2017在职教育硕士

大家好，我是毕业之家小佳同学。一、研究生分类1、研究生按照有无学籍分为：学历教育（包含全日制研究生、非全日制研究生）和非学历教育（GCT在职研究生）。2、研究生按照按照专业和用途分为：学术型硕士研究生（学硕）和专业型硕士研究生（专硕）。3、注意：研究生是我国的最高学历，研究生学历又分硕士和博士2个学位；博士是我国最高的学位。二、全日制研究生1、定义：统考或者推免或者单招进入高校或研究院所的脱产研究生。有研究生学籍，3年毕业有双证。2、入学方式：国家统一组织的12月底的全国统考、推免、单招。3、培养方式：脱产式培养。4、毕业证书：双证，即毕业证书和学位证书。5、国家奖学金：全日制研究生都有资格申请国奖。博士为3万，硕士为2万。6、培养单位：拥有硕士点和博士点的高校或科研院所（比如中科院）。7、学制：一般为3年，当然也有特殊情况（2年或1年半的）。点击三、非全日制研究生（17年之前，叫做双证在职研究生）1、定义：从2017年之后，双证在职研究生统一为非全日制研究生。参加统考进入高校或研究院所，在从事其他职业或者社会实践的同时，进行非脱产学习的研究生。有研究生学籍，3年毕业一样有双证。2、入学方式：国家统一组织的12月底的全国统考，取消了在职研究生十月联考。3、培养方式：非脱产式培养。4、毕业证书：双证，即毕业证书和学位证书。5、国家奖学金：无。6、培养单位：同上。7、学制：同上。8、法律地位：非全和全日制具有相同的法律地位和同等效力。四、GCT在职研究生1、定义：通过申硕或者GCT统考，获得申硕资格，答辩通过后获得学位证书的研究生。没有学籍，所以没有毕业证书。2、入学方式：不参加12月底的全国统考，而是直接递交材料申请或者GCT统考（每年的6-8月报名，10月考试）。3、培养方式：非脱产式培养。4、毕业证书：单证，只有学位证书。5、国家奖学金：无。6、培养单位：同上。7、学制：同上。五、学硕和专硕1、学硕：它是以学术研究为导向的，更加偏重于理论研究，培养目的是大学教师和科研人员。2、专硕：它是以专业实践为导向，更加偏重视职业实践应用，培养的是能够适应职业实际工作需要的应用型专门人才。最常见的专业硕士，MBA（工商管理硕士）、MPA（公共管理硕士）、ME（工程硕士）、J.M（法律硕士）等。3、学硕和专硕的区别：（1）培养方式：学硕是全日制脱产式培养；而专硕，学习方式比较灵活，可以是在职，也可以全日制培养。（2）调剂机会：报考学硕的童鞋在调剂时可以调剂到专硕去。但是反过来，则不行。（3）导师制度：一般，学硕是一位导师，但是专硕是双导师制。（4）就业区别：也就没有明显区别。总而言之，研究生的分类和区别就是以上这些。大家可以根据具体情况来选择报考。最后，祝大家都能通过毕业之家平台，顺利毕业！如果还有什么不懂的问题，记得随时咨询呦！毕业之家一站式毕业生服务平台，记得关注我哦。

现在，越来越多在在职人士想要继续学习，但是不能参加全日制研究生学习。那么，教育学研究生有在职的吗？教育学研究生有在职的，可以通过非全日制研究生和同等学力申硕方式招生。目前，同等学力在职研究生正处于招生中，下面，小编就来为同学们具体介绍一下教育学在职研究生同等学力招生情况。　招生院校教育学在职研究生通过同等学力申硕招生的院校有中国人民大学、吉林大学、中国传媒大学、中科院心理所、深圳大学等。这些院校都是通过同等学力申硕方式招生的，免试入学，先学习后考试，满足条件即可参加课程学习，但是后期需要参加申硕考试获得学位证书。同学们可以点击下方小程序查看招生简章！同等学力在职研究生报考条件满足大专学历即可参加课程学习，在规定时间内修满学分可以获得结业证书；满足本科有学士学位及以上学历，可以参加后期申硕考试，考试通过获得学位证书。综上，教育学是有在职研究生的，招生院校多，并且报考简单。同学们可以点击下方链接查看更多信息！读国际贸易在职研究生可以免试入学吗？会计学在职研究生值得报考吗？就业如何呢？

随着社会的发展，教育学专业在职研究生也是逐渐受到大家的关注。很多想要报考教育学在职研究生的同学，想要知道有哪些招生院校呢？报考哪所院校比较好呢？报考条件是什么？下面就跟随小编一起来看看。一、报考条件教育学在职研究生报考条件：1、拥护《中华人民共和国宪法》遵守法律法规，品行端正，身体健康，能坚持在职学习者；2、获得大专以上学历者，旨在提高个人业务素质者，均可报名参加进修班学习；3、申请硕士学位者，须获得学士学位满三年。　二、招生院校1、中国人民大学招生专业方向：教育行政管理专业、教育经济与管理—教育发展育教育现代化方向、教育经济与管理—教育管理心理学方向、教育与人力资源开发方向、学校管理方向上课方式：周末班、集中班2、中科院心理所招生专业方向：儿童发展与教育心理学、发展与教育心理学、青少年心理健康教育与心理咨询治疗方向、发展与教育心理学方向在职博士上课方式：周末班、远程班3、中国传媒大学招生专业方向：国际汉语教育方向、对外汉语教育方向上课方式：周末班、集中班4、北京大学招生专业方向：思想政治教育专业、教育技术学专业上课方式：周末班以上就是小编为大家整理的教育学在职研究生报考条件和招生院校招生专业、上课方式的相关内容。

一、在职研究生在职研究生是国家计划内，以在职人员的身份，半脱产，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究生学历教育的一种类型。2016年研究生招生制度改革，“在职研究生”将改称“非全日制研究生” 。现在严格意义上来讲，已经没有在职研究生了。现在多数人口中的在职研究生，实际上就是非全日制研究生，他们只是没有改口该称呼。那在职研究生登不等于非全日制研究生呢？不等于，它们两个有巨大的不同，法律效益上他们远远不同。改革当然是越变越好呀。二、非全日制研究生改革后的非全日制研究生和原来的在职研究生最大区别就是颁发证书。非全日制研究生毕业后具有学位证和学历证书，是双证书，受国家承认，学信网可查。以前在职研究生只有硕士学位是单证书，学信网上学历还是大学学历。现在不一样了，双证代表含金量直接飞跃。这代表非全日制研究生和全日制研究生具有同样的法律效力。含金量变高了，要求肯定也变高了。非全日制研究生列入国家统考，和全日制研究生统一划线，同样的毕业要求。而且为了保护非全日制研究生的权利，2020年2月教育部办公厅等五部门下发《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，强调对非全日制研究生的就业权益保护，明确各地及用人单位应为不同教育形式的研究生提供平等就业机会和落户机会。非全日制研究生三、全日制研究生全日制研究生需要参加每年十二月份的全国硕士研究生统一入学考试(简称“统招”)，被录取后，获得研究生学籍。全日制研究生属于淘汰选拔制，择优录取。修满学分后获得硕士学位证书。全日制研究生分为学术硕士、专业硕士两大类。全日制研究生就是我们常说的考研。考研竞争有多激烈就不用多说了吧。教育部公布的数据，2018年研究生报考人数达到238万，较2017年增加了37万人，增幅达18.4%。这一增幅在2019年再度被刷新。统计数据显示，2019年全国考研人数规模达到290万人，比2018年再增52万人，增幅升至21%。非全日制研究生全日制研究生的含金量当然远远高于非全日制研究生，可我们要处于现实中思考问题。在职研究生存在，当然有它存在的原因。许多人脱离学校工作多时，有多少时间去备考？大家都是成年人有各自的事业，工作真的能一辞了之，去专心备考吗？如果考不上，你有多少退路？现实中当然存在许多能兼顾的学霸，而你是不是呢？在不想辞职又想要硕士学位的情况下，在职研究生能帮助人实现心愿。社会中许多人对在职研究生积累的看法，不是一朝一夕就能改变的。但是国家发布通知力挺在职研究生，因为是教育部自己改的在职研究生，所以自己要承认。上文中也说了教育部下发通知，强调对非全日制研究生的就业权益保护，明确各地及用人单位应为不同教育形式的研究生提供平等就业机会和落户机会。就是说在职研究生可以用来考公务员考编制，事业单位、国企、政府政策这些都会承认在职研究生。这就是非全日制研究生的性价比。

随着10月1日的临近，国庆的热闹氛围日益浓厚，大街小巷，男女老少，都在为迎接祖国生日心潮澎湃，热血沸腾。近日，朋友圈更是掀起了一波@微信官方要红旗的热潮。对于在职人员而言，除了心系祖国，也要立足本职工作，不断提升自己。于是乎，有人疾呼：请给我一个在职读研的机会，给我一个硕士学位吧！当前在职攻取硕士学位并不罕见，那么哪种报考方式通过率高呢？1五月同等学力申硕优势关键词：入学门槛低、先学后考、考试科目少、考试机会多同等学力课程学习免试入学，在职人员可以到校先进行1.5-2年的学习积累，在此期间可以根据自己的学习情况申请参加5月统考，获得考试资格后，仅需在4年内通过外语和学科综合两门考试即可。而且这2门考试采用合格制，满分100分，60分就算及格。五月同等学力申硕是在职人员申请硕士学位通过率相对较高的一种方式。非全日制研究生优势关键词：双证当前院校非全日制招生多为专业硕士，其考试难度主要集中于入学考试上。由于与全日制统招研究生采用相同的录取标准与培养政策，所以该考试难度较申硕考试难度要大得多。此外，非全日制研究生是先考后学，所以在职人员无法先到校参加学习，积累知识，只能在工作之余自己进行全局计划，学习。由于时间精力有限、考研信息闭塞、收集资料难，工作学习双重压力，心态容易崩塌，要想在仅有的一年一次考试机会中“上岸”，其难度可想而知。知乎上曾经有人为考研做了一个生动的比喻：“考研就像在黑屋子里洗衣服，你不知道洗干净了没有，只能一遍一遍去洗。”虽然非全日制考试难度大，考试通过率相对不高，但拿到录取通知书后，在校修满学分，最终可以拿到硕士学位证书和毕业证书。最后，无论选择哪种在职研究生，大家需要明白：读在职研究生不一定会改变你的命运，但最起码它能够给你带来机会，不失为一种改变命运的媒介和途径。

导读：一名资深考研培训行业人士告诉记者：“今年考研的变化比较明显，但每年考研的考试科目、考试大纲、招生人数也都有变化，这已是常态，考生不必慌张。这些变化体现了研究生招生考试改革的思路，也就是专业硕士设置变化较大、非全日制研究生比例提升。”记 者丨王峰编 辑丨李博距离2020年全国硕士研究生考试已不足百天，各高校陆续公布招生简章和招生专业目录。“感觉今年的变化挺大的，两门专业课科目都变了。”准备报考清华大学的学生李晗（化名）说。清华大学9月中旬公布了不含招生人数的招生专业目录。“比往年提前了大约一个月，这是因为今年的考试科目变化比较大，为了方便考生提前准备。”清华大学相关工作人员告诉记者。2020年考研将于9月24日至27日进行预报名，10月10日至31日进行网上报名。“我估计到时候会有不少考生考虑更换学校。”李晗说。考生感觉到的变化还体现在招生人数上。2019年全国考研报名人数达到了史无前例的290万人，已连续5年增长。但为数不少的考生都感觉自己报考的专业在“缩招”，吴小莉（化名）今年准备报考北京大学信息科学技术学院，今年该院的招生名额为131人，比去年减少27人。“缩招”只是考生的错觉，事实上名牌大学的研究生招生规模并未缩减甚至小幅上涨，造成错觉的原因是研究生招生结构正在改变。目前，部分高校专业硕士、非全日制研究生招生比例在提高，学术硕士的招生名额有所下降。一名资深考研培训行业人士告诉记者：“今年考研的变化比较明显，但每年考研的考试科目、考试大纲、招生人数也都有变化，这已是常态，考生不必慌张。这些变化体现了研究生招生考试改革的思路，也就是专业硕士设置变化较大、非全日制研究生比例提升。”2020年考研因何变化按照惯例清华大学在每年10月公布研究生招生专业目录，今年的目录提前公布后，考生们发现，一些专业的考试科目变化很大。上述资深考研培训行业人士介绍，这首先与专业硕士改革有关。“很多分支学科、交叉学科的设置比以前更频繁，但专硕与学硕分类考试还不成熟，很多专业还是采取同样的考试方式。”专业硕士是为了培养高层次应用型专门人才，而非培养研究型人才。以清华大学建筑学院为例，既招收建筑学的学术硕士，授予工学学位，也招收（全日制）建筑学硕士，授予专业学位。2019年考研时，两个专业的专业课考试科目还不同。建筑历史与理论方向学术硕士的专业课科目考试为建筑历史、中国传统建筑与文物保护设计；(全日制)建筑学硕士的专业课科目则为建筑学基础、建筑设计。2020年，两个专业的专业课科目考试统一改为后者。上述人士告诉21世纪经济报道记者：“除非专业课变得跟往年的考试科目、范围完全不一样，否则考生不必过分担心，因为大多数调整只是考试重点的变化，不会影响考生整体的备考思路。现在距离2020年考研只剩不到100天，考生还是应该按部就班复习，以提高效率、刷题提分为主。”他还介绍，今年考研变化较大的原因还与部分高校非全日制研究生比例提高有关。非全日制研究生招收了大量往届本科毕业生，但与全日制研究生采取同样的招生办法，所以考试难度、科目也要相应调整。教育部2016年重新界定了全日制和非全日制研究生，各高校从2017年起，在职人员攻读硕士专业学位全国联考取消。全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。近年来，非全日制研究生招生人数正在增加。以南京大学为例，2019年报考非全日制研究生的人数从2018年的3840人陡增至6122人，录取人数从1154人小幅增长至1365人。2020年计划招生规模约1400人，可见竞争之激烈。张晴（化名）是一家大型互联网公司负责品牌工作的中层，她打算今年报考清华大学非全日制工商管理硕士，这个项目在每个周六上课。但在参加全国硕士研究生统一考试之前，她需要先提交自荐和推荐材料接受筛选。由于全日制和非全日制研究生的培养采取同一标准，保证同等质量，因此非全日制研究生的含金量大大提高。非全日制研究生目前全部为专业硕士，但学费标准大大高于全日制的专业硕士，当然更高于学术硕士。比如北京大学的应用统计硕士，全日制研究生的学费总额为6万元，非全日制研究生的学费总额为18.8万元。推荐免试比例不超50%专业硕士改革对考生的直接影响还体现在招生人数和推荐免试比例的变化上。据中国研究生招生信息网统计，由于社会各界对专业学位硕士的认可度提高，2019年报考专业学位硕士考生的比例已超过了学术型硕士。湖北省2019年学术硕士报考人数不足6万，专业硕士报考人数则超过8万。2019年2月23日，中办、国办印发了《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》，提出要完善产教融合的专业学位研究生培养模式、科教融合的学术学位研究生培养模式。一些学校推出了新的专业硕士，比如北京大学今年增招了电子与信息、机械专业的专业硕士。南京大学今年学术硕士招生专业有148个，专业硕士招生类别则有28个，甚至出现多个院系招收同一专业的专业硕士，比如电子科学与工程学院、软件学院、计算机科学与技术系、人工智能学院都招收电子信息硕士。“由于强调应用性，专业硕士的就业前景和就业竞争力可能还不输给学术硕士。”李晗说。报考专业硕士的考生增加，一定程度上还因为学术硕士的推免比例比较高，竞争更为激烈。按照教育部规定，招收推免生数量不得超过本单位硕士研究生招生计划的50%。但这是相对学校整体而言，学校内部不同院系、不同专业类型的推免比例各不相同。南京大学2020年全日制招生规模约4000人，其中学术型研究生2200人左右，专业学位研究生1800人左右；全校拟接收推免生约2000人。21世纪经济报道梳理南京大学近几年招生录取情况发现，南京大学研究生录取比例保持稳定，2015年为22.3%，2019年为20.7%。而近年来南京大学推免比例则逐年提高，2015年为27.68%，2019年已上升至47.44%，个别年份甚至突破了50%。其中，学术硕士的推免比例要高于专业硕士。以南京大学商学院为例，该学院招收国际贸易学的学术硕士，也招收国际商务的专业硕士。两个专业横向比较，2019年，国际贸易学的推免比为60%，国际商务则为30%；两个专业纵向分析，国际贸易学2015年的推免比为24%，5年来持续提高，国际商务2015年的推免比为33.33%，5年里呈倒U形曲线，2019年回落至30%。另外值得考生注意的是，基础学科的推免率往往较高。北京大学燕京学堂配备顶尖的师资，致力于推动中国问题交叉学科研究。2020年拟招收28名中国学硕士研究生，其中推免生23人，其中的哲学与宗教、文学与文化、历史与考古三个基础学科方向，招收的全是推免生。一些尖端前沿领域的基础学科同样推免率很高。南京大学人工智能学院今年计算机科学与技术专业招生35人，其中推免28人。相对而言，应用型学科的统考名额较多。比如北京大学软件与微电子学院拟招生588人，推免生为140人；新闻与传播学院拟招生62人，推免生仅为25人。李晗也准备报考专业硕士，在他看来，学术硕士的推免比例只会越来越高，他们的出路应该更多是读博，因此更需要本科阶段就打好基础，并且有名校背景。进入100天考研倒计时的李晗白天大多数时间都泡在教室里，冲刺阶段他已把复习重点转向思想政治理论和英语两门公共科。早上进入教室前，他会听上一会儿周杰伦的新歌《说好不哭》，开始“考研党”的体验：“电话开始躲，就待在角落。”

新的一年到来了，越来越多的小伙伴想要报考研究生来提升自己的能力，但是还有很多学员不知道如何报考，下面给大家介绍下：2018年非全日制研究生如何报考?注：2017年教育部新发布了关于研究生报考的政策，把一月联考在职研究生的报考形式统称为非全日制研究生，并且在毕业所获证书上加上了非全日制的字样，以此区别全日制与非全日制的区别，但这并没有影响非全日制证书的含金量，毕业者依然可以拿着证书利用在工作中，并发挥着全日制研究生证书的同等效力。非全日制研究生之一月联考一月联考一直以来都是可以拿到在职研究生双证的报考形式，在在职研究生改革后只是取消了十月联考报考形式，并没有改变一月联考的招生，唯一改变的可能就是十月联考的专业将可能纳入一月联考，毕业后获得的证书由单证变成了双证。一月联考的报名是先从网上报名开始，2019年一月联考网上报名时间是2018年10月开始，月底结束，想报名的人要在这段时间登录研招网报名，通过网报的人再进行现场确认。现场确认是到指定地点进行材料验查，通过后可参加一月联考的统一考试。非全日制研究生之同等学力申硕同等学力统考在非全日制研究生的报考形式中，毕业后是拿单证的，想报名的人要先报名课程班进行学习，报名学习很简单，只要向院校提交报名材料就可以，院校审核通过后学员可入校上课。课程期间或是课程结束后，学员符合条件都可以参加申硕考试，申硕考试每年统一在三月份报名，报名需登录学位网，通过网上提交材料报名。

有网友通过后台留言，咨询考非全日制研究生的问题。网友在留言中表示，自己已经35岁了，有一份不错的工作，想考非全日制研究生，问有没有必要读，有多大用处。看到这段留言，挖挖机瞬间有一种很欣慰的感觉。说明这个网友已经萌生了考非全日制研究生的冲动，只不过还在犹豫罢了。为给网友提供参考，这里谈谈挖挖机的个人看法。非全日制研究生含金量远超昔日在职研究生了解非全日制研究生还得从在职研究生说起。在2017年以前，研究生分为两个序列，一是全日制研究生，一是在职研究生，两者各成体系，考试标准、毕业标准都不一样，并且后者没有学历证书，俗称“单证”。由于读在职研究生的都是一些有工作的人员，他们在工作之余继续攻读研究生，更多的是混一个学位证书，并且在职研究生从入口、培养过程到出口都比较松散，在社会上的口碑一直不好。到2017年，国家改革研究生制度，取消沿袭多年的在职研究生培养制度，实施全日制和非全日制研究生培养制度，全国统一招生考试和录取，统一培养标准，唯一区别就在于培养方式上的区别。这样一改革，非全日制研究生的培养质量较之于过去的在职研究生，质量自然不可同日而语。首先全国统一招生考试这一关，没有两把刷子，就会有不少的考生被淘汰；其次，在毕业论文答辩的这一关，也是一只庞大的“拦路虎”。过了这两道关口的毕业研究生，再怎么说也远超过去的在职研究生。读书深造是一辈子的必修课，对自己最好的奖励我们身处于飞速发展的信息化时代，知识更迭迅速，科技日新月异，稍不注意，就会落后于时代，落后于自己所处的环境，包括从事的专业领域。唯有把学习当成工作来对待，把学习当成课题来研究，把学习当场习惯来培养，坚持活到老、学到老，才能不落后于现实。这虽然听起来有些像是说大话，但事实的确如此。记得挖挖机的研究生导师曾经说过，人对自己最好的奖励，就是读书深造。当时读书的时候还不太懂得，后来进入了社会才发现，每当遇到“瓶颈”，每当坠入人生的低谷，就会发现真的是知识不够用，是眼界不够开阔，是心胸不够开朗。而这个时候，读书往往能解决面临的现实问题。很多的名人走入社会之后，往往主动回到大学校园，继续读书深造。也有的是在事业或家庭遭遇重大“瓶颈”、遭受重大刺激的时候，选择海外留学，或者怒考国内研究生，在书中去寻找“黄金屋”和“颜如玉”。比如董卿、章泽天等，就是这样的代表。题主35岁的年龄，正值人生的壮年。既累积了很多工作、生活的可贵经验，也历经了众多复杂的局面、巨大的考验。这个时候如果回到校园，再读“圣贤书”，在理论的指导之下，辅之于自己的人生实践经验，瞬间就有融会贯通的感觉，能够让自己的专业研究能力和人生得到一个质的飞跃。很多人认为读研究生是学习专业知识，挖挖机不否认这一点，但最大的收获还是掌握了研究具体问题的方法，获得了强有力的武器。这样的收获，放之于生活，放之于工作，似乎皆可准之。非全日制研究生无疑是在职人员的最佳选择35岁的年龄，正处于事业的高峰期，也是人生发展的黄金期和“瓶颈期”。想要像二十多岁的小年青直接丢掉工作读研究生，似乎又缺少了那样的胆识和冲动，因为自己的背后还有一个家庭需要支撑；并且，自己辛辛苦苦奋斗十多年打下的事业，一下子就丢掉从情分上也难以割舍。在这样的情况下，要继续读书深造，非全日制研究生无疑就是最佳的选择。首先，不需要辞去工作。现在的大学毕业生要找一个分满意的工作是难上加难，就读非全日制研究生，在毕业后没有就业的压力，不需要再去找下一个“东家”。其次，有源源不断的收入作保障。非全日制研究生就读的成本很高，既包括学费，也包括日常参加高校的集中上课往返交通、食宿等费用，也不像全日制研究生一样还有国家奖学金。因为有工作，因为读研究生利用的是业余时间，偶尔请请假，工资性收入再拿。再次，对于35岁的题主来说，选择就读非全日制研究生，还可以照顾家庭，包括子女的教育、老人的赡养等，可以有效地统筹起工作、家庭与学习。当然，有一点要说明，那就是选择了读非全日制研究生，也就意味着选择了辛苦、选择了劳累，千万不要想去混个毕业证和学位证。如果有这种想法，还是不去考为好。衡量非全日制研究生的用处不能仅仅局限于功利性作用在很多人看来，读研究生就是为了找个好工作，在激烈的社会竞争中占一些优势，为了工作收入更高一些。而对于考非全日制研究生的友友，人们则更多的是势利眼光，认为这是为了“镀金”，为了给自己撑脸面，或者是为了在职业生涯中获得晋升“筹码”。对于这些，挖挖机承认，不排除这样的读研心理。但是，也不能忽略一个重要的作用。那就是通过读研，能够深化专业理论水平，能够升华人的综合素养，能够拓展人的视野境界，能够启发人的思维创新。这些恰恰是一个人走向成熟、起向成功、闯出成就，最最需要的东西。简而言之，就是赋予读研者更为强大的综合实力。有了这些实力，在工作晋升、劳动报酬等方面，自然而然也就赢得了一定的先机。综上所述，考取非全日制研究生，对于人生来讲不但可起到赋能的积极作用，更为重要的是可以提升一个人的眼界境界，这样的影响贯穿人的一生。35岁的年龄，正值人生壮年，也是干事创业、读书深造的好时期。加油吧，拼搏的人生最美！2020年研究生全国统一招生考试报名即将结束，拟考非全日制研究生的友友们，得抓紧哟。（图片源于网络，若有不妥，联系速删）

本文转自【澎湃新闻】；澎湃新闻记者 程婷近日，澎湃新闻一则题为《教师招聘歧视非全日制学历？鄂尔多斯致歉：组织者不了解通知》的报道引发社会舆论关注。看到相关报道时，2019年从北京师范大学毕业的全日制研究生王璇特别有感触。王璇回忆，由于学制是两年，2018年下半年，北师大心理学院一些2017级非全日制研究生已开始找工作。“当时有不少学生反映，求职过程中发现很多企事业单位都只招全日制毕业生，非全日制研究生就业面十分窄。”王璇说，为此，北师大心理学院还发了一则《关于北京师范大学非全日制专业学位硕士研究生性质的说明》，解释非全日制专业硕士研究生与全日制专业硕士研究生的培养质量相同。但据王璇了解，2018年之后毕业的北师大心理学院非全日制硕士研究生在求职时仍会遇到因“非全”被区别对待的情况。今年2月，教育部办公厅等五部门发布了《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，要求招聘单位不得设置与职位要求无关的报考资格条件。目前，有些用人单位在招聘中已不再区分全日制与非全日制学历，但情况仍待进一步改观。北京某高校非全日制研究生李韵目前正在关注招聘信息，她说，“比较委屈的点在于，我们经过系统化严格培养出来具有专业技能的专硕，最终却因为‘非全日制’被挡在招聘的第1道关卡外，在需要专业技能的岗位招聘中不被认可。”近期，澎湃新闻在调查中发现，仍有很多招聘单位明确只招全日制研究生，一些地方的人才引进计划中，诸如落户优惠、人才补贴、就业岗位等也只对全日制研究生开放。“对学历歧视几乎没有问责，是这类歧视长期存在的根本原因。”对此，21世纪教育研究院院长熊丙奇在接受澎湃新闻采访时指出，消除学历歧视，必须两手抓，一手抓教育质量保证，确保不同教育形式的人才培养质量标准一致；一手抓公平就业，就业权益保护，对用人单位查证属实的歧视行为，必须纠正并问责。非全日制研究生的“前世今生”2016年9月印发的《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》中，首次对“非全日制研究生”一词进行准确界定：非全日制研究生指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。相应的，全日制研究生则是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。上述通知明确，2016年11月30日前录取的研究生按原有规定执行；2016年12月1日后录取的研究生从培养方式上按全日制和非全日制形式区分。关于“2016年11月30日前录取的研究生按原有规定执行”中的“原有规定”，2017年教育部还曾作出过解释。关于单证研究生，其中提到，1998年国务院学位委员会办公室组织实施在职人员攻读硕士专业学位工作，从2000年起，在职人员攻读硕士专业学位招生工作由各招生院校联合组织考试发展为全国联考，统一考试、统一录取；完成学业的学生有学位、无学历，俗称单证研究生。此后，2014年国务院学位委员会印发通知，从2016年起，不再组织在职人员攻读硕士专业学位全国联考，除高级管理人员工商管理硕士外，其他类别的在职人员攻读硕士专业学位招生工作，将以非全日制研究生教育形式纳入国家招生计划和全国硕士研究生统一入学考试管理。2016年教育部发布文件明确，从2017年起，高级管理人员工商管理硕士统一纳入全国硕士研究生考试招生。《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》还明确，从2017年起，全日制和非全日制研究生由国家统一下达招生计划，考试招生执行相同的政策和标准，培养质量坚持同一要求，学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。这说明，非全日制研究生与此前的单证在职研究生不同，属于双证研究生范畴；其与全日制研究生的最主要区别是学习方式为非全日制。前后两届研究生迥异的求职境遇但实际求职中，不少非全日制研究生境况与全日制研究生存在鲜明反差。“2016年我们专业招的还是全日制硕士，2017年起招的都是非全日制，我能明显感觉到2016级研究生的就业情况比2017级的好。”李韵告诉澎湃新闻，其所在专业，2016级毕业生中有不少人现在在高校工作，部分还是教学岗；而2017级毕业生里，绝大多数人都遇到在招聘第一关就因“非全日制”被拒之门外的情况，整体就业情况明显不如2016级的好。中国教育在线发布的《2020全国研究生招生调查报告》中也提到，“虽然国家规定全日制与非全日制研究生学历具有相同法律地位，但目前非全日制研究生在就业市场上仍然面临差别待遇。”今年2月，教育部办公厅等五部门发布了《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，要求招聘单位不得设置与职位要求无关的报考资格条件。然而，李韵没有感觉到求职境遇有明显改善。“很多次，初看网上某条招聘信息感觉自己很符合条件，点进去才发现要求学历为全日制。”李韵向澎湃新闻发来多条这类的招聘信息，其中有些是招聘高校教师、辅导员等的，也有些是地方政府人才引进计划中提供的一些职位，但无一例外都要求学历须为全日制。“有人一听‘非全’就觉得很水，怀疑是不是边工作边去买了个文凭，但我们学校真的对我们是跟全日制研究生一样很严格地进行培养的。”李韵有些委屈地说道，求职时，明明具有招聘岗位所要求的专业技能，却因学历为“非全日制”被卡，而同类专业的全日制研究生则更容易得到认可，这让人很难受。澎湃新闻在采访中也发现，也有非全日制研究生自认为非全日制研究生可能确实跟全日制研究生存在一定差距。“我觉得非全日制的学生在学习的过程中，花的时间和心思可能比全日制研究生要少些，而导师给予非全日制研究生的指导可能也相较少于全日制研究生。”苏州大学非全日制研究生苏铭对澎湃新闻说道。但苏铭认为，即便如此，招聘单位也不应该在招聘的前置环节就对非全日制研究生求职设置障碍，至少应该给非全日制研究生一个公平竞争的机会。非全日制研究生招生规模收缩2017年3月，《中国教育报》曾报道称：政策（指《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》中关于全日制和非全日制研究生招生、培养等的各方面规定）推出后，2017年研究生报名人数大幅增加，江苏、北京、辽宁等地的增幅均超过20%。对于此项旨在整体推进研究生招生培养体系规范化、高质量的改革，70%的考生表示“支持”。换句话说，《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》的发布可能一度带动了部分地方的研究生招生。然而，拉长时间线来看，近几年非全日制研究生招生规模整体已呈缩减趋势。《2020全国研究生招生调查报告》中称：生源不足是非全日制研究生纳入统考以来招生单位面临的普遍问题。近三年，大部分院校未完成非全日制专业招生计划，部分专业存在无人报考、无人上线、考生不愿调剂到非全等问题。从今年部分高校公布数据看，生源短缺问题依然比较突出。上述报告显示，2020年各大高校全日制硕士研究生都不同程度地有所增加，非全日制却呈现缩减趋势。其中如，华中科技大学2020年非全日制招生计划数较2019年减少了1000人。北京航空航天大学2017年非全日制研究生计划招生数为3400人，2020年较2017年缩招1600人，仅计划招生1800人。报告还称，中国教育在线调查显示，六成左右考生不愿意报考非全日制研究生，27%左右的考生愿意把非全日制作为备选项。而对于不愿意报考非全日制专业的原因，超过七成的考生担心毕业后非全日制文凭不被就业单位认可。如何破解“同等法律地位”难获同等机会问题？同属“统招双证”、拥有同等法律地位的非全日制研究生，与全日制研究生的处境为何会有如此大的差别？“一些招聘单位并不了解存在非全日制却是统招统分、且双证齐全研究生，在招聘过程中，我们一提到非全日制就会被质疑含金量。另外，一些事业单位招聘考试中，用人单位会更多参考人社部的政策，但据有些招聘单位称，‘人社部没有发过全日制和非全日制有同等法律地位这类文件’。”李韵说。值得注意的是，今年2月教育部官网发布的《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，落款显示，人力资源社会保障部办公厅属于发文的五部门之一。但从近日有关鄂尔多斯教师招聘“歧视非全日制学历”的话题讨论中可以看出，仍有不少人、包括一些全日制研究生，对非全日制研究生存在偏见、误解。“虽然不应该歧视，可是要是完全没有区别的话，我读全日制干嘛？”“因为大家都知道非全日制的成人专科和本科太水。”“非全有多水自己不知道？”这类评论在网上获得了大量的点赞。对非全日制研究生被质疑“很水”的问题，据中国新闻周刊2019年报道，时任中国人民大学教育学院副院长的周光礼认为，“从学习投入度来看，非全日制研究生的教育质量得不到保障。加之，生源质量非全日制也比不上全日制。”报道还称，从生源上来看，非全日制研究生的分数总体上要低于全日制研究生。再加上报考全日制研究生的人占大多数，使得一部分人考不上全日制，从而调剂到了非全日制。东北师范大学教育学部教授杨颖秀在接受澎湃新闻采访时表示，以她的了解，如果非全日制研究生读研前就有工作、有工作经验，一般不存在就业被歧视或找工作难的问题。“国内部分学校、专业招收非在职人员读非全日制硕士，主要是为了解决生源问题。实际上，非全日制硕士都属于专硕，从本科应届生中招专业硕士是不合适的，也未与国际社会接轨，国际上基本都是在职人员读专业硕士。”杨颖秀指出，在一些高校，本科应届生被招为非全日制研究生后，其培养方式、就业去向等与学硕的区别并不明显，培养质量也难保证。澎湃新闻还注意到，2019年教育部印发了《2020年全国硕士研究生招生工作管理规定》，该规定中提到，“原则上招生单位非全日制硕士研究生招收在职定向就业人员。”“如果面向在职人员招生且实行培养之后定向就业，那非全日制研究生毕业后就不存在就业问题。”对此，熊丙奇分析指出，这种调整在一定程度上可规避非全日制研究生就业时遭歧视的问题。杨颖秀认为，从国家层面来说，从在职人员中招非全日制研究生是发展趋势。她以教育领域举例说，当前我国中小学教师的学位、学历层次在提高，但与发达国家相比，硕士及以上学历的教师占比还较低。从在职人员中招非全日制研究生的政策有利于在职教师通过读研来提高自身综合素质。就眼下讨论正热的“非全日制研究生被歧视”问题，杨颖秀和熊丙奇都认为，用人单位应按政策规定，给予均等机会。熊丙奇还指出，对学历歧视几乎没有问责，是这类歧视长期存在的根本原因。消除学历歧视，必须一手抓教育质量保证，确保不同教育形式的人才培养质量标准一致;一手抓公平就业，就业权益保护，对用人单位查证属实的歧视行为，必须纠正并问责。