幼儿园专题教研活动

3月25日，朔城区第一幼儿园开展了“民间游戏玩不停”为主题的教师教学研讨活动。本次教研活动分为两个阶段。第一阶段，老师们做了大量前期准备，收集到多种多样的民间游戏活动，围绕收集到的游戏活动来开展讨论活动，以“民间游戏的目标—民间游戏的活动规则—民间游戏开展时注意事项—民间游戏的延伸活动—游戏开展的总结”为依据，各位老师按照自己了解以及实践经验来大胆发言，大胆丰富每个游戏。第二阶段，灵活运用各种民间游戏，借助相关方法组织幼儿开展民间游戏。在选择民间游戏时，应根据小中大班孩子的年龄特点来选择适合的游戏，做足材料准备，通过游戏的价值和玩法，积极鼓励幼儿大胆的参与，让幼儿体会民间游戏的内涵与乐趣。活动中，老师们以传统游戏“老鹰捉小鸡”、“拉大锯”、“丢手绢”等为例，进行了玩法的创新，老师们在体验游戏快乐的同时，扩宽了对民间游戏创新的思路。不断升级的新玩法为传统游戏注入了新灵魂，老师们玩得不亦乐乎！本次教研活动解决了老师们在开展室内游戏活动时，场地不够大、需要依赖很多游戏材料、游戏形式比较单一的困惑。在今后的工作中，老师们要重视传统户外游戏的创新与运用，还要从幼儿身心全面发展的角度认真思考游戏环境、场地、材料等的设置与开发利用，共同努力挖掘民间传统游戏的教育价值，更好地促进幼儿身心健康协调发展！供稿：朔城区第一幼儿园

齐鲁晚报·齐鲁壹点 记者 徐文君 通讯员 王盼盼玩具是幼儿游戏活动的重要物质基础。玩具材料的合理摆放与使用不仅能够为幼儿开展游戏提供便利，还能促进幼儿游戏水平的不断发展，为了发挥幼儿园玩具材料的最大价值，3月15日下午，广饶县大码头镇中心幼儿园开展了户外自主游戏中如何避免玩具的随意摆放专题教研活动。活动开始，幼儿园教师们认真观看了幼儿园户外自主游戏中玩具随意摆放的图片与视频,引发了教师们的深思。分别对幼儿园户外自主游戏中玩具随意摆放的成因与策略进行了热烈讨论和发言。随后，各区负责教师对材料摆放与规整的位置进行讲解，指出合理的摆放。玩具规范放置不仅可以让幼儿养成良好的收纳整理与分类习惯，还能在幼儿游戏中促进其游戏的进程，提升幼儿的游戏水平。活动最后，教师认真梳理此次玩具材料摆放收纳的方式方法，并表示将通过后期实践逐步引导幼儿合理使用，正确收纳户外玩具材料，以帮助幼儿养成良好的生活习惯，促进其游戏水平和技能的提高。找记者、求报道、求帮助，各大应用市场下载“齐鲁壹点”APP或搜索微信小程序“壹点情报站”，全省600多位主流媒体记者在线等你来报料！

为贯彻落实县教体局《关于开展幼儿园课程游戏化建设的实施意见》文件精神，促进全县幼儿园课程游戏化建设项目顺利实施，11月13日，县教体局在实验幼儿园榆钱儿园区开展了全县幼儿园课程游戏化项目教研活动，活动由实验幼儿园榆钱儿园区执行园长王一婷主持，县教体局托幼办主任姜志英出席活动。活动中，各项目园负责人首先介绍了本园关于课程游戏化项目工作推进情况及存在的问题和困惑。接着，各园长和骨干教师对幼儿园环境创设、自主游戏的材料投放、教师观察与指导、师幼互动等方面进行了深入的交流和探讨。最后，姜志英主任对各项目园所做的工作给予了肯定，并对下一步工作推进提出了具体要求：1、不断更新理念，与时俱进2、立足园所实际，精准发力3、强化专题教研，加大步伐4、结合园本课程，做真游戏5、充分挖掘空间，做大游戏本次活动的开展，进一步转变了园长和老师们对幼儿园课程游戏化建设内涵的认识，助推全县幼儿园课程游戏化建设实践工作的提档升级。转载请按以下格式注明来源↓↓↓德州市教育和体育局政务新媒体“德州教育发布”【来源：德州教育发布】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

园本教研活动现场。活动现场。活动现场。活动现场。活动现场。红网凤凰县分站11月26日讯（通讯员 吴灵燕）为提高教师教育教学能力，改善教育实践，近期，凤凰县文昌阁幼儿园开展园本教研活动。该园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导思想，依托省“十三五”规划课题《皮亚杰幼儿游戏活动课程促进县域幼儿园课程特色建设的实践研究》，本次活动围绕《皮亚杰幼儿游戏活动课堂》选材，各年级组教师共同研课磨课，把“游戏“教学理念渗透于活动的每一个细节，幼儿各年龄段发展目标、典型表现及幼儿生活密切相关的环境为依据进行选题。教研活动现场，活动设计突出以“游戏”为主，各年级组教师协同合作，确定教学思路、教学方法、教学方式。教师们对公开课做认真的分析、思考、讨论。本环节提高了教师的教育教学及研讨能力，更在实践中大大促进了幼儿园园本教研的实效。呈现出一堂堂精彩的教学活动。通过教研活动，教师们交流各自感受与体会，打破固有的思想，促进专业成长，创造出一个共享性对话空间，加强幼儿园的教学研讨氛围。下步，文昌阁幼儿园将以研促教、以教促学，在课题的引领下，潜心研究，让园本教研之花绽放。来源：县文昌阁幼儿园作者：吴灵燕 编辑：龙珍 【来源：县文昌阁幼儿园】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 李君 通讯员 张伦 朱佳璇区域活动是一种深受幼儿喜爱的自主游戏活动。为了更好地开展区域活动，丰富区域投放材料，提升教师区域活动创设的能力，10月21日，东营区文华幼儿园开展了区域观摩专题教研活动。活动前，各年级组教师先后多次开展区域专题教研活动，结合幼儿的年龄特点，用心准备。过程中，老师们走进班级，进行现场区域观摩，各班教师分别从环境创设、材料投放、教育价值等方面对班级区域环境创设进行了简单、细致的解说。教师通过相互观摩，研讨学习，取长补短，学习其他班级亮点的同时又能积极反思和改进自己的工作。观摩活动结束后，老师们开展集中教研，从班级区域场地规划布局的合理性、特色区域的构建到材料投放，积极研讨过程中存在的不足，并提出完善建议。区域观摩促交流，教研引领共成长。通过此次的区域观摩主题教研活动，不仅促进了班级间的交流融合，而且搭建了教师专业成长的平台，还为今后幼儿园区域活动开展的科学性、实效性奠定了良好基础。

教研活动是教师集体反思，不断成长进步，不断开拓的活动过程。为促进幼儿园教师队伍业务提升，提高教育教学质量，挖掘课程创新点，近日，成都市第二十一幼儿园武兴园区、智达园区、百草园园区三个园区分别开展了一系列教研活动。武兴园区三个教研组聚焦教师和幼儿的发展，开展了专题教研。科学教研组从研读孩子、理清目标、把握过程、回归生活等方面展开研究，结合案例，研讨幼儿园科学集教探究活动设计的有效途径；足球教研组聚焦各个年龄阶段足球游戏核心经验，共同学习了身体移动的动作发展要点；游戏教研组明确了自主游戏的定义、特点和内容，了解自主游戏的重要意义，梳理出户外自主游戏区域的五大类型。智达园区游戏教研组开展了“幼儿园角色游戏材料投放推进过程的探索”体验式教研活动，通过理论和视频的观摩学习，老师们对于角色游戏的认识，有了更加清晰的认识，为后期的游戏实践打下了理论基础。绘本教研组以“绘本创意美术实践研究”为主题开展教研活动，通过观摩《小蝌蚪找妈妈》课例，使幼儿真正地感受美，激发幼儿创造性思维的发展。园区相关负责人表示，本次教研为老师们开启新思路，园区将继续提升幼儿园园本课程绘本美术的教育教学活动水平，满足幼儿园老师提升自身水平和技能的要求。百草园园区建构游戏教研组开展了以“小班建构游戏中教师适时介入指导的研究”为主题的教研活动，观看了各教师组织建构游戏时的观察与介入指导方式，并围绕话题进行了交流讨论，分享了自己的经验和看法，大家在相互学习中共同提高。（刘杨）

中新社河南分社许昌4月16日电为落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，推动幼儿园教研工作，提升教师教育教学、教研能力，近日，许昌实验幼儿园开展许昌市幼教学科专题教研活动，许昌市教育局基础教研室教研员牛淑敏老师和幼教界业务园长及骨干老师等120余人参加。活动由许昌实验幼儿园副园长王花灵主持。许昌实验幼儿园党支部书记、河南省中原名师，河南省教学名家刘巧茹举行以《课程游戏化精神在幼儿园课程中的渗透》为主题的讲座。她从“课程、游戏、化”三个关键词谈起，以大量的活动实例，让老师们明白课程游戏精神的关键在教师、焦点在幼儿，深入地阐述了游戏化精神的内涵——自由的、自主的、创造的、愉悦的，以及幼儿园实施课程游戏化的反思和实施推进策略。牛淑敏老师在总结中提出：老师要从关注教到关注学，从关注知识转向关注经验，从关注文本转向关注生活，从关注传递转向关注互动。学会放手，让游戏真正还给孩子，达成从理念到行动的转变。据了解，参加教研活动的老师们积极参与互动，各抒己见、气氛热烈。大家纷纷表示，通过本次教研活动，拓展了教育视野，对课程游戏精神在幼儿园课程中的渗透有了更深入的认识和全新的解读，在今后的教学工作中，要修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。（张培 和杰）

为提升教师的教育理念及教学能力，促进教师的专业化发展，经开区实验幼儿园组织开展了一系列的教研活动。园务工作计划会议为做好幼儿园各项工作，进一步加强对经开区实验幼儿园的规划及管理，黄园长于2021年3月4日召开了本学期的园务工作会议。会议以十九大精神、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《中国幼儿园教育质量评价量表》。为指导思想，从工作目标、工作安排等方面进行了详细的安排部署，提出了本学期的工作重点及具体要求，为开园后幼儿园的高质量发展蓄力护航。五年规划之我见“凡事预则立，不预则废”，作为新开办的幼儿园，更加需要立足长远发展，将每项事情做好详尽的规划。2021年3月12日，在黄园长、李园长的带领下，学校进行了五年工作目标设想的教研活动，这五年的规划具体包括办园宗旨、幼儿园园训、幼儿培养目标、教师发展目标、幼儿园治理模式、儿童观、课程观等方面。在教研活动中，老师们都表达了自己对幼儿园五年发展规划的美好设想，李园长对每位教师的五年规划进行了细致的、有针对性的讲评，并给出了建设性的意见。6S管理，提供良好环境6S是一种行之有效的现场管理方法，包括整理、整顿、清扫、安全、清洁和素养六个方面。在幼儿园中实行6S管理，能够给幼儿提供良好的成长环境，帮助幼儿养成良好的行为习惯，减少班级安全事故的发生，是实现园所标准化、科学化、精细化管理的现实需要。2021年3月31日，在黄园长、李园长的带领下，老师们进行了6S管理的教研活动。大家分别从6S管理中的第一工作现场、第二工作现场和第三工作现场出发，进行了详细的分类与探讨，为日后园所的规范化管理做充足准备。幼儿园室内环境创设《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”幼儿园的教育环境不仅仅起到装饰和美化作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育载体，成为孩子们学习的有效途径和重要的教育手段。为更好的提升老师们室内环境创设的能力，李园长于2021年4月6日带领大家进行了室内环境创设的教研活动。活动从室内环境创设的基本理念、意义、特点、设计要点、分类等方面进行了细致的讲解。老师们在思考、识辨、讨论、分享的氛围中，对室内环境创设有了新的认识与了解。多项教研促成长开学初到至今，除了进行上述教研活动之外，在黄园长、李园长的组织带领下，学校还进行了班级保教工作质量评价量表的学习，班级一日生活保教常规流程、午睡制度、安全制度以及《指南》艺术领域、社会领域和语言领域的教研活动等。备课是上好课的前提，是进行教学活动的起点和基础，也是教学活动质量高低的重要一环，能够有效提升老师们的教学能力及教学水平。2021年4月12日，教学组长何老师带领全体老师进行了集体备课的教研活动，结合幼儿的学习特点和学习方式，老师们对主题中具体教学活动的目标、重难点、活动准备和教学策略等方面进行了全面的研读、分析与讨论。“研”有所得，共同成长，教研活动不仅让老师们的专业水平得到了提高，也给老师们营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好互动氛围。相信在良好教研氛围的影响下，教研活动的有效延伸和持续推进将全面推动教师专业化成长进程，从而为开园后经开区实验幼儿园教育教学高质量发展奠定坚实基础。

对于幼儿园开展科研活动，个人觉得还是相当重要的，它让我们幼儿园充满活力，是社会发展的需要，是教育行业的需要。同时也是提升了我们老师专业化能力的需要。嗯，嘻嘻，记得上学老师说开展教研活动一点都不难。我当时想:“啊？一点都不难？”老师说，只要你每天肯花时间，认真观察记录孩子们的一日生活，那么你肯定会有收获的，教研活动就一点都不难写，而且你观察得仔细有思想，还可以写一本书呢？我深深地被她的话吸引了，那幼儿园教科研活动该怎么组织呢？我们一起来看看下面的吧！一、建立完善的教科研管理体制幼儿园要成立专门的教科研领导小组,主要由园长、保教主任、教研组长以及骨干教师组成。教科研领导小组应制定相应的责任制度,各成员有明确的分工,对教科研工作进行规范管理。园长对教科研工作高度负责,从部署任务到课题申报、研究都要亲自参加;教研主任是园长的得力助手,直接领导开展教科研工作,领导教研组长具体负责课题的规划与组织实施;教研组长则要大胆组织、负责领导教研组教师或课题组成员制定课题计划和执行课题计划幼儿园要认真制定教科研制度,并严格执行。教科研制度应该包括教科研人员的职责,课题选择原则、要求,课题准备、实施、总结的各阶段要求,课题成果奖励等二、强化科研课题研究基础知识的学习加强教职工教科研课题知识的学习和对他们的培训,使教职工明确教科研的一般步骤和基本方法,这是做好教科研工作管理的重要前提。通过对教育理论的学习,分析、对比研究、评价等,从中发现问题,抓住新课题研究的契机。要学习和掌握教科研中收集与分析资料的基本方法,并能根据教科研课题的特点和现有的各种条件制定适宜的科研目标和详尽的、切实可行的科研计划并付诸实施,形成教科研报告,论文等科研成果。三、加强教职工的教科研意识,实现教科研工作的自我管理幼儿园很多教师由于日常工作琐碎、繁忙,往往满足于自己已有的经验和成绩,缺乏思考研究意识;还有些教师有思考的火花和研究的想法,但是不知如何下手去研究。所以，幼儿园应该营造宽松，浓厚的教科研氛围建立教科研的保障机制，鼓励教师间的交流与合作，引导教师走出自我，积极主动学习和研究，不断提高自身素质。一旦教师具有积极参与教科研的主体意识，幼儿园就能轻松实现教职工教科研工作的自我管理。四、制订科学合理的教科研工作目标和教科研工作计划要实现教科研工作规范化管理,就必须制订科学合理的教科研工作目标和计划, 具体内容应设计教科研组建设、教科研课题申报、实施阶梯以及教科研成果评比等。以上教科研活动组织来源于——《幼儿园组织与管理》北京师范大学出版社2011年12月第1版 124页