在线研究生教育

都说学历是工作的敲门砖，在当今这个角逐异常激烈的时代，追求高学历已成为一种势不可挡的潮流。大学生的数量逐年增长，毕业后选择考研来提升本科学历的人也比比皆是。据统计，2021年考研人数为377万，比起2020年增长了36万人，考研失败率更是高达70%。这也意味着，如果不够努力，比起成功上岸，当陪跑员的几率可能会更大。即使初试高分，如果复试表现不佳，上岸依然可望而不可即。哪怕足够幸运和勤奋，成为成功上岸的研究生，想要顺利毕业也需要花费足够的时间和精力，以投身本专业领域的研究。研究生教育将有大变革？相关部门作出回应，有人欢喜有人忧众所周知，就像大学生毕业需要写毕业论文一样，研究生想要毕业，在学刊上发表论文也必不可少。一些研究生甚至因写不好论文而延毕，像这样的情况也并不少见。因此，很多研究生为了顺利毕业，会采用一些“旁门左道”来达成目的。比如总是围着导师转，无论是不是学习方面的事情，都会帮导师处理。或者直接花钱买期刊版面之类。这些不正当的方式不仅会影响教育公平，而且会干扰学术风气。针对这一现象，教育部也做出了相应的举措和规定，以保证研究生学位的公平性与纯洁性。其中，规定高校不得以在学术期刊发表论文，作为判定学生是否能取得学位的唯一标准。这一消息意味着，研究生能否毕业不再仅仅以发表论文为唯一依据。学校将综合学生的科研能力和知识储备做出判断，这样一来，浑水摸鱼的学生也很难再“滥竽充数”，在一定程度上肃清风气。同时，对广大研究生来说，这也意味着毕业压力将大幅降低，在一定程度上减轻了学生的焦虑和抑郁情绪，很多学生对于这则消息也是喜出望外，拍手叫好。当然，这一消息也并不意味着毕业论文就不再重要，而是强调要分清主次，关键在于提升自我的科研能力和综合实力。如果学生实力不够，即使发表论文也难以毕业。而且，相关部门也表示，对于毕业论文的审查工作也会加大力度，一旦发现学术造假和抄袭现象，将进行严肃处理。因此，想要走“捷径”的研究生也难免感到忧心。总而言之，虽然发表论文不再是学生毕业的唯一标准，但作为一名研究生，需要具备的基本素质和学术能力还是不能松懈的。毕竟大多数人当初为了得到它，也曾秉烛夜读，而或闻鸡起舞，不要因为走得太远，而忘了自己为什么而出发。如今，考研成为十分热门的选择，竞争自然也越发激烈。那么，如果想要成功上岸，需要注意哪些问题呢？考研成功上岸，需要注意些什么？1.选择大于努力考研和高考不同，你是自由的，也是受限的。自由在于无人催促，考不考完全是个人选择。受限在于无论你想去哪里，终点都有且只有一个。也就是说，由于各大高校的标准不同，即使是同一专业，参考书目也有很大的差别。因此，选择你真正想考的学校与专业，需要多方面考虑。最为关键的一点就是，衡量自己的能力与理想院校要求之间的差距，以及愿意为之付出的努力。其次，院校的招录比，专业排名以及复试程序等都需要认真了解。2.找寻真正的目的虽然考研人数逐年递增，但其中真正明确自己考研目的的人其实并不多。有些人是为了逃避就业压力，有些人是出于从众心理，有些人是除了读书不知道该干什么。这些不明确考研目标的人，很容易半途而废，沦为陪跑。因此，在选择考研之前，不妨先扪心自问，为什么考研？愿意为之付出多少？以及能否承受失败的代价？如果不能，该如何尽力避免这一情况？找到自己的答案，以此为基础做出最终的选择。在这里提醒大家，道路千万条，从心第一条，考研有风险，报名需谨慎。在人生的选择上，不要跟风，要找到自己的路，哪怕没几个人走。若无人同行，不妨自得其乐。关于这一话题，您有何意见和看法？欢迎和大家讨论和分享。（图片均来源网络，如有侵权，请联系删除！）这里是素儿学姐，在这里你能发现最实用、最有意义的教育知识想要了解更多教育知识请关注我们，喜欢这篇文章，请点赞、分享给更多的人！

众所周知，当代社会是一个充满竞争的社会，而学历的提升也将成为大家未来发展的必要选择，在当今知识信息主导的社会下，本科学历已经不再吃香，每年的本科毕业生的人数都在增加，这也是研究生考试报考人数逐年递升的重要原因。现在很多人都选择考研这一条路，觉得考研是继高考之后的第二个人生转折点。一部分的人是因为就业的问题，研究生的学历还是很有含金量的，不仅是以后工作的敲门砖，也是升职加薪的一个标准。也有一部分的人选择考研是因为想要精进学识，提升自己的能力，开阔自己的学术视野，想要为国家的科研事业贡献出自己的一份力量。近几年，考研的上岸难度越来越大。并且，就算是考研成功上岸了，并不代表就可以一帆风顺，也需要付出持续性的努力才能顺利毕业。说到研究生毕业所面临的关键问题，当属毕业论文。对研究生的毕业论文的要求无疑是提升了一个档次，需要在学术期刊上发表。能够在学术期刊上发表的论文也就意味着学术论文的质量是比较高的。这一点也让很多研究生感到头疼，只能硬着头皮写。有的学生在研究生期间浑浑噩噩度过，但又为了能够顺利毕业，不禁动起了歪心思，有的学生会向出版商有偿获取版面，有的会找有偿替写。但是以这样方式输出的论文是毫无意义的，甚至会败坏学术风气。其实过分地要求学术论文所达标准，反而违背了研究生教育的初衷。面临这些问题，教育部也及时发布了关于研究生毕业论文的相关表明，毕业标准不再以论文为重。这也就意味着学校方需要对研究生的评价趋向于多元化，希望学校不能仅以学术期刊为评论学生学术水平的标准，应该多方位考察学生的学术能力。虽然研究生能否毕业不再跟学术期刊挂钩，但这并不代表学生可以放纵自我，松懈对自己的管束。既然选择了研究生这一条路，就应该对自我有着严格的要求，才能达到合格的研究生人才的标准。小编有话说所以人生就是这样，是一个不断向上的过程，不能自甘堕落。既然选择了远方，便只顾风雨兼程！大家对于“注意，研究生教育或将迎来重大变革！”有什么看法呢？欢迎大家在评论区积极留言。

中英考研提示：近年来考研报考人数逐年上升，结合往年的研究生招生数据，录报比大体在1:3，名校研究生有约80%的考生争相报考，录报比更是较降低。目前，国家越来越强调高质量人才的培养，研究生的培养更是高等教育的重中之重，如何在考研中迈出正确一步，了解国家的政策方向十分有必要。接下来中英考研的小编对相关的国家政策进行了总结，仅供大家参考。扩大推免以及非全日制招生比例纵观近年高校发布的招生章程，能明显发现名校专业硕士的录取正在逐步向非全日制转变。中国人民大学官网发布了新闻学院新闻与传播专业硕士招生调整的公告，2021级全日制仅招收推免生源，统考阶段仅招收非全日制定向就业生源。专硕培养应用型人才的定位，决定了专硕针对在职人员招生更妥帖，也更合适。有专家表示，“非全日制是专业硕士的未来发展趋势”。研究生扩招将持续2020年招生人数已达到110.66万。21考研预计招录118万人，相比较于去年，增长扩招预计18万人左右。虽然研究生整体招生规模在不断扩大，但不代表所有专业的招生会会增长，某些专业招生不升反降，就目前的趋势而言，扩招的专业会向部分专业倾斜，尤其是专硕倾斜，学说扩招名额相对较少。硕士授权点及授权单位在大幅增加伴随着研究生招生规模的扩张，硕士学位授权点及学位授权单位也在大幅增加。新增学位点最多的学科为马克思主义理论，共有13个单位新增。公共管理学科增列单位较多，共有9个。药学学科有8个单位新增，物理学、应用统计各有7个单位新增，翻译、外国语言文学各有6个，材料科学与工程、材料与化工、法学、土木水利、资源与环境学科各有5个单位新增。中英考研提示：专业的扩招和缩减，某种程度上可以从侧面反映出这个专业的需求情况，新的招生专业出现，代表着新的需求，反映着就业情况，考生可以结合自己的未来发展规划，综合考量选择研究生的报考方向。

■丁建庭4月7日，广东省教育厅、广东省发展改革委、广东省财政厅出台《关于加快新时代研究生教育改革发展的实施意见》，明确提出到2035年，广东研究生教育强省地位稳稳确立，达到国际一流水平。研究生教育承担着为党和国家培养高层次人才的重要任务，是最高层次的学历教育。广东是研究生教育大省，目前正处于由大到强转变的关键时期。但是，有的高校仍片面追求规模扩张，内部教学质量管控不到位，存在一定程度的学位“注水”现象，而且对紧缺人才培养和“卡脖子”技术突破的支撑也不够有力。因此，迫切需要加快推进广东研究生教育改革发展，切实提升研究生教育支撑引领经济社会发展能力。研究生教育有其自身规律，改革发展必须遵从规律，突出一个“研”字。要着力优化学科专业结构，加强导师队伍建设，完善人才培养体系，提升研究生培养单位办学水平，加快培养发展急需的高层次人才，不断提升研究生教育助力解决“卡脖子”问题和支撑科技自立自强的能力水平。

昨天，本市召开研究生教育会议，部署推进全市研究生教育改革发展。市委常委、教育工委书记夏林茂，教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用出席并讲话，副市长卢彦主持会议。 会上，中国人民大学、北京理工大学、北京工业大学和中国农业科学院分别从思政育人、服务需求、产教融合、科教融合等方面就研究生教育改革经验作了代表发言。市教委主任刘宇辉对新一轮研究生教育改革做出了部署。本市将在认真分析研究生教育成绩与现状的基础上，以立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越为主线，多措并举，创新发展理念、优化学科体系、改革培养模式、健全保障体系，推动研究生教育再上新台阶。 洪大用就推进北京研究生教育高质量发展，开创新局面提出了要求。他表示，要贯彻落实好全国研究生教育会议精神，加强政治意识和使命意识，着力实现北京研究生教育改革发展的自觉性、示范性、创造性、有效性。 夏林茂表示，各培养单位要深刻认识新时代北京研究生教育改革发展的目标要求，加快世界一流奋进步伐，打造具有中国特色、国际影响、首善标准的研究生教育。要着力完善科学评价导向、优化学科专业体系、提升人才培养能力、加强导师队伍建设，切实将本市高水平大学集中的势能，转化为首都高质量发展的动能。（文/北京日报记者 李祺瑶）编辑/崔毅飞

领军学生叫我“小邹”就行，如果不喜欢我的研究方向，我可以改；拔尖学生可以直呼我名，具体研究方向可以商量；优秀学生最好是称呼我为“老师”；骨干学生要叫我“老师”……近日，南方医科大学公共卫生学院心理学系副教授、硕士生导师邹来泉的招生信息广为流传。（4月10日澎湃新闻）时代发展，社会进步，研究生教育已经逐渐告别精英教育，日趋大众化。面对日益大众化的研究生教育，如何尽快改革教育思路，适应时代需求，为社会整体科研素质的提升做贡献，这应该是硕士研究生导师必须思考的课题。邹来泉有“梗”招生让研究生教育更亲切，利于研究生教育大众化。破除人们对研究生硕士导师的神秘，让人们更容易接受研究生教育。在我们一般人心中，总是认为研究生硕士导师很神秘，研究生教育很神秘。但是，邹来泉的有“梗”招生让我们走出了对研究生教育的认识神秘，让我们感受到研究生教育亲切与和谐，让人们更容易接受研究生教育，报考研究生。符合现代学生的心理需求，让研究生教育更加人性化。现代学生，思想活跃，善于创新，生机勃勃。邹来泉有“梗”招生中的谦逊与幽默，更符合教育的人性化规律。他说，“但你要是天赋异禀，毕业之前把我培养成了教授博导，我当然会更开心”“如果脸皮比较厚，只过四级也可以”“上午9点之前最好不要联系我，没课的话，一般都还没起床”。关于课题组氛围，邹来泉表示，“要是学生之间为了加深感情，偶尔吐槽我也可以，别让玻璃心的我知道就好”“你们感情不太顺的话，跟我倾诉也不错，我会专门腾出时间带着一颗八卦的心细细倾听”。这些人性化的沟通，让人们对硕士研究生导师没有了隔膜，当作自己人。更加亲其师，信其道。符合研究生教育规律，促进教学相长。领军学生，拔尖学生，优秀学生，骨干学生的区分，恰恰符合研究生教育规律，天赋有差别，努力有不同，出现不同层次的学生很正常。学术面前，人人平等。既然搞研究，那么，就应该一切以学术为标准，甚至包括称谓，这样，是对学术的崇尚，也是对真理的认可。从“小邹”就行到“直呼我名”，到最好是称呼我为“老师”、要叫我“老师”。表面看，是称谓的变化，实际上是学术水平的区分。社会文明进步，学历水平水涨船高，当报考研究生从“寥若晨星”变成“繁星闪烁”的时代走来的时候，有“梗”招生让研究生教育更亲切，更接地气，更顺应时代需求，更利于研究生教育大众化。（作者系天府评论新闻观察员）

在职研究生教育经过多年的发展，已经变得越来越好了。为什么这么说呢？主要是因为.........在职研究生教育同等学力申硕被认可在职研究生教育的发展初期，同等学力申硕并不被人们所认同，报考的人数寥寥无几。随着人们对在职研教育的理解加深，以及同等学力的成功经验，使得越来越多的人开始认可这种形式。报考同等学力可以学到真材实料，所获证书真实有效，这些都是可以为同等学力申硕加分的。非全日制研究生崛起在2016年研究生教育改革之后，非全日制研究生就以一种火箭升空的速度崛起，报考人数是逐年递增。之所以说是逐年递增，是因为每年只有一次报考机会，改革之后的非全日制研究生与统招研究生一起报名考试，含金量增加的同时，难度也加大了许多。高级研和中外合办进展神速高级研修班和中外合作办学，在以前的时候，基本上是无人问津的。但是到了现在，由于教育水平的提高，人们思想观念的转变，使得这两种报考形式也进入了人们的视野。高级研修班短时速成的特点，受到了中高层管理人员的喜爱。中外合办可以享受到国外院校师资的优势，也受到了很多人的热捧。综上所述：在职研究生的多种报考形式，每种形式都发展得越来越好，无论报考哪种形式，都可以获得价值不菲的收获。

产学研融合是研究生教育主动服务国家创新驱动发展战略的重要路径。在“十四五”开局之年，研究生培养单位应深刻理解研究生教育之于高层次创新人才培养和科技创新研发方面对国家创新驱动发展战略资源建设的重要支撑作用，创新研究生教育中的产学研合作形态，赋能研究生教育改革发展，使其成为国家创新驱动发展战略核心引擎。创造多元化培养格局过往的产学研联合培养研究生过程中，产业、企业及相关科研院所参与程度较浅，联合培养模式比较单一，主体作用没有充分发挥。研究生参与产业实践的机会、参与度和掌握度等都受到较大局限。研究生培养要精准服务国家发展战略，以更加开放的思想，创造多元化培养格局。打破对学术学位研究生培养的路径依赖，创造以培养目标和培养标准为引领的产业、企业、科研院所等与高校共为培养主体的多元培养模式。不断升级产业、企业对研究生教育的参与度，促进研究生培养跨越高校环境，打破“校内学习”与“校外工作”的界限，在地方高等研究院、科技成果转化中心等产学研合作机构，或企业开拓研究生学习课程或研习项目，给研究生创造更多途径接触行业、产业等社会实践发展的机会，实现研究生专业知识和产业实践见识共同增长。创新培养管理体制机制，运用互联网、大数据技术，形成实时动态的可视化过程管理，为延伸、拓展培养场所提供精细化管理服务。改革以往以学术论文为主的研究生学业评价机制，激励产业或企业深度参与研究生学业评价，形成以应用为导向的多元化专业学位研究生学业评价方案，助推研究生深入行业企业研发研究，培养卓越且适应行业发展需求的高层次创新人才。创设“产业集群创新共同体”基础研究、应用研究对接产业或企业研发需求是一个复杂的系统工程，尤其是掣肘一个产业发展的共性关键技术研发，更需要多学科交叉融合。科技创新成果从实验室到中试放大，从产业化形成产品到占有市场，环节多且复杂，需要不同层次不同类型的科学研究和创造发明人员共同参与。研究生教育的产学研合作应创设“产业集群创新共同体”，突破“一对一”“点对点”的联合培养模式，吸引基础研究团队、应用技术研发团队、行业产业技术中心、企业技术专家以及研究生等多种研发主体聚集互动，形成多层、多面、多维度的产业集群创新局面。在项目管理上，引入市场运营方式，构建开放的互惠互利的研发运行机制，让产业、企业提出“难题”与研发队伍之间全面对接，以“点（产业或企业）对面（产业集群创新共同体）”甚至“面（产业群或企业群）对面（产业集群创新共同体）”的形式，构建“产业重大攻关项目”，把集中力量办大事的制度优势充分发挥出来。“产业集群创新共同体”中多元的对话交流机制，可以发挥基础研究的灯塔效应，引导企业了解和理解某一领域研究的最新发展趋势，激发其成为科技创新发展主体的意识和行为，推动产业创新发展。特别是在我国产业发展基础薄弱的当下，很多企业从资源消耗型的低端转型到知识密集型的中高端过程中，均面临技术创新型人才匮乏等问题，其转型升级需要“扶持”。研究生教育中的师生作为知识生产和科技创新的主力军，要勇于担当，肩负起实现中华民族伟大复兴的重要使命，用“产业集群创新共同体”联合中小企业参与共同研发，协助其转型升级。创建“资源共享立交桥”以往的产学研合作存在成果转化“成功率低”的状况。这种成果“低成功率”并非研发成果“含金量低”，而是研发的科技成果与企业需求的“匹配度低”，或者是转化科技成果的人才队伍与岗位的“适合度低”。因此，研究生培养单位在“研究生联合培养基地”“高等研究院”“技术转移中心”等产学研合作机构管理上，应创新运行机制，扩展其职能，强化这些机构的公共服务流通功能，将各种产学研合作的创新成果进行扩散性发布与传播，以解决因“匹配度”和“适合度”等因素导致的诸多创新成果“卡”在实验室、“躺”在证书上甚至被贴上“死亡”标签的问题。站在新时代发展的新起点上，面对国家科技攻关重大需求，我们应切实把握从技术创新到成果转化再到市场应用的运行规律。开拓产学研合作机构管理运行思路，建设一些专业化数字化产学研深度融合服务机构，即“资源共享立交桥”，在科技创新与成果转化之间进行人员、信息和成果的沟通、交流及应用推广，聚合“产业集群创新共同体”各方力量。一方面，将行业、企业需求拆解成为技术创新需求，引领各类科技研发人员将自己的研究专长与产业科技创新需求对接。另一方面，将专家技术发明创造导向产品转化、行业发展趋势，以促进科技创新引领行业发展。将“有距离”的科技创新成果，经过多方协同努力，转化为“无缝”助推产业经济发展的成果，打通“创新链”“产业链”之间的通道，让师生的创新成果更充分服务国家发展战略。（作者俞晓平系中国计量大学副校长；李海芬系中国计量大学研究生院副院长）《中国教育报》2021年04月19日第5版 作者：俞晓平 李海芬

提升研究生培养质量是一个系统工程，需要各培养单位切实将发展重点聚焦到提高人才培养质量与内涵发展上来从世界高等教育发展格局来看，研究生教育水平是衡量一所大学、一个国家教育发展水平的重要指标。深化研究生培养模式改革、提升研究生培养质量，是当前我国广大研究生培养单位面临的重要任务。不久前，多所高校陆续清退未在最长学习年限内完成学业的超期研究生，引发社会关注。这样的举措，传递出鲜明信号：我国高等教育正在强化研究生培养质量评价、提升高层次创新人才培养水平，推动研究生教育格局性、深层次变革。没有强大的研究生教育，就没有强大的国家创新体系。研究生教育作为国民教育体系的顶端，是培养高层次人才和释放人才红利的主要途径，是国家人才竞争和科技竞争的重要支柱，是实施创新驱动发展战略和建设创新型国家的核心要素，是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点。当前，全球范围内科技创新呈现出前所未有的发展态势，知识创新速度加快，科技变革加剧，高端人才在经济增长和科技创新中的作用进一步凸显，教育与人才竞争日趋激烈，很多国家把研究生教育作为培养和吸引优秀人才的重要途径。实施创新驱动发展战略，必须以高素质人才构建新的竞争优势。提升人才培养质量，既是国家所需，也是时代所需。当前，我国研究生培养规模不断扩大，今年预计突破300万。研究生培养质量已事关学校人才培养的整体质量，事关学校的办学活力和水平，事关学校与学科的声誉。对于以广大高校为主体的培养单位来说，大力改进培养模式，健全质量监督体系，推动人才培养迈向新高度，才能切实承担起高校的责任和使命。对学生个人来说，接受研究生教育意味着在本科教育阶段之后，再投入一段宝贵的时间学习深造，以进一步提升学术水平与职业能力。这是为未来学术科研与职业发展夯实基础的关键一程。恪守学校人才培养规范、遵守相关制度体系、珍视学习机会，全身心投入学习、研究，才是对自己负责任的态度，不辜负宝贵的教育资源。提升研究生培养质量是一个系统工程，需要各培养单位切实将发展重点聚焦到提高人才培养质量与内涵发展上来。一方面，强化寓教于研、激励创新。遵循研究生教育规律，把促进研究生成才成长作为出发点和落脚点，以学生为主体，以教师为主导，激发研究生从事科学研究和实践创新的积极性、主动性。另一方面，加强分类改革、积极创新机制。建立研究生教育主动适应经济社会发展需求的自主调节机制、以质量为导向的评价机制和资源配置机制；根据不同层次、不同类型研究生培养要求，分类改革选拔方式和培养模式，激发各培养单位的主动性与创造性，形成主动创新、特色发展的办学机制。前不久召开的全国研究生教育会议，吹响了全面推进新时代研究生教育改革创新的号角。相关部门应做好指导引导督导工作，加大投入力度，形成有利于研究生教育高质量发展的政策环境。研究生培养单位惟有用心谋划、加强落实，增强改革措施的针对性、实效性，才能不断提升人才培养质量，为我国研究生教育发展注入新动能。[ 责任编辑：赵昕 ] 【来源：人民日报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn