一方面是提前教学不适合孩子的年龄特点，导致孩子对学习产生厌烦情绪。举个例子：幼儿园的超前教学，一般是在4岁多开始学习握笔，而孩子的手部小肌肉群以及腕部力量，在7岁左右才能满足握笔的需求。孩子无法高质量完成作业，家长不满意，老师有要求，孩子的自我效能感必然受到打击，逐渐累加，对学习产生了厌烦。作为家长，我们不能改变大环境，一定要树立正确的儿童观、教育观，着眼于孩子的未来发展，而不是仅仅局限于当下。建议：第一，教育应该以人为本，注重发展孩子多方面能力，而不是仅仅注重成绩。第二，成绩不是衡量孩子发展的唯一标准，注重孩子性格以及综合素质的培养才是根本。第三，许多家长只是在意成绩，而忽略了孩子是否具备取得好成绩的能力。例如：孩子注意力不集中，父母一般都会要求孩子："上课认真、专心。"很少去考虑，孩子为什么这样？该通过怎样途径去提高孩子的注意力。结语：作为一个二年级孩子的父亲，我非常能理解当代父母的不易和无奈，但教育发展到现在，也不能说我们都没有责任。如果家长都能对教育持去功利化的态度，基础教育是否会改变呢？幼儿园是否会以素质教育为主呢？市面上的各种学科类的辅导班是否会转型做学习能力的发展教育了呢？@百变爸妈 从事儿童教育工作15年，心理所在职研究生，专注婚姻与亲子。你有，我有 教子方法，如果恰巧你也喜欢我的内容，这是遇见的缘分，别错过，点个关注再走吧。分享出去，做一个价值的传递者！本文版权归作者所有！未经允许，不得转载！部分图片来自网络，如有侵权，联系作者删除！

【2021教育硕士院校分析】-西南地区教育类研究方向有：教育管理（中小学管理）；学科教学*语文（语文课程与教学）；学科教学*数学（数学课程与教学）；现代教育技术（信息技术与课程整合）；心理健康教育（中小学心理健康教育）。关于教育类硕士的院校分析，必尚考研之前写过很多，这次必尚考研就带大家了解一下西南地区的非全教育类硕士开设院校的考研情况吧！1、贵州师范大学贵州师范大学，坐落于贵州省贵阳市，学校是教育部、贵州省共建的一所省属重点大学，入选国家“111计划”、中西部高校基础能力建设工程、卓越教师培养计划。贵州师范大学的教育管理、现代教育技术、小学教育等都有非全日制培养，往年也会有部分调剂。2、云南师范大学云南师范大学坐落在云南省昆明市，是一所省属重点师范大学，由中华人民共和国教育部和云南省人民政府共建，入选国家“中西部高校基础能力建设工程”重点建设高校。云南师大往年会有调剂，教育类专业介绍如下：比较教育类复试科目为比较教育类、中外教育史；少年儿童组织与思想意识教育复试科目为德育论、少年儿童组织与思想意识教育综合（政治学、组织学、教育类、儿童心理学）；高等教育类 复试科目：高等教育类、中外高等教育史；教育史 复试科目为比较教育类、中国教育史；职业技术教育类 复试科目为职业教育类、中外教育史；成人教育、教师教育的复试科目为教育原理、教育管理学。3、西南大学西南大学是教育部直属，教育部、农业农村部、重庆市共建的重点综合大学；是国家首批“世界一流学科建设高校”，国家211工程和985工程优势学科创新平台建设高校。西南大学的非全教育硕士报考条件为大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历后，有5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员；或已获硕士学位或博士学位并有2年以上工作经验的人员。西南大学的教育类非全只有教育管理专业，初试考试科目为①101思想政治理论、②204英语二、③333教育综合、④904心理学基础。4、四川师范大学四川师范大学坐落于四川省会成都市，国家首批“中西部高校基础能力建设工程”重点建设高校，是四川省举办本科师范教育最早、师范类院校中办学历史最为悠久的省属重点大学。四川师范大学的教育硕士在职研究生专业设置：教育管理、学科教学（思政）、学科教学（语文）、学科教学（数学）、学科教学（物理）、学科教学（化学）、学科教学（生物）、学科教学（英语）、学科教学（历史）、学科教学（地理）、学科教学（音乐）、学科教学（体育）、学科教学（美术）、现代教育技术、科学与技术教育、学前教育。教育硕士研究生学习年限，实行弹性学制：采取集中脱产学习一年和半脱产学习（集中学习安排在暑假）两种形式。教育硕士培养实行导师或导师小组负责制。考试科目为英语、教育类、心理学、专业课、政治理论，共计5科。5、云南大学云南大学是中国西部建立最早的综合性大学之一，属中国首批42所世界一流大学建设高校，是列入教育部直属高校、教育部与云南省“部省合建”的全国重点大学，位列国家“双一流”、“211工程”。云南大学的教育管理（教育硕士）（专业学位）有非全，901教育管理的参考书目为：陈孝彬、高洪源：《教育管理学》，北京师范大学出版社，2008年版；吴志宏：《教育管理学》，人民教育出版社，2006年版。910 教育心理学参考333教育心理学书目（官网大纲同333教心，没有指定书目）。关于西南地区的开设非全教育类硕士的院校还有很多，往年有调剂的院校也有很多，必尚考研还有很多院校没有列举出来，之后会在其他文章中进行整理，如果在职考生有其他考研问题的话可以持续关注我，或者！咨询|考研|择校|备考|经验|资料|研招指导|复试调剂私信：考研

2月28日，国务院联防联控机制举行鼓励企业吸纳高校毕业生、农民工就业相关政策发布会在京举行。教育部副部长翁铁慧应邀在会上介绍，她特别强调的是，今年中小学教师扩大招聘。她指出，现在非常急需的是高中和幼儿园学前教育(教师)，高考改革以后，改革的省份高中教师出现大量结构性紧缺。同时要落实应届毕业师范生全部入编入岗的工作。对此，笔者谈三点个人看法：第一、幼儿园学前教育症结何在？早在2017年教育部等4部门就在发布的《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》和《幼儿园办园行为督导评估办法》中指出：目前，幼儿园学前教育教师数量不足、待遇偏低、专业素质不高是长期制约学前教育持续健康发展的瓶颈问题。措施是：要通过生均财政拨款、专项补助等方式解决非在编教师待遇的要求，加强制度创新，切实解决公办园非在编教师、农村集体办幼儿园教师待遇偏低问题，并依法将幼儿园教职工全员纳入社保体系。目标是：到2020年，基本实现幼儿园教师全员持证上岗。深化学前教育专业课程与教学改革，提高培养质量，强化实践能力。第二、高中教师短缺问题出在哪？2018年秋季入学的高中生，全国有20多个省份实施了高考新模式“3+3”或“3+1+2”，旧的模式被打破，新的模式直接展开，表现最突出的问题就是高中教师的结构性短缺；新高考以“6选3”代替文理分科，给学生提供多达20种选择组合，选课走班教学成为了必然选择，这对教育教学设施配备、选课系统开发、学科教师配备、学生管理模式等提出了全方位挑战。在诸多挑战中，笔者认为学科教师配备，要面临最大的挑战！当然解决问题最有效的办法，就是要大幅提高教师工资待遇，通过招教，让更多适合的教师入编入职，以满足高中教育教学的现实需要！第三、公费师范生入编入岗难吗？教育部副部长翁铁慧还谈到了“落实应届毕业师范生全部入编入岗的工作”问题，公费师范生是国家财政花了大量人力、财力、和物力，专门培养的专职农村中小学教师。公费师范生享有特殊的国家优惠政策，突出表现在：①由中央财政负责安排公费师范生在校期间的学费、住宿费，并发放生活补贴；补助一般为在校期间每月600元。即每年发十个月。②在相关省级政府统筹下，由省级教育行政部门落实公费师范生的教师岗位，公费师范生四年毕业以后必须到中小学任教，到中小学任教的每一位公费师范生都有编有岗；③公费师范生在协议规定的服务期内可以在学校之间进行流动，有到教育管理岗位工作的机会；④为公费师范生继续深造提供好的条件保障，公费师范生经考核符合要求的，学校可以录取他们为教育硕士研究生，可以在职学习专业课程。所以，各地政府、6所教育部直属高校、和公费师范生必须认真履行协议合同，落实到位协议内容！综上所述，笔者认为，教育部发布扩大教师编制招聘，让更多的优秀人才心甘情愿地来当老师，最重要的一点，就是要大幅提升教师的工资待遇问题，另外入编入职招教也要降低专业难度。当然了，师德问题是不容讨价还价的，入编入职教师行业，师德“门槛”是无论如何都不能降低的！

教育硕士江浙沪地区院校分析|小学教育|学前教育|学科教学等教育硕士培养具有扎实的现代教育理论基础，具有较强的教育教学实践和研究能力，具有强烈的事业心、责任感以及勇于教学改革的探索精神，具有国际视野和团队精神，适应教育教学实际工作需要的应用型高素质高层次专门人才。很多在职考生想从事或者正在从事教育行业的相关工作，那么备考非全教育学硕士就是最好的选择了！如果再选择院校上比较头疼的在职考生，不妨看看这篇文章，必尚考研会给大家分析江浙沪地区的非全教育学硕士的考研情况的！1、宁波大学宁波大学坐落于副省级计划单列市宁波市，是中华人民共和国教育部、浙江省人民政府、宁波市人民政府共建高校，国家海洋局、宁波市人民政府共建高校，是国家“双一流”“世界一流学科建设高校”、浙江省首批重点建设高校、浙江省重点大学、全国首批深化创新创业教育改革示范高校。宁波大学的教育学专业在全国院校中等级为C，宁波大学教育硕士专业学位的教育管理研究方向(非全日制)招收硕士研究生，教育管理的初试考试科目为：①101思想政治理论；②204英语二；③333教育综合；④833教育管理。2、温州大学温州大学位于浙江温州。是浙江省重点建设高校，入选教育部”卓越工程师教育培养计划“试点高校、教育部首批新工科研究与实践项目。温州大学教师教育学院教育硕士非全日制研究生培养德、智、体全面发展，在本学科内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究、教学、管理或独立担负专门技术工作能力、富有创新精神和实践能力的高级专门人才。初试考试科目：①101思想政治理论；②204英语二；③333教育综合；④915现代教育技术、916课程与教学论、917心理健康教育、918学前教育学。3、浙江海洋大学浙江海洋大学是中华人民共和国自然资源部与浙江省人民政府共建的以海洋为特色的教学研究型大学，入选国家首批卓越农林人才教育培养计划，浙江省重点建设高校。浙江海洋大学的非全教育硕士主要招收学科教育（英语、语文、历史），初试考试科目为①101思想政治理论。②204英语二；③333教育综合；④913阅读与写作（语文）、914英语阅读与翻译（英语）、915历史知识综合（历史）。4、华东师范大学华东师范大学位于上海市，由中华人民共和国教育部直属，位列“世界一流大学建设高校A类”、“985工程”、“211工程”。华东师范大学的学科教学（生物）、学前教育等教育学专业招收非全日制研究生，主要学制为2.5年，学费为2.3万元。5、上海师范大学上海师范大学是上海市重点建设大学、上海市高水平地方高校（学科）建设试点单位，入选国家“111计划”、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家“特色重点学科项目”建设高校、教育部人文社会科学重点研究基地、教育部卓越教师培养计划实施院校。上海师范大学的非全教育硕士有0451-教育硕士（教硕-规培项目，学制2年，学费一万五，还有0451-教育硕士（暑期授课），学制3年，学费8000.6、南京师范大学南京师范大学坐落于六朝古都南京市，由江苏省人民政府和中华人民共和国教育部共建，是首批国家“211工程”重点建设高校、世界一流学科建设高校。南师大非全日制教育硕士是参加全国统考的，科目报考一般的政治、英语二、333教育综合和专业课二（考试内容由考生报考专业的方向决定）。7、江苏师范大学江苏师范大学坐落于徐州市，是江苏省和徐州市重点建设的省属重点大学，教育部与江苏省人民政府共建高校，江苏高水平大学建设高校；入选“国培计划”、教育部“卓越教师培养计划”实施高校。教育管理、学科教学（思政）、学科教学（语文）、学科教学（数学）等专业都招收非全，初试考试科目：政治理论、英语、教育学和心理学综合、专业考试（包括面试），共计4门。咨询|考研|择校|备考|经验|资料|研招指导|复试调剂私信：考研

文/云校生！成为一名人民教师是很多学生和家长的梦想，尤其是家长。认为当老师收入不错、说起来体面、有带薪寒暑假，女孩的话以后还可以照顾家庭，好处多多。以前大家都知道想当老师就读师范大学，而现在大学经过合并和扩招，有些学校的名字里没有“师范”字眼了，有些师范大学也有一些非师范专业。比如云老师，一个师范大学的非师范专业的学生，逢年过节大家问到为什么读师范大学以后不能当老师，真的蛮尴尬的。首先是选择学校的问题，一般来说，如果成绩允许，优先选择教育部所属的6所师范大学。以后出来基本上都是能得到很好的学校工作，就算你运气差，或水平有问题，国家也有保底，让你到县级学校工作。不用再为找工作而胆战心惊！现在就业市场这么“卷”，有个就业保证真的很重要！而且直接就有编制了，不需要你去考。过来人都知道，考编制的难度真的非常高。但也有限制，就是你本科毕业后要马上工作，至少6年，这个要签协议，必须去工作，不能考研。但工作了可以免试读在职研究生，这在以后评职称、跳槽的时候效果是差不多的。那六所是教育部直属的，这个牌子在就业时就非常有用。另外还有三所211，是省属高校。南京师范大学、华南师范大学实力不输给上面的四所211，无论是高中考大学，还是大学生考研，都是绝佳选择。当然这两个学校的分数也不低，毕竟这么好是吧。一般分数可能跟西南大学、陕师大、东北师大不相上下，甚至更高，看你怎么权衡了。湖南师范大学应该是9所211里分数偏低的了，如果那8所分数差一些，湖南师范重点考虑。除了这些985、211，就是各地的师范大学了.当然，像北上广江浙的非211师范大学还是有点东西，毕竟这些地方有钱，有钱学校就是发展得快，而且地理位置好，能够吸引更多学生报考比如首都师范大学（非211分最高的师范大学）、上海师范大学、浙江师范大学（看清地理位置，到底你的专业是在杭州还是金华）等，福建师范大学也很好，不过福建这地方不讨喜，分数比那几个低。然后就是其他各省的本地的师范大学，比如河南师范大学、重庆师范大学。更低一级的，就是各种师范学院，像洛阳师院、绵阳师院。 当然，这面还有一类特殊学校，虽然名字上不带“师范”，但大家默认有师范性质。比如江苏大学（合并过师范院校）、苏州科技大学（也合并过）、河南大学（前身就是）等。在招生计划中有师范专业，大家在报考的时候多注意一下。前面是学校，接下来就是专业了，其实在国家公布的“学科专业目录”中是没有“师范类”的。我们常说的师范专业，其实是“学科教育”类专业和“教学研究”类专业的统称。学科教育类就是对应咱们中小学各个科目的专业，比如汉语言文学对应语文老师、英语专业对应英语老师、数学与应用数学对应数学老师，其他像物理学、化学、生物科学、历史学等也是这个道理，这种比较好理解。而教学科研型就没那么通俗易懂了，比如下面这这些专业主要是学教育管理、教育心理、教学方法研究的。主要搞怎么管好学生、怎么更好地教学生的方法研究的。本科阶段一般不涉及具体的学科，就算有，也只是小学阶段的。如果你想本科毕业就找个学校当老师，有限考虑第一类。大家在填志愿的时候，一定要看清楚学校的招生计划，不要看到名字像的就想也不想直接选了。这类专业后面会有标记。比如“汉语言文学（师范）”、“历史学（师范）”。这种一看就是培养教师的。但现在的情况是，很多师范学校的这些专业，方向很多比如同样是汉语言文学，有的后面标的是师范，而有的标的是文秘、新闻等。大家要睁大双眼看清楚。为什么呢？因为当老师不仅要求你专业学得好。而且像写板书、教学方法、教育心理、怎么跟学生相处？学生调皮怎么管理？教案怎么写？怎么备课？这些师范方向的会有专门课程和实习。非师范专业是没有的。以后考教师资格证、找工作，乃至实际工作中遇到的问题，非师范专业都很麻烦！而教学科研型大家要慎重考虑如果你想当幼师或低年级小学老师，可以考虑学前教育教育的。为什么这里就可以呢？因为幼儿园、小学低年级阶段其实对于老师的知识储备要求没有其他年级高。更重要的是跟学生的相处、学生管理、学生心理方面的要更加重要。特殊教育也有这方面的原因。所以教育学类专业以后在这些领域更吃香。如果是小学高年级、中学阶段，一般来说都是要求具体科目的，都更倾向于学科教育类专业。毕竟这些年级是要成绩说话的。当然，如果你学的是教育学，以后考研，那就不一样的。因为教育学专硕就没有这些限制，看名字就知道了：学科教育（语文）、学科教育（数学）等。以后当小初高老师都没问题，看你的教师资格证和学校层次了。如果想让孩子当老师，选择学校和专业一定要看清楚，不是说非要盯着“师范大学”去报，有些综合性大学也有师范专业，有时候学校还更好。比如在河南，同一个师范专业的，河南师范大学的毕业生不如河南大学的毕业生吃香，这是现实。专业方面也要看清楚，师范大学也有非师范专业，如果想清楚了以后要当老师，那就最好填志愿时一步到位。

来源：中国网科技5月20日，教育部发布了《2019年全国教育事业发展统计公报》（以下简称《公报》）。从《公报》内容可以看出，学前教育及中小学新入学人数变化不大，其中小学招生人数比上年仅增加1.74万人，增长0.09%。反之，高等教育增长迅猛，比上年共增加158.66万人，增长13.8%。高等教育主要分为普通高等教育（普通本专科和研究生）、成人本专科、高等教育自学考试和网络本专科等形式。2019年，全国各类高等教育在学总规模4002万人。可以说，高等教育的迅猛发展，一方面来自于国家各类扩招政策，另一方面也与近年来成人高等学历继续教育市场的回暖有关。成人学历教育逐步升温，硕士和专科人数增长迅速1.成人高等学历继续教育升温，学历提升市场需求旺盛《公报》显示，2019年，成人本专科招生人数第一次突破300万；自考人数也继2016年大幅下降后，进一步回升，逼近600万参考人次。在我国现行的教育体制下，高考统招是高等教育选拔的主流方式。而对于想要进一步提升学历的社会在职人员，只能选择继续教育，包括高等教育自学考试（简称自考）、成人高考以及国家开放大学等途径来实现自我提升。2016年，教育部发布《高等学历继续教育专业设置管理办法》，对高校高等学历继续教育的办学层次、类型、规模、质量等作出更加规范的要求。高等学历继续教育的社会认可度和含金量提升，在政策保障、需求旺盛的背景下，越来越多的人选择通过继续教育来提升学历，增强自我竞争力。在所有学历继续教育形式中，自考被认为是含金量最高的一种考试形式。但由于自考生本身基础较弱，且考生需要通过十几门考试才能毕业，因此自考的总体通过率并不高，甚至被认为是难度不亚于高考的考试形式。根据艾瑞数据显示，2012-2016年中国参加自考培训的学生自考科次的平均通过率仅为43.4%。在自考培训领域耕耘多年的尚德机构，2019年自考通过率高达61.1%，远高于行业平均水平。依靠成熟的商业模式和多年来积累的资源优势，尚德机构已成为自考培训领域的“头部玩家”。但即便如此，尚德机构有关负责人也坦言，由于所处学习环境复杂以及要面对更多诱惑和生活压力，因此让成年人爱上学习并不是件容易事。为此，尚德机构发挥自身在师资、运营和技术方面的优势，推出了“三师体系”，即讲课老师要生动、有趣地把课程讲完，让学员留在直播课堂里不愿意走并多做互动；班主任老师要做好课余督学以及学员关怀方面的事情；而AI老师则把重点放在如何提高学习效率上。2.专科招生人数首次超过本科，国家大力推动职业教育2019年普通本专科招生914.90万人，比上年增加123.91万人，增长15.67%；其中，专科招生人数增长114.8万人，增长31.13%。事实上，名为大学扩招，实为“高职扩招”（专科现在通常指高等职业教育的专科学历教育，即高职）：继2019年高职院校扩招100万人后，2020年宣布再次扩招200万。与此同时，多年来缓慢下降的中等职业教育招生人数，在2019年首次出现增长，恢复到接近2015年的水平。专科及中等职业教育招生人数的上涨，说明国家对职业教育的重视程度在增强。根据德国的发展经验，发达的职业教育体系可以保持低失业率，解决就业的结构性矛盾。2019年以来，国家各类政策文件多次提及职业教育，《国家职业教育改革实施方案》更是吹响了职业教育黄金发展期的号角，将职业教育和普通教育置于同等地位。但在中国当前的国情下，社会对职业教育的认同感并不高。用人单位在招聘时，更多考量的还是面试者的学历层次。扩招的数百万人，在完成其职业教育学习后，仍然需要寻找进一步提升学历的渠道，来增强自己的就业竞争力。因此，国家对职业教育的重视，对包括尚德机构在内的学历培训机构来说是个利好信息，因为“职业+补充学历”这种形式最适合中国的国情。针对职业教育体系的在校生及毕业生，尚德机构不仅提供了一系列有针对性的学历提升方案，还提供与其专业配套的职业资格培训产品。职业教育人群的一个重要特点，是需要边实践边学习，而尚德机构随时随地可以学习的线上模式，也为此提供了学历提升的最优解。3.硕士研究生招生人数逐年提升，越来越多的人不满足于本科学历2019年全国共招收硕士研究生81.13万人，比上年增加了4.88万。2月28日，为应对疫情、减轻就业压力，教育部发布将扩大硕士研究生招生规模，预计同比增加18.9万人，届时2020年研究生招生人数或将超过100万。近年来受高校扩招政策的影响，本科生的就业竞争力有所下降，再加上就业市场的不景气，越来越多的人加入考研大军，考研报名人数连创新高，在2020年高达341万。（数据来源：中国教育在线）而这也促进了考研培训市场的发展。根据智研咨询发布的《2020-2026年中国考研培训行业市场全面调研及竞争格局预测报告》，2020年考研市场规模约150亿；若每年本科毕业生维持在3%的增长，考研占比将维持2%的增速，预计2024年我国考研培训市场规模或将超过200亿元。整体上看，考研人群主要分为两类，包括应届毕业生和往届生。随着在职研究生纳入统考以及往届生对于提高自身就业竞争力需求的增加，往届生的考研比例逐年提高。根据中国教育在线发布的《2018年全国研究生招生调查报告》显示，往届生考研占比已经达到45%。而往届生大部分为社会在职人士，很多人选择边工作边考研。就这个群体而言，考生选择考研，与其职业竞争力和收入息息相关，因此他们的学习目标更加明确，意志力相比学生时代也更为坚定，更能适应线上教学模式。在这种大背景下，尚德机构推出多种考研在线培训业务，包括国内MBA培训、在职硕士培训及国际硕士产品等。据尚德机构财报显示，2020年第一季度，尚德机构硕士课程占到总流水的22.5%，显著高于2019年同期的12.1%。，表现出尚德机构进军考研培训市场的决心与实力。成人继续教育回升背后的驱动力1.就业压力持续提升企业在招聘时，学历是快速检验人员素质的重要标准之一。近年来，本科学历越来越普遍，越来越多的用人单位要求求职者的学历门槛为本科。加上今年年初以来，受疫情影响，全国城镇失业率上升，为了缓解疫情对就业环境的影响，教育部宣布专升本将扩招32.3万、研究生扩招18.9万。可以预见，未来几年社会上本科、研究生学历的比例将进一步提升。对于目前只有高中、专科学历的人来说，未来的就业环境将会更加严峻。2.薪酬待遇学历提升关系到求职者在求职时的竞争力，也关系到求职者的薪酬待遇。根据Boss直聘在2019年12月发布的《2020人力资本趋势报告》显示，本科学历人才的平均薪资比高中毕业学历人才高出近5000元，比大专学历人才高出近4000元。而硕士学历人才的平均薪资与本科及大专学历人才的悬殊更大。3.技术发展为考生学习减少阻碍，提供便利随着国内互联网的发展，以及PC端和移动端的普及，线上培训能够突破时空限制、有效触达三四线城市中学历较低的用户群体。2014年，尚德机构全面转型线上模式，线上直播授课与运营使学员不用“跋山涉水”，减少了接受培训的阻碍。同时，在产品研发上，尚德机构拥有一支近千人、高素质的产研团队，拥有大量来自BAT等一线互联网公司工作经历的高级、资深工程师，通过运用大数据和人工智能等先进技术，尚德机构实现了帮助成人在学习上“减负”并提高考试通过率的目标。成人学历继续教育是我国教育事业的重要组成部分，2019年《公报》数据显示，学历继续教育培训的目标用户市场规模在大幅增长。未来几年，在扩招政策红利、社会就业以及人口流动的作用下，成人学历继续教育培训市场还将有更加广阔的发展空间。

幼教每天的工作时间从早上7点一直到晚上五六点钟都围着孩子转，一天的工作会耗尽所有的耐心、心思和精力。 资料图视觉中国过去的5年间我国幼儿教师流失了83万之多，相当于每年40%的幼儿园老师从原有岗位离开，幼师流动性大的问题已经成为制约幼儿园行业发展的顽疾其中，由于待遇普遍较低、社会认同感逐步降低等原因，民办幼儿园教师、公立幼儿园非在编教师的流失率尤其偏高法治周末记者 管依萌一番苦口婆心劝说无效后，张雪梅(化名)拖着疲惫的身躯走出办公室。这已经是她近两个月来面对第3位提出年后无法继续工作的幼儿园教师了。张雪梅是一名民办幼儿园园长，至今已经从业二十余年。幼师提出辞职的理由也基本相同，工资低、待遇差、没有编制、没有户口等。“面对这些问题，我也确实无能为力，只能适当地劝劝，但是基本没什么作用。”张雪梅无奈地说道。有调查显示，从2019年开始，我国学前教育阶段在园幼儿数将出现大幅度增加，持续增加到2021年将达到最大值，当年学前教育阶段的适龄幼儿将因增加1500万人左右，幼儿教师和保育员预计缺口超过300万。在这些严峻数据的背后，则是幼教仍在不断流失的残酷现实。公立幼儿园非编离职率高清晨5点，室外气温低于零下10度，杨怡雅(化名)轻声地关上防盗门，用力裹紧了身上的羽绒服。此时，她的父母还在睡梦中。杨怡雅就职于北京市一家公立寄宿制幼儿园，平日的工作时间分为早班和晚班。7点，孩子们陆续醒来，她必须在6点30分以前抵达幼儿园，早班时她总是5点就从家出发，“再晚点儿可能就堵车了”。而前一天刚好是杨怡雅的晚班，到家已经是凌晨12点。今年是她工作的第5个年头，除寒暑假外，几乎每天都处于忙忙碌碌的状态。下午5点，前来交接的老师终于接替了杨怡雅的工作。和小朋友们简单告别之后，她回到办公室。虽然5点是规定的下班时间，但此时却并没有一位老师下班回家。杨怡雅打开电脑，开始书写这一天的工作汇总，其他老师也纷纷在完成自己的工作，有的老师在微信群中和家长沟通孩子一天的情况。这样的情况并不少见。据杨怡雅透露，园中很少有老师是按时按点下班的：“白天的工作主要是围绕孩子，而下班之后还要填写报告、工作概要、备课等等。”梳理课程、教研活动、培训、比赛、评比、考核……这些工作占用了老师很大的时间与心力，给老师带来了很大的工作量。“经常会感觉分身乏术、精疲力竭。”杨怡雅说，和家长沟通问题都是在下班的时间，杨怡雅透露，大部分老师都会加班，加班是普遍情况。相对于忙碌的工作，老师的工资一直都不高。杨怡雅所在的公立幼儿园分为在编教师和非在编教师。二者之间的区别在于，想要成为在编教师，需要考试，并且需要本市户口，或者学历为研究生以上，即可解决本市户口。而非编教师多为学历相对较低或非本市户口。“非编教师的待遇会比较低。”杨怡雅告诉法治周末记者，在编教师的工资大概在6000元至7000元，而非编教师工资平均三四千元，最低的只有两千多元，差异非常大。“在编教师流动性相对较小，而我身边的非编老师，很多因为工资待遇等原因纷纷辞职。”此外，户口也是很多幼师选择去留的重要因素。“有一些老师是为了北京市户口而从事幼师工作，拿到户口后过几年就跳槽了。”杨怡雅说，抱着如此心态的毕业生不在少数，在她工作的5年间便遇到过三四例此种情况。大专毕业的张倩(化名)曾经和杨怡雅做过两年同事，不同的是，张倩是一名非编教师。由于学历不够，张倩没能解决本市户口，所以无法考在编教师，她每月的工资只有3000多元，但是付出的心力却并不亚于在编教师。“我们每天工作的时间是一样的，但是工资待遇却相差很多。”张倩说，有时因为学历不高，她会比很多在编老师更加勤奋。工作了3年后，对工作的热爱并不足以支撑她继续生活，张倩选择了回老家工作并结婚生子。张倩并不是个例。杨怡雅所在的幼儿园，时常会发生非编教师离职，她们或者转行或者回老家工作，而在编教师相对稳定的多，“大概5名离职教师中只有一名是在编教师”。私立幼儿园：人员流动性更大相较而言，就职于私立幼儿园的教师人员流动性更大。还有半个月时间就过春节了，张雪梅却每天愁眉不展。据她介绍，幼儿园总共有在职的老师12名，目前有3名老师提出离职，她根本无法在短时间内招到合适的老师。张雪梅所在的民办幼儿园没有编制，也无法解决教师户口问题，所以对于学历要求并不高，工资待遇普遍不高。北京的状况还算是好的。有数据显示，2016年，全国幼儿园教职工中，硕士学历仅占0.27%，本科学历占20.91%，专科学历占了56.4%，高中学历占20.56%，高中以下学历占1.89%。法治周末记者在一家招聘类软件中搜索“幼儿园教师”，发现学历要求本科及以上的，工资待遇相对较高，平均可达到6000元，最高可达1.5万元。而中专及以下的学历，工资待遇最低只有2000元。“民办幼儿园是需要自负盈亏的。”张雪梅说，虽然入园收费不低，但是办一所幼儿园的花销很大。比如，孩子们的玩具价格很贵，并且需要定期更换。所以，发给老师们的工资并不高。一些民办幼儿园会突出自己的特色，最常见的是双语幼儿园，但这类幼儿园通常会给外教支付较高的薪酬，而带班的中文老师，需要照顾孩子的日常，虽然干的活儿多，但工资却相对较低。很多幼师往往工作两三年便离职了。张雪梅告诉法治周末记者，有一些老师是为了增加教学经验，经验够了便跳槽到更好的幼儿园；有些老师则是不满工资过低、没有解决户口等待遇问题，选择离开。“当然会有少部分老师因为工作稳定、离家近等原因选择继续这份工作。”《中国教育报》曾随机调查了北京10所幼儿园，在民办园中，许多教师都是工作两年至4年后离开的，他们大多来自外地，无法拿到户口，到了一定年龄，就离职回老家了。“无论是哪类幼教，目前来说待遇与付出都不成正比，他们的工作内容与强度并不弱。”杨怡雅说。根据麦可思研究院发布的一份调查报告显示，中国2016届“幼儿与学前教育”职业类的本科毕业生，毕业半年后的月收入为3504元，比全国本科平均水平低872元。2016届高职高专毕业生中从事“幼儿与学前教育”职业类群体，毕业半年后的月收入为2706元，比全国高职高专平均水平低了893元。其实，不仅是工资，教师的待遇差别还体现在退休年龄、保险金额等诸多方面。曾有教师表示：“合同制教师的付出，大家有目共睹，但福利待遇方面的差别，令我们心灰意冷！”央视新闻联播编辑部评论员王石川告诉法治周末记者，一些民办幼儿园的教师待遇极低，只有一两千元左右。如此“寒酸”，很难支撑他们的基本开支，更遑论过上较为体面的生活。同时，不少教师是典型的临时工，用人单位不给他们签订正式合同，再加上高风险，就导致他们缺乏基本的安全感和归属感。作为一名幼教工作者，合肥市人大代表、合肥幼儿师专副校长袁萍曾呼吁，通过制定相关政策保障幼师收入，稳定教师队伍，从而提高幼儿教育的整体水平。没有自我认同感除了经济和福利待遇方面的压力，近年来，幼教面临来自家长和社会压力的也在加大。这几年，幼儿园曝光的负面事件不少。曾有媒体粗略统计，2012年12月至2017年11月，媒体报道过的幼儿园虐童事件，北京和广东6起，浙江和河南5起，河北和福建4起……此类事件一出引起了社会的广泛关注。这些事件导致很多家长对于老师不信任，让幼教的工作难上加难：“有的孩子跟家长说不愿意上幼儿园，家长就会认为是不是老师虐待自己孩子了。”杨怡雅对此很无奈。在每次事件“风口浪尖”上的那段时间，杨怡雅选择尽量少看新闻：“不想看，因为会让我怀疑我每天这样辛苦工作的价值是什么。”她举例，比如，户外活动的时候，孩子的鼻子不小心磕了一下，正常的流程是先带孩子去医务室，然后和家长汇报一下情况。但是近年来能明显地感觉到家长听到此类汇报之后质疑的眼神。杨怡雅认为，大部分做幼教的老师都是有职业操守的。“每天的工作时间从早上7点一直到晚上五六点钟都围着孩子转，但是你发现家长看你的眼神是警惕中带有不信任的，心里会好受吗？不会打击工作热情吗？不会怀疑自己工作的价值吗？”杨怡雅反问。在王石川看来，有一部分幼教选择离职时因为社会评价低，“这几年频出幼儿园教师虐待婴童事件，尽管占比不高，但性质恶劣，影响恶劣，弱化了教师的整体形象，降低了社会互信，也拉低了社会对他们的正面评价。不少人一提起幼儿园教师，本能反应不是赞美，而是疑虑他(她)有没有师德、称不称职”。杨怡雅认为一份工作总要有什么可以值得坚持的，比如工资、成就感、社会认同。“然而幼教这份工作，我并没有感受到家长和社会对我们的尊重。”原本抱着满腔热情投身学前教育的刘薇(化名)，这份工作就没有持续3年。“各界的压力同时涌来，有一段时间我极度怀疑自己到底在做什么，非常不知所措。”偏巧，刘薇结婚后怀孕了，“每天带孩子的工作和养育自己的孩子，这两件事情我是没有办法兼顾的。”刘薇解释，结束面对孩子的一天工作，会耗尽自己所有的耐心、心思和精力，没有办法在下班之后对自己的孩子百分之百地付出。然而，幼教的频繁离职也给家长和孩子带来很大的困扰。王涛(化名)的孩子就读于天津一家幼儿园中班，两年多的时间内，相继有8名老师辞职。“家长很不满，但也没办法，因为老师确实有合理的原因，比如回老家发展，生孩子等。”王涛说，孩子需要适应新老师，甚至有的孩子适应不了会直接退学。“幼儿园招不到合格的老师，就用不符合条件的凑和。”有时候面对孩子排斥去幼儿园的情绪，不少家长承认，自从出了“红黄蓝”事件之后，确实不时处于担惊受怕之中，生怕自己的孩子在幼儿园被欺负。幼儿园事故的负面报道增多，加之部分家长不理解，幼教工作困难重重，教师们的社会认同感逐渐下降。“以前，天冷天热帮孩子添加减少衣服，还能听到家长说声‘谢谢’，可现在，却嫌教师没有及时给孩子更衣。有些家长干脆把教师当保姆。”杨怡雅无奈地说。北京师范大学教育学部教授刘焱建议，社会、家庭和幼儿园必须互信合作，家长应信任幼儿园老师，从而营造有利于孩子健康成长的环境。“我超喜欢和孩子们在一起，如果只让我带孩子，我绝不走！”一位年轻教师辞职时的一句话道出了很多教师的心声：“带孩子再累也不觉得累，应付乱七八糟的检查、考核和家长，才是最累的。”王石川表示，幼儿园教师需要爱心，需要耐心，但来自一些家长的偏见，特别是社会上若隐若现的歧视，会动摇他们的决心和信心。再热爱幼教的教师，一旦找不到价值认同，缺乏获得感，就会心灰意冷，对当初的职业选择出现迷惘乃至绝望，难免扎堆辞职。“这个行业在发展，社会在发展，幼教工作会慢慢地变好，变得更规范更完善，但是还有很长一段路要走。”杨怡雅期待，不久以后，老师能够得到应有的尊重，家长和老师之间也会彼此相互信任。王石川表示，幼儿园教师流失不只是教育问题，还是社会问题，值得各界深思，否则流失现象还会继续。责任编辑：马蓉蓉

随着社会的不断进步，职场上的竞争愈发激烈，许多在职人员希望通过就读在职研究生来提升自己各方面的能力，这样不仅可以保住职场地位，还能够利用业余时间提升自己。目前学前教育专业在职研报考的人数比较多，那么学前教育在职研究生能不能帮助自己提升学历？据悉，国内开设学前教育在职研的院校比较多，均以专业硕士的方式在招生，通过该方式就读此专业在职研，毕业后通过考核能够获得研究生学历证书，所以学前教育在职研是可以帮助自己提升学历的。可以提升学历学前教育是当下热门的专业之一，攻读此专业在职研，需经过一系列的学习与考核，毕业后便可得到研究生学历证书和硕士学位证书。由此可见，此专业在职研是可以帮助自己提升学历的，但获证还是有难度的，想要报考的学员需做好应考的准备。提升学历优势学历证书是证明自身实力的一种凭证，凭借研究生学历证书能够帮助在职学员得到比较广泛的发展前景与良好的发展机会，从而找到一份稳定且满意的工作。毕业后还可用此证书申请落户资格，所以提升学历的优势还是比较多的。总而言之，学前教育在职研能帮助自己提升学历，同时学位也会得到提升。虽然其获证的难度比较大，但学员只要付出一定的努力，还是可以通过相应考核在毕业后取得证书的。有意向的学员可放心报考此专业在职研，从而提升自己的能力及学历。

非全日制双证硕士-学前教育专业适合什么人考？社会不断进步的过程中，大家也越来越重视对学生的思想教育各方面内容，随着家长对孩子教育的重视，社会、学校、教育机构等各个方面对教师的要求也会越来越高，所以无论处在任何岗位上的教师队伍都需要提升自身实力，才可以更加牢固地立足于目前高速发展的社会中。学前教育是目前大家都不容忽视的一个环节，所以难免会受到更多人的目光聚焦，必尚教育也建议在这一行业的各位老师要抓住机会，趁着充裕的时间提升学历，这才是提升自己的最根本方法。1、学前教育专业介绍学前教育专业是为了培养掌握学前教育学科基本的理论知识、在就读期间养成正确的儿童观和教育培养观念的学前教育专业人才，学前教育专业学生需要在就读期间树立正确的教育专业人员所预备的专业观念，在就读期间需要认真学习教育工作者的基本职责和理论知识。从事学前教育的工作人员需要对工作保持高度的热情和责任心，在目前信息化发展非常迅速的今天，各位从业人员也必需具备熟练运用现代化设备开展教学活动的能力，同时在进行教育的同时需要向受教育者传达正确的价值理念，用巧妙的方法锻炼受教育者的心理素质和综合素质。要求毕业生能够适应在各种教育机构、教育行政机构或者图书杂志出版社的专业岗位工作，成为具备高水平的现代化专业人才。这一专业的招生考试分为初试和复试，初试也就是付老师一直和大家介绍的每年十二月举行的硕士研究生招生入学考试，初试的考试科目有四门分别是思想政治、英语、教育综合、专业课。复试的考试内容会根据大家报考院校不同而有所差别，复试一般都会考察大家的专业水平和随机应变能力，大多数情况都是由面试老师进行随机提问，根据考生作答情况评判分数。入学后各院校也会根据本校办学特色和发展方向设置不同的培养计划，这里以华东师范大学的学前教育专业培养计划为例，这一专业的学生入学之后需要修读的课程包括：马克思主义理论、学前教育基本理论问题研究、外国语基础、现代教育学原理及方法、教育科学研究方法、专业文献导读、学前教育与儿童心理发展动态研究、学前教育课程专题研究、学前教育儿童艺术理论研究等课程。2、就业前景及就业方向在教育行业快速发展的今天，无论是幼儿教育、初等教育还是高等教育都变得更加现代化，这也对在职教师的素质提出了更高的要求，尤其是幼教领域不断市场化和高速发展的今天，幼儿教育行业的各个岗位的人员被需求程度都在不断增长，无论是幼儿园教师、幼儿园行政管理人员、幼儿集团的职业化院长或者院长助理等，每个职位都迎来了就业的黄金期，这一专业的毕业生可选择的就业方向也非常广泛。据必尚教育了解，这一专业的毕业生多数都会前往幼儿园或者幼儿教育机构从事幼儿教育相关工作，也有些毕业生会进入各大医院或诊所的儿童健康发展评估中心担任指导人员，有些毕业生会选择去往各大媒体或者报社从事儿童专栏节目的策划人或者制作人，在节目的采编、策划或者制作过程中实现自身的价值。当然也会有毕业生参与儿童用品的开发工作，利用自己的专业知识从事产品的专业顾问、市场调研或者进行产品分析。再者就是必尚教育在上面提到的就业方向，据了解，之前的学前教育的毕业生有非常多的同学们会前往各大幼儿集团应聘幼儿园专业园长湖或者院长助理、专职教师、幼儿园的行政管理人员等多种多样的岗位。