在职研究生闽南师范大学

根据《党政领导干部选拔任用工作条例》和省委有关规定，福建省委组织部将省委6月29日研究拟提任正、副厅级领导职务和拟平级转任重要岗位的19位同志予以任前公示。公示期为五个工作日（截止到7月6日下午6：00）。在此期间内，欢迎群众以来电、来信、来访的形式向省委组织部反映情况，发表看法和意见。公示对象（按姓氏笔画为序）：一、拟提任正厅级领导职务（省管企业正职）的人员万崇伟，男，江西南昌人（在江西崇仁出生），1965年1月出生，中共党员，大学学历，工商管理硕士，高级会计师。现任省财政厅总会计师、党组成员，拟任省投资开发集团公司总经理、党委副书记。卢炳椿，男，福建龙岩人，1961年10月出生，中共党员，中央党校大学学历。现任泉州市副市长、市公安局局长，拟提名为厦门市副市长人选。张国旺，男，福建建瓯人，1964年10月出生，中共党员，在职大专学历，工商管理硕士，高级会计师。现任南平市委副书记，拟任省统计局局长、党组书记。林杰，男，福建连江人，1961年6月出生，中共党员，研究生学历，经济学博士。现任省政府副秘书长、办公厅党组成员，拟任省委军民融合办副主任（负责常务工作），省人防办（省民防局）主任（局长）、党组书记。胡忠昭，男，福建莆田人，1963年7月出生，中共党员，大学学历。现任省人社厅副厅长、党组成员，省公务员局局长，拟任省委党校常务副校长、校务委员会委员，福建行政学院常务副院长。曾能建，男，福建闽侯人（在福建福州出生），1964年8月出生，中共党员，在职研究生学历，教育学博士。现任省教育厅副厅长、党组成员、省委教育工委委员，拟任省科协党组书记，提名为省科协副主席候选人。游文昌，男，福建龙岩人，1968年2月出生，中共党员，在职研究生学历，经济学硕士。现任厦门市思明区委书记，拟任厦门海沧台商投资区党工委副书记、管委会主任，提名为厦门市海沧区区长候选人。二、拟平级转任重要岗位的人员王永礼，男，福建仙游人，1966年9月出生，中共党员，在职研究生学历，管理学博士，经济师。现任省财政厅厅长、党组书记，拟任泉州市委副书记，提名为泉州市市长候选人。刘洪建，男，福建福鼎人，1973年1月出生，中共党员，省委党校研究生学历。现任省旅游发展集团公司总经理、党委副书记、董事，拟任南平市委副书记，提名为南平市市长候选人。陈善光，男，福建连江人，1963年7月出生，中共党员，省委党校研究生学历。现任省纪委副书记，省监察委副主任，拟任平潭综合实验区党工委书记，自贸区平潭片区管委会主任，兼省人大常委会平潭综合实验区工委主任，平潭县委书记。梁伟新，男，山东莱州人（在福建南平出生），1965年3月出生，中共党员，中央党校研究生学历，工商管理硕士。现任省经信委副主任、党组副书记，省国防科工办主任（正厅长级），拟任宁德市委副书记，提名为宁德市市长候选人。三、拟提任副厅级领导职务（省管企业副职）的人员苏白茹，女，福建泉州人，1968年9月出生，中共党员，大学学历，教育学硕士，研究员。现任泉州幼儿师范高等专科学校党委副书记、纪委书记，拟任泉州幼儿师范高等专科学校党委书记。张龙海，男，福建长泰人，1968年2月出生，中共党员，在职研究生学历，文学博士，教授。现任厦门大学外文学院院长、党委副书记，拟任闽南师范大学副校长、党委委员。陈峰，女，台湾人（在福建福州出生），1962年12月出生，中共党员，大学学历，副教授、中小学正高级教师。现任省教育考试院副院长，拟任福建幼儿师范高等专科学校校长、党委副书记。林峰，男，福建闽清人（在福建浦城出生），1964年6月出生，中共党员，大专学历。现任省工商局财务装备处处长，拟任省残联党组成员，提名为省残联副理事长候选人。林致远，男，福建云霄人，1970年12月出生，中共党员，中央党校研究生学历，研究员。现任闽南师范大学学生工作部（处）部（处）长，拟任闽南师范大学副校长、党委委员。黄冠华，男，福建古田人，1971年10月出生，中共党员，中央党校大学学历，农业推广硕士。现任省政协研究室社情民意信息处处长，拟任省残联党组成员，提名为省残联副理事长候选人。詹生根，男，江西丰城人（在福建顺昌出生），1964年9月出生，中共党员，大学学历，工商管理硕士，高级会计师。现任省财政厅监督检查局局长，拟任省农信社党委委员、纪委书记。廖伏树，男，福建安溪人，1966年3月出生，中共党员，大学学历，讲师。现任泉州市委教育工委书记、市教育局局长，拟任泉州工艺美术学院党委书记。公示来访来电时间：公示期间每天上午8:00～12:00下午3:00～6:00接待处室：中共福建省委组织部干部监督室来信投递：中共福建省委组织部干部监督室（邮政编码：350003）举报网站：www.fj12380.gov.cn中共福建省委组织部2018年6月29日◆来源：福建日报◆编辑：陈翛领导说了！你点亮一颗小编的工资就涨两毛！↓↓↓

我国为了提高教育教学水平，充实基层师资队伍，推行了“免费师范生”教育。但推行了十年后，国家相关部门发文，推行“公费师范生”教育。那么，新推行的“公费师范生”对优秀的高中毕业真的有吸引力吗？一、“免费师范生”结束使命了我国从2007年开始推行免费师范生教育，免费师范生从高考学生中提前批录取。国内先后有九所师范院校有资格招收培养免费师范生，北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学、江西师范大学、福建师范大学、闽南师范大学为免费师范生的培养学校。免费师范生享受国家财政补贴，包括免除大学学期期间的学费、住宿费以及生活补贴。但免费师范生毕业后，有工作限制。免费师范生毕业后应当承诺在中小学任教10年，如果要在城镇工作，就首先要到农村地区学校任教2年。免费师范生在服务期内是不可以考取全日制研究生的。我国实行免费师范生实施了十年，十年内，国内顶尖的这九所师范大学，为我国基层中小学培养了一批高素质的师资力量。但由于种种原因，还是有不说免费师范生流失了。因为当初选择报考免费师范生的，大约有60%左右的考生都是冲着“免费”而来的，并非真正热爱教育。2018年7月30日，国务院办公厅印发通知，转发教育部等部门《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》（国办发〔2018〕75号，以下简称《办法》），自印发之日起施行。也就是说，自7月30日起，就再也没有“免费师范生”这一说了，要改为“公费师范生”了。这次不仅仅是名称改了，相关的政策及管理制度也做了相应的调整。二、师范生“免费”和“公费”有什么不同今年之前推行的免费师范生和新推行的公费师范生，都可以享受学生在校期间的相关经费的支持，免学费，住宿费，并可以领取生活费。但今年政策调整的焦点主要集中在以下几个方面：一是公费师范生毕业后的服务期比免费师范生的服务期由10年调整为6年，一下子就缩短了4年时间，这就给了公费师范生更多选择的时间和空间。但公费师范生不能考取全日制研究生，只能考取在职研究生。二是公费师范生如果违背了协议，不仅需要退还四年来享受的免费教育费用（学费、住宿费和每个月的补贴），而且需要一次性缴纳相当于免费教育费用50%的违约金（总共八万），超过时限需按每天千分之一的比例缴纳滞纳金。生源所在地的教育行政部门还有权公布违约学生的不诚信记录。三、公费师范生的吸引力不够第一，生活环境不尽人意。这些师范生读的是教育部所属的师范大学，都在大城市，繁华的都市生活，让这些大学生不再甘心回到条件艰苦的乡村、县城的中小学工作。而且由于是工作在边远地区的中小学，经济收入普遍低，导致他们成家立业都难。第二，职场环境受限。公费师范生在基层学校工作，学历提升难，职称晋升不易。而所在的学校，普遍规模小，资源有限，先进的教育理念、教学经验获取不易。因而，导致公费师范生初入职场，机会少，成功的几率也比较低。第三，管理制度缺少人性化。降低服务年限是一种管理上的松动，可以少服务4年，把小学6年或者初中3年完整地经历一个或两个周期。这本来是利好，可是，高额的违约金（基本不低于10万元），在一定程度上有可能让那些对公费师范生有意愿的考生望而却步的。综上所述，公费师范生对优秀的高中毕业生吸引力真的有限，希望相关部门在政策上要进一步加大改进的力度，从而能吸引更多优秀的学生加入到教师队伍中来，提升基层教师队伍的师资水平。

今天我们来讨论这个问题，因为几天以来，媒体上不知道是谁率先发起“当年的差生就是今日的老师”这个论调，我心里很不爽！很多人看到今天的老师没有什么性格更没有地位，谁都可以对着老师指手划脚说三道四，以为当教师的人也就那样，肯定当年是不怎么出色的学生甚至是差生。如果抱这个观点的人是二十岁左右的人，请你回去问问你的父辈，他们那年头有几个人可以考上当“人民教师”？如果你自己是四十岁左右的人，请你回想一下当年你班上哪些人才能考上师范大学？肯定是成绩很好的同学！如果年龄在40岁以上的人，就不用问了，因为这些人不可能不知道那年头能当老师的人都是非常厉害的优秀学生！我今天不用我的例子来认证说明，怕有人认为我“自吹自擂”。我1992年在农村中学毕业，我有个廖同学以539分的中考成绩考入赣州师范（中师生），中考总分600分，成绩539分得分率是0.9，在今天来说这个得分率不算特别高，在当年却不一样，一个乡也未必有人能考上这个成绩。可是廖同学跨过了中师录取分数线529分，考上了大家想都不敢想的中师生，中师生在那个时候被认为是吃皇粮的人，因为毕业后有编制有岗位，人人羡慕。再来看一下那年省重点中学的录取线：501分，与539分还差38分之遥！重点中学录取线也不低，因为只招6个班300人左右。我们那个县当年的人口大约是70万。你们说我这个廖同学厉害不厉害？廖同学是不是只读书的“书呆子”，不是的！他能吃苦耐劳也是干农活的一把好手。家在农村兄弟姐妹6个人，他排行最小，父母对兄弟姐妹都是平等对待的，放学后廖同学跟着哥哥姐姐要外出做农活，一直到天黑才回家，夏天天黑晚一些要20左右，冬天要早一些18：30。回家后有时还要干家务，有可能干到是22点之后才休息。劳动锻炼了我们那一代人！后来廖同学中师毕业了，1995年分配在我们村附近的“稍江初中”学校当语文老师。工作积极肯干很快成为教学骨干，多次受上级部门的表彰。可是他心里还有更远大的理想与抱负，于2002年考上教育心理学专业的硕士研究生，2005年毕业后应聘到闽南师范大学当老师，工作几年后又考上了南京师范大学教育心理学专业的在职博士，3年如期毕业，36岁非常顺利地拿到了博士学历！虽然过程有点曲折，但是结果很美好！现在他学生遍布全中国！可谓桃李满天下，名利双收！我把这位廖同学的求学、工作经历详细的说出来，只想告诉那些持“现在的老师都是当年的差生”观点的人，你错了！如果你生活在那年那地，你还敢这样说吗？关注师范生活，一起交流学习方法与高考教育的相关话题！

闽南网12月16日讯（闽南网记者 张韩丰 通讯员 胡锶齐 吴秋华 陈明贵）近日，福建省普通教育教学研究室公示了2020年福建省基础教育学科教学研究基地学校（基地园）名单，漳州11所学校榜上有名，分别是漳州市实验小学、漳州第一中学、南靖县第二中学、闽南师范大学附属中学（漳州市第二中学）、漳州市第一外国语学校（漳州八中）、龙海市第二中学、漳浦第一中学、漳州市第五中学、云霄第一中学、诏安第一中学、漳州招商局经济技术开发区实验幼儿园。经有关专家评审及福建省普通教育教学研究室审核，本次共遴选出2020年福建省基础教育学科教学研究基地学校（基地园）143所，其中，漳州共11所学校上榜。多所学校负责人纷纷表示，学校将以此为契机，大力推进素质教育，提高学科教学与研究能力，打造学科教学研究品牌，培养一批具有较高教育理论素养和较强实践研究能力的名师，全面提高基础教育教学质量。一、具体名单如下：【小学】漳州市实验小学（数学）【初中】南靖县第二中学（语文）漳州市第二中学（数学）漳州市第一外国语学校（英语）漳州第一中学（生物学）【高中】龙海市第二中学（思想政治）漳浦第一中学（历史）漳州市第五中学（地理）闽南师范大学附属中学（地理）云霄第一中学（化学）漳州市第一外国语学校（生物学）漳州市第五中学（信息技术）诏安第一中学（综合实践活动）【幼儿教育】漳州招商局经济技术开发区实验幼儿园二、部分学校风采展示：【漳州市实验小学】作为一所百年老校，漳州市实验小学重视名师和优秀青年教师培养，以抓课改建设为主体，从中培养人才，创名师工程，育青年才俊。目前,在187名在职教师中，学校有全国模范教师1名，全国优秀教育工作者1名，全国优秀教师1名，省特级教师4名，正高级教师1名、高级教师25名，参加省名校长培训1名，参加省名校长后备人选培训2名，参加省骨干校长培训3名，省教学名师培养对象1名，省学科带头人13名（含培养对象），参加国培计划骨干教师培训15名，参加省骨干教师培训10名，市研究型名师13名，市学科带头人24名，市级骨干教师25名。近年来，学校有24节课参加全国、省级教学比赛均获奖，其中12节获全国一二等奖，18节获省一、二等奖。【漳州第一中学】一分耕耘，一分收获。自接到基地校申报通知后，漳州一中初中生物教研组全体老师共同探讨，申报课题，撰写申报表，一起为基地校申报献策献力。本次学科教研基地校申请立足一线教学，注重小课题研究，希望通过“发现问题，解决问题，指导实践，总结经验，分享经验”，使课堂教学改革研究由“表层研究”拓展到“深度研究”，实现教研工作的创新，提高教师的专业素养，提高学校的教育教学水平。【漳州市第一外国语学校】作为漳州市第一所以外语教学为特色的公办中学，漳州市第一外国语学校（漳州八中）特级教师、正高级教师、省市教学名师、学科带头人、骨干教师30多名，研究生20名，师资力量雄厚。学校与闽南师范大学外语学院、漳州市人民政府外事办公室、国外友城厦门外国语学校等积极对接、交流，外语办学特色明显；历年中考中英语成绩名列前茅。该校生物组多次在国家级、省级比赛中获奖。全国中小学实验教学能手1人，全国青少年科技创新大赛三等奖1人，福建省中小学实验说课活动省一等奖1人，福建省科技实践活动二等奖2人，福建省初中生物教学研讨活动优秀教学设计二等奖1人，福建省青少年科技创新大赛二等奖、卢嘉锡基金奖1人，“一师一优课” 推省优的3人，推部优的1人。【闽南师范大学附属中学】闽南师范大学附属中学（漳州二中）现有正高级教师、省特级教师、省学科带头人等专家级教师8人，市级以上优秀名师、研究型名师、学科带头人和骨干教师30余人，漳州市十佳教师、学科十佳教师10人。近三年来，学校有7个省级课题、17个市级课题立项、结题；教师荣获国家级奖项18个、省级奖项26个，市级奖项75个，发表CN论文100余篇。近年来，该校多次被评为“第一批福建义务教育教改示范性建设学校”“第二批福建普通高中课程改革基地建设学校”“福建省基础教育研究（英语、生物）学科基地校”。【漳州市第五中学】漳州市第五中学教师在创新、实践方面率先垂范，修炼内功，取得各种优异的成绩。今年，实验说课比赛中，黄艺婷老师的《光质对光合作用强度的影响》获生物学科省级一等奖；陈雅玉老师的 《影响滑动摩擦力大小的因素》获物理学科市级一等奖；阮育红老师的《探究光照强度对光合作用的影响》获生物学科市级一等奖；苏梅霜老师在体育学科教学技能大赛中获市级一等奖、省级三等奖。【南靖县第二中学】南靖二中创建于1956年，1970年增办高中，是一所拥有60多年校史、文化底蕴深厚的省二级达标高中，被评为福建省第一届文明校园。学校现有教职工192人，中高级教师150人。学校教育教学质量稳步提高，自2003年以来，学校共培养出5000多位大学本科生，连续多年获得漳州市高中教育教学管理先进校。学校已培养国家二级足球运动员4个，连续四年获得足球省联赛三等奖，校园足球正在蓬勃发展。【来源：闽南网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

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读研网20182月3日起，2018考研成绩将会陆续发布。福建省各高校2018考研成绩何时公布?福建省考试院提醒考生关注院校或招生考试院官方信息，出分后及时查询成绩，提前进入复试调剂备战。下面是福建省2018考研成绩查询入口，大家可以选择自己方便的方式查分：福建省2018考研成绩查询入口一、研招网2018考研成绩查询入口：▼二、福建招生考试院查分入口：福建省考试院查询入口：http:///▼三、福建省各院校查分入口：1、厦门大学考研成绩查询入口https:///2、华侨大学考研成绩查询入口http:///3、福州大学考研成绩查询入口http:///4、福建工程学院考研成绩查询入口https:///5、福建农林大学考研成绩查询入口http:///6、集美大学考研成绩查询入口http:///7、福建医科大学考研成绩查询入口http:///8、福建中医药大学考研成绩查询入口http:///9、福建师范大学考研成绩查询入口https:///10、闽江学院考研成绩查询入口http:///11、泉州师范学院考研成绩查询入口http:///12、闽南师范大学考研成绩查询入口http:///13、厦门理工学院考研成绩查询入口http:///14、厦门国家会计学院考研成绩查询入口http:///15、国家海洋局第三海洋研究所考研成绩查询入口http:///推荐阅读2017年新增硕士学位授予单位审核结果2017年新增博士学位授予单位审核结果考研：清华VS北大，哪个好?

厦门大学翔安校区厦门大学建南楼群2018年12月厦门大学在福林村举办“振兴乡村”之福林村乡村的传承与振兴论坛张松踪在研究金定鸭厦门大学群贤楼勒石纪念黄奕住捐助义举厦门大学马来西亚分校夜景厦门大学华侨记者团合影，前排右一为张栋梁。1974年，庄为玑带领学生参与泉州宋代沉船考古发掘，图为考古发掘现场。刺桐花开泉州，凤凰花红南强。刺桐花寓意红红火火、吉祥富贵，凤凰花寓意奔放热烈、活力四射。明年4月，厦大将迎来百年校庆。泉州和厦大的百年情缘，如刺桐，如凤凰，绚丽多姿，情浓似火，那些感人至深的故事，共同构成了泉州和厦大的难忘记忆。捐资兴学 泉州赤子的家国情怀泉州人有浓厚的爱国爱乡情结，当他们在外奋力打拼，取得一定成就的时候，经常会选择回报祖国和家乡。一个“捐”字，体现了泉州人的家国情怀与责任担当。“感恩·责任·奉献”是厦门大学走过百年积淀出来的文化共识，其中蕴含着对泉州乡贤支持厦大的永远铭记和感怀。厦门大学是捐出来的。1919年，陈嘉庚回到故乡同安县集美社，当时，同安隶属泉州，嘉庚先生在《南侨回忆录》中自述，“余生于福建泉州同安县集美社”，他看到“闽省千余万人，公私立大学未有一所”，认为当前急务是改变福建高等教育的落后面貌，“决意倡办厦门大学”，慷慨认捐洋银100万元筹办厦大，另捐300万元作为经常费用，捐出了他实业所积全部家财。嘉庚先生这一捐，捐出了近代中国第一所侨办大学，曾经的“加尔各答以东之第一大学”，早些年的国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学，新近的国家公布的A类世界一流大学建设高校。在陈嘉庚尽出家财、教育救国的壮举感召下，泉州籍爱国华侨倾力捐助，在厦大的血液里注入浓厚的“泉州基因”。“黄君奕住，慷慨相助，有益图书，其谊可著”。这是镶嵌在厦大群贤楼墙上的石刻文，用以纪念和表彰泉州籍爱国华侨黄奕住热心教育、捐助厦大的义举。陈嘉庚创办厦大时，黄奕住捐赠了10万元，后来，他又捐赠厦大图书设备费国币3万元，支持厦大事业发展。“患难见真情”。在陈嘉庚维持厦大运转最困难的时候，泉州人向厦大伸出了有力的援手。上世纪20年代末，陈嘉庚的企业遭受世界经济危机和日本帝国主义倾销的双重打击而陷于极度困难，维持厦大办学经费陷入困境。到了1936年，“资本实力已丧失殆尽”，为了维持厦大运转，陈嘉庚筹措16万元购买四百英亩橡胶园作为厦大基金，另有泉州籍华侨李光前捐5万元，李俊承捐5000元，占到总额的34%。20世纪50年代，陈嘉庚筹募扩建厦大校舍，李光前再次给予鼎力支持。1951年至1955年，李光前共捐款80多万美元，兴建校舍及公共设施24幢，建筑面积近6万平方米，相当于新中国成立前厦大校舍建筑总面积的一倍。今天，国内外宾客到厦大的“网红打卡地”建南楼群、上弦场、芙蓉楼群等都是在这个时期建成的。上个世纪90年代以来，由李光前先生哲嗣主持的李氏基金会克绍箕裘，继续支持厦大建设发展，其中包括捐献巨资用于全面翻修建南楼群。厦大思明校区，建南（福建南安）、南光（南安李光前)、南安、芙蓉、丰庭等楼宇均以泉州地名、人名命名。泉州籍人士捐建的桂华山楼、明培体育馆、蔡清洁楼、建文楼、自钦楼、克立楼、庄汉水楼、钟林美广场，更是让您随时感受到泉州文化的气息。标志性建筑“嘉庚楼群”也是名副其实的“泉州奉献”：主楼是晋江籍校友蔡悦诗伉俪捐建的颂恩楼，两侧分别是安溪籍钟江海兄弟捐建的钟铭选楼，晋江籍洪文炳捐建的祖营楼，南安籍李成枫后裔捐建的成枫楼，惠安籍黄保欣、吴丽英伉俪捐建的保欣丽英楼。这些静静矗立的建筑，见证并铭记着泉州籍乡贤及校友捐资兴学、襄助厦大教育事业发展的深厚情谊。继往开来，薪火相传。进入新世纪以来，慈善已成泉州企业家的自觉，教育已成为泉商与泉州乡贤主要捐资方向。越来越多的乡贤积极捐资助力厦大教育事业的发展，在厦大思明校区、漳州校区、翔安校区、马来西亚分校，他们在楼宇建设、学术平台建设、科研设备基金、学生成长基金、奖助学金等方面不遗余力，体现了分量十足的“泉州力量”。马来西亚分校的李深静楼、戴良业楼，翔安校区的希平楼、黄朝阳楼、周隆泉楼、和木楼、庄瑾楼、佘明培游泳馆、林积灿楼，思明校区的林梧桐楼、李成义—张治华音乐厅等，无不彰显泉州籍校友和友好人士以实际行动传承着先贤尊师重教、热心教育公益事业的优良传统。首页上一页1234下一页末页【责任编辑：钟培培】来源： 泉州网坚守信仰 厦大志士的泉州岁月厦大具有革命精神和红色基因，是福建省第一个党支部诞生地。1926年2月，中共厦门大学支部成立，罗扬才任书记。“厦门大学党支部一经诞生，就成为厦门和周边地区建党的播种机，革命的摇篮。”厦大党员怀着坚定的革命信仰来到泉州播撒革命的种子，并生根发芽，发展壮大，对泉州党组织的建立、武装斗争等革命活动发挥了重要作用。1926年11月至1927年1月，厦大党员在泉州组织成立了永春农民协会、中共惠安支部、泉州特别支部、德化支部、同安支部等党组织，革命之火，渐成燎原之势。1930年4月，厦大党员蓝飞凤、陈兴桂被派往泉州共同领导“惠安暴动”。同年7月，成立了福建红军独立第一师和福建红军惠安总指挥部，蓝飞凤任总指挥部政委，陈兴桂担任同期成立的惠安县苏维埃政府筹备委员会主席。9月，“惠安暴动”爆发，惠安县第一个红色乡政权——五陈乡苏维埃政府成立。全面抗战爆发后，厦大学子积极投身这场民族解放运动洪流中。张栋梁，又名张幼庭，生于南安官桥岭兜村，在厦大读书时加入中国共产党。1930年奉派回泉州岭兜开展革命工作，建立中共梅岭支部，任支部书记。他还建立了儿童团，联络社会青年组织了“岭兜青年促进会”。1934年，张栋梁赴菲律宾任教，继续参加抗日救国活动，是“菲律宾怡朗华侨救亡会”的主要领导人之一。“七·七”事变后，张栋梁以菲律宾《华侨商报》记者身份回国参加抗战，随军采访报道战地新闻。1937年，从武汉乘船经蕲春时，遭敌机轰炸，不幸牺牲。中共中央机关报《新中华报》社论指出：“回国参战的侨胞中间，有出生入死地担任战地采访的华侨记者团等，就其中菲岛商报记者张幼庭，第一个光荣地殉难于祖国的原野了。”厦大学子林松龄，又名林伯祥，曾任中共泉州中心县委青委委员、官桥区委书记和养正中学党支部书记。1941年起先后在永春崇贤中学、毓斌中学（现永春三中）任教。他从事学校教员工作，积极向学生宣传抗战，传播革命思想，发动与领导学生运动，使许多有志青年走上革命道路。1945年12月因人告密被捕。1946年2月被秘密杀害。牺牲前挥笔题写文天祥的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”以明志。现永春三中校园内的“伯祥亭”铭记着他的事迹与精神。解放战争时期，厦大党组织调派大批革命师生分赴游击区开展工作，其中进入安溪县工委及其辖区的力量最为集中，有100名党员及进步学生到泉州安南永游击区开展工作。他们在游击区参加战斗和建设，发动农民开展反抗征兵、征粮、征税斗争，组建游击队，解放了数座县城。为了开创和保卫革命政权，晋江籍厦大学子陈庚申等献出了年轻的生命。泉州，多少厦大革命志士成长和为之战斗过的热土，因其红色血液中流淌着浓浓的“厦大”基因，泉州与厦大的情缘更多了一份血浓于水的厚重革命友谊。争创一流 泉籍教工的拳拳之心泉州是厦大学子曾经战斗过的热土，厦大则是有志于教育文化事业的泉州籍教职工奋斗的乐园。建校以来，因人缘、地缘、文缘等优势，厦大泉州籍教职工人数众多，据统计，目前有近千名泉州籍教职工奋战在南强校园，其中不乏享誉学界的知名专家学者。在人文社会科学领域，名师荟萃，尽显泉州千年古城的文化底蕴。语言学家周辨明在厦大创办时即受聘教授，是提倡汉语拼音先驱人物之一。我国人类学先驱者之一的林惠祥毕业于厦大，后来留校工作。他最早科学论证了台湾与大陆史前族群、文化的渊源关系，最早探讨南洋史前考古和南洋民族史志。考古学家庄为玑在泉州湾考古时发现一艘宋代泉州古船，有力批驳了西方学者长期所持中国是“不擅于航海的民族”的观点，佐证了泉州是古代“海上丝绸之路”起点城市。历史学家陈诗启，其著作《中国近代海关史问题初探》被誉为“大陆史学界在近代中国海关史研究领域的一部具有开拓意义的专著”，“填补了史学领域的空白”。经济学家吴宣恭，曾任校党委书记，为学校的建设与发展倾注了大量心血，同时，他在社会主义政治经济学领域，特别是在中外产权理论和企业发展理论等方面取得了前沿性和创新性的重要学术成就。英语专家连淑能的专著《英汉对比研究》出版后年年重印多达16次，被誉为“英汉对比研究领域和翻译界过去十几年间最为普及、影响最为深广的著作之一”。南海研究专家李金明长期从事中国南海疆域、南海争端与国际海洋法等研究，其撰写的《为捍卫我国海洋权益解决南沙主权争议提供依据》《南沙海域划界与争端处理的对策建议》等被作为中央领导及中央各部委决策参考。经济学家庄宗明在世界经济研究领域作出突出贡献，被聘为国务院学位委员会第五届学科评议组成员。经济学家许经勇被学界誉为“高产经济学家”“高摘用率经济学家”。南洋研究专家庄国土在研究中国与东南亚关系、华侨华人现状及在亚太政治经济格局中的地位等方面贡献卓著，受聘为国家985社科创新平台（东南亚研究）主持人兼首席专家。管理学家吴世农在我国率先开展财务和资本市场领域实证研究，对我国资本市场低效率的原因、CAPM难于成立的原因等提出一系列独到见解。管理学家林志扬是我国率先研究组织管理理论的学者之一，为培养高水平企业管理、市场营销专业人才作出了贡献。……理工科领域同样大师云集，彰显泉州“全国科技进步先进城市”强大力量。中国催化动力学研究奠基人之一蔡镏生于1938年,受聘担任厦大理学院院长，主持化学系工作。生命科学家张松踪1939年毕业于厦大，1958年开始从事家鸭遗传育种蛋研究，历经21年，完成培育高产蛋鸭——金定鸭，该鸭蛋年平均产量居全国之冠。物理学家、海洋学家何恩典长期从事海洋水文物理和海洋声学的教学和研究，参与主持研制“STY-1型水平探鱼仪”，与海洋界知名科学家联名发起成立国家海洋局的倡议，并参与组建了福建海洋研究所。我国发光学研究的创始人之一、物理学家吴伯僖在我国首先进行半导体发光学研究，研制出国内第一台晶体管收音机，在厦大建立中国第一个电致发光实验室。中国海洋化学主要奠基人之一、国际河口化学开拓者李法西，于1959年在厦大创建了海洋化学专业。中科院院士、厦大教授张乾二是化学界的“数学超人”，在配位场理论方法、休克尔分子轨道理论图形方法、多面体分子轨道理论、价键理论方法、表面科学中的量子化学研究等领域获得诸多重要成果，曾荣获国家自然科学奖一等奖、何梁何利科技进步奖等。化学家林祖赓，曾任厦大校长，为推动学校各项事业蓬勃发展做出了突出贡献。在科研方面，他同样成果突出，他研制了国内第一套电化学测试系统DZH-1型电化学综合测试仪，在国内首次获得碳电极表面氧化物种原位红外光谱和SOCl2电化学还原反应的原位红外谱图，首次将光电化学及共焦显微拉曼光谱方法拓展到金属氢化物电极表面氧化膜的研究，首次从定量的方面解释了气体扩散多孔电极在实用电流密度范围内的实验事实。海洋学家李少菁在全国海洋综合调查、浮游甲壳动物生理生态学以及青蟹繁殖生物学等研究中取得了一系列创新成果，曾被评为全国海洋科技先进工作者。环境与生态学家洪华生在国内首创了经济发展与海岸带生态环境相互影响的环境影响评价模式，揭示了厦门海域环境积累性效应和区域农药非点源风险影响，为海岸带综合管理的系统工程提供了科技支撑，荣获国家科学技术进步奖三等奖、“曾呈奎海洋科技奖突出成就奖”等。化学家黄培强主要从事生物活性物质的不对称合成研究，其取得的“建立一条简捷、多用途的有机合成路线”“首次合成两种天然产物”“首次建立一个抗精神病新药的不对称合成方法”成果填补了国内外相关领域研究的空白。……教学科研、党政管理、工程实验、后勤服务等岗位，众多泉州籍教职工与全校师生一起点亮了厦大璀璨的星空。泉厦交融 海丝路上的盛世之花100年来，泉州与厦大在你来我往中，相互融合，相互扶持，形成了一种常来常往的“亲戚”关系。厦大招收的第一届学生就有来自泉州的学子，如林惠祥、叶国煌、陈泗孙、张祖荫等。据估算，建校以来厦大共招收了泉州籍学子约2万名。在20世纪40年代，厦大与泉州晋江县立初级中学、晋江国立海疆学校开展友好往来，德化、永春、南安等政府为该县籍厦大学子发放奖助学金。50、60年代，厦大接受了泉州师专、泉州师范学院、华侨大学等学校教师来厦大进修。80年代，厦大与泉州市电镀厂签订生产联合协议，促进产学研融合。进入新世纪以来，厦大与仰恩大学两次签署对口支援协议，在教学、科研、师资队伍建设等方面为仰恩大学提供帮助和支持。厦大与泉州的往来日益密切，2009年，厦门大学与泉州市正式签署战略合作协议，在人才培养、科技合作、社会经济发展规划、文化传承等方面开展全方位合作。“千金何足惜，一士固难求”。人才，从来都是地方发展的关键因素。厦大积极服务泉州，为泉州提供人才支持。以2017年至2019年为例，厦大共招收泉州籍学生近2000人，其中本科生近800人，研究生近1200人。除直接输送毕业生外，大批优秀的泉州学子以厦大为基地走向全省、全国、全世界。近年来，厦大通过开展EMBA、EDP、订单式培养等方式，为泉州培养了大批人才。2020年，厦大电子科学与技术学院在全国率先推出针对集成电路企业台港澳籍技术骨干的在职攻读博士学位项目，录取了5位来自泉州企业的台籍博士研究生。厦大每年都组织大批学生赴泉州开展社会实践活动，如建筑与土木工程学院与化学化工学院联合开展了“考察闽南古建筑”“酸雨对泉州古建筑的破坏及相关补救措施研究”活动，经济学院开展了“泉州民营企业在‘二次创业’中面临的机遇与挑战”“厦门、漳州、泉州同城一体化推进现状研究”活动，人文学院开展了“闽南传统手工艺留存与传承现状研究”“探索‘海上丝绸’之路的起点——泉州”活动，培养学生的实践创新能力，增强厦大学子服务泉州的使命感和责任感。厦大注重与泉州开展科技合作，服务地方经济发展。2017年至2019年，厦大与泉州在化学化工、环境生态、新材料、新能源、电子信息、生物医药等方面开展合作，共承接泉州相关单位委托项目近60项。厦大石墨烯工程与产业研究院和安踏集团合作研发的石墨烯功能服饰——飓暖科技系列羽绒服于2019年上市，产品超轻超薄，能够高效吸收并反射人体远红外线，有助于形成人体微循环，快速升温最高可达2.3℃，成为市场“爆款”产品。厦大与三安光电股份有限公司合作，共建国家集成电路产教融合创新平台第三代半导体分平台，聚焦第三代半导体材料和器件、Micro-/Mini-LED、深紫外LED开展具有战略性、前瞻性的产学合作研发。厦大积极为泉州社会经济发展规划、文化传承等方面提供决策咨询和服务。2017年以来，厦大承接泉州相关单位委托项目20余项，开展“中国历史文化名城名镇名村第三方评估（泉州）”“厦门—泉州科技创新走廊规划前期研究”等项目研究。厦大在晋江福林村建设实践基地，连续多年举办“振兴乡村”之福林村乡村的传承与振兴论坛，探索“陪伴式乡村营建模式”，助力福林村于2018年入选第七批中国历史文化名村。2020年7月，厦大与华南理工大学在泉州晋江开展绿色宜居村镇技术创新国家重点专项课题，助力泉州晋江推进乡村振兴战略。“素馨出南海，万里来商舶”。泉州是海上丝绸之路起点，是21世纪海上丝绸之路先行区。面向新时代，踏上新征程，泉州和厦大携手海丝之路，乘风破浪，扬帆远航，必将协力奏响中华民族伟大复兴的盛世乐章！（王荣华 林少川 吴光锡 苏毅辉 吴拏云/文 厦大/供图）

关于大纲的几个常见问题，更多内容可百度搜索【勤思考研网】。1、此大纲适合考什么院校的同学参考呢?1.天津大学2.山西大学 3.山西医科大学 4.山西师范大学 5.内蒙古师范大学6.中国医科大学7.辽宁师范大学 8.大连医科大学9.沈阳师范大学10.复旦大学 11.华东师范大学 12.上海师范大学 13.上海体育学院 14.浙江大学 15.浙江理工大学16.浙江师范大学 17.杭州师范大学 18.宁波大学 19.安徽医科大学 20.安徽师范大学21.南昌大学 22.河南大学 23.济南大学 24.山东中医药大学25.山东师范大学 26.聊城大学 27.郑州大学 28.新乡医学院 29.武汉大学30.中国地质大学(武汉) 31.湖北大学 32.中南大学 33.暨南大学 34.华南师范大学35.深圳大学36.南方医科大学 37.重庆大学 38.云南师范大学 39.西北大学40.空军军医大学 41.西北师范大学 42.青海师范大学 43.宁夏大学 44.新疆师范大学45.华中科技大学46.西藏大学47兰州大学(教育学大类-高等教育学-大学心理学方向)48.淮北师范大学49.青岛大学50.河南师范大学51.福州大学52.天津职业技术师范大学53.海南师范大学54.江西师范大学(2020年自命题变为统考)55.华中师范大学(2020年自命题改为统考)56.西南大学(2020年自命题改为统考)57.天津师范大学(2020年自命题改为统考)58.西南交通大学(2020年由自命题改为统考)59.广州大学(2020年由自命题改为统考)60.河北大学(2020年发教方向改为统考)61.湖南科技大学(2020年新增统考院校)62.贵州师范大学(2020年自命题变为统考)63、中国政法学(2021年自主命题变为统考)64、福建师范大学(2021年自主命题变为统考)65、北京林业大学(2021年自主命题变为统考)66、河北师范大学(2021年自主命题变为统考)接下来还可能变化的院校为 湖南师大，南京大学，闽南师范，东北师大等，2、大纲怎么用?切记不要迷信什么大纲解析，也不要直接背大纲解析大纲最好的使用方法是帮助我们回顾和检验知识使用，看着大纲看自己针对这个版块你能回忆和复述多少知识，能梳理多少考点，这个考纲要求的考点是否已经记住　3、自主命题的同学是否需要参考这个大纲既然是自主命题，肯定不会参考考纲，但是如果大家没有辅助提取记忆的工具，可以使用大纲作为参考4、大纲有变化吗每年312大纲变化都很小，今年基本没有变化，大纲只是考察范围的参考，不是考题难度的代表，即使在大纲范围内出题，也出现很多细小偏难的知识，所以教材还是根本。2021年心理学312大纲Ⅰ.考试性质心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优录取选拔，确保硕士研究生的招生质量。Ⅱ.考查目标心理学专业基础综合考试涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。Ⅲ.考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷考查内容结构心理学导论约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构单项选择题65小题，每小题2分，共130分多项选择题10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分Ⅳ.考查内容心理学导论【考查目标】1.理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。2.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。一、心理学概述(一)心理学的研究对象(二)心理学的研究方法1.观察法2.实验法3.测验法4.调查法5.个案法(三)主要的心理学流派1.构造主义心理学2.机能主义心理学3.行为主义心理学4.格式塔心理学5.精神分析6. 人本主义心理学7. 认知心理学二、心理和行为的生物学基础(一)神经系统的基本结构1.神经元2.突触3.周围神经系统和中枢神经系统(二)大脑皮层及其机能1.大脑皮层感觉区及其机能2.大脑皮层运动区及其机能3.大脑皮层言语区及其机能4.大脑两半球单侧化优势(三)脑机能学说1.定位说2.整体说3.机能系统说4.机能模块说三、意识和注意(一)意识与无意识1.意识的含义2.意识的种类3.意识的功能4.睡眠与梦(二)注意概述1.注意的含义2.注意的功能3.注意的种类(三)注意的生理机制和外部表现1.注意的生理机制2.注意的外部表现(四)注意的品质1.注意广度2.注意稳定性3.注意分配4.注意转移(五)注意的认知理论1.注意选择的认知理论2.注意分配的认知理论四、感觉(一)感觉概述1.感觉的含义2.感觉的种类3.感觉测量4.感觉现象(二)视觉1.视觉的含义2.视觉现象3.视觉的生理基础4.视觉理论(三)听觉1.听觉的含义2.听觉现象3.听觉的生理基础4.听觉理论(四)其他感觉五、知觉(一)知觉概述1.知觉的含义2.知觉的组织原则(二)知觉的特性1.知觉理解性2.知觉整体性3.知觉选择性4.知觉恒常性(三)空间知觉1.形状知觉2.大小知觉3.深度知觉4.方位知觉(四)时间知觉和运动知觉1.时间知觉2.运动知觉(五)知觉的信息加工1.自下而上加工和自上而下加工2.模式识别理论(六)错觉1.错觉的含义2.错觉的种类3.错觉产生的原因六、记忆(一)记忆概述1.记忆的含义2.记忆的过程3.记忆的种类4.记忆的神经生理机制(二)感觉记忆1.感觉记忆的含义2.感觉记忆的信息加工3.感觉记忆的特征(三)短时记忆与工作记忆1.短时记忆的含义2.短时记忆的信息加工3.短时记忆信息的存储与提取4.短时记忆的特征5.工作记忆(四)长时记忆1.长时记忆的含义2.长时记忆的信息加工3.长时记忆的信息存储与提取4.长时记忆的特征(五)遗忘1.遗忘的含义2.遗忘曲线3.遗忘理论4.影响遗忘的因素七、思维(一)思维概述1.思维的含义2.思维的特征3.思维的种类4.思维的过程(二)概念1.概念的含义2.概念的种类3.概念的形成4.概念的掌握(三)推理1.推理的含义2.推理的种类(四)问题解决1.问题解决的含义2.问题解决的思维过程3.问题解决的策略4.影响问题解决的因素(五)创造性思维1.创造性思维的含义2.创造性思维的特征3.创造性思维的基本过程4.影响创造性思维的因素(六)表象1.表象的含义2.表象的特征3.表象的种类4.表象理论(七)想象1.想象的含义2.想象的种类3.想象的功能八、言语(一)言语概述1.言语的含义2.言语的功能3.言语的种类(二)言语活动的中枢机制1.言语运动中枢2.言语听觉中枢3.言语视觉中枢(三)言语感知和理解1.言语感知2.言语理解3.句子理解4.语篇理解5.影响言语理解的因素九、情绪和情感(一)情绪和情感概述1.情绪和情感的含义2.情绪和情感的功能3.情绪和情感的关系(二)情绪和情感的种类1.情绪的种类2.情感的种类(三)表情1.表情的含义2.表情的种类(四)情绪的脑中枢机制(五)情绪理论1.早期的情绪理论2.情绪的认知理论十、动机、需要与意志(一)动机概述1.动机的含义2.动机的功能3.生理动机和社会动机4.动机与行为效率的关系5.动机的理论(二)需要1.需要的含义2.需要的种类3.需要的层次理论(三)意志1.意志的含义2.意志的特征3.意志行动过程4.意志行动中的动机冲突5.意志的品质十一、能力(一)能力概述1.能力的含义2.能力、才能和天才3.能力与知识、技能的关系(二)能力的种类和结构1.能力的种类2.能力的结构(三)智力理论1.智力因素说2.智力结构理论3.智力的信息加工理论(四)智力发展的差异1.智力发展的一般趋势2.智力发展的差异性3.影响智力发展的因素十二、人格(一)人格概述1.人格的含义2.人格的特征(二)人格理论1.人格特质理论2.人格类型理论3.精神分析人格理论4.人本主义人格理论(三)气质1.气质的含义2.气质的类型3.气质的理论(四)性格1.性格的含义2.性格的特征3.性格的类型4.性格与气质的关系5.认知风格(五)影响人格形成与发展的因素十三、社会心理(一)社会认知1.自我2.归因3.社会知觉与社会判断4.社会态度5.内隐社会认知(二)社会关系1.人际关系与人际沟通2.亲密关系3.偏见与歧视4.利他行为5.侵犯行为(三)社会影响1.说服2.从众、顺从和服从3.去个体化4.社会促进与社会懈怠(新增)惰化(删除)5.团体极化与团体思维6.合作与竞争7.文化及其影响(四)应用1.领导理论与实践2.健康心理学3.积极心理学与人类幸福发展与教育心理学【考查目标】1.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。2.理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。3.能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。发展心理学一、发展心理学概述(一)发展心理学的研究对象与任务(二)发展心理学的研究设计1.横断设计2.纵向设计3.聚合交叉设计4.双生子设计(三)发展心理学的历史1.近代西方儿童心理学产生的历史原因2.从儿童发展到个体毕生发展研究二、心理发展的基本理论(一)心理发展的主要理论1.精神分析理论的心理发展观2.行为主义的心理发展观3.维果茨基的文化-历史发展观4.皮亚杰的认知发展理论5.生态系统理论(二)心理发展的基本问题1.关于遗传和环境的争论2.发展的连续性与阶段性3.儿童的主动性与被动性4.儿童心理发展的“关键期”问题三、心理发展的生物学基础与胎儿发育(一)心理发展的生物学基础1.遗传与基因2.生命的开始(二)胎儿的发育与先天素质1.胎儿的发育2.新生儿反射四、婴儿心理发展(一)婴儿神经系统的发展1.婴儿大脑结构的发展2.婴儿大脑机能的发展(二)婴儿动作的发展1.动作发展的规律2.动作发展的顺序3.影响动作发展的因素(三)婴儿言语的发展1.言语发展理论2.词汇的获得3.语法的获得(四)婴儿心理过程的发展1.婴儿感觉的发展2.婴儿知觉的发展(五)婴儿气质的发展1.婴儿气质类型学说2.气质的稳定性与可变性(六)婴儿社会性的发展1.婴儿的情绪发展2.婴儿的依恋3.早期同伴交往五、幼儿心理发展(一)幼儿神经系统的发展1.幼儿大脑结构的发展2.幼儿大脑机能的发展(二)幼儿的游戏1.游戏理论2.游戏种类及其发展(三)幼儿言语的发展1.词汇的发展2.句子的发展3.口语表达能力的发展(四)幼儿认知的发展1.记忆的发展2.思维的发展3.心理理论(五)幼儿个性与社会性发展1.幼儿道德认知发展2.幼儿社会性行为发展3.性别角色的社会化4.同伴关系六、童年期儿童的心理发展(一)童年期儿童的学习(二)童年期儿童言语的发展1.书面言语的发展2.内部言语的发展(三)童年期儿童认知的发展1.思维发展的一般特点2.元认知及其发展(四)童年期儿童的个性与社会性发展1.自我意识发展2.社会认知与交往技能3.道德发展七、青少年的心理发展(一)生理发育l.生理变化的主要表现2.第二性征与性成熟(二)认知发展l.形式逻辑思维的发展2.辩证逻辑思维的发展(三)自我发展1.青少年自我发展的一般特征2.自我同一性的发展(四)社会性发展1.科尔伯格的道德发展理论2.反社会行为(五)情绪1.青少年情绪发展的一般特点2.常见情绪困扰八、成年期心理发展(一)成年期发展任务理论(二)认知发展1.成人认知发展的主要理论2.认知老化的主要理论(三)人格发展1.自我发展理论2.稳定性与可变性(四)临终心理教育心理学一、教育心理学概述(一)教育心理学的研究对象与任务(二)教育心理学的历史发展1.教育心理学的起源2.教育心理学的发展过程3.教育心理学的研究趋势二、学习与心理发展(一)学习的含义与作用1.学习的含义2.学习的作用(二)学习的分类1.学习水平分类2.学习性质分类3.学习结果分类(三)学习与心理发展的关系1.学习与个体心理发展2.学习准备与发展性教学三、学习理论(一)学习的联结理论1.经典性条件作用说2.操作性条件作用说3.社会学习理论(二)学习的认知理论1.早期的认知学习理论2.布鲁纳的认知-发现说3.奥苏伯尔的有意义接受说4.加涅的信息加工学习理论(三)学习的建构理论1.建构主义的思想渊源与理论取向2.建构主义学习理论的基本观点3.认知建构主义学习理论与应用4.社会建构主义学习理论与应用(四)学习的人本理论1.罗杰斯的学习观与教学观2.人本主义学习理论的应用四、学习动机(一)学习动机的含义及其类型1.学习动机的含义2.学习动机的类型(二)学习动机的主要理论1.学习动机的强化理论2.学习动机的人本理论3.学习动机的社会认知理论(三)学习动机的培养与激发1.学习动机的培养2.学习动机的激发五、知识的学习(一)知识的表征与类型1.知识的表征2.知识的类型(二)陈述性知识的学习1.知识的理解与保持2.错误概念的转变(三)程序性知识的学习1.心智技能的形成2.认知策略的学习3.动作技能的学习(四)学习的迁移1.学习迁移的类型2.学习迁移的理论3.学习迁移的促进实验心理学【考查目标】1.掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。2.掌握心理学实验研究的技术与方法。3.具备实验设计和撰写研究报告的能力。一、实验心理学概述(一)实验心理学的产生和发展(二)心理学实验研究的伦理(三)心理学实验研究的一般程序1.课题选择与文献查阅2.提出问题与研究假设3.实验设计与实施4.数据处理与统计分析5.研究报告的撰写二、心理学实验的变量与设计(一)心理学实验的含义与基本形式(二)心理学实验与理论1.实验范式2.实验逻辑3.实验与理论的关系(三)心理学实验中的变量1.自变量及其操纵2.因变量及其观测3.额外变量及其控制(四)实验设计1.实验设计及评价标准2.前实验设计与事后设计3.准实验设计4.真实验设计(五)实验研究的效度1.内部效度2.外部效度3.构思效度4. 统计结论效度三、反应时法(一)反应时概述1.反应时的含义2.反应时的种类(二)反应时的影响因素1.外部因素2.机体因素(三)反应时技术1.减法反应时技术2.加法反应时技术3.开窗技术4.内隐联想测验四、心理物理学方法(一)阈限的测量1.极限法2.平均差误法3.恒定刺激法及其变式(二)心理量表法1.量表的类型2.感觉比例法与数量估计法3.感觉等距法与差别阈限法4.对偶比较法与等级排列法(三)信号检测论1.信号检测论的由来2.信号检测论的基本原理3.辨别力指数及接收者操作特性曲线4.信号检测论的应用五、主要的心理学实验(一)听觉实验1.听觉现象的测定声音的心理特性;声音的掩蔽;听觉疲劳与适应。2.声音的空间定位实验声音方向定位线索;听觉空间方向定位的实验方法。3.语音知觉实验语音及其声学特点;语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。(二)视觉实验1.基本视觉现象的测定明适应和暗适应的研究;视敏度的测定;闪光临界融合频率的测定。2.颜色视觉视觉的颜色现象实验;颜色的知觉现象实验。(三)知觉实验1.知觉组织的实验研究2.知觉恒常性的实验研究经验和知觉恒常性实验;大小恒常性实验;形状恒常性实验。3.空间知觉和运动知觉的实验研究空间知觉实验;运动知觉实验。4.知觉与觉察实验无觉察知觉的测定;盲视的实验。(四)学习实验1.条件性学习实验2.认知性学习实验(五)记忆实验1.感觉记忆实验2.短时记忆实验3.长时记忆实验4.工作记忆实验5.内隐记忆实验6.前瞻记忆实验7. 错误记忆实验8. 定向遗忘实验9. 提取诱发遗忘实验(六)情绪实验1.情绪的生理指标测量2.面部表情的测量3.情绪的主观体验测量(七)注意实验1.过滤器模型及其双耳分听实验2.注意资源有限理论及其实验3.双加工理论及其实验4.注意的促进和抑制及其正负启动实验5.注意的返回抑制实验6. 刺激反应一致性理论及其冲突效应实验(八)常用心理实验技术1. 眼动技术2. 事件相关电位技术(ERP)3. 功能性磁共振成像技术(fMRI)心理统计与测量【考查目标】1.正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法。2.掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。3.掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法;能够正确使用各种测验，并对其结果进行解释。一、描述统计(一)统计图表1.统计图2.统计表(二)集中量数1.算术平均数2.中数3.众数(三)差异量数1.离差与平均差2.方差与标准差3.变异系数(四)相对量数1.百分位数2.百分等级3.标准分数(五)相关量数1.积差相关2.等级相关3.肯德尔等级相关4.点二列相关与二列相关5.Φ相关二、推断统计(一)推断统计的数学基础1. 概率2. 概率分布3. 样本平均数分布4. 抽样原理与抽样方法(二)参数估计1.点估计、区间估计与标准误2.总体平均数的估计3.标准差与方差的区间估计(三)假设检验1.假设检验的原理2.样本与总体平均数差异的检验3.两样本平均数差异的检验4.方差齐性的检验5.相关系数的显著性检验(四)方差分析1.方差分析的原理与基本过程2.完全随机设计的方差分析3.随机区组设计的方差分析4.协方差分析5.多因素方差分析6. 事后检验(五)统计功效与效果量(六)一元线性回归分析1.一元线性回归方程的建立、检验及应用2.可化为一元线性回归的曲线方程(七)卡方检验1.拟合度检验2.独立性检验(八)非参数检验1.独立样本均值差异的非参数检验2.相关样本均值差异的非参数检验(九)多元统计分析初步1. 多元线性回归分析2. 主成分分析3. 因素分析三、心理测量的基本理论(一)心理测量的基础1. 心理测量的基本概念2. 心理测量的特征与分类(二)经典测量理论1. 经典测量理论模型2. 测量的信度与效度信度的定义;信度系数的估计;信度的影响因素与改进。效度的定义;效度的估计;效度的影响因素与改进。信度和效度的关系。3.心理测量的误差测量误差的定义;测量误差的来源及控制;测量误差的估计。4.心理测验的项目分析难度;区分度;项目的综合分析和筛选。(三)项目反应理论1. 单维性假设与项目特征曲线2. 单参数模型、双参数模型和三参数模型3. 项目信息函数与测验信息函数(四)概化理论1. 方差分量的估计2. 概化系数与可靠性指数3. G研究与D研究四、心理测验及其应用(一)心理测验的编制技术1.心理测验编制的基本程序2.测验目标与命题双向细目表3.题目编制技术4. 测验标准化5. 测验等值技术(二)心理测验的施测1.测验的设计2.施测的程序和步骤(三)测验常模1.常模与常模团体2.分数转换与合成3.常模的编制4.几种常用的常模(四)标准参照测验1.标准参照测验的定义与作用2.标准参照测验的题目分析3.标准参照测验的信度与效度4.标准参照测验的分数解释(五)常用心理测验1. 成就测验2. 智力测验3. 能力倾向测验4. 特殊能力测验5. 创造力测验6. 人格测验7. 态度测验8. 兴趣测验9. 心理健康量表10. 发育量表(六)心理测验的应用

11月18日，由南京信息工程大学文学院、语言文学跨学科研究院、国别与区域文化研究院联合主办的“新文科建设背景下的外国文学研究高层论坛”在南京信息工程大学以线上线下形式成功举办。来自南京大学、上海交通大学、湖南师范大学、闽南师范大学、华中师范大学、四川大学、河北师范大学、南京信息工程大学等高校的八位专家学者通过腾讯会议分别作主题发言。与会专家学者围绕“新文科建设与外国文学研究的若干面向”“文学研究的二维向度”“新文科背景下课程思政与价值引领”等议题进行了深入探讨。文学院全体骨干教师和外国语言文学专业研究生参会。会议开幕式由《阅江学刊》执行主编渠红岩教授主持。南京信息工程大学党委书记管兆勇在致辞中对参加论坛的专家学者表示欢迎与感谢，并介绍了学校的发展概况与办学特色，阐述了学校在新时代新文科建设背景下的战略布局与建设规划。他希望各位专家对学校新文科建设提供宝贵的意见和建议，以此论坛为契机开启学校新文科建设的新篇章。文学院院长吴志杰就文学院办学状况及学科发展建设方面的工作计划向与会专家作了详细汇报。会议上半程由北京外国语大学原副校长金莉教授主持。南京大学外国文学研究所所长杨金才教授首先作了题为《新文科建设与外国文学研究的若干面向》的报告。他就如何在新文科建设背景下进行外国文学研究发表见解，剖析了当代外国文学研究现象及误区，探讨了对于国外学术资源的立场选择以及文学批评对历史文化语境的忽略等问题；上海交通大学外国语学院副院长彭青龙教授作了题目为《文学研究的二维向度：跨学科与跨文化》的报告。彭青龙教授就新文科背景下外国文学研究的转型问题发表看法，提出人文社会学科研究不仅要注重内部的交叉融合，更要注重与自然科学融合的实践探索；湖南师范大学潇湘学者特聘教授、外国语学院院长曾艳钰教授作了题目为《现代期刊研究——新世纪美国现代主义文学研究的媒介转向》的报告。曾艳钰教授通过梳理美国文学期刊研究的现状和特点，总结出现代期刊与美国现代主义研究之间的关系及意义；闽南师范大学副校长张龙海教授作了题目为《哈罗德·布鲁姆的文学遗产》的报告。张龙海教授阐述了批评大师布鲁姆如何与前辈诗人抗争，成就文学梦想，坚守学术操守，科研教学相长等人生经历，以此激励当代学者向学术大师学习，科研教学两手抓。会议下半程由南京信息工程大学文学院副院长杜玉生副教授主持。华中师范大学外国语学院院长罗良功教授作了题目为《跨国非裔社区中的美国非裔文学》的报告。罗良功教授强调了国际关系与全球战略视角下跨国文学社区的学术意义和社会意义，认为跨国文学社区不仅有利于世界非裔文学研究的深入，对中国的全球战略服务也有着十分积极的意义；四川大学外国语学院副院长王欣教授作了题目为《新文科背景下课程思政与价值引领》的报告。王欣教授表示，课程思政是在新时代背景下稳步推进思想政治教育改革，形成大思政育人体系的重要方向；河北师范大学李正栓教授作了题目为《英美诗歌教学的几个路径》的报告。李正栓教授结合自己多年诗歌教学体验，对新时期线上线下两种教学方式进行了分析，认为二者的结合有助于教学模式的创新；南京信息工程大学文学院名誉院长、国别与区域文化研究院院长李建波教授作了题目为《外国文学研究与国别和区域研究》的报告，以经典文学作品的解读为例展现外国文学研究与国别和区域研究交叉探索的可行性。李建波教授作总结发言，并向与会专家表示感谢，认为各位学者精彩纷呈的报告代表了外国文学研究领域的最新发展动态，学者们在会上展现出文学人的锐意创新、不断进取的学术风貌，是学院师生学习看齐的标杆。此次论坛积极响应教育部“新文科建设工作会议”精神号召，以外国文学研究为纲领，搭建了语言文学学科高水平学术交流平台。与会专家就外国语言文学等文科领域提出的重要思考与前景展望，将对学校文科教学与研究起到指导性作用，有助于学院顺应新时代发展趋势、推动学院新文科建设创新式发展。文学院也必将抓住机遇谋求发展，不断探索语言文学学科高质量、高水平发展之路。（通讯员：南京信息工程大学张婉婷 陈琳）