幼儿园教育研究论文

人文教育即培养人文精神的教育，是一种人性教育，是以个体的心性完善为最高目标，体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。但是现代社会中，家长的溺爱使孩子远离独立，大自然的远离使孩子失去童趣，同伴的缺少使孩子失去童心。而教育的功利性、封闭的环境和成人的过高期望都在无形中渗入我们的幼儿教育，不少幼儿变成了小大人，囫囵吞枣地模仿着成人的言行，愈来愈远地离开了人生最宝贵、最可珍惜而又短暂的无忧无虑的童年生活。这种现状实在使我们担忧，如何促进幼儿个性化的发展，让孩子真正成为孩子，成为他们自己，是迫切需要解决的问题，也是幼儿园人文教育的核心。　　一、 尊重幼儿需要是幼儿园人文教育的第一要素　　以儿童为教育中心、尊重儿童天性，是古今中外许多杰出教育家教育思想的核心，也是人文教育的第一要素。在我们的幼儿教育教学活动中，就必须充分尊重幼儿的需要，学会耐心等待，掌握恰当的时机，寻找正确的方法适当地介入。只有当幼儿充分地参与活动，主动地发表自己的意见，才能真正成为学习的主人。在一次幼儿早锻炼活动中，羊角球数量不够人手一个，所以以往都是由教师来分配小组活动，但往往玩不了多长时间就会有纠纷不断、告状不停……这次我先征求、听取孩子们如何分配羊角球的建议，并提出由他们自己寻求合作伙伴，自由探索、尝试自己认为是最好的玩法，如果发生矛盾自己协商解决。整个活动过程中，孩子们的活动热情空前高涨，活动方法层出不穷，而且主动在活动进行中不断地调整自己的方法和规则。雯怡和淳淳开始商量轮流玩，谁从球上掉下来输了就换另一个玩，可由于玩法过于简单，第一个玩的淳淳很久都没有掉下来，见雯怡等了太久，淳淳故意掉了下来，俩人商量要增加玩的难度，通过尝试觉得可行，于是就继续开心地开心地玩起来。这次活动给了我很大的启示，由于我没有急于给孩子规划好一切，而是相信他们，充分调动和发挥了他们的自主性，所以孩子们成了活动的主人，活动中创新意识、合作交往等能力都得到极大的提高、锻炼。　　幼儿是一个拥有充分的生存和发展权利的个体，教师要以“平视”的眼光看待幼儿，把他们作为独立的人来看，把他们当成我们的朋友、亲人、知己;要学会倾听，全神贯注地关注幼儿，时时事事为幼儿着想，尊重他们的兴趣爱好，尊重他们之间各自的差异，让每一位幼儿都感到教师的关爱;要相信他们的能力和水平，善于捕捉每一位孩子的闪光点，让他们扬长避短，充分发展;我班的昊昊小朋友，自幼长辈对他是百般溺爱，所以养成了许多的不良习惯，等他进了幼儿园过上了集体生活，家长才发现孩子与其他同龄人之间能力差距太大。长期教育效果不佳后，性子急燥的家长灰心了，觉得自己的孩子确实不如别人，甚至随他放任自流。但是我经过对昊昊的多次观察，反复交流，发现他很有爱心，很乐于完成老师交给的一些劳动任务。于是我从激励他的集体意识着手，多次在集体面前表扬，感谢他主动为大家搬椅子、收图书等行为……渐渐地，昊昊开始在意大家对他行为的评价，对小红花、五角星的态度也从根本无所谓转变为积极争取、迫切想得到，良好行为习惯正在逐步形成。通过与家长的及时交流，得到他们的配合后，家园共育使得昊昊的良好行为不断得以强化、巩固。　　二、 创设宽松环境是幼儿园人文教育的重要体现　　环境是人文精神的重要体现，是互动的重要因素，也是幼儿的另一位老师。良好环境包含着丰富的教育资源和信息，对幼儿的学习起着促进和激发作用。其中，自然环境就是幼儿学习的活教材和大课堂。幼儿关注自然、亲近自然，在他们眼中，这是世界上最美妙的书，是自己的兴趣所在。所以平时我们较注重让孩子走进丰富多彩的大自然，漫步于绿树成荫的小公园，徜徉在生机盎然的种植园，通过童话、探索、游戏等方式满足幼儿的探索欲望，让他们在探索与发现中形成自己生动的思想，锻炼了思维、语言表达等能力，身心也得到了和谐发展。　　同时我们还较注重幼儿生活、教育环境的创设。根据幼儿生理、心理的特点，我们为幼儿创设温暖、舒适、安全且蕴涵教育价值的环境。创设环境一改过去以教师为主，幼儿为辅的形式，在空间环境及各种设施的布置上，提供便于幼儿自由操作和灵活取放的器具和材料。教室的每一面墙壁、每一个角落都尽量充分利用，成为向幼儿传递信息、渲染氛围、展示他们学习成果的有用之处。让幼儿真正地感受到这个环境是属于他们自己的，从而产生主人翁的态度，积极有效地与环境互动。在主题活动〈〈动物，我们的朋友〉〉环境创设中，孩子们将自己的一些动物宝贝玩具都带到了班里，要求设立一个“动物乐园”。在这个乐园中，大大小小、形形色色的动物玩具满足了他们好探究、好观察的愿望，在摆弄动物玩具的游戏过程中，孩子们互相学习，取长补短，既丰富了一些关于动物习性、生活环境、性别、胎生和卵生等方面的科学知识，又培养了爱动物的情感，提高了语言表达等能力。　　三、运用教育艺术是实现人文教育价值的载体　　教育既是一门科学，又是一门艺术。体现人文精神的幼儿教育艺术应该是以对生命的尊重和平等观念为基础的。所有儿童的心理发展既有普遍性，又有特殊性。巧妙地运用教育艺术，可以使教学效果达到最佳状态。教师要有效地观察幼儿，分析幼儿，发现幼儿有能力完成活动但主动性不够时，应以参与者、合作者的身份介入;当发现幼儿积极性、主动性及能力都具备时，应以引导者、支持者的身份关注活动，要把握每个活动中的教育契机，实现人文教育价值。哲哲是班内最小的孩子，每次活动显得力不从心，还总是不敢尝试，缩手缩脚。一直都以为他是动手能力太弱的原因。可一次美工活动中他对同桌说的话却启示了我：“要剪得光滑，不要剪坏了”。原来，他也在关注活动，只是力求完美的想法阻止了他动手的积极性，妨碍了他的表现。于是，我微笑着对他说：“试试吧，你行的”!得到鼓励的哲哲终于拿起了剪刀，完成了自己的第一份作品，迈出了独立的第一步。原来还是个心灵手巧的孩子!从此以后，哲哲的活动积极性逐步增强，许多原来一直依赖大人的事情坚持要求自己做，退缩、胆怯也行为明显减少。　　在教学实践中，我们深深地体会到：幼儿的人文教育应该是以塑造完整个体，完善个人个性为根本的。所以需要我们教师去敏锐地发现孩子、耐心地引领孩子，从而培养具有探索精神和独立见解，同时又会与同伴合作协商的独立的完整的人。在这个任重而道远的教育过程中，需要我们用心去看、去听、去想、去做。

写好学前教育论文基本步骤：第一步，选择自己论文的主题。学前教育的论文有许多领域可以去大写特写，一般选择论文的主题是使用中国知网去搜索近年来关于学前教育的论文都有哪些方面，以作参考，来确定自己论文的主题。第二步，搜集论文的相关资料。通过阅读中国知网上有关学前教育方面的博硕士论文、期刊、报纸等有关资料，选择与自己论文有关的内容记忆下来，在写论文的时候用自己的语言表述下来，切忌直接抄袭。第三步，做好实地调查搜集数据。可以选取当地一个具有代表性的幼儿园，通过发放问卷或者访谈的形式，来进行数据的搜集，能够更好地论证论文内容。第四步，设计好论文框架。在开始论文写作前设计好论文框架，直接根据框架去写作能够让论文写作变得事半功倍。第五步，写论文，这个需要自己努力。第六步，论文查重与消重。几乎所有学校对论文有严格的查重标准，在知网上进行文本复制检测合格以后才能算合格的论文。如果检测不合格，还需要对红色部分进行消重。消重最方便的方法便是一句一句寻找意思相近的词语来替代进行消重，消重率在30%以下基本可以通过毕业。学前教育论文排版格式：一、标题(尽量不超过20个字)：三号黑体居中，可以分成1或2行;段后空一行二、作者姓名(两人以上，以逗号分隔)：4号仿宋体居中，段后空0.5行三、作者单位、邮编：小4号宋体居中，段后空一行四、摘要、关键词：“摘要”二字(小四号黑体)，摘要内容要小四号宋体，段后空一行;“关键词”三字(小四号黑体)，摘要内容要小四号宋体，段后空一行，关键词数量为3～5个，每一关键词之间用分号分开，最后一个关键词后不打标点符号。五、中图分类号、文献标志码、文章编号(小四号黑体)六、正文(小四号宋体。行距20磅，字符间距为标准)1(顶格)一级标题，4号黑体，段前段后1行1.1(顶格)二级标题，5号黑体，段前段后0.5行1.1.1(顶格)三级标题，5号楷体，段前段后0.5行七、图(图题配英文翻译，距正文段后0.5行)(图题位于图下方;中文用6号宋体，加粗，英文用6号Times New Roman，加粗;英文采用段后0.5行)八、表(表题配英文翻译，距正文段前0.5行。表中量与单位之间用“/”分隔)(三线表)(表题位于表上方;中文用6号宋体，加粗，英文用6号Times New Roman，加粗;中文采用段前0.5行)九、参考文献(配英文翻译)(标题：小5号黑体，内容：6号宋体) 参考文献格式：[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷(期)：起止页码。学前教育论文内容结构：论文的总体结构应分为以下几部分：题目、摘要、目录、前言、正文、结论、参考文献和附录等几部分组成。论文应力求有作者自己的创见和观点，中心突出，层次分明，论述清楚，结构严谨，文字流畅。论证有理有据，具有说服能力。整篇论文字数不少于3000字，字迹要工整清洁。一、题目：即标题，它的主要作用是概括整篇论文的中心内容。因此，题目要确切、恰当、鲜明、简短、精炼。二、目录：反映论文的纲要。目录应列出通篇论文各组成部分的大小标题，分别层次，逐项标注页码，并包括注明参考文献、附录、图版、索引等附属部分的页次，以便读者查找。三、摘要：摘要是论文的高度概括，是全文的缩影，是长篇论文不可缺少的组成部分。要用中英文分别书写，一篇摘要不少于300字。结尾要注明3-5个关键词。四、前言：前言相当于论文的开头，它是三段式论文的第一段(后二段是正文和结论)。前言与摘要写法不完全相同，摘要要写得高度概括、简略，前言可以稍加具体一些，文字以800字左右为宜。前言一般应包括以下几个内容：1.为什么要写这篇论文，要解决什么问题，主要观点是什么。2.对本论文研究主题范围内已有文献的评述(包括与课题相关的历史的回顾，资料来源、性质及运用情况等)。3.说明本论文所要解决的问题，所采用的研究手段、方式、方法。明确研究工作的界限和规模。4.概括本课题研究所取得的成果及意义。五、正文：论文的正文是作者对自己的研究工作详细的表述。应包括以下内容：理论分析部分：详细说明所使用的分析方法和计算方法等基本情况;指出所应用的分析方法、计算方法、实验方法等哪些是已有的，哪些是经过自己改进的，哪些是自己创造的，以便指导老师审查和纠正，这一部分所占篇幅不宜过多，应以简练、明了的文字概括表述。课题研究的方法与手段，分别以下面几种方法说明。用实验方法研究课题，应具体说明实验用的装置、仪器、原材料的性能等是否标准，并应对所有装置、仪器、原材料做出检验和标定。对实验的过程和操作方法，办求叙述得简明扼要，对实验结果的记录、分析、对人所共知的或细节性的内容不必过分详述。用理论推导的手段和方法达到研究目的的，这方面内容要精心组织，做到概念准确，判断推理符合客观事物的发展规律，要做到言之有序，言之有理，以论点为中枢，组织成完整而严谨的内容整体。用调查研究的方法达到研究目的的，调查目标、对象、范围、时间、地点，调查的过程和方法等，这些内容与研究的最终结果有关系，但不是结果本身，所以一定要简述。结果与讨论是全文的心脏，一般要占较多的篇幅。在写作时，应对研究成果精心筛选，把那些必要而充分的数据、现象、样品、认识等选出来，写进去，作为分析的依据，应尽量避免事无巨细，把所得结果和盘托出。在对结果做定性和定量分析时，应说明数据的处理方法以及误差分析，说明现象出现的条件及其可证性，交代理论推导中认识的由来和发展，以便别人以此为根据进行核实验证。对结果进行分析后所得到的结论和推论，也应说明其适用的条件和范围。恰当运用表和图作结果与分析，是科技论文通用的一种表达方式。六、结论：结论包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结;所得结果与已有结果的比较;联系实际结果，指出它的学术意义或应用价值和在实际中推广应用的可能性;在本课题研究中尚存在的问题，对进一步开展研究的见解与建议。结论集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究课题的见解和主张，是全文的思想精髓，是全文的思想体现，一般写得概括、篇幅较短。撰写时应注意下列事项：结论要简单、明确。在措辞上应严密，而又容易被人领会。结论应反映个人的研究工作，属于前人和他人已有过的结论可少提。要实事求是地介绍自己研究的结果，切忌言过其实，在无充分把握时，应留有余地。七、致谢：对于毕业设计的指导教师，对毕业论文(设计)提过有益的建议或给予过帮助的同学、同事与集体，都应在论文的结尾部分书面致谢，其言辞应恳切、事实求是。八、参考文献：对那些重要的学术性强的，在论文中所引用过的文献，一般都应列出来。九、附录：在论文之后附上不便放进正文的重要数据、表格、公式、图纸、程序等资料，供读者阅读论文时参考。学前教育论文注意事项一、撰写的字迹要工整，文字要规范，不可滥用、误用简化字、异体字或生造汉字;中文的标点要准确，标点符号写在行内。二、文稿要完整。论文封皮、论文任务书、论文评议书由系部统一提供，其它内容一律用A4打印纸书写或打印。三、文章标题层次及同级标题序码，必须段落分明前后一致。四、论文一律在左边装订成册。顺序为a、封皮;b、论文评分表;c、论文题目、目录;d、论文摘要(中英文分别书写);e、前言;f、论文正文、结论等。五、论文中有关实验数据的表格、图、照片的表达一定要规范化。六、所列举的参考文献应是正式出版物，包括期刊、书籍、论文集和会议文集。七、在论文结束处，要罗列主要的参考文献，格式为：序号、作者姓名、书或文章名称、出版物单位、出版时间、章节与页码等。学前教育论文常见误区：一、标题不贴切有些作者的论文是在博士期间做了几个不同的内容，这样题目就很难准确表达题意。可以突出一点，但不要将不很密切的几个内容都写在一个题目上。还有些论文是几块不相干的内容，这样题目就更难定了。因此研究生在写论文时，标题应尽量简洁、准确，一个题目只有一个主题，必须有所舍取。还有些论文是一个大主题下的一部分工作，如果需要，可以用副标题的形式给出更多的信息。二、摘要不完整自然科学论文摘要一般应包括研究的目的、方法、结果及结论叫。在笔者编辑的大量摘要中，有些摘要过简，不是缺少了研究目的，就是省略了研究方法。而另有一些摘要却过于繁琐，甚至把研究的意义及今后研究的方向都涵盖进去。建议研究生在写摘要时，根据以上4方而，用有限的文字向读者提供尽可能多的信息，充分反映本研究的创新之处。三、引言断章取义一些研究生论文为突出自己方法的优点，断章取义地引用前人的工作，甚至有意歪曲别人的意思，这是非常不可取的。四、结论不恰当有些研究生的论文把正文、引言、摘要中的一些话拷贝到结论中，还没看到结论部分就知道结论说什么，这不是好的习惯。五、作者署名不规范系指在论文主题内容的构思、具体研究工作的执行及撰稿执笔等方而的全部或局部上做出贡献的人。能够对论文的主要内容负责答辩，具体执笔撰稿的人是论文的法定权人，即第一作者曰。六、参考文献不规范论文中引用的文献，在文后参考文献部分一定要列出来，顺序号前后要一致，引用要准确。作为二次文献引用的，作者一定要确认原文献，避免在反复的引用中出现错误。学前教育是对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求，是学前教育学的重要内容之一，也是构成学前教育学的科学体系的一部分。写好学前教育论文起着无可替代的作用，重要性可想而知。学前教育论文题目参考：1、幼儿音乐教育的重要性及教学方法探究2、学前英语教育现状与对策3、浅析幼教专业学生培养幼儿动手操作能力的对策4、幼儿教师工作压力现状的研究5、 幼儿教师社会支持的现状研究6、 幼儿教师家庭支持的现状研究7、幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究8、 幼儿园的奖惩制度与幼儿教师工作积极性的相关研究9、 幼儿教师心理健康状况及其影响因素的研究10、幼儿学习兴趣的培养途径和方法的研究11、幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究12、幼儿冲突行为及其干预策略的研究13、父亲角色对幼儿社会性发展的影响的研究14、民办园园长心理健康的调查研究--以安阳地区为例15、幼儿直觉思维的教育意义和培养策略16、幼儿早期阅读困难的预测性因素及教育对策17、幼儿园社会考察活动的组织与优化18、幼儿园“故事教育法”中教师讲故事技能初探19、幼儿的气质类型与养育对策20、如何在游戏中培养儿童的自主性21、儿童的性别因素与儿童教育22、论家长的教育方式与儿童的健康成长23、当前幼儿健康教育的误区与对策24、教师言语态度和行为对儿童情绪影响研究25、以人为本的管理思想对幼儿园管理工作的启示26、中班幼儿环保意识和行为培养的行动研究27、幼儿园物质环境创设研究28、论学前教育的公益性与政府责任29、谈我国学前教育未来发展思路30、幼儿素质教育与活动区教学31、家庭氛围对于幼儿教育的影响32、优秀教师自主成长影响因素研究33、南充市农村留守幼儿与非留守幼儿生存状况对比分析34、谈幼儿园剪纸课的教学策略35、环境创设在幼儿教育中的作用探微36、幼儿语言教学中自主学习能力的培养探讨37、体验式教学在农村幼儿园音乐教学中的实践探索38、幼儿园区域游戏中教师的指导策略探究39、学前教育师资补充机制创新研究--基于镇江的实践探索40、基于生活化的幼儿美术教育41、对幼儿园实施家园合作共育模式的思考42、幼儿园健康教育的现状与策略43、丰富多彩的游戏活动是提高幼儿教育水平的有效形式44、幼儿养成教育初探45、浅谈提高幼儿语言教学有效性的策略46、乡镇中心园保育队伍建设的探索47、幼儿园教师参与课题研究面临的问题与对策48、如何引导幼儿快乐地学习数学49、帮助幼儿养成良好的行为习惯40、浅谈绘本故事对幼儿行为习惯的影响51、浅析幼儿园语言教育中的提问策略52、传统民间游戏融入幼儿园日常活动的策略分析53、幼儿数学教学的现状及改进策略54、对幼儿教学中利用插图优化课堂教学的探究55、刍议有效矫正幼儿任性行为实践与研究56、幼儿教育中游戏教学的价值分析57、幼儿园一日活动中过渡环节的优化与组织58、在体育游戏活动中渗透幼儿意志力的培养59、在添画活动中培养中班幼儿的口语表达能力60、信息技术环境下巧用微课促幼儿园青年教师成长61、关于幼儿园亲子活动有效性的研究62、谈幼儿常见不良行为的成因分析与矫正方法63、浅谈幼儿快乐情绪和情感的培养64、关于幼儿礼仪行为养成教育的研究65、浅谈如何培养幼儿的语言表达能力66、基于自然后果法的儿童问题行为矫正研究67、对幼儿参与班级环境创设的思考68、让幼儿在角色游戏中与材料对话69、在幼儿园中班数学活动中进行情境导入教学的研究70、学前教育纳入义务教育的必要性与可行性71、当前我国学前教育管理体制面临的主要问题与挑战72、学前教育公共服务中的政府责任:依据、问题与合理界定73、国外学前教育质量评价与监测进展及启示74、世界主要国家和地区弱势儿童学前教育扶助政策研究75、中国学前教育课程发展历程分析及其启示

#毕业论文#虽然受疫情影响各高校延迟了开学，但毕业论文相关工作还是正常进行，同学们也开始为论文选题愁了，这里推荐三篇学前教育专业毕业论文选题！论文题目1：幼儿园早期阅读教学存在的问题及对策在现阶段的幼儿园教育中，阅读活动属于基础的教学活动，而其对于幼儿各方面能力的成长的作用并没有凸显出来，主要是教学形式存在着一定的问题，需要得到切实的改善。这个题目主要针对幼儿园在早期阅读方面存在的问题进行研究，同时结合与小学阅读教学之间的衔接策略作出分析。论文题目2：对某园小班家长幼儿园满意度的调查研究取某幼儿园小班作为具体分析对象对其家长的满意度进行调查，根据调查结果，发现该园所存在的问题；并对该园提出办园建议。论文题目3：影响幼儿专注力表现的因素分析与应对措施首先探讨专注力培养对于幼儿发展的意义，进而明确专注力培养在幼儿教育中的重要性；其次从环境方面和幼儿自身方面分析影响幼儿专注力的因素最后，针对影响幼儿注意力的因素提出的应对措施。好的论文选题可以让毕业论文写起来更顺手，也更容易通过，同学们请重视论文选题

教科研能力是现代教师必备的基本素质之一。撰写教育论文,既是教师教科研能力的一种具体的展示,又是不断提升教科研能力的一种有效的途径和方法。然而,不可忽视的现实状况是部分中青年教师对撰写教育论文认识不够、信心不足。因此,笔者想与大家谈谈撰写教育教学论文的粗浅认识,期望本人的拙见能对朋友有一点点启发。一、对教育论文界定的认识论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。讨论或研究就是论,论者,分析问题、说明道理也。通俗一点讲,你写的文章是对某一个问题的认识,并说明为什么有这样的认识,这就是论文。如果研究的问题在教育教学的范畴内就称为教育论文。部分教师之所以不敢写论文,无非是把论文看得太神秘,太玄乎,这是认识上的一个误区。其实,现在教育界对论文的要求并不很高,论文的内涵被缩小了,外延被扩大了,报刊上常见的教材分析、教法研究、学法研究、解题研究、课例评点、教学一得、育人一得等等,均看成是教育教学论文。二、撰写教育论文的意义1.教育论文是社会共享的精神财富论文一旦公开发表,便立即产生它的社会价值。任何读者都可以看,都可以用,都可以从中汲取自己所需要的东西,这是任何物质财富都无与伦比的价值作用。尤其是教育报刊的发行量很大,读者往往有几万,几十万之多,因而教育论文的宣传效果和教育效果更难以估量。高质量的教育论文不仅可以永载史册,而且也是为社会创造的精神财富,是对教育事业的贡献,是对人类进步的贡献。2.教育论文的数量和质量是学校办学水平的重要标志之一在改革日趋深化,竞争日趋激烈的新形势下,对许多学校而言,“科研学校”、“科研兴教”已不再停留在空喊口号的层面上,明智的学校领导人重视教科研工作,奖励教师写教育论文,其目的是为了学校的生存和发展,是为了学校的声誉和知名度。无怪乎,时下媒体报道一所先进学校时,总少不了介绍教科研情况及论文发表了多少篇。3.教育论文有利于教师素质的提高21世纪的教师应具备哪些素质?其中不可或缺的一项是教科研能力。面对未来的教育,我们广大教师应该向科研型、学者型、特长型的方向发展。撰写教育论文能加速这一发展的进程。写教育论文离不开教育教学的实践,离不开学习和研究,所以说,撰写论文的过程,就是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程；就是实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华的过程；就是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。4.学生是教育论文的直接受益者目前,广大教师所写的教育论文,大多是教育教学工作的经验总结,或者是对教材教法研究的成果,从实践中来,又运用到实践中去,直接得益的首先是自己所教的学生。如果论文发表在以学生为读者的报刊上,无异于对几万、几十万学生做了一次辅导。概而言之,撰写教育论文的意义在于社会受益、学校受益、教师受益、学生受益。三、教育论文的结构和要求教育论文一般由题目、作者单位、姓名、内容提要、正文、参考文献等五个部分组成。1.论文题目题目即论文的题名,它是论文的窗口,也称论文的眼睛。题目是论文内容的高度概括,论文通过题目传神韵、显精神、见水平。拟定 论文题目的具体要求是:(1)以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容。使读者看到了论文 题目,就立即知道 论文的特定内容是什么。(2)力求简括、高度浓缩。论文题目一般不超过20个字,若较长,可加副标题。(3)书写要规范。论文题目写在页首,通栏居中横写,上下各空一行。要注意:论文题目中间可加标点(或以一空格代标点),题目末尾不加标点,题目较长转行时,不要把一个完整的词分割开,力求整体美,和谐美、对称美。2.论文作者作者单位、姓名写在论文题目下方,最好在单位后面写上邮政编码。3.内容提要内容提要是论文内容的高度概括。但绝大多数报刊不作要求。4.论文正文正文由引论、本论、结论三部分组成。(1)引论就是论文的开头话,或叫起始段。引论的内容是交代背景、提出论点或论题。开头话不太好写,俗话说“万事开头难”,写论文亦如此。引论要写得简洁明了、独具风格、引人入胜,是需要下一番功夫的。引论不宜过长,通常不超过两百字。(2)本论是论文的主干部分。写好这部分的关键在于论证,即以理论论据或事实论据论证引论中所提出的论点。理论论据要注意科学性和逻辑性,科学性永远占主导地位。事实论据要可靠,要有说服力。论证中要特别详细阐明作者自己的独特见解,求新、求异、求实是论文学术水平高低的主要标准。如果以理论论据为主,论文的理论性就较强,可称为理论型论文,如果以事实论据为主,论文的经验性就较强,可称为经验性论文。篇幅较短的论文,其本论部分可以一气呵成,若篇幅较长,则可设大小标题。(3)结论部分必须概括论点,突出主旨,或者提出研究的价值与意义。文字不宜过长,要特别精炼,要画龙点睛,而不可画蛇添足。5.教育论文的参考文献如果论文中引用了他人的重要论点或有关资料,就要在最后的参考文献中注明被引用的书刊名称、期号、题名及作者姓名。这有三个作用:其一,说明有可靠的依据,增强自己所写论文的说服力；其二,尊重他人的劳动成果；第三,避免有剽窃之嫌。上述五个部分中,通常可省去内容提要和参考文献,正文中的结论亦可略去不写。一般情况下,作为论文至少要有题目,引论和本论。四、撰写教育论文的一般步骤第一步:定题选材———注重实践性和针对性教育论文的题材从哪里来?主要来自于教育教学工作的实际需要和作者本人的实际感受。我们身在教学第一线,天天上课,天天与学生交往,只要做写作的有心人,题材多得很。讨论或争论一个问题、听其他教师的课得到的一点启发、学生学习中存在的典型问题、对教材教法的一种见解等等都是极好的写作素材。第二步:立意定题———注重明确性和新颖性立意就是确定论文的中心思想,即主题。主题是作者对材料意义的一种判断,也是作者通过材料要表达的认识和对论文中所提出问题的总评价。它是论文的灵魂。主题确定了,文章的内容就要紧扣主题,突出主题,服务主题。主题确定以后定题名。第三步:谋篇布局———注重严谨性和技巧性这一步的任务是设计论文的结构,确定层次顺序。通俗一点讲,就是先写什么,后写什么,构思一个总体规划或叫框架。具体操作就是列 论文提纲。教育论文的结构等同语文中议论文的结构,有并列式、总分式、递进式、对照式四种。最常见、最常用的是并列式。第四步:撰写初稿———注重层次性和独特性在准备好充分的材料,拟定好论文提纲的基础上,便可按论文格式和写作要求撰写初稿。论文正文部分的撰写前面已作了说明,这里再谈几点具体要求:(1)即事论理。教育论文毕竟属于议论文文体,议论性是最起码的要求,切忌停留在干巴巴的条文式列举中,也不可满足于教学现象的描述,要着力提升议论的层次,从理论高度阐明自己的论点。最忌论证不足而妄下结论。(2)突出主题。写论文最重要的技巧就在于使材料更集中,主题更鲜明。初写论文者要防止文不对题或离题太远。(3)分清层次。论文不能繁琐冗长,东扯西拉。层次分明、前后呼应、首尾一贯、逻辑严谨是论文的基本要求。(4)见解独特。高质量论文一定要有自己独特的见解。这就要求我们勤于思考、善于思考、敢于思考。“矮子看戏曾何见,都是听人说短长”,跟在别人后面人云亦云,无论如何是写不出好文章来的。第五步:修改定稿———注重科学性和规范性教育论文的初稿完成后要反复检查、修改,不要急于打印成文。主要检查有无科学性错误、题目是否贴切、材料与主题是否统一、结构是否严谨、论点是否明确、论据是否充分、词语是否准确、行文是否规范等等。恕我直言,大多数老师都不太注意行文的规范。那么,行文应符合哪些规范呢?主要有:(1)结构格式规范；(2)文字表达规范；(3)标号标题规范；(4)留空转行规范；(5)符号图表规范；(6)标点使用规范。这些规范的具体要求请参阅课本。要注意,平时写教案、写计划和总结、试卷编制等均要重视行文规范。论文完稿以后,最好请别人看看。“自古学者必有师”,多倾听他人的意见,对提高写作水平很有帮助。五、写教育论文的几点做法和体会1.调整心态,树立自信。一个人要想有所成就,必须对自己的事业充满信心。写作是一种智力活动,需要积极的思维,更需要积极的心态。心怀厌倦,浮躁不安,何来文思泉涌,下笔有神?广大中青年教师应挖掘自己的潜力,要看到许多有利条件。现在报刊杂志种类多,稿件需求量大,各种论文评比活动也很频繁,因此发表论文的机会也就多了。当然,重在实践,贵在参与,教育论文发表并非写论文的惟一目的。2.持之以恒,必见成效。初写论文者,很难一下子就写出高质量的论文来,也很难一投就中,这就需要恒心。要在写作实践中不断提高自己的文字表达能力和理论水平,要善于总结经验教训,探索写稿和投稿的规律,不懈努力,才会有所收获。3.加强学习,重视积累。文笔优美、句式整齐、结构严谨、见解独特的妙文佳作是靠不断地学习学出来的,是靠不停地练笔练出来的。“高山不弃杯土,故能就其大；江河不涓细流,故能成其长”。教学研究能力的提高同样要靠平时悄声无息、天长日久的学习和积累。4.忙里偷闲,苦中寻乐。自古以来,做文章就是苦差事。曹雪芹写完《石头记》后叹曰:“字字看来都是血,十年辛苦不寻常”。然而,苦中苦,乐中乐,没有苦就没有乐。要知道,苦和乐是推动人前进的两只轮子。当一篇论文完稿后,享受到的是创造之乐、成功之乐。在这种神圣的精神追求中,我们更能体味到人生的价值,又何乐而不为呢？欢迎关注微信公众号：学前智库，获取更多精彩内容！

摘要：儿童心理学表明0-6岁是幼儿语言发展的关键期，由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这为幼儿学习第二种语言提供了可能。因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习有着毋庸置疑的作用。发挥园所优势，让幼儿在日常生活中耳濡目染英语；注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力；创设情景环境，激发幼儿主动学习英语的兴趣；利用电化教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激，学习英语。 关键词：幼儿、英语、情景环境、兴趣、教学 儿童心理学表明0-6岁是幼儿语言发展的关键期，对于处在“语言敏感时期”的幼儿来说，幼儿学习英语有着得天独厚的优势。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的英语学习有着至关重要的作用。 一、在日常生活中不断渗透英语，让幼儿耳濡目染　　语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘，因为幼儿缺乏认、说能力。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。如；早上来园，教师用英语问：“Good morning!”幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning!” 上课前，可以说：“Class begins!”组织幼儿喝水可以说：“Drink some water!”做游戏可以说：“Play a game”每到洗手时，教师用“Please wash your hands!”（请你洗手）。教师还可以提高难度，用英语讲故事、提问题，对幼儿提出的各种难题、要求，尽量用英语来回答，这样，幼儿在一天天耳濡目染的积累下，并在轻松自然的生活气氛中，逐渐掌握越来越多的英语句子。二、 在各项活动中使用英语，培养幼儿的英语运用能力 外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力，要避免那种学时才说，上课时采用，平时放置脑后的弊病。因此，我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。如：户外体育游戏《老狼、老狼几点了》是由一群幼儿问“老狼、老狼几点了”，请一名幼儿扮演狼说时间，从１点说到１２点，然后狼开始追逐幼儿，目的是练习幼儿四散跑的能力。游戏语言就是简单的一句日常用语：“现在几点了？”(What time is it?)。教师可改用英语让幼儿玩《Wolf .wolf .What’s the time ?》(It’s one ，two…)仅此一句话在一遍游戏中重复１２次，轮流扮演狼的幼儿用英语从１说到１２报时，这样句型、数字、时间很快都被理解、掌握。再如，在“娃娃家”的活动中，在学习了一些待人接客的句子后，引导幼儿用英语说“请进”、“请坐”、“请喝水”、“请吃糖”、“谢谢”、“不客气”等等，幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，便培养了幼儿的英语思维能力和运用能力。 三、 利用英语情景游戏，激发幼儿主动学习英语的兴趣 著名心理学家皮亚杰的建构论表明：“幼儿是在与外界客观环境进行交互作用中得到发展”，同时良好的环境是幼儿认知产生的源泉和发展语言的基础。语言必须在一定的环境中，经过长期练习而获得。缺乏一定的情景，语言学习就很困难。因此，我们幼儿园在进行英语教学时，注重设置良好的英语环境。　　　１、利用墙面布置。墙面布置是幼儿园环境中面积最大，最为醒目的画面。它如同一幅幅大的广告，浓缩着教育的内容和目的，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。根据不同的场所设置不同的画面，写上相应的英文句子。给幼儿展示一个英语与生活息息相关的平台。如：饭后在楼道内散步，我们画上几个小脚印，写上“Go for a walk”,在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指，下面写有“Please be quiet!”, 在洗手池上面画上小朋友洗手和小水滴，水滴上写有“Please wash your hands”，等等。幼儿虽然不认识上面的字，却知道是英语，看到时就会引起对英语的反应和使用。画面都在无声的给幼儿一种提示。在有鲜明主题的大墙面上，教师根据目标和幼儿水平进行设计。如：教育幼儿爱幼儿园，首先是“We go to kindergarten”（我们去幼儿园），然后是“We are in the kindergarten”（我们在幼儿园），其三是“We are happy”（我们快乐）。这样既对幼儿进行了入园、爱园的教育，又教会幼儿用英语表达清楚画面的意思，发挥了墙面环境的多种教育功能。　　2、创设英语角。英语角是一个让幼儿通过对图片、实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏中运用英语的一个区域。教师的作用是投放材料进行指导。如：在学过苹果、梨、橘子等水果名称后，教师可设置一棵立体树，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼儿捏出或涂色后用曲别针挂在树上，幼儿一边操作，一边说，英语得到反复练习的同时，捏的能力、涂色的能力也得到相应提高。教师应积极回答幼儿的询问，变被动接受为主动要学。再如：在学习人体器官后，教师准备几个不同的组合人，在活动角中引导说：“我今天给自己画个像，你们看。”边出示各部分边用英语说：“This is my head, This is my eye. This is my nose.”幼儿一下子被吸引住了，争着来给自己画像，嘴里大声说着“This is my …”由于英语角的有趣和可操作性，所以深受幼儿喜爱，为幼儿 提供了主动学习的场所。　　3、设置游戏场景，让幼儿在游戏中学习。游戏是幼儿的天性，是幼儿最喜欢的活动。在英语学习中，寓教于游戏中，发挥幼儿无意注意的优势，在玩中不知不觉地学习，对他们的语言的掌握有很大作用。一次中班学习红、黄、蓝、绿、白、黑几种颜色时，教师组织幼儿玩“汽车展览会”的游戏，幼儿每人手中一辆汽车，听音乐开进展厅，大厅内分不同颜色的汽车展区，幼儿按标记停放，然后教师边引导参观边教颜色和句子，同时请幼儿向同伴介绍自己的汽车，如：This is my red car。幼儿为了把自己开的汽车介绍给同伴，便努力地去听、去学、去说。这样活动中人人是主角，人人都在参与，在反复地听、说中记忆、学习。再如在学习汉堡、三明治、薯条、饮料等食品时，可组织幼儿参观教师布置好的“食品店”。给幼儿一个英语生活化，生活英语化的氛围，可激发幼儿快乐学习英语的兴趣，诱发他们的求知欲望。 四、利用电化教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激，学习英语　　电化教育是现代教育中的重要手段，在幼儿英语教学中同样有着其无法替代的作用。因为幼儿园毕竟处于一个有限的空间、时间内，而电教手段，能帮助我们克服时、空的限制，提供给幼儿更多的信息刺激，创造适宜的环境。同时，电教手段的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿认识规律和思维水平。因此，我们在早晨入园或户外体育活动、室内自由活动时放一些欢快简单的儿童英语歌曲、对话，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。磁带中尽管有学过的，也有没学过的，但听的多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。 总之，通过实践的感知和理论的探究，我们深切地体会到幼儿园进行英语教育必须通过多种途径和形式，创造一种良好的语言环境，调动幼儿学习的积极性，让幼儿能够在欢乐和兴趣中学习。我们的幼儿英语教育应朝这一方向前进。

2021年1月25日，泸县天兴镇中心幼儿园开展了2021年度优秀教育教学论文评比活动，全园教师参加了本次活动。经过园级初选后，本次活动共10篇论文参与复选，评委组对论文进行了评分。论文内容主要围绕园内的教育教学改革、当前教育热点、难点、重点问题以及教育教学措施等方面。活动共评出7篇论文送镇参评。评委袁国桂表示：本次评比活动，参选作品数量多，质量较好，大部分作品能从教学的实际出发，选题准确，较好地展示了近年来幼儿园的教育科研成果。（周琴）【来源：泸州市教育体育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

#毕业论文#幼儿园是每个人必经历的，幼儿园属于学前教育，幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育。下面列举幼教专业相关的幼儿园毕业论文题目120个供参考！1、谈幼儿园剪纸课的教学策略2、让幼儿园晨间谈话“活”起来策略初探3、巧妙创设幼儿园精神环境，培养幼儿良好行为习惯4、体验式教学在农村幼儿园音乐教学中的实践探索5、幼儿园区域游戏中教师的指导策略探究6、让幼儿园成为幼儿艺术创作的摇篮--浅谈幼儿艺术活动的指导7、幼儿园健康教育的现状与策略8、浅析幼儿园语言教育中的提问策略9、关于幼儿园教育“小学化”问题的探讨10、幼儿园户外活动现状的调查研究--以张掖市民乐县为例11、民间工艺融入幼儿园课程的实践探索12、农村幼儿园职初教师工作生活质量的调查分析13、幼儿园语言教育中存在的问题及应对策略14、浅谈幼儿园数学教育的困境与方法15、“生活教育”理念下幼儿园主动学习环境创设16、幼儿园美术欣赏与信息技术整合探究17、浅谈新时期幼儿园管理工作18、试论幼儿园主题性区域活动课题如何拓展19、农村幼儿园开展早期阅读教育的方法与途径20、幼儿园数学教学如何实现快乐学习21、幼儿园小班美术活动中创造力培养策略研究22、农村幼儿园教育小学化的危害与解决对策23、浅谈山东胶州秧歌在幼儿园舞蹈教学中的传承与发展24、藏汉两地幼儿园传统美术教学特色比较研究25、幼儿园需要合理的安全机制26、幼儿园空间色彩规划27、如何开展幼儿园数学教学28、幼儿园活动课刍议29、浅谈幼儿园班级环境创设有效性策略30、浅谈幼儿园感恩教育的创意开展31、一餐一饭，安字当先--浅析如何加强幼儿园食堂食品安全管理32、论生命关怀理念下的幼儿园课程评价33、幼儿园混龄教育、课程构建研究回溯与展望34、欠发达地区幼儿园骨干教师职业价值认同研究--以广东省韶关市为例35、探讨如何提高乡镇幼儿园管理水平36、论幼儿园视频监控的利与弊37、幼儿园游戏精神的偏离与回归路径探析38、“差异教学”:幼儿园教学的重要预设39、大班额下幼儿园集体教学活动的优化40、幼儿园美术园本课程内容取材的探索41、关于幼儿园开展形成性评价的思考与建议42、幼儿园区域活动中差异性教学分析43、建构主义视角下幼儿园班级规则教育方法的探析44、浅谈幼儿园大班额户外游戏活动的有效组织与策略45、幼儿园小班务工子女心理特征初探46、甘肃民间手工艺术在幼儿园的继承与创新47、贵州省仡佬族幼儿园课程资源的开发与利用48、幼儿园益智区材料投放策略49、幼儿园开展民间游戏的实践与探索50、播种绿色传承希望--吉林省延吉市新苗幼儿园生态文明纪实51、关注幼儿的生命与发展：幼儿园体验式教学探析52、农村幼儿园转岗教师状况及专业发展调查研究--以绵阳市为例53、提升幼儿园新教师岗位适应能力的思考与实践54、企业幼儿园幼儿安全自护能力培养的研究55、以新视角探索幼儿园艺术教育与其他教育的整合56、浅谈幼儿园建立教师成长档案57、农村幼儿园人力资源管理的现状及对策58、有效观察促进幼儿园保育质量的提高59、浅谈如何创设幼儿园班级语言环境60、浅议新理念下的幼儿园管理61、幼儿园音乐教育生活化浅谈62、论农村背景下幼儿园艺术领域课程的诊断与改进63、幼儿园园长信息化领导力现状与提高策略64、柏格森生命哲学与幼儿园教师培训模式的重构65、幼儿园教师专业自我发展现状及其影响因素66、学前教育专业幼儿园活动设计与指导课程探析67、浅谈幼儿园科研的作用68、美国品格教育对我国幼儿园社会领域课程实施的启示69、幼儿园教师职业幸福感的影响因素与职业倦怠的关系70、基于对幼儿园一日保教活动质量调研的思考71、幼儿园课程游戏化带来的选择与改变72、农村幼儿园生态课堂的构建73、幼儿园课程游戏化的教育价值及其实现分析74、有益的八轮运动--幼儿园里一道独特的风景线75、浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合76、幼儿园教师文化建设的实践与探索77、粤语童谣在幼儿园课程中的传承与发展78、幼儿园教师专业发展的有效路径79、高校学前教育专业与幼儿园的合作模式研究80、浅谈幼儿园的安全教育与管理81、幼儿园职初教师培养之探究82、基于支架式教学理念的幼儿园歌唱活动教学研究83、乡镇民办幼儿园安全监管思考及对策84、幼儿园班级常规管理的实践与探索85、幼儿园教师的生存质量及其影响因素86、幼儿园教师教育活动认知能力的养成87、幼儿园教师工资差异决定机制分析88、促进幼儿园骨干教师专业发展的路径89、基于内涵式发展的幼儿园创新管理方略90、中日韩三国幼儿园教育纲要之比较91、浅析舞蹈要素在幼儿园舞蹈教学活动中的重要性92、农村民办幼儿园教师继续教育模式探析93、幼儿园早期阅读活动的指导策略94、浅析幼儿园开设的音乐欣赏课95、课程改革：幼儿园教师专业发展的契机96、幼儿园环境创设因素及改进建议97、幼儿园中华饮食文化启蒙教育的原则与途径98、北京部分幼儿园学前教育装备配置与应用调查99、如何让幼儿园的“纠小”工作落到实处100、浅谈幼儿园安全事故的产生及预防101、在地文化与幼儿园课程的融合--从台湾卡帕幼儿园草悟道主题活动得到的启示102、幼儿园角色游戏中游戏精神的缺失与回归103、幼儿园教师教学活动评价要素研究104、幼儿园游戏环境的创设与玩教具的科学配备研究105、浅谈幼儿园“养植”活动的教育价值106、浅谈幼儿园大班环境创设的途径和方法107、新时期幼儿园人力资源管理的新思考108、幼儿园教育“小学化”的成因及对策分析109、如何提升幼儿园数学活动的有效性110、望奎皮影戏在幼儿园课程中的开发与利用研究111、追寻诗性智慧领悟文化精神--幼儿园文化创建之我见112、幼儿园音乐教育活动目标设计策略113、幼儿园转岗教师工作困局及其破解策略114、幼儿园危险源的系统性辨识115、生态学视野下的环境创设与幼儿园教育质量提升116、辽宁省幼儿园双语教学情况的调查117、浅析幼儿园工会如何更好地缓解教师的心理压118、浅析幼儿园虐童事件的微观管理119、幼儿园“小学化”的困境与幼儿园课程改革的研究120、铜仁山村幼儿园建设探索

在江苏省睢宁县官山镇中心幼儿园，记者亲眼见证了一场足球“训练课”。幼儿跟随着老师的儿歌及鼓声进行双脚交替踩球……这是官山镇中心幼儿园在新时代的农村学前教育中，立足儿童本位，彰显农味特色，引导幼儿积极有趣地参加各种户外活动，老师们充分利用自然环境和教育资源将课程设置成一个个游戏。睢宁县官山镇中心幼儿园始建于1980年，是一所地处苏皖边界的农村公办幼儿园。2019年园所异地重建，总投资近两千万元。近三年，省、市、县级以上立项课题19项，已经结题11项，省市级以上论文获奖篇六十余篇。2008年被评为徐州市示范幼儿园，2011年被评为江苏省优质幼儿园。快乐足球课堂 贾汉坤 摄官山镇中心幼儿园园长杜春艳说：“一方水土养育一方人，作为土生土长的农村幼教人，要走出一条适合自身特点与地方特色的农村幼儿教育发展创新之路，让教育溢满乡土芬芳。”杜春艳表示，幼儿教育以《指南》《纲要》和课程游戏化的指导思想和基本要求为依托，将本地方特有的原汁原味的自然资源、文化资源和社会资源，转化为幼儿熟知的、感兴趣的，并乐意参与的，并且在与幼儿互动中不断优化，逐步形成在环境创设、游戏以及游戏材料的开发等方面凸显乐趣十足的农村幼儿园课程体系，从而使教育回归自然、回归生活、返璞归真的朴素状态。 自己动手的课堂 拍摄：贾汉坤记者采访中了解到，官山镇中心幼儿园环境创设彰显“农味”。该园在环境的创设上体现了乡土特色。一方面将生活随处可见的无毒无害、安全卫生、低成本的真实材料，既可以是像纸箱、瓶子、PVC管、毛线等废旧材料，也可以是像稻草、种子、玉米、芝麻、树叶、石头等自然材料运用到环境创设中去，如在每个班级门口用废旧纸箱作为“收集东收集西”课程资源库的收纳，在家教栏根据季节变化用树枝、松果、狗尾草等进行装饰，质朴的田园风扑面而来。另一方面，充分利用民俗文化，将本地区特有的风土人情、民风民俗巧妙利用幼儿园主题墙、活动区、海报、展台、早操等媒介建构本土化、特色化的环境，让幼儿在参与、表现中感受、体验、认同家乡的风土人情和独特魅力，激发幼儿尊重和热爱家乡、热爱本土文化的情感，还能起到传承和发扬民俗文化，增强幼儿的爱国情怀，树立民族自豪感。制作稻草人 拍摄：贾汉坤该园还通过课程研究，增强教师对农村人文资源的开发，并转化成幼儿园园本课程。在互听互评课活动中，就以“乡土教材”为题材，教师从幼儿年龄特点及已有的生活经验出发设计了《落子舞》《好玩的稻草墩》《庆丰收》《有用的稻草》《蔬菜印画》《好玩的铁环》等，其中《落子舞》在江苏省第十四届蓝天杯优质课评比中荣获二等奖，《好玩的稻草囤》荣获徐州市幼儿园优质课评比一等奖。另外，官山镇中心幼儿园还把孩子身边发生的、富有特色的习俗转化为教育资源。如在农村，很多家庭都自己腌制咸菜、萝卜干、盐豆等习惯，而且盐豆也成为睢宁县的特产之一。官山镇中心幼儿园就设计相关主题活动，发动孩子亲自动手学一学，做一做，尝一尝等。既增强教师对教育资源的敏感性，提高教师对课程的设计，实施和创新能力，也优化了教师尊重儿童，关注幼儿的教育行为，从而使教育活动更加本土化、特色化。我的年画 贾汉坤摄另外，该园开发与利用具有地方特色的民间游戏。传统的民间游戏是蕴藏在民间的宝贵精神财富，作为教师的大家，小时候就是玩着这些游戏长大的。因此，官山镇中心幼儿园就充分利用这种特殊的资源，丰富幼儿的游戏生活。如在户外，老师和孩子们一起玩“滚铁环”“打陀螺”“滚轮胎”的游戏，还有像合作玩的“斗鸡”“跳房子”“摸瞎子”“骑大马” “贴烧饼”等这类游戏，在秋季运动会上组织家长与幼儿合作玩“推小车”“两人三足”“抬花轿”的游戏等，既锻炼了身体，又增进了幼儿与家长之间的亲子之情。同时老师还发动家长为幼儿带来松紧带、旧毛线、毽子、绳子、沙包等玩具。有了这些民间游戏和材料，既保证了游戏的正常开展，又让幼儿在游戏中通过互相交往培养了交往能力和语言表达能力，还加强了团队协作意识，从不同方面锻炼了幼儿的身体素质和运动机能，更重要的是让民间游戏这一瑰宝得到了传承和发扬。走进大自然 贾汉坤摄大自然就像是一本百科全书，蕴含着宝贵的教育资源和教育价值，农村得天独厚的地域优势让幼儿有更多的机会走进大自然，与花、草、树、木、小动物、小昆虫等亲密接触，感受春的诗意、夏的欢乐、秋的收获、冬的气息。在每一次与大自然的约会中，幼儿还能收集到很多大自然赋予的材料，让“泥巴乐”“石头计”“树叶物语”“编玩编乐”等充满自然气息的特色区域活动应运而生。另外，广阔的野外空间也是幼儿天然的游乐场，在长长的田埂上练习跳跃，即使摔倒了，跌在松软的泥土上也不会痛；在横竖成行的树林里你追我赶，在玩中增强体质，发展体能。（记者 张伟伟 通讯员 顾士刚 陈琛）

世界上最早的幼儿园（幼稚园）产生于欧洲。福禄培尔，蒙台梭利，是世界幼儿教育史上具有重要作用和深远影响的幼儿教育家。陶行知、陈鹤琴等中国现代教育家、学前教育家对学前教育的认知与探索，离不开对于福禄培尔等的借鉴。而更为重要的，学成归国的现代教育家如陶行知等，主要还是依据中国社会和教育的现实，探索了具有个人特色、时代特色和中国特色的教育思想与实践形态。陶行知认为，“六岁以前是人格陶冶最重要的时期”。但“现在国内的幼稚园害了三种大病”：外国病、化钱病、富贵病。倡导的乡村幼稚园，“就是要改革这三种弊病”。“我们下了决心要把外国的幼稚园化成中国的幼稚园，把费钱的幼稚园化成省钱的幼稚园，把富贵的幼稚园化成平民的幼稚园。”在具体实施中，“必须用科学方法去试验，必须用科学方法去建设”。（《创设乡村幼稚园宣言书》）时至今日，中国幼儿园的“三种大病”，仿佛还没有去除。比如，重点城市中由学位紧张所反映出的“富贵病”，幼稚教育理论上的“外国病”，以及更为突出的“花钱病”。或许，进步在于近年来幼稚园的快速扩张，使越来越多的儿童有机会进入幼儿园。但，众所周知的，在国家层面的不同地区、在同一地区的城乡之间、在同一社区的公私幼儿园之间，幼稚教育在中国，尚未达到普及和优质的目标。陶行知所认为的幼稚教育的“三种大病”（外国病、化钱病、富贵病），或许可以反映出当时中国教育在思想、经济、社会三个方面的问题。当然，“三种大病”，有其一，必有其二、三。而且，在陶行知那里，“三种大病”不只存在于幼稚教育中，小学教育也同样面临着如此问题。陶行知认为，“工厂和农村是幼稚园可以发现的新大陆”，“幼稚园的下乡运动和进厂运动必须开始”。但，幼稚园要进行改造，才能真的办到乡村和工厂。首先，需要“整天整年的幼稚园”，这是由工厂及农村的劳动性质规定的。另外，幼稚园教师须“受过严谨的卫生训练”，否则“幼稚园恐怕要变成传染病的中心”。陶行知希望“大家把儿童康健当作幼稚园里面第一重要的事情”，“幼稚园教师应当做康健之神。”（《幼稚园之新大陆》）假如以此为标准，幼儿园教师大概可算半个或多半个医务人员了。而以培养幼儿园教师为目标的师范学校、师范学院、师范大学，便应有专门的医学或护理类专业的设置。陶行知并没有就幼稚教育论幼稚教育。“小学教育是建国之根本；幼稚教育尤为根本之根本。小学教育应当普及，幼稚教育也应当普及。”幼稚教育之普及，需要注意三方面的问题。第一，“改变我们的态度”。“承认幼年生活教育之重要，是普及幼稚园之出发点；承认幼稚园为全社会幼儿的教育场所，是普及正当幼稚园的出发点。第二，”改变幼稚园的办法“。陶行知认为，”我们必须向着省钱的方针谋根本改造，幼稚园才有下乡的希望，才有普及的希望“。第三，“改变训练教师的制度”。陶行知认为，“普及教育的最大难关是教师的训练”。陶行知看到了传统社会中徒弟制的优点和流弊，并计划将其运用到小学教育和幼稚教育的普及中。陶行知在教育事业上的得力伙伴张宗麟曾提起，其正试验着的“幼稚园的徒弟制似可推行到小学里去，并且可以解除乡村小学教员的一个大问题——生活寂寞”。这个提议，得到了陶行知的肯定，“普及小学教育及幼稚教育非徒弟制不可。”并且，“教学做合一主义便是沥清过的徒弟制”。陶行知对在普及小学与幼稚教育的徒弟制的设想，陈鹤琴亦极赞同，并“主张拿鼓楼幼稚园来试一试”，”招收徒弟来做推广幼稚师资之试验“。（《如何使幼稚教育普及？》）关于普及优质教育中的师资问题，陶行知提到，“最可有贡献而应最先训练的无过于乡村校长教员之夫人姊妹及年长的女学生”（《创设乡村幼稚园宣言书》）。另外，陶行知还创作了一首《夫妻学校歌》或《村魂歌》（其成为晓庄等乡村教育同人结婚典礼上常被唱起的一首歌），鼓励乡村师范中的男女学生们携手创办夫妻学校。不管是徒弟制还是夫妻制，其目标均是为普及教育培养师资，且各自都含有对乡村学校教师生活问题的考量。