幼儿园研修总结

近日，县城区幼儿园召开了学习故事研讨会，共有八所幼儿园60名骨干教师参加了研讨。本次研讨首先对各单位推选出的优秀学习故事进行了学习交流，采用头脑风暴的形式，分三个研讨组讨论了在学习故事上的收获和困惑，同时还提出了改进的措施。总结如下。一、撰写学习故事的收获：1.关注幼儿自发的学。原来我们每周撰写一篇教育故事，关注的是教师的“教”，教师的支持、合作与引导。现在我们记录幼儿学习故事，从幼儿的“积极行为”切入，从教师主导的“学”转向幼儿自发的“学”；从特定活动中的“学”转向日常生活和游戏中的、寻常时刻的、富有个性的“学”。 记录的是幼儿能做什么，而非不能做什么，对幼儿的行为进行分析识别，这样教师就必然要用自己的眼睛发现幼儿的自然智慧与能力。如在“小风扇转起来了”这一学习故事中，轩轩和晨晨两个小朋友在科学区尝试插接线路，想让上面的小风扇转起来，可是反复尝试好多次后，始终没有成功。老师并没有告诉幼儿答案，而是引导幼儿说：检查一下线路，看看问题到底出在哪儿？教师只为幼儿创造进一步学习的可能，接下来做什么仍由幼儿自主选择。这些做法不仅可以使教师更加看重幼儿的能力和潜能，重视幼儿的优势发展，关注幼儿的学习过程，儿童观发生根本的转变，而且很容易将这种转变落实到他们的行动中。2.意识到一日生活的每个环节都会有“哇”时刻的出现。以前我们总认为，只有在户外活动和区域活动中才会出现“哇”时刻，现在通过交流认识到，对于孩子来说，太阳每天都是新的，一日生活的每个环节，都在探索，都在学习，都在与环境、与老师、与同伴进行交流，所以每个环节都有可能出现我们期待的“哇”时刻。3．促进教师对儿童发展理论及《纲要》、《指南》的学习和理解。“学习故事”需要教师认真观察、记录幼儿的表现，加以分析和解读，还要想出下一步的支持策略。不仅可以提高教师的观察、分析、决策能力，还能促进教师有针对性地学习儿童发展理论并联系实际进行思考，帮助教师建立新型的教育观、儿童观。从“学习故事”里，我们看到了教师“尊重幼儿”这一观念的落实，看到了教师角色的重新定位；还看到家长与教师共同完成幼儿评价，这样一种“家园共育”的新模式。二、记录中的困惑与不足：1.抓不住孩子学习过程中的“哇”时刻。只是为了完成学习故事而安排幼儿进行活动，孩子对活动材料和活动本身不感兴趣，故不能出现老师所期待的精彩时刻。有时看到了这一精彩时刻的出现，但是还没有及时捕捉到，就像昙花一现，还没有来得及细细欣赏，就已凋谢。2. 描述过于笼统概括，没有触及人心灵的故事情节。就像记流水账，没有孩子学习行为和学习过程的详细记录。缺少幼儿在情境中的反映，以及同伴之间和师幼之间的对话和互动。老师很多的案例反思当中存在的问题是3.往往不会分析“识别”到底是什么样的学习在这里发生，孩子表现出什么样的学习品质。没有对于儿童观察的分析，没有体现儿童学习经验，主观猜测较多。往往把一些太过平常的行为活动置于分析中，使得行为的分析有些本末倒置。而且 “识别”和“回应”往往混为一谈。4.“回应”方式大而空，方式单一，往往找些理论套上而已，与孩子的实际情况脱节。5.学习故事与教育故事混淆。有的教师还是关注教师教得多，重视教师的支持、合作与引导。缺少幼儿在情境中的反映，以及同伴之间和师幼之间的对话和互动。老师很多的案例反思当中没有对于儿童观察的分析，没有体现儿童学习经验的学习故事，主观猜测较多。三、今后努力的方向：1.真正把学习的时间和空间还给孩子，为他们提供充足的活动材料，适合不同层次水平孩子的材料，激发孩子积极探索的兴趣，变“要我玩”为“我要玩”，真正让孩子成为一日生活的主人，让孩子在玩中学，在做中学，在生活中学，在探索中进步，期待更多精彩时刻的出现。2. 保持一颗敏锐的眼睛，时时刻刻做个有心人，仔细的观察幼儿的行为，利用身边的手机等工具，及时捕捉、记录每个孩子的“哇”时刻，为学习故事积累更多的素材。3.多多开展学习故事交流、研讨，在碰撞中，摩擦出学习故事的火花。4.加强理论学习和文化素养的提升，多学、多些，不断提高自己的写作水平，写出精彩的学习故事，记录下孩子成长过程中的精彩瞬间，为孩子的童年留下美好的回忆。撰写“学习故事”并非只完成一个个“故事”，而是教师从观念到行为深刻的变化，以幼儿为本，给幼儿提供广阔的自我发展空间，让幼儿天性充分绽放，让教育崇尚天性、回归自然。

幼儿园老师跟岗学习心得体会 7月14日，我们小燕子幼儿园的老师到百合幼儿园跟岗学习。首先感谢领导能给予我们一个学习他人之长的机会，虽然学习的时间不长，但通过这一次的跟岗学习。使我见识到其他幼儿园老师一些好的工作经验。下面我简单谈谈这次跟岗学习的收获。一、坐圈环节她们的坐圈环节值得我学习的有两点：1.坐圈的时候不像我们由值日生摆坐垫，而是所有小朋友每人拿一张坐垫，自己摆然后有秩序地坐好，这个做得非常好。2.整个坐圈环节都是由值日生来完成的。首先是值日生带领小朋友做三个手指游戏，然后进入点数环节，这个我值得学习。二、班级常规细致有规律 观摩了大二班的一日生活流程，让我看到了百合幼儿园各项常规都制定落实得非常实际，有规律。比如：她们上厕所的常规也是值得我学习的，首先排队的时候值日生在前面领读，带领小朋友做手指游戏。他们的值日生做得非常的到位，声音够响亮。三、教学活动授课老师的仪容仪表都非常好，小朋友课堂上也非常活跃。这样的课堂让我看到了老师们的工作态度，专业素质，和对孩子们的热爱与关注。四、户外活动 因为太阳大，他们没有去到户外活动，就在教室和小朋友一起玩游戏，游戏小朋友非常喜欢玩。首先老师把不同颜色的玩具分两排摆在桌子上，每次请两个小朋友上来比赛挑玩具颜色。挑对挑赢的小朋友坐在前面的椅子上就算是赢了。比如：这次让小朋友挑红色就只能拿红色的玩具，如果拿错了也是输了。这个游戏可以训练幼儿的手眼协调能力和分辨能力，让幼儿能够在游戏中认识并很好地分辨颜色。 在短暂的半天跟岗学习里，我得到了老师们的关心和帮助，带着几分眷恋，几分回味，几分收获，结束了我本次的跟岗活动。跟岗是短暂的，但收获是充实的，在今后的日子里，我要不断努力提升自己的专业。

2020-2021学年第一学期工作总结我园以科学发展观为统领，以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》等法律法规为依据，深化改革，努力创新，强化管理，按照学期初制定的工作计划，逐条对照，认真落实，不断丰富教育内涵，提高管理水平和办园质量，促进教师、幼儿、幼儿园的可持续发展，现将本学期的工作总结如下。一、规范园务管理，提高工作效率 　　本学期初，在园长领导下，制定了出切实可行的园务工作计划及领导管理机制。实施了园长轮岗管理制。以园长为第一园长，各班主任轮流作为值勤园长的方式完成幼儿园各项事务。行政班子成员明确各自的分管内容和职责，由教研小组负责教研工作，园长每周一次与教师们一起学习和研究，形成了良好的研究氛围。工作中各成员加强团结协作，发现管理中的问题及时反思、沟通、协调，逐步理顺管理网络。根据制订的园务工作计划，从每月和每周重点工作入手，有计划地开展工作。（一）每天由园长配合教师晨检，接待幼儿来园，维护入园秩序。（二）配合教委开展的每月常规安全检查及不定时的检查，进行园内安全巡查，做好相关处理和记录，并做好安全管理资料归档。（三）园长及轮岗值勤园长进行随机检查各班的保教工作情况和幼儿的活动常规情况，做好沟通和指导工作。11月份，迎接了市教育督导组关于省一类幼儿园验收，获得了上级领导的好评。（四）根据新冠肺炎防控要求，家长不得进校园。学校每天组织值班老师早晚到大门口值班，接送幼儿和家长离园，维护离园秩序。有效加强幼儿园的常规管理。（五）认真执行各项规章制度和工作制度，加大检查力度，根据考核细则由个班主任定期汇总，园长负责考核，从而建立起规范、科学、有序的工作秩序，激励员工工作积极性。二、加强培训，多举措提高教师提高素质（一）加强师德、师风建设，提高教师的政治思想素质和工作责任感本学期，我园组织教师认真学习了《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《新时代幼儿园教师十项准则》《幼儿园教师行为规范》等法律法规文件以及幼儿园的各项规章制度。老师们认真学习并写出心得体会，加强了每一位老师道德意识和责任感。（二）通过多种形式进行业务培训，提高教师保育教育水平为了更新教师的教育理念，提高教师的保育教育水平，本学期，我园组织教师积极研讨，进行了多种多样的培训活动，逐步开阔教师视野沉淀知识。老师们都参加了由临沂市人社局统一安排的专业技术人员继续教育学习和省教育部门组织的远程研修学习。还组织教师积极开展园内公开课评比、自主游戏解读分享、五项技能展示等活动，并取得了优异的成绩。（三）继续推行6S管理模式，分阶段有重点进行班级保育工作调研根据学期初制定的“一日活动流程”，规范管理教师及幼儿的行为”。如早操、室内区域活动、户外自主游戏、幼儿的盥洗、午餐习惯、午睡管理、幼儿的自理能力养成情况等，引导大家相互学习、取长补短，细致做好幼儿的日常生活常规管理。促进教师进一步提升综合能力，实实在在地促进幼儿的发展，提高幼儿园的保教质量，更好的为幼儿发展服务。（一）以活动促发展，共思、共享、共发展区域活动 本学期，我们充分尊重幼儿身心发展规律和学习特点，利用户外环境宽敞的优势，投放丰富的活动材料，为幼儿提供较宽松的自由发挥的空间，继续尝试混龄自主游戏，使幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件。以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。11月份，我们进行了幼儿体育技能大赛，使幼儿的体能和智能都得到了很好地发展。室内区域活动区的开设，必须是幼儿感兴趣的、充满想象的、与幼儿身心发展相适应的。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。每个班级设置了5-6个区域，我们要求老师充分地了解每个幼儿的发展水平，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。每个月进行一次区域材料投放指导，使每班的区域材料常换常新，以满足幼儿不断增长的经验的需求。2.主题活动本学期，我们继续秉承“逢节必过”的理念，组织幼儿展了丰富多彩的节日系列主题活动。“感恩教师节”活动中，老师和孩子们一起分享美味的蛋糕；老师摆个造型，我们一起画一画我们可爱的老师。在庆祝教师节座谈会上，老师们畅所欲言，道出了作为幼教人的酸甜苦辣，感受到了幼儿园大家庭的温暖。“国庆-祝福祖国”主题活动中，我们组织了多种形式的国庆活动。幼儿带沂蒙山革命圣地参观；去看望沂蒙老党员朱凤兰，听老奶讲那过去的故事，听一遍“蒙山高、沂水长”，让孩子感受过去的岁月，感受今天的幸福生活来之不易。教育孩子尊老敬老一直是我们幼儿园秉承的传统理念，在“九九重阳节”到来之际，我们开展了为期一周的“敬老孝亲”打卡活动，让孩子在家中做家务，孝敬老人，活动得到了家长及社会各界人士的好评。我们还为坚持发打卡的宝贝颁发了孝心宝贝奖状。“迎新春-庆元旦”主题活动中，孩子一起动手装扮我们的幼儿园。由于天气原因，我们本来在幼儿园举行的美食文化活动转为线上分享互动，家长高度支持，使孩子们在家里的元旦庆祝活动如火如荼。四、充分利用网络渠道，密切家园联系，发挥教育合力本学期仍是一个特殊的学期，根据新冠肺炎疫情防控要求，我们采取错时错峰入园、离园，家长们不允许进校园，这使得我们失去了许多和家长面对面交流的机会，我们利用家园联系栏"家长园地"等开展的活动优势受到限制。老师们充分借助网络，利用班级微信群、qq群及学校订阅号，及时向家长宣传有关传染病知识的预防、有关的育儿知识等。在注重保教工作的同时，我们多形式、多途径地开展家园工作。通过电话、便条、班级群等形式和途径，向家长反馈幼儿在园的各种表现。有特殊情况，及时和家长联系。对于一些幼儿在园内取得的进步，我们也马上和家长取得联系，请家长继续配合，积极反应在教育孩子过程中遇到的一些问题以书信的形式反馈给老师，老师根据具体情况给予正确的教育方式!国学诵读活动是我们幼儿园的传统，我们利用班级群给家长推送不同的诵读经典任务，亲子共读。每晚的诵读成为每一个孩子及家长的习惯。既培养孩子的阅读兴趣，又增进亲子关系。本学期，我们注重发挥家长的监督作用，开展了“幼儿园工作满意度调查问卷”“师德师风建设调查问卷”让家长全面客观的评价教师和幼儿园各项工作，不断规范教育行为，提升幼儿园的保教质量和办园水平。根据新冠肺炎疫情防控要求，我们还利用班级群收集家长每天的出行报备工作，家长也做到了积极配合老师，及时回复老师的群消息。我们还加强幼儿自我保护意识的教育。对幼儿进行了怎样预防陌生人伤害拐带、消防安全逃生演练等方面知识的培养等。五、加强后勤管理，提高服务意识幼儿园后勤工作是关系到全园各项工作开展的一项全局性工作, 是全园管理工作的重要组成部分，它在教育教学工作中起着先行和保障的作用。（一）保健工作细致周到，促进幼儿健康成长本学期，我们继续加强教师保育队伍建设,定期开展保育业务学习,增强教师保育教育水平。从思想上转变保育的重要意义。我园分管安全的刘园长定期组织教师及后勤人员进行业务学习，对她们分层、分批的进行培训, 熟练操作常规、专业技能等。（二）加强财务财产管理，有序开展后勤其他工作　 本学期后勤部门做好幼儿园的开学初以及学期结束的各项准备以及整理工作。加强财务管理，严格按照收费标准进行收费，及时发布幼儿园收费标准，做到公开、公示。严格按照程序开展困难学生资助工作，并按规定在公示栏等公示。（三）制定科学合理的食谱，抓好膳食管理。　　膳食管理工作是保教工作的基础，也是家长最为关心的问题，本学期，我园的保健老师认真的计算幼儿营养所需量，制定每日配膳单，利用班级群及公示栏向家长公示每天的餐点情况。定期开展食堂管理人员会议，共同探讨膳食管理问题。采买人员严格的按照配量进行购买，并及时上传食品采购管理系统。回顾一学期的工作，有收获也有不足。在下一步的工作中，我们将继续加强保教工作，开展好各项活动，提高质量。 进一步改善办学环境，创设良好的育人氛围。进一步规范幼儿园的管理，办社会各界人士满意的幼儿园。夏蔚镇中心幼儿园2021.1

园本教研是以幼儿园为本位的日常教学研究，它是以园长和教师为研究主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提高幼儿管理和教育质量，促进教师发展为目的的教育研究探索活动。园本教研活动组织的形式有哪些呢？一般包括：游戏式、解惑式、案例式、磨课式、集体备课式等，形式多样。1、游戏式的教研方式教研并非一定要是讲道理、单一和枯燥乏味的，它可以是实操、生动和充满情趣的。在教研培训中加入游戏的方式和灵活多变的方法，教师就可以不断地保持研究的热情，充分地享受研究的快乐。2、解惑式教研教师在教研教学中会出现种种问题，有些问题是个别性的，有些问题是集中性的，可进行先收集问题，再制定教研主题，最后集体解惑答疑。如：“绘本教学的示范与讲评”、“绘画活动中如何引导幼儿进行创造力的表现”等。3、案例式教研在教师的教育实践中，一些问题经常会是教师的常见工作难题，因此进行案例式的教研工作有着很大的帮助。幼儿园可每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。4、磨课式教研，一般是青年教师自荐式上课与邀请式听课磨课式教研有时我们叫“一课三研”，是选用相同的教材，让不同教师进行多次上课，同组教师全员参与听课、评课的活动。其主要流程：组内教师集体备课——第一次课教学展示——全园教师听课评课研讨、专家指导——第二次教师行为改进课堂教学展示——全园教师听课评课研讨——第三次教师课堂教学成果展示——听课评课研讨，总结，形成最优化的教案。（注：因为主题开展的行进因素，一般一次磨课的周期控制在3周之内。）还可以有哪些教研活动开展方法呢？集体备课式教研（新教师、青年教师）“师带徒”传帮带式园本教研分为两种：1、常规教研（研讨、观摩、理论学习、经验交流、教学成果汇报分享等）主要过程：问题——设计——行动——反思（循环往复、螺旋上升）2、专题教研活动过程：学习阶段、研究阶段、实践阶段、总结反思阶段园本教研的基本过程1、活动准备：学期初教研组长与年级组长根据上学期教研情况和本学期保教工作计划，制定本学期教研主题和教研计划（时间、主题内容）；2、根据教研计划确定教研时间、内容、参加人员和教研方式（教研活动一般为隔周一次，利用中午时间，所有教师岗人员参加）；3、教研活动前一周将教研活动安排内容通知相关人员，引导教师提前思考或准备相关资料；4、学习资料、材料、教研会议记录表（专人进行记录）等。常规教研活动开展流程（根据不同教研主题和参加对象选用不同的教研方式）：1、主持人介绍教研活动主题、内容（或案例分享），抛出问题引导教师进行思考，教师展开讨论话题；2、教研组长引导教师展开讨论话题，在讨论中及时进行总结归纳，并抛出下一个问题，使讨论循序渐进；3、教师集中讨论并提出问题的解决方案，由教研组长梳理归纳，记录人及时进行详细记录；4、教研组长小结讨论结果，同时提出下次教研主题，老师们做好准备。观摩课活动开展流程：1、观摩活动前，教研组长下发观摩活动教案，提出所要观摩的要点；2、观摩当天下发听课记录表，要求教师做好观摩记录；3、课后组织教师进行座谈、研讨，围绕观摩主题谈自身感受；4、教研组长进行总结归纳；5、每位教师写观摩后反思（结合自身业务水平技能）。教研组长组织理论学习活动开展流程：1、根据教研计划中学习的内容，组织教师进行培训、学习；2、对所学内容提出问题，组织讨论，帮助教师理解；3、组织教师谈学习后感受，从中了解教师对学习内容的理解；4、引领教师总结归纳本次活动的收获；5、每次教研活动都需要做好认真详细的记录。经验交流活动开展流程：1、组织教师分享个人经验，其他教师谈感受和收获；2、引导教师及时将优秀经验内化，举一反三想出新的方法和手段；3、教研组长引领教师及时进行归纳和总结，并运用到实际教育教学工作中；4、教研活动中及时进行详细记录。附赠——园本教研活动实例：幼儿园学期教研计划（范例1）幼儿园学期教研工作计划（范例2）听评课记录表幼儿园教育教学活动评价表中大班XXXX年——XXXX年教研总结写在最后，幼儿园组织教研活动，要做到：营造氛围、自由探索、主动发展、共同成长，不要让老师感觉成为负担，方能让教研真正起到效果，更加高效。

她，工作勤恳严谨，勇挑重担;她，敢于坚守，从不计较个人得失; 她，照顾病重的公公，从无一句怨言。她就是建湖县进修幼儿园教师尤云。从教10年来，她一直奋战在教学第一线，担任班主任、年级组长工作。她积极进取，收获累累，2018年度考核为“优秀”、在青年教师优质课竞赛活动中获一等奖；2019年度师德测评为“优秀”；2020年获“县优秀教育工作者”称号；屡次被评为幼儿园“最受孩子喜欢的老师”……一串串荣誉的背后，是她对教育事业的不懈追求，是她对孩子、家长的高度责任心。多方取经练内功，智慧沐浴新教坛她树立终身学习理念，以“多方取经，强化内功”为目标，始终实践着“学高为师，身正为范”的信条，做到爱园如家、爱生如子。为了提高自己的业务素质，她自费订阅了《当代幼儿教育》、《美术大观》等刊物，认真汲取先进教育教学经验。一有空，她就沉浸在教学探索研究中。她的课堂生动活泼，激情飞扬，孩子们会时常在她精心创设的教学环境中陶醉入情，闪现智慧。她的师爱是春天的甘霖，这甘霖洒遍教室的每一个角落，洒向每一个孩子的心田。她会精心制作贺卡给单亲家庭的孩子送上祝福;她会给留守儿童们送去温暖的棉袄……她每接任一个班，都会和家长成为好朋友，经常跟家长交流育儿心得。刘琪家长不无感激地说：“孩子在尤老师班里我很放心。尤老师总不嫌麻烦帮我照顾孩子，还常常教我们怎样做才能让孩子更优秀。”尤老师就是这样不仅在工作中以身作则，还是家长眼里最贴心的好老师，这与她善良、无私、执著的作风是分不开的。言传身教树榜样，无私奉献引路人尤老师注重自身专业素养提升，乐于指引新教师快速成长。她积极发挥对新教师的传、帮、带的作用，带领年轻教师搞科研，因人而宜改进指导方法。她历任各年级组长，带领全组老师认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，有计划、有目的的带领教师进行业务学习和研讨。每年园内有新教师入职，她都会当仁不让的成为“师傅”。2020年刚从学校毕业的陶泳宇老师与尤老师结为“师徒”。陶老师对班级各项活动的开展一片茫然、不知所措，每天都很焦虑。尤老师一边安慰一边鼓励她，还在繁忙的工作中抽出时间指导陶老师游戏的观察、教学活动的组织、与家长的有效沟通、专业知识的学习等，还利用下班及假期时间一起观看优秀游戏视频案例。尤老师就算是生病了，也不忘督促陶老师勤记笔记、反思总结。经过一段时间的磨炼，陶老师的组织能力、沟通能力及专业素养有了大幅度提高，还在园内各项比赛中名列前茅。尤老师的“徒弟”王娣娟老师的论文《多媒体技术在幼儿园及解决策略》在《学科教研》2020年44期上发表；刘芳老师的自制教玩具《皮影很有戏》在新优秀自制玩教具展评中获一等奖；徐娥老师的案例《好玩的木块》获江苏省教学优秀案例二等奖。师徒在工作中发挥赶、学、比、帮、超的精神，共谱成长新曲。爱心编织邻里情，模范带头做孝媳尤老师平时与邻居相处融洽，从未与人红脸、争执。邻居有什么困难，她都能主动帮忙解决。在教育孩子方面，常常会给社区的家长一些可行的建议。2019年，她的公公因重病住院，饮食起居都需要专人照顾。，白天她一丝不苟的处理着班级、园里大大小小事务。但爱人在异地工作，她下班后还要替换劳累一天的婆婆。为了让婆婆每天多休息会儿，她从不叫苦叫累。虽然经过细心备至的陪护、照顾，但她公公还是因病情严重不幸离世，家里大大小小事情瞬间压在她肩膀上，她一边操持家中琐事，一边安慰着婆婆走出悲痛，践行着子女孝敬父母的美德，诠释着：“生活因慈孝而美丽。”行百里者半九十。在这平凡的岗位上，尤云老师还将继续努力耕耘，用实际行动谱写无愧于幼教职业新时代的青春之歌。来源：建湖教育

香港小学生在课堂参与活动。谭达明摄据港媒报道，香港特区政府教育局近年积极鼓励幼儿园推行游戏学习。香港大学教育学院融合与特殊教育研究发展中心（下称教研发展中心）自本学年起，陆续于14所幼儿园推行“赛马会‘玩学相长’计划”，强调家校合作，把游戏融入生活和教学中，让学童在早期学习阶段，发挥创意、提升学习能力以及社交能力，计划为期3年。香港特区政府教育局方面表示，优质的幼儿教育能促进德、智、体、群、美五育均衡发展，提高幼儿的学习兴趣、建立自信心和良好生活习惯，为未来的学习和发展奠下良好基础。游戏配合幼儿发展，为他们带来欢乐和增强专注力及学习兴趣，并一直在幼儿园广泛推行。以游戏作为主要的学习模式，并加强自由探索的元素，让幼儿有机会主动学习如何运用和探索语言、数学、体能等，并与别人合作，培养友爱、互助和合群等正面的价值观。港大教研发展中心计划总监廖秀卿说，游戏是一种沟通语言，也是纯天然的教学模式，在游戏的过程中也能识别幼童的天赋。但不少市民误解游戏与学习是必然对立的，使学童成为无机会、无环境与无玩伴玩游戏的另类“三无”人士，同时无法学习社交能力。为了让更多人明白游戏学习的重要性，教研发展中心推行为期3年的“赛马会‘玩学相长’计划”，让参与计划的幼儿园低至高班约4至6岁的学童，从玩耍中学习新知识或作行为教育。“通过游戏时与同学、家长、老师的互动，学童能学习轮流玩耍、等待、接受不同观点与欣赏他人等社交技巧。”廖秀卿说。只要掌握好玩、安全与互相尊重三点，任何事都能成为“好游戏”。计划强调家校合作，除了为参与学校的校长、老师提供培训外，也会为家长举办工作坊和实习，教导家长根据需要进行调整，使游戏学习融入生活和教学中，有不少家长更因此对游戏改变看法。本学年参与计划的幼儿园校长罗秀芬说，以前幼儿园为学生提供了“自由游戏”时间，但学生倾向于独自一人玩耍。参加计划后，园方知道通过适当介入，比如增加图像刺激、增加空间等带领学生融入和交流。“这些刺激使学生协助彼此发挥创意，提出新玩法，建立沟通。”（俞 晓）《 人民日报海外版 》（ 2019年05月28日 第 04 版）

2020年的寒假是一个不平凡的假期，由于新型冠状病毒的影响，开学时间延迟。但停课不停学，作为幼儿教师的我们也从来没有停止学习的步伐。4月22日，麻江县学前教育一线教师相聚网络，开展了一次史无前例的线上教研活动。本次活动的形式是我们从未经历过的，教研的内容也是我们当前学前教育发展趋势亟待了解和学习的，因此可以说本次教研活动无论从形式还是从内容上都给我们带来了很大的思想冲击。早上8：30，研讨活动拉开了序幕，《3—6岁儿童学习与发展指南》线上研讨及答疑活动正式开始。老师们针对指导教师提出的四个问题进行了踊跃的发言，我在研讨中学习了别人的观点，也收获了不一样的认识：一、在幼儿绘画教学中，教师不宜提供范画。在幼儿绘画教学活动中，教师要考虑的是如何让孩子通过绘画的方式大胆表达自己的想法、情绪。耐心倾听孩子的想法，当幼儿主动介绍自己的作品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”“好不好”的成人标准来评价。营造宽松的环境、让幼儿表达和表现、提供各种材料和环境让孩子去创造。因为孩子不会写字，说出来的话也不能形容他所看到的世界，他只能用画来表达自己的情绪、想法、感受等等。我们要做的是怎么样让孩子愿意、乐意去画，而不是要他画得像你想的那样。不能为了追求结果完美而对孩子进行千篇一律的训练，扼杀了幼儿想象与创造的萌芽。咱们试试放开、肯定、认可、鼓励、倾听，你会发现发现每个孩子都是“画家”二、在设计各领域教案时，我们应该利用《指南》指导教学目标的设定。《指南》目标指引着各个领域的教学目标，正如一位妈妈与孩子的关系，指南里面的目标，就是妈妈。各个领域的教学目标，就是这个妈妈的孩子，它们有直接的联系，教学目标一定小于指南里面的目标，所以要把教学目标进行细化。目标应努力体现“知识、技能、情感态度”的整合，让幼儿在整合的教学目标下学习与发展。制定目标应符合幼儿的现有能力和水平，要平实、具体、可操作。目标过高，超出幼儿的能力范围之外，幼儿因能力达不到，完不成任务不能获得成功感，失去兴趣。如果低于幼儿的实际发展水平，幼儿会觉得枯燥无味，也会没有兴趣。三、在以幼儿一日活动和游戏活动为主要学习途径和方式的前提下，集体教学必不可少。集体教学是教师有目的、有计划地组织班级所有幼儿都参加的一种教育活动。可以节省教育成本，提高效益，同时由于全体幼儿学习同样的内容，在一定意义上说，有利于他们接受公平的教育。尽管幼儿学习的途径是多样化的，日常生活、游戏中的自发学习也是重要的学习，也能帮助幼儿积累经验，促进发展。但由于集体教学的目的性，计划性更强，因此更容易发挥教学“走在发展前面、引导发展”的功能性。集体教学的内容和顺序一般是教师根据幼儿学习和发展的规律及教育教学大纲而精心安排的，因此具有较强的系统性，既有利于幼儿循序渐进的学习，也有利于获得相对系统的经验。游戏中、生活中遇到的问题，幼儿需要解决的事，或者通识性知识等等都是需要集体教学活动来进行的，我们的游戏分享也是属于集体教学。四、在自主游戏的背景下，如何开展主题教学。先预设游戏目标，让孩子进行自主游戏，游戏结束后组织主题教学分享，通过分享，让幼儿学会总结、反思，提高解决问题能力、语言表达能力……并在游戏中发现问题，进一步生成新主题活动。自主游戏背景下的主题教学是教师通过观察了解儿童的发展需求生成的，具有可变性和灵活性。游戏活动前结合指南预设目标及可能出现的问题，游戏中老师结合心里的目标对孩子进行观察和记录，游戏结束后和孩子们一起进行活动的问题梳理，让孩子们能在交流中得到经验的总结，能力的提升！只有在真游戏下的儿童才是真实的、有能力的、自信的儿童，那么教师的追随才有价值，才更能促进儿童的发展。在自主游戏中、区域游戏中，教师通过观察了解儿童的需要，进而给予的支持，可以是一个活动，也可以是一个连续的主题活动。把游戏的权力还给孩子，把教师的观念改变，才能支持孩子的游戏，才能做好主题教学活动。自主游戏是教师在游戏中观察和追随儿童的学习，生成的活动比较多。同时可以生成为一个集体教学活动（分享活动），也可以生成一个持续的游戏主题教学活动，内容来源于儿童的兴趣和发展需求。主题教学是教师根据儿童的发展需要预设的主题教学活动，不同的是一个是预设，一个是生成。目的都是一样的，基本达到指南的发展目标。预设的主题教学是教师根据儿童发展需要提前拟定的，有一定的计划性和稳定性，分析两者的优势与劣势。一个是追随儿童的发展，一个是按部就班的传输知识。生成越来越多，主题的分量就会越来越少。疫情阻不断学习的路，封闭挡不住前进的心。这次别具一格的线上教研活动，可以说是给宅在家中闭门造车、自我学习的我们送来了一场及时雨，打开了我们学习的思路，开拓了我们学习的视野，真是受益匪浅、收获颇丰！（文章来源：麻江县实验幼儿园：李光桃；审核：曹德敏；责任编辑：彭德华）

教师是教育事业的第一资源，教师的质量就是教育的质量。造就一支高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，是推进幼儿园持续发展的根本动力，而青年教师的培养和发展更是教师队伍可持续发展的有力保障。为此，我们根据教师化专业发展的相关要求，结合我园教师队伍建设的现状，特制定本培养计划。一、指导思想：坚持"队伍强园""以园本促教研"的方针，以德为先，以能为重，以人为本，以共享为愿景，以有效为旨归，全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。二、培养目标：1、长远目标：造就一支"师德高尚，具有现代教育思想和创新意识，专业基础扎实，学术功底厚实，文化视野广阔，教育、教学和科研能力上乘，掌握信息技术，可持续、自主发展"的教师队伍。2、近期目标：（1）以增强师德高尚为核心，强化师德教育，提升青年教师队伍的师德水平、人文素养和教育能力。（2）以自主游戏为重点，着力引领教师探索新课程环境下自主游戏的开展，提升户外活动品质。（3）逐步形成一支师德师风好，教育、教学和科研基础扎实、后劲充沛，高水平高素质的骨干教师后备梯队，力争实现1-8年教龄青年教师中，1-3名教师成为县教学能手，2—3名教师成为县级骨干教师。三、培养内容：1、优良师德修养的培养：（1）教书育人，为人师表；（2）树立敬业精神，奉献精神和创新精神；（3）以幼儿为本，尊重、理解和关心幼儿（4）具有民主作风，协作意识和全局观念；2、教学能力的培养--着重培养六项基本技能：（1）制定教学计划和安排；（2）理解和处理教材；（3）设计和组织教学；（4）户外活动组织；（5）区域活动组织；（6）生活活动组织；3、教育能力的培养--着重培养三方面能力：（1）班级常规教育和管理；（2）集体活动组织和实施；（3）个别学生的教育和谈话；4、科研能力的培养--着重培养三方面能力：（1）教育教学工作总结的能力；（2）撰写教育教学个案、反思的能力；（3）开展课题研究的能力。四、实施措施：1、以"岗位成才"为目标，开展自主发展设计和实施活动。我园认为青年教师的成长更大程度上取决于"自主发展"的内驱力的培养。为此幼儿园加强青年教师的成长中自主发展意识和自主发展能力的提高。组织青年教师进行自主发展设计规划，要求青年教师对自己专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想、展望和自觉的追求，包括教师对职业目标与预期成就的设想，对各专业素养培养目标的设计，以及所采取的策略、措施等。2、以"师徒结对"为载体，帮助青年教师更好磨合适应，加快成熟提升。促进老教师、骨干教师更好地发展。我园认为1-8年教龄的青年教师的成长要经过磨合适应，成熟提升这两个时期，处于这两个时期的教师，他们对"教什么"与"怎么教"这两大基本问题的理解和把握，对学科本质和学科教学价值的认识和取向是不同的。实施分层"师徒结对"，能够帮助青年教师在原有基础上更快更多地提升专业素养和专业品质，即加快磨合适应，更好成熟提升。同时促进老教师、骨干教师更好地发展。3、以各年级组为组织，发挥青年教师成长中的"聚合"作用。幼儿园组织每周一次的教研活动，提高专业能力的开课、听课、议课的研讨活动，突现个人才华的展示活动，外出学习参观活动以及丰富课余生活、活跃身心的文体活动，形成一支团结一致、富有朝气活力的生力军、突击队。4、以人为本，全面关爱教师。我园将教师的成长发展作为重点工作，纳入学校师资队伍建设的整体中。为教师的成长搭建舞台、提供资源；帮助教师解决工作、学习、生活等方面的困难，开导并排解思想上的困扰。通过这些"以人为本"关爱教师的实践活动，将学校共同价值取向引领教师个体的价值取向，并逐渐为教师所认可，最终促进教师个体与学校整体的同步发展，形成良好的学校文化。五、阶段目标第一年（2020、1——2020、12）1.完善师德标兵的评选标准通过“三八节”开展感恩师德主题活动。2、组织教工、家长开展师德小故事征集活动。3、召开优秀教师座谈会，总结优秀教师成长的经验，通过教师节展示优秀教师的风采。4、注重教师的实践反思过程，对实践后的反思进行研究。5、开展教师听评课活动，促进教师教学活动水平的提高。第二年（2021、1——2021、12）1、梳理师德培训内容，构建师德项目培训课程。2、对个人发展规划进行阶段总结，3、进行带教阶段性汇报。4、收集整理骨干教师成长经验。5、组织教师不断学习，提高自主游戏、学习故事撰写水平。第三年（2022、1——2022、12）1、建立师德评价机制，实行自评、她评共同参与的评价体系。2、对发展规划进行全面总结。3、鼓励教师发挥优势与特长，保护教师的教育教学个性与风格，尊重教师的发展意愿，做到培训不拘一格。4、业务能力不断提高，能够带动新教师发展。樊营幼儿园2020年2月

读书虽然不是唯一的出路，但不读书一定会堵住很多出路。家长们都希望自己有一个聪明、学习好的孩子，羡慕成绩好的孩子都是别人家的。其实并不是每一个孩子天生就适合学习，有的孩子进再多的补习班都没有学霸边学边玩得好。这样的情况让不少家长怀疑：“我家孩子到底是不是读书的料？”对儿童心理发展颇有研究的李玫瑾教授认为：“并不是所有的孩子都适合学习和考试，难道选择学习音乐、美术的孩子就没有好的未来了吗 ？”有的孩子的确天生就适合学习，别的孩子需要好长时间学会的知识，他可能看几遍就会了。关于这点，李玫瑾教授在讲座中提到：孩子是不是读书的料，幼儿园时就能看出来，表现在以下这几方面。一、能很好地控制自己“自制力决定下限，兴趣决定上限。”能否控制住自己，可以说是成为学霸的必要条件。有些孩子放学后不用家长督促就能快速地完成自己的作业，懂得写完作业后再玩。但有的孩子拖拖拉拉半天不写，写作业也是拖到睡觉前，本质上的差距就是自控力的强弱，也可以称为自律。自律的孩子懂得控制自己玩耍的欲望，知道事情的轻重，先完成未完成的事情再去做其它。这样的孩子在生活和学习上都能游刃有余。相反，一个不够自律的孩子，从来不会主动学习，在父母的督促下也会百般拖延，这样的孩子多半不是学习的料。二、思维灵活逻辑思维能力是一种极为重要的能力，几乎孩子需要学的所有学科都会用到逻辑思维。思维灵活的孩子能从一个知识点上联想到另一个知识点；当发现问题的一个突破口时也能从多个角度看待问题，更容易解决问题。逻辑思维能力同时决定了孩子的观察比较、分析、总结、归纳等能力，能更清晰地认知事物，找到每个问题和知识点之间的关系，学习往往要事半功倍。当孩子上幼儿园时，逻辑思维能力就在快速发展。如果此时孩子的逻辑思维能力就很强，说明从小就是个学习的料，家长更要好好培养孩子的逻辑思维。我推荐《IQ益智游戏大百科》游戏书，全套共有5册，在游戏中锻炼孩子的思维能力，让孩子的思维更灵活。三、专注的时间长有专心致志，把心力集中在学问上，才能事半功倍。——蔡元培想知道孩子是不是读书的料，看看孩子的专注时间就知道了。如果孩子在家里写作业时认认真真，很少走神东张西望，上课时也会是认真的状态。认真的孩子在老师讲课时才不会错过重要的知识点。而一个专注力差的孩子，上课总是走神，课上的重点知识都漏掉了，即使补课也会漏掉重点内容。每节课丢掉一点，和学霸之间的差距就会像滚雪球一样越来越大，怎么都追不上。如果你家孩子上幼儿园时，专注的时间就很长，说明孩子多半是学习的料。但也要注意孩子专注力的培养。孩子上幼儿园阶段正是专注力培养的关键期，当然在孩子玩游戏时也不要随意打扰，培养孩子专注力的前提是防止孩子的专注力被破坏。这时家长们可以用游戏、绘本的方式提升，孩子玩游戏时专注力是平时几十倍，因此我推荐《德国好奇狗 专注力训练》。这套游戏书由德国早教团队编著，已经畅销了30年的时间，几乎每个德国孩子人手一本。在孩子4、5岁时，可以玩最简单的第一册，专注力稍微提升一点后再玩难度高一点的几册。循序渐进地锻炼孩子的专注力。全书共有400个游戏，够孩子玩很长时间了。除了锻炼专注力之外，游戏内孩子包含了拼音、图形、英语、数学等知识，让孩子在游戏中自然而然地学知识，要比枯燥地学习有用多了。