幼儿园健康领域研讨内容

11月17日上午，南京市莲花北苑幼儿园迎来了南京师范大学教育科学学院学前教育系教授顾荣芳以及莲花实验小学的教师们来园交流，本次健康领域教研活动以“幼小协同 双向衔接”为主题，莲幼健康课改教研组的成员积极参与。02:46在园长徐宁芳的带领下，来宾们首先观看了幼儿的晨间锻炼。随后大家分别走进各班级，观摩课堂学习活动。大一班的幼儿身穿迷彩服，在操场上进行“莲子军大作战”体育游戏；大二班的幼儿走进社区，化身小记者亲身体验采访他人的乐趣；在大三班的教室里，老师带领孩子们认识地铁线路图，激发幼儿探索的兴趣；而大四班的幼儿则在生活馆里包起了美味的萝卜丝饼，让动手能力在擀皮、包馅中得到提升。观摩课结束后，来宾们和幼儿园健康课改教研组的成员一起移步多功能厅，围绕“幼小协同 双向衔接”话题进行探讨。健康课改教研组组长郑潇老师就“关注一日生活 做好入学准备”进行汇报，她介绍了幼儿的一日生活及在入学上做的全程准备、重点时段准备和针对性准备工作。接着，莲花实验小学的教师们一一发言，谈收获谈反思，让所看所感在交流中碰撞。在幼小对话环节，大家就幼儿园开展的入学准备活动是否适宜以及小学入学时孩子会出现哪些问题开展研讨，相互了解问题出现的原因，共同商议解决。南京师范大学教育科学学院学前教育系教授顾荣芳认真倾听反馈的各项问题，并在最后给予专业上的引领，她强调老师们要着重培养孩子的生活习惯、学习品质和适应能力，多方配合努力完成幼小衔接的自然过渡。此次教研活动，让小学老师了解幼儿园一日生活中的教育价值以及幼儿园为幼儿入学准备所采取的已有策略及措施，真正将入学准备落到实处。南京市莲花北苑幼儿园健康课改教研组组长 郑潇本次活动我们邀请小学老师到幼儿园进行半日活动的现场观摩，这是因为我们发现由于现在教师队伍的年轻化，很多小学老师不是特别了解幼儿园，再加上幼儿园课程改革和课程游戏化的推进，幼儿园的课程其实发生了很大的变化；第二，幼儿园的课程是以一日生活为课程，这和小学课程有很大的区别的，所以我们是希望邀请小学来半日活动现场观摩，从而更加地了解幼儿园的生活，更好地去做好幼小衔接工作。

4月1日下午，市教育局在市第二幼儿园举办“用爱呵护，健康成长”主题融合大教研活动，市政协原副主席、市关工委副主任韩天玉，市教育局副局长范玲出席活动，市教育局相关科室负责人、学科基地成员以及全市各幼儿园的教师家长代表共120余人参加活动。活动中，嘉峪关市幼儿园健康学科教研基地首席导师孙艺美以《为成长奠基，培养阳光健康的儿童》为题做了主旨发言，阐述了幼儿健康教育是3-6岁儿童健康成长基础的重要意义，并表示将以健康学科教研基地为平台，为推动我市幼儿教育尤其是健康教育领域高质量发展做出贡献。周哲心理健康工作室首席导师周哲、市妇幼保健院专家高翠玲、市逸夫小学体育学科骨干教师胡月分别以《重视儿童心理健康，关爱儿童成长》《保健与教育并重，促进儿童体格发展》《开启儿童体育锻炼的正确方式》为题做专题报告，从不同视角分享了促进儿童身心健康成长的知识和方法。随后，活动参与者分健康情绪、体育游戏和健康知识三个小组，就幼儿生活习惯培养、特殊儿童关爱、幼儿心理调适方法、儿童体育锻炼项目等内容与专家进行了深入研讨。韩天玉和范玲先后做点评和发言。韩天玉指出，幼儿的健康成长牵动着每一位教师与家长的心，得到社会各界的重视。幼儿园健康教研基地要构建幼儿园、家庭、社会发展共同体，持续关注儿童健康，呵护祖国未来。范玲要求，健康教研基地要抓实教研活动，强化教师教研能力的培养，加强基地自身建设，努力为全市幼儿健康教育提供更加有力的支撑。 此次大教研活动是推进学前教育游戏化课程的新探索，为我市幼儿教师交流和探索健康教育搭建了新平台，有效提升了基地成员教学研究能力的提升。 撰稿：杨晓春编辑：陈岱垚审核：王 晖【来源：嘉峪关市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

一、掌握情况：在下学期即将升入大班的孩子总是觉得自己长大了，不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了。但我们抓住幼儿渴望长大的契机，加强常规管理，培养幼儿良好的进餐、盥洗、午睡、课堂等各方面的行为习惯，并在一日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励幼儿学做自己的事，让孩子懂得谦让和友好相处。我班幼儿的劳动意识很强，独立能力也提高了。通过这一学期的学习，幼儿掌握情况如下：1.懂得愉快有利于身体健康，当与环境，他人有冲突时，学会用适当的方式较快转化负面情绪，保持愉快。2.知道人的心情变化与表情的关系，学习辨别他人的情绪。3.能掌握正确的盥洗，睡眠，排泄等方法。4.了解常见食物的名称及对人的营养作用，懂得吃东西应合理搭配。5.知道作息要有规律，能按时起床和入睡。6.能不乱扔废弃物品，有保护公共环境的意识。7、能在老师及家长的提醒下，能根据天气增减衣服8.懂得不到危险的地方玩耍，不进行危险的活动。9.知道正确使用有一定危险性的活动用具的方法，学习应付意外事故，了解简单的自防自救方法。10.了解身体主要器官功能，初步掌握其保护方法。11.懂得冷饮要少吃，知道防暑降温的健康方式。12.能主动参加体育锻炼，掌握正确的走跑姿势，会听信号交替走跑。二、不足及努力方向：现在的幼儿都是独生子女，满足不了自己的要求就耍小脾气，比较任性、霸道，不能和其他幼儿友好的相处，而且部分幼儿的生活自理能力也不够等等。我们也发现班里还有很多不足之处，我们有必要在继续前进之前，来发现题目，找到更好的前进目标：1.在学习习惯上，依然有少数幼儿留意力不易集中，有的幼儿乐意发言，但不爱动脑筋，依样画葫芦;还有的幼儿爱插嘴，回答题目声音不够响亮等。有几位孩子上课思想不集中，做作业时需要老师反复的教。也有几位幼儿固然理解能力较好，但上课坐不住，经常影响课堂纪律。2.在课间或户外活动时，有些孩子自我保护能力差，过于调皮，存在着很大的安全隐患。3.不少幼儿阅读习惯差，不爱护图书，图书角的图书破损较严重，因此,下学期要加强阅读习惯的培养。我们也将在今后的工作中发挥上风，重点抓不足之处，在前行中不断反思，相信通过我们的共同努力，孩子们会在大班更上一个台阶。三、树立明确的知道思想一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。《纲要》再三强调让幼儿主动活动,健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的,其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害,然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯,值得我们反思。因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性,努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合.幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。四、设计多样化的健康教育形式与途径幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合,集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前,幼儿健康教育实践中存在着一些误区,有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养,对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。我们尽量多与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持、和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时我们还重视幼儿园课程的潜在影响,环境是重要的教育资源,因此我们通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。在幼儿健康教育实施中,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设,而且应重视幼儿园心理环境的创设,本着幼儿身理和心理的需求,我园于本学期购置了大量的幼儿可选择的活动器材,以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动,同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。五、实施适宜的教育方法。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。其教育课程没有明显的区分，大概由健康、人际关系、环境、语言、表达等几个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。

为了促进幼儿身心健康全面发展，进一步提高教师健康教育水平，为教师搭建教学实践与共同成长的平台，3月9日，驻马店市幼儿园开展健康教育主题教研活动。金娜老师结合《3~6岁儿童学习与发展指南》，从幼儿一日生活卫生习惯的养成教育、安全教育、户外体育游戏以及良好的情绪适应能力的教育等全方面进行教师培训。指导教师在幼儿日常生活中通过反复的体验练习和实践，逐渐培养幼儿养成有益健康的行为，可以围绕某一健康主题开展健康教育活动，开展丰富多样，适合幼儿的体育活动，以及在活动中发生的常见意外事故的应急处理方法，从而让幼儿达到健康发展目标，具有健康的体态，情绪安定愉快，具有一定的适应能力。本次教研活动，不仅有效地促进了教师的教学积极性，提升教师的专业化发展，同时为幼儿提供一个安全卫生有利于成长的生活环境和温暖、轻松、支持的心理社会环境打下良好的基础。（刘俊 李鹏飞 徐 瑞）

幼儿园教育要促进幼儿体、智、德、美的发展，我们知道对幼儿“体”的发展是其他发展的前提条件，而幼儿“体”的发展主要是在幼儿园健康领域活动中体现出来的。我们来看一看健康领域的目标。幼儿园健康领域的目标一：1. 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。2. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。3. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己。4. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。5. 发展幼儿体能，提高幼儿身体素质和适应环境的能力。这些是健康教育的目标，幼儿园教育要符合幼儿年龄特征来进行，具体看一看小、中、大班的阶段目标。小班：1.学习洗手、洗脸、整理衣物，喜欢自己进餐、如厕、入眠，有一定的独立性，养成喝水的习惯。2.了解自己身体的各种器官及功能，知道身体不舒服时要告诉成人，并乐于接受疾病的治疗，爱吃各种食物；接受成人有关的提示，学习避开活动中可能出现的危险因素。如：站到高处时，不能接近边缘，遇到钉子等尖锐物品要躲开。3.日常生活中愿意与人交往，知道轮流玩，初步体验与老师、同伴相处的快乐。4、愉快地参加户外活动，在有趣的游戏中充分锻炼，自然协调地走、跑，并初步掌握跳、爬、钻、投掷、平衡等基本动作。中班：1. 形成基本的生活自理能力。能独立有次序的穿、拖、整理衣物、鞋袜和床铺，有做事的成功感。2. 了解自己身体的主要器官及功能，乐意配合疾病的预防和治疗；爱吃各种食物，知道不同食物有不同的营养，在活动中学会保护自己，对危险的标志与信号能做出及时的反应。3. 主动与人交往，学会使用礼貌用语；能与同伴合作，会谦让，初步学会简单评价同伴的行为。4. 积极主动地到自然环境中充分，能按要求调、投掷、接球，能左右手拍球；并在各种有趣的活动中发展动作的协调性。大班：1. 保持仪表整洁，能与同伴一起保持环境整洁，会动手整理自己的生活场所；养成文明的好习惯。1. 了解身体主要器官及自身生长的需要，并初步掌握自我保健的有关常识和简单方法；对食物的营养有初步的认识，如菠菜含铁、水果VC，具有初步的自我控制饮食的意识。知道要吃有营养的食物，学习处理生活中有可能出现的紧急情况，如地震等。3、 能文明、大方的与人交往，尊重他人，学习解决活动中同伴的纠纷，并学会评价自己和他人，愿意学习同伴的优点，建立起友好的关系。4. 精力充沛地坚持参加各种体育锻炼，动作协调、灵活，具有对环境气候的适应能力，体验创造性地进行体育活动的乐趣。健康教育活动的方法身体保健教育活动常用的方法：动作与行为练习法、讲解演示法、情景表演法(通过录像向幼儿展示生活情境，让幼儿观察和分析情境中所涉及的健康问题)、讨论评议法、感知体验法。身体锻炼活动常采用的方法：讲解示范法：教师用语言组织幼儿的活动，指导他们理解和掌握活动的名称及练习内容，领会动作的要领和做法的一种方法练习法，通过讲解示范后，在幼儿初步建立与活动有关的表象或概念的基础上，让幼儿在教师的指导下进行各种身体练习，以实现身体锻炼活动的目标。它是体育活动中最基本也是最重要的方法。练习法又可以具体分为以下几种。重复练习法条件练习法，设置一定的具体条件或在改变先前练习条件的情况下，让幼儿进行练习的方法完整练习法和分解练习法循环练习法：依次做几个不同类型和性质的动作，或依次进行几项活动内容的锻炼方法，多用于早操和户外体育活动。语言提示和具体帮助法游戏法健康活动常考类型学前健康教育活动主要包括体育活动、身体保护活动、生活自理教育活动、安全自护教育活动及饮食营养教育活动等五种类型。

为更加有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，日前，教育实验幼儿园面向全体教师开展了健康领域教研活动！ 会议由教学副园长李杨主持，书记园长荣晓梅参加，李园长从核心经验与PCK理论、健康教育的误区及《纲要》《指南》提出幼儿健康域教育目标三个方面，对大家进行了“学前儿童健康领域学习与核心经验研究”的专题培训。 培训中李园长理论联系实际，向大家解读了健康领域的目标、内容、方式方法，深入浅出的割析了在健康领域教学实施中，教师组织过程中遇到的困惑，并针对下一阶段的研究提出了新的思考。通过视频与图片的呈现结合，帮助大家从不同的角度进行分析，再整合大家的视角，综合形成对健康领域更深度的认知、内化和行动层面，从而拓展推进实施课程的深度与广度。 培训活动中，信息量极大，大家都很有感触，做到了人人发声有观点。荣园长也针对本次培训进行了高度总结并对教师在工作中对课程的研磨、理解与学习行动力，提出了殷切的希望，培训结束以后，每位教师也会即将带着思考撰写对健康领域新的解读，并落实到幼儿一日生活中。 今后工作中，实幼教师更会努力探索新形势下幼儿园健康发展之路，开展好与幼儿身心发展规律相适应，充满游戏化、味化的健康活动。实现全面提升教育质量的目标，落实践行好实幼的健康教育特色！ 撰稿：谷玉 图片：谷玉 来源：教育实验幼儿园 【来源：教育实验幼儿园】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

“试讲”考核的是教师教育教学的基本技能，一堂精彩的试讲离不开一篇好的教学设计。完整教学设计的构成要素一般包括：活动名称、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程及活动延伸。今天，利用《快乐好心情》这一范例帮助大家了解幼儿园的教案设计及其撰写要求。一、活动目标1.情感目标：体会好心情带来的快乐，萌发关心他人的意识。2.技能目标：能够积极参与讨论，学习排解坏情绪的多种方法。3.认知目标：了解人有不同的情绪表现，知道为了身体健康要经常保持愉快的心情。二、活动重难点1.活动重点：了解排解不良情绪的多种方法。2.活动难点：愿意表达表现自己的心理感受，能够体谅和关心情绪不好的人。三、活动准备1.物质准备：表情人物三个、折纸材料若干、《倒霉熊》视频片段。2.经验准备：幼儿对各种情绪有一定的了解。四、活动过程(一)活动导入——表情图片导入1.教师出示表情宝宝“高兴”、“生气”、“难过”，帮助幼儿认识不同情绪。2.引导幼儿模仿三种表情，并说说表情宝宝的心情是怎么样的。(试讲指导：教师可重点引导幼儿用恰当的词语来描述各种心情与表情，如高兴、生气、难过等)小结：原来人有高兴、生气、难过、伤心等多种不同的情绪。(二)活动展开1.感知坏情绪的危害，知道好心情对身体健康的重要性。(1)师：你今天的心情怎么样?(2)师：你有过不开心的情绪吗?心情不好的时候会怎么样?(3)请幼儿两两一组，互相讲述生活中“最生气”、“最难过”、“最高兴”的经历及其表现。(试讲指导：可鼓励幼儿用动作、表情、语言等多种形式来表现自己的内心感受)(预测性回答：①被小朋友误会的时候会难过到不想吃饭;②生气的时候还会气得睡不着;③妈妈说她生气的时候心脏还会疼;④和爸爸妈妈一起去游乐园回来特别开心，吃啥都香)小结：心情会影响到身体健康。坏情绪会让我们吃不好饭，睡不好觉，损害我们的身体;好心情让我们吃饭香、睡觉好、身体健康，做事有精神。2.寻找排解自己坏情绪的方法。(1)师：我们总会遇到各种事情，会有坏情绪。我们要想想办法赶走坏情绪，用什么办法赶走坏情绪呢?(2)幼儿自由讲述，教师提醒幼儿注意倾听别人的发言。小结：当我们生气或难过时，可以吃自己喜欢的东西，心情会很好;运动或者看自己喜欢的动画片，心情也会好;和好朋友一起来玩游戏，坏心情就会不见;爸爸妈妈和老师的拥抱也可以赶走坏心情等。3.帮助身边的人赶走坏情绪。(1)师：当你的好朋友心情不好的时候，你也可以帮助他赶走坏情绪。(2)玩游戏“逗你笑”：请幼儿用自己的方法逗笑老师或同伴，成功逗笑老师或同伴的，可以获得“好心情加油员”勋章。(3)师：你还有其他的办法让身边人开心起来吗?小结：当身边的人生气或难过时，关心的问候、默默地陪伴、温暖的拥抱等，许多好办法都可以使身边原来生气的人心情好起来。4.教师推荐游戏“放飞坏心情”。(1)师：老师这边还有一个好办法，可以把你们的坏情绪通通赶跑。(2)带领幼儿折纸飞机，请幼儿把坏情绪说给纸飞机听，师幼共同“放飞坏心情”。(三)活动结束——观看视频结束1.教师播放幽默视频《倒霉熊》之“打不开的降落伞”，体验快乐心情。(引导语：现在我们一起来看一段视频，体验一下快乐的心情吧!)2.总结教育意义：小朋友们，心情好，一切才美好，让我们成为每天拥有好心情的快乐宝宝吧!五、活动延伸延伸至“心情墙”，搜集各种不同表情的图片布置“心情墙”。幼儿来园时，可将自己的照片插入相应的表情栏里，教师可以通过心情墙及时了解幼儿的情绪，进行安慰、疏导。

教学实例与分析 流感来了我不怕活动目标1.懂得爱护自己的身体，知道感冒会影响身体健康和日常的生活。2.养成良好的卫生习惯，了解感冒的基本症状和原因。3.初步掌握预防感冒的方法，愿意主动预防感冒。【教研笔记】幼儿园教育活动的目标是教师选择教学内容、实施课程方法、评价活动结果的依据和标准，是教学活动的重要部分，本课的教学活动的目标可按照由浅入深、由易到难的顺序略为改动。1.了解感冒的基本症状和原因，知道感冒会影响身体健康和日常的生活。2.初步掌握预防感冒的方法，愿意主动预防感冒。3.懂得爱护自己的身体，养成良好的卫生习惯。活动准备1.经验准备：有感冒的经历。2.物质准备：电脑、电视机、投影。活动过程1.播放《小猪佩奇》动画片片断导入活动。问题：佩奇为什么会感冒呢？（淋雨了）小朋友们你们感冒过吗？感冒时身体会怎么样？有什么症状和感觉？（流鼻涕、咳嗽、难受、头痛……）【教研笔记】动画片导入吸引了幼儿的注意力，但时间长达6分钟，大班幼儿活动时间一般在25-30分种之内，导入环节不易占用太多时间。2.集体交流讨论了解流行性感冒的症状和对身体的影响。（1）问题：感冒时除了身体不舒服之外，还会给我们带来什么影响呢？（2）感冒了要怎么办呢？教师小结：感冒时身体会很不舒服，常会出现咳嗽，发热，流鼻涕，打喷嚏，鼻塞等症状。感冒后尽量少去公共场合，注意休息，要按时打针吃药多喝白开水，打喷嚏时要用纸巾或者手绢捂住口鼻，以防传染给他人。【教研笔记】讨论是幼儿园活动课上常用的教学方法，讨论的环节为幼儿创设一个敢说、想说、喜欢说的言语环境，本课由于是教研课，听课老师较多，幼儿紧张，没有讨论起来，教师只好请个别幼儿回答。教师在实施活动中，要有随机应变能力，及时对幼儿加以引导，舒缓幼儿的情绪。3.幼儿观看视频，初步了解引起流行性感冒的原因。教师小结：引起感冒的原因可能是病毒感染、不注意个人卫生、天气变化时没有及时增减衣物等。4.观看视频，学习预防流感的方法。（1）问题：视频中说的什么？流感来的时候，我们应该怎么做？有几种预防措施呢？（2）幼儿互相讨论流感的传染途径以及预防措施，教师巡回观察倾听。（3）师幼共同梳理预防流感的方法。【教研笔记】这一环节可以将老师的晨检、每日对水杯、毛巾、玩具、桌椅等室内物品消毒的图片出示给幼儿观看，这些都是幼儿真实看到的，可以更好的理解幼儿园预防流感采取的措施。5.共读儿歌《流感来了我不怕》儿歌：流感来了我不怕，天天锻炼好身体。多喝水，勤洗手，大病小病都远走。开窗通风防传染，人多不去凑热闹。小小儿歌牢牢记，预防流感更容易。教师小结：养成良好的卫生习惯，日常生活中多喝温开水，多吃蔬菜水果，注意个人卫生，及时增减衣物，锻炼身体，预防感冒的发生【教研总结】多媒体技术的应用是幼儿园教育活动中不可缺少的教学工具，通过图片，文字，声音，视频等方式形象生动、吸引幼儿的注意力，不但提高幼儿上课的兴趣，也省去老师制作教具、板书、画图等时间，减小了老师的工作量，但在教学过程中如果过度地使用多媒体技术，不利的一面很明显，主要表现在以下几点：一是多媒体的过度使用，影响幼儿视力的正常发育。在多媒体教学中，室内光线越暗，屏幕的色彩清晰度越好，为了使投影更清晰，教室里通常都会拉上窗帘，室内光线暗，幼儿长时间在这样的环境下学习，极易造成幼儿的眼睛疲劳，导致近视，也影响着幼儿的身心发育。二是幼儿的专注力不是教学的主要内容。比如本课导入部分是《小猪佩奇》中的一段内容，有些幼儿只是看故事的情节，觉得佩奇好玩，却说不出佩奇感冒的原因。不断变换的图片也限制了幼儿的想象力，使得幼儿的注意力会集中到与教学目标无关的细节上。三是教师对多媒体技术产生依赖，缺乏创新。本课上，每个环节教师都是依靠多媒体技术完成了，教师讲得多，幼儿一直充当观众的角色，幼儿大脑容易疲劳。如果老师增加一些幼儿参与的游戏活动，和幼儿互动起来，幼儿的思维也会活跃起来。比如可以增加情境表演，让幼儿扮演医生和病人，了解流行感冒的症状和预防；设计一个预防流感的宣传板，小朋友们可以把感冒的症状和预防感冒的方法通过绘画、手工制作的形式表现出来，布置到宣传板上；和幼儿一起创编预防流感的歌谣等。由于本园本学期引进的新课程，强大的多媒体技术确实让老师的工作量减少了，老师有更多时间去关注孩子，关注课堂教学，但幼儿园的教学活动必须将多媒体视为教学的辅助工具，合理有效地使用多媒体教学，扬长避短，发挥其优点，让多媒体教学真正服务于幼儿的身心健康发展，服务于幼儿园的教学活动。专注幼儿教育，敬请关注小路老师！

近日，在成都市金牛区幼儿园保育员职业技能大赛上，159所幼儿园的170余名保育员，分组进行了“托幼机构儿童意外伤害预防与处理”“托幼机构传染病预防及卫生消毒”技能现场展示，尽显专业风采。5年来，为实现学前教育优质均衡发展，金牛区启动了课题研究“三部曲”，从“以园为本教研制度的建设研究”出发，到“幼儿园课程资源区域整合的联动研究”，再到“幼儿园游戏质量管理研究”，不断创新，展开了新一轮省级重大课题研究。在探索与实践中，金牛区始终将幼儿健康作为学前教育的头等大事，以推进《3—6岁儿童学习与发展指南》实验区为抓手，以创新幼儿特色课程为关键，注重学前教育的质量监测和过程管理，打出成套“组合拳”，不但保证了3—6岁适龄幼儿“进得来”，也让幼儿入园后能够“健康快乐成长”。从健康抓起，走出幼儿“身体迷失”误区2016年，中共中央、国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》，首次将“全生命周期健康”提升到国家战略高度。党的十九届五中全会将“建成文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、健康中国”列为2035年基本实现社会主义现代化远景目标，对国民素质提出了新要求。教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》也指出，幼儿身心健康是其他领域学习与发展的基础。然而，现实中，幼儿健康并未引起幼儿园和家长的足够重视。谈到漠视幼儿健康和幼儿“身体迷失”的一系列行为和事件，金牛区教育局局长文贤代说：“3—6岁是生命的起步阶段，也是健康习惯养成、人体动作发展和健康人格培育的关键期，幼儿期的体质健康状况和行为习惯与其成年后的健康水平有密切关系。”记者了解到，多年来，金牛区一直致力于建设涵盖健康等五大领域在内的幼儿园课程，重视以游戏的方式开展幼儿园体育活动，综合促进幼儿的健康发展。为了使幼儿园健康教育研究走向深入，金牛区与北京北体科技中心签订了战略合作协议，针对全区幼儿特色体育课程的设计与研发等项目进行深度合作。与此同时，金牛区联合成都市幼儿园卫生保健专委会对全区幼儿健康状况进行监测，将每一名幼儿的健康监测数据实时推送给园所和家长，并针对不同幼儿健康状况提出膳食营养搭配和改善建议，构建适合幼儿年龄特点和发展规律的体育运动方案，帮助教师和家长走出“运动不足”“过度照顾”等误区。开发游戏活动课程，“私人定制”游戏活动安安（化名）是金牛区机关第三幼儿园大班幼儿，两年前刚入园时，园长高翔一次偶然的机会发现安安不会自己上下楼梯。后来与安安家长沟通了解到，安安的爷爷是一名退休警察，步行时经常抱着安安，孩子由于很少走路，骨骼和肌肉发育不足。为此，幼儿园专门为安安设计了一套适合在园里和家庭训练的游戏课程，通过一学期锻炼，安安不仅能大胆地上下楼梯，身体素质也有明显提升。这种“私人定制”如今在金牛区已蔚然成风。金牛区机关第二幼儿园是一所“一园四区”集团化办园的公办园，为了让不同环境、条件下的孩子都能得到充分发展，各园区的课程设置、活动目标、活动内容的选择与实施策略均有侧重点。记者在该园看到，在“油桶大挑战”体育游戏活动中，大多数中班幼儿均能在横向固定的油桶上缓慢行走，并在老师的鼓励下跳到垫子上，这一游戏不仅挑战了幼儿的协调性、灵敏度、力量感等，还锻炼了他们的意志品质。“我们针对各园区不同幼儿在体育活动中所呈现的身体发展状况，对游戏的难易程度进行了科学设计与灵活调整。”该园体育专职教师刘力铭说。据了解，金牛区每所幼儿园都有针对不同年龄阶段孩子身体发展特点设计开发的游戏活动课程。文贤代介绍，“之所以能够做到这些，跟金牛区有一批出色的体育教师分不开，仅今年就新增了学前体育专业教师20余名。”近年来，金牛区通过多种渠道配备了近10万件幼儿体育器材，为各幼儿园科学开展丰富多样的体育活动打下了坚实基础。此外，该区还出台了《金牛区幼儿园游戏质量管理指要》等文件，使幼儿园健康教育有章可循。推进体教融合，守护幼儿健康没有“旁观者”中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确指出，学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的游戏活动，培养体育兴趣爱好，促进运动机能协调发展，推动体教融合。幼儿园里的每个人都是教育者，体教融合没有“旁观者”。疫情期间，机关三幼各班利用网络平台，为家长和孩子提供了丰富多彩的游戏方案。老师以“玩”为前提，将家里室内可以使用的材料作为器械，引导家长和孩子共同参与，“运动不仅可以让我和孩子一起‘玩’，也让我和孩子更亲近了。”家长刘先生欣慰地说。10年来，成都市第四幼儿园进行了1—3岁婴幼儿动作发展课题研究，设计、实施了100余个亲子动作活动指导方案，有32个方案被收入“十二五”职业教育国家规划教材《婴儿动作指导活动设计与组织》出版发行，成为家园共育的典型。“幼儿期是人一生中成长的重要时期，保障其健康成长不仅关系到国家未来的人口素质，而且还直接影响其在青少年时期的生长发育状况。因此，每一个人都是幼儿健康教育的‘责任人’。”北京体育大学运动与体质健康教育部重点实验室张一民教授说。张一民透露：“目前，我们正在与金牛区紧锣密鼓地开展幼儿动作发展能力评价和幼儿体育课程开发，希望依托该区幼儿园建立一套完善的测试—评价—指导幼儿体育与健康的教学体系，为每一名幼儿快乐健康成长护航。”《中国教育报》2020年12月27日第1版 作者：张筠 本报记者 李小伟