在职工科硕士

想提升学历进行考研，是参加在职研究生还是全日制研究生，各有利弊，这只能取决于自己，根据自己的实际情况来选择。如果你感到无从下手，那么我们也不妨听听考研界的大佬张雪峰对：提升学历进行考研，该选择在职研究生还是全日制研究生的意见。有很多同学问我，考研难吗？我会告诉他，读个研究生并不难，但是想要读一个经济发达地区的、好学校的、热门专业的、全日制的研究生就需要你付出很大的努力了。所以在你本身能力并不是太强，或者你复习时间并不是很充裕的时候，你需要做一个抉择，就是你到底考研的目的是什么。有这么几种情况是比较适合考非全日制研究生的，也就是所谓的在职研究生：第一，只想要个学历，不指着这个学历吃饭；第二，只想更新个毕业院校，不想让别人或者是自己觉得自己的学校太low；第三，升职加薪需要文凭的支持；第四，想要通过考研，拓宽人脉，典型的就是MBA专业；第五，复习时间非常不充足；第六，自身基础非常不好，且时间紧急。如果你是上述原因，我觉得你就可以优先选择非全日制的了。但是，如果你指着这个文凭吃饭，或者说你想系统性的学习，又或者你想着以后要再继续深造，还是比较推荐你选择全日制研究生的，毕竟全日制的比非全日制的研究生含金量要高不少（同一学校，相关专业），但是相应的难度也会高不少。拿工科举例，一般学校同一专业的学硕一般能比专硕高个二十到三十分，如果你要是考非全日制的专硕的话，一般过了线高点就行；拿去年举例，好多211类工科院校的非全日制的工科都招不满。无论是选择在职研究生考试还是全日制研究生考试，都需要明白以下3点：1.考试录取有难易度。在职研究生和全日制研究生，在统考录取时，全日制研究生相对比较难，有的难度还比较大，而相比较来说，在职研究生比较容易些。但是，随着国家不断深化高校改革，各项制度越来越健全，要求越来越难，想考上研究生，必须做好充分准备。2.学习形式有自由度。在职研究生学习形式比较灵活一点，利用工作之余参加研究生课程学习，而全日制研究生离职离岗在学校专心学习，自由度受到一定的限制。3.影响晋升有冷热度。在职研究生在职学习研究生课程，不脱离单位和工作岗位，不影响工作，也不影响职务晋升。而全日制研究生要脱岗在校学习，不参加单位工作，相比较而言，可能在晋升方面会带来一定的影响。综上所述，该如何选择，只能自己权衡利弊，做出适合自己的选择！在复习阶段一定要想清楚自己要的是什么，如果自身基础不高，或者是备考时间不太充裕的话，就只能退而求其次了；记住，鱼和熊掌不可兼得。

每个人的全日制教育之路，都是在迈出校门进入企业求职的那一刻正式结束的。从在校生变为应届生，再从应届生变成往届生，无论是应届生还是往届生，一旦来开校门在想进修学历，就属于社会教育类别了，在职研，自考本，专升本，在职博士，中外合作办学硕士，无论怎样的开始方法和路径，都属于在职教育。在职研究生，每年几百万的考生，竞争很少的名额。在职研究生是国家计划内，以在职人员身份，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究生教育的一种类型。在职攻读硕士方式有两种：双证非全日制研究生，为普通高等教育研究生学历效力等同全日制研究生。2017年起，研究生分为两种：双证学历教育统招研究生（包含全日制和非全日制学习形式）。在职研究生为什么门槛高呢？第一、在职研究生名额分配比例少，首先硕士，由在校生，推免生，在职考生三个大项组成。在校生，不用多学习气氛浓郁，有大量的学习和复习时间，没有生活压力。推免生，全称“推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生”，是指可以不用参加研究生考试而直接读研的一种情形。推研按时间排序是：交叉、本系直博、本系直硕、外推、工硕，每年推研的时间为大四上学期9月初到9月末，推免时间一般是每年的9月初开始，优秀的本科生在大四时其实已经占有了很大一部分硕士名额。除去在读生，推免生后剩下的才是在职人员的录取份额，比例可想而知。第二、学习成本高，在职人员基本上都是在企业就职，自主创业者或者在事业单位就职，基本的工作压力和上班时长限制了他们的学习时间，每个人在有限的时间里学习效果是固定的，有的人快，有的人慢，所以每个人的进度都不相同，差距也会逐渐拉大。因此时间成为了在职人员的又一个求学门槛。第三、英语，我们都知道在职研究生英语时必考的内容，想要入学各个大学出了几处分数线，也会对英语划线，即使考过了录取分，英语成绩也会成为报名时的一个限定条件，例如某大学某专业招收10名学生，20人报名，学校英语划线90分那么即使你达到分数线，英语成绩也会让你学校失之交臂。如果毕业后不在外企或者从事涉外工作，没有英语学习和使用环境的在职研究生考生在从头捡起英语难度可想而知。第四、选择性障碍，很多在职人员报考在职研究生，很多是为了提升学历，但最终是刚性需求的诱导，升值、加薪、提干、评职称等等刚性条件迫使在职人员为追求更高的职务，薪资选择在职研究生。但是在职研究生是有学习周期的，在周期内拿不到学历就意味着在单位不能使用，或者使用时单位政策已经变动。另外很多企业要求专业方向，报考专业方向，又有很多条件限制，想跨专业报考难度很大，所以考试时间的把握，专业方向也成为了在职研究生的选择性障碍。第五、学习基础，在研究生考试乃至后面的学习过程中，如果没有坚实的学习基础，即使通过考试，因为专业学科对数学、物理、管理、化学、法学等等学习基础理论要求是很高的，尤其是工科类的专业，没有一定的学习基础，毕业也不是一件很容易的事情。除了在职研究生，就没有其他途径吗，有没有简单些的？很多人都这样问道，当然有但是各有利弊，首先说在职研究生是双证硕士，既有学历，又有学位，相同学历效力的申硕途径只有中外合作办学，也就是国外雨国内学校合作办学的申硕途径。单证硕士不是更简单吗？学费也很便宜，首先说国内单证硕士叫作同等学力申硕，它既不是学历教育，又不是关联性学位，只发学位证书，没有那个公司在写招聘建立上写：“本公司招聘文员一名要求硕士学位以上学历“而是会写：本公司招聘文员一名要求硕士以上学历”。所以真正能够满足个人晋升的一定是双证。但是中外合作办学是针对于高端在职人员学历，听起来简单，其实不然。入学门槛都是英语4级以上，甚至6级以上，同时要满足企业管理层经验，或者行业从业经验多少年以上才能参加面试，面试不通过也不能入学，例如满金融从业经验8年以上，非本行业从业人员很难达到，即使你达到了从业经验要求，从事的是管理工作没有从事过具体操作，入学面试也会把你卡掉。如果你满足了所有条件，那么高昂的学费又是另一个问题，基本在职研究生2-3万就是全部费用，但是中外合作办学基本是在职研费用的15-20倍，也就是20万－40万不等，工薪家庭，和基础甚至中层企业员工都难以负担如此高的学费。考试简单的证书无用，考试难的不好考难通过，考试不难的费用又很难接受，所以在职研成为了在职人员难过的门槛，又不能不走的路。

又是一年毕业季，又是一年就业季，每年的这个时候既是忧伤的，又是辛苦的，忧伤是因为相处多年的同窗要各奔东西，辛苦是因为每天都在忙着找工作，忙着给自己下一个人生阶段有一个更好的安排。而对于硕士研究生来说，同样也面临着这些问题，只不过硕士研究生毕业时，面临的是读博、考公务员和就业。对于工科的硕士研究生来说，也面临这样的问题。虽然说很多文科生都很羡慕工科生在毕业时，能够很容易、很难顺利的进入工程单位，而且用人单位给予的福利待遇也非常的高，同时一般工科硕士研究生都是能够顺利的进入国企，因此这是很多人所羡慕的。但是殊不知很多工科的硕士研究生其实很不想进入工程单位，因为一旦进入这样的单位几乎一天24小时的时间都交给了单位，加班也是非常正常的事情，甚至休息的时间也很少，再加上是在户外作业，因此很多工科的硕士研究生真的不愿意去这样大的单位。此外，如果选择读博的话，依然面临着毕业的问题，尤其是我们都清楚的是没有一定的天赋和努力向您获得博士学历真的很难，很难，所以读博这条路也是不可能的。因此，考公务员或许来说是一个很不错的选择。每年的公务员考试有很多的硕士研究生参与其中，很多的大学生表示不理解，既然读研是为了考公务员为什么不在大学期间考呢？因为研究生学历的考生相对于大学生来说，有很多不一样的地方。一方面是能够报考要求硕士研究生学历以上的岗位，这样一定程度上降低了竞争的程度，通过率相对高一些；另一方面是以硕士研究生学历进入公务员队伍是可以享受到副科级待遇的，这在福利待遇上更有保证。而且如果你只是需要过一个安稳的生活时 ，那么公务员真的是一个很不错的选择，我的大学同学毕业时考到了他们老家的组织部，一个月基本工资是3000左右，但是加上住房公积金以及过节的一些福利，折合算一下一个月的收入在6000多，已经是一个很不错的工资水平了。总之，对于工科的硕士研究生考取公务员来说，或许也是一个很不错额选择，有足够的时间，有稳定的生活，可以将更多的时间放在家庭和照顾父母上。

近几年，国内考研的学生越来越多，大学生对于考研专业的选择也是越来越慎重，相比于大学专业的笼统性，硕士研究生阶段的专业划分往往更加精细，更加深入！这原本是一件好事情，术业有专攻嘛！但是，对于我们面临报考的大四学生们就开始头疼了，因为很多的研究生专业看起来非常类似，而以后的发展前景可能又完全不同。比如小编今天要和大家聊的：工程硕士和工程管理硕士，就是很多大学生最容易混淆的两大专业！快来和陈默老师来区分一下吧！第一大区别：国内办学水平大相径庭小编查阅了相关资料发现，工程管理硕士并不是一个老牌专业，而是一个非常新的专业，整个专业的办学历史是从2010年才开始的，大家可以通过在职研究生网查询到具体开设年限。这个专业简称MEM。而另一边，工程硕士的办学历史也属于老牌专业了，早在1997年国务院就批准了工程硕士专业的招生！所以，相比之下，工程硕士在国内的办学水平也略高一筹的。但是，作为新兴专业，工程管理硕士的前景也是非常不错的。第二大区别：培养方向完全不同工程管理硕士侧重于管理能力的培养，核心专业课往往侧重于金融、市场、管理等方面，同时，要求对工程本身有一个全面专业的认识，毕业后的就业方向有过程管理、生产管理、质量管理等。相对而言，这个专业是兼并文科工科的培养模式。而工程硕士培养方向是完全不同的，它主要是培养工程建设，工程技术方面的专才，当然，这个工程的概念也是非常宽泛的，包括很多工科类专业技术人才的定向培养，毕业后往往会踏入很多大型国企，成为里面的复合型技术人才！第三大区别：毕业所拿证书不一样工程管理硕士虽然是属于在职研究生的一种学历形式，但是，这个专业只能参加全国一月份的在职联考，考的内容就是管理类联考，顺利毕业后可直接拿双证，即毕业证和学位证。而工程硕士则跟大多数专业一样，有全日制和在职的区分，这个专业下的在职研究生只能参加10月份的GCT考试，而且毕业后只有毕业证，没有学位证。只有全日制的工程硕士才能拿学位证！第三大区别：两专业的“王牌东家”不一样目前而言，工程管理专业最权威的学校分别是天津大学和同济大学，排在第三的是东南大学。而工程硕士专业，目前排在前三的分别是同济大学、上海交通大学和清华大学。经过陈默老师给大家的分析，大家应该都能分清楚工程硕士和工程管理硕士的区别了吧！还有什么不懂的，欢迎大家在评论区给陈默老师留言哦，最后，小编想说的是：考研选专业一定要理性分析，然后不断努力，胜利就一定会属于你！

其实，从近几年在职研究生的热门招生专业就能看出来，有5类专业更加适合已经有工作经验的在职人员。以下就一起来看看：第一类——财经类的专业关于财经类的招生专业主要是培养实用型与技能型人才，由于社会的发展，导致社会的需求导向也是这样的，因此该类型专业就业前景很好。像不少经济学、会计学、金融学等相关分支专业的高端专业人才社会需求量较大，社会需求数量远远大于专业类现有人才，特别是这类专业的高端优秀人才。　第二类——工科、技术类的专业工科类、技术类的专业是一些实践性比较强的专业，因此对于在这类专业上有几年工作经验的人员来说，再进修一下理论知识，便能快速、全方面的提升自身的能力，通过培养自身技术水平与工艺水平，以及理论与操作合理的结合，能避免理论与实践分离的短板，做到专业性的深造，因此这类专业在近几年很受在职人员的青睐。第三类——教育类的专业随着国家对教育的扶持，且越来越重视国民的教育可知，教育行业，尤其是中小学教师的培养成为国家的重点事情。众所周知，教师这个职业本身就是是实践性很强、且对理论性要求也是很高的，除了要对专业的基础知识牢牢掌握，还需有丰富的教学经验，因此这类人才备受欢迎。第四类——语言文学类的专业该类专业也是很注重实践性与理论性的专业，像目前热招的外语类专业、新闻学专业等，都是要积累深厚理论知识功底，同时将所学知识应用于实践中去，是需要去实践中进行锻炼的，当经过几年的专业理论知识沉淀和社会中的打拼，在职人员会成为社会上不可多得的专业人才。第五类——饱和、冷门类的专业关于已经饱和的专业，肯定会有一部分人员不再去选择了，如果你对这个专业有浓厚的兴趣，或者是较深的造诣，这个时候你去选择，就会给自己提供一个机会，当你在这些专业行业中做的越来越精了，那么成就是非常可观的；另外，关于冷门的专业，也是竞争力较小的专业，如果成为该专业的高端人才，发展前景也是非常好的。在职研究生专业

刚上大学的时候，老师说理工科的学生考研是一个很不错的选择，以后的发展空间会很大。后来经常去实验室做实验，认识了几个研究生师哥师姐。和他们相处久了，了解了他们的日常生活，这些认识彻底改变了我的看法。理工科研究生的生活实在是太累了！一、看文献看文献给人的第一印象就是轻松，就是坐在椅子上喝着咖啡，静静地学习。是的，没错，就是这样。但是研究生看的文献基本上都是英文的。怕了吧，而且英文文献和大学生四六级考试的阅读理解的难度完全不在一个档次上！很多专业性的单词都要重新学习，如果一开始对专业不太了解，建议还是应该看一下中文的硕士或者博士论文和综述文章。之前有一个研究生师哥，看文献一直到凌晨，后来太晚，就直接在睡在实验室了，没错，就是这么恐怖。试想，如果自己没有对研究的领域有充分的认识，又怎么能有创新的点子呢？二、做实验实验应该很好玩吧，各种颜色的溶液，奇妙的现象，想想都好玩！可是，事实不是这样子的！一个反应为了获取不同条件下的反应数据，往往要做n多次，简单的实验还好。有的实验周期持续一个周都是正常的！有时候最后一个步骤做错了，完了，之前几天的劳动白费了，现实就是这么残酷！不要以为做完实验就结束了，实验产物仅仅是做出来是不行的，还要证明产物是目标产物，你还要做各种数据表征，各种软件分析。师姐做的是凝胶方面的，要做生物实验，还要坐两个小时的车去另外一个校区做，做完再把产物邮寄到别高校去表征检测（检测费老贵了，烧钱哪！还好导师不差钱，也不抠门）。师哥做过一个烧结的实验，导师不让离人，后来师哥直接用几张凳子拼成了一个简单的床，在炉子旁边睡了两天。另一个实验室的学姐做的是兽药方面的，基本上每天都会听见狗叫，他们杀死的小白鼠更是不计其数。没办法，一切都是为了科学。做实验如果一开始是新奇的话，那么到最后就已经麻木了。三、发文章前面的看文献和发文章都是在为发文章做铺垫，毕竟文章是研究生的命，从就业到读博，没有一定的文章支撑，很难得到认可！没上研究生的时候，心想三年多努力，发个CNS应该可以吧哪怕是子刊呢！但是上了研究生就会发现，不说CNS，发表一篇SCI一区行吧，随着对自己的认识越来越深刻，最后只能发表二区三区的文章了。发文章的过程更艰难，先是写，然后就是不停地改，如果刚开始写的话，第一篇英文文章可能需要一两个月左右，难度可想而知！到最后提交的时候审稿人又是各种“刁难”，接下来又是各种修改，还有可能被拒呦！文章发表的那一刻还是很高兴的，但是高兴劲过去之后，又是一个轮回，几个轮回之后就快毕业了。最后，毕业论文又是一道坎，研究生的硕士毕业论文的知网检测重复率不得超过10%-20%，字数在3-5万字之间。对于普通的研究生来说也要准备三四个月甚至半年。基本上每个研究生都会经历上述三个过程，真的很累，但是研究生和本科生总体的差别还是很大的，社会对研究生的认可度也很高，他们的创新创造能力也是本科生无法比拟的！小编是一个热爱科研的在读理工科本科生。原创不易，喜欢请关注。

首批三年制非全日制研究生毕业的这一年，毕业生刚踏入求职赛道，迎面而来的第一问题却是——“非全到底算什么”。根据新浪舆情通8月的数据显示，“非全日制研究生”的全网声量达到1.5w以上，一个月内登上两次热搜。国企央企利用系统后台剔除“非全”申请者、中石油长庆油田公然毁约、多地住房及落户补贴不包括“非全”毕业生……种种歧视引发热议。发声的除了“非全”群体，还有表示不服的路人：如果什么都统一对待，还要分全日制和非全日制干嘛？话题争议性因此直线上升。对于这一质疑，“非全”群体虽然感到愤怒，但心中也不禁问天问大地：如果培养的时候就全都统一对待，为何还要在我的学位学历证上标注一个“非”字？“非全日制”终究是错付了吗？过去，国家为了培养高层次专门人才，特意为在职人员设立了联考，只要通过联考、完成学业，就能获得学校颁发的毕业证书，这就是所谓的在职研究生。众所周知，在职研究生的考试门槛低，授课时间少，即使没有教育部颁发的学历证书，还是有很多人为了给简历贴金，纷纷加入在职读研大军。在这个时期，在职研究生的质量明显是不能与全日制研究生抗衡的，不仅缺乏学术氛围的浸染，而且存在不少高校放水招生的情况，低进低出成为在职研究生的水货标签。2016年9月，教育部出台关于非全日制研究生改革的新政，政策规定当年11月30日之后录取的研究生，从培养方式上按照全日制和非全日制形式区分。也就是说，非全日制研究生取代了曾经的在职研究生，成为非脱产学习的一种新方式。然而，在社会公众以往的认知里，两者都是同等质量的“水货”。一石激起千层浪，中国研究生招生信息网调查显示：超过70%的毕业生拒绝就读非全日制硕士研究生，主要理由就是毕业证书和学信档案上标注的“非”字不光彩。微博有一名博主曾经发起投票：如果时光倒流，你还会选择统招非全日制研究生吗？同样是近70%的网友毫不犹豫选择了不会再读，个中辛酸只有读过的人才懂。知乎上有个楼主扔出一句痛心慰问：“非全日制的研究生们现在你们怎么样了？”首赞“XCPP”网友除了回应“极度痛苦，非常后悔”之外，还加了一长串的事实例证——“非全的培养实在太有‘含金量’了”。根据XCPP的讲述，学校对他的要求是前两个学期脱产和全日制的学生一起上课，不仅考试难度和全日制拉上同一水平线，学分要求也比全日制多。考勤、日常作业、课堂展示、论文提交、期末考试一样都不会少，连开学都要按规参加军训，XCPP抱怨的不是课业压力大，而是明明我这么努力修学了，却没有得到应有的社会尊重。2016年，教育部曾在文件中明确要求：非全日制研究生和全日制研究生教育要“坚持统一标准，保证同等质量”。最最重要的一点是——学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。2016年9月14日，教育部办公厅正式发布通知，许多人正是冲着它去报考非全日制研究生。如果要来解读“统一标准，同等质量”这句话，那么非全日制研究生在网络上的义愤填膺，就不应该被讽刺为“狗急跳墙”。首先，非全日制研究生在2016年改革之后必须参加全国硕士研究生招生统一考试，录取分数线和全日制研究生并轨。相比过去的联考，在职人员攻读非全日制研究生的难度直接攀升，在录取这一关就已经把许多学术诚意不足、报考动机不纯的人员筛掉。能够被录取的，基本付出了相当的业余复习时间。其次，非全日制研究生之所以能够在毕业时拿到学历和学位双证书，就是因为“统一标准”四个字在成绩考核环节贯穿始终。从入学录取，到科研成果、学分考试、毕业盲审，每个环节都不会因为所谓的“非全日制”而降低标准。学校用一种最公正的方式完成了“同等质量”四个字的验收。“唯学历论”不是问题的根源真正让非全日制研究生倍感委屈的，不是在校考核的严格，而是出校待遇的不对等。网络上声量最高的讨伐就是几乎所有私企，甚至某些事业单位和国有企业的招聘都将“全日制”这一要求摆上台面，非全日制研究生被粗暴地划归“非”正规、“非”能力、“非”质量，他们作为硕士研究生被莫名其妙撵出了受益圈：某些地方政府的“人才引进”、“优才招聘”、“非普通就业”不面向非全日制；某些城市的落户补贴、人才安居、档案转移不接收非全日制；某些企业的招聘启事明确拒绝非全日制应聘，连下拉选项都消失不见……一系列社会性歧视直接引爆导火索。2020年8月，某统招非全日制硕士研究生在参加内蒙古鄂尔多斯杭锦旗和准格尔旗的教师招聘时，均被以“学历不符，非全日制学历”为由回绝，一则投诉激起“非全”群体在舆论场上的集体声讨。这并不是非全日制研究生第一次在就业市场上遭遇差别对待。早在去年12月份，某非全日制研究生在海南中学的公开招聘中，经过三次公告进入体检环节，这本是一件双方适配、值得高兴的事，后续操作却让“非全”群体挨了一拳：“海南中学及有关部门未征得该同学同意、告知其有关权利，听取申辩，未经过复核程序，未制作公开招聘违纪违规行为处理决定书，未依法送达被处理的应聘人员就取消了其资格。”人民网领导留言板的这一投诉，让非全日制研究生这一群体迅速占领舆论场。这无疑是在暗示“非全”群体修了一个不受待见的学位。“非全”群体的愤怒点不在于读了个“假”硕士，而在于你让我相信了无差别的培养标准，却没有给我无差别的竞争地位。都是经历九九八十一难才毕业的研究生，“非全日制”怎么就成了我不具备某某资格的正当理由？更何况，大多数非全日制研究生所付出的，远不是一句“反对唯学历论”能够补偿的。在教育部的统计数据中，相当大比例的非全日制研究生是当年的本科应届毕业生，他们不仅要承受高额的学费，还无法申请奖助学金、无法享受学校住宿。大部分学生在这三年时间里选择脱产学习，剩下的迫于经济压力走向临时职场。在家人眼里，“非全日制在读”等同于成人教育、考研失败，在学校眼里，“非全日制”意味着无权享受全日制学生福利。在企业眼里，“非全日制”群体是不明不白的毕业生，既不算应届，也不算人才，“非”字正式发挥否定作用，既然你“非”全日制，那我们公司也“非”你所属。有人觉得这是企业正常的风险偏好选择，有人认为这是一种以学历为起点的就业歧视。但如果这个时候把矛头指向“唯学历论”的弊病，是不是就暗示了“非全日制研究生”这一学历掺水？“非全”群体该往何处去一项本来是为了给不同人群提供不同教育形式的善意增设，成为学生们避之不及的鸡肋。非全日制硕士学历在用人单位眼里还不如全日制本科，解聘和拒签事件频频发生，社会认可度低到连政府接收都受阻，投诉、信访、发稿等一系列怒而起之的操作只等来致歉和少数调整。想要解决这种培育和接收的失衡、选拔和后置的失衡、初衷和结果的失衡，或许仅凭相关部门一纸“平等”的提示是不足够的。2013年3月8日，武汉大学2014届毕业生春季校园供需见面会在该校工学部体育场火爆进行，2万学子挤爆见面会。/图虫创意从最原始的意义上看，非全日制研究生的培养对象应该是在职人员才对，提高考试门槛也只是为了实现“同等质量”，然而政策调整的结果却变成：大部分在职人员无法通过统考初试，应届毕业生退而求其次攻读非全研究生，“双证”的质量是保证了，培养的主体对象却偷换了。有人提出，统考科目是不是应该针对社会人士做出方向上的调整，比如借鉴美国的研究生入学考试GRE、我国的MBA联考综合能力测试，用一般性通用能力测试来替代业务课考试。比如根据专业的设置，“按照社科类和工科类的划分，社科类增加阅读分析、审辨思维等内容，工科类增加数据处理、计算思维等内容”。难度可以维持，但方向是不是可以调整？针对性是不是能加强？也许这是未来非全日制研究生在选拔环节就要解决的失衡。也有人提出，非全日制研究生的最大污点在于名字上的一个“非”字，社会凭证识人，取消名字差异或许能够最快找回“非全”群体丢失的权利。比如说“对达到毕业标准的硕士研究生一视同仁，在学信网及学历学位证书上保持完全一致，避免因差异化而引发误解和对立”。非全日制研究生要面对的栅栏还有很多，将来能不能真正享受到全日制有关的配套政策，能不能走出就业歧视的怪圈，能不能全面落实补贴落户政策，在突如其来的经济冲击下是否不再成为企业最先选择的替罪羊……还有很长一段路要走，很多壁垒要破。参考资料《非全日制研究生就业遭区别对待？“一视同仁”呼声高》，新浪舆情通，2020.09.06《一名非全学子对“非全”现状的见解》，统招非全日制硕士研究生博主，2020.09.06《引爆“非全日制研究生”话题的网友受访：希望能为后人铺路》，钟煜豪，孙嘉璐，澎湃新闻，2020.09.03《非全日制硕士研究生招生中“隐形失衡”问题探究》李骐，戴一飞，学位与研究生教育,2020(02):32-38.今日互动你怎么看待，非全日制研究生面临的待遇？撰稿 | 峥峥编辑 | 秋裤排版 | 瓜子* 未标注来源图片来自网络原文首发于《新周刊》旗下公众号“有间大学”

——老师你好，我是税务相关行业，现在有点不上不下，我问了定级学历有加分，现在就在MBA和MPAcc之间犹豫。没有太多时间这样拖下去，看了你说的一年制硕士，就想来问一下。要么是读了之后定级，继续在原公司，要么是赶快提升一下，跳去其他公司。我担心有公司直接挂一年制硕士和非全日制的简历，但我不可能辞职的，只能这样选非全和一年制硕士，非全要等三年才能毕业......有点不知道怎么办了，想问问老师。后来我们交谈中了解到，她的本科是学会计的，那硕士没必要读MPAcc了，因为MPAcc专业虽然是带了会计几个字，其实是考管理类联考的，被分在管理类专硕。去学也就是把你本科那些东西再学一遍，十分没必要。一年制硕士一年制硕士要短期出国留学一段时间，不用一整年都待在国外。一年制硕士留学读硕的出路可分为两部分：留在就读的国家和回到中国。咨询的人，明显是要回国发展，所以这里主要讨论回国就业的同学。一年制MBA项目的同学有本科经济、管理出身，研究生毕业后回国找数据分析方向。但大家找工作都挺顺利的，也从来没听说过谁被卡了一下学校或者就读时间。薪酬方面，没有同学因为是一年制硕士就被少给了点工资，反而大多数依据学校定级的公司，都给了顶尖学校这档薪资。比较明显的一个例子，我有一个学员在职读的一年制MBA硕士。他读完MBA后，就马上升职跃迁，待遇直接平了他读MBA的费用。强调一下，我不是说留学就多么厉害，只是证明，看学校挂简历这事，纯属个例，或者基本是在瞎说。一年制硕士现在国内也有争论，有人提到商科应该一年、工科适合更长的说法，比较像国际硕士的设计思想。事实上大多数就业导向硕士完全可以接受时间短，无论你从事什么行业，学习是打个基础，业界应用多半要工作中学得。还有一年制硕士学习时间不等于效率，如果仅从时间来衡量教育，那么英法一年，美国两年，中国三年。我们的研究生培养无疑应该是很好的，但为何国内的研究生培养机制也天天被人吐槽？之前文章也提到过，我朋友考上研究生当年的假期，导师提前两个月让他去搬砖帮忙，一年时间受教育，再给导师打工一年半抵扣学费，最后半年找工作。关键是他给导师帮忙，硕士是真的纯搬砖，对自己没有什么帮助。朋友给我说，还不如花钱读个硕士，上完课就ok，不用浪费时间。一年制硕士显然这种用时间长短来衡量含金量高低的僵化的评价体系并不科学。评价一个学位的含金量如何，实际上最终应该是由教授、学者、专家这群人来把握的，外行实际上无法判断和评价一个学位的含金量。我们能看到的，是教育部承认一年制硕士，中国留服中心给正常认证文凭。有人给说，听说教育部马上要不给一年制硕士认证了，这个言论从何而来不得知，反正我的学员从2016年到现在，都是顺利进行留学生回国认证学历的流程。有人读说两三年，一看你读一年还一样被认证，少不得要酸几句。最后说一下，一年制硕士多数都是国际留学读硕，常见的就是法国一年制硕士，英国一年制硕士，澳洲一年制硕士。每次澳洲都处于鄙视链底端，但个人认为大家都是一年制硕士，鄙视链就没必要了。中国香港一年制硕士比较特殊，中国只承认香港八大的学历，这里先不讲。中国比较正统的大学，其MBA项目大多是2—3年，没有一年制的。为什么？因为法律规定，就这么简单。《中华人民共和国高等教育法》对研究生修业年限明确规定为，硕士研究生教育的基本修业年限为二至三年，博士研究生教育的基本修业年限为三至四年。

近来，一些地方出现了非全日制研究生找工作受歧视的现象，引发社会关注。很多读者想知道，在高校培养研究生的过程中，非全日制与全日制到底有何不同，其含金量真的比全日制低吗？为此，我们邀请部分高校负责人从报考、课程设置、导师安排、毕业论文要求等方面予以解读。问题1：报考要求一样吗？初试复试要求与全日制一致北京农学院研究生处处长何忠伟非全日制研究生培养是相对全日制研究生培养而言的一种培养形式，其培养制度是以在职人员为主要培养对象，以提高就业者专业能力、更新专业知识为主要目的，并使合格者获取学历学位的终身教育制度。它与全日制研究生教育互为补充，共同构成我国的学位与研究生教育体系。非全日制研究生的招生对象主要为具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力、或专科毕业两年以上）人员。从2017年起，报考非全日制研究生要参加全国硕士研究生统一考试（初试）和招生单位组织的复试，初试与全日制考生用的是同一套试题，与全日制考生的国家录取分数线一样，复试要求也与全日制考生一样。非全日制研究生教育的明显优势就是兼顾工作和学习，在职人员利用业余时间提升专业能力和学识学历。近几年，我校非全日制研究生招生规模保持稳定，主要生源是农业技术人员、农村基层干部和涉农企业员工，25至40岁年龄段的非全日制研究生占90%以上。由于他们具有一定的工作经历，学习积极性非常高，理论与实践结合得非常紧密，学习效果非常好，已毕业的500多名非全日制研究生正活跃在京郊农业农村第一线，把知识写在京郊大地上。可以说，非全日制研究生教育已成为在职人员实现人生梦想的一个重要途径。从学制来看，非全日制研究生的基本学制为三年，在校最长年限一般不超过五年。根据教育部要求，培养单位可以根据学习形式和生源特点，为全日制研究生和非全日制研究生制定不同的培养方案，但必须坚持同一标准，保证同等质量。非全日制研究生教育纳入学位授权点合格评估范围，非全日制研究生的学位论文也纳入抽检范围。非全日制研究生修满规定学分，学位论文通过答辩，德智体美达到毕业要求，就能拿到毕业证书和学位证书。我们学校共有7个专业学位点同时招收全日制研究生与非全日制研究生，二者的培养方案、课程设置、导师配备、师资队伍、实验条件、学位授予都是统一标准、统一要求。比如农业管理专业，非全日制研究生与全日制研究生采用的就是同一个培养方案，总学分都不少于30学分，其中课程学分不少于24学分，实践训练6学分。但是，考虑到非全日制研究生的实际情况，非全日制研究生会采取周末集中授课和自学相结合的方式进行课程学习，相比之下更重视实习环节，像农业管理专业的实践训练就不少于6个月。其实，各高校目前都很重视非全日制研究生的培养，严把入口关、培养关和出口关。我们学校一直致力于建设高水平应用型的现代农林大学，已形成依托农工管三大学科门类的非全日制教育教学体系，今后将不断提高非全日制研究生培养质量，加快培养乡村振兴急需的高层次人才。问题2：教学内容相同吗？课程设置完全一样北京理工大学研究生院常务副院长王军政非全日制研究生是教育部2017年开始实施的一项重大改革，把之前由国家组织入学资格单独统考且只授硕士学位证的在职单证硕士研究生，调整为统一参加全国硕士研究生入学考试、统一划线、统一复试、统一录取的非全日制硕士研究生，并且毕业可同时获毕业证和学位证（双证）。北京理工大学从2017年开始招收非全日制硕士研究生，2019年开始招收非全日制工程博士，每年大约招收非全日制硕士1000名、非全日制工程博士20至30名。从那时起，学校就明确规定非全日制研究生只招收在职定向就业类型，这与教育部2020年发布的《全国硕士研究生招生工作管理规定》中“原则上招生单位非全日制硕士研究生只招收在职定向就业人员”完全吻合。在培养方案和课程学分方面，我们学校对非全日制研究生和全日制研究生的要求相同，包括课程内容、实践环节、学位论文答辩与学位授位等。拿课程设置来说，非全日制学生的所有公共课、学科专业核心课和学科专业选修课，与全日制学生的要求完全一样。课程学习主要采取集中授课方式，上课时间为周六、周日等节假日或工作日的晚上，授课教师主要以校内教师为主，招生规模比较大的MBA（含EMBA）少量（大约10%）邀请了一些国内本领域著名教师授课，工程类别硕士也邀请企业导师来校授课。非全日制研究生课程学时、考核方式和质量要求等也与全日制完全相同。在学位论文方面，文献综述和开题报告、中期检查、论文评审、论文答辩等也都按照相同要求严格管理。学校还对全部学位论文进行重复率检查和5%随机抽取送校外同行专家盲审，不合格学位论文必须修改，再审合格后才能授予学位，以保证培养质量。从毕业情况来看，我们学校的非全日制研究生能够在基本学制（工科三年、管理和人文社科两年）正常毕业并获得毕业证和学位证的比例约占90%。问题3：师资有区别吗？导师安排上同等对待首都经济贸易大学工商管理学院副院长兼MBA教育中心主任 徐炜目前，首都经济贸易大学非全日制研究生培养只存在于工商管理学院MBA专业学位授权点。学校在研究生培养上一直一视同仁，无差别对待。具体到MBA专业，非全日制研究生主要是指春季招生只获取学位证书的毕业生，也就是常说的单证班。为了规范MBA招生、培养及保证教育质量，教育部从2017年起将MBA春季招生和秋季招生并轨，推出全日制MBA与非全日制MBA。就我们学校的非全日制MBA和全日制MBA来说，二者除上课时间有区别外，在考试和录取过程中并无差别，都建立了完整的、相同的培养体系和质量保证体系。从教学内容来看，二者的培养计划核心内容与要素是一样的；非全日制研究生的核心必修课程与全日制研究生的核心必修课程是一样的，包括选修课程、任课老师、教学要求、课程考试、考核要求也都一样。以导师安排为例。我们学校的非全日制MBA和全日制MBA配备的导师是一样的，都实行双导师制。导师由学术导师和职业导师构成。学术导师来源于全校优质师资，职业导师由业界成功人士担任，主要职责是对学生的职业规划、职业咨询、专业能力培养与鉴定、创新创业能力培养提供专业指导，积极沟通并一起参加实践活动，通过学校、导师、学生三方共同努力，建设好互动交流平台。非全日制MBA与全日制MBA的导师对于学生的要求，如实习要求、学位论文要求及论文答辩要求等都实行统一标准。同时，他们的教育督导和质量保证体系等都完全相同。实际上，全日制和非全日制的区别在于：全日制研究生是周一至周五上课，非全日制研究生在周末或业余时间上课。这种上课时间的差别，并不影响培养质量水平，用人单位完全没有必要对非全日制研究生实施差别对待。问题4：毕业论文降低要求吗？坚持同一标准保证同等质量北方工业大学研究生院宋志飞《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研厅〔2016〕2号）明确要求，培养单位在制定全日制和非全日制研究生培养方案时，应坚持同一标准，保证同等质量。北方工业大学在招收培养非全日制研究生过程中充分考虑、尊重非全日制研究生脱产学习的特点，确定了“内紧外松”的个性化指导培养方式，确保非全日制专业学位研究生与全日制研究生具有同等的培养质量，特别是在保障学位论文质量方面推出了一系列举措。“内紧”是指学校在制定非全日制研究生培养方案和学位论文规定时，既要清晰地认识到非全日制研究生管理的特殊性和困难之处，又要坚持“两个一致”原则。一是论文评审标准一致。学校硕士学位论文管理规定面向全体研究生，不区分学生的全日制或非全日制身份，学校制定完善的学位论文质量监督体系，由学校督导组、导师、外校专家等多方参与，联动开展过程监督。二是论文环节执行一致。在论文开题答辩、中期检查、匿名评审、预答辩和答辩等环节中，两种身份研究生须通过相同标准的过程考核和专家评审。如在开题阶段，学校通过开题查新保证论文选题研究具有一定的创新性；文字复制比仅在低于15%时允许进入下一环节，大于30%则直接进入延期答辩；论文评审或预答辩不通过时，学生将视情况被要求直接延期3个月、6个月或一年不等。学校坚持非全日制研究生管理关口前移提醒，严格出口管理。对于课程修读未达毕业学分要求、未按时完成学位论文的个别学生，学校管理部门会及时提醒预警，安排专人跟进，及时督促。强化研究生导师学生培养“一视同仁、同一标准”的理念，坚决淘汰不合格论文，确保学位论文质量。“外松”是指学校充分考虑非全日制研究生的学习特点和个人情况，“一人一策、一生一案”，充分调动协调教学资源，采用相对灵活的个性化指导与管理方法，保证非全日制研究生学习效果最优、培养质量最佳。学校长期实行研究生培养“弹性学分制”，将非全日制研究生最长修业时间延长至五年，为学生开辟求学“绿色通道”。在选课上，学校开放全部教学课堂，非全日制研究生可依据专业培养要求和个人学习基础灵活选择课程，充分利用个人有效时间，用好学校资源进一步夯实专业基础，为学位论文的高质量完成提供专业保障。【现状与建议】“双非”研究生就业常会遭歧视北京师范大学学生就业与创业指导中心主任白勇非全日制研究生培养方式包括非全日制非定向研究生（简称“双非”）和非全日制定向研究生两类。此前，我们学校有少数院系招收“双非”研究生，但近些年来，这些院系已停招“双非”研究生，仅招收非全日制定向研究生。导致这种现象出现的主要原因在于，“双非”研究生在劳动力市场求职过程中未受到足够公平的对待，就业途径不太通畅。部分用人单位对非全日制研究生的学历存在一定程度的歧视，比如人们常在招聘启事中看到“招收全日制研究生”等要求，或者在同等条件下会优先录用全日制研究生。“双非”研究生就业举步维艰，主要有以下几个问题：第一，用人单位对“双非”研究生非常不了解，对于上级部门是否能够给这样的学生解决户口和编制的政策也不明确，导致不敢决策，在发布招聘需求时就没有给予这类研究生机会。尽管有的用人单位认为“双非”研究生很优秀，也希望招收，但又担心后续政策问题困扰，所以不敢大胆招聘、大胆用人。就业政策的滞后未能给“双非”研究生就业创造良好的环境。第二，进入实习期，“双非”研究生需要提供各种凭证，证明自己具有应届生身份，才能与企业签署三方协议。但从实际情况来看，他们无法对用人单位做到广而告之。第三，在应聘中，很多单位刻板地认为非全日制培养的学生知识储备不足以和全日制媲美。第四，部分“双非”研究生年龄偏大。他们大多具有一定的工作履历，在工作之后回校继续充电，但一些用人单位或具体政策在落实户口、编制时，对人员年龄有严格限制，导致“双非”研究生无法参加应聘。怎样才能消除社会对非全日制研究生的偏见呢？我提出以下建议：首先，应扩大宣传与介绍，增加用人单位或社会对非全日制研究生的正确认知。非全日制研究生与全日制研究生相同，都属于统招统分计划，学历类型同为普通高等教育。两者的唯一区别在于学习方式的不同，而非学历类型的不同。用人单位应该消除歧视，关注学生能力，为非全日制研究生提供更公平的竞争机会。其次，要不断提高教育教学质量，提升非全日制学生的能力水平。建议高校进一步加强非全日制研究生的课程、专业设置，重视学生的能力培养和素质提升，以“高质量的人才”打消用人单位的顾虑。第三，教育、组织、人社等相关部门应进一步完善配套政策，打通劳动力市场政策壁垒，让非全日制研究生竞聘时可以享受到同等的政策红利，得到同样的展示平台。视觉中国供图