幼儿园园本教研论文

园本教研活动现场。活动现场。活动现场。活动现场。活动现场。红网凤凰县分站11月26日讯（通讯员 吴灵燕）为提高教师教育教学能力，改善教育实践，近期，凤凰县文昌阁幼儿园开展园本教研活动。该园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导思想，依托省“十三五”规划课题《皮亚杰幼儿游戏活动课程促进县域幼儿园课程特色建设的实践研究》，本次活动围绕《皮亚杰幼儿游戏活动课堂》选材，各年级组教师共同研课磨课，把“游戏“教学理念渗透于活动的每一个细节，幼儿各年龄段发展目标、典型表现及幼儿生活密切相关的环境为依据进行选题。教研活动现场，活动设计突出以“游戏”为主，各年级组教师协同合作，确定教学思路、教学方法、教学方式。教师们对公开课做认真的分析、思考、讨论。本环节提高了教师的教育教学及研讨能力，更在实践中大大促进了幼儿园园本教研的实效。呈现出一堂堂精彩的教学活动。通过教研活动，教师们交流各自感受与体会，打破固有的思想，促进专业成长，创造出一个共享性对话空间，加强幼儿园的教学研讨氛围。下步，文昌阁幼儿园将以研促教、以教促学，在课题的引领下，潜心研究，让园本教研之花绽放。来源：县文昌阁幼儿园作者：吴灵燕 编辑：龙珍 【来源：县文昌阁幼儿园】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

为了方便幼儿园教师了解已发表过的幼儿园论文题目和范文，发表学术论文网检索了相关的文章，摘选了幼儿园教师论文题目，发表期刊和摘要作为本文主要介绍内容，如果您想了解某个范文内容，可在检索数据库平台查题目。内容结构图：论文题目-发表期刊-论文摘要《浅谈幼儿园绘本教学的组织策略》-《文学教育(下)》-摘要：在幼儿语言教学中绘本是重点内容，通过绘本教学可以提高幼儿对阅读的兴趣，在提升阅读能力的同时，提高幼儿的思维能力、想象力和语言表达能力。因此，教师应该加强对绘本教学的重视度，采取有效的策略，使幼儿能够在趣味阅读中获得更多的知识。《利用多媒体课件优化幼儿园数学活动》-《学周刊》-摘要：抽象的数学概念和知识对于幼儿来说是十分枯燥、乏味的。为了便于幼儿感知理解，幼儿园里往往会利用一定的情景、人物等融入到数学的教学活动中，激发幼儿的兴趣，但繁多的教学材料准备也对教师造成了一定的压力。对此，教师可对多媒体在数学活动中运用的优势进行探究，并提出多媒体课件在数学活动中的实际应用策略。 《幼儿园户外体育活动的探究》-《学周刊》-摘要：良好的幼儿体育教学活动的开展是促进幼儿全面发展的重要因素之一。但在实际的户外体育活动中，教师也产生了很多困惑:幼儿最需要的是什么？我们该提供什么样的户外活动材料？我们应该怎样做才能使幼儿园户外体育活动更高效？本文围绕幼儿园户外体育活动的开展进行了探讨。《浅论幼儿园音乐教育核心素养的实践研究》-《戏剧之家》-摘要：幼儿园音乐教育核心素养的标志主要是体现在幼儿园素质教育中； 现在很多幼儿园的音乐课就是教幼儿唱唱歌； 跳跳舞； 虽然教学上安排有音乐课； 但都浮于表面。本文主要通过我多年的幼儿音乐教育来谈以下四项融合。《浅谈幼儿园教育“小学化”的弊端及对策》-《读与写(教育教学刊)》-摘要：幼儿园教育的"小学化"束缚了幼儿的独立个性和想象能力，限制幼儿的全面发展。本文对幼儿园"小学化"教育现象进行了浅要分析，并提出了改变这一现象的对策。《幼儿园生命教育绘本课程的实践研究》-《才智》-摘要：幼儿园生命教育绘本课程实践研究中，运用分层教研的模式确保课程扎实推进；通过多方举措将课程研究落到实处。从而帮助教师重建以幼儿为本尊重生命的教育理念，为幼儿营造安全温馨和谐的阅读环境，建构以生命为主旨的园所文化。 《摭谈绘本在幼儿园体育游戏中的应用》-《甘肃教育》-摘要：如何让体育游戏成功、有效，就取决于如何让幼儿在体育游戏中获得发自内心的快乐，并在提高其身体素质的同时，完善人格和个性发展。在一线的教学中，笔者通过观察与实践发现绘本教学可以给予体育游戏完整的游戏情景，可以让幼儿在故事情景中提升身体素质。将故事情节穿插于幼儿爬、走、跑、跳等能力训练中，幼儿不仅感兴趣，而且注意力完全在故事环节中，打破了绘本只适用于静态教学的壁垒。 《改善祖辈教育观念的幼儿园教学实践研究》-《教育参考》-摘要：改善祖辈教育观念实践研究运用了访谈、探讨和观察法，了解和分析隔代教育存在的问题，寻找对策和指导方法，运用了菜单式、参与式、错层互动式等有针对性的指导方法，及时给予支持和帮助。在尊重和理解的前提下，研究引发了祖辈们关注问题，在参与互动中改善教育观念，帮助祖辈们了解和积累隔代教育指导的方法和经验，丰富阅历，提高家园配合共同教育指导的质量。

为进一步提高教师的专业素养和教学能力，近日，阜城县第一幼儿园举行了“打造魅力课堂 立足园本教研”公开课教研活动。各位授课教师准备充分，教学思路清晰、目标明确，在教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养幼儿的各种技能，让孩子们感兴趣，课堂开放、富有活力。本次教研活动，以兴趣激发兴趣，用兴趣培养兴趣，让兴趣引领兴趣。教师之间相互交流、相互学习，探究创新课堂教学新模式，转变了教学观念，提升了教学思维，增强了幼儿园教研工作的实效性和创新性，为幼儿更好地发展打下了坚实的基础。【来源：衡水市阜城教育】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

《3—6岁儿童学习与发展指南》是指导幼儿园深入实施素质教育、引导幼儿教师科学实施教育教学的一盏明灯。为贯彻落实《指南》“以游戏为基本活动”的要求，促进教师队伍专业素养提升，3月9日下午，沙湾区绥山幼儿园组织教师开展了每周一次的“研读指南，助推成长”园本教研活动。研讨中，保教主任张旭娇首先针对《指南》实施中遵循的四个原则，结合自身教学经验进行了分享。随后每位教师从幼儿园实际情况出发，结合自己的教学工作、观摩感悟、育儿经验等方面展开了讨论分享，精彩的分享不时传来阵阵掌声。最后，保教主任张旭娇对活动做了点评和总结，希望老师们在今后工作中，学好《指南》，用好《指南》，做深耕教育的农夫，带着本心工作，做有爱的幼儿教师。（沙湾区绥山幼儿园 罗敏）【来源：沙湾区绥山幼儿园】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

为提高幼儿园园本教研的实效性，以幼儿发展为最终目的，促进教师专业成长。2019年11月14日上午，北京市丰台区群英幼儿园迎来了丰台教研室保教工作质量评价视导活动。学前教研室范惠静、张韵两位专家及来自育英幼儿园的王蕊、嘉园一幼胡亚丽、西罗园幼儿园谷晶晶三位兼职教研员莅临我园指导。当天，来自四个第三片区一组学习共同体的幼儿园业务领导、骨干教师也参与了本次活动。群英幼儿园范建华园长，携全体班子成员对专家、领导的莅临指导表示欢迎。游戏现场观摩在范园长及幼儿园业务干部的陪同下，视导组走入幼儿园班级的游戏现场，查看了班级游戏活动开展情况，对班级幼儿自主大胆的表现、特色突出的游戏给予肯定的同时也提出了具体的建议。孩子们的即兴表演活动间隙，孩子们即兴为现场的老师们表演了京剧串烧，“猛听得”、“定军山”、“卖水”等京剧选段的表演，孩子们英勇的气势、自信的表演，赢得了现场专家及教师的阵阵掌声。园本教研汇报群英幼儿园教科研主任赵漫漫老师，以“多种教研方式并进提高园本教研的实效性”为园本教研工作汇报题目，结合群英幼儿园近期教研内容、教研形式、取得成果三方面进行汇报，展现了群英幼儿园在教研工作中的创新性、实效性。园本教研现场园本教研现场展示环节，我园针对“教师在区域游戏观察后对幼儿进行差异化分析与指导中存在的困惑”为教研内容，结合大班表演区视频中幼儿的“典型行为表现的观察”、“教师的即时指导”、“后续游戏的支持策略”进行研讨。园本教研活动中，运用微信参与、案例分享、录像回顾、分组讨论、模拟游戏现场等方式，充分调动教师们参与研究的主动性。教研过程中，专家、园长都参与其中，教师们以《指南》作为理论依据，结合幼儿的游戏视频积极发言、大胆展示，有效引发教师的共鸣，教研现场研究氛围浓厚，教师们获得了专业的发展。专家反馈交流活动后，教研室范惠静老师对本次视导情况进行了反馈。首先从园长高度重视园本教研及团队的组织建设给予了充分肯定，其次对园本教研与科研的有机融合；研究过程中真问题的引领；注重观察、落实《指南》精神的有效性等六方面给予肯定，也针对园本教研需努力的方向提出了希望和进一步的发展方向。“教研，永远在路上”，北京市丰台区群英幼儿园本次视导活动，结合幼儿游戏现场和教研现场，有效的引领幼儿园针对园本教研工作的深入思考。我们会继续发挥优势，带领教师们以幼儿为中心，贯彻《指南》精神，在丰台区幼教研室的引领下，结合幼儿园“温暖 祥和 自然 开放”的园所文化及教师的发展现状，发挥骨干教师的引领作用，深化“自主 创新 互助 共进”的教研文化，培养既有传统文化特色又有创新能力的教师，打造既能自主钻研，又能互助共进的教师团队，为幼儿健康、全面、富有个性的发展服务。

开学伊始，平湖乡中心幼儿园将“幼儿养成教育”作为9月份园本教研活动，9月8日平湖乡中心幼儿园教学部利用放学时间组织全园保教老师进行养成教育园本教研活动。教研活动从活案例分析、理论学习与研究、常规训练养成口令、实操四个环节进行研讨学习，各个年龄段的老师都提出了一日活动中常规培养的困惑，老师们针对这些困惑进行研讨，共同讨论出了解决方法，总结出了常规培养的技巧。平湖乡中心幼儿园将在幼儿生活活动、运动活动、游戏活动、学习活动中实施养成教育，继续关注幼儿好行为、好习惯、好品德、健全人格的形成，让好习惯养成教育贯穿幼儿一日生活之中。 （信息员：林丹英）【来源：罗田新闻网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

教育由封闭走向开放，教育评价由单一化转向多元化，不仅是个体对更加广阔的发展空间的需要，而且能够最大程度上激发个体的发展潜能。同时，考虑到儿童的发展具有多样性、差异性、独特性等特点，幼儿园课程必须尽可能满足儿童个性发展的需要，为儿童全面、和谐、自由的发展创造有利条件，为儿童积极、主动的发展拓展空间。一 构建园本课程应重视环境资源 近年来，幼儿园进行园本课程开发有较成功的案例，也有许多幼儿园盲目模仿跟风、赶潮流，将课程建设形式化，还有些幼儿园急功近利，将园本式的教育异化成特色技能的培养和特色课程的开设，对幼儿进行某一方面技能的强化训练。课程研究和开发的目的是幼儿的发展而非课程本身，因此拓展课程资源、注重课程评价的多元化，是幼儿园园本课程开发研究的必然趋势。 1．有效利用 自然 资源 园所周边丰富的自然资源应该被开发为课程实施的场地和素材。儿童在与周围自然环境接触的过程中，通过切身的田野实践活动感受大自然的神奇，这不仅能够激发他们探究的好奇心，而且能使其性情得到陶冶。我国学前教育专家陈鹤琴的“大自然”、“大社会”的活动课程观就是很好的例子。因此，回归自然，将自然融于课程，会使课程内容更具生动性、丰富性、社会性，使儿童在体验、实践中开阔视野，初步形成良好的劳动意识、价值意识，增强观察能力、动手能力、自主能力，懂得珍惜劳动果实，学会尊重他人，从而使儿童的个性得到良好发展。 2．充分利用本土特色资源 本土特色资源既是幼儿园园本课程资源中的重要组成部分，也是彰显幼儿园园本课程特色性和适宜性的核心元素。在研讨、设计、组织各种主题活动时，力求适应幼儿的学习兴趣和愿望，结合儿童已有的学习经验，应认真研究如何将本土特色的自然生态和文化资源，包括风土人情、文物古迹、饮食文化、民间 艺术 等整合到课程实践中。充分利用这些资源既能为幼儿提供亲近自然、直接感受本土文化的机会，同时也能使幼儿滋生对家乡的热爱。 3．合理开发社区和家庭资源 家长是儿童物质材料和知识经验的支持者，而社区则是儿童在幼儿园之外能够学习、体验的另一个重要的环境资源。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。”“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 ”所以，在园本课程实践中，应将社区的各种日常活动场景，如“超市”、“ 医院 ”等整合于学习活动中，家长、教师在区域活动中扮演角色，为儿童在模拟的“社会”中学习提供帮助。总之，通过鼓励家长、社区参与园本课程建构，更加突出了园本课程的发展性和适宜性。 二 园本课程评价应强调多元化 由单一化的课程评价模式转向多元化课程评价模式是课程评价领域逐渐发展、成熟的标志。园本课程评价应以《纲要》中的幼儿教育目标为依据，正确运用多元化的教育评价理论和方法，构建多元主体、多元视角、多种方式和多样内容的评价体系，以此促进园本课程的健康发展。 1．评价标准的多元化 2001年6月，我国 教育 部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出“改革课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生 发展 、教师提高和改进教学实践的功能”。同年8月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》则将教育评价的多项服务功能进一步具体化，强调它“是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作、促进每一位幼儿发展、提高教育质量的必要手段……是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径”。 加德纳多元智能理论及其他发展心 理学 的研究成果为课程评价提供了丰富的信息和新的视角，幼儿园教师应在教育教学实践活动中积累关于幼儿发展的经验，建立多元化的评价标准。幼儿园课程评价不应仅关注幼儿动作发展、语言发展、数理逻辑思维、 艺术 爱好、认知等一般性的发展目标，还应关注幼儿的生活卫生习惯、安全保健、情感发展等。应由过去只注重终结性评价、用整齐划一的标准来评价儿童的课程评价模式转向过程性评价、发展性评价、多元化评价，多方位、多角度地把握儿童的发展状况。 2．评价方式的多元化 在教育活动中对幼儿的发展状况应采用多种方法进行观察记录，将评价与教育活动紧密结合，如采用轶事观察记录法，对幼儿在生活中表现出的典型事例进行详尽记录并加以分析，真实、公正地反映幼儿的发展现状；采用个案追踪记录法，对个别幼儿进行较长时间的跟踪观察，记录其成长轨迹；运用作品分析法、行为检核法、建立幼儿成长档案袋等方式，客观地记录儿童的成长特点，结合教师 科学 合理的分析与解释，在家长的密切配合下，使其成为改善教师教学、促进幼儿积极发展的教育工具。 3．评价主体的多元化 多元化的评价主体包括教师、家长、幼儿及幼儿同伴。不同评价主体在沟通协调中能够增进彼此的了解，形成积极、友好、平等和民主的评价体系，使评价不再是“一家之言”，而是理智、情感和行为的统一。注重让幼儿参与评价的过程，帮助幼儿进行自我反思与评价。将涉及幼儿发展的各种意见、观点加以综合，做到评价能真正反映幼儿的发展，真正促使幼儿在评价中得到更为适宜的支持，最终使他们的个性得到良好发展。

摘要为加强教师对园本课程的研究，追随儿童一日活动中的学习过程、表现和收获，以及对课程的拓展延伸，同时更好地开展教研活动，9月23日，礼纪中心幼儿园邀请海南师范大学附属幼儿园园长丁金霞博士以及全市各幼儿园园长、教师开展了园本教研研讨活动。活动中，礼纪中心幼儿园园长黄爱霞作了题为《分享理念与实际互通 让园本教研落地》的报告，从学前教育发展的现状、理念和目标、园所环境创设等方面介绍了礼纪中心幼儿园的基本情况，并指出了现阶段遇到的问题。随后，参会的教师从不同角度谈了自己的想法，共同谋划幼儿园未来的发展方向。活动还开展了说课、评课实训活动现场展示，参与研讨的老师结合课程故事《100个拥抱》，就如何让感受到被朋友原谅和接纳的情感，体验朋友之间相互宽容、互相珍惜的情谊进行研讨。活动中，海南师范大学附属幼儿园园长丁金霞博士为参会教师解惑答疑，并和教师就幼儿园园所创设、如何上好一堂课程故事等有关问题进行了积极热烈的讨论，让幼儿园教师对幼儿园园本建设的内容有了方向性的认识，让幼儿园课程构思内容越来越完善，越来越丰富多样，也让园本教研落地开花。▍记者：陈小娜 陈明思▍编辑：何子仪 彭楹▍监制：潘李智 陈明思

运营总监：鲍安常LJ007学无止境 教无止境 研无止境——安徽省阜阳市阜南县新村镇中心幼儿园开展教研会活动幼儿园的教研工作是幼儿园立园之本，教学工作是幼儿园工作的轴心，教研工作更是教学工作的核心。2019年10月17日新村镇中心幼儿园所有老师集中展开教研会，一起参与，一起研讨，集思广益。（图文：田芳 供稿：姜雷）整个研讨过程中围绕如何有效地把礼仪教育渗透在一日活动中进行了研讨。本次研讨老师们重新审视自己的教学，反思自己的行为，在学与思、教与研中达到经验的共享，进一步优化教师的教学行为。希望能借此教研机会，让教师们积累好的经验，同时反思存在的不足，促使我们的老师不断学习，努力提高，使教师们的工作和业务能力逐渐成熟起来，为以后的教育教学的工作打下坚实的基础。运营总监：鲍安常LJ007