幼儿园研讨题目

为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，促进我园主题教学质量的提升，进一步加强主题教育与区域活动、环境创设的紧密融合，2020年11月27日，崆峒区实验幼儿园开展了“月主题改革与研讨”活动，园长刘一超、主管教学副园长冯媛、保教主任李娟及全体教师参加了研讨活动。今天研讨的主题是“基于幼儿、基于发展，我园主题教学开展的思考”，从以下三个方面展开：1.基于儿童，基于生活,分析幼儿的原有经验和兴趣关注点。（重点说明选的主题是否在幼儿原有经验及关键经验上，哪些方面在幼儿原有经验及关键经验有所提升：即：选题说明（主题说明）、思路（思维导图、主题网络图）。2.基于发展，基于《指南》，结合本班下月主题教学分析幼儿学习与发展的可能性与潜在价值。（逐一解读如何利用五大领域课程、区域设置、环创设置等教学手段，充分挖掘幼儿学习与发展的潜在价值，促使幼儿各方面都得到提升）3.基于资源，基于现状，面对下月主题，预设可能生成的相关的课程活动设计。各班教师根据研讨主题，讲述了本班教师对主题的理解、制定的主题教育计划、结合主题开展的区域活动等。大一班月主题《极地动物》大二班月主题《冬天的动物》大三班月主题《冬眠的动物》中一班月主题《有趣的玩具》中二班月主题《有趣的玩具》中三班月主题《有趣的玩具》小一班月主题《新年快乐》小二班月主题《新年快乐》小三班月主题《新年快乐》各班老师讲述结束后，在副园长冯媛的主持下，大家集思广益，针对主题的认识，畅所欲言了自己不同的观点。研讨的最后，副园长冯媛进行了总结性讲话，冯园长说：主题教育体现了整合教育观,强调知识经验在幼儿生活和游戏中的横向联系,围绕一个中心展开的主题活动是一张横向联系的知识网。主题活动可以使区域活动更具有探究性,许多幼儿正是在区域活动中积极探索各种来自主题活动的问题。主题活动中的重要学习内容需要在区域活动中延伸。各班老师如果能紧扣主题设置区域活动,提供区域材料,就能使区域活动开展得有声有色,有助于幼儿整理、巩固、创造性地再现各种感受和经验,甚至会引发幼儿一些更新更深入的学习活动。所以,大家要充分发挥两者的优势,让主题活动和区域活动成为“形影不离”的伙伴，并将主题内容辐射到环境创设中，体现环境教育的作用。“教研中收获 反思中成长”，本次教研活动地开展，借助集体的智慧，拓展了教师对主题教育的理解，提高了教师的创新意识和深挖主题的能力，让孩子能够更好的在主题教育中主动和谐发展。

现在家长中又新添了一项巨大的任务，那就是辅导孩子的作业，不仅是小学的作业，幼儿园时期的作业更是难上加难。各种难度的手工，各种刁钻的题目，让家长们吃尽了苦头。下面这4道题目，真的是难倒了研究生家长，是幼儿园的错还是家长智力退化了？跟我一起来看看这4道题目吧。这道题算是最简单的，这得益于最近看了很多这类型的题目，记住一个定理，那就是越复杂的题目越简单，越简单的题目越复杂，这道题就是这样的。不要往深了想，这道题考的就是封闭区域有几个，是不是很简单？但也难倒了一大片家长，说实话，这方面真没孩子转的快。如果你答不出来，是不是汗颜啊。乍看这题我以为很简单，不就是苹果代表数字7吗？葡萄代表12，香蕉代表6，但如果你的答案算的是25那就错了，因为有陷阱。陷阱就在于香蕉是3根时就是6，但最后的问题是一根香蕉，不少家长没看清这个就答了25，挺可惜的。这题考的是什么？我觉得可能是孩子的观察力吧，三思而后行，看看香蕉有什么不同，但有个问题，孩子脑子转得过来吗？这题与上面的题有异曲同工之妙，考的也是比较事物之间的差别，培养孩子的观察力。相信朋友圈都疯传过这样的题目，我想替他们问句，这题的意义大吗？如果孩子做的都是这类题目，我觉得他们的心思也会变得刁钻，他们看待事情也会产生代入感，不管做什么都想到偏激的一面，你说是不是呢？这题我想了很久真的是想不出来，估计很多研究生家长都不一定想得出来。虽然很考验智力，但对幼儿园的孩子有必要吗？他们是不可能答得出来的。所以，这题到底考的是家长还是孩子呢？我们不得而知。不要为了教育而教育，在教育理念逐渐普及的今天，有些学校出的题真的引起较大争议。为了考验而考验，就怕失去了教育的本质，孩子需要的是知识，而不是各种刁钻的角度。针对学校出的这些题，不知道你有什么看法呢？

红网时刻株洲9月24日讯（通讯员 李潇潇）为了帮助教师观察和解读幼儿在建构游戏中的发展，进一步支持并推动幼儿的建构游戏，9月23日，天元区新马中心幼儿园针对《大型主题建构游戏》开展了研讨。株洲市教科院幼教教研员邓艳老师、天元区教研室学前教育教研员刘媚老师以及天元区部分幼儿园老师代表一同参加此次活动。活动开始大家一起观摩天元区新马中心幼儿园李老师组织的《大型主题建构游戏—立交桥》，亲身感受了幼儿在建构游戏中的快乐、专注、自由、自主的游戏氛围，感受了幼儿大胆、创新、合作、坚定的游戏状态。观摩活动结束后邓艳老师从活动前、活动中、活动总结三方面进行了点评。给予老师们更好开展建构活动的建议，活动主题要贴近幼儿的生活经验，从前期经验和材料准备上与主题相契合、相适宜。游戏中要追随幼儿的兴趣和需要，并注重游戏后的作品评价和分享，提升幼儿的建构能力。通过本次研讨活动，老师们再一次明确了建构游戏对幼儿成长与发展的重要性和必要性，以及如何拓展游戏材料和形式，如何适宜、恰当的指导，进一步推动了幼儿园深入开展大型主题建构游戏活动，挖掘建构游戏的教育价值，真正实现建构游戏价值的综合化。

2018年 11月 14日下午，北京市幼儿园农村教师工作坊走进了礼贤镇中心幼儿园，与礼贤镇中心幼儿园的教师一起对科学探究活动进行观摩研讨，来参加活动的有大兴区第七幼儿园园长赵旭莹，礼贤镇中心幼儿园园长毕文静，大兴七幼教师王艳玲，以及工作坊17名学员教师。活动主题及内容本次活动以“幼儿园科学探究活动研讨”为主题，内容分为集中培训、现场观摩研讨两部分。第一部分：集体学习大兴七幼王艳玲老师，专门就《幼儿园科学探究活动及科学探究区域的设置与实施》进行了分享与介绍，以新颖的纸杯游戏为例，使老师们了解了幼儿科学探究的流程，即定探究题目、提出问题、假设猜想并形成记录、设计问题解决方案、进行实验或观测并记录、表达和交流、进行回顾、联系生活提出新问题，还使老师们详细了解了科学探究活动的四大类型，即观察类科学探究活动、实验操作类科学探究活动、技术制作类科学探究活动、交流讨论类科学探究活动。幼儿对一切事物充满好奇，他们都是天生的科学家，在有趣且富有教育意义的科学区，幼儿通过观察、实验、创造、构建、分类、比较和提问，学习具体的科学知识。班级科学区主题介绍大兴区礼贤镇中心幼儿园计涵老师与杨宁老师从探究的目标及投放材料、幼儿发展情况及教师指导等方面介绍了本次科学探究活动。中一班:万花筒大三班：沉浮实验教师现场观摩工作坊的老师们先后进入礼贤镇中心幼儿园的大三班和中一班进行现场区域观摩，在观摩的过程中，老师们细致入微，紧紧抓住幼儿说的每一句话，每一个行为，分析幼儿的探究能力和科学认知的发展情况。观摩后研讨区域活动结束后，老师们在会议室进行了研讨活动，先是由承担观摩的杨宁和计涵老师对本次的区域活动进行总结，得到了北京市农村教师工作坊老师的表扬与肯定，他们表示礼贤镇中心幼儿园的探究活动过程体现了幼儿的自主性，内容适宜本年龄段幼儿，且兴趣浓厚，幼儿的探究能力得到了发展。总结最后，由王艳玲老师进行了此次观摩活动的总结。通过观摩老师们学习到了科学区域活动要注意体现孩子的自主性，要将孩子的自主性放在第一位，同时也要注意探究活动的过程性、科学性和发展性，并不断提升教师的观察能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出： 幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。大兴区礼贤镇中心幼儿园的本次活动，老师们了解了观察分析要点及如何进行科学严谨的实验引导，能科学合理地组织幼儿探究类活动，业务水平和专业技能得到了进一步的提升，收获丰盛。同时，在活动中幼儿的实际操作和思维能力得到了发展，与老师们一起学习成长！

为提高幼儿园园本教研的实效性，以幼儿发展为最终目的，促进教师专业成长。2019年11月14日上午，北京市丰台区群英幼儿园迎来了丰台教研室保教工作质量评价视导活动。学前教研室范惠静、张韵两位专家及来自育英幼儿园的王蕊、嘉园一幼胡亚丽、西罗园幼儿园谷晶晶三位兼职教研员莅临我园指导。当天，来自四个第三片区一组学习共同体的幼儿园业务领导、骨干教师也参与了本次活动。群英幼儿园范建华园长，携全体班子成员对专家、领导的莅临指导表示欢迎。游戏现场观摩在范园长及幼儿园业务干部的陪同下，视导组走入幼儿园班级的游戏现场，查看了班级游戏活动开展情况，对班级幼儿自主大胆的表现、特色突出的游戏给予肯定的同时也提出了具体的建议。孩子们的即兴表演活动间隙，孩子们即兴为现场的老师们表演了京剧串烧，“猛听得”、“定军山”、“卖水”等京剧选段的表演，孩子们英勇的气势、自信的表演，赢得了现场专家及教师的阵阵掌声。园本教研汇报群英幼儿园教科研主任赵漫漫老师，以“多种教研方式并进提高园本教研的实效性”为园本教研工作汇报题目，结合群英幼儿园近期教研内容、教研形式、取得成果三方面进行汇报，展现了群英幼儿园在教研工作中的创新性、实效性。园本教研现场园本教研现场展示环节，我园针对“教师在区域游戏观察后对幼儿进行差异化分析与指导中存在的困惑”为教研内容，结合大班表演区视频中幼儿的“典型行为表现的观察”、“教师的即时指导”、“后续游戏的支持策略”进行研讨。园本教研活动中，运用微信参与、案例分享、录像回顾、分组讨论、模拟游戏现场等方式，充分调动教师们参与研究的主动性。教研过程中，专家、园长都参与其中，教师们以《指南》作为理论依据，结合幼儿的游戏视频积极发言、大胆展示，有效引发教师的共鸣，教研现场研究氛围浓厚，教师们获得了专业的发展。专家反馈交流活动后，教研室范惠静老师对本次视导情况进行了反馈。首先从园长高度重视园本教研及团队的组织建设给予了充分肯定，其次对园本教研与科研的有机融合；研究过程中真问题的引领；注重观察、落实《指南》精神的有效性等六方面给予肯定，也针对园本教研需努力的方向提出了希望和进一步的发展方向。“教研，永远在路上”，北京市丰台区群英幼儿园本次视导活动，结合幼儿游戏现场和教研现场，有效的引领幼儿园针对园本教研工作的深入思考。我们会继续发挥优势，带领教师们以幼儿为中心，贯彻《指南》精神，在丰台区幼教研室的引领下，结合幼儿园“温暖 祥和 自然 开放”的园所文化及教师的发展现状，发挥骨干教师的引领作用，深化“自主 创新 互助 共进”的教研文化，培养既有传统文化特色又有创新能力的教师，打造既能自主钻研，又能互助共进的教师团队，为幼儿健康、全面、富有个性的发展服务。

川江都市报记者 王彦容 摄影报道4月8日下午，泸州市康城路幼儿园组织全体教师，开展了经典文化浸润课程教育研讨活动。活动中，教师们从课程内容、课程实施方式、课程亮点等方面汇报课程开展情况，并提出了自己在实施课程中的困惑。针对这些困惑，教师们展开积极讨论，形成了立足本园实际，在环境氛围中浸润经典文化，在特色课程中走进经典文化，在日常游戏中亲近经典文化的课程体系，力求让孩子们在潜移默化中感受经典文化之美。本次教研，使教师们理清了开展经典文化浸润课程的思路，为更好地开展园本课程打下坚实的基础。 来源：川江都市报声明：本文已注明转载出处，如有侵权请联系我们删除！联系邮箱：news@ersanli.cn

临沂第二实验幼儿园开展幼小衔接专题研讨活动发布日期：2020年12月07日 浏览次数：7为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，依据大班幼儿的身心特点和发展需要，科学、有效的实施幼小衔接，12月4日，临沂第二实验幼儿园组织大班教师开展了幼小衔接专题研讨活动，此次活动由刘彦芝园长主持。研讨会上，刘彦芝园长首先说明了幼小衔接研讨的目的和意义。接着，大班班主任分别就本班幼小衔接开展情况进行了汇报。根据汇报，大班近期的幼小衔接工作主要从四个方面开展：即身心发展、生活习惯与自理能力、社会经验与交往能力、学习习惯与品质。紧接着，大家就“当前幼小衔接的焦点问题”和“幼小衔接的内容与策略”进行了深入交流与探讨。大家一致认为：要尊重幼儿的学习特点和发展规律；要厘清大班幼儿各方面发展的核心经验并进行有效指导。刘彦芝园长表示，我们的幼小衔接不只是从大班开始，而是从幼儿刚入园时的身心发展、生活自理能力、学习习惯、学习品质、交往能力等方面就已经在逐步培养，现在到了大班要有重点的衔接，在深入观察和了解幼儿的基础上，优化幼儿各方面的入学准备内容，帮助幼儿和家长全面做好入学准备。上一条：临沂第三十五中学举行消防应急疏散演练活动 下一条：临沂杏园小学2020年学生体质健康测试工作完美收官 【来源：教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

浙江24小时-钱江晚报 记者 沈蒙和 通讯员 叶子忆 游翠柳主题审议是幼儿园课程有效实施的教研保障。为了有效推进幼儿园课程的园本化实施，进一步增强教师主题审议和实施的能力。本周一杭州市童星幼儿园、锦绣幼儿园开展了为期三天的主题审议联合研讨活动。本次研修活动将以年级组为单位，研修主题现场告知。在为期三天的时间里，年级组需要对主题进行前审议，并在主题审议背景下的教学活动中，推出一节活动进行教学展示。最后，每组派一位教师代表对本次的研修活动进行汇报。虽然为期三天的研修期限对于老师们来说是一项巨大的挑战，但是童星和锦绣的老师们热情高涨，在接收到研讨任务的当天便马上投入到了研讨活动中。近日，满载着研修智慧，童星的三个年级组加锦绣的一个年级组对本次研修进行了为期一天的汇报展示活动。教学展示、深度学习上午是主题审议背景下的教学活动展示。童星小班组的金婷老师带来了《瓶罐乐园》主题之下的音乐游戏活动《罐子宝宝的舞会》。活动中，教师引导幼儿在听听玩玩的过程中，感受音乐的节奏，并能跟随音乐发出好听的声音，体验音乐游戏的乐趣。童星中班组的许群丽老师带来了《工作真快乐》主题之下的语言活动《小象找工作》，幼儿尝试根据动物的特征找工作，体验帮助小象找工作的快乐，从而产生为他人服务的意愿。锦绣中班组的王思凡老师带来了《工作真快乐》主题之下的音乐活动《理发师》，幼儿通过理解歌词内容，初步了解理发师的工作内容，在理发店的情境中，熟练演唱歌曲，并体验扮演理发师的乐趣。最后压轴的是莫颖萍园长代表童星大班组，为我们带来的《大自然的语言》主题之下的语言活动《芽儿》。莫老师用生动的语言魅力，让幼儿懂得了春天的芽儿要在阳光、春风、雨露的滋润下才能健康茁壮成长，通过理解“胆怯、欢畅”的意思，感受散文诗优美的意境。教学活动后，每位教学展示老师分别简单介绍了各自团队在主题背景下的教学活动设计与实施中的所思所想。随后，现场的教师对这四节教学活动进行点评。最后，莫颖萍园长也与在座的老师们进行了主题审议教学的理念交流。审议共享、智慧碰撞下午紧接着的是四个年级组的研修汇报活动。每个年级组针对各年龄段孩子不同的年龄特点及学情，结合园本资源对主题进行了仔细的审议。围绕主题核心目标，分析主题的价值，并对原有教材中预设的活动内容进行分类、取舍、衍生拓展，凝练压缩。童星小班组的游翠柳老师从主题研究背景、主题《瓶罐乐园》前审议、主题生成的教学展示研讨三个方面，对《瓶罐乐园》的主题审议进行了汇报。童星中班组的李炉青老师从分析原有价值、对话原有园本基础、梳理原有主题框架、融入现有园本方式这四个方面，对《工作真快乐》的主题审议进行了汇报。锦绣中班组的李诗杨老师以“兔小姐的工作之旅”，从三线解读，审议主题、四点研读，优化教学、双面交织，凸显特色这三个方面，对《工作真快乐》的主题审议进行了汇报。童星大班组的莫颖萍园长以“童星三新：项目活动视野下的主题活动审议思考”，从设计思路、主题优化的实践——以大班下主题《神奇的大自然》为例、主题教学活动的审议——以生成性教学活动散文诗《芽儿》为例、主题优化的反思——基于童星三新主题活动的阶段经验四个方面，对《神奇的大自然》的主题审议进行了汇报。活动最后，莫颖萍园长对本次的研修活动进行了总结。莫园长说：“主题审议背景下的教学活动要能体现幼儿在活动前的经验积累与后续的活动延伸，更要注重支持幼儿在教学活动中的深度学习。项目活动作为本园的特色课程，想要让它更好与主题活动融合，教师需要用项目活动的视角去挖掘主题的价值，引发幼儿深入探究。那如何用项目活动的方式去审主题呢？这是老师们接下来需要思考的问题。通过本次研修活动，围绕本园“童心、童玩、童趣”的办园理念，相信老师们将紧紧跟随“六个做”：做符合幼儿需要的活动、做适合幼儿天性的活动、做幼儿力所能力的活动、做幼儿能感受挑战的活动、做幼儿能有思维参与的活动、做幼儿能感受到趣味的活动，将主题审议之旅越做越远、越做越深！

11月26日，驻马店市幼儿园组织开展了主题教研活动。教师们围绕“庆祝元旦”主题活动制定了详细的实施方案，分前期策划与动员、活动计划实施、总结与成果展示四个阶段，向班级发出倡议书，要求各个班级根据具体情况制订班级可行性计划；教研组长安排三个年龄段分类收集有关元旦节的资料、主题活动、绘制活动网络图或思维导图；班主任交流研讨，各抒己见，提出可行性建议，商定集体教学活动、环境布置、指导家园共育等具体内容。最后强调：活动实施中鼓励生成性活动与自创活动，发挥教师个人才能。活动结束后上交总结，并进行成果展板展示、评比。此次主题研讨活动，教师们积极发言，气氛热烈，形成了相学相长的良好氛围，为元旦主题活动制定了目标，为顺利开展教育教学提供有力的保障。（李鹏飞 徐瑞）