幼儿园研修计划

为了提高教师的专业基本功与组织活动水平，使老师们的专业技能得到锻炼与提升。7月27日至30日，在琅琊区教师进修学校、琅琊区教体局教研室的组织下，在琅琊区清流小学开展了为期四天的幼儿园骨干教师暑期研修培训，来自全区156位教师参与了学习。7月27日，在琅琊区幼儿园骨干教师暑期研修班开班仪式中拉开序幕。三中校长魏金义的讲座就像拉家常一样带大家解读了师德，老师们有了一个全新的教育思想和理念，才能更好的去影响孩子。魏校长还告诉我们一个优秀的教师，所给学生的不应仅仅是成绩，更应该给予孩子的品质，特别是那些阳光、正直、向上的东西应该给孩子，因为这些远比知识更重要。王玉翠老师分享了家园故事，在每一个活动中都见证了孩子们成长的足迹，教师要用身上满满的正能量传递给家长和幼儿，要时刻站在幼儿的角度，为幼儿着想，让爱真正融化彼此的心。也让我们体会到了如何去遇见爱、懂得爱、学会爱！在下午的学习中，方刘云园长带我们找寻了幼儿教师的幸福密码，和孩子们在一起，每天都充满了惊喜，是孩子的力量让我们的工作幸福满满。做好老师难也不难，难的是要奋斗一生，说不难是自然而然，水到渠成。如何修炼成好的老师，实验幼儿园园长方刘云告诉我们：脸上有笑、心中有爱、眼里有光；要放下身段，去发现孩子的力量，要记录孩子间的对话，只有做到这几点，才能做到一位优秀的老师。7月28日，郑蕾蕾老师带大家用童心同趣探科学，诠释了科学的探究和数学认知这两者是不可分割的。在科学的教育上，我们用科学的方法、能力去发现知识，保护孩子的探索欲。某种程度上来说，科学探究就是幼儿数学学习真实而生动的情境。紧接着张泉老师的追随童心，发现美的创意，老师们领略了艺术带来的风采。幼儿园的美术活动是鼓励孩子感受美、表现美的能力和欲望，让孩子对下一次的美术活动充满了期待。幼儿健康是身体的健康和心里的健康，张晓老师的“快乐运动、快乐成长”，让我们学习到如何正确的开展幼儿园体育活动和撰写体育教学活动设计。7月29日，第一幼儿园园长杜娟将音乐活动打开方式分为:“哆”音乐领域核心经验；“唻”音乐教学游戏化；“咪”音乐活动组织策略，这三个方面进行细化。重点介绍了音乐活动的相关概念和音乐领域核心经验，告诉我们音乐是什么？音乐就是声音的艺术，它用有组织的乐音来创造艺术形象，表达人们的思想感情，反映社会现实生活的一种艺术。陈凯丽老师在“放手去玩，用心去看”中反复提出游戏在幼儿身心发展中的重要性。真正的游戏体现了幼儿的自主性、体验性和创造性！孩子才是游戏的主体，教师要学会放手，做一个观察者、支持者和引导者。7月30日，滁州市教科院幼教及特教研究室主任龚定红在“幼儿园一日活动的课程视野”中提出：1、什么是幼儿园课程？2、一日活动与课程3、当前课程建设和现状4、基于《指南》实施课程。让我们对课程有了全新的认识，幼儿一日生活皆学习。幼儿园课程是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。教师是课程的设计者、组织者、评价者，生活中的点点滴滴，对发展中的儿童来说都是最为宝贵的课程资源。实验幼儿园的蒋莉莉老师和大家一起分享“幼儿语言学习与发展的那些事”。语言是交流和思维的工具，在口语发展的重要时期，幼儿语言发现贯穿于各个领域，对其他领域的学习与发展有着重要的影响，幼儿在发展人际交往能力中通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。紧接着来自童玲老师的“社会领域核心经验与教育活动的设计”中提出什么是核心经验？核心经验是儿童掌握和理解某一学科领域的一些至关重要的概念、能力或技能。童玲老师还提出了幼儿的亲社会行为，让幼儿在3～6岁的关键期，如何学会帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、诚实、爱护环境和物品等行为。五大领域的核心经验是教师在幼儿教育中不可缺少的，我们还要不断的学习、完善。培训活动是短暂的，但是我们在这次培训上收获的东西却是无价的。无论是从思想上，还是专业上，对我们而言，都是一个很大的提高。专家园长们为我们教师的转业成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们学前的幼儿，也为了我们自我，时时处处都要注重自我的师德修养和人格塑造，并加强自我的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的职责和义务。（钟娜报道）

×××幼儿园2009学年度第二学期教科研工作计划一、指导思想结合区教科研工作的要求与本园未来三年自主发展规划，强化我园教科研工作各项常规管理,以园本培训为依托，以课题研究为载体,以教育信息化为推手，将教育科研作为提升我园保教水平的推进器。在认真反思我园教科研工作的优势与不足中，把握机遇、团结协作、加快我园科研特色建设的步伐。二、现状分析（一）优势之处经过实践运作,我园“园长一科研室一课题组一教师”的科研组工作网络,以推荐与自荐相结合的方式,在几度调整后,终于确定下来。通过发挥网络有序运转,凸显教科研的导向、服务功能,逐步使教师从“怕科研”向“爱科研”过渡,能结合自身成长的需要,变“要我做”为“我要做”,初步形成了良好的教科研氛围。现今,我园教师申报课题的积极性很高,共立项批准了区级重点课题一项,区级一般课题四项,园级课题十多项。课题研究能紧紧围绕幼儿园的重点工作进行,科研工作基础扎实。另外,课题的立项、开题、结题工作比较规范,教师课题研究能力提高较快。(二)不足之处课题中期管理仍比较薄弱,定期收取课题资料还比较落后,课题组例会制度落实还不够到位,研究的过程比较肤浅,削弱了课题研究为保教工作服务的作用,教师对研究方法的掌握还需要加强指导。三、工作目标1.加强教育科研指导,在实践与研讨中扎实开展课题研究。2.立足园本培训,进一步普及幼儿园教科研,发挥骨干教师示范作用,鼓励青年教师积极参与课题、开展研究,并力创特色。3.尝试推动教学研究与教育科研的一体化进程,提高各方面的工作绩效。四、具体工作与措施:(一)加强教育科研指导，在实践与研讨中扎实开展课题研究继续把科研工作纳入学年度工作计划,作为教师学年度工作考核内容。幼儿园为教师参加科研创造条件,保障科研经费,保障科研时间,保障成果的推广,保障对课题研究、实验的指导和监督。2.实行教育科研课题主持人负责制,规范过程管理。课题主持人负责根据区、园科研管理要求，要求课题组提供研究过程的材料、促进教育效果的材料,即研究的各阶段成果、各种来自理论和实践的原始材料。(1)期初调整好课题研究计划。(2)积极参加教科研例会,汇报自己的课题研究情况 。(3)至少完成一两篇质量较高的课题教育随笔,本学期进行一次评比活动,激励教师注重课题的过程研究，提高研究质量。(4)每学期围绕自己承担的课题上好研究课,并进行自我评析记录 。(5)期末写好课题阶段小结或论文,积极向各级刊物投稿。3，充分发挥科研组的作用，保证教科研工作的正常开展。能定期召开幼儿园教育科研小组工作会议，对2009年立项的各级课题加以全方位的指导；对2009年前的课题成果完善后加以推广,抓好科研资料的分类建档工作。(二)立足园本培训,进一步普及幼儿园教科研,发挥骨干教师示范辐射作用,鼓励青年教师积极参与课题、开展研究,并力创特色随着我园青年教师的不断充实,显现出教师的科研能力参差不齐,我园亟须分层培训,解决目前科研的薄弱问题。(1)帮助新教师迈好教科研的第一步每年都有新教师为幼儿园注入了新的活力,但缺乏一定的科研经验。良好的开端是成功的一半,为了帮助新教师迈好教科研的第一步,我们准备建立新教师的指导与培训"一年练兵,两年用武,三年成熟”是我们的培训思路,在实践中体验,在交流中成长是我们对新教师的期盼 。(2)加快第二梯队教师的成长今年仍在骨干教师中选拔出一批专业素质高,专业能力强的教师,作为幼儿园科研骨干教师的第二梯队,通过挑担子、压担子的方法,发挥科研骨干教师的作用,使他们快速成长 。骨干教师循着“学习型教师一发展型教师—研究型教师”的轨迹成长,骨干教师精选自己在科研领域中与教学实践中的典型案例,成长过程中的感悟在教师中进行交流研讨,通过开放活动、现场诊断等实践活动,展示骨干教师的专业素质和专业功底提升教育科研能力。(三)尝试推动教学研究与教育科研的一体化进程,提高各方面的工作绩效 通过横向沟通、优势互补、功能整合等措施,加强教育科研与教学研究的协调一致,提高各方面的工作效率。引导教师深刻认识教研与科研相辅相成的道理,鼓励教师养成带着问题去研究的作风,及时发现问题并深入研究。1，以课改精神为指导,转变教研的方式与方法在理论培训上抓实效,采用以研带训,以训促研,研-训一体的工作模式,加强教师理论培训的力度;在教研方式上,注重开放式、互动式。通过听专家讲座、观摩活动与参与式评议活动等方式,确保教科研的实效;在指导策略上,要因势利导:要善于发现每个教师的闪光点,帮助教师总结规律性东西,使教研效果达到最优化。2.以专题研究为抓手,加深科研深度与广度在部分教师承担区、园级课题的情况下,其余老师积极开展“专题研究”,进一步普及幼儿园科研。制订好研究计划,在计划中,认真分析自己目前的情况以及班级情况，并寻找这项研究的理论依据,了解一些名师或同行在这方面教学中的可借鉴的经验,提出自己在这项研究中希望达到的目标,学期末完成阶段总结和相关的论文。五、行事历二、三月份1.分析情况,制订工作计划。2.学习幼儿园教科研管理制度 。3.课题组长例会:课题研究进展交流。4.根据市、区、园科研要求，充分利用课题资源，做好新一轮课题申报工作。四月份 1.新教师科研培训 。2.课题中期管理,检查各课题的实施情况。五月份1.课题中期管理,检查各课题的研究资料。2.课题组长例会:课题研究进展交流 。3.科研辅导:撰写论文。六月份1.区级课题中期管理。2.课题研究资料、教学案例及论文评奖3.完成课题资料汇总及教科研总结。备注:本学期几项重点工作1.做好区级重点课题《整合背景下幼儿园教育资源有效管理的实践研究》结题工作。2.积极协助区科研室做好区级一般课题的结题工作,组织课题负責人(俞婵娟:幼儿园互动的教室环境的创设)撰写结题报告,并做好课题的归档工作。3.做好园级部分课题的结题工作 。陈叶:关于小班幼儿早期阅读材料的选择沈蕴菌:在美术欣赏活动中培养中班幼儿表现力的实践研究张春花:主题背景下改善幼儿数学集体活动的实践研究姚晓峰:幼儿营养配餐。4.全力开展区级重点课题的研究工作,完善园本课程建设。组织课题组成员定期研讨,并加强与区教科室的联系,邀请专家来园辅导,提升研究质量。以上幼儿园教研工作计划、完成情况表来源于——《幼儿园组织与管理》 北京师范大学出版社2011年12月第1版 125页-128页

园本教研是以幼儿园为本位的日常教学研究，它是以园长和教师为研究主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提高幼儿管理和教育质量，促进教师发展为目的的教育研究探索活动。园本教研活动组织的形式有哪些呢？一般包括：游戏式、解惑式、案例式、磨课式、集体备课式等，形式多样。1、游戏式的教研方式教研并非一定要是讲道理、单一和枯燥乏味的，它可以是实操、生动和充满情趣的。在教研培训中加入游戏的方式和灵活多变的方法，教师就可以不断地保持研究的热情，充分地享受研究的快乐。2、解惑式教研教师在教研教学中会出现种种问题，有些问题是个别性的，有些问题是集中性的，可进行先收集问题，再制定教研主题，最后集体解惑答疑。如：“绘本教学的示范与讲评”、“绘画活动中如何引导幼儿进行创造力的表现”等。3、案例式教研在教师的教育实践中，一些问题经常会是教师的常见工作难题，因此进行案例式的教研工作有着很大的帮助。幼儿园可每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。4、磨课式教研，一般是青年教师自荐式上课与邀请式听课磨课式教研有时我们叫“一课三研”，是选用相同的教材，让不同教师进行多次上课，同组教师全员参与听课、评课的活动。其主要流程：组内教师集体备课——第一次课教学展示——全园教师听课评课研讨、专家指导——第二次教师行为改进课堂教学展示——全园教师听课评课研讨——第三次教师课堂教学成果展示——听课评课研讨，总结，形成最优化的教案。（注：因为主题开展的行进因素，一般一次磨课的周期控制在3周之内。）还可以有哪些教研活动开展方法呢？集体备课式教研（新教师、青年教师）“师带徒”传帮带式园本教研分为两种：1、常规教研（研讨、观摩、理论学习、经验交流、教学成果汇报分享等）主要过程：问题——设计——行动——反思（循环往复、螺旋上升）2、专题教研活动过程：学习阶段、研究阶段、实践阶段、总结反思阶段园本教研的基本过程1、活动准备：学期初教研组长与年级组长根据上学期教研情况和本学期保教工作计划，制定本学期教研主题和教研计划（时间、主题内容）；2、根据教研计划确定教研时间、内容、参加人员和教研方式（教研活动一般为隔周一次，利用中午时间，所有教师岗人员参加）；3、教研活动前一周将教研活动安排内容通知相关人员，引导教师提前思考或准备相关资料；4、学习资料、材料、教研会议记录表（专人进行记录）等。常规教研活动开展流程（根据不同教研主题和参加对象选用不同的教研方式）：1、主持人介绍教研活动主题、内容（或案例分享），抛出问题引导教师进行思考，教师展开讨论话题；2、教研组长引导教师展开讨论话题，在讨论中及时进行总结归纳，并抛出下一个问题，使讨论循序渐进；3、教师集中讨论并提出问题的解决方案，由教研组长梳理归纳，记录人及时进行详细记录；4、教研组长小结讨论结果，同时提出下次教研主题，老师们做好准备。观摩课活动开展流程：1、观摩活动前，教研组长下发观摩活动教案，提出所要观摩的要点；2、观摩当天下发听课记录表，要求教师做好观摩记录；3、课后组织教师进行座谈、研讨，围绕观摩主题谈自身感受；4、教研组长进行总结归纳；5、每位教师写观摩后反思（结合自身业务水平技能）。教研组长组织理论学习活动开展流程：1、根据教研计划中学习的内容，组织教师进行培训、学习；2、对所学内容提出问题，组织讨论，帮助教师理解；3、组织教师谈学习后感受，从中了解教师对学习内容的理解；4、引领教师总结归纳本次活动的收获；5、每次教研活动都需要做好认真详细的记录。经验交流活动开展流程：1、组织教师分享个人经验，其他教师谈感受和收获；2、引导教师及时将优秀经验内化，举一反三想出新的方法和手段；3、教研组长引领教师及时进行归纳和总结，并运用到实际教育教学工作中；4、教研活动中及时进行详细记录。附赠——园本教研活动实例：幼儿园学期教研计划（范例1）幼儿园学期教研工作计划（范例2）听评课记录表幼儿园教育教学活动评价表中大班XXXX年——XXXX年教研总结写在最后，幼儿园组织教研活动，要做到：营造氛围、自由探索、主动发展、共同成长，不要让老师感觉成为负担，方能让教研真正起到效果，更加高效。

齐鲁晚报·齐鲁壹点 记者 徐文君 通讯员 李笑 倪会磊为有效提升教师教学创新能力，全面提升专业素养，近日，蓝天幼儿园开展新学期教师培训及分级教研活动。活动中，外出学习的教师向大家分享了自己的所见所闻所思，为教师专业成长提供了“相互学习、相互交流、共同研究、共同成长”的机会。各年级组及学科坊对特色活动、教研活动计划、新学期创意活动等进行了探讨，并结合日常教学出现的问题展开讨论。多元化的研训活动，既丰富了教师对幼儿和课程的深度理解，又提高了教师们的课堂驾驭能力。“教育大计，教师为本。”幼儿园将继续通过多种方式提升教师专业素养和业务水平，努力提高教师队伍建设，为幼儿提供更加优质的教育，促进幼儿健康快乐成长。

9月18日，国培计划(2020)桃江县幼儿园青年教师工作坊在桃花江镇第二中心幼儿园举行第二次线下集中研修。全县50名幼儿园青年教师参加培训。这次集中研修邀请到了亿童早期教育研究中心运动课程教研专家蒋少志老师莅临指导。他亲自示范体育游戏活动《助跑跨跳》，各个环节围绕活动目标有序开展，遵循由易到难的教学原则组织活动，给工作坊老师们带来了一次全新的梳理与提高。下午，蒋老师就什么是体育教学活动、体育游戏与体育教学活动的区别与联系、《指南》健康领域等知识做了详细解读。大家都跟着他的思路，以分组研讨的形式、不断反思与交流后，评选出小组中最优秀的活动设计让专家问诊把脉，并一一进行剖析与指导，效果颇佳。课后，学员们纷纷表示，对自己以后在健康领域活动的开展中更加完美和专业充满了信心。“我们都应该不负青春、不负韶华、不断努力提升自我，掌握好知识本领，教孩子们树立正确的世界观、人生观和价值观。”坊主何晶则希望大家珍惜每一次的学习机会，把困惑摆在桌面，她认为，无论是个人还是团队，只要肯学习，定能在幼教事业上开出绚烂之花。【来源：益阳广播电视在线】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

4月28日至29日，春意浓浓的富源，迎来了云南省及部分市县的幼儿园园长，分别到富源县幼儿园、东门幼儿园开展研修活动。他们是来自曲靖市第三幼儿园、曲靖市第二幼儿园、楚雄师院附小幼儿园、弥勒市第一幼儿园、元江县第二幼儿园、易门县机关幼儿园等云南省周玲名园长工作坊坊主及成员共27名幼儿教育方面的专家，云集富源开展了系列研修和园所诊断活动。活动中，云南省周玲名园长工作坊坊主为各坊员及教师解读了《云南省周玲名园长工作坊2019年研修计划》，富源县东门幼儿园园长敖桂稳为各坊员及教师汇报了《富源县东门幼儿园文化建设》和课题《以本土文化建设为载体，提高园长对教师区域活动游戏化能力提升策略的实践研究》，何锐工作室名园长就富源县幼儿园特色“源文化”及管理进行了分享。期间，坊员和园长们观摩了东门幼儿园大班和小班的区角活动，进行园所诊断，工作坊坊主和10名坊员都各抒己见，为幼儿园区角活动、活动场地布置、校园安全等存在的问题提出了建议和意见，并详细的给出了一些解决思路。还观摩了县幼儿园幼儿晨间运动、户外自主游戏和区域活动。通过观摩、研讨、互动交流、专题讲座、激情探讨等形式，使学员在观念、理论、教育实践等方面得到提高，进一步提升教师实施与创新的能力，更新教育观念、拓展教育视野，提高教科研水平，为各名园长之间提供了互相学习先进办园理念和沟通交流的平台，促进幼儿园协调稳步发展。参加此次活动的还有刘家湾幼儿园、胜境街道中心幼儿园、大河镇幼儿园和营上镇第一幼儿园。（邓成斌 尹东恒 晏丽萍）

对于幼儿园开展科研活动，个人觉得还是相当重要的，它让我们幼儿园充满活力，是社会发展的需要，是教育行业的需要。同时也是提升了我们老师专业化能力的需要。嗯，嘻嘻，记得上学老师说开展教研活动一点都不难。我当时想:“啊？一点都不难？”老师说，只要你每天肯花时间，认真观察记录孩子们的一日生活，那么你肯定会有收获的，教研活动就一点都不难写，而且你观察得仔细有思想，还可以写一本书呢？我深深地被她的话吸引了，那幼儿园教科研活动该怎么组织呢？我们一起来看看下面的吧！一、建立完善的教科研管理体制幼儿园要成立专门的教科研领导小组,主要由园长、保教主任、教研组长以及骨干教师组成。教科研领导小组应制定相应的责任制度,各成员有明确的分工,对教科研工作进行规范管理。园长对教科研工作高度负责,从部署任务到课题申报、研究都要亲自参加;教研主任是园长的得力助手,直接领导开展教科研工作,领导教研组长具体负责课题的规划与组织实施;教研组长则要大胆组织、负责领导教研组教师或课题组成员制定课题计划和执行课题计划幼儿园要认真制定教科研制度,并严格执行。教科研制度应该包括教科研人员的职责,课题选择原则、要求,课题准备、实施、总结的各阶段要求,课题成果奖励等二、强化科研课题研究基础知识的学习加强教职工教科研课题知识的学习和对他们的培训,使教职工明确教科研的一般步骤和基本方法,这是做好教科研工作管理的重要前提。通过对教育理论的学习,分析、对比研究、评价等,从中发现问题,抓住新课题研究的契机。要学习和掌握教科研中收集与分析资料的基本方法,并能根据教科研课题的特点和现有的各种条件制定适宜的科研目标和详尽的、切实可行的科研计划并付诸实施,形成教科研报告,论文等科研成果。三、加强教职工的教科研意识,实现教科研工作的自我管理幼儿园很多教师由于日常工作琐碎、繁忙,往往满足于自己已有的经验和成绩,缺乏思考研究意识;还有些教师有思考的火花和研究的想法,但是不知如何下手去研究。所以，幼儿园应该营造宽松，浓厚的教科研氛围建立教科研的保障机制，鼓励教师间的交流与合作，引导教师走出自我，积极主动学习和研究，不断提高自身素质。一旦教师具有积极参与教科研的主体意识，幼儿园就能轻松实现教职工教科研工作的自我管理。四、制订科学合理的教科研工作目标和教科研工作计划要实现教科研工作规范化管理,就必须制订科学合理的教科研工作目标和计划, 具体内容应设计教科研组建设、教科研课题申报、实施阶梯以及教科研成果评比等。以上教科研活动组织来源于——《幼儿园组织与管理》北京师范大学出版社2011年12月第1版 124页

她，工作勤恳严谨，勇挑重担;她，敢于坚守，从不计较个人得失; 她，照顾病重的公公，从无一句怨言。她就是建湖县进修幼儿园教师尤云。从教10年来，她一直奋战在教学第一线，担任班主任、年级组长工作。她积极进取，收获累累，2018年度考核为“优秀”、在青年教师优质课竞赛活动中获一等奖；2019年度师德测评为“优秀”；2020年获“县优秀教育工作者”称号；屡次被评为幼儿园“最受孩子喜欢的老师”……一串串荣誉的背后，是她对教育事业的不懈追求，是她对孩子、家长的高度责任心。多方取经练内功，智慧沐浴新教坛她树立终身学习理念，以“多方取经，强化内功”为目标，始终实践着“学高为师，身正为范”的信条，做到爱园如家、爱生如子。为了提高自己的业务素质，她自费订阅了《当代幼儿教育》、《美术大观》等刊物，认真汲取先进教育教学经验。一有空，她就沉浸在教学探索研究中。她的课堂生动活泼，激情飞扬，孩子们会时常在她精心创设的教学环境中陶醉入情，闪现智慧。她的师爱是春天的甘霖，这甘霖洒遍教室的每一个角落，洒向每一个孩子的心田。她会精心制作贺卡给单亲家庭的孩子送上祝福;她会给留守儿童们送去温暖的棉袄……她每接任一个班，都会和家长成为好朋友，经常跟家长交流育儿心得。刘琪家长不无感激地说：“孩子在尤老师班里我很放心。尤老师总不嫌麻烦帮我照顾孩子，还常常教我们怎样做才能让孩子更优秀。”尤老师就是这样不仅在工作中以身作则，还是家长眼里最贴心的好老师，这与她善良、无私、执著的作风是分不开的。言传身教树榜样，无私奉献引路人尤老师注重自身专业素养提升，乐于指引新教师快速成长。她积极发挥对新教师的传、帮、带的作用，带领年轻教师搞科研，因人而宜改进指导方法。她历任各年级组长，带领全组老师认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，有计划、有目的的带领教师进行业务学习和研讨。每年园内有新教师入职，她都会当仁不让的成为“师傅”。2020年刚从学校毕业的陶泳宇老师与尤老师结为“师徒”。陶老师对班级各项活动的开展一片茫然、不知所措，每天都很焦虑。尤老师一边安慰一边鼓励她，还在繁忙的工作中抽出时间指导陶老师游戏的观察、教学活动的组织、与家长的有效沟通、专业知识的学习等，还利用下班及假期时间一起观看优秀游戏视频案例。尤老师就算是生病了，也不忘督促陶老师勤记笔记、反思总结。经过一段时间的磨炼，陶老师的组织能力、沟通能力及专业素养有了大幅度提高，还在园内各项比赛中名列前茅。尤老师的“徒弟”王娣娟老师的论文《多媒体技术在幼儿园及解决策略》在《学科教研》2020年44期上发表；刘芳老师的自制教玩具《皮影很有戏》在新优秀自制玩教具展评中获一等奖；徐娥老师的案例《好玩的木块》获江苏省教学优秀案例二等奖。师徒在工作中发挥赶、学、比、帮、超的精神，共谱成长新曲。爱心编织邻里情，模范带头做孝媳尤老师平时与邻居相处融洽，从未与人红脸、争执。邻居有什么困难，她都能主动帮忙解决。在教育孩子方面，常常会给社区的家长一些可行的建议。2019年，她的公公因重病住院，饮食起居都需要专人照顾。，白天她一丝不苟的处理着班级、园里大大小小事务。但爱人在异地工作，她下班后还要替换劳累一天的婆婆。为了让婆婆每天多休息会儿，她从不叫苦叫累。虽然经过细心备至的陪护、照顾，但她公公还是因病情严重不幸离世，家里大大小小事情瞬间压在她肩膀上，她一边操持家中琐事，一边安慰着婆婆走出悲痛，践行着子女孝敬父母的美德，诠释着：“生活因慈孝而美丽。”行百里者半九十。在这平凡的岗位上，尤云老师还将继续努力耕耘，用实际行动谱写无愧于幼教职业新时代的青春之歌。来源：建湖教育

来源：人民网－人民日报核心阅读各地不断出台措施，优化托幼服务：投入更多资金支持农村学前教育，提升农村地区儿童入园率；在教学中融入传统文化，丰富幼儿教育理念；开展分层、分类专业培训，为幼师成长搭建多元学习和发展平台。提升软件硬件水平努力实现一村一园“谁的小手放得好？我的小手放得好。谁的小手最听话？我的小手最听话！”课堂铃响，云南省楚雄彝族自治州元谋县黄瓜园镇安定村的幼儿园里，孩子们一边唱着课前歌曲，一边背着小手，比比谁坐得更端正。看着眼前景象，园长李明满是欣慰。2017年前，安定村没有幼儿园，只有当地一所小学开设了相当于大班的学前班。“不少村里3―5岁的孩子只能由父母或者老人带。个别家长把孩子送到更远的黄瓜园镇中心小学幼儿园或者民办幼儿园。”2017年，当地小学撤并后，政府投资300多万元，原有校址改建为幼儿园。地方还是那个地方，里头却大变样：室内分了活动室和休息区，室外设立了滑梯、秋千、沙坑、绿地。“2000多人的村子，300多个孩子，幼儿在哪儿，幼儿园就建在哪儿！”元谋县教育体育局基础教育股股长杨晓聪告诉记者，元谋县充分利用义务教育阶段学校布局调整后闲置的校舍，通过新建、改造等开办公立幼儿园，不断提升学前教育硬件水平。安定村幼儿园按照年龄段办起了3个班。按照县里要求，采取“游戏化”教学，美工区、益智区、生活区、建构区、表演区……孩子根据自己的兴趣选择，在游戏中养成行为规范、培养兴趣爱好、提升学习能力。上厕所要排队、吃饭前要洗手、上课不能说悄悄话……没上过幼儿园的孩子进入小学后，行为规范一时半会儿适应不了，农村小学的老师往往要拿出不小的精力去规范课堂秩序。“一年幼儿园下来，孩子很快就能适应行为规范，为以后打下基础。”李明说，孩子的进步有目共睹，幼儿园的好口碑渐渐传开，报名人数多了起来。如今在元谋县，全县78个村委会开办幼儿园（班）83个，基本实现“一村一园”，全县学前一年入园率99.03%，学前三年入园率达96.52%，基本实现了学前教育全覆盖。越来越多的资金开始投入学前教育，民办幼儿园通过提供校车接送、夜间住宿等服务吸引偏远村组的孩子，提升了偏远村组孩子的入园率。融入传统文化元素丰富幼儿教育理念明媚春光里，玉兰花香味扑鼻。在陕西西安沣东第六幼儿园的室外活动区域，小朋友们正在老师的指导下进行体育锻炼。同一时刻，学校二楼“七巧美工坊”的课堂上，小朋友们动手又动脑的陶泥制作课、水墨画课、剪纸课也开始了……“孩子能在环境这么好的幼儿园里度过自己的童年时光，真幸福。”谈及家门口的沣东第六幼儿园，家住润景怡园小区、从小在沣东新城长大的全职妈妈郑欣很有感触。“在我小时候，邻居家的娃上大学回来，把我们村里的小孩汇集到一起教大家认字，这就是我的幼儿教育。这些年不同了，我家两个孩子相差也就五六岁，幼儿园也是有很大变化的。”郑欣说。沣东第六幼儿园成立于2015年，主要接收附近梦白村、新常村等区域的3―6岁儿童。“不同于普通的幼儿教育，我们园区的教育理念更加注重在孩子的成长教育中融入传统特色文化，让孩子们带着传统文化的基因走向未来。”沣东第六幼儿园园长刘丰梅说。沣东新城历史文化资源丰富，园区依托传统历史文化资源，从硬件设施到教学理念、办学特色等各方面，都融入了传统文化元素。“幼儿园会定期给我们学生家长普及历史知识，让我们了解沣东的文化特色，也能够让我们更好地和孩子们互动，我觉得这样的特色教育很值得推广开来。”郑欣说，教学楼宽敞明亮，教学设施功能齐全，学校还会定期举行各类亲子活动，孩子在这样的教育环境中成长，自己十分放心。沣东新城充分发挥政府主导职能和统筹协调作用，强化各部门联动合力，努力提升学前教育普惠性服务。据了解，沣东新城已累计新建、改扩建公办幼儿园11所，新增公办幼儿园学位3300个，全面提升了辖区公办幼儿园的办学条件和学位供给能力。同时，积极探索学前教育管理及办学机制，以民转公的方式转化14所民办幼儿园为公办，提供公办学位5220个。分层分类专业培训逐步培养幼教名师庞雪阳是北京师范大学石景山附属幼儿园的一名幼师。初见时，她正在启发幼儿拿起绘本寻找阅读乐趣。11年前，从中华女子学院学前教育系本科毕业后，庞雪阳一直从事学前教育工作。2013年，她到北京师范大学石景山附属幼儿园工作，很快成为业务骨干，如今已获得高级教师职称，待遇上也有很大提高。“每年参加政府提供的幼师培训学习，让我开阔了眼界、拓展了思维，使我在教学理念和方式上更有针对性。”庞雪阳觉得北京市石景山区推出的系统化的学前师资队伍培训让她受益不少。为了落实学前师资继续教育计划，北京市石景山区将各类幼儿园所教师统一纳入培训计划，以专项资金保障“市―区―园”三级培训机制有效运行。“我们实施学前教育教师成长阶梯研修计划，开展分层、分类的教师专业培训。”石景山区教委学前科科长范璐丹介绍，按照学前教育教师职业生涯发展的“入职、初任、进阶、调整、成熟、资深”六阶段，完善了其入职后培养体系，为学前教育教师专业成长搭建多元学习和发展平台。通过项目推进、课题引领、课程建设、专业考核等多举措培养幼教名师，带动整体队伍提升。自庞雪阳到石景山的幼儿园工作以来，各个阶段、各个层次的培训，她都没有落下。“就拿区里来说，每年参加各类专业培训起码有3到5次。”庞雪阳说，时间长短不一，但内容非常丰富，根据不同教师的不同成长阶段，区里会推出有针对性的培训，涵盖学前教育理论知识、学校管理、大数据与未来教育、社会主义核心价值观等各个与学前教育相关的内容。令她成长很快的是参加区里组织的科研培训班。“在做好本职工作的同时，我一直想做‘研究型’教师，科研班给予了我接受系统性培训的机会。”庞雪阳说，在后来的教学过程中，发现科研选题，选定研究方法，分析现象本质，推广科研成果，让她更科学地研究幼儿的成长与发展规律，提升自身的专业保教能力。最近，依托所在幼儿园开展的“书香乐园”研究，庞雪阳所做的一项课题――《关于3岁至6岁幼儿亲子共读现状的调查研究》已接近尾声。3年前，这项课题在石景山区成功立项，如今正在做最后的整理与验证。她说，区教育部门举办的针对幼儿成长与发展的科研班让她受益匪浅。也正是经过科研班的学习与培训，她对幼儿亲子共读现状的调查、研究和分析越来越得心应手。研究过程中，她发现幼儿亲子共读，母亲参与多，父亲参与少，于是她推动园里发起“给爸爸讲故事”等阅读活动，引导父亲参与到亲子活动中。石景山区还推动“师带徒”，让学前教育专家带动新入职、年轻教师成长。庞雪阳的一位师父是石景山区教育分院教研室的教研员朱继宏，另一位师父是所在幼儿园的园长、特级教师马炳霞，她依托园本培训的研究阵地，在实践工作岗位上得到快速成长。此外，石景山区还加强网络培训建设，充分利用丰富的在线培训课程资源，使教师可以更灵活地参与学习和培训。《 人民日报 》（ 2021年03月22日 13 版）