在职硕士能当大学老师吗

也许不少人不太明白，已经遴选为硕士生导师，为什么还需要继续攻读博士学位呢？之前临沂大学拒绝与300余硕士学历教职续约的新闻，不知道您看了没有？2000年之前，不少院校新进教职达到硕士学历即可。不是这些高校不想要招博士，而是年毕业的博士生数量有限，且大部分都被经济发达区域的高校引进。因此，非省会城市的双非院校不少教师都是硕士学历。在专科升格为本科、学院升格为大学等过程中，都有明确的教职博士学历比例要求，这些院校就出台了鼓励在编在岗老师以在职形式攻读博士学位的政策，如在职离岗、在职半离岗、在职不离岗。如在职离岗之前规定博士的3年学制，现在大部分院校调整为4年学制。延期毕业的话，只能走延期离岗学习渠道。博士研究生毕业典礼和学校签订《教职工在职攻读博士学位协议书》后，读博期间有统发工资、绩效工资和其他福利待遇的，可参与年度考核和正常晋升，但需完成规定的工作和学习任务。因此，年龄较大的硕士生导师以在职形式攻读博士学位是正常的呢。在国内不少普通高校都有类似的情况，甚至有博士生导师年龄比在职博士生还小的，毕竟是学无先后、达者为师呢！这类硕士生导师中大部分人的能力和水平是没有问题的，正常指导硕士研究生是完全没问题的。换句话说，博士生导师也就是博士学历，不也在指导博士生吗？但是，在职攻读博士学位的硕士生导师，将硕士研究生撰写的论文署名自己一作是否合理，得看整个论文撰写过程中的贡献程度。科研论文撰写为什么大部分硕士研究生的学术论文署名二作，而博士研究生不少署名一作呢？首先，学术论文的贡献分配。在整个论文“产出”的过程中，和硕士研究生大部分内容由导师安排不同，如思路、实验方法、论文修改润色等，尤其是部分课题组第二导师对硕士研究生的一篇论文付出不比研究生小。当然，遇到全程不指导的"无良导师"也是有的呢。反而，博士研究生贡献非常大，导师仅仅是掌握个大方向，自主完成一个课题是博士的基本要求。也不是博士研究生中没有这样的情况，不少博士毕业求职时无法进入高校也是因为发表的论文都是二作，只能有2个选择：1）走师资博士后渠道，力争2年内有足够的科研产出后留校。2）进入企业工作。往往这样的团队口碑不是很好，不少人在报名读博时打听到类似的情况后都会选择退缩呢。其次，现有体系的影响。一个论文的署名贡献不是单纯的撰写个论文初稿，而要看想法、实验操作（经费）、数据分析、论文撰写、润色修改等。一般来说，国内较为看重的是通讯作者和一作者（一单位），导师署名一作、硕士或博士研究生署名二作的学术论文同样符合毕业要求。硕士生深造读博时，二作的论文同样可以作为支撑材料，但博士生毕业后求职时引进单位只认一作和通讯。其实，这就是国内大部分硕士生无法署名二作的原因之一，硕士就业时论文数量和质量不是关键，而二作也符合毕业条件。通讯作者一般是课题组负责人，课题的申报、经费和结题等工作都由其完成，往往也是圈内大牛，也是研究生们口中常说的"大老板"。一作往往是课题组内负责具体指导的青年教师（小老板）。现有体系有个"死循环"，就是职称评定支撑材料、科研绩效奖励等认定仅认可一作或通讯，整个研究生指导工作是青年教师做的，付出了时间和精力后却没有收获，谁有热情来做这个事情呢？因此，国内大部分院校的青年教师都要“争”硕士生的一作。青年教师科研起航也许不少人会问，为什么青年教师不自己做实验，发文章呢？有这样的青年教师，而且比例不低，且给自己指导的研究生挂个二作。往往在这个过程中，又容易造成团队研究生管理的困惑，同时指导几个研究生，到底论文给谁挂个名呢？都不挂名，无法毕业怎么办？这个时候平时积极主动，协助年轻老师开展实验的同学肯定优先，对不对？是不是感觉又回到了之前的"死循环"。遇到论文署名的问题，尽量和导师沟通好。自己的实验思路、撰写的论文初稿、联系的老外帮忙修改润色、回复审稿意见（中文还有个版面费问题）等，贡献较大的话，且有读博的意愿可以和导师沟通尽量署名一作（尤其是部分导师没有团队，自己可以通讯作者的情况下，没必要争学生的一作呢）。若是导师在论文的产出过程中贡献很大，自己贡献有限，署名二作也是可以的。青年教师实验室内开展实验不要走极端，比如导师都没什么贡献，为什么要带他名字呢？没导师名字，你做的课题就没法结题，没有经费支撑你也无法做这个课题出成果呢。另外，不是每个导师师德都很高，避免激化矛盾，影响自己毕业。之前，上海某211高校就有导师将硕士生的数据给博士生后，引发硕士生和导师双双离世的悲剧，心态一定要调整好，这样的悲观心态不要有。小西觉得越是学校平台不高的院校，产出的科研论文有限，类似的一作之争越多。想要改变这个情况，就得从源头做出改变，如研究生一作、青年教师二作的论文同样可以作为其晋升和科研奖励的支撑材料。最后，小西聊得比较散，也没有说为某些老师洗白。具体的署名顺序和对错，不了解到整个论文的产出过程，我也无法下定义是否合理呢。您觉得呢

公务员在许多人的心目中就是个铁饭碗，考上公务员，那么这一辈子就不愁工作上的事了。公务员这份工作稳定，收入也算可以，是很多人梦寐以求的工作。每年报考公务员非常之多，他们就是冲着这“铁饭碗”来的，另外，也考虑到公务员给出的福利待遇好，应届毕业生在毕业后，也想着要考个公务员。不过细心点会发现这么一个现象，现在考公务员的主要是本科生，专科生比较少，而研究生就更少了。那么可能就有人存在疑问了，研究生不对公务员感兴趣吗？那么他们往什么方向发展了呢？其实，现在不少研究生在完成学业了之后，选择去大学做辅导员，这当辅导员是有什么好处，这么能吸引研究生呢？研究生不愿意考公务员而选择大学辅导员的原因原因一：公务员薪水达不到心中的期望大部分人上大学为了什么，都是希望拿到一份高文凭找到一份好工作，让自己和家人能过上更宽裕的生活吗。而现实就是，公务员的薪水并不是很让人欢喜，当公务员，进去是那一份薪水，干了几年仍然没有变。这样的工作情况，对于年轻人来说，多少会有些不爽，认为自己在大学里学了那么多的知识，出来后就拿那么点薪水，实在不能忍受下去，不少年轻人做公务员没多久就选择放弃了。不过，辅导员的就不同了，它是事业单位，而且在薪水方面也能让人满意，还有不错的福利待遇，相比之下辅导员就更能吸引研究生了，这是肯定的啦。原因二：公务员报考人数多竞争太激烈现在想做公务员的人太多了，大家都朝着铁饭碗奔去。可想而知，考公务员是多么不容易的事。考公务员不仅要靠学识，也要靠运气。有些人很有文化水平，不过连考几年都没有成功。大学辅导员就不同了，只要求职者文化水平够高，那么就可以更容易通过考核，它的考试难度不同于公务员。原因三：公务员与辅导员的工作情况不同现在当公务员，拿着低薪水，干着劳累的工作，对于年轻人来说，真的是一个磨练意志的地方。而当大学辅导员就不一样了，工作上相对轻松的，主要就是帮助学生的学习以及生活方面的事，这些工作做起来就没有太大的压力。原因四：成功应聘上岗位后二者的面子不同研究生学历与本科生学历同时考取了一个工作岗位，研究生会在面子过不去，对于大学辅导员就不同了，越是研究生学历，才显得有面子。研究生毕业的人去考公务员，考上了还好，但是考不上，自己丢面子不说，也会让别人看家人的笑话。大学辅导员究竟有哪些好处吸引着研究生好处一：大学辅导员的工作内容较为轻松上过大学的朋友也有这种感觉，就是在大学里是比较自由的，辅导员用在学生上的时间也不会太多，一般来说，做好相关的嘱咐工作就可以了，毕竟大家也是成年人了，也不需要像小学生那样监督着。做大学辅导员，个人就会有比较多的时间，可以利用这些时间来充分提升自己，让自己的能力更高，加上大学学习气氛不错，受这种良好的学习气氛的影响，可以让自己的心态更好，学习也更有积极性。还有一点就是，大学辅导员能享受法定节假日，有暑假和寒假放，那么自己也可以跟着学生放假，也就可以有多点时间陪家人，或者可以计划出去旅游了。好处二：大学辅导员的工作性质较为稳定大学辅导员的工作并不太辛苦，做的多为帮助解决学生在学习、生活、就业上的困扰，而这些工作只要认真干，就不会觉得劳累，大学生的独立性还是很强的，这样一来，辅导员这份职业稳定不少，能够做得长久些。好处三：同公务员一样是一份体面的工作从事大学辅导员的相关工作，其实也相当于半个大学老师了，这比初中高中老师强多了，在亲戚朋友面前介绍工作时，也会比较有面子。毕业生该如何成为大学辅导员呢？第一点：求职者需要拥有较高的素质现在要求大学辅导员需要是党员，做大学辅导员，工作主要就是辅助学生的，需要申请人有着很高的思想素质。要求大学辅导员素质高，也是考虑到这样能与学生可以友好相处，个人素质达不到，就容易与学生发生冲突，引来校园危险事件，这就可不行的了。第二点：求职者的学历要达到应聘要求大学辅导员对学历是有具体要求的，一般需要是硕士研究生学历才可以申请，选择985和211这种高等院校的会对大学辅导员的要求会更高。应聘大学辅导员是要符合一定要求，只有符合要求了，才能当的。研究生在很多人来看来，学历是非常高的，而且毕业出来后就业也相对有优势，尤为受到企业的重用。不过，近年来，看到研究生们有倾向于选择了当大学辅导员，当然这是个人兴趣选择。【团子有话说】大学辅导员也确实蛮不错的，薪资待遇好，福利优，每年有很长的假期可以放，而且这份工作说出来也体面，受到他人的羡慕，另外，个人在职期间，还可以有时间学习到更多知识。#12月跨年冲刺计划#

你还记得在大学的课堂里，最喜欢哪一位老师吗？为什么这位老师能让你念念不忘呢？对于很多湖南师范大学的学生来说，最让他们喜欢的应该就是这位从业31年不评职称的龚老师了。今年是龚老师当讲师的第31年，虽然他不评职称，但是整个湖南师范大学新闻系在职的女教授都是他的学生。小编想这些在职的女教授足以证明龚老师这31年里的兢兢业业，如果一名老师不优秀，又怎么能教出这么多愿意和他共事的学生呢？对于湖南师范的学生来说，这位龚老师在他们心中的评价非常好，有很多学生表示最喜欢上他的课，每一周唯一挂念的就是他的课，喜欢他的板书和很多知识的普及。并且也有学生表示这位龚老师平时上课不带课件，一直都是写板书给学生授课。小编想正是因为不去评职称，所以龚老师才会有更多的时间专心做教研吧，才能有很多丰富的知识去在课堂上额外的给学生们普及，也才能写得一手好字，让学生们念念不忘他的板书。小编说句实话，在现在的大学里，能够遇见这种有资历的老师真的很幸运，很多的大学老师自己肚子里其实都没有什么墨水，一个PPT的课件甚至能用好几年都不更新。况且有些老师上课只会念PPT，听的人比念的人还累，能够遇见像龚老师这样的好老师真的太不容易了。所以龚老师为什么能火？小编认为一个从业31年专心做教研不评职称，在职女教授都是他的学生，一手板书写得能让学生们念念不忘的好老师，火起来是理所当然的。小编认为那些还在大学校园里读书的学生一定要好好地听老师讲课，毕竟毕业之后就再也听不到这些老师讲课的内容了。虽然不是每个老师都像龚老师这样，但是大学里还是有很多很厉害的教授，他们的人生经历，他们所读过的书，所总结的人生经验都会让你们少走很多的弯路，真的应该好好珍惜大学的时光。不知道大家对于从业31年不评职称，在职女教授都是他的学生这件事情有什么看法呢？

高校以博士学位为标准招聘老师会导致什么弊端？你怎么看待？表面上看，高校教师的招聘要求都是博士、博士、博士，但实际上，高校招聘的最核心标准是“学术能力”（当然，也有一些高校一些专业看中教学能力，那不在本讨论之列），只要学术能力达到要求，其实是不论学历的。比如说有一些老教授、老专家，学历也就是硕士，甚至还有本科，但我还没见过有高校会嫌弃他们的学历。注意，我这里说的是“学术能力”而不是“学术潜力”。不可否认，很多硕士毕业生甚至本科生是非常有学术潜力的，本科期间就可以发nature、science，但不代表他就已经有足够的学术能力。从高等教育的培养模式来看，博士毕业生与硕士、本科毕业生在学术能力上面的差距是巨大的，可以说根本就不在一个层次上。本科生培养主要是课程学习和实践实习，打基础，培养专业的思维方式，即便做科研，也是以实际操作为主；硕士研究生主要是学术能力训练，学术入门，培养学术的思维方式，做科研仍然是跟着老师做；博士研究生则主要是学术创新能力的培养，开始承担学术研究的主要任务，做科研是在导师给出的大方向和实验条件下，自己确定研究方向和研究思路。简单来说就是，博士生完全可以独立开展科学研究，而硕士和本科还不行。所以，只要高校对教师有科研上的要求，就应该招聘博士研究生，这没有什么弊端不弊端的问题。即便有个别硕士学术能力已经超过了博士，他也完全可以再去读个博士，再提升一下自己的学术能力。不过呢，在2000年以前，国内各专业的博士都还比较少，高校在招聘时无法保证能招到博士，所以不少专业招聘的教师都只有硕士学历。不过，高校针对这部分硕士学历的教师安排了继续教育的通道，提供政策和经费支持鼓励他们在职读博士。这实际上还是在提高他们的学术能力，这也是需要成本的。我在高校做人事工作就能明显感觉到，有些硕士毕业生，来校时后只能上上课，申请不到基金，发不了高水平论文，但在职读完博士后，高水平论文出来了，基金也能申报上了，也能自己组建课题组了。大家也可以看看，目前高校里4、50岁的教授和有称号的人才，不少都是在职读的博士。但目前，博士基本已经普及了，各个专业都有大量的博士毕业生，高校再去招聘硕士，然后送出去培养已经没有必要，直接招博士不更好吗？

现在已经到了寒假，假期额到来，对中小学生来说是解放终于可以好好玩了，但对于家长却很头疼，纷纷都在想着怎么让孩子有效利用假期呢！在2018年，教育部已经明确规定，禁止在职教师进行有偿补课，所以不管是寒假还是双休日还是工作日，有偿补课都是禁止的，让教师辅导是不可行的了。但还是有很多学生总能找到补课的地方，为什么在这么严格政策下，依然有人补课呢！实际上，有四类人是可以给学生补课的！一、大学教师大学教师不同意中小学教师，因为高校教师已经属于编外人员，并不在禁止补课的范围内，再者很多高校教师的教学人数是很轻松的，不像中小学教师一样那么严格，所以大学教师是可以给学生有偿补课，但大学教师收费一般都不会低。这让很多中小学教师大呼不公平二、补习老师这类教师就是专职的补习老师，既不属于培训机构也并不属于在编教师人员，有补习资质，专门针对孩子补课的一类群体，对各类知识点也有比较精准的一套学习体系，可以给孩子很大的帮助，所以很多家长会放心把孩子交给补习老师三、大学生兼职人员常见的很多高校学生会利用假期给小孩补课，一方面可以很好的把自己的知识教给低年级同学，一方面还能赚取一定的生活费跟学费，也是很不错的，这类还算比较常见的。四、教育机构人员很多机构就是专职开补习班的，这类已经屡见不鲜了，他们不属于教师编制队伍，但他们也都是持证上岗，属于合理合法的，他们可以按照学员的学习进度来进行调整，可以很好的帮助学生，当然这类培训班长期上的话，费用也是不低的。你们对此怎么看

我们知道研究生分为非全日制和全日制。这两者之间最大的不同就是学习方式不同，非全日制研究生是利用周末暑假上课，上课时不需要进行全日制管理。由院校灵活制定上课时间，而全日制是全脱产学习。两者之间针对的群体也不同。全日制针对的是大学应届毕业生，而非全日制针对的是已经进入社会工作的社会成员。有网友提出疑问，非全日制研究生的含金量与全职含金量是否相同，值不值得我们去报考呢？看看导师是从4个方面如何分析的事实。1.非全日制研究生有什么不同？2017年之前，非全日制研究生都是学校的一些学院自行组织的考试，考试类型单一，考试题目简单。通过录取也较高。因此社会对非全日制毕业生的认可度并不高，一些企业在招聘员工时能明显感觉到对非全日制毕业生的歧视。而更倾向于招聘全日制研究生。不过在2017年进行改革之后，非全日制考试与全日制考试执行相同的政策。考试的难度上也有所增加。也进一步提高了非全日制研究生的含金量，社会上对于他们的接受程度也在提高。如今社会压力大，有些岗位的要求有明确规定必须有研究生学历的人才能去应聘，所以也更多社会人士加入到考研的队伍当中。2.非全日制研究生的含金量如何？与全日制的研究生含金量相比，自然要低很多，而且在学费上也高出一大截，因为全日制学生周一到周五都在上课。上课时间很多，几乎能把所有的时间都放在学习上，而非全日制的学生平时还有工作要做，所以在精力上很难完全集中。所以毕业后在专业能力上要比全日制考生要差一些。3.非全日制研究生真的不值得读吗？也有很多人愿意选择非全日制研究生，主要是因为时间安排较灵活，对于已经在工作的社会成员来说，可以有一种渠道提高自己的学历。既可以上班又可以学习，不耽误自己的工作薪资，也可以通过学历提高自己的知识能力。可以说是锦上添花的一件事。有了学历，以后换工作也更容易。不过与全日制研究生相比，非全日制也有一定的缺点，学校不会安排宿舍，也不会提供奖学金，所以在经济支出上会费用会比较大，必须得自己承担。4.我们到底该如何做选择？我们在做一个选择之前，一定要考虑我们做出这个选择给自己带来的好处与坏处。如果我们能读非全日制研究生，可以对自己未来工作的晋升空间有一定的帮助，总体来说利大于弊。那么就可以选择去读。如果自己工作薪资本身就不高，再加上家庭条件也并不是特别富裕。不能支撑非全日制研究生高昂的费用。那就建议慎重考虑是否就读非全日制研究生。无论做什么决定，只要是遵从自己内心的选择，那么就可以去做。有些同学是因为觉得当初大学的时候没有好好学习，浪费了大学时光，而在工作后觉得心中有所遗憾，想要弥补这些遗憾，从而才选择去读研。如果是你，你会选择就读非全日制研究生吗？

近期，有网友反映，自己是2017年后的统招非全日制硕士研究生，在参加内蒙古鄂尔多斯古杭锦旗和准格尔旗的教师招聘时，均被“学历不符，非全日制学历”的理由拒绝。随后鄂尔多斯方面发声，表示是组织者不了解政策所致，对此造成的影响致歉。这一事件也引发了多所高校的“撑腰”，通过组织校园招聘会过程中为“非全”研究生发声，盖章认证。其实，对非全日制硕士在就业中遭遇的歧视性问题已经由来已久，而且也有不少人认为这一“歧视”也有其合理性，毕竟一个是全日制就读，一个半工半读，怎么能一视同仁？因此，我认为还是有必要澄清以下这些问题：非全日制硕士到底是怎么一回事？非全日制硕士对全日制硕士就业到底会有哪些影响？该如何看待“非全日制硕士”作为招聘的排除性条件？我想厘清这些问题，可能更有助于解决非全日制硕士遭歧视的问题。一、非全日制硕士到底是怎么一回事？我认为很多人其实是没有搞明白非全日制硕士是怎么一回事。之所以会有非全日制硕士，有两个主要的原因。其一，有一部分人通过本科毕业之后，找到了还不错的工作，也有进一步进修的意愿，但他又不愿意放弃现在的工作，非全日制硕士就为他们提供了在职也能读研究生的机会。其二，主要是考虑到有很多的研究生专业，是属于应用性的，和需要学术研究不同，培养的目的主要是为了解决实践问题。为此，从研究生教育改革的角度，已经在前几年把研究生分列为：学术硕士、专业硕士，后者“专业硕士”就是以培养应用型人才为主。但是在这一培养过程中，也发现了一些问题，即对于大多数应用型人才来说，需要有应用场景，才能比较好地理解所学。比如，教育类的硕士，需要有教育的环境，才能比较好地把所学掌握，如此类硕士，依然还是在学校内完成硕士教育，即全日制模式，可能效果比较差。也就是说，比起全日制在校就读，采用非全日制半工半读的模式，对于这一类硕士来说，效果会更好。有许多人质疑，读书就该在课堂，这种一直不在学校的学生，能读好书吗？我认为这是对此类培养性质的一种误读。就像从事艺术创作类的硕士，如果不去搞艺术创作，比如表演、歌唱、绘画、舞蹈，反而是呆在课堂上念书，那才是没有读好书。不同专业“读书”的方式，其实是不同的，本就不宜用一根尺子去衡量。就比如新闻提及的教师招聘，实际上有很多高校，教育类硕士已经取消全日制了，都采用非全日制硕士，也就是希望是教育系统的老师来读这个硕士，边工作边读书。除了教育专业外，如应用心理、应用会计等，在不少高校也没有全日制硕士的安排，均采用非全日制。以应用心理举例：北京师范大学心理学专硕研究生在2015年已经采纳非全日制培养。华中师范大学2020年取消了全日制招生，心理学专硕改为非全日制招生，心理学学硕改为312统考。南开大学2020考研明确指出应用心理只招收非全日制，以往的全日制取消了。并且还有了要求，本专业只面向非应届生招生，应届生只能考南开的应用心理学硕或者换其他学校了。东北师范大学也开始进行招收非全日制过渡，2020年硕士招生专业目录新增设非全日制应用心理专业硕士招生专业目录。由此可见，应用类的硕士采用非全日制模式培养，已经成为一种趋势。如果对其进行歧视，纯属不太了解这一变化，而且会让非全日制硕士设置的本意被扭曲。值得一提的是，从教育部门的角度，也认为这种非全日制硕士的培养模式和全日制培养模式是没有什么差别的：在2016年，教育部办公厅印发《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研厅（2016）2号）明确，自2017年起，全日制研究生与非全日制研究生由国家统一下达招生计划，考试招生执行相同的政策和标准，培养质量坚持同一要求，学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。这一通知也进一步指出，全日制研究生与非全日制研究生同属普通高等教育学历教育。拥有相同的毕业证书和学位证书，仅学习方式有区别。二、非全日制硕士对全日制硕士就业到底会有哪些影响？很多人之所以不希望“非全日制硕士”纳入招聘要求的范围，除了对非全日制培养的学生能力有担心，我认为还有一个担忧是目前全日制硕士就业压力也很大，非全日制的硕士如果也要纳入其中，这该怎么办？当然，无论是哪种性质就学，都有就业的权利，本不应该剥夺。因为别人可能会影响自己的就业，所以就拼命反对，这是一种自私的，也是不够自信的做法。不过，如果具体分析就业市场，倒是也不必过于担心非全日制硕士会挤占全日制硕士就业空间的问题。所以，这里我也想宽慰一下对此会有比较多担心的全日制学生，打消他们因为自己没有选择非全日制就读，而心生的疑虑：1、非全日制模式就学的人，大多数已经有自己的工作，无非是想提升自己的学历、扩充知识，他们中大部分人并不会进入就业市场去挤占就业份额。和全日制硕士都需要就业不同，这一群体中相当多数的人，无意于毕业后换一份工作，他们读书的主要目的其实更纯粹一些，就是为了读书深造，而非通过这一方式作为“敲门砖”。事实上，有许多非全日制模式就学的人，本身工作也不错，这是他们之所以没有选择全日制就读，而是非全日制就读的一个主要原因，为了读书，放弃本身就还不错的工作，对他们来说，是很难下的决定。之所以推出非全日制模式，本也有解决这些人“鱼和熊掌不可兼得”的考虑。因此，不必担心这些人会挤占你的就业份额。2、非全日制硕士即便要找工作，也是有一定工作经验的人了，其对工作的要求和应届毕业生是不太一样的，所以从这个层面看，他们也不是你主要的竞争对手。当然，有一部分非全日制模式就学的人，也是有着通过读个书，尝试换一份工作的考虑，他们当然会进入就业市场。但是我必须指出，这一部分人本身就有一定工作经验了，是不可能和全日制模式毕业的应届毕业生一样，对工作待遇、对工作内容有着完全相同的期待的。他们之所以要读书尝试换工作，可能是出于对目前工作的不满，可能是想换一个领域发展，究其本质还是希望“更上一层楼”，而非重新回到应届毕业的“小白”阶段。因此，对于还需要完成从学校到社会跨越的你来说，不必虎视眈眈地看他们，对他们来说，本来也没准备和你展开竞争。3、许多非全日制硕士，本身就有定向的就业去向，有些公司就是需要这类有应用实践能力又有学历的人。还有一点，也是全日制硕士不必过于操心的原因，那就是即便他们确实通过非全日制硕士进入了就业市场，也是他们自己相互之间竞争，本来就轮不到你。要知道，有许多行业，如我之前提到的应用教育、应用心理等，之所以不再招收全日制硕士，是因为他们这一行业领域就不对完全没有职场经验的人开放了，他们需要的正是有应用场景、有学历的人才，所以你可以理解为会去读这一非全日制硕士的人，基本是有比较明确的就业去向的，而这一去向本来就和你无关。因此，综合上述因素，我认为全日制硕士也不必过于操心，如果“非全日制硕士”被一视同仁了，你们的就业空间就会受到严重影响。值得一提的是，就业市场当然是竞争激烈，并且可能是残酷的，获取一个学历证书，即便是名牌大学，也可能是被人关注到的几率更高一些罢了，但是绝不是职场的“护身符”。想要在职场驰骋，还是需要：1、要开阔心胸。不要“草木皆兵”，这只会显得自己格局很小，相反，要能够欣赏同台竞争的人，看到他人身上的优点，并且努力学习。这也是优秀职场人所需要的特质。2、努力提升自己的竞争实力才是王道。把别人挤下竞争舞台，只是“恶性竞争”罢了，体现不出自己的实力，你要做的是努力提升自身的竞争实力，“一视同仁”是需要的，“择优录用”更是关键，如果你够优秀，就不怕他人。三、如何看待“非全日制硕士”作为招聘的排除性条件？从“非全日制硕士”被歧视可以看出，目前就业歧视现象已经愈演愈烈了。“就业歧视”现象实际中很是普遍，并表现得五花八门，如：户籍歧视；性别歧视；年龄歧视；身高歧视；相貌歧视；对“乙肝病毒携带者”的歧视；民族、种族歧视；宗教信仰歧视；残疾的疾患歧视；地域或方言歧视；学历和经验歧视；经历背景歧视；婚姻状况歧视；姓氏歧视；血型歧视……就拿研究生来说，其实比起“非全日制硕士”歧视问题，更严峻的是“大龄”研究生（包括全日制）被歧视问题。如，据某研究生处统计资料显示，该校大龄研究生（接近35岁，或者超过35岁）比例约为20%，其中男性多于女性，有家室的高达85%。这些大龄研究生多是有一定的工作经验和事业基础，为追求更高的事业发展放弃原有工作，离家别子，重回校园深造，希望借助读研搭建一个更高的平台成就梦想。35岁，原本是人生中最富激情、最富创造力的年龄。然而，现实生活中，35岁却似一道无情的坎横在中国众多年轻的“老”求职者面前。尤其当越来越多的大龄研究生们被多种职业拒之门外时，他们的就业正遭遇无形的年龄歧视。然而，在职场中，有许多岗位均与35岁以上人员无缘，即便是35岁以下的职位，适合年龄不小的研究生的，也占总数的少数，绝大部分还是面向20出头的应届毕业生。想通过读研改变命运的大龄研究生，可以说没有出高校，就要面临职场环境严峻的年龄歧视了。再说说，全日制硕士中的专业硕士，其实再早几年也是就业市场的被歧视者，和现在的“非全日制硕士”面临类似的境遇。那些年，很多人不知道专业硕士到底是怎么一回事，因为学术硕士分数要更高，学制更长，所以在不少企事业单位的招聘通告中，明确写出只要学术硕士，不要专业硕士。那时候的专业硕士也倍感委屈，也努力为自己“正名”。因此，要解决“非全日制硕士”被歧视，不能仅仅停留在澄清非全日制硕士性质上，也不能仅仅靠各高校的背书、撑腰，而是要从就业歧视的大背景下看问题。不能只想着自己被人歧视，才想到要发声呼吁，而是想着要一起建立一个平等的就业环境。就业歧视的背后，其实是招聘方利用自己在招聘市场的强势地位，根据自己的主观喜好，随意设置不合理的招聘条件，排挤掉一部分不受其欢迎的就业者。即便没有明令禁止的歧视，也可能存在招聘过程中隐性歧视的问题。比如，即便拿走了“非全日制硕士”不得报考的字句，也可以在面试等环节刷掉候选人。因此，解决这一问题的关键不在于招聘启事的修改，也不仅仅是高校撑腰，还在于：1、让招聘方接受就业平等的教育，要让这一理念深入人心。要看到，反歧视，本质是争取平等权利的历史。西方社会还在努力反种族歧视，为女性平等权努力奋斗，这些问题我们虽然解决的比较好，但是在就业歧视方面，还是有一定差距的。当今西方法治国家都有针对某一特殊人群采取法律和政策加以保护，这是人类平等权利事业的进步。2、选用以中立、公平视角看待求职者的专业聘用人员，确保他们用专业眼光，而不是带着歧视眼光看问题，如果有歧视性招聘应纳入“黑名单”，让其终身不得从事招聘工作。即便有反歧视的制度，但是制度如何执行，最终是落实在聘用人员身上。就像鄂尔多斯这一针对“非全日制硕士”的歧视性事件，官方也承认是具体组织者对政策的不了解。由此可见，把好招聘人员关的重要性。我认为不能仅仅道歉了事，反而要借此机会反思，我们各大企事业单位负责招聘的人员，是否具备足够中立、公平的态度去对待就业问题？如果继续坐视本就带有各种有色眼镜的人把持招聘关键环节，那么歧视显然是很难杜绝的。3、推动就业平等的相关法律法规完善，并且加大执法力度，对于一些做得不够的企业要纳入“红名单”示警，这样才能让他们有所敬畏。就业问题乃民生之本，关系祖国兴旺与发达，不可等闲。而我国存在严重就业和再就业压力，面临就业和再就业的形势严峻，就业市场出现了就业歧视的种种现象，势必严重扭曲人力资本的正常流动，破坏了就业市场的公平竞争环境，导致人力资本巨大浪费。因此，有必要对妨碍这一根本国策的企业予以处罚，以儆效尤。作者 | Arthur Chen国家二级心理咨询师简介：心理圈稀有性别男颜值高咨询师，长相年轻、内心成熟的代表人物。座右铭：惜时惜人。咨询小时数：3000小时，研究方向：职场心理、婚恋两性、身心疾病、朋辈心理辅导。近期关注：要事第一、正念减压、网络时代人际沟通。编辑 | 一杯咖啡全媒体编辑部

都知道，无论是专科，本科还是研究生，都是有全日制和非全日制的区别。而非全日制因为其学习方式的不同等问题，在社会上找工作时也往往受到歧视。近日，就有这样一件事引发网友的关注。有网友称，在2020年海南中学公开招聘中，某非全日制研究生报考前主动到海南中学办公室询问报考资格，得到将会根据报考的人数及学校讨论的结果而定回复，该同学顺利获得资格并经海南中学三次公告进入体检，但最终却被取消资格。问题在于该同学觉得刚开始已经咨询过获得相关资格，也进入体检环节，最终却因为是非全日制研究生的身份被取消资格，觉得受到了歧视。面对事件的持续发酵，校方也作出回应，大致意思是一方面招聘公告明确全日制教育2020年应届大学毕业生，招聘的程序：网络报名-资格审查-笔试-面试-体检-考察-公示-聘用。该同学一开始不符合招聘条件，属于“非全日制研究生”。也向该同学确认过该条件；一方面是由于工作人员的失误没有审核好该同学的报考条件，导致其参加了笔试面试，进入体检环节。不管怎样，从校方的态度看，该同学想重新获取资格，进入该校是不可能了。招聘条件起初就是全日制研究生，一个门槛就直接否定了很多人，究竟对不对呢？非全日制是否就要受到社会的歧视呢？很多人找工作的时候，学历要求大多都是专科，本科，或者研究生等，有的公司要求比较严格，比方本科，就必须是本科，还得是全日制的，一听专科直接第一关就进不去，有的公司相对没那么严格，面试的时候看工作能力等，视情况而定放宽条件。都说学历没用，但事实上它确实是一块敲门砖，有了这块砖才有谈判的资格，没有那就很大程度直接被拒之门外，更别说其它机会了。事实上这也是大多数公司的选拔和用人的最低要求，虽然很多人不认同，但现实就这样。因此，也有很多人毕业后，将学历提升到专科，提升到本科等。就有了全日制和非全日制的区别。记得有一档求职节目叫做《非你莫属》，求职者简历写的是学历是浙江大学，但从递交的材料和现场沟通的过程中，HR发现该求职者逻辑性差，就问了句浙江大学是统招的吗？结果该求职者回答是远程教育，大专是北邮的市场营销。而统招学历是天津市市容委职工中等专业学校，也就是中专。最终被面试者痛批爱面子。那么非全日制真的这么差劲吗？为何受到如此大的歧视，甚至很多招聘公司明确表明全日制。相比之下全日制确实要比非全日制含金量大很多，毕竟人家是万里不挑一，凭自己努力，真材实料考上浙大的，而远程教育呢，说白了，其实就是花钱就能上，就能过，甚至别人帮你刷，你轻轻松松到时间拿个毕业证书就行了。也正是这种弊端，现在很多高端大学也逐渐退出自考，成考的市场。当然，非全日制也并不是一无是处，总不能你都毕业了为了个全日制再回炉重造吧，这种方式是给了很多人一个更进一步的大门。也并不是所有人都没真材实料，至少自考的学生还是很有毅力的，即使是在职研究生那也不是随随便便就过的。至于远程教育，函授什么的就算了，有钱就行，这也是造成很多企业不认可的一大原因。你觉得呢？

现如今，大学生毕业人数一年更比一年，找好工作也越来越难。为此，很多大学生在未毕业之前就开始筹划研究生考研。近几年，涌入社会的研究生学员也越来越多，对于在职工作人员考生带来的压力也越来越大。于是，想要报考在职研究生学习的也在逐年的增加。但是，有很多考生比较担心的是，工作单位会承认在职研究生吗?据在职研究生老师介绍，对于在职研究生教育，工作单位是持有高度认可的。报考在职研究生对于大家在未来发展中，像一些求职、换工作、升职、评职称等等都是可以的。如有需要，大家还是可以放心报考和学习。另外，随着在职研究生在社会上广泛认可，供考生选择的院校和专业也越来越多。尽管目前在职研究生专业和院校不及全日制研究生。但是，在国家大力政策大力推动之下，从明年起，还会有更多的院校加入到在职研究生培养当中。不仅如此，在职研究生教育在国家大力扶持之下，在职研究生在社会上认可度更是越来越高。而社会工作人员报考在职研究生，不仅在知识层面会有很高的造诣。在提升专业水平方面也同样会有很大的帮助。参与在职研究生教学的老师，都是有着多年教学经验社会实践。能够从教学到实践，给予学员全方位的辅导。在职研究生主要针对人群是社会工作人员，在教学方面也会更偏向于工作人员的事工作所需，而在职研究生证书又是与全日制研究生证书相同含量，凭此两点，相信诸多企业也没有理由不认可。只不过在职研究生有单证和双证之分，个别企业要求比较严一些，需要双证才可以，但大多部分企业，也是只要单证就行。总之一点，对于在职研究生方面，大家大可不必担心企业会不会承认的问题。既然是国家政策，自有国家在扶持。