有教育管理硕士的学校

教育学是考研学生都喜欢报考的学科，教育学作为一级学科下边也有很多专业细分，那么那几所高校的教育学研究生教育含金量最高呢，跟小编一起来看一下吧。教育学考研第五名 华中师范大学华中师范大学是位居湖北省的211院校，教育学研究生强势专业为：课程与教学论 、教育技术学 、 学前教育学 、 比较教育学 、教育史 等。教育学考研第四名 厦门大学厦门大学是位居福建厦门市211、985院校，教育学研究生强势专业为：高等教育学，教育史，教育经济与管理等。教育学考研第三名 西南大学西南大学是位居重庆市的211院校，教育学研究生强势专业为：课程与教学论 、教育法学 、教育技术学 、职业技术教育学 、成人教育学 等。教育学考研第二名 华东师范大学华东师范大学是位居上海市的211、985院校，教育学研究生强势专业为：课程与教学论 、教育史 、比较教育学 、成人教育学 、 职业技术教育学 、 特殊教育学 等。教育学考研第一名 北京师范大学北京师范大学是位居北京的211、985院校，教育学强势专业为：教育学原理 、教育技术学 、课程与教学论 、职业技术教育学 、高等教育学等。（图片来源于网络，如有侵权请联系删除，谢谢）看了小编的分享，相信大家对教育学考研高含金量院校已经有了初步的了解，希望大家能选择自己合适的考研院校和专业，努力备考，最终能考上自己心目中的院校。你觉得这份院校排名靠谱吗？来发表下你的见解吧！

很多人想上清华北大，那它们究竟如何？教育学考研院校曾分析过。有多少人曾经梦想着要上清华要上北大，可是最终却只能在普通的院校里度过自己的大学生涯，不过就算如此，相信也会有很多人好奇清华大学的有关消息，教育学考研院校就曾经就清华大学分析过，那分析过什么类型呢，让我们来看一看。1.有关专业清华大学有高等教育学、教育技术学、教育经济与管理这三个专业，一共招收6个人，而每年招收的人数都不一定，因为这个人数是与推免人数有关。清华大学考的是655教育综合，而并不是统考。考试科目是教原、中外教育史、教心、教研，再加上高等教育或者教育技术学，二选一，就是在统考的基础上多了一部分，而且体型也是不固定的，这样的教学模式就与普通的考试不同。另外，清华大学创建于1911年，现今已发展成为一所有理学、工学、文学、艺术学、历史学、哲学、经济学、管理学、法学，教育学和医学等11个学科门类的综合性研究型大学。要值得关注的是，依托清华大学雄厚的办学实力，清华大学研究生院为研究生的成长创造良好的学科环境与学术氛围，目前清华大学共有一级博士硕士学位授权点57个，仅有二级学科学位授权的博士硕士学位授权点一个，一级学科硕士学位授权点七个，15个二级学科国家重点学科，两个国家重点培育学科，一个国家研究中心，13个国家重点实验室，是一个国家工程实验室，17个教育部重点实验室，19个北京市重点实验室，博士后流动站48个。对于学生来说，决定考研之后第一个要做的事情就是选择目标学校及专业，这一步骤就很关键，因为选择是大于努力 直接决定了最后你能否考上。2.学习的专注点题型是不固定的，有的时候是九填空，有的时候有选择，但是肯定会有的，就是简答和论述。50分的题目是从高等教育和教育技术中做选择，有想考清华大学的，如果跟着课程学习，就可以参考统考的班来学习，然后在这个基础上再把高等教育学好好学一学。对一个。考生是本科院校是双非院校的，他的报考就会有些困难，但是事实上，相比于高考来说，考研难度也并不是远远像网络宣传的那么困难。如果目标院系不是计算机和金融这些热门讯息，只要认真复习，考研去清华确实并不难，并且在未来几年生这些作业还将会保持大范围的扩招，那么对于一个学生来说，保持一个乐观的备考心态，保持复习，再安心等待考试就已经足够了。在18年清华学硕考试科目内容占比分析在高等教育专业基础综合上包括：教育学约50分，中外教育史约40分，教育心理学约50分，教育研究方法约50分，高等教育学约50分，在必选题上约60分，选做高等教育学或教育技术学。3.师资问题那么对于清华大学，他们的师资是是让人艳羡的，清华大学拥有一支高水平的师资队伍，向师3492人教研系列1904人研究系列674人，教学系列186人，其他起码28人，中国科学院院士51人，中国工程院院士38日在岗，博士生指导教师2800亿人。全校设有20个学院和58个系，全方位服务研究生培养。那么看了这些，我们就可以知道并且了解对于考研清华这个问题来说，并不是一个简单的，但若你付出实际的行动和努力，踏踏实实的一步一个脚印，那自然而然的，成功率就会大大增加。

以前，在招聘会上经常会听到某些企业给一些应聘者这样的答复：“不好意思，我们单位不招聘非全日制研究生。”这样的歧视让非全日制研究生一度陷入低迷，也让不少考研学子嫌弃，一度认为读研就读全日制研究生，非全日制研究生没有含金量。但是近几年，教育部不断出台有关文件，提高非全日制研究生的地位，明确要求全日制日和非全日制研究生由国家统一下达招生计划，考试招生执行相同的政策和标准，培养质量坚持同一要求，学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。各部门不断强化非全日制研究生就业权益保护，要求用人单位应该向劳动者提供平等就业机会。目前，很多人报考非全日制研究生的原因就是，已经拥有一份不错的工作，不舍得辞职，由于学历的原因，晋升和薪资待遇受到限制，非全日制研究生既可以兼顾工作又可以获得研究生学历，这使得很多在职考生报考。特别是一些在企业工作过一段时间的在职人员，更愿意报考非全日制研究生。何为非全日制研究生？通俗的来说，非全日制研究生就是不影响正常工作的前提下，采取多种形式，利用灵活的时间进行非脱产学习形式的研究生。目前，非全日制研究生的报考专业非常多，例如工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士（MPA）、会计硕士（MPAcc）、工程硕士、教育管理等等。非全日制研究生基本都是专业型硕士，上课形式多采用线上和自学，时间可以自由掌握。非全日制研究生优势与劣势非全日制研究生学历证书上会注明“非全日制”的字样，但是现在它的学历证书有了保障，效力与全日制研究生一样，不管是以后评职称、考博、考公务员、考事业单位等，都能得到相关单位的认可。但是，非全日制研究生的学费相比于全日制研究生要更多一些，如果想读非全日制研究生，就要做好承担高昂学费的准备。部分非全日制研究生专业的学制比较长，可能需要3年以上的时间。对于最重要的学历认可度来说，还是全日制研究生要高一些。虽然国家颁布了多项文件来提升非全日制研究生的含金量，但是非全日制研究生一时很难得到人们的认可，提升到与全日制研究生一样的地位。随着时间推移，相信非全日制研究生认可度也会越来越高。

点击右上角关注【明白说教育】，遇见更多教育类文章和材料本文字数3528字，阅读需要8分钟，汇报需要20分钟左右“管理是一门学问”、“管理是一门艺术”，我们深知教学管理对一个学校质量提升工作的意义，而对于管理更多的来自于自己的通识性认识，管理的过程更多的是一种感性体验。但管理到底是一门什么样的学问、是一门什么样的艺术？作为学校管理者，我们需要认识教学管理的内涵、原则和核心问题：一、教学管理的内涵是什么？教学管理的涵义，包括课程设置、教学过程管理、教师的管理、考务等等，要处理好各种矛盾和人事关系。现实中，却常常会出现这样的情况：工作尽心尽力，有序但无大成。从更科学的角度看教学管理却是有缺失的。教学管理的涵义应包括教学内容管理、教学组织管理、教学过程管理。教学内容管理中我们更多的还是侧重国家课程、地方课程的设置与管理，这些课程国家、市、区有明确的要求、规范和评价，但校本课程的设置和管理是不足的，虽然我们也开足了校本课时，但课程开设的目的、评价、成绩体现等等却没有形成科学有序的管理机制。 我们要明确这样的观点：首先，教学质量的高低，主要取决于教师的专业素质和技能技巧，教学管理可以促进教师专业素质和教学技能的提高；其次，教学质量更重要的是与整个教师集体所发挥的能量大小有关，只有合理的组合才能发挥最大的能量；第三，教学过程不是单向的知识传授过程，而是全面促进学生全体发展的过程；第四，教学管理不仅是一种组织性、协调性的工作，也是一项具有思想领导的工作，良好的教学管理有助于引导教师全面认识教学工作，正确处理教与学的关系。在实践管理中最现实的问题就是老师们的合力不足，年级组、教研组、备课组大凡都如此，有些做得不错的组和老师没有形成更大的正确影响力。一些老师各自为政，封闭开展自我教研，不共享智慧。老师们也更多的就知识而教知识，忽视非智力因素的作用，总是埋怨学生学不会，却不反思为什么自己没有教好？没有告诉学生如何去学。这里有教师专业素质、教育思想、观念的问题，更多的我认为还是教师价值取向和职业观的问题，另一方面，我们看到这些问题而没有做好，也是我们教学管理的失职，这些都是需要反思的。我们需要转变观念，多一些分享的文化，需要教师从自己身上找原因，分析问题，解决问题。二、教学管理的原则有哪些？从学校管理的角度看，教学管理从程序上、组织上可以做到完整有序，如前所述，可以是无功但也无过。但管理教学可就是一个需要认真对待和较真的事了，可以站在更高的角度来考虑这个问题。１、尊重规律我们要依据教学规律和过程特点来管理教学。有以下规律值得我们去关注和贯彻：① 学生身心协同发展的规律② 传授知识与教学生做人的统一，即立德树人③ 保证课堂教学效率和质量④ 教学与教育的紧密联系，其实就是核心素养与学科教学的整合老师们往往只注重书本知识的讲授，忽视学生情感、态度、价值观的培养，往往造成教育观念、教学思想、课程理念的偏失，将育人的目标仅仅看作是知识的传授，这就产生了一系列的问题。教育的基本价值、教育的本质都抛在了一边，所以也就出现了诸如埋怨学生差、甚至辱骂学生、对教学管理不认可甚至抵触……如此，一个学校的教学质量提高可想是有多难。２、依据原则教学管理的对象不仅是学生，更是老师，怎样改变教师观念，帮助老师反思教学、提高教学水平，享受更高质量的教学生活？以以下原则进行效果会更好些。① 因材施教原则② 循序渐进原则③ 知识传授与发展智力可协调的原则④ 思维训练与操作训练相协调的原则⑤ 教师的主导作用与学生的主体作用相协调的原则。三、教学管理要解决的核心问题站在教育发展和学校发展的角度去看教师团队当然会有很多的困扰，包括人才结构、师资配备、教育观念等等，我想从以下几点谈下感受。1、 教师教育观念现阶段新课程环境下教师教育观念与新课程不相适应是显而易见的，老教师长期形成的根深蒂固的观点、意识、理念以及年轻教师缺乏这方面的引导，单凭几天师资培训和学习就改变了是不现实的，这必然是一个长期过程。具体体现在，一是功利思想严重，只重成绩不生育人，最后成绩也没上去学生也没育好；二是教育职责的缺失，除了上课学校、学生其它的一切事都与己无关了，有令不行、有禁不止。三是价值标准的混乱，优秀教师得不到认可甚至成为矛之所指。2、 教学评价管理要使教师全身心投入到教育教学中，并使之成为一种自觉行为显然也是有难度的。原因有教师个体内因的问题，也有学校教育管理评价管理的问题，也就是方向和导向问题，尽管这将面临极大的挑战。评价的主体化。体现以人为本的思想，注重教师的自我评价与反思，为教师提供相对宽松的环境。关注评价的多元化。定性与定量结合，学生与家长结合，教学与育人结合、态度与业绩结合……尽可能全方位体现教师教学的全部过程。关注评价的发展化。评价的目的是为了发展而不完全是甄别，规避评价的功利化，建立发展性、导向性的评价，以教育的本质目的来引导教师的发展方向。3、 学校文化建设学校的发展说到底还是一个教师团队建设问题，什么样的教师团队就会有什么样的教学质量，一个和谐、积极上进的团队，势必造就一个积极向上的学习风气。我们所参观学习的一些名校、先进校无一不是有着自己文化理念的学校，文化建设才是核心内容，为了提高教学成绩采取的短期冲刺式的管理不会长久。管理文化是学校文化建设的引擎。教学管理者要在管理上树立服务意识、过程意识、动态意识、全面意识，克服管理中唯权至上的思想，体现更多的以人为本的思想是必然的。服务不代表管理的松懈，过程要考虑全面，动态要综合考虑教师的培训与发展，全面要树立人才观、成才观、质量观。教师文化是学校文化的重要体现。教学理念的重塑，以育人为本，促进学生的全面发展，让学生成为学习的主人，指导学生生动活泼的参与学习，改变传统的知识传授方式，培养学生主动学习的意识，教会学生学习的方法及获得知识的能力。要倡导教师成为学习型教师、研究型教师，成为一个有文化素养的教师。学校要提供支持加强校本的学习与研究，发挥教师的主动性、开放性，为教师的成长建立有效的平台。教育即人学，教育即科学，教育即艺术。教育教学管理，首先是对人的管理和促进，需要我们在工作中，不断实践、不断思考，与时俱进，寻找管理与教育的最佳契合点。教学管理，我们永远在路上！打字不易，且看且点赞转发教育不易，且行且关注收藏购买专栏后私信我“教学管理文档38”获取电子文档。欢迎持续关注明白说教育，作品影响超过2000万人次阅读，这里还有大量教育人用得上的资料分享出来，有需要的人也可以私信告诉我你需要什么样的文章！

在你的印象中，你能记住多少所985院校？是不是能念出的学校大多都是清华、北大、上交、复旦、顺便加上浙大、同济等，然后可能还知道本省的985院校。而关于专业，最深入人心的应该是计算机、金融等专业了。高三的家长同学们，离高考不足100天，顺利进入大学，以后想有一个好的工作或继续升造都要在高三这个关键时间段里挑好专业，选好学校。今天就来给大家说一说2021年新增且招生的37个本科专业，且盘点下哪些专业是985院校开设招生的。先看下图新增37个专业分布于9个学科门类中，分别为法学、教育学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。其中工学新增的专业最多，共14个新专业分布在计算机、自动化、土木、机械等专业大类中。在37个新增专业中，备受广大网友关注的是密码科学与技术、创业管理、运动与公共健康及古文字学。当然我们重点盘点的是哪些986大学开设了这些新专业。1、中国农业大学开设社会政策，授法学学位；开设土地科技与技术，授农学学位；兽医公共卫生，授农学学位2、吉林大学开设古文字学专业，同授法学学位；古文字学想要学好可是有一定难度的，清华大学李守奎教授说，每一个汉字都是一部文化史。当然大家也一定不要以为古文字学就是枯燥晦涩的，通过解码古文字蕴含的悠久文化，一定会感受到它的神奇魅力。3、中国科学技术大学开设量子信息科学，授理学学位4、厦门大学开设化学测量学与技术，授理学学位5、西北工业大学开设柔性电子学，授工学学位6、哈尔滨工业大学开设智能测控工程、城市水系统工程，授工学学位7、清华大学开设智能工程与创意设计，授工学学位8、华中科技大学开设密码科学与技术，授工学学位9、北京航空航天大学开设智能飞行器技术，授工学学位这些一流大学新开专业，你愿意去读吗？

教育管理专业硕士毕业后能干嘛？有哪些招不满的院校可捡漏？教育管理专业硕士系高校教育系的课程之一，是如今教育专业和公共管理专业硕士研究生塑造的教育管理专业之一。（1）教育管理的培养方向教育管理专业主要塑造一般中小学教育行政机关的管理者。来源于文化大革命后修复的高校教育系学校德育专业，八十年代中后期从这当中提取，变成单独课程。这一专业主要学社会心理学，企业管理学，教育学。（2）教育管理专业的能力报名参加本专业学习培训的学员历经本课程的学习，一般都可以把握较系统的教育管理专业技能，可以提高教育管理专业观念，而且能提高其教育管理实践能力。本专业要具备历史人文、人文科学基础知识，扎实的文化教育课程、心理课程基本知识的教育学专业知识，具备极强的教育科学研究、课堂教学、管理方法、咨询和课后辅导能力，能在各种师范学校文化教育行政机关、科研院所及各种中小学从事课堂教学、科学研究、管理方法、咨询和课后辅导等层面工作的应用型优秀人才。（3）教育管理专业的课程该专业要学的课程有：教育学原理、教育心理学、教育统计学、文化教育精确测量与点评、教育法学、教学论、品德教育基本原理、普通心理学、幼儿心理学、外国教育史、中国教育史、企业管理学、行政学、人力资源资源优化配置、公共关系学、教育经济学、文化教育调研、论文、管理心理学。本专业学员主要学习现代管理学和教育基本理论，教育管理和教育科研的基础技能训练，就业方向多高等职业院校课堂教学及管理方面、各个文化教育行政管理学单位、基础教育管理工作等。（4）教育管理硕士招不满的10所院校名单1、黑龙江大学2、陕西师范大学3、中国海洋大学4、首都师范大学5、山东师范大学6、杭州师范大学7、吉林外国语大学8、阜阳师范大学9、河北大学10、北京师范大学教育学部教育管理专硕招不满的学校。有一些学校二次调剂、三次调剂教育管理硕士，也有的院校是仅接受校内调剂或全日制转非全日制。大伙亲自动手查一下，收集一下实际信息内容。招不满不意味着院校容易考，只是报名总数较少，发布总数较少。（5）(专硕)教育管理专业毕业之后主要有下列多个就业方向1、高等院校、高职院校、中职学校、高等专科学校、职高里做老师、行政部门、高校辅导员2、教育研究室、调研室里做科学研究工作人员3、杂志社、报刊社、刊物社、杂志期刊做编写4、国家教育部、教育局、教育部门、人事部门教育考试院做工作员或科学研究工作人员;5、中小学校里做管理者或老师6、企业里做新项目工作7、培训学校做有关学习培训等可考证：教师资格证等22备考教育硕士。私信付老师：考研

据2021年最新招生简章不完全统计，教育学专硕教育管理方向全国共105所院校招生，其中有全日制招生70所，有非全日制招生76所，既有全日制也有非全日制都有招生41所，下面是勤思考研整理的教育硕士教育管理方向的院校汇总表，教育管理方向考研的同学可以参考一下。教育管理考研院校表更多教育学考研信息，可百度搜索【勤思考研网】咨询。

2021教育硕士已公布招生简章院校名单汇总（江苏）近日，各大高校陆续公布了招生简介，部分院校的信息较往年发生了一些变化，想考教育硕士的朋友一定想知道自己专业的情况，还不快跟必尚考研一起来看看！1. 苏州大学苏州大学坐落于素有“人间天堂”之称的古城苏州，是国家“211工程”重点建设高校和江苏省属重点综合性大学。苏州大学特别注重依托本省、特别是苏南地区雄厚的经济实力和优越的人文、地域条件，积极探索为经济建设和社会发展服务的有效途径，并以此作为学校鲜明的办学特色和动力。相关专业：教育管理，学科教学2. 南京航空航天大学南京航空航天大学创建于1952年10月，是新中国自己创办的第一批航空高等院校之一。1978年被国务院确定为全国重点大学；1981年经国务院批准成为全国首批具有博士学位授予权的高校；1996年进入国家“211工程”建设；2000年经教育部批准设立研究生院；2011年，成为“985工程优势学科创新平台”重点建设高校。学校现隶属于工业和信息化部。2012年12月，工业和信息化部、中国民航局签署协议共建南京航空航天大学。相关专业：教育管理3. 江南大学江南大学是教育部直属、国家“211工程”重点建设高校。学校具有悠久的办学历史、厚重的文化积淀，源起1902年创建的三江师范学堂，历经国立中央大学、南京大学等发展时期。2001年无锡轻工大学、江南学院、无锡教育学院合并组建江南大学；2003年东华大学无锡校区并入江南大学。相关专业： 教育管理4. 江苏大学江苏大学坐落在素有“天下第一江山”美誉的国家历史文化名城——江苏省镇江市。学校是2001年8月经教育部批准，由原江苏理工大学、镇江医学院、镇江师范专科学校合并组建的重点综合性大学，是江苏省人民政府和农业农村部共建高校、首批江苏省高水平大学建设高校、全国本科教学工作水平优秀高校、首批全国50所毕业生就业典型经验高校、全国创新创业典型经验高校和首批全国来华留学生质量认证高校。相关专业：教育管理，学科教学，学前教育，小学教学，现代教育技术5. 南京师范大学南京师范大学是国家“双一流”建设高校和江苏高水平大学建设高校。学校的主源可追溯到1902年创办的三江师范学堂，该学堂是中国高等师范教育的发祥地之一。1984年改办成南京师范大学。1996年进入国家“211工程”高校行列。2000年南京动力高等专科学校并入。2015年成为江苏省与教育部共建高校。2017年入选国家“双一流”建设高校。目前，学校正在着力建设“有国际影响的高水平大学”。相关专业：心理健康教育6.江苏师范大学江苏师范大学是江苏省人民政府和教育部共建高校，是江苏高水平大学建设高校。学校1952年创办于江苏无锡，战功卓著的刘先胜中将为第一任校长。1979年开始招收硕士研究生，1981年成为全国首批硕士学位授予单位。1996年学校更名为徐州师范大学。1999年原煤炭部所属的徐州工业学校并入。2011年学校更名为江苏师范大学。相关专业：学科教学，现代教育技术，职业技术教育，学前教育，小学教育，教育管理7.扬州大学扬州大学坐落于国家首批历史文化名城扬州，是江苏省人民政府和教育部共建高校、江苏省属重点综合性大学、江苏高水平大学全国百强省属高校建设计划支持高校，全国首批博士、硕士学位授予单位，全国率先进行合并办学的高校。学校前身是1902年由近代著名实业家、教育家张謇先生创办的通州师范学校和通海农学堂。1992年，学校由扬州师范学院、江苏农学院、扬州工学院、扬州医学院、江苏水利工程专科学校、江苏商业专科学校等6所高校合并组建而成。相关专业：学科教学，心理健康教育，现代教育技术，职业技术教育，学前教育，小学教育，教育管理目前，江苏地区公布招生简章的院校大概就是这些，都是一些考研性价比较高的院校，考试范围：政治+英语2+333教育综合+专业课。最后，2021考研时间和报名时间也已经在网上公布了，如果你在浏览途中遇到任何与考研相关的问题，欢迎随时来咨询必尚考研！咨询|考研|择校|备考|经验|资料|研招指导|复试调剂私信：考研

北京师范大学北师大的教育学是全国第一，北师大教育学部由原教育学院、教育管理学院、教育技术学院、首都教育经济研究院、首都基础教育研究院、农村教育与农村发展研究院、教育部基础教育质量监测中心、联合国国际农村教育研究与培训中心等教育学科相关单位组成。教育学部现有教师203人，其中教授59人，副教授73人，87%的教师拥有博士学位。其中，包括一批成就卓著、在全国乃至国际教育研究领域享有盛誉的 教育学家，如中国教育学会会长、著名教育学家顾明远教授。同时还有一大批具有实力和创造性的中青年教育学专家，如国家级教学名师奖获得者张斌贤教授、长江 学者奖励计划特聘教授石中英等。他们构成了中国教育科学的中坚力量。教育学部注重对人才培养的投入，取得了丰硕的 教学成果，其中包括国家级精品课程7门，北京市精品课程2门；“十一五”规划教材33部，国家级精品教材2部；国家级教学成果奖5项，北京市教学成果奖 11项。　华东师范大学华东师范大学是以私立光华大学、大夏大学为基础，同时调进其他高校相关系科建立的。学校创立之初，即以复旦大学、大夏大学、光华大学以及大同大学、沪江大学、圣约翰大学、震旦大学等上海乃至华东地区一大批优势系科为基础组建教育系，形成了孟宪承、刘佛年、张耀翔、萧孝嵘、廖世承、常道直、萧承慎、谢循初、胡寄南、左任侠、曹孚等巨擘辉映、名师聚集的盛况，确立了教育学科在全国的优势地位。从上世纪50年代伴随着学习苏联教育经验开创教育学、心理学和教育史研究，到60年代初教育科学研究所的成立与西欧北美教育研究的开展，到70年代以至改革开放初译介《学会生存》、《世界重大教育问题》等反映国际教育改革动态的著作和资料，为教育学科的发展奠定了坚实基础。东北师范大学东北师范大学教育学部前身为1951年创建的教育系，1994年撤系建立教育科学学院，2012年组建教育学部。陈元晖、杨清等老一辈学者为学校学科发展奠定了坚实基础。改革开放以来，在以王逢贤先生、吴杰先生、梁忠义先生和郭占基先生为代表的一大批专家学者推动下，东北师范大学在全国教育学、心理学界产生了广泛影响。东北师范大学教育学部的教育学原理为国家级重点学科，农村教育研究所为教育部人文社会科学重点研究基地，教育学为国家人事部批准的博士后科研流动站。学部现有5个本科专业;9个硕士学位授权点，3个教育硕士专业学位授权点;教育学和心理学为国家一级学科博士点，下设9个二级学科博士学位授权点。现在共有在校本科生661人，硕士研究生654人，博士研究生350人华中师范大学华中师范大学教育学院成立于2005年5月，由原教育科学学院的教育系、教育科学研究所与教育部中南高师师资培训中心、湖北省普通话培训测试中心、华中师范大学课程研究中心和教育评估中心等单位组建而成。学院现有教育学、学前教育和特殊教育三个本科专业，拥有教育学一级学科博士、硕士学位授予权点和教育学博士后科研流动站。在校本科生180人，硕士研究生400人，博士研究生71人，博士后4人。学院现有教职工70人，其中教授14人，副教授21人，讲师7人。超过一半的专职教师拥有博士学位。全体教职工决心团结拼搏，为把华中师范大学教育学院建设成为国内一流的研究型学院而努力奋斗!北京大学北京大学教育学院具有教育学、公共管理两个一级学科博士学位授予权，设有高等教育学、教育经济与管理、教育技术学三个硕士点，高等教育学、教育经济与管理、教育学原理、教育技术学、教育博士专业学位(Ed.D.)五个博士点，其中教育经济与管理学科为国家重点学科，开发了高级教育行政管理博士(Ed.D.)和高校管理硕士项目。其中，教育经济与管理学科为国家重点学科。学院还设有教育学、公共管理(教育经济与管理)两个博士后流动站。教育学院注重人才培养，尤其注重学生综合素质提高和运用科学方法解决问题的能力，历年来为国内外高等学校、教育管理部门以及相关机构输送了大批优秀人才。教育学院拥有一批知名学者，师资力量雄厚，学科背景多样，学术视野开阔。2014年度，学院有教职员工69人，其中专任教学科研人员38人、博士后2人。学院聘请国内外著名学者30余人担任名誉教授、客座教授或兼职教授。首都师范大学首都师范大学教育学院前身为首都师范大学教育和心理学科，始创于1954年，具有优良的学术传统和积淀，著名爱国教育家傅任敢先生、著名心理学家林传鼎教授和郝德元先生、著名书法教育家欧阳中石先生等都曾执教于此。历经教育教研室、教科所、教育系、教育科学学院四个阶段，又于2006年成立了独立建制的首都基础教育发展研究院，2010年在教育科学学院、首都基础教育发展研究院的基础上组建教育学院。截止2010年4月，教育学院拥有发展与教育心理学、教育学原理博士授权点2个，拥有教育学一级学科、心理学一级学科硕士学位授予权。承担50余项国家及部委级的科研项目。现有教学科研人员83人，64人拥有博士学位，其中教授 22人， 副教授35人，博士导师14人、硕士导师58人，同时聘请了22名国内外著名学者为客座教授。浙江大学浙江大学教育学院的前身是创办于1897年的求是书院和育英书院的相关学科。百余年来，一大批享誉国内外的著名教育学家、心理学家和体育专家，如俞子夷、孟宪承、郑晓沧、庄泽宣、黄翼、沈有乾、陈立、王承绪、陈学恂和舒鸿、胡士煊等曾在学院任教工作。学院拥有教育史国家重点学科，教育史、比较教育学等省重点学科;设有教育学一级学科博士后流动站;教育学一级学科博士点、体育人文社会学博士点;教育学一级学科硕士点、体育学一级学科硕士点;教育学、公共事业管理、教育技术学、运动训练学、民族传统体育、体育教育、体育产业管理7个本科专业。学院现有教职工211人，其中教授30人，副教授及其副高职73人。聘有国内外兼职和客座教授27人。现有在站博士后4人;在校全日制学生502人，其中在读博士研究生93人，在读硕士研究生119人，本科生290人。在读高校教师、教育和体育专业硕士872人。徐小洲教授为教育学院常务副院长。