在线科研指导

作为一个手残党＋懒癌患者，真的不喜欢安装各种软件，捯饬半天浪费了时间不说，可能还是安装失败…（╮(╯-╰)╭）总而言之，能在线用的就不想下载，尤其是在发现了一些方便的在线小工具后，既不占多少内存又省去了安装的麻烦，关键是好用，而且免费！现在把这些科研小工具分享给一些像我一样的小伙伴，小工具涉及文献检索下载、常用科研网站、作图设计、会议论文投稿等领域。（小提示：下文的网址均需复制到网页搜索哦）1. SCI-HUB网址1：https://sci-hub.tw/网址2：https://sci-hub.shop网址3：www.sci-hub.ren网址4：https://sci-hub.se/相信很多同学都了解过这款论文下载神器，号称“to remove barriers in the way of science”。最近因为疫情，很多小伙伴在家可能多多少少会受到学校VPN不稳定的困扰，那么你肯定需要这款神器！目前来看，这几个网址还是比较稳定的，大家可以放心使用。使用方法也很简单，只需要知道你所需文章的URL / PMID / DOI号其中之一，然后粘贴到检索框即可。2. SmallPDF网址：https://smallpdf.com/cn非常好用的PDF小工具！对于日常搞科研的同学们来说，经常要用到PDF文件的相关操作，比如和PPT、Word、Excel、JPG之间的格式转换，以及PDF编辑、合并、分割和加密/解密功能等，而这些功能该网站都能实现，重点是全部免费。支持谷歌网上应用店（在谷歌浏览器安装一个谷歌上网助手即可）的还可以直接添加SmallPDF扩展程序，在网页使用起来更方便。3. ProcessOn网址：https://www.processon.com/ProcessOn是一个在线作图工具的聚合平台，可以在线画流程图、思维导图、UI原型图、UML、网络拓扑图、组织结构图等等。还可以在线创作协作小组，将作品分享给团队成员或好友，无论何时何地大家都可以对作品进行编辑、阅读和评论。4. 创客贴网址：https://www.chuangkit.com/这个网站是我很久之前在知乎发现的，它是一个极简的平面设计工具，可以用来制作PPT、海报、简历等等，容易上手，对于非专业人士来说完全可以满足日常设计需求。内置大量的设计模板以及免费高清图片，不需要下载Adobe就可以满足一般的PS需求，支持多种格式输出，有需要的小伙伴可以探索一下。5. Conference Partner（会议伙伴）网址：https://www.myhuiban.com/一个关于会议投稿的简洁网站。我们在查阅论文时可能会经常遇到会议论文，如果想知道某个会议及级别可能会没有头绪，那么这个网站便可以解决我们这个烦恼！网站有比较全的国际会议名录，其中对于会议分级做了明确的标准，包括三个指标：CCF、Core及QUALIS，简直是想投稿会议论文的小伙伴的福利，其中对会议日期、地点、征稿要求和截稿日期都做了清楚的标注。6. 科研干货导航网址：http://www.9312.net/这是一个网址导航网站，包含谷歌学术（插件）、谷歌镜像以及一些学术相关的网址和科研实用工具，也包括我们介绍的第一个SCI-HUB网址导航，而且链接更全。这个网站总体来说比较实用，页面也较为简洁，但有一个缺点是刚打开时会弹出一个广告，点击右上角叉掉即可，不影响后续使用。7. 格桑花学术导航网址：http://www.20009.net/这也是一个导航网站，收录了国内外最受欢迎的学术网站。同时还有大量的学术分类导航，基本可以满足科研党的检索需求。这一期的在线科研小工具安利就到这里啦！如果有其他好用的小工具也欢迎大家留言分享！撰稿｜学科部 徐青梅图源｜网页截图排版｜宣传部 郭潇瑾

三湘都市报·新湖南客户端记者 杨斯涵 黄京延迟开学，毕业论文资料收集怎么办？无法做实验、没有数据，毕业设计又该怎么办……疫情之下，全国各地高校延迟开学，这无疑对毕业生的论文写作、答辩的正常进度造成了影响。可是，近日，湖南大学的电气与信息工程学院的毕业生们却告诉记者，他们一点都不担心毕业设计，因为他们有“私教”。他们是一对一的“指导员”“为什么要研究电力负荷特性？用户模型怎么搭建？分析软件怎么设计？”据电气院2020届毕业生张夏伊维介绍，一个多月以前的她面对毕业设计题目时，还是一头雾水，好在有导师安排的“私教”，现在的她已经开始着手利用Matlab编程系统进行居家仿真实验了。与其他专业不同，张夏伊维学习的电气工程及其自动化专业属于工科，毕业设计是毕业考核的重要一环，因此在拟定毕业设计题目时，导师李欣然教授有了自己的小“巧思”：以研究生当前的科研项目工作为依托，有针对性地设定好毕业设计题目、内容与要求，让研究生明确每个毕业设计题目的具体内容和要求。同时，让研究生一对一全程跟踪、协助导师指导一名毕业生的毕业设计、毕业论文。在毕业设计任务布置会上，张夏伊维和自己的“私教”——2018级研究生毛振宇开始了“一对一”式的精准指导。“突然接触到一个具体科研项目的具体工作，我完全不知道从何下手。我甚至都不了解，做这个项目有何意义。”在学长毛振宇面前，张夏伊维坦承自己的毕设囧境，“没想到，学长毛振宇的电话马上就打了过来。”仿真的目的是什么？之后会在哪里运用？开题报告里修改了哪里？为什么会这样修改？……从项目背景，到工作目的；从主要任务，到进度安排，“过来人”毛振宇深入简出、一一解答，并给张夏伊维推荐了一系列文献，告诉她，要怎么看论文，怎么写开题报告。这个电话，整整打了一个多小时。就这样，在日复一日的频繁互动中，张夏伊维开始找到了“宅家”做毕业设计的感觉：“体验了理论与实践的结合，脑子里也有了工程思维的概念。”“研究生往往都深度参与了目前在研的实际科研项目、课题，都是较为前沿的工作，而本科生要充分了解背景与工作内容、意义，还是需要一个过程。在这个过程中，研究生就很好的发挥了“指导员”的作用。”李欣然说。他们是解难题的“服务员”“帮他们解决难题还不够，有时候还得根据他们提出的问题，思考他们在理论、在实际操作上存在的缺陷，并反馈老师。”电气与信息工程学院2018级博士生张振宇，在导师电气与信息工程学院李勇教授的安排下，一对一指导2020届毕业生张洁莹。每周，李勇都会组织毕业生们开视频例会。会上，每个毕业生都要介绍自己的本周工作，负责协助指导的研究生则根据自己在协助指导的过程中发现的问题，和导师一讨论，制定每个毕业生的下周工作计划。在指导过程中，博士生张振宇发现张洁莹对“神经网络”这一概念的理解还有点模糊，于是在向老师反馈后，张洁莹领到了导师为自己“定制”的任务——学习如何使用神经网络结构进行训练，并初步尝试使用pytorch里的网络模型。“我们每周都会领到老师和学长为我们‘量身定做’的任务清单。”张洁莹说，在毕业设计中，一人一题，每个人遇到的难题也不尽相同，因此如何及时回应关切、解决难题，做到一人一策，研究生学长们就显得尤为重要。在走访中，记者发现协助指导的研究生们除了一对一指导，及时解决毕业生们遇到的难题外，还化身“督察员”，督促同学们宅家开展云学习，在线制定学习、科研计划，确保大家保持稳定的学习节奏。“本科生的想法虽然不够成熟，但思维很活跃，往往在不经意的讨论中就能发现创新点，从而给自己的研究课题带来启发，产生新的研究思路。”在研究生毛振宇看来，这种指导、督促，是一个互相激发的过程。“目前学院绝大部分老师，都采取了这种研究生一对一指导毕业生的模式。”李勇教授认为，在研究生有针对性的指引下，能充分调动起毕业生们学习的主观能动性，围绕实践性很强的项目课题，不断培养独立思考和敢于质疑的批判精神。而所有这些，都将为他们未来的学习和工作打下了良好的基础。[责编:袁欣][来源:三湘都市报]

教学成果是高校教学水平、教学质量和办学综合实力的重要表现之一，为掌握教学研究方法，熟悉最新的教学成果奖申报动态，更有效地开展教学成果凝练工作，提高教育教学研究能力，进一步提升教学成果奖的申报能力和水平，推动新时期高等教育质量攻坚战，高教国培特举办《教研方法与教学成果凝练申报线上工作坊》。本工作坊旨在提升新时期高校教师的教研能力，学习教研课题选题与设计及教学成果的凝炼方法与技巧，探讨教学成果奖的申报、成果转化经验，并且为培育下一届省级国家级教育教学成果奖做好前期准备，交流项目申报与研究的相关经验，最终配合年度教学成果奖的申报与评审工作，推进教学研究成果奖的申报工作规范，提高申报工作针对性，加强对申报工作的管理。傅钢善陕西师范大学二级教授，博士生导师，国家级教学名师、国家“万人计划” 教学名师，全国优秀教师、全国教育系统职业道德建设标兵，获三届国家级教学成果二等奖，主讲课程《现代教育技术》被评为国家级精品课、国家级精品资源共享课、国家级精品在线开放课（金课）。2017年获评陕西师范大学首届“教学终身成就奖”。于歆杰清华大学电机系教授、博士生导师，清华大学在线教学指导专家组组长，北京市教学名师奖和清华大学首届新百年教学成就奖获得者，教育部新世纪优秀人才，中国电机工程学会电工理论与新技术专委会副主任委员，中国电工技术学会电磁发射技术专委会副主任委员，《电工技术学报》编委，国际SCI期刊副主编学习内容1、教学研究的基本原则与方法；2、教改教研项目的选题与研究目标；3、教研教改项目案例分享：项目申报书撰写实务指导；4、教改教研项目的申报与实施；5、教学成果凝练；6、教学成果奖申报要素与亮点展示；7、教学成果案例分享：各级教学成果奖申报实务指导；学习形式坊主直播讲座、网络互动交流、远程技术指导、全程微信群答疑参加对象各高等院校（含高职、高专、成人院校）分管副校长；教务处、人事处、教师发展中心、教学质量监控处、评估中心、科研处、办公室、督导室等部门领导与二级学院教学副院长、各系部主任、教研室主任及骨干教师等。

从今天开始，各地陆续“开学”，“空中课堂”开播，学生新一学期的学习开始了。今年情况特殊，“线上学习”成为必然。但是网上学习资源多而乱，学生自主学习和自制能力有限，如不加强指导，学生学习就容易“学乱”“学浅”，达不到应有的效果。学生虽然在家学习，虽然有家长陪辅，但我们当明白，家长不是专业教师，只能起辅助作用，学校、教师才是学生在线学习的主力军。为此，学校要做好计划，科学谋划，合理安排，采取有效措施，组建虚拟班级，结好师生“一对一”教与学的对子，才能切实保证学生在线学习效果，避免在线学习形式化、浪费了财力、人力、物力、精力、“复课”后教师却不得不重新再教、学生不得不重新再学的尴尬。首先，学校要做好平台、课程的选择与优化。当下，在线教育资多而杂，鱼目混珠，良莠不齐。因此，学校做好选择非常重要。而且无论是官方平台还是商家课程，具体到每一科、每一年级、每一课节，不同平台都有着各自的优势与不足，因此，让学生在线学习不是随意学习。在平台、课程的选择上，学校不能图省事“挖到篮里就是菜”，要组织教师根据教学计划，精选资源，不一定“一个平台学到底”，具体到某一学习内容，哪个平台好，就让学生到哪个平台上去学，可以根据要求随时切换，当然，学校也可以下载后推送给学生。其次，学校组织教师做好在线学习指导和线后学习辅导。要制订科学合理的学生在线学习课程表、时间表，让学生有计划地学习、有秩序地学习，这是学生在线学习的依据，也是学习效果与质量的重要保证。在我们这里，县教科研中心在“开学”前已经要求各学校根据本校学情实际制订上报，经教科研中心批准好下发给每个学生，让学生“据表而学”。再次，在线学习需要家长的密切配合。在线学习的特点是“师生教学两不见”，教师虽然通过一些技术手段可以监测学生在线情况，但学生人在家里，教师“线长莫及”，不能像课堂上一样实时“观测”到学生学习状态，因此，需要家长的密切配合。由于很多家长、学生对线上学习软件不一定熟悉，操作不一定熟练，学校还要组织教师对家长、学生进行相关的远程培训，确保学生在线学习的过程性与时间性，因为唯有过程与时间的保证，学习效果才会有保证。最后，保证学生线上学习扎实有效，在线指导是基础、“线后”辅导是关键。学校要组织好教师采取“师生教学一对一包保责任制”——即明确每名学生由哪位教师负责，确保每名学生、每个学科都有一位教师负责，切实做好对学生在线学习的实时辅导、答疑解惑、“线后”的作业批改、学习跟踪评价等。学校要建立机制，形成制度，对教师线上授课、线后辅导等情况进行实时监控、跟踪、评估，对教学、辅导不认真、应付了事的老师，及时进行通报批评，纳入年终考核，给予孩子线上学习以有力保障。此外，线上学习和在校学习一样，学校、教师一定要注意科学安排，注意学习内容和形式的多样性，让学生学习张弛有度，兴趣盎然。

昨日下午，2020USNews版世界大学排名火热出炉了！看到这种消息，大家总是忍不住要去关注，即将上大学的、正在上大学的、已经毕业的，大家的热情仿佛一样高涨！其实，年年看这些榜单，高居前列的总是我们早已耳熟能详的那些名校，但我们还是会仔仔细细地去讨论、去比对谁排名上升了谁又下降了，乐此不疲。这或许是缘于大家心中多多少少都会有的名校情结吧。2020 US News 世界大学排行榜第1-10名在普罗大众的眼里，这些名校是学习真理的天堂，考入名校的学子是天选之子，在名校任教的老师则是我们只能仰望的大师！的确，这些名校所拥有的教育资源，提供的精英教育至今都是稀世的珍宝。中国有句名言：“大学者，有大师之谓也。”极言好的教授在大学中的重要性，因为只有精通本专业的基础理论，了解最新的学术成果，具有丰富的科研实践经验，熟悉教育教学的客观规律的“大师”，才能培养出一流的人才。而“只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学”。可见，一流名校的灵魂在于一流的教授。小编不禁遐想，假如CIS是一所大学，那么拥有全球这许许多多一流名校的一流教授的它将会有着怎样的排名？不敢想象！Fouad Togabi 斯坦福大学它有庞大的教授师资，广泛的课题范围，这使其本身就像一所学院。Helen Haste 哈佛大学心理学终身教授CIS给这些聪明伶俐的中国学生一个平台，让他们能够有机会学习美国或者欧洲国家的大学基础课程。我觉得这个想法特别好，我很高兴这件事有人在做。CIS项目有非常广泛的课题。我教社会心理学，有的同事在教生物学，物理学，通信，金融，历史，囊括全学科的东西。尽管CIS不是一所大学，它还是已经获得了国内外许多高校及媒体的关注和认可：2019年3月offer发放季，Lin Gralt教授在CIS项目中指导的学生获得美国排名16的SMU商学院的录取，不可思议的是SMU商学院竟在录取信中明确了表达对CIS认可2019年4月，斯坦福大学新闻网站The College Puzzle发表了一篇题为6 Outstanding Study Abroad Programs（《六大杰出海外学术项目》）的文章，为正在考虑出国留学的学生推荐了6个很棒的留学项目，CIS科研项目赫然在列文中关于CIS科研项目的介绍译文：中国国际夏季项目-CIS科研项目位于中国上海，主要从事学术研究。每年夏天，这个项目都会邀请一大群来自世界顶尖大学的著名教授来领导研究项目。研究或上课之余，你可以探索中国和它所提供的独特的文化体验。 这是一个用英语授课的为期一个月的项目，适用于高中生和大学生。例如2017年该项目一位布朗大学教授带领学生通过计算机模拟创建并发射了一颗遥感卫星。如果你有兴趣在一个独特的环境下做科研来度过一个夏天，这个项目是你的不二之选。2019年7月14日，CIS暑期科研项目开学典礼在上海隆重举行，原中华人民共和国外交部部长李肇星出席并作了重要演讲。中央人民广播电视台特派记者现场拍摄采访，并进行了独家报道。01:162019年也正值布朗大学计算机系建系40周年，在《布朗大学计算机系四十年》年鉴中，CIS成为唯一入册的校外学术项目。其中，曾多次参加CIS项目的布朗大学计算机系副院长Sorin Istrail详细介绍了他在CIS的教学：七月到八月中旬，我在上海花了一个月时间教授一门一门计算生物课程（CIS1820),这是中国顶尖学术项目的一部分。班上的学生都非常出色、努力，并希望在美国顶尖大学的本科和研究生课程中紧随其后。我指导了解决完整性问题——从数学逻辑（捕捉“真实命题”）到互联网搜索（Siri在谷歌上提出问题的数据库）需要的一些深入和强大的计算方法。不仅是2019年，其实在此之前CIS早已获得诸多认可。美国《高等教育纪事报》（CHE）在报道中将CIS列为全球最顶尖的十大青少年学术项目之一；而《赫芬顿邮报》将CIS誉为创新型中国私立教育的典范……虽然CIS不是一所“正经”的一流大学，但它同样汇聚了一大批一流的教授，将国际一流的精英教育、科研教育惠及到更多学子，让他们能够站在学术巨人的肩膀上，手可摘星辰！八年来，CIS科研项目稳扎稳打，越来越受到学生和家长的青睐，为了使更多的学子能够更好地在名校顶尖教授的指导下进行PBL项目式学习、全面提升科研能力，CIS不断地强化师资阵容、改善授课模式！CIS线上科研项目秉持“高级别教授、高频率教学、高师生比”三个核心准则，邀请来自美国综合排名TOP30或专业排名TOP10的高校教授为学生远程直播授课，小班教学，教授亲自指导，还有助教课后辅导，帮助学生发论文、获取教授私人推荐信，增强学生科研软实力，提升留学申请背景。截至目前，CIS暑期科研项目已举办了八期，CIS线上科研项目也已成功举办了三期，师资阵容一次比一次强大，学员反响热烈，好评如潮。现在，CIS线上项目顺利来到新的一期——2020年春季CIS线上科研项目！30位美国顶尖名校教授，30个不同学科领域课题，2020年1月4日——2月29日上课，课程适用于九年级生到大学研究生，现在开启报名！项目详情如下↓↓↓项目收获01Professor Recommendations / 教授网申推荐信CIS 项目的学生将 100% 得到教授亲笔网申推荐信（必须不出现早退 / 逃课等情况，严格完成课程及论文）。推荐信内容将根据学生实际表现出具。在项目结束后，推荐信将随成绩单一同发放。如学生表现实在太差，推荐信没有正面评价的，学生则自行选择是否放弃提交。一般而言，只要推荐信内容在中性以上的我们均鼓励学生提交，教授推荐信将大幅提升学生申请背景的可信度和学术履历的完整程度。学生将通过美国大学网申系统提交教授个人邮箱，由教授亲自向美国大学提交推荐信。所有学生推荐信将严格遵循美国申请系统规定，由教授个人邮箱亲自提交推荐信。英联邦国家则可直接提交教授亲自署名并留具联系方式的私人纸质推荐信。02Papers or Reports/ 论文发表CIS 项目学生在完成项目后将由教授指导一篇结业论文。论文100%发表核心或国际 EI 会议 /CNKI/Doi 检索。学员将以小组为单位发表论文（每组 3-5 人）。发表周期1-3个月，并在3-5个月内上检索系统。但以下两种情况除外：（1）有个人单独发表需求的，需额外缴纳审校费用；（2）同组全部其他学员共同反对该学员加入作者名单，并经核查该学员确实未能完成基本工作的。发表论文可以在美国高校申请系统中作为Supplements 材料提交， 需要说明的是，芝加哥 / 普林斯顿等多所高校自2018年起专门设置论文审阅通道。03CIS Transcript / 成绩单CIS 项目将为学生开具成绩单，其包括符合 College Board 对于 Credit Based 课程要求的教授署名的 Syllabus，以及由 官方开具并由藤校终身 / 系主任级别教授亲自签发的成绩证明。授课模式前四周后四周教授课程每周 3 小时教授讲授学科背景知识和科研方法，制定研究所需的阅读材料并进行讲解。该阶段有助于学生更好地学习研究课题的相关知识，以及更好地融入课题研究的过程之中。课程频率为每周 1 节课，3小时，一般情况下不排除有其他课题小组的共修生或旁听生共同参与课程。每周 1 小时每周的研究工作内容包括：研究方法以及针对研究内容的扩展，具体分为研究任务分配、论文开题、研究方法、资料 / 数据分析这四个部分。在课题结尾 2-3 周阶段，研究讨论课的内容将更多针对学生论文内容提出修改意见。课程频率为课程频率为每周1节课，1 小时，教授仅与一个小组进行科研进度讨论。助教课程每周 2 小时助教将主要辅助学生完成教授要求的课下作业和阅读工作，针对性重复讲解教授课上的背景知识与科研方法中较难的部分，以确保学生整体学习进度。每周 2 小时助教主要工作是协助学生完成科研，保证学生按进度进行论文的数据 / 资料分析与具体写作工作。确保论文格式 / 标准满足 CIS 学术办制定的投稿标准。写作课程第四周结束后，来自哥大 / 哈佛的写作教授将针对论文写作开设一节论文写作介绍的 lecture，时长约 2 小时。项目优势全球最高的师资标准01CIS 是全世界唯一一个采用藤校院长 / 系主任 / 终身教授亲自执教的青少年学术项目，且教授全部来自综合排名前十或学 院专业排名前三的顶尖高校。该师资标准远远超过美国本土最顶尖的同类学术项目如 RSI/SSTP 等高校科研项目。该设置主要是针对中国学生在学术背景和学术可信度上的缺陷，以确保中国学生得到国际著名学者的认可与背书。额外的教学辅导02CIS 于 2014 年成为全球首个为中国学生设置了专门TA Session（辅导课程）及 Writing Instruction（写作指导）的国际学术项目，中国学生在挑战超出个人能力的极端情况下可以由助教和写作老师对其学术和语言进行额外辅导。该设置主要是针对中国学生缺乏科研训练和论文写作经验的问题，以确保学生在10周时间内跟上教授的科研指导进度。严格的师生配比03CIS 全部教授均采取极小班教学模式，研究讨论课一般每组不超过五人。该设计主要是为了解决中国学生缺乏圆桌发言 / 讨论经验，不擅长主动与教授沟通的问题。师资阵容项目课题◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆所以如果你想得到美国顶尖学府最优秀教授的指导如果你想为你的学术背景增光添彩如果你想拿到含金量极高的推荐信如果你想斩获名校offer赶紧联系我们报名吧

根据学员培训需求，四川西部教育研究院金牛项目办主办、成都市十五幼儿园承办的“金牛名师培养项目微型课题专项指导活动”，于2019年4月8日下午在成都市十五幼儿园举行。四川西部教育研究院金牛项目办主任秦琴，成都大学教授、四川省新课程改革专家王玉瑶，以及“金牛项目”学前教育学员近70人参加本次活动，活动由金牛项目办主任秦琴主持。首先，王玉瑶教授从更高的角度让老师们重新认识学前教育的价值和意义，让学员对幼儿园教师角色有了新的定位，打开老师们的眼界，让老师们思维更开阔。接着，王教授从幼儿教育科研的一般过程入手，细致为老师们讲解如何进行科研，如何开展微型课题研究，为学员明晰了研究思路。最后，王教授与学员进行零距离的交流互动，现场以教师的实际课题进行示范性指导，让老师们受益匪浅。通过此次微型课题专项指导活动，学前教育教师对如何做微型课题有了更清晰的研究思路，对幼儿园科研有了更深入的理解。专家引领、科研助力，老师们的科研才能更上一层楼。

在防控疫情的特殊时期，我校广大教师积极响应学校关于在疫情防控期间合理开展科研工作的倡议，在保障身体健康前提下，坚持有序开展各项科研工作。他们有的总结梳理科研成果、筹备申报奖项，有的酝酿撰写项目申报书筹备申报大项目，有的撰写论文、专著、专利……充分体现了大工人强烈的社会责任感和大局意识。为传播正能量，学校推出“科研不停歇”系列策划，分享他们的工作安排、成熟经验及克服困难的办法，以供师生学习借鉴。“围绕本领域的紧迫需求，开展科研攻关，努力解决本领域中面临的关键理论与技术问题”化工学院于畅教授认为应利用疫情防控期间静下心来，认真思考、撰写、修改和完善项目建议和申报书。其次，思考自己所从事领域的“卡脖子”技术和可能的突发问题，最终提出自己的见解，建立相应的实验方案和方法，形成特色的技术路线，进而完成申请书的撰写和申报。在筹划大项目方面，他发挥自己所长和团队共同协作，围绕本领域的紧迫需求，开展科研攻关，努力解决本领域中面临的关键理论与技术问题。他引导学生以此次疫情为实例，让学生深刻了解预防和减少突发事件的发生，以及控制、减轻和消除突发事件引起的严重危害性的重要性。“‘疫情’也是一种警示，我国城市群建成输水管网，即形成了统一的供水保障系统，但也会有一定的风险”化工学院马伟教授表示，“疫情”也是一种警示，我国城市群建成输水管网，即形成了统一的供水保障系统，但也会有一定的风险。比如类似病毒污染，一旦进入水体将如何应对？他结合自身专业与相关的合作单位，提出了“冠状病毒污染的医疗废液和医院污水可移动应急处理方法与装置”项目计划，正在积极加工当中，希望为实现源头的控制、避免扩散做些工作。同时从长远考虑，在学校科研院支持下，他提出了“长距离暗渠输水供水生物量控制与水质保障新技术示范及应用”重大需求建议书，目前正在积极征求住建部、省住建厅和市水务局的专家以及国内高校专家意见，进行下一步的完善。另外他还积极与有关企业合作，针对疫情研究设计出消毒设备、消毒剂，努力参与到利用物理化学方法切断污染源抗疫当中。“疫情期间，广泛阅读顶级期刊与会议的相关论文，学习相关理论和方法以及写作技巧”软件学院林驰副教授在疫情期间，广泛阅读顶级期刊与会议的相关论文，学习相关理论和方法以及写作技巧，与实验室项目相结合，形成自己的研究兴趣点，找到突破点，进一步构思问题解决的方法与模型，并积极进行探索实验。同时他仔细打磨自己的论文，特别注意章节之间、段落以及句子之间的逻辑性，检查图表文字格式的规范性，实验数据的真实性等细节，力争高质量地完成论文。“利用学校提供的电子资源，撰写重要的综述论文，同时指导学生整理平时积累的实验、计算数据，并进行论文、专利写作”能源与动力学院梁刚涛副教授在春节前已经完成了项目申报书的初稿，疫情期间反复修改、打磨申报书，以提高项目申报的成功率。另外，他充分利用学校提供的电子资源，撰写重要的综述论文，同时指导学生整理平时积累的实验、计算数据，并进行论文、专利写作，每周组会正常进行，改为视频或语音会议，主要指导学生进行论文写作和文献阅读等工作。“第一时间对每位研究生现状进行了摸底，并根据实际情况进行适当的通信费用补贴等措施”电信学部副部长赵珺教授考虑到在防疫期间具有相对充裕的独立工作时间，结合科研方向，其团队通过文献查阅和仿真实验重点推进基础理论与方法的研究工作，并同步撰写论文与专利成果总结。团队第一时间对每位研究生成员现状进行了摸底，明确了学生在家的科研条件、具备的研究和开发能力，以此安排任务，并根据实际情况进行适当的通信费用补贴等措施。除此之外，其科研团队总结了近年来的研究成果，充分采用音视频会议等线上方式与其他高校教授和企业研发管理人员沟通，牵头拟与东南大学、上海宝钢等单位合作在2020年底开始国家科技奖励提名的申请工作。“疫情期间时间相对集中，是整理材料、撰写论文和专著的好时机”运载学部张桂勇教授团队在寒假开始的前一周，就根据拟申请的几个申请期跨年的项目，制定了较详细的时间表和工作计划，有些项目在春节前已完成申请，其余项目申请和科研探讨充分利用网络带来的便利，开展音频、视频会议讨论。同时他认为，疫情期间时间相对集中，是整理材料、撰写论文和专著的好时机。一方面，可以对已经完成的论文草稿修改完善，通过电话和相应学生讨论，以期进一步提高；一方面利用已有的结果数据，分析讨论，整理成文；也充分利用这段时间，通过阅读网络和最新文献，关注领域最新科研成果和发展动态，阅读经典文献，进一步充实自己。“老师就像发动机，学生则是汽车各个部分，只要在合适的时间点火、调节油门，就能带动大家保持在最佳的速度，跑更远的距离。”“我们科技工作者要将知识服务于抗疫第一线，让科研成果落地，把科研方向与国家重大需求相结合。”运载学部赵剑教授一直关注新冠肺炎疫情的发病症状、机理、检测方法以及传播途径等，并思考如何将课题组已经取得的高精度微传感器成果应用于生物病毒检测。由于条件有限，他们正通过文献收集开展用于病毒检测的生物传感器设计和实验方案相关基础工作。课题组借助组群视频、语音和邮件搭建了有效的协作交流平台。赵剑表示，在远程协作办公中保持沟通和及时反馈对于工作进展以及心理健康非常重要。特定时间网上见面、有针对性的讨论问题，并迅速思考这些问题的解决方案。“这个过程里面，老师就像发动机，学生则是汽车各个部分，只要在合适的时间点火、调节油门，就能带动大家保持在最佳的速度，跑更远的距离。”“明确任务，及时沟通，分组讨论，确保学生不掉队”机械工程学院王大志教授针对疫情期间如何指导学生学习或开展科研工作给出了他们的策略：分组讨论、紧密跟踪。对于研究生，根据研究方向，将学生分为几个小组，老师分别与小组进行网络会议，讨论科研工作进展、论文与专利撰写，并布置5-7天的工作安排，这样有利于充分讨论科研工作，并明确每个学生的工作任务；对于本科生，将本科毕业设计同学建立微信群，根据毕业设计任务安排，每周与学生讨论工作进展，布置下一周工作任务。“通过多种方式建立学生群，发布相关消息，积极分享资料，通过客户端数据实时监控学习过程”机械工程学院副教授闫英作为一名开学第一周就需要进行本科生教学工作的教师，和机械设计教学团队的十几位老师进行视频会议，制定线上教学工作计划，并分配任务。他们通过QQ以及微信的方式建立学生群，发布相关消息，并使用大连理工大学超星金课平台以及雨课堂客户端为线上教学做准备，积极在群里分享资料。此外，通过录制同步语音的PPT，上传至超星客户端，发布给学生，保证即使网络不顺畅的条件下，学生也可以根据自己的实际情况分散进行网络学习，教师可以通过客户端数据实现学习过程的监控，并重点地进行指导。“利用本专业知识对新冠病毒进行研究，为彻底遏制病毒的进一步传播贡献力量”自疫情暴发以来, 生物工程学院杨永亮副教授和其研究组成员们一天都未休息，他们正在利用在生物信息学并结合实验验证的交叉领域特长，基于在蛋白突变与重大疾病致病机制方面的长期工作积累，从而预测新冠病毒刺突蛋白的突变指纹以及可能的演变方向，为新冠病毒的有效防控、为新冠病毒的药物和疫苗开发提供理论以及技术支撑。一些国外留学的研究者也加入其中，他们以微信和电话联系的方式,充分利用研究组内的计算资源并调用了远程计算资源，完成了全部的前期数据计算、准备基金委的新冠病毒应急专项申请以及拼多多集团的应急专项申请。目前,该团队正在进一步全力预测新冠病毒可能的中间传播宿主，希望其研究成果为抗击新冠病毒的重大疫情,为彻底遏制病毒的进一步传播贡献力量。内容来源:大连理工大学科学技术研究院、新闻中心 大连理工大学官方微信平台文字作者:杜佳 于舒雯 孔凌编辑:张杭晓 白书彬校对:徐一丹责任编辑:周学飞

专家指导显真章，科研助力展风采——金牛项目学员省级课题研修活动经过精心准备，由成都市二十中主办，四川西部教育研究院金牛项目办协办的省级课题《新媒介背景下史料实证素养培养的教学策略研究》开题报告会于2019年9月28日下午在成都市第二十中学校高中部五楼会议室举行。在讲座的开始，胡航教授以两个有趣的数学与教学问题引起了在场教师对学习思维与教学策略的反思。思维模式对学习效果产生了怎样的影响？现在的课堂教学教授的究竟是知识还是智慧？到场学习的老师们通过自己在面对和解决这两个有趣却并不简单的问题的过程中进行了深刻的反思并得到了启示。开题报告会邀请了四川省教育发展研究中心主任李化树教授，西华师范大学教育学院夏茂林教授，成都大学教育学院王玉瑶教授，华阳中学正高级教师、四川省特级教师王本书老师，四川西部教育研究院基础教育研究所所长、四川省特级教师罗丰志老师，四川省特级教师四川西部教育研究院学术咨询中心副主任张映雄，金牛教科院教科规划办主任、金牛教育专家喻昌学老师等7位专家参加本次课题研究的指导。成都二十中副校长何佳、原成都市教科院院长乐天教授、金牛项目办主任秦琴，金牛项目优秀学员黄爱民领衔的名师工作室成员近30人参加本次课题开题活动。项目学员指导导师成都市教科院历史教研员赖蓉辉老师担任本次活动主持。首先，成都二十中何佳副校长代表学校致辞。四川省教育厅教育发展研究中心主任李化树教授宣读《课题立项通知》，并就课题开题相关事宜作阐述。课题负责人黄爱民老师作了《新媒介背景下史料实证素养培养的教学策略研究》开题报告，对课题的研究目的、内容、方法、步骤、预期成果等做了详细介绍。紧接着七位专家进行课题论证，与课题组教师共同剖析了课题研究的中的重点、难点，探讨了课题研究的方法与实施方案，聚焦研究目标和重点，同时对课题研究工作的具体开展给出了非常专业有效的建议。何佳副校长也表明，要整合教学资源，为课题研究提供相应支持，保证研究工作的顺利正常开展。最后李化树教授宣读专家组对课题开题的论证意见，并同意开题。本次课题开题是金牛项目学员在科研上引领、示范、进步成长的一大重要活动。包括金牛项目学员在内的课题组成员通过此次活动进一步明确了研究思路，了解的研究方法，明确了每个课题成员的责任，同时通过与多位优秀专家的互动交流大大提升了教师们的科研信心，老师们在这样的系列活动中也实现不断成长和发展。

5月31日下午，特级教师张景浩走进西罗园六小，对学校的科研工作暨如何撰写教育案例进行了指导。参加活动前，老师们认真撰写了案例。活动伊始，由刘祎、王伟俊和张雅娇三位老师分享了自己的教育案例故事，老师们认真聆听并积极发表自己的观点和疑惑，张老师进行了一一解答。张老师对老师们的积极交流和善于思考的精神给予了特别肯定，他说：只有善于思考的老师，才能培养出爱思考的学生。在此基础上，张老师明确指出了教育经验和教育案例这两者的区别，教育经验是自己亲身经历的事件的做法、效果和反思，要有一定的高度。案例要交代清楚故事，在此基础上进行分析和提升。为了使老师们更加清楚如何写好案例，张老师列举了几个教育故事案例：“孩子，你为什么要当经理”“老师，你知道孩子心中的月亮吗”“瘦小的头鱼”“假如我是曹冲”等，以此为例向我们引出“低起点的教育原则”即“小步子、密台阶、快反馈、小勺喂”让老师们明确写法的同时也收获了教育学生的方法。接着，张老师为我们讲了一位有经验的教师如何帮助一名早上学，年龄小，学习跟不上，考试总是很差，惧怕考试的学生得到真正的100分的故事，并引导老师们一起就这位老师的做法中的亮点展开了分析：一是先做一张简单的试卷，降低难度，增强孩子自信；二是教师站在学生旁边，给学生暗助力，使学生能集中精力答题；三是当时判卷，这样及时反馈效果会最好；四是和孩子握手，身体暗示给学生心灵加油。五是再做一张稍难点的卷子，要让孩子跳起脚来摘桃子，即在学生的能力范围内，同时对学生又有一定的提升，这样既能保证效果，又进一步增强了自信。让我们懂得了好的案例不仅仅是故事与案例，更重要地是能分析出其中的启迪与收获。在这样一个小故事中充满了老师的教育智慧，感动于老师的做法同时也给我们的工作指引了方向。同时张老师也指出在平时的教育工作中要对学生多表扬，尤其是对后进生评价要高半档。最后，张老师提纲挈领的指出了撰写教育案例的几大要点：1、看文件，明确要求和精神。2、回忆事件，搜集教育工作生活中的典型案例。3、根据文件要求，保留故事最精彩部分。4、深刻分析，感悟教育智慧，提升教育思想、方法。两个小时的时间，张老师用一个个生动鲜活的案例，使老师们如沐春风，在轻松愉快的氛围中收获了教育方法与智慧。老师们纷纷表示对于撰写教育案例的方法更加明确了，带着满满的收获老师们会继续修改自己的案例。同时大家也真诚期盼下一次与张老师的学习交流。文：张雅娇