幼儿园科研内容

班级是幼儿园的基层组织，是幼儿园实施教育和保育任务的基本单位。对幼儿来说，班级是主要的学习、生活场所，他们大部分活动都是在班级内进行的。班级生活常规、教学内容、班级环境、班级气氛、人际关系等诸多因素对幼儿的个性、身心的健康成长有着最直接的影响。由于幼儿园的一切教育和保育活动最终都要通过班级管理来实现，所以幼儿园班级管理研究的内容涵盖了幼儿园管理中的一切管理内容，其中主要包括班级教育管理研究、班级生活管理研究、班级家园共育(建) 策略研究等。班级教育管理研究，班级教师的管理研究。幼儿教师是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。班级教师的素质及彼此间的关系直接影响到教育工作的质量，影响到幼儿的健康成长。根据工作性质，幼儿教师可分为教养员和保育员。班级教师的管理研究主要是指幼儿园班级教师的配备研究，教养员和保育员能力、职责研究及集体协同工作研究。幼儿园班级教师配备应依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，根据幼儿园教育教学的实际情况而定。作为幼儿园教师，应该具备敏锐的观察能力、聪慧的认知能力、良好的沟通能力、组织教育活动的能力、合作能力及事故急救和处理能力等。保育员还应该具有丰富的知识和熟练的操作技能。在班级管理实践中，不管教师身份、受教育背景或工资收人的情况如何，他们都是一个集体，共同对全班幼儿负责。在工作中各位教师应该相互依靠和协助，既要知道自己分担的事务，还应知道其他同班教师要做的事情，而且还应该知晓班级计划将要开展的各类教育教学活动。教养员和保育员要学会在一起工作，相互了解、相互协助、相互学习，形成一个合作集体。幼儿健康、语言、社会、科学、艺术教育研究。幼儿园教育的主要任务是帮助幼儿发展各种兴趣，提高素质，对幼儿进行全面发展的教育。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。健康教育目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力：知道必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。作为幼儿园班级管理者，必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位：树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康；既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试：健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等；培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

园本教研是以幼儿园为本位的日常教学研究，它是以园长和教师为研究主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提高幼儿管理和教育质量，促进教师发展为目的的教育研究探索活动。园本教研活动组织的形式有哪些呢？一般包括：游戏式、解惑式、案例式、磨课式、集体备课式等，形式多样。1、游戏式的教研方式教研并非一定要是讲道理、单一和枯燥乏味的，它可以是实操、生动和充满情趣的。在教研培训中加入游戏的方式和灵活多变的方法，教师就可以不断地保持研究的热情，充分地享受研究的快乐。2、解惑式教研教师在教研教学中会出现种种问题，有些问题是个别性的，有些问题是集中性的，可进行先收集问题，再制定教研主题，最后集体解惑答疑。如：“绘本教学的示范与讲评”、“绘画活动中如何引导幼儿进行创造力的表现”等。3、案例式教研在教师的教育实践中，一些问题经常会是教师的常见工作难题，因此进行案例式的教研工作有着很大的帮助。幼儿园可每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。4、磨课式教研，一般是青年教师自荐式上课与邀请式听课磨课式教研有时我们叫“一课三研”，是选用相同的教材，让不同教师进行多次上课，同组教师全员参与听课、评课的活动。其主要流程：组内教师集体备课——第一次课教学展示——全园教师听课评课研讨、专家指导——第二次教师行为改进课堂教学展示——全园教师听课评课研讨——第三次教师课堂教学成果展示——听课评课研讨，总结，形成最优化的教案。（注：因为主题开展的行进因素，一般一次磨课的周期控制在3周之内。）还可以有哪些教研活动开展方法呢？集体备课式教研（新教师、青年教师）“师带徒”传帮带式园本教研分为两种：1、常规教研（研讨、观摩、理论学习、经验交流、教学成果汇报分享等）主要过程：问题——设计——行动——反思（循环往复、螺旋上升）2、专题教研活动过程：学习阶段、研究阶段、实践阶段、总结反思阶段园本教研的基本过程1、活动准备：学期初教研组长与年级组长根据上学期教研情况和本学期保教工作计划，制定本学期教研主题和教研计划（时间、主题内容）；2、根据教研计划确定教研时间、内容、参加人员和教研方式（教研活动一般为隔周一次，利用中午时间，所有教师岗人员参加）；3、教研活动前一周将教研活动安排内容通知相关人员，引导教师提前思考或准备相关资料；4、学习资料、材料、教研会议记录表（专人进行记录）等。常规教研活动开展流程（根据不同教研主题和参加对象选用不同的教研方式）：1、主持人介绍教研活动主题、内容（或案例分享），抛出问题引导教师进行思考，教师展开讨论话题；2、教研组长引导教师展开讨论话题，在讨论中及时进行总结归纳，并抛出下一个问题，使讨论循序渐进；3、教师集中讨论并提出问题的解决方案，由教研组长梳理归纳，记录人及时进行详细记录；4、教研组长小结讨论结果，同时提出下次教研主题，老师们做好准备。观摩课活动开展流程：1、观摩活动前，教研组长下发观摩活动教案，提出所要观摩的要点；2、观摩当天下发听课记录表，要求教师做好观摩记录；3、课后组织教师进行座谈、研讨，围绕观摩主题谈自身感受；4、教研组长进行总结归纳；5、每位教师写观摩后反思（结合自身业务水平技能）。教研组长组织理论学习活动开展流程：1、根据教研计划中学习的内容，组织教师进行培训、学习；2、对所学内容提出问题，组织讨论，帮助教师理解；3、组织教师谈学习后感受，从中了解教师对学习内容的理解；4、引领教师总结归纳本次活动的收获；5、每次教研活动都需要做好认真详细的记录。经验交流活动开展流程：1、组织教师分享个人经验，其他教师谈感受和收获；2、引导教师及时将优秀经验内化，举一反三想出新的方法和手段；3、教研组长引领教师及时进行归纳和总结，并运用到实际教育教学工作中；4、教研活动中及时进行详细记录。附赠——园本教研活动实例：幼儿园学期教研计划（范例1）幼儿园学期教研工作计划（范例2）听评课记录表幼儿园教育教学活动评价表中大班XXXX年——XXXX年教研总结写在最后，幼儿园组织教研活动，要做到：营造氛围、自由探索、主动发展、共同成长，不要让老师感觉成为负担，方能让教研真正起到效果，更加高效。

×××幼儿园2009学年度第二学期教科研工作计划一、指导思想结合区教科研工作的要求与本园未来三年自主发展规划，强化我园教科研工作各项常规管理,以园本培训为依托，以课题研究为载体,以教育信息化为推手，将教育科研作为提升我园保教水平的推进器。在认真反思我园教科研工作的优势与不足中，把握机遇、团结协作、加快我园科研特色建设的步伐。二、现状分析（一）优势之处经过实践运作,我园“园长一科研室一课题组一教师”的科研组工作网络,以推荐与自荐相结合的方式,在几度调整后,终于确定下来。通过发挥网络有序运转,凸显教科研的导向、服务功能,逐步使教师从“怕科研”向“爱科研”过渡,能结合自身成长的需要,变“要我做”为“我要做”,初步形成了良好的教科研氛围。现今,我园教师申报课题的积极性很高,共立项批准了区级重点课题一项,区级一般课题四项,园级课题十多项。课题研究能紧紧围绕幼儿园的重点工作进行,科研工作基础扎实。另外,课题的立项、开题、结题工作比较规范,教师课题研究能力提高较快。(二)不足之处课题中期管理仍比较薄弱,定期收取课题资料还比较落后,课题组例会制度落实还不够到位,研究的过程比较肤浅,削弱了课题研究为保教工作服务的作用,教师对研究方法的掌握还需要加强指导。三、工作目标1.加强教育科研指导,在实践与研讨中扎实开展课题研究。2.立足园本培训,进一步普及幼儿园教科研,发挥骨干教师示范作用,鼓励青年教师积极参与课题、开展研究,并力创特色。3.尝试推动教学研究与教育科研的一体化进程,提高各方面的工作绩效。四、具体工作与措施:(一)加强教育科研指导，在实践与研讨中扎实开展课题研究继续把科研工作纳入学年度工作计划,作为教师学年度工作考核内容。幼儿园为教师参加科研创造条件,保障科研经费,保障科研时间,保障成果的推广,保障对课题研究、实验的指导和监督。2.实行教育科研课题主持人负责制,规范过程管理。课题主持人负责根据区、园科研管理要求，要求课题组提供研究过程的材料、促进教育效果的材料,即研究的各阶段成果、各种来自理论和实践的原始材料。(1)期初调整好课题研究计划。(2)积极参加教科研例会,汇报自己的课题研究情况 。(3)至少完成一两篇质量较高的课题教育随笔,本学期进行一次评比活动,激励教师注重课题的过程研究，提高研究质量。(4)每学期围绕自己承担的课题上好研究课,并进行自我评析记录 。(5)期末写好课题阶段小结或论文,积极向各级刊物投稿。3，充分发挥科研组的作用，保证教科研工作的正常开展。能定期召开幼儿园教育科研小组工作会议，对2009年立项的各级课题加以全方位的指导；对2009年前的课题成果完善后加以推广,抓好科研资料的分类建档工作。(二)立足园本培训,进一步普及幼儿园教科研,发挥骨干教师示范辐射作用,鼓励青年教师积极参与课题、开展研究,并力创特色随着我园青年教师的不断充实,显现出教师的科研能力参差不齐,我园亟须分层培训,解决目前科研的薄弱问题。(1)帮助新教师迈好教科研的第一步每年都有新教师为幼儿园注入了新的活力,但缺乏一定的科研经验。良好的开端是成功的一半,为了帮助新教师迈好教科研的第一步,我们准备建立新教师的指导与培训"一年练兵,两年用武,三年成熟”是我们的培训思路,在实践中体验,在交流中成长是我们对新教师的期盼 。(2)加快第二梯队教师的成长今年仍在骨干教师中选拔出一批专业素质高,专业能力强的教师,作为幼儿园科研骨干教师的第二梯队,通过挑担子、压担子的方法,发挥科研骨干教师的作用,使他们快速成长 。骨干教师循着“学习型教师一发展型教师—研究型教师”的轨迹成长,骨干教师精选自己在科研领域中与教学实践中的典型案例,成长过程中的感悟在教师中进行交流研讨,通过开放活动、现场诊断等实践活动,展示骨干教师的专业素质和专业功底提升教育科研能力。(三)尝试推动教学研究与教育科研的一体化进程,提高各方面的工作绩效 通过横向沟通、优势互补、功能整合等措施,加强教育科研与教学研究的协调一致,提高各方面的工作效率。引导教师深刻认识教研与科研相辅相成的道理,鼓励教师养成带着问题去研究的作风,及时发现问题并深入研究。1，以课改精神为指导,转变教研的方式与方法在理论培训上抓实效,采用以研带训,以训促研,研-训一体的工作模式,加强教师理论培训的力度;在教研方式上,注重开放式、互动式。通过听专家讲座、观摩活动与参与式评议活动等方式,确保教科研的实效;在指导策略上,要因势利导:要善于发现每个教师的闪光点,帮助教师总结规律性东西,使教研效果达到最优化。2.以专题研究为抓手,加深科研深度与广度在部分教师承担区、园级课题的情况下,其余老师积极开展“专题研究”,进一步普及幼儿园科研。制订好研究计划,在计划中,认真分析自己目前的情况以及班级情况，并寻找这项研究的理论依据,了解一些名师或同行在这方面教学中的可借鉴的经验,提出自己在这项研究中希望达到的目标,学期末完成阶段总结和相关的论文。五、行事历二、三月份1.分析情况,制订工作计划。2.学习幼儿园教科研管理制度 。3.课题组长例会:课题研究进展交流。4.根据市、区、园科研要求，充分利用课题资源，做好新一轮课题申报工作。四月份 1.新教师科研培训 。2.课题中期管理,检查各课题的实施情况。五月份1.课题中期管理,检查各课题的研究资料。2.课题组长例会:课题研究进展交流 。3.科研辅导:撰写论文。六月份1.区级课题中期管理。2.课题研究资料、教学案例及论文评奖3.完成课题资料汇总及教科研总结。备注:本学期几项重点工作1.做好区级重点课题《整合背景下幼儿园教育资源有效管理的实践研究》结题工作。2.积极协助区科研室做好区级一般课题的结题工作,组织课题负責人(俞婵娟:幼儿园互动的教室环境的创设)撰写结题报告,并做好课题的归档工作。3.做好园级部分课题的结题工作 。陈叶:关于小班幼儿早期阅读材料的选择沈蕴菌:在美术欣赏活动中培养中班幼儿表现力的实践研究张春花:主题背景下改善幼儿数学集体活动的实践研究姚晓峰:幼儿营养配餐。4.全力开展区级重点课题的研究工作,完善园本课程建设。组织课题组成员定期研讨,并加强与区教科室的联系,邀请专家来园辅导,提升研究质量。以上幼儿园教研工作计划、完成情况表来源于——《幼儿园组织与管理》 北京师范大学出版社2011年12月第1版 125页-128页

掌上春城讯3月16日，由昆明市第一幼儿园主持的云南省教育科学规划课题《指向入学能力培养的幼儿园一日活动中幼小衔接的实践研究》在东华校区召开开题论证会。昆明市教育科学研究院项目规划办主任李庭辉、云南师范大学教授傅淳、云南民族大学附属小学校长李红3位专家，以及课题组成员、云南省特级教师、《云南省幼儿园一日生活活动教师指导用书》编写委员会主任王珏参加论证会。课题主持人、昆明市第一幼儿园园长李娅重点介绍了课题研究的内容和方法，讲解了课题研究的思路，将以幼儿园一日活动为线索融入幼小衔接内容，通过学前三年幼小衔接的实践提升幼儿入学适应能力。与会专家对课题的开题报告进行了严谨的论证，对课题研究的意义和价值给予了肯定，对课题研究方法和内容给出了详尽的指导性意见，帮助课题组对课题的开展理清了思路，明确了要点。科研引领发展，专业促进成长。作为云南省一级一等幼儿园，昆明市第一幼儿园始终致力于开展教育科学研究工作，通过科学研究提高保教质量，通过教育研究提升教师专业素养，通过科学教育促进幼儿全面发展。昆明日报全媒体记者：张丽亚责编：苏昊编审：李星终审：李严【来源：掌上春城】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

总结回顾课题研究的历程与经验，促进幼儿园教育教学发展和教师专业能力提升。7月9日，成都市第二十六幼儿园召开了成都市教育信息技术及教育装备研究“十三五”规划课题《新媒体支持下的早期阅读资源开发与应用研究》结题会。四川省电化教育馆研究部主任郝志宏，成都市教育技术装备管理中心研培中心主任张延蓉，成华区教育局副局长贺晓斌等专家、领导，成都第二十六幼儿园园长蒋妍凤以及幼儿园课题组教研人员等20余人参会。会上，蒋妍凤从课题研究背景、概念界定、文献综述、研究目标、内容与方法、研究过程、研究成果、研究效果、未来展望九个方面作了详细汇报。她谈到，幼儿园《新媒体支持下的早期阅读资源开发与应用研究》的课题研究，是基于幼儿园的园本特色课程《绘本“悦”读》，将新媒体技术融进幼儿园的语言教育教学活动，提升幼儿阅读能力，让他们养成良好的阅读习惯，促进幼儿语言表达、情绪情感、社会交往等全域发展。期间，幼儿园教师代表李芸以《“悦”读“阅”快乐》为题进行了课题分享，讲述了幼儿园以“339”电视塔为阅读对象，开发适合3-6岁幼儿的新媒体阅读资源，培养幼儿的探究能力、阅读能力、社会能力、倾听能力，促进幼儿多维能力发展，让幼儿在探究、阅读的过程中了解成华文化，热爱家乡，热爱生活。家长代表讲述了参与此次课题研究的感悟，纷纷表示，在幼儿园先进教育理念和教育方法的帮助下，自己逐渐找到了一些可行、高效的育儿方法，同时，通过课题开展，不仅丰富了孩子们的认知，更培养了他们表达力与表现力，丰富了孩子们的认知，引导他们站在自己的角度把日常积淀的阅读能力展现出来，让家长在陪伴孩子的过程中，能更好地指导他们使用新媒体进行学习。信息技术不仅在改变现在的教育，同时也在塑造未来的教育，推动教育改革走向纵深。贺晓斌说，成都第二十六幼儿园开展的《新媒体支持下的幼儿早期阅读资源的开发与应用研究》顺应了时代发展的潮流，同时在教育领域掀起技术革命浪潮的趋势下，将新媒体技术合理运用到幼儿园的语言教育教学活动中，激发了幼儿的阅读兴趣，让他们养成良好的阅读习惯，并通过了解本土人文标识加深幼儿对特色文化的理解，培养他们对家乡文化的认同感、归属感。她希望，幼儿园教师能不忘科研“初心”，深入学习，再接再厉，提高自身新媒体应用能力，为提升幼儿园教育科研水平及幼儿教育教学质量努力。专家组听取了课题组的结题报告，查阅了研究过程和研究成果相关材料，认为课题选题定位精准有价值、研究过程扎实推进很务实、研究团队通力协作成长快、研究成果物化外显易推广，并鼓励课题组进一步丰富、提炼研究成果，将早期阅读资源本土化、系列化、主题化，并借助新媒体平台的多元功能属性，开展多元的新媒体阅读活动。“课题结题不是结束，而是新的起点。”成都二十六幼儿园相关负责人表示，幼儿园全体教职工将以此为契机继续学习、努力探究，走科研兴园之路，促进幼儿园发展和教师专业成长，让幼儿园的课题探索之路越走越远。（刘林）

3月18日，由乐山市教育科学研究所举办的“乐山市2021年教育科研工作会”在乐山市实验小学隆重举行，省上专家、全市各校（园）领导及教研负责人、课题主研人员共400余人参加此次会议。乐山市实验幼儿园久顺分园园长廖媛就市实幼省级课题《幼儿生活素养启蒙实践研究》做了题目为“根植幼儿成长、追寻科研‘真效’”的成果交流。廖园长围绕“聚焦问题价值——立足真实问题厘清并拓展幼儿生活素养启蒙的内涵与外延；扎实实践丰厚成果——延伸实践行动构建完整的生活素养启蒙课程目标体系、内容体系和实施策略；成效凸显推广应用——凝练出操作性强可借鉴可推广的系列成果”三条主线做了重点交流。课题从“幼儿教育有生活，无素养”的现实出发，提出美好生活的实现、达成的决定要素不是生活条件，而是人们对生活条件的理解、驾驭及运用，那就是个体的生活素养。幼儿生活素养不仅要兼顾“个体发展”与“社会发展”的双重取向，还要立足当下生活、把握未来生活，教师应从幼儿的学习、生活、游戏活动中挖掘幼儿生活素养教育契机，助推幼儿学习基本生活知识、体验基本生活技能、印刻生活价值观念、从而获得与生活素养相关的感悟、印象，具备适应未来生活的能力，为幼儿未来高品质生活奠定基础。我园省级课题成果分享得到了与会专家同行的一致认可和高度赞赏。 会上，省教科院王真东所长专题讲座《教育科研成果凝练策略》、乐山市教科所许泽能所长专题讲座《做真教育科研》及乐山市教科所王学涛主任部署乐山市2021年教育科研工作，今后市实幼将在省市专家的引领和指导下，继续以课题研究为抓手，不断努力扎实实践，为幼儿生活素养启蒙提供更加高品质的教育，推进幼儿整体全面健康成长。微信图片_202103192042421【来源：市实验幼儿园】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

随着经济社会的发展，幼教事业越来越受到社会各界的关注和重视，广大家长对优质幼儿园的期望也越来越高.如何使幼儿园发展更好，满足广大家长和社会各界的要求，是每一个幼教工作者必须思考和应对的迫切课题。我们认为加强常规管理，规范办园行为，提升幼教管理的整体水平，是办好让群众满意的优质幼儿园的前提。北京嘉德蒙台梭利幼儿园打破传统的说教形式，走上一条高标准幼儿教育路线。北京嘉德蒙台梭利幼儿园幼儿教育科研工作应是他们工作的核心。为此，北京嘉德蒙台梭利幼儿园科研工作立足本园实际，围绕提高教育质量这一中心，在各级领导的关怀下，在各位老师的参与下，扎扎实实开展了一些富有成效的工作，取得了初步的成果。在北京嘉德蒙台梭利幼儿园教师的共同努力下，努力建构出具有实践与推广价值的园本课程，探索出一条课程园本化的建设之路。北京嘉德蒙台梭利幼儿园这些年取得了非常大的成功，从国外引进的先进的教学理念结合自己高标准高起点的硬件，可以说是国内最成功的幼儿园。

根据园务工作计划的要求,以《3~6岁儿童学习与发展指南》为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的,坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，开展集体备课、定期进行课题研讨和教学经验交流活动,提高教师的教育技能。加强课题研究，凸现我园的特色教育。本学期教研工作做到了以下几点：一、教研重点加强理论学习，提高教师理论水平教师在工作之余，要坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。积极借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，同时，积极参与本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。进一步学习《指南》，对《指南》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。积极参与教师再培训教育。二、注重业务培养，提高保教质量每位教师要认真对待教育各个环节，从备课到上课再到活动延伸，努力提高课堂教学质量。具体内容有：1.教师共同探讨制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。各教师认真备课，做到先教案后行课，格式统一，目标明确，层次分明。2.观摩交流，主要观摩本园教师的公开课，借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手，段，课后组织全体教师进行评，由开课老师就这堂课的有关问题作介绍，然后大家畅所欲言，共同讨论，并从中寻求最佳教育途径。3.实行随机查课的制度，督促教师备好课，上好课，提高教育教学质量。（每周1——2节）课后及时与授课教师进行交流，并给予评价。三、扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用各有所长，建立教研活动轮值制。轮流主持，充分创造机会让教师主动积极参与，形成教学互助，让教师既当学员，又当教员。研讨，是调动教师主动参与培训的重要形式，它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升。

借力专家引领，提升科研水平。11月5日，省级课题《信息技术背景下幼儿体育能力培养路径与策略的研究》中期评估汇报会在成都市西蜀实验幼儿园举行。会议由成都市西蜀实验幼儿园副园长康练主持，成都市西蜀实验幼儿园、武侯区第五幼儿园、第二十三幼儿园、高新区优培新怡幼儿园、崇州市元通幼儿园、成都高新区优培新怡实验幼儿园、成都天府新区第八幼儿园（河池幼儿园）、成都天府新区白沙幼儿园、成都市温江区光华启梦幼儿园等子课题组成员参加会议。活动邀请了全国中小学体育教学指导委员会委员、成都市教育局一级调研员、体卫艺处处长吴小刚，四川省电化教育馆研培部主任、高级教师郝志宏，华西公共卫生学院教授周鼎伦作为评估专家组成员，成都市教科院体育教研员张晓虹为总课题负责人。活动中，康练代表总课题组对课题开展研究的基本状况；课题研究进展、方法、过程、初步取得的成果；下一步研究的问题和措施等中期研究工作进行了汇报。八个子课题组分别对各子课题相关研究进程进行了汇报。专家评议组对本课题研究开展以来所取得的成果、成效给予了高度的肯定，同时提出了中肯的建议。郝志宏肯定了该课题的研究价值及课题组基于实践的扎实研究，并对中期研究的报告呈现给予了建设性的意见。吴小刚用“表扬”、“反思”、“关注”三个关键词对该课题进行了点评，他表示，看到了8所幼儿园各自的特色，并从中感受到各园做了较为扎实的工作，对课题组研究的前瞻性给予表扬，肯定了该课题的研究价值并表示对学前教育的发展前景充满期待，将会对八个子课题园的课题研究给予持续关注。周鼎伦提出，课题研究的前瞻性是体质健康共通的问题，幼儿不同年龄具体到月份发展都是有差异性的，要利用信息技术分析数据进行处理，这也是家校沟通的重要途径。课题组按照既定计划扎实推进幼儿体育能力的培养路径和策略研究方面的评价研究实践，结合幼儿的身心发展特点和年龄特点，因材施教，因地制宜。此外，张晓虹对课题组的中期现场评估进行了总结，她表示课题组将按照专家的建议指导扎实做好后续的研究工作，联合八个子课题组，把课题开展研究以来的成果更完整地呈现出来。“课题研究搭平台，专家引领促成长。”西蜀幼儿园相关负责人表示，承办本次课题中期评估汇报活动推动了幼儿园科研持续性发展。总课题组将带领子课题组继续加大科研力度，提升科研水平。（宋得恩）